,, Metodica activităților de educare a limbajului în grădinița de copii’’

Autoare: Mihaela Bulc

Studentă: Maciuc Andreea,

Anul: 2, grupa: 2

Editura BUNA VESTIRE

BEIUȘ, 2005
RECENZIE

Cartea prezintă mai multe mijloace care contribuie la educarea limbajului copilului prescolar
și acestea sunt: jocul didactic, observarea, convorbirea, povestirea, memorizarea.

Convorbirea prin îmbinarea cu conversația, contribuie la soluționarea unor sarcini ale

dezvoltării vorbirii precolarului care implică: fixarea, aprofundarea, sistematizarea,
verificarea cunoștințelor și a vocabularului preșcolarului. Pe lângă aceste activițăți de natură
obligatorie se pot organiza si convorbiri libere. Ele se focalizează pe o tematică legată de
evenimente recente din viața copilului (viața de familie, prietenii lor, jucăriile preferate,
poveștile ascultate). În timp ce stă de vorbă cu ei educatoarea poate sa-și dea seama de
nivelul vorbirii lor.

Exista mai multe intrebari utilizate intr-o convorbire:dupa scop(intrebari de verificare,

intrebari de judecata), dupa volumul cunoștințelor (generale, de amanunt); etc.

Convorbirea ca activitate obligatorie este dficilă pentru copilul de vârstă preșcolară

deoarece se desfășoară în lipsa materialului concret, din acest motiv se organizează doar la
copii cu vârstele cuprinse între 5 și 6 ani.

ConvorbiriIe după imagini sunt organizate de către educatoare și au la bază analiza,

descrierea și interpretarea acțiunilor din imagine. În acest proces al interpretării imaginilor
accentul cade pe reactualizarea reprezentărilor copilului, pe valorificare elementelor
cunoscute, pe stimularea exprimării corecte a ideilor.

Convorbirea dupa imagini implica 3 etape: etapa de prezentare a ilustrațiilor (prezentarea

sub forma de surpriza, asezarea pe dos al tabloului și întoarcerea lui la timpul potrivit, o
ghicitoare sau o poezeie, o scurtă poveste ); etapa de analizare (în această etapă are loc
discuția dintre educatoare și copii), etapa de sinteză (educatoarea subliniază datele care
trebuie reținute din tabloul prezentat).
În încheierea activității de convorbire la grupa mare se insista pe semnificația tabloului, iar
copii pot gasi un titlu pentru tablou/imagine. La celelalte grupe activitatea se poate încheia
cu un cantec, poezie.