Data: 2 martie 2022

Prof. înv. primar:

Unitatea de învăţământ:

Clasa: Pregătitoare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: „Bun venit, primăvară!”

Subiectul lecţiei: Sunetul și litera ,,D, d” de tipar

Tipul lecției: Comunicare şi însuşire de cunoştinţe

1
Scopul lecției: Formarea şi însuşirea competenţelor referitoare la pronunția sunetului d și
citirea-scrierea literei D izolat și în cuvinte

DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică și mișcare

COMPETENŢE SPECIFICE:
CLR:
1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.1.Recunoasterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari si mici de
tipar;
3.2. Desprinderea semnificaţiei globale din imagini/suită de imagini care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare;
3.4. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de
comunicare.
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.

MEM:
1.1 Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-20;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-20.

AVAP:
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.

M.M.
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text

2
Obiective operaţionale:
O1 – să enumere cuvinte care conțin sunetele studiate
O2– să ofere exemple de cuvinte care încep/conţin/se termină cu sunetul d și să le integreze în
propoziții
O3 – să scrie litera D mare de tipar pe spaţiul punctat
O4- să ordoneze silabele/cuvintele date pentru a obţine cuvinte noi/propoziții cu înțeles

Resurse metodologice:

Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, explicația, metoda fonetică analitico-

sintetică, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic, interpretarea muzicală.

Mijloace de învățământ: laptop, videoproiector, jetoane cu literele învățate, fișe de lucru,

ghicitori, planșă flipchart, jetoane numerotate 1-20, lipici, plastilină, sârmă plușată, mere

Forme de organizare: individual, frontal, echipe

Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale

globale și individuale, intrevaluarea, autoevaluarea

Resurse temporale:
Durata lecției: 40 minute
Resurse umane: 21 elevi
Resurse bibliografice:

 Planul-cadru de învățământ pentru învățământul primar, Anexa 1 la OMEN nr. 3371

din 12.03.2013;
 Programele școlare pentru clasa pregatitoare, Anexa 2 la OMEN nr. 3418 din
19.03.2013;
 Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii mici”.

3
 Desfășurarea lecției

Etapele Ob Strategii didactice Evaluare

lecției op CONŢINUTUL LECŢIEI Metode, procedee Mijloace de Forme
si tehnici învățământ organizare
didactice
Moment Pregătirea materialelor necesare pentru
organizatoric buna desfășurare a lecției. Observarea
2 min Asigurarea unui climat educațional sistematică a
favorabil. comportamentului
Se intonează melodia „Dacă vesel se Interpretarea Laptop Frontal elevilor
trăiește”, executând mișcările sugerate în muzicală Videoproiec Individual
versuri. tor
https://www.youtube.com/watch?v=H-
5Axdbw5QM
Reactualizarea O1 Elevii primesc jetoane pe care se află câte Conversația Jetoane cu Frontal Observarea
cunostintelor o literă învățată și o imagine literele sistematică
însușite CLR corespunzătoare. Elevii spun un cuvânt Jocul învăţate Individual
anterior 1.1. care să conțină sunetul corespunzător Exercițiul Interevaluarea
4 min 2.1. literei. Explicația
3.2.

Captarea O1 Captarea atenției se realizează prin Conversaţia Fișe Frontal Observarea

4
atenției prezentarea unor ghicitori. sistematică
3 min Toamna coaja îi plesneşte,
Tot ce-i verde se jupeşte
Şi rămâne cafenie,
CLR
Cine oare nu o ştie?
2.3.
De o crapi vezi patru fraţi
Între ei bine legaţi. Ghicitori Autoevaluarea
Mulţi bunei o fac cadou Explicaţia
În ajun de Anul Nou.
Eu te rog frumos, mămucă,
Fă-mi cadou şi mie-o… nucă.

Este mică, verde şi sare,

Şi-i o bună înotătoare.
O găseşti mereu pe lac,
Şi tot strigă oac, oac, oac.

(Broasca)

„Dintr-o carte cu poveşti

A ieşit ca prin minune

5
 O fetiţă frumuşică
Cu ochişori de cărbune
S-a ivit pe neaşteptate
Dintr-un bobuleţ de grâu
Şi era atât de mică
Ştiţi cumva numele său?”

Elevii identifică sunetul inițial din

CLR cuvântul Degețica.
1.3.
Anunţarea O2 În cadrul orei de Comunicare în limba Conversaţia Frontal
temei şi a română vom învăţa alături de Degețica Explicaţia
O3
obiectivelor sunetul d și litera D mare de tipar. Vom
O4 identifica cuvinte ce conțin sunetul d, vom
1 min scrie litera D și vom ordona silabe și
cuvinte pentru a obține cuvinte și
propoziții.

Dirijarea Metoda fonetică,

Metoda fonetică, analitico-sintetică
învățării

6
15’ analitico-sintetică
a. Etapa de analiză

 Crearea contextului comunicativ

O1
Adresez întrebări pe baza imaginii
CLR prezentate anterior, cu Degețica care Conversaţia Imagini Frontal Observarea
3.2 doarme într-o coajă de nucă. sistematică a
2.3. -Ce vedeţi în imagini? Explicaţia comportamentului
3.4. -Cum se numeşte personajul? elevilor
- Formulați eneunțuri cu numele
personajului Degețica. Exerciţiul Individual

 Izolarea propoziției din vorbire

Conversația Planșă Frontal
.
Voi alege din răspunsurile copiilor o
O2
propoziţie scurtă, care să cuprindă cuvinte
Exercițiul Individual
uşoare, cu puţine silabe şi sunete.

Degeţica doarme.

7
  Analiza propoziției Problematizarea

O2 Exercițiul Planșă Individual

 Stabilirea numărului de cuvinte
flipchart Interevaluarea
prin numărare, pronunțarea
fiecărui cuvânt este asociată cu o
bătaie din palme

 Stabilirea locului ocupat de fiecare Explicația Frontal

MEM cuvânt în structura propoziției
1.3.
Care este primul cuvânt? Dar al
Conversația
doilea?
CLR Individual
2.1. Care cuvânt arată ce face
2.3. personajul?
Exercițiul
Schimbă poziția cuvintelor în
propoziție. Ce observi?
Problematizarea
O2  Analiza cuvântului

8
 - Despărțirea cuvintelor în silabe Flipchart Frontal
Exercițiul Interevaluarea
- Precizarea numărului de silabe

- Indicarea locului fiecărei silabe Individual

__ __ __ __ __ __
Conversația
 Analiza silabei
CLR Explicația Planșă
1.3. - discriminarea sunetelor conținute de Frontal
2.1. fiecare silabă, precizarea locului ocupat
de fiecare sunet, exersarea pronunțării Exercițiul Flipchart Interevaluarea
corecte a fiecărui sunet
Individual
- exemple de cuvinte care conțin sunetul d
în poziție inițială, mediană sau finală

- exemple de nume care conțin sunetul d

b. Etapa de sinteză

9
CLR - Reconstruirea cuvântului, a Planșă Frontal
3.4. propoziției
Exercițiul Flipchart
Elevii vor oferi exemple de cuvinte
alcătuite din patru silabe, două silabe.
Conversația
Vor alcătui enunțuri enunțiative din
Problematizarea
două cuvinte.

O1
Jocul didactic: „ Găseşte-i locul ! ”
O2 Joc „Găsește-I Jetoane Frontal Evaluarea
Elevii vor avea de extras jetoane
locul” numerotate capacității
numerotate de la 1 la 20. Ele conțin
CLR 1-20 cu elevilor de a
imagini ce denumesc cuvinte ce conțin
1.3. imagini Individual identifica poziția
litera nouă învățată în diferite poziții
2.3. sunetului nou
(initial, în interior, la sfârșit)..
3.2. învățat
Elevii denumesc imaginea, despart
MEM
cuvântul în silabe, identifică locul ocupat
1.1. Lipici
de sunetul d și lipesc jetonul la locul
1.3. Problematizarea Planșă
corespunzător.

Asocierea sunetului nou cu litera (mică

10
CLR şi mare) de tipar
2.3. Intuirea literei de tipar – jumătatea de
măr
„Am tăiat un măr în două, Demonstrația Măr Frontal
Și ce credeți c-am aflat?
Jumătățile-amândouă Observarea
Într-un D s-au preschimbat!” sistematică

O2 Prezint planșa cu litera de tipar, o

denumesc, și cer elevilor să repete numele Observația Planșă cu Frontal
CLR ei. litera D
2.3. Solicit elevilor să descrie litera (din ce fel
de linii este formată, cu cine seamănă,
prin ce se deosebeşte de alte litere) și să
dea exemple de alte câteva cuvinte care Conversația Individual
încep cu litera D.
Discut despre regulile de folosire a
majusculei. Exercițiul
Numesc elevi care să recunoască litera în Alfabetar
alfabetar și să o așeze pe tăblița Flipchart Frontal
magnetică.

11
 Urmează:
O3
 scrierea model a literei pe tablă, cu
explicarea fiecărei mişcări a
CLR Evaluarea
mâinii;
4.1. Exercițiul Frontal capacității
 exersarea de către elevi, a scrierii
elevilor de a
literei în aer, pe bancă, pe palmă:
exersa scrierea
 pregătirea elevilor prin exerciţii
Conversația literei D prin
motrice pentru mână, degete;
diverse tehnici
Individual
Intonare și interpretare cântec „Ne jucăm
Exercițiul
cu degetele”
MM
https://www.youtube.com/watch?
2.1.
v=46GzFiPBwCg

Fiecare elev va confecţiona litera de tipar

Plastilină
din diferite materiale - plastilină, sârmă
Sârmă Individual
plușată.
plușată

12
 Obținerea Elevii vor fi organizați pe echipe și vor Observare
performanței primi fișe diferentiate. Conversaţia Frontal sistematica
10’
O1 1. Unește cifrele din imagine în ordine Fișe de
crescătoare și descoperă litera. lucru
AVAP
Colorează imaginea. Exerciţiul
2.4.
2. Găsește mulțimea literelor d mic și D
O1 mare de tipar, apoi scrie câte elemente

CLR are fiecare mulțime. Explicaţia Individual

3. Trasează litera D și d cu o culoare
4.1. specifică grupei.

O3 4. Completează mulțimea cu litera D

corespunzător numărului indicat.
O4
5. Ordonează silabele pentru a obţine
cuvinte noi. Echipe
DUMINICĂ, DARNIC, CADOU, Problematizarea
DESEN, DINTE, DARNIC, DISCUTĂ,

13
 CLR DOARME, ARDEI
Cuvintele se vor pune pe flipchart.
3.1.
Fiecare echipă va avea de asamblat câte
un cuvânt.
6. Observă și completează:
DAC - CAD
DOR – ROD
DAR – RAD
DUD - DUD
Asigurarea O4 Echipele de elevi vor primi jetoane cu Conversatia Jetoane Evaluarea
retenției și imagini și denumirea lor și le vor ordona Frontal capacității
transferului CLR pentru a forma propoziții. Explicația elevilor de a
4 3.1. Propozițiile se vor lipi pe o planșă și se Planșă Echipe ordona cuvintele
vor citi de către membrii echipelor. Exercițiul date pentru a
forma opropoziție
Aprecieri și Se vor face aprecieri generale și Conversaţia Frontal
recomandări individuale asupra modului de participare
1’ la lecție al elevilor și asupra
comportamentului lor pe parcursul orei.

14
 Listă de control

Observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și a capacităţii de a

trasa litera de tipar învăţată
Clasa pregătitoare

Numele și prenumele elevului…………………………………………

Disciplina: Comunicare în limba română

Competențe vizate:
2.1.Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
4.1.Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.

Nr. crt. Comportamente observate

Data:

DA NU

1. Formulare corectă de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/

silabe

2. Indicarea corectă a locului sunetului d în cuvinte formate din 2-3

silabe

3. Trasarea corectă după contur a literei D mare de tipar

15
 Fișă de lucru

1. Unește cifrele din imagine în ordine crescătoare și descoperă litera. Colorează

imaginea.

2. Formează mulțimea literelor d mic și D mare de tipar, apoi scrie câte elemente are
fiecare mulțime.

D D D

D d d

D - d-

3. Trasează litera D cu o culoare specifică grupei.

16
4. Completează mulțimea cu litera D corespunzător numărului indicat.

5. Ordonează silabele pentru a obţine cuvinte noi.

DOU DE DIN
CA SEN TE

6. Răstoarnă cuvâtul și scrie cuvântul obținut:

DAR –
DUD –

17
 Fișă de lucru

1. Unește cifrele din imagine în ordine crescătoare și descoperă litera. Colorează

imaginea.

2. Formează mulțimea literelor d mic și D mare de tipar, apoi scrie câte elemente are
fiecare mulțime.

D D D D D D

D D d d d d d d

D d d d d

D - d-

18
 3. Trasează litera D cu o culoare specifică grupei.

4. Completează mulțimea cu litera D corespunzător numărului indicat.

13

5. Ordonează silabele pentru a obţine cuvinte noi.

DU NI DAR DIS ME DEI
MI CĂ NIC TĂ DOAR AR
CU

6. Răstoarnă cuvâtul și scrie cuvântul obținut:

DAC -
DOR –

19