PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr.1, Tutova

DISCIPLINA DE STUDIU: Comunicare în limba română (CLR)
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
CLASA : pregătitoare
DATA:
PROFESOR ÎNV. PRIMAR : Bîjgan Nicoleta
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Universul”;
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Sunetul [ș ] și literele Ș, ș de tipar ”
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare

COMPETENŢE SPECIFICE (conform programei):

1.3. Identificarea sunetului inițial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziții rostite clar şi rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunțuri simple;
4.1.Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să recunoască literele studiate în silabe, cuvinte;
O2 - să identifice sunetul [ș ] în silabe, cuvinte prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea mâinii sau prin încercuire;
O3 - să dea exemple, pe baza unor imagini, de cuvinte care încep, conțin sau se termină cu sunetul ș;
O4 – să asocieze sunetul [ș ] cu forma literei Ș prin desenarea acesteia pe diverse suporturi/scriere pe contur;
O5- să formuleze oral, pe baza unui suport vizual, propoziții cu ajutorul unor cuvinte care conțin sunetul [ș ];
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversația, metoda fonetică analitico-sintetică, explicația, exercițiul, jocul de rol, observația.
 Mijloace de învățământ: calendarul naturii, videoproiector, boxă, imagini, fișe de lucru.
 Forme de organizare: frontal, în perechi, individual.
 Forme şi tehnici de evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale, recompense-peștisor;
 Resurse:
a) temporale: 45 minute;
b) umane: 15 elevi;
c) spațiale: sala de clasă;
d) bibliografice:

 Cerghit, Ioan, Metode de învățământ, editura Collegium Polirom, 2006;

 Corneliu Crăciun, „Metodica predării limbii române în ciclul primar”, Editura Emia, 2020;
 Ioan Neacșu, „Didactica limbii și literaturii române în clasele primare”, Editura Aius, 2008;
 Programa școlară pentru disciplina „COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ”, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, (Aprobată prin ordin al
ministrului -Nr. 3418/19.03.2013)
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”- caiet de creație 3, Editura EDU, pag. 28
 O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”- Mapa cadrului didactic, Editura EDU, pag. 63
 DEMERS DIDACTIC
NR. MOMENTEL OB. ACTIVITATEA DIDACTICĂ STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
CRT. E OP. METODE MIJOACE FORME DE
LECTIEI ORGANIZARE
1 Moment Se creează condiții optime pentru buna Conversația Calendarul Frontal Observarea
organizatoric desfășurare a lecției. Se pregătesc materialele naturii sistematică
necesare activității.
Întâlnirea de dimineață:
 Bună dimineața, copii!!!
 Salutăm invitații!
Haideți să ne adunăm,
Un semicerc să formăm.
Oaspeții să-i salutăm: Bună dimineața!
Un gând bun noi le urăm: Bine ați venit!
 Prezența
 Calendarul naturii:
Ce zi este astăzi? ()
Dacă azi e joi, ce zi a fost ieri? Ce zi va fi
mâine?
În ce dată suntem astăzi? (16 februarie 2023)
Din ce anotimp face parte luna februarie?
(iarna)
Care sunt lunile anotimpului primăvara?
(decembrie, ianuarie, februarie)
Cum este vremea astăzi?
Cuvântul zilei: ”peștișor”
2 - Elevii sunt întrebați ce sunet și literă au conversația frontal
(re)Actualizar învățat săptămâna aceasta.
ea Se recunosc/citesc silabe, cuvinte cu literele
cunoștințelor studiate.
asimilate
anterior
3 Se realizează printr-un Joc. Sparge balonul Conversația Baloane Frontal Aprecieri verbale
Captarea Solicit câte un elev să vină în fața clasei să-și Jocul didactic Cartoane cu Individual
atenției aleagă un balon. Elevul sparge balonul și cuvinte
elevilor citește cuvântul găsit în interior, apoi îl
desparte în silabe și spune câte silabe are.
La sfârșitul jocului vor spune ce sunet nou s –
a auzit in cuvintele și în silabele respective.

4. Anunțarea Conversația Frontal

temei și a Astăzi la ora de comunicare în limba română , Explicația
obiectivelor vom învăța sunetul și litera ”ș„ mic și „Ș”
mare de tipar.
Vom da exemple de cuvinte care încep,
conțin și se termină cu litera ș, vom identifica
sunetul ș in diferite cuvinte ,vom desena
literele după contur și vom alcătui propoziții
cu cuvinte ce conțin sunetul ș.

5. Dirijarea Prezentarea literei de tipar „ș/Ș”- se prezint Metoda Planșe cu Frontal

învățării litera și se vor adresa câteva întrebări: fonetică litera „ș„ individual Observarea
Cu ce se aseamănă? analitico- Planșă cu sistematică
Unde mai este expusă in sala de clasă? sintetică imaginea
În continuare se prezint elevilor o planșă cu Conversația șarpe
imaginea unui șarpe. Jocul didactic
Solicit elevilor să alcătuiască propoziţii cu
cuvântul șarpe.

Se alege una dintre propoziţiile elevilor şi se

analizează folosind metoda fonetică,
analitico-sintetică.
Se identifică toate cuvintele din propoziţie.
Cuvintele se despart în silabe.
Se stabileşte numărul de silabe din cuvântul
care conţine sunetul ș.
Se identifică sunetul nou în silabele
cuvântului.
Se va desfășura un joc: Microfonul fermecat-
se cere elevilor să găsească cuvinte care încep
/conţin/ se termină cu sunetul ș.

-se citește lecția „La pescuit” din auxiliarul

„O călătorie distractivă prin clasa
pregătitoare”- caiet de creație 3, Editura EDU,
pag. 28;
-se desprinde o propoziție din vorbire: „Mișu
a prins un peștișor”;
-se stabilește numărul de cuvinte prin bătăi
din palmă (5 cuvinte);
-se separă din propoziție cuvântul „peștișor”;
-se desparte în silabe cuvântul peștișor: peș-ti-
șor;
-se realizează scrierea grafică a cuvântului:
____ _____ ______
◦◦● ◦ ◦ ●◦◦
-se pronunță tare și clar sunetul [ș ],după care
se parcurge drumul invers
- se dau exemple de cuvinte care conțin
sunetul nou aflat în poziții diferite (pronunția
sunetului nou): șapcă, cireșe, cocoș, coș,...;
 -se intuiesc literele de tipar corespunzătoare
sunetului (litera este semnul scris al
sunetului);
-se recunosc literele în auxiliar şi în diferite
surse: bucăți de ziar, planșe;
- se diferențiază forma literei Ș mare, de
„puiul mic”-litera ș mic de tipar;
-se desenează literele pe diverse suporturi,
-se scriu literele pe contur;
- se compun cuvinte cu ajutorul alfabetarului;
- se realizează o convorbire, pe baza ilustrației
din manual, se conduce discuția în așa fel
încât să se asigure pronunția corectă a
cuvintelor noi;
-se citește lecția „La pescuit”

5. Fixarea -se lucrează exercițiile din auxiliar pag.28, 29;

cunoștințelor Anexa 1 Conversația Frontal Observarea
Explicația Individual sistematică

6. Obținerea ACTIVITĂȚI ÎN COMPLETARE:

performanței - se vizionează Explicaţia In perechi Autoevaluare
https://youtu.be/tpGDf2Y8BvQ - „ Povestea
peștișorului curcubeu”, de Marcus Pfister
(youtube)
- joc de rol „La pescuit”
7 Asigurarea Se fac aprecieri, se evidențiază elevii care au
retenției și a răspuns foarte bine, se încurajează restul
transferului elevilor, se oferă ecusoane cu peștișorul
curcubeu
Anexa 2