Rolul tehnologiilor educationale moderne, asigură în educaţia elevilor un set de instrumente şi

metode care faciliteazăa trecerea de la un mediu de învăţare centrat pe profesor şi pe materiale

didactice tiparite, la un mediu colaborativ, interactiv, centrat pe elev si pe procesul de învăţare.

. În această lume în care singurul aspect nemodificat este schimbarea, învăţământul trebuie să se
integreze şi să îşi adapteze ofertele pentru a veni în sprijinul noiigeneraţii, actualizându-şi permanent
finalităţile şi resursele, astfel încât să răspundă noilor provocări şi, în acelaşi timp, să le ofere
subiecţilor educaţiei deprinderi şi instrumente de muncă eficiente.

Tehnologiile educaţionale moderne sunt eficiente în activitatea didactică în etapele proiectării,

implementării şi evaluării, una dintre condiţiile esenţiale în reuşita acestora fiind cunoaşterea şi
dorinţa de utilizare a celor mai potrivite mijloace, chiar dacă aceasta presupune renunţarea la
anumite obiceiuri care se dovedesc, uneori, mai costisitoare la capitolul resurse (timp, energie,
financiar).

Folosirea calculatorului în grădiniţă constituie o modalitate de creştere a calităţii predării şi învăţării.

Operarea pe calculator reprezintă o nouă strategie de lucru a educatoarei cu copiii, prezintă
importante valenţe formative şi informative, este un nou mod de instruire. Prin intermediul
computerului se oferă copiilor justificări şi ilustrări ale proceselor şi conceptelor abstracte, ale
fenomenelor neobservate sau greu observabile. Alături de mijloacele didactice clasice, calculatorul
este un instrument didactic ce poate fi folosit în scopul eficientizării tuturor activităţilor din grădiniţă.
Interesului copiilor se menţine pe tot parcursul activităţilor, folosind acest mijloc didactic.

Putem desfă şura o activitate de educare a limbajului: „Iedul cu trei capre” de Octav Pancu Iaşi,
repovestire, cu copiii din grupa mijlocie, în mod tradiţional sau, sub forma activită ţii integrate. După
activitatea de repovestire, cu ajutorul imaginilor, copiii sunt împă rţiţi în două grupe. Prima, va
rezolva o fişă matematică , unde educatoarea le citeşte copiilor o poezie care conţine sarcina de lucru:
„În că suţa fermecată / Vră jitoarea blestemată / Ţine cifrele ascunse, / Tu să le afli de-ndată ! / Cinci
sunt. Cum le gă seşti, / Tu să le încercuieşti! / Colorează pă tră ţele, / Câte cifra de jos cere!” şi în timp
ce copiii rezolvă fişa, ceilalţi, la calculator, vor ră spunde unor întrebă ri, pentru a verifica în ce
mă sură s-au familiarizat cu ideile şi personajele din poveste. Lucrând astfel, activitatea este mai
plă cută pentru copii, iar pentru educatoare, mult mai uşor de verificat rezultatele. După rezolvarea
testului, copiii de la calculator vor rezolva fişa matematică , iar ceilalţi, testul de la calculator.