Sunteți pe pagina 1din 0

Prof. nv. primar TISMNAR DESANCA Prof. nv.

primar TURCIN GEORGETA



ABILITI PRACTICE
Clasele I i a II-a











ISBN 978-606-577-282-3
Editura Sfntul Ierarh Nicolae
2011


Referent tiinific,
nv. grad didactic I Stanoievici Mrioara




ARGUMENT
Lucrarea de fa a aprut ca o necesitate pentru colegii mai tineri, dar nu
numai.
Ea pune la dispoziie un set de lucrri ilustrate, proiecte de lecii , modele
cu etapele de realizare.
Se dorete s fie o lucrare funcionala, care s satisfac cerinele imediate
ale nvtorilor, fr a avea pretenia c rspunde tuturor exigenelor.
Este un suport de idei, care, trecut prin filtrul propriei personaliti, poate
realiza finalitile acestui obiect de nvmnt.

nv. Stanoievici Mrioara












O privire retrospectiv asupra disciplinei abiliti practice

O privire retrospectiv de-a lungul anilor ne permite s constatm
evoluia n timp a disciplinei abiliti practice. Muli ani disciplina a fost
cunoscut sub denumirea de ndeletniciri practice/lucru manuali constituia
activitatea principal n cadrul creia elevii fac primii pai n direcia pregtirii
lor pentru a participa mai trziu la munca productiv
Analiz sumar a programelor de lucru manual din trecut duce la
constatarea c lucrrile recomandate aveau un accentuat caracter utilitar, ceea ce
a condus, de multe ori, la depirea posibilitile elevilor, mai ales n privina
programei pentru fete.
n anii urmtori, predarea lucrului manual dobndete noi dimensiuni, n
sensul c aceast disciplin nu mai este considerat o dexteritate ci constituie
un obiect de nvmnt de sine stttor (Ion erdean i Florian Diuleasa,
Metodica predrii lucrului manual, 1967).
Dar cerinele societii romneti, n continu schimbare, au determinat o
nou abordare a obiectului, n sensul redefinirii disciplinei Lucru manual, n
scopul formrii aptitudinilor i deprinderilor creativ-aplicative i estetice. De
aceea, n Curriculum colar pentru clasele I-IV, (Programa analitic, 1995)
Lucru manual este integrat n sfera educaiei artistice, alturi de educaia
plastic i cea muzical.
Noul curriculum plaseaz obiectul, pe care-l redenumete
sugestivAbiliti practice, n aria Tehnologii, oferindu-i un numr mai mare
de ore, tocmai pentru a dezvolta acele abiliti specifice obiectului, difereniat,
de la individ la individ. Se poate aprecia, pe bun dreptate, c alegerea
denumirii obiectului de nvmnt "Abiliti practice" este cea mai potrivit,
deoarece, chiar prin denumire, acesta i definete obiectivul principal:
dezvoltarea abilitilor practice, a deprinderilor de munc att de necesare
tuturor oamenilor i pentru ntreaga via. Accentul se deplaseaz vizibil de la
a cunoate diverse tehnici i materiale de lucru, spre a le utiliza n vederea
formrii i exersrii unor abiliti practice.
Programele colare i coninuturile curriculare sunt atractive, elevii putnd
nva i exersa tehnici de lucru variate, iar prelucrarea cu rbdare i imaginaie
a unor materiale diverse (naturale sau refolosibile) permite obinerea prin
diferite tehnici (conturare, decupare, ndoire, asamblare, lipire, decorare) a unor
obiecte decorative deosebite, rolul cadrului didactic fiind acela de a orienta
elevul spre obinerea produsului finit.
Avnd n vedere faptul c realizarea obiectului finit la acest obiect presupune
consumarea unor materiale uneori costisitoare sau mai greu de folosit,
recomandm folosirea unor materiale naturale sau refolosibile, ca de exemplu:
plante presate, semine uscate de forme i culori diferite, pietricele, melciori,
scoici, resturi de hrtie, material textil, fire textile, hrtie de toate felurile, cutii
de suc, lemn de creion, rumegu etc.
Pentru a lucra cu aceste materiale este necesar cunoaterea celor mai
importante nsuiri/proprieti ale acestora i a tehnicilor de lucru.
Faptul c, n asemenea activiti, elevii vin n contact cu bogia de forme i
culori a obiectelor pe care le execut contribuie la educare gustului pentru
frumos i face ca ei s nu devin simpli admiratori pasivi ai acestuia, ci s aib o
atitudine creatoare.

















1.Metode de nvmnt folosite la orele de abiliti practice

Abilitile practice nu se ndeprteaz de metodele clasice de nvare, dat fiind
c, prin acest obiect trebuie dezvoltate, n primul rnd, deprinderile utiliznd
imaginaia i creativitatea ca instrumente de activizare i contientizare a
procesului muncii, avnd n vedere caracterul practic-aplicativ al disciplinei.
Astfel, pornind de la conversaie, baza oricrui dialog, urmat de explicaie i
demonstraie, elevul reuete prin exerciiu (metoda principal de formare i
dezvoltare a deprinderilor) s ating obiectivul propus.
Demonstraia este metoda care influeneaz fr nici o ndoial realizarea unei
lucrri sau a unui obiect. Ea se materializeaz n prezentarea etapelor de lucru care
trebuie realizate de nvtor n faa elevilor. Acetia vd obinerea obiectului, n
cteva minute, iar lucrul practic al nvtorului strnete interesul elevilor care vd
abilitile dasclui ( ndemnarea,imaginaia i creativitatea ).
Explicaia deine rolul important n transmiterea mesajului ctre elevi, a
informaiilor fr de care demonstrarea nu i realizeaz obiectivele i nu este
eficient. Cuvntulare rulul su n comunicarea cu semenii, n transmiterea
mesajului ctre acetia , a informaiilor, a ezplicaiilor, a lmuririlor. n legtur cu
aceast metod, trebuie avut n vedere c explicaia nu trebuie s fie lung, ci ct
mai simpl, clar, pe nelesul micilor colari pentru ca acetia s neleag cu
uurin etapele i modul de lucru.Aceast metod nu poate fi desprit la abiliti
practice de demonstraie dect teoretic, privite ca metode de nvmnt.
Conversaia, ca metod de nvmnt, completeaz cele dou metode mai sus
prezentate. Ea se bazeaz pe dialog i ne ajut s ne dm seama dac explicaiile au
fost nelese, dac etapele i tehnica de lucru au fost nsuite, iar elevii tiu ce, de
ce i cum s lucreze.
Exerciiul este metoda care, n cadrul orelor de "Abiliti practice", deine
ponderea cea mai mare i antreneaz imaginaia i creativitatea. Aceast metod i
etap n cadrul unei ore demonstreaz eficiena metodelor anterior prezentate,
precum i calitile didactice ale nvtorului, care are sarcina de a supraveghea
atent modul de lucru, de a ajuta elevii care au nevoie, de a ncuraja i aprecia
lucrrile acestora.
Dezvoltarea i nsuirea corect a abilitilor practice la colarul mic, a
reprezentat i reprezint dintotdeauna o preocupare sistematic a nvtorului.
Elevul, care este un adult n devenire, trebuie s-i formeze i dezvolte
deprinderi practice de lucru, care, n timp, vor deveni abiliti.
n cadrul leciei de abiliti practice, etapa feed-back-ului este de lung
durat, timp n care se realizeaz obiectul (lucrarea) i se obine astfel
performana.n aceast etap , elevii exerseaz, opereaz practic, folosesc
instrumentele de lucru,decupeaz, motolesc hrtia, lipesc,modeleaz plastilina,
mpletesc, cos,.a.n acest timp , dasclul i supravegheaz, i ajut pe cei care se
descurc mai greu, i ncurajeaz i i apreciaz, apreciind lucrrile realizate.



1. Activiti cu materiale din natur



ncepem cu primul coninut din program.Aceasta se refer la lucrri din
materiale colectate din natur.Cele mai des ntlnite sunt frunzele i
seminele,materiale excelente pentru realizarea unor plane artistice , a unor colaje
cu efect plastic i educativ deosebit.
Pentru a lucra cu aceste materiale este necesar cunoaterea celor mai
importante nsuiri/proprieti ale acestora i a tehnicilor de lucru.
Plantele presate i seminele sunt la ndemna oricui i nu cost, de aceea ele
pot fi utilizate pentru realizarea unor plane artistice, a unor colaje cu scop
educativ deosebit.
n colectarea frunzelor i petalelor, o importan deosebit o are pstrarea ct
mai bun a formei i culorilor naturale, de aceea este bine s le presm astfel:
frunzele i petalele se aaz la o anumit distan una de alta pe o sugativ (sau
ziar) i se acoper cu o alt sugativ sau ziar, iar deasupra lor se pun greuti.
Plantele se controleaz dup o zi, dou i se schimb ziarele umede. Dup ce s-au
uscat, frunzele i petalele se aaz n cutii, dup mrime i form.
Seminele de orice fel, trebuie mai nti alese, splate i uscate pentru a putea fi
folosite n leciile de abiliti practice. Prin forma i simetria lor, seminele de
dovleac, pepene pot deveni petale excelente pentru realizarea florilor care ulterior
pot fi colorate.
Cele mai frumoase plane cu frunze se fac toamna i primvara, cnd
armiul,roul,galbenul verdele crud sau nchis dau nuane plcute compoziiilor.
Pentru a putea fi utilizate , e bine ca frunzele s fie uscate ( presate), tehnica
realizrii planelor fiind lipirea,combinat cu elemente de educaie plastic.
Paiele de gru, orz, ovz,chiar i chibrituri, dac sunt folosite cu imaginaie pot
deveni materiale pentru realizarea diferitelor lucrri : flori, animale, case.Ele se
taie, apoi se lipesc cu aracet, pe modelul dinainte desenat.


















Modele de lucrri din materiale din natur
































Modele de lucrri din chibrituri
















2.Activiti cu materiale sintetice


Hrtia este un material accesibil oricui. Ea poate fi refolosit (resturi de la
decupare),constituind un material didactic puin costisitor. n cadrul lucrrilor se
pot utiliza mai multe feluri de hrtie (de scris, de desen, glac, creponat, coal
xerox colorat), iar prelucrarea ei presupune decupri, ndoiri, mototoliri sau
rupere liber.
Mototolirea nseamn realizarea, mai nti, a unor bilue de hrtie care vor fi
aplicate pe plane desenate. Culorile i mrimile acestora, precum i combinarea
lor pe plan depind de imaginaia i de personalitatea fiecrui copil.
Prin ruperea hrtiei se obine colajul, procedeu care const n lipirea pe acelai
suport a unor elemente n vederea relizrii unui efect de ansamblu, de natur
estetic. Ruperea se face direct, spontan, fr a fi schiat cu creionul vreun desen
sau alt imagine, dup care se lipesc pe plana suport.
Prin ndoirea hrtiei, tehnica Origami, pot fi create figuri minunate. Cu puin
rbdare i concentrare, se pot obine, din hrtie, prin plisare, figuri perfecte.
Iat i cteva sfaturi pentru obinerea lucrrilor prin tehnica Origami:
- se alege hrtia potrivit i se taie forma corect pentru figura dorit;
- toate ndoiturile i pliurile trebuie s fie executate cu precizie pe o suprafa
neted i tare;
- toate etapele de lucru trebuie executate n ordinea indicat i nici una neglijat;
- toate indicaiile trebuie urmate atent i exact
Resturile de materiale textile pot fi utilizate cu succes n cadrul orelor de abiliti
practice.
Aplicate pe hrtie, cu ajutorul aracetului, ele pot fi decupate, apoi ordonate dup
imaginaia fiecruia, n colaje deosebit de frumoase.
Firele textile constituie i ele materiale necesare i uor de procurat deoarece, de
cele mai multe ori, ele sunt materiale refolosibile sau resturi de materiale folosite
n cas.
Din fire textile se pot face diferite lucrri (ciucuri,fetia, biatul ,omul de
zpad,etc.), acestea avnd o calitate comun:sunt uor de modelat, prin modelare
nelegnd mpletire,lipire,coasere,rulare,tiere,aceste operaii ucnd la dezvoltarea
abilitilor manuale, a deprinderilor de utilizare a unor instrumente, a imaginaiei i
a creativitii elevilor.
Textilele (pnz,resturi materiale) sunt resurse uor de utilizat pentru orele de
abiliti practice.Ele pot fi decupate, apoi ordonate ,conform imaginaiei fiecrui
elev ,prin lipirea pe hrtie , cu aracet, pentru a obine colaje deosebit e frumoase.


















Modele de lucrri din hrtie
















Coiful
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form deptunghiular i se ndoie n dou , pe
mijloc ;
2. Se ndoie colurile spre mijloc ;
3. Se ntorc marginile de jos;
4. Se ntorc i lipesc colurile ntoarse de la marginile de jos.

Paharul
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form ptrat i se ndoie n dou , pe mijloc,
unindu-se dou coluri opuse;
2. Se pune cu colurile n sus i se ndoie un col;
3. Se ntoarce pe partea cealalt i se ndoaie i celalalt col;
4. Se ntorce colul de sus peste cel ndoit ;
5. Se ntoarce pe partea cealalt i se ndoaie i celalalt col.

Brcua
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form deptunghiular i se ndoie n dou , pe
mijloc ;
2. Se ndoie colurile spre mijloc ;
3. Se ntorc marginile de jos;
4. Se ntorc colurile ntoarse de la marginile de jos;
5. Se unesc colurile opuse;
6. Se ntorc n jos colurile de sus, pe ambele pri;
7. Se repet paii 5 i 6
8. Se trage de colurile din mijloc i se obine brcua.







































Ghiocelul, fructele, florile sunt mai simplu de fcut; se decupeaz dup ablon i se
lipesc. Se pot face multe astfel de lucrri.


















COLAJ -Tablou de Pate.
Pentru realizarea tabloului .avei nevoie de hrtie colorat, lipici, aa alb din
bumbac i foarfec.
mpachetai o coala alb de hrtie, desenai corpul iepuraului i decupai.
Conturai cu creionul si urechile iepuraului. Din nou mpachetai hrtia n mai
multe pri i decupai. Lipii din hrtie colorat verde pajitea, apoi montai
iepuraii. Colorai cu roz n interior urechile iepurailor si desenai-le un botior.
Ornai pajitea cum v face plcere cu floricele i ou de Pase din hrtie colorat.
Dupa ce ai terminat cu toate lipiturile, tiai fire de bumbac alb, nfurai-le pe
rnd pe deget i lipii-le pe corpul iepuraului. Ochiorii sunt realizai din firicele
de aa neagr, rsucite ntre degete. Tabloul este gata!

Sugestie: Aceast lucrare poate fi realizat n grup. Dac alegei aceast variant ,
optai pentru o plan de lucru mai mare. Rezultatul va fi remarcabil pentru c vei
obine o imagine mai larg, cu mai muli iepurai, flori colorate, ou de Pate
ornate din imaginaia copiilor sau oricare alte simboluri ale primverii sau Patelui
dorii s expunei n tablou.







Mti lucrate manual

Gsim o ofert variata de mti cu imagini ale animalelor, dar credem c mtile
lucrate manual ne aduc mai mult satisfacie i, poate uneori, sunt mai reuite decat
cele oferite . Aceste mti le putei folosi cu diferite ocazii. De multe ori avem
nevoie de ele la serbri sau petreceri ale copiilor.

Pentru realizarea lor avei nevoie de carton colorat, foi gumate, hrtie creponat
pentru musti, lipici, foarfec.
Mai jos aveti abloanele i alte imagini ale acelorai mti.










ablon masc iepure









ablon masc puior














ablon masc de iepura





Ar fi foarte multe modele de prezentat , dar ne-am oprit doar la unele dintre
ele pe care le-am realizat la clas i care am considerat c sunt uoare i la
ndemna oricui de realizat. Acestea nu necesit materiale sau abiliti deosebite.












Evaluarea la orele de abiliti practice


Evaluarea este o component important a actului didactic, ea exprimnd ,
prin aprecieri verbale sau calificative , valoarea lucrrilor realizate de elevi , dar
i gradul de nsuire a tehnicilor de lucru i a modului de operare cu acestea,
precum i a abilitilor practice nsuite i dezvoltate de fiecare elev.
Elevul este evaluat prin lcrarea practic, aceasta concretiznd capacitatea de a
aplica cunotinele teoretice i tehnicile de lucru utilizate.
Aceast evaluare se face frecvent la sfritul leciei , cnd nvtorul face
aprecieri asupra lucrrilor, lsnd copii s motiveze aceste aprecieri,fcute i de
ei.Acestea se fac pe baza unor criterii precum:respectarea temei, combinarea
culorilor,aezarea pe plan, respectarea conturului, acurateea, .a. Aprecierile
(calificativele) se consemneaz n caietul nvtorului, urmnd ca pe baza mai
multor evaluri de acest tip, s se stabileasc calificativele consemnate n
catalog.
O alt metod de evaluare , foarte bun i foarte apreciat, sunt expoziiile.
Acestea pot fii temporare ( care se mprospteaz periodic), permanente i chiar
individuale ( cnd sunt copii cu abiliti deosebite).
Ca i la celelalte materii, pentru o evaluare obiectiv, au fost elaborai
descriptorii de performan de valoare naional.
Trebuie menionat faptul c toate obiectele confecionate de eleviau o
utilitate evident, fie c sunt utilizate ca simple jucrii, fie mijloace de
nvmnt necesare n unele lecii, fie ca obiecte cu utilitate mai larg:
mrioare, mti,felicitri,mpletituri, diferite figurine etc.
Dnd o ntrebuinare lucrurilor realizate de copii, le trezim acestora interesul
pentru aceste activiti.ndemnarea,perseverena, migala,gustul estetic,spiritual
creator,bucuria de a mbina culori, de a finisa lucrri, disciplina i spiritual de
echip ,ordinea sunt caliti pe care copii le ctig i dezvolt fcnd lucruri
utile,i nvm s munceasc.
i ncheiem cu frumoasele cuvinte ale lui Geoege Enescu:
,,Pentru mine,viaa fr munc nu-i are raiunea.Mulumirea mea cea mai
mare, singura mulumire adevrat, este munca, lucrul.
























PROGRAME COLARE REVIZUITE PENTRU CLASELE I A II-A





ABILITI PRACTICE



Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 4686 / 05.08.2003














Bucureti, 2003




















I. OBIECTIVE CADRU





1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale
i ustensile
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic


CLASA I
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i
ustensile
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
1.1. s observe caracteristici
ale unor materiale din
natur i ale celor
sintetice (forme, culori,
dimensiuni)

observaii dirijate n cadrul excursiilor
organizate n apropierea colii, n parcuri,
pduri;
exerciii-joc de alegere a plastilinei, a hrtiei
dintr-un grup de materiale date;
demonstraii privind caracteristicile diferitelor
sortimente de hrtie etc.;
exerciii de grupare a materialelor dup
caracteristicile dorite de elevi (form, mrime,
culoare, duritate, grosime, maleabilitate) etc.
1.2. s recunoasc i s
utilizeze
operaii simple de lucru
cu materiale din natur i
sintetice

jocuri didactice organizate n natur sau n
clas;
exerciii-joc de modelare a plastilinei n forme
simple;
confecionare de obiecte din hrtie;
joc de rol: activiti specifice dintr-o
gospodrie (urban sau rural) etc.;
exerciii de realizare a unor jucrii, machete
care au la baz tehnici de asamblare a unor
materiale etc.
1.3. s recunoasc
instrumente specifice
prelucrrii materialelor
din natur i a
materialelor sintetice
exerciii de recunoatere a instrumentelor i a
obiectelor specifice interiorului unei locuine
etc.
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
2.1. s observe caracteristici
ale unor modele date
observarea unor compoziii sau jucrii;


2.2. s descopere etapele
realizrii unor produse
simple din diferite
materiale

jocuri de descoperire a etapelor de realizare a
unor obiecte similare ca tehnic de execuie i
mod de realizare;
activiti practice de realizare a unor obiecte
noi, care pornesc de la un obiect realizat
anterior;
*2.
3.
s aplice tehnicile de
lucru nvate, n
realizarea unor
compoziii combinate
activiti practice de realizare a unor
compoziii combinate.
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
3.1. s participe, n grupuri de
lucru, la realizarea
componentelor unui
produs simplu
activiti n grup de realizare a componentelor
unui produs simplu;
3.2. s verbalizeze aciunile
desfurate n timpul
jocului

lucru n grup, jocuri didactice, dramatizri,
teatru de ppui.
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
4.1. s identifice modaliti de
folosire a produselor
executate
conversaii despre posibile utilizri ale
produselor realizate individual sau n grup;
4.2 s dovedeasc
achiziionarea unor
competene i atitudini
igienice corecte i a unor
deprinderi practic-
gospodreti
activiti de realizare a unor produse
gospodreti simple (sandviuri, salate etc.);
exerciii de ngrijire a plantelor din preajm;
observarea i discutarea unor comportamente
de igien personal.
B. CONINUTURILE NVRII
1. Activiti cu materiale din natur
Observare, identificare, clasificare a materialelor.
Achiziionare (colectare).
Pregtire (presare, uscare, curare, splare).
Sortare dup diferite criterii (form, mrime, culoare etc.).


Tehnici de lucru: lipire, asamblare i realizare a unor compoziii simple,
asemntoare cu cele din natur i decorative.
Subiecte orientative: buchet de ghiocei, co cu struguri, vaz cu flori (petale,
frunze, semine); cmp cu flori (petale, frunze, semine); insecte (semine, coji
de semine, petale, frunze); ornamente pentru pomul de iarn (conuri,
crengue de brad); felinarul (pepene sau dovleac); lniorul (tulpini de
ppdie).
2. Activiti cu materiale sintetice
2.1. Plastilina
nsuiri, tehnici de modelare: elemente simple (bastonae, sfere, cuburi).
Subiecte orientative: bila i combinaii de bile (matematic - numeraie);
iragul de mrgele; bastonaul; cercul (cifra 0 sau litera O); lanul obinuit
(din mai multe cercuri); zarurile; litere, cifre; fructe i legume (mrul, para,
ridichea, ciuperca), scara, soldei, sniua, covrigul (rsucit, mpletit).
2.2. Hrtia
ndoirea i plierea.
Subiecte orientative: barca simpl; coiful; racheta; avionul; evantaiul;
armonica, batista; paharul; solnia; corabia pescarului; vaporaul.
ndoirea, plierea, tierea sau ruperea liber a hrtiei i lipirea ei.
Subiecte orientative: peisaje-tablou - Anotimpurile; coperta de carte,
caiet; plicul; cordonul simplu (pentru Pomul de iarn).
Ruperea hrtiei pe contur i lipirea ei.
Subiecte orientative: fa de mas (milieul) din figuri geometrice; floricica
din erveele; batistua; frunze din hrtie.
Colaje i jucrii simple.
Subiecte orientative: invitaii; felicitri; tablouri pentru camera copiilor;
porumbelul; semnul de carte; mobila ppuii (din cutii de chibrituri); figurine
pentru Pomul de iarn.
*Compoziii; machete simple.
Subiecte orientative: furnicuele (plastilin sau coc, semine, beioare);
Modelino (coc+fire); piese de ah (plastilin, bee); Urechil; Csua;
Barza (hrtie, nuc, bee de chibrituri, paie, plastilin); Greieraul (hrtie,
ghind, srm, crengu, plastilin); Melcul (cochilie de melc, crengu,
plastilin, hrtie); porumbelul, purceluul, puiorul, pisicua, arpele; rute
pe lac (nuci, hrtie, plastilin); n ograd (hrtie, boabe de fasole, ghind,
dopuri, crengu, plastilin); n pdure (ghind, srm, hrtie, crengue, coji
de nuc, plastilin); scene din poveti: Ursul pclit de vulpe; Pungua cu doi


bani (plastilin, hrtie, crengue, paie, dopuri, srm); Strada mea (carton,
plastilin, dopuri); csua din bee de chibrituri i hrtie colorat; colaj -
scene din poveti; iepuraul, pisicua, lebedele (coaj de ou, hrtie, carton,
a); vas pentru flori (coji de ou, hrtie, carton); ppuile (carton, material
textil, coji de ou); ornamente pentru pomul de iarn: clopoelul naripat,
iragul de clopoei, couleul (carton, hrtie colorat, alte materiale).
3. Tehnici specifice gospodriei
Pregtirea micului dejun: *prepararea sandviului.
Igiena corporal; igiena locuinei.
Utilizarea cheilor de la apartament (cas), a ntreruptoarelor electrice, a
telefonului.
*ngrijirea animalelor de cas sau de curte.


CLASA A II-A
Abiliti practice
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i
ustensile
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a II-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a II-a se recomand
urmtoarele activiti:
1.1. s identifice i s clasifice
materiale din natur i materiale
sintetice n funcie de
caracteristicile lor
observaii privind caracteristicile
materialelor identificate;
exerciii de alegere a mostrelor de fire
(ln, P.N.A., bumbac, mtase, sfoar)
dintr-un grup de materiale date;
1.2. s aplice tehnici de prelucrare a
materialelor

exerciii de aranjare a compoziiilor
decorative:
a) simetric, b) asimetric;
exerciii de decupare dup contur, lipire,
rupere;
activiti practice de realizare a unor
compoziii i jucrii simple din fire;
1.3. s utilizeze ustensile i
instrumente adecvate prelucrrii
unor materiale
utilizarea abloanelor;
activiti de decupare;
*1.
4.
s aplice modaliti de ngrijire
a animalelor de cas sau de
curte
discuii despre moduri de ngrijire a
animalelor domestice.
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
2.1. s sesizeze diferenele dintre
diverse tipuri de compoziii
decorative
observare dirijat i explicaii pe mar-
ginea unor compoziii decorative
simetrice;
2.2. s mbine n mod adecvat
tehnicile de realizare a unor
produse simple
activiti practice de realizare a unor
produse simple;


2.3. s aprecieze intuitiv calitatea
unor mate-riale folosite sau a
unui produs finit
exprimarea oral, n cuvinte simple, a
unor opinii relative la produsele proprii
sau ale altora;
*2.
4.
s combine materialele i
tehnicile nvate pentru
obinerea unor produse
complexe
activiti practice de realizare, a unor
compoziii i jucrii, combinnd materia-
lele i tehnicile nvate.
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
3.1. s-i exprime prerile despre
modul n care se poate realiza un
produs dat sau o compoziie
conversaii, explicaii viznd aplicarea
ideilor personale n realizarea unor
compoziii n grup;
3.2. s coopereze cu colegii dintr-o
echip la realizarea unor produse
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;
conversaii referitoare la produsele
realizate.
4. Dezvoltarea simului practic
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
4.1. s descopere posibiliti de
utilizare a diverselor materiale
activiti practice de realizare a
produselor, combinnd materialele i
tehnicile n funcie de caracteristicile lor;
*4.
2.
s gseasc variante de
realizare a aceluiai produs, cu
tehnici i materiale diferite
analiza mai multor posibiliti de
realizare a aceluiai produs, comparnd
avantajele i dezavantajele diferitelor
opiuni.
B. CONINUTURILE NVRII
1. Activiti cu materiale din natur
Grupare dup diferite criterii (form, mrime, culoare)
Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare
Subiecte orientative: picturi de soare (petale de glbenele, frunze); garoafe;
buchet din grdin (petale de flori, frunze, semine); covor de flori (petale de
flori, frunze, semine); iepuraul; pisica; mrul etc. (exerciii de umplere a
unor contururi date cu semine, puf de plopi sau papur); fluierul (trestie sau
soc); coronia de flori (flori, tulpini subiri i rezistente); coliba de lemn


(crengue subiri i groase); coliba de pietre (pietre de diferite mrimi i
culori).
2. Activiti cu materiale sintetice
2.1. Fire
nsuiri, tehnici de lucru: rsucire, mpletire n 3, 4 sau 8, tiere, lipire,
nnodare, nuruire
Subiecte orientative: mriorul (a alb i roie); tabloul (fire de diverse
culori); ciucuri; noduri; cordoane pentru ppui; brara (fire mpletite);
bentia pentru gt (nur n 8); coarda; biciul; frnghia; plasa pentru minge.
2.2. Hrtia
Trasarea dup ablon, decuparea dup conturul trasat i lipirea
Subiecte orientative: cercul i combinaii de cercuri; chenare din figuri
geometrice; figuri simetrice; pomii; petiorul din carton; cadranul de ceas;
colaje - scene din poveti; ochelarii din carton cu stelue, fluturi i flori;
copacul "Palm"; palma cu figuri de animale sau de oameni triti i veseli;
semaforul.
Ruperea i mototolirea hrtiei creponate
Subiecte orientative: mrgele din hrtie (colierul ppuii); flori; ornamente
pentru pomul de iarn.
eserea cu benzi de hrtie
Subiecte orientative: mpletituri n dou, trei sau patru benzi; plasa sau
sacoa; esturi din hrtie cu ajutorul trusei speciale; covoraul.
Confecionarea unor jucrii
Subiecte orientative: acordeonul; balaurul; clovnul; medalionul; plria;
tichia; cutia; ambalarea unui cadou; clasoare; csua din poveste; moara de
vnt; sorcova.
*Realizarea unor compoziii combinate (din diverse materiale)
Subiecte orientative: colaje cu scene simple din povestiri, poveti, poezii etc.,
din frunze, flori, semine; jucrii din ghinde, castane, coji de nuci, tala,
frunze, flori presate, crengi, hrtie: trenul cu vagoane, nave cosmice,
lampioane, acvariul etc.; podoabe pentru Crciun (semine, fire de rafie,
carton); machete: Livada nflorit (plastilin, crengue uscate, floricele de


porumb, srm); masca de carnaval (suport pnz groas, resturi de fire,
piele, lipici); clovnul pe sticl (sticl plastic, fire pentru pr, musti, barb,
hrtie colorat, acuarele); sticla mbrcat (sticl, nur mpletit n 4 sau 8,
ac, a); clama de pr ornat cu ppui din fire; paiaa (hrtie, carton, a,
srm); gondola; motive populare i ornamente pentru diverse obiecte;
Lebda fermecat (carton, staniol, a); Dansul micilor indieni (carton, pene,
piele, materiale textile); tablouri lucrate n mozaic din coji de ou; rame
pentru tablouri (carton ondulat); Piticul Barb-Cot (ou, pnz, hrtie).
3. Gospodrie
Pregtirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale;
Igiena mbrcmintei i a nclmintei;
*ngrijirea animalelor de cas i curte.






















Planificare clasa I


PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.
crt.

Unitatea de nvare
Ob.
de
ref.

Coninuturi

Nr.
ore

Spt.


1.



Activiti cu
materiale din natur
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2
-colectarea materialelor din natur
-observare, identificare, clasificare
-pregtirea materialelor: curare,
splare, uscare, presare
-sortarea pe diferite criterii: Form,
mrime, culoare
-tehnici de lucru: lipire, asamblare,
realizare de compoziii simple

6




2.


Activiti cu
materiale sintetice :
hrtia
1.1
1.2
2.1
2.2

-observarea caracteristicilor hrtiei
-nvarea tehnicilor de lucru :
ndoire, tiere, pliere, rupere liber
a hrtiei i lipire
-realizarea de produse simple

7



3.

Activiti cu
materiale sintetice :
hrtia
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
-nvarea tehnicii ruperii hrtiei
dup contur i a lipirii ei
-realizarea de produse simple,
aplicnd tehnica ruperii hrtiei dup
contur
-realizare de colaje i jucrii simple

8



4.

Activiti cu
materiale diverse
1.1
2.1
3.1
3.2
4.1
-folosirea unor tehnici combinate i
a diferitelor materiale pentru
realizarea unor
colaje i jucrii simple

5



5.

Activiti cu
materiale plastice :
plastilina
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
-observarea caracteristicilor
plastilinei
-nvarea unor tehnici de
modelare : elemente simple,
asamblarea lor

5



3.2
4.1
-realizarea unor produse simple din
plastilin
-realizarea unor produse din
plastilin n combinaie cu alte
materiale

6.

Tehnici specifice
gospodriei
Expoziie
2.2
3.3
3.1
3.2
4.1
-aranjarea mesei pentru micul dejun
-igiena corporal i a locuinei
(discuii)
-igiena alimentaiei : importana
consumului de legume, fructe,
produse lactate, etc

2



PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE


Nr. ore : 6 ore

Detalieri de coninut
Nr
ore
Data
Activiti de nvare

Evaluare

Obs
Prezentarea materialelor i
ustensilelor
-cunoaterea modului de
folosire a uneltelor i
obiectelor necesare orei de
abiliti
-norme de protecie a muncii
1 -identificarea materialelor naturale i
sintetice, sugestii de refolosire a lor
exemple-lucrri executate cu alte
generaii de elevi
-recunoaterea instrumentelor
folosite pentru prelucrarea diverselor
materiale ; enumerarea pericolelor
ce se pot ivi ; norme de protecie a
muncii

Colectarea materialelor din
natur i stabilirea
caracteristicilor acestora.
Tehnici de consevare i
depozitare a materialelor
1 -organizarea unei drumeii n scopul
strngerii de materiale
-demonstrarea unor tehnici de
presare a florilor i frunzelor (ntre
ziare, sub greuti, ntre coli de
hrtie, cu fierul de clcat)
-amenajarea unui col special pentru
depozitarea materialelor colectate
Activitate
practic
Aprecieri
verbale
Autoevalu
are


nvarea unor tehnici de
lucru-pregtire, lipire, vopsire,
asamblare
1
1
1
-observarea unor lucrri executate de
ali copii
-exerciiu-joc de asamblri de
compoziii decorative
-activiti practice de realizare a



Activitate
practic

Unitatea I: Activiti cu materiale din natur


unor compoziii simple
-exerciii de redare n cuvinte a
aciunilor desfurate i a modului
de folosire a obiectelor obinute
Chenar de frunze
Vaza cu flori
Felinarul
Aprecieri
verbale
Autoevalu
are

Evaluare 1 Cmp cu flori -folosirea unor
tehnici de lucru nvate n vederea
crerii unui nou produs






Nr. ore : 7 ore

Detalieri de coninut
Nr
ore
Data
Activiti de nvare

Evaluare

Obs
Observarea caracteristicilor
diferitelor sortimente de
hrtie
Folosirea tehnicilor de
ndoire, pliere, lipire, tiere
sau rupere liber a hrtiei







1
1
1








-exerciii de observare a
caracteristicilor hrtiei
-explicarea i demonstrarea tehnicii
de ndoire, pliere, tiere sau rupere
-observarea dirijat a unor obiecte
obinute prin aceast tehnic
-explicarea etapelor de realizare a
unor produse simple din hrtie
-descrierea etapelor de lucru
-exprimarea oral a opiniilor privind
Activiti
practice
Aprecieri
verbale
autoevalu
are








Unitatea II: Activiti cu materiale sintetice - Hrtia


1
1
1
modul de realizare a lucrrilor
efectuate personal sau de colegi
-subiecte propuse :
1. Coiful i barca simpl
2. Evantaiul, floarea cu 4 petale
3. Coperta de carte sau de caiet
4. Baloane colorate
5. Ornamente pentru pomul de iarn
-lniorul simplu
-clopoeii
Evaluare 1 -exerciii practice de aplicare a
tehnicilor de lucru nvate n
realizarea unor compoziii
combinate- Pe lac
-lacul-hrtie albastr decupat cu
forme la alegere
-barca-ndoire
-copilul-ndoire
-pomii din jurul lacului-decupaj
-soarele, norii-decupaj
-ploaia-rupere liber a hrtiei
Activitate
practic















Nr. ore: 8 ore


Detalieri de coninut
Nr
ore
Data
Activiti de nvare

Evaluare

Obs
Tehnica ruperii hrtiei pe
contur i lipirea ei










1
1
1
1











-explicarea tehnicii ruperii pe contur
a hrtiei i utilizarea ei
-observarea dirijat a unor
compoziii model
-enumerarea etapelor de lucru de
nvtor i exersarea ei de elevi
-activiti n grup pentru realizarea
unor produse simple prin aceast
tehnic
-verbalizarea aciunilor desfurate
n timpul activitii
-Subiecte propuse:
1. Mozaic simplu (cu ptrate)
2. Om de zpad
3. Frunze din hrtie
4. Plou peste ora
Activitate
practic











Colaje i jucrii simple
-realizarea unor jucrii
specifice zilelor de 1 i 8
Martie












-utilizarea instrumentelor specifice
prelucrrii hrtiei
-activiti practice de utilizare a
hrtiei n combinaie cu alte produse
-activiti n grupe pentru realizarea
unor produse simple



Activitate
practic






Unitatea III: Activiti cu materiale sintetice - Hrtia



1
1
1


-subiecte propuse :
1. semnul de carte (Ornamente din
figuri geometrice decupate)
2. mobila ppuii (csua ppuii din
cutii de chibrituri
3. felicitare pentru 8Martie




Evaluare


1




-crearea unui produs prin folosirea
unor tehnici de lucru nvate n
combinaie cu materiale diverse
-activitate practic, n grupuri,
pentru realizarea unui produs
-subiect propus : Buchetul de ghiocei
Tehnici de lucru : hrtia n
combinaie cu alte materiale,
srmuli, melan colorat n galben,
pnz apretat
Activitate
practic




















Nr. ore : 5ore


Detalieri de coninut
Nr
ore
Data
Activiti de nvare

Evaluare

Obs
Colaje i jucrii simple













1

1

1

1















-utilizarea unor operaii simple de
lucru cu hrtie
-recunoartie
-recunoaea i folosirea
instrumentelor specifice pentru
realizarea unor obiecte cu materiale
din natur
-observare dirijat a caracteristicilor
unor modele date
-stabilirea etapelor de realizare a
unor colaje i jucrii
-aplicarea tehnicilor de lucru
nvate pentru realizarea unor
compoziii combinate
-actiovitate individual i n grup
pentru realizarea lucrrilor propuse
-explicarea cu cuvinte proprii a
etapelor de lucru i aciunilor
desfurate
1. ncondeierea oulor pentru Pati
(pe ou fierte-model cu za de cafea
i gri lipite cu aracet)
Activitate
practic
Aprecieri
verbale
autoevaluare
















Unitatea IV: Activiti cu materiale diverse


2. Felicitare pentru Pate
3. Couleul ( decupare, asamblare,
lipire, aplicare de imagini, iret, etc
)
4. Zmeul. Morica (n combinaie :
hrtie, ipci, a, imagini decupate,
cuie subiri, clei lipici)
Evaluare 1 Cuib de pasrele













Nr. ore : 5 ore


Detalieri de coninut

Nr
ore

data

Activiti de nvare

Evaluare

Obs
nsuirile plastilinei
Tehnici de modelare
Elemente simple : bastonae,
sfere, sniua










-exerciiu-joc de alegere a plastilinei
dintr-un grup de materiale date
-demonstraii privind caracteristcile
plastilinei (se modeleaz uor, are
culori diferite, se poate combina cu
Activitate
practic


Aprecieri





Unitatea V: Activiti cu materiale plastice - Plastilina













1

1
1
1












materiale diferite)
-observarea dirijat a tehnicilor de
prelucrare a plastilinei i aplicarea lor
-observarea dirijat a caracteristicilor
unor modele prezentate
-realizarea n grup a unui produs
simplu
-aplicarea tehnicilor de lucru nvate
n realizarea componentelor unui
produs simplu
-verbalizarea aciunilor desfaurate n
timpul activitii
-realizarea unor produse prin
utilizarea plastilinei n combinaie cu
alte materiale
1. irag de mrgele, bastonaul,
cercul, lanul
2. Fructe, legume, ciupercue
3. Compoziii cu tema n livada
(combinare de crengue, a)
4. Pe strada -mijloace de
transport, modelaj, cutii de
chibrituri, csue
verbale


Autoeva-
luare












Evaluare 1 Compoziie- Copacul cu ciree
suport din plastilin, crengue uscate,
ciree din plastilin legate cu a
Activitate
practic









Nr. ore : 2 ore


Detalieri de coninut
Nr
ore
Data
Activiti de nvare

Evaluare

Obs
Pregtirea micului dejun
Importana alimentaiei
raionale
1 -recunoaterea i denumirea
corecft a tacmurilor i a altor
obiecte i aparate folosite n
gospodrie
-activiti practice de aranjare a
mesei pentru micul dejun
-conversaii privind igiena
alimentar, importana consumului
de fructe i legume, produse lactate
Activitate
practic
Apreciere
verbal

Evaluare final 1 Expoziie











Unitatea VI: Tehnici specifice gospodriei


CLASA A II-A
PLANIFICARE CALENDARISTIC

Nr.
crt.
Unitatea
de
nvare
Ob.
de
ref.
Coninuturi Nr.
ore
Perioada Obs.

1.

Activiti cu materiale
din natur
1.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3

Colectarea materialelor din natur,grupare dup
diferite criterii (form, mrime, culoare)
Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire,
asamblare


7


I-VII



2.

Activiti cu materiale
sintetice:
hrtia

1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.3

Stabilirea caracteristicilor hrtiei (intuitiv)
Trasarea dup ablon, decuparea dup conturul
trasat i lipirea



5


VIII-XII


3.

Activiti cu materiale
sintetice:
fire

1.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3

Stabilirea caracteristicilor firelor (intuitiv)
nsuiri, tehnici de lucru: rsucire, mpletire n
3, 4 sau 8, tiere, lipire, nnodare, nuruire



3


XIII-XV



4.4.
4. Gospodari i gospodine Pregtirea micului dejun

2 XVI-
XVII


Semestrul II


1.

Activiti cu materiale
sintetice:
hrtia

1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3
4.4

Teserea cu benzi de hrtie
Ruperea i mototolirea hrtiei creponate
Confecionarea unor jucrii


15


I-XV


2.

Micii gospodari
1.2
1.3
3.2;
4.1
4.3
4.4

Igiena mbrcmintei i a nclmintei

2

XVI-XVII









PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE

UNITATEA DE NVARE: ACTIVITI CU MATERIALE DIN NATURA
NR. ORE:7 ore

Nr.
crt.
Detalieri
de
continut
Ob.
ref.
Activitati de invatare Evaluare Nr.
ore
Data


1.


Colectarea
materialelor din
natur, grupare
dup diferite
criterii (form,
mrime, culoare)

1.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.1;
4.3.
observatii dirijate n cadrul drumeiei
organizate n apropierea colii;
colectarea materialelor (drumeie);
observaii privind caracteristicile
materialelor identificate:flori, petale, semine,
frunze, conuri, crengue, pietre, etc.);
exercii de sortare i grupare a materialelor
dup anumite caracteristici (form, mrime,
culoare, etc.)




observare
sistematic;

prob
practic;

evaluare
reciproc


1



2.

Tehnici de
lucru: decupare,
lipire, vopsire,
asamblare

observarea dirijat a unor lucrri;
exerciiul joc de descoperire a etapelor de
lucru;
exerciii de ordonare a operaiilor necesare
obinerii unor lucrri;
exerciii de decupare, lipire, vopsire i
asamblarea materialelor din natur;
activiti practice de realizare a unor



6




produse simple;
exerciii de umplere a unor contururi trasate
cu semine, boabe, puf, rumegu;
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;
exprimarea oral a unor opinii relative la
produsele proprii sau ale altora;
activiti practice de realizare a produselor,
combinnd materialele i tehnicile n funcie
de caracteristicile lor;
conversaii despre posibilele utilizri ale
obiectelor confecionate;
realizarea unor expoziii cu lucrrile proprii;
conversaii, explicaii privind respectarea
normelor igienico - sanitare
















UNITATEA DE INVATARE: ACTIVITATI CU MATERIALE SINTETICE:HARTIA

NR. ORE:5 ore

Nr.
crt.
Detalieri
de
continut
Ob.
ref.
Activitati de invatare Evaluare Nr.
ore
Data

1.

Stabilirea
caracteristicilor
hrtiei (intuitiv)







1












1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.3
observaii privind caracteristicile
materialelor identificate;
exerciii de decupare dup contur, lipire,
rupere;
discuii prin care se urmrete educaia
ecologic (reciclarea hrtiei);
observare dirijat i explicaii pe marginea
unor compoziii decorative simetrice;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;

observare
sistematic
prob
practic;
autoevalua
re
evaluare
reciproc




2.

Trasarea dup
ablon, decuparea
dup conturul
trasat i lipirea



exerciii de decupare dup contur, lipire;
observare dirijat i explicaii pe marginea
unor compoziii decorative simetrice;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;

activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera
personal) cu lucrrile proprii;


4



















UNITATEA DE NVARE: ACTIVITATI CU MATERIALE SINTETICE:FIRE

NR. ORE:3 ore

Nr.
crt.
Detalieri
de
continut
Ob.
ref.
Activitati de invatare Evaluare Nr.
ore
Data

1.

Stabilirea
caracteristicilor
firelor (intuitiv)

exercitii-joc de alegere a firelor;
observaii privind caracteristicile
materialelor identificate;
exerciii de alegere a mostrelor de fire dintr-
un grup de materiale date;
activiti practice de realizare a unor
compoziii i jucrii simple din fire;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera personal)
cu lucrrile proprii;


1


2.

nsuiri, tehnici
de lucru: rsucire,
mpletire n 3, 4
sau 8, tiere,
lipire, nnodare,
nuruire
1.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.1;
4.3;
4.4.

identificarea firelor dintr-un grup de
materiale;
gruparea firelor dup diferite criterii date:
culoare, grosime, materialul din care sunt
obinute;
exercitii de tiere a firelor;
observare
sistematic;
prob
practic;
autoevalua
re;
evaluare
reciproc


2



exercitii de nnodare a firelor;
exercitii de mpletire a firelor n dou, trei
sau patru;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera personal)
cu lucrrile proprii;
exercitii de analizare a lucrrilor


UNITATEA DE INVATARE: GOSPODARI SI GOSPODINE

NR. ORE:2 ore

Nr.
crt.
Detalieri
de
continut
Ob.
ref.
Activitati de invatare Evaluare Nr.
ore
Data

1.

Pregtirea
micului dejun

1.2
1.4


exerciii de folosire i identificare a
ustensilelor folosite n buctrie;
exerciiu-joc de aranjare a mesei pentru
micul dejun;
conversaii, explicaii privind respectarea
normelor igienico-sanitare n situaiile impuse
de activitile rutinei zilnice;
observare
sistematic

2




Proiect didactic

Data:
Clasa: a I-a
Aria curricular: Educaie tehnologic
Disciplina:Abiliti practice
Subiectul: Colaje cu flori i fluturi
Tipul leciei: de formare de priceperi i deprinderi.
Obiective de referin:
1.2.-s aplice tehnici de prelucrare a materialelor utiliznd instrumente i ustensile adecvate;
2.2-s mbine n mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple i / sau complexe;

Obiective operaionale:
O.1-s traseze cu ajutorul abloanelor forma florilor i fluturilor;
O.2-s decupeze corect formele desenate;
O.3-s obin flori folisind mai multe forme decupate;
O.4-s respecte etapele de lucru pentru realizarea unor produse simple;
O.5-s finiseze lucrrile realizate folosind diferite tehnici (rsucire, mototolire)
O.6-s analizeze respectnd planul dat, lucrrile colegilor.


Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, observarea dirijat, ciorchinele, explicaia, demonstratia,
exerciiul, turul galeriei;


Mijloace de nvmnt: casetofonul, retroproiectorul;
Material didactic: plane model, CD-melodii pentru copii
Materiale de lucru: carton colorat hrtie glase de culori diferite , foarfece, lipici, creioane colorate, carioci
Forme de activitate: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
1.* * * * * - Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, clasele I II, Bucureti,
1. J oachim, Schonheer Jucrii din hrtie,Ed.Ion Creang, Bucureti, 1979, p.23.
2. Neagu, Draga Fantezii i ndemnare,Ed.Tineretului, Bucureti, 1979, p.30
3. Zlal Aytre-Scheele Hobby ORIGAMI Construcii din hrtie pentru cei mici i cei mari, Ed.M.A.S.T.
Romnia, 2001, p.49
4. Cirea, Victor Cltorie n lumea plantelor,Ed.Casa Editorial Regina, Iai, 2001, p.76.


64
Desfurarea leciei Strategii didactice Momentele
leciei
Obiective
operaiona
le
Activitatea nvtorului Activitatea elevilor Metode i
procedee
didactice
Mijloace
/resurse
materiale
Evaluare
1.Moment
organizatoric
Voi pregti abloanele necesare
pentru obinerea formelor de flori i fluturi,
planele model.
Mobilierul este din timp aranjat
pentru lucrul n grupe de cte patru elevi.
Elevii i pregtesc cele
necesare desfurrii orei de abiliti
practice: coli de hrtie colorat, foarfece,
lipici, creioane colorate, carioca..
Cei aisprezece elevi ai clasei se
grupeaz n funcie de anotimpurile n
care s-au nscut. Astfel se formeaz 4
grupe de cte 4 elevi.
conversaia

activitate
frontal








2.
Reactualizare
a
cunotinelor
,,Ce amrealizat ultima dat la abiliti
practice?
,,Ce tehnic de lucru am folosit?
,,Vreau s vd lucrrile finisate acas i ce
ai mai lucrat n aceast tehnic.
peisaj de primvar.

ruperea liber a hrtiei.
Prezint lucrrile doar elevii care nu au
terminat lucrarea
n clas i cei care au dorit s-i
evidenieze calitile creative.
conversaia aprecieri
verbale

formativ



3.Captarea
ateniei

Anun elevii c au de completat ,
pe grupe, un ciorchine ct mai bogat,
pornind de la cuvntul ,,natura. Timpul de
lucru e de 3 minute.


Notez la tabl, ntr-un ciorchine, o variant
ct mai complet, obinut din rspunsurile
elevilor.


Copiii propun mai multe cuvinte
sau expresii pe aceast tem. Se scriu
doar cele care sunt acceptate de
majoritatea membrilor din grup.
Completeaz (responsabilul desemnat de
grup) ciorchinele pe fiele primite. La
expirarea timpului, responsabilul prezint
ideile descoperite.
activitate
frontal

ciorchinele
















chestionare
oral

65
Realizez un dialog pe baza
rspunsurilor date de elevi, ncercnd o
direcionare spre tema propus.
Le prezint mai multe imagini cu
flori.
Ctig echipa cu cele mai
multe notaii.
Rspund ntrebrilor.


Vizualizeaz imaginile de pe
panou.
conversaia






retroproiec
torul,
calculator
ul, CD
4.Anunarea
temei i a
obiectivelor
Astzi vom realiza mpreun
diferite colaje cu flori i fluturi.Pentru a
realiza lucrri frumoase trebuie s decupai
corect forma florilor i fluturilor, apoi s
folosii aceste forme n diferite lucrri
alturi de alte elemente pe care le vei
considera necesare.

Ascult cu atenie. conversaia

activitate
frontal


5.
Prezentarea
coninutului
i
demonstraia
Le voi arta elevilor planele
pregtite ca model.
Explic i demonstrez etapele de
lucru:
I.Trasarea formelor cu ajutorul abloanelor;
Decuparea formelor desenate;Se insist
asupra faptului c trebuie s fie foarte
ateni la trasarea formelor i s decupeze
pe marginea desenat.
II.Realizarea florilor din mai multe pri
decupate pentru a sugera dimensiunea
spaial a acestora Se arat c vor lipi dou
forme, una peste alta astfel nct petalele
florilor s se intercaleze. Apoi vor lipi un
bnu decupat din hrtie colorat pentru a
marca centrul florii. III.Montarea
elementelor decupate pe suportul de
Acetia vor observa c
elementele decupate au fost montate pe
suportul de hrtie n diferite situaii
nfind:
1.Grdina de flori
2.Vaza cu flori
3.Imprimeu pentru rochia
ppuii









conversaia,
observarea
dirijat,
explicaia,
demonstraia






activitate
frontal





plane
model




hrtie
glase

foarfece




carton
colorat

Observare
comportamen
tal

66
hrtie;Se va specifica faptul c vor lipi
doar zona central a figurilor decupate,
petalele i aripile fluturaului s rmn
libere.
IV.Finisarea lucrrilor: confecionarea
codielor, frunzelor, antenelor, alte
elemente. Se va sugera ca frunzele ,
codiele florilor, antenele fluturilor i alte
elemente s fie realizate prin diferite
tehnici i materiale (fire de ln, hrtie
creponat).
Numesc un elev s repete, pe scurt,
paii de lucru.
i voi ateniona n legtur cu
regulile de folosire a foarfecii.
Pentru o mai mare eficien n
ceea ce fac, sarcinile de lucru se regsesc
scrise pe masa fiecrei grupe.






Se va discuta cu elevii n
legtur cu modalitile de finisare : cu
ajutorul hrtiei mototolite sau rsucite, cu
ajutorul creioanelor colorate sau carioca.


Ascult i, eventual,
completeaz cu alte informaii, dac e
nevoie.
Imprirea sarcinilor n grup:
Un elev contureaz i decupeaz
florile.
Al doilea elev contureaz i
decupeaz fluturii.
Al treilea elev realizeaz partea
din mijloc a florilor, rsucete petalele
florilor, aripile fluturilor.
Al patrulea elev lipete
elementele pe plan.










conversaia
lipici



culori







5.Obinerea
performanel
or

O.1
O.2
O.3
O.4
O.5
Activitatea de realizare a
lucrrilor se va desfura pe fond muzical:
cntece de primvar pentru copii i din
folclorul copiilor.

Li se comunic faptul c pot
realiza lucrri cu alte teme, diferite de cele
sugerate de mine; doar elmentele (fluturi i
flori) s se regseasc pe plane.
Voi urmri activitatea
independent a elevilor i, dac va fi
necesar, voi interveni cu indicaii i
explicaii suplimentare, voi corecta unele
greeli de lucru depistate.
Le sugerez elevilor s realizeze
lucrri originale.

Incep lucrul i ascult sau
fredoneaz cntecele de pe CD-ul
muzical.

Folosind materialele distribuite
i instrumentele de lucru, elevii vor
realiza , la alegere una din lucrrile
propuse.




explicaia
demonstraia
exerciiul
casetofon
CD
muzical
hrtie
glase

foarfece
carton
colorat
lipici
culori







obsrevare
sistematic
comportamen
tal
6.Analiza
lucrrilor i
aprecierea
acestora


O.6
Voi expune lucrrile pe pereii
clasei.
,,Care sunt criteriile dup care vom
analiza lucrrile?












1.decuparea corect dup
contur;
2.realizarea formelor florilor i
fluturilor ct mai original;
3.respectarea etapelor de lucru;
4.elemente de originalitate;
5.aspectul ngrijit al lucrrii.
Elevii se rotesc prin clas pentru a
examina i discuta fiecare produs. Ii iau
notie i pot face comentarii pe o hrtie
alturat lucrrii expuse. Dup turul
galeriei, grupurile i reexamineaz
turul galeriei
conversaia
















analiza
produselor
realizate
observare
sistematic
comportamen
tal

67



Se evideniaz elevii care au
respectat criteriile date, au lucrat ngrijit i
se recomand celor care au avut unele
ezitri s fie mai ateni.
Ca activitate transdisciplinar vom
cnta ,,Luna mai-anotimpul florilor.
propriile lucrri prin comparaie cu
celelalte i citesc comentariile scrise
alturi.



Cnt n cor ,,Luna mai.

explicaia
observarea
dirijat
7.Evaluarea
activitii
Acord calificative elevilor care s-
au evideniat prin lucrri deosebite.
Voi aprecia activitatea ntregului
colectiv de elevi, voi face unele precizri i
observaii unor elevi.
Le voi recomanda ca urmtoarele
lucrri s fie realizate cu mai mult grija i
i voi anuna c n curnd va avea loc un
concurs naional unde dorim s participm.
Tema concursului este Universul
florilor. i rog s se gndeasc i s
propun diferite modaliti de realizarea a
unor lucrri pentru concurs.



Ascult cu atenie.
conversaia

68

PROIECT DIDACTIC


Data
Clasa: a II-a
Aria curricular : Tehnologii
Obiectul : Abiliti practice
Subiectul : Figuri surpriz
Mijlocul de realizare : Confecionarea unor jucrii din materiale sintetice
Tipul leciei : formarea de priceperi i deprinderi
Obiectivul fundamental : exersarea priceperilor i deprinderilor pentru
realizarea corect a figurinelor

Obiectivele operaionale:
La sfritul orei elevul va fi capabil:
A. Cognitive:
O1- s cunoasc tipurile de materiale sintetice;
O2- s combine deeurile rmase de la confecionarea altor produse n
vederea realizrii de noi obiecte
O3- s dea via produsului realizat prin exprimarea nsuirilor sale
(tratare interdisciplinar)
B. Psihomotorii :
O4- s decupeze corect prile componente ale figurinei;
O5- s asambleze corect, proporional prile componente;
O6- s-i exercite percepia spaial, rbdarea, voina;
C. Afective:
O7- s orneze cu plcere i interes figurina aleas;
O8- s se bucure de faptul c se poate folosi de un produs
confecionat de el;

Resursele:
a) Materiale : figurine model, dopuri, deeuri (fire, material textil, srm,
hrtie), substane pentru lipit, o ppu ursule,
b) Umane : 21 elevi
c) Temporale : 45 minute

Strategiile didactice : explicaia, conversaia demonstraia, jocul de rol,
munca independent





69
Bibliografie :
1.M. E. C. , Programe colare pentru nvmntul primar (aria curricular
Tehnologii), Ed. Corint, Bucureti, 1998
2. Bearff, Ursula, Carte de construit pentru copii, Ed. Vox, Bucureti, 1997
3.erdean, Ion, Diuleasa, Florian, Metodica activitilor practice n ciclul
primar, Ed. Didactic i Pedagogic, 1977
















70
Desfurarea leciei :

N
r.
c
rt
.
Momente
pedagogice
O
b.
Activitatea nvtorului Activitatea elevilor Metode Forme de
activitate
Modaliti
de
evaluare
1
.
Moment
organizatoric
Asigur ordinea i disciplina necesare
leciei.
Verific materialele elevilor calitativ
i cantitativ..
Se pregtesc pentru lecie.
2
.
Captarea
ateniei
Martinel (o ppu animat) le
spune elevilor povestea lui: a fugit
de acas, deoarece stpnul lui se
purta urt cu toate jucriile. Mainile
nu mai aveau roi, roboeii erau fr
picioare, iar Banani,
maimuica,rmsese fr ochi. Era
singur i trist. Dorea s stea cu noi
prieteni.
Recepioneaz mesajul.
Ascult povestea lui
Martinel.
Conversaia Activitate
frontal

3
.
Anunarea
temei i a
obiectivelor
-n aceast or vom realiza mici
ppui, care l vor nveseli pe
Martinel.
Obiectivele urmrite n lecie sunt
scrise pe tabl, iar elevii iau
cunotin de ele.
Elevii vor repeta tema
propus i vor citi
obiectivele ce trebuie
realizate.
Explicaia Activitate
frontal

4 Prezentarea Iniiez un dialog despre personajele Elevii enumer
Conversaia



Aprecieri

71
. i intuirea
modelului









O
1
fantastice ntlnite n lecturile citite.



Le prezint cteva modele de figurine
realizate ce ntruchipeaz diferite
personaje.
Discut despre materialele necesare i
modul de lucru.
-Ce materiale recunoatei c s-au
folosit pentru figurine?
-Precizati ce caracteristici au aceste
materiale.
-Ce putei spune despre modul n
care au fost confecionate acestea?

-De unde provin materialele pe care
le vei folosi?
personajele cunoscute i le
caracterizeaz succint.
Observ modelele
prezentate.






-S-au folosit fire, hrtia,
pnz, srm, pene.

- Mai nti au fost
decupate formele necesare
i apoi lipite pe un suport.
- Sunt deeuri rmase de
la alte lucrri pe care le-
am realizat.






Observaia







Conversaia


Activitate
frontal
verbale
5
.
Explicarea
tehnicii de
lucru
Explic i demonstrez:
-Vom trasa conturul formelor pe
care le vom folosi n redarea
expresivitii chipurilor. Avem
nevoie de hrtie colorat i de
abloane. Decupm apoi fiecare
form pe linia de contur. Pentru a fi
Elevii urmresc cu atenie
i interes explicaiile,
observ etapele pe care le
vor respecta n realizarea
figurinei.


Explicaia



Demonstraia
Activitate
frontal















72
identice unele forme le pliem nti i
apoi le decupm (creasta cocoului,
ochii, urechile ursuleului).n funcie
de modelul ales vom confeciona
prul din fire (tiem firele de aceeai
lungime i le nnodm la un capt),
coada (alegem penele, le pictm n
culori vii i le lipim ntre ele). n
final toate acestea le vom lipi de
suport cu atenie, simetric, pentru ca
ppua s fie ct mai deosebit.
















6








.
Realizarea
(execuia)
lucrrii
O
2

O
4

O
5

O
7

O
6
Pe tabl sunt scrise etapele de lucru.
Dup ce elevii i aleg un anumit
model se grupeaz pe centre de
interes pentru a confeciona figurile
surpriz.
Pe parcursul activitii reiau unele
explicaii, corectez unele greeli
pentru a evita formarea greit a
depriderilor, urmresc respectarea
etapelor de lucru i supraveghez
cum decupeaz, cum lipesc, cum
asambleaz prile componente.
Fiind mai multe modele,
elevii i aleg unul dintre
ele, pentru ca apoi s-i
selecteze materialele pe
care le vor folosi.
Pe parcursul activitii lor
vor primi ndrumri.
Elevii i desfoar
activitatea propriu-zis
realiznd corect figurinele.
Explicaia

Demonstraia




Munca
independent
n centre de
interes

7
.
Evaluarea
lucrrii


Evaluarea acestui tip de lucrare este
o evaluare minimal, deoarece








73











O
3





O
8
trebuie respectate etapele i modelul.
Gradul de creativitate poate fi diferit
numai la modul de decorare n
finisarea lucrrii.
Lucrarea fiecrui elev va fi apreciat
dup:
-corectitudinea tierii formelor
-asamblarea corect
-aspectul ngrijit al lucrrii
-completarea dup imaginaie, cu
alte elemente
-ordinea i curenia la locul de
munc.
Figurinele realizate corect, estetic,
care reprezint un anumit personaj,
trebuie s prind via cu ajutorul
celor care le-au fcut, iniiindu-se un
dialog ntre ele, pe tema Care ar fi
cel mai potrivit prieten pentru
Martinel?
Voi aprecia n general activitatea.
Se vor expune cteva lucrri la
expoziie.






Elevii i vor aprecia
lucrrile.










Elevii din fiecare centru
de interes i vor desemna
un reprezentant care va
participa la dialogul dintre
figurine.
Acas elevii pot completa
figurinele sau pot
confeciona alte modele
create de ei.






Observaia

Analiza

Conversaia







J oc de rol






Activitate
frontal



BIBLIOGRAFIE



1.Lucian Stan,Ileana Stan,Gabriela Dorobanu,Ecaterina Ghi Abiliti
practice-ghid metodologic privind proiectarea i desfurarea activitilor de
predare- nvare-evaluare clasele I-IV,Editura Aramis ,Bucureti,2002
2.Mihai Diaconu ndrumtor pentru leciile de abiliti practice
clasele I-IV, Editura Petrion,Bucureti
3.nvmnt primar Nr.1-2001 Revist dedicat cadrelor didactice-
Editura Discipol, Bucureti