PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Data: 14.03.2023
Clasa: P F
Prof.înv. primar: Gina-Ioana Butiuc
Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Disciplina: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Unitatea tematică: ” Prin pădure”
Titlul lecției: Sunetul b și literele B, b
Tipul lecţiei: predare-învățare
Durata: 45 min (30 min. activitatea propriu-zisă, 15 min. activități în completare)
Forma de realizare: activitate integrată
Discipline integrate: - Dezvoltare personală;
- Arte vizuale și abilități practice;
- Matematică și explorarea mediului.
Competențe specifice:
CLR:
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în context cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.
DP:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară.
AVAP:
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj visual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context
familiar.
MEM:
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31.
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1 - să identifice poziția sunetului b în cuvintele date;
O2 - să despartă corect cuvintele în silabe;
O3 - să folosească în enunțuri cuvintele noi;
O4 - să coloreze căsuțele ce conțin silabele învățate;
O5 - să exprime corect singularul și pluralul cuvintelor ce denumesc imaginile de pe jetoane ;
O6 - să realizeze corespondența dintre literele învățate și imagini.
Afectiv- atitudinale :
O7 - să participe activ la lecție, dovedind interes pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.
Psihomotorii:
O8 - să-și coordoneze mișcările pentru rezolvarea sarcinilor primite.
Strategii didactice:
1. Resurse procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, observația, exerciţiul, demostrația, învățarea prin descoperire.
2. Resurse materiale: planșă cu litera B/b, cartonașe cu animale, auxiliar: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare” (Caietul de creație 3),
cartonașe colorate, videoproiector, computer
3. Forme de organizare a activităţii: frontală, individual, pe echipe
4. Forme de evaluare a activității: observarea sistematică, aprecieri verbale, autoevaluarea, aprecierea colectivă
5. Resurse umane: 23 elevi

Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru Comunicare în limba română, Clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Programa şcolară pentru Dezvoltare personală, Clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
3. Programa şcolară pentru Matematică și explorarea mediului, Clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
4. Programa şcolară pentru Arte vizuale și abilități practice, Clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
5. AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, CAIET DE CREAȚIE 3, Editura EDU, 2022;
6. AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, CAIET DE CREAȚIE 5, Editura EDU, 2022;
7. www.didactic.ro
 Strategii didactice
Etapele lectiei/ Evaluare
C.S. Conţinutul instructiv-educativ Forme de
timpul alocat Metode şi Mijloace de
organi-
procedee învățământ
zare
Pregătirea materialelor necesare desfăşurării
1.Moment lecţiei. Observare
organizatoric Asigurarea cadrului organizatoric necesar Conversaţia Frontal sistematică
2 min desfăşurării în condiţii optime a lecţiei.
Salutul și conversația de dimineată.
CLR - Copii, vă mai amintiţi care a fost ultima literă
1.3 învăţată?
1.4 - Ce litere am învăţat noi până acum?
Conversația
Joc: ”Recunoașteți literele!” Observare
Explicația
1.Reactualizarea Li se prezintă elevilor cartonașe cu literele învățate Frontal sistematică
Cartonașe cu
cunoștințelor și li se cere să le recunoască. Se formează silabe Individual Aprecieri
Exercițiul litere
3 min scurte din acestea iar elevii le citesc (am, ma, na, verbale
an, te, ti, car, rac etc)
- Daţi exemple de cuvinte care încep cu sunetele
învăţate.
 CLR Se va prezenta o ghicitoare, elevii trebuind să
Conversația
2.1 identifice sunetul b din cuvântul “buburuza”.
Observare
2.3 ”Șapte puncte poartă-n spate Fișă, Frontal
3.Captarea Explicația sistematică
2.4 Și-ajută pomii cât poate.” videoproiector
atenției Aprecieri
(buburuza) Individual
5 min Observația verbale
- Unde se află sunetul ”b” în cuvântul ”buburuza”?
Buburuza Bibi a venit astăzi la noi cu multe
surprize! (Anexa 1)
CLR Astăzi vom învăţa o literă nouă, sunetul şi litera Conversaţia
1.3 „B”, vom da exemple de cuvinte care conţin
sunetul „b”, vom rezolva exerciţiile din Caietul de Explicația
4. Anunţarea
creație 3, vom juca un joc de identificare a
temei şi a Frontal
sunetului iar spre final jocul: „Eu spun una tu, spui
obiectivelor
mai multe” și vom fi recompensați cu baloane.
5 min

CLR Așa cum am procedat și până acum, înainte de a

5. Dirijarea 1.3 vorbi despre această literă trebuie să îi ascultăm Conversația Youtube Frontal Observare
învăţării 2.1 povestea. Metoda Individual sistematică
5 min 2.2 https://www.youtube.com/watch?v=fCo0OpaHy38 fonetică Aprecieri
2.4 Se adresează întrebări pe baza poveștii. analitico- verbale
4.1 Pentru identificarea literei „b” se utilizează metoda sintetică
MEM fonetică analitico-sintetică, ce presupune Explicația
1.1 următoarele etape: Exercițiul
DP - Izolarea unei propoziții din contextul comunicativ Învățarea prin
2.2 prin implicarea activă a elevilor (povestea literei B) descoperire
și reprezentarea grafică a propoziției;
- Identificarea cuvintelor propoziției respective,
numărul cuvintelor, locul fiecărui cuvânt;
- Izolarea cuvântului ce conține sunetul ce urmează
a fi învățat;
- Despărțirea cuvântului în silabe, identificarea
silabelor;
- Izolarea silabei care conține sunetul nou;
- Izolarea sunetului nou (analiză);
- Pronunțarea sunetului de către cadrul didactic, cu
demnostrarea și explicarea manierei în care se
realizează acest lucru;
- Pronunțarea sunetului, de către elevi, individual și
frontal;
- Reprezentarea grafică a cuvântului și poziționarea
literei în cuvânt;
- Rostirea cuvântului întreg (sinteză);
 - Recunoașterea sunetului în cuvinte enumerate de
către profesor, cu indicarea de către elevi, a poziției
acestuia în cuvânt; exemplificarea, de către elevi a
unor cuvinte care conțin sunetul respectiv în poziție
inițială, mediană sau finală.
Prezentarea literelor B și b, analiza elementelor Planșă
grafice componente, compararea cu alte litere
învățate.
Exersarea în aer a formei acesteia dar și cu degetul
pe bancă.
Copiii vor rezolva individual o parte din exercţiile
CLR de la paginile 52-53 din Caietul de creație 3 care
1.3 vizează recunoșterea/identificarea literei “B/b” de
Observare
2.1 tipar. Colorează casetele corespunzătoare obiectelor Auxiliar:
sistematică
6. Obținerea 2.3 sau fiintelor ale căror denumiri încep cu sunetul Caietul de
Conversația Individual Aprecieri
performanțelor 2.4 “b”. Se verifică în perechi modul în care au realizat creație 3
Exercițiul În perechi verbale
5 min 4.1 sarcina. Caietul de
Autoevaluarea
AVAP Realizează colajul de la pagina 53 din Caietul de creație 5
1.1 creație 3 cu ajutorul Planșei 29 din Caietul de
creație 5.
 Jocul: „Eu spun una, tu spui multe” Conversaţia
Pentru fiecare substantiv propus în joc vor exista Explicația
două cartonaşe, unul cu un singur element iar altul Exercițiul
cu două sau mai multe elemente de acelaşi fel. Unul Jocul
din cartonaşe va fi pe catedră iar celălalt repartizat
elevilor în aşa fel încât să existe atât pe catedră cât
şi la copii cartonaşe care conțin un singur element
şi care redau mai multe elemente. Pe rând câte un
copil vine la catedră şi alege un cartonaş. De
exemplu, ridicând un cartonaş cu mai multe Cartonașe cu
7. Asigurarea CLR
elemente copilul spune: „Eu am pe cartonaş mai imagini cu
retenției 1.4
multe broaște”. Copilul la care se află cartonaşul cu animale, Observare
4 min
o singură broască se ridică şi spune: „Eu am obiecte Frontal sistematică
cartonaşul cu o broască”. Apoi copilul formulează Individual Aprecieri
propoziția despre broască. Elevul care se află la verbale
catedră trece la plural propoziția respectivă.
În partea a doua a jocului cadrul didactic (sau un
elev) spune un cuvânt la singular (sau plural), iar
elevii trebuie să spună acelaşi cuvânt la plural –
respectiv la singular. În continuarea jocului se vor
alcătui propoziții în legătură cu cuvintele folosite în
joc. De exemplu: „Pe o frunză sunt 2 broaște.” sau
 „Ionel a văzut o broască”.
Aplicarea principiilor școlii pozitive: Conversația
”Cine vrea să explice colegilor ce am învățat azi?”
CLR Aprecierea efortului individual / colectiv depus de Aprecieri
8.Încheierea 1.3 copii. Conversaţia verbale
activității Recompensarea elevilor cu baloane virtuale. Explicația Aprecierea
1 min colectivă
Anexa 1
Anexa 2