UNITATEA DE ÎNŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.

1, Frumuşiţa, Judeţul Galaţi

DATA: 23.01.2020
CLASA: I
PROPUNĂTOR: Prof. înv.primar: Ristea Silvia Alina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: “Patria mea”
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul [ş] şi litera “Ş” de tipar şi de mână
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: Însuşire de noi cunoştinţe şi formare de priceperi şi deprinderi

COMPETENŢE SPECIFICE:

Comunicare în limba română (CLR)

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare
4.1. Scrierea literelor de mână

Matematică și explorarea mediului (MEM)

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

Arte vizuale și abilități practice (AV/AP)

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

Muzică și mișcare:
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Comunicare în limba română
O2 – să identifice literele „ş/Ş” de tipar în diferite surse;
1
 O3 – să precizeze poziţia sunetului [ş] într-un cuvânt dat pe baza despărţirii în silabe a
cuvântului respectiv;
O4– să exemplifice cuvinte ce conţin sunetul [ş] în diferite poziţii;
O5– să alcătuiască propoziţii utilizând cuvinte ce conţin sunetul [ş];
O7 – să scrie litera învățată/propoziţia indicată;
O9 – să citească în ritm propriu cuvintele şi enunţurile ce conţin litera “ş”;

O10- să identifice mesajul textului “Unirea”;

O11- să să ordoneze cuvintele date pentru a forma propoziţii;
Matematică și explorarea mediului
O8 – să coloreze/scrie numărul silabelor fiecărui cuvânt;
Arte vizuale și abilități practice
O1 – să asambleze piesele unei compoziţii simple;
Muzică și mișcare:
O6 – să realizeze mişcările indicate de textul melodiei;

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee didactice : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, metoda
fonetică analitico-sintetică, demonstraţia, jocul didactic, metoda cadranelor.
Mijloace didactice: planşe cu litera „Ş” de tipar şi de mână, fişe de lucru, foi de flipchart,
caietele elevilor, tăbliţe cu liniatură tip I, markere.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluare
orală, evaluare scrisă, aprecieri verbale, calificative.

RESURSE UMANE: 25 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute x 2
BIBLIOGRAFIE:
 Programele școlare pentru Clasa I, București, 2013 - aprobate prin ordin al
ministrului educației naționale nr. 3418 / 19.03.2013
 Şerdean, Ioan - Didactica limbii şi literaturii române pentru învăţământul primar,
Editura Corint, Bucureşti, 2003
 Mîndru Elena; Borbeli, Lucica: Strategii didactice interactive, Editura Didactica
Publishing House, 2010

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OB. CONŢINUT INSTRUCTIV -EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

SECVENŢELE OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment  Asigurarea condiţiilor optime pentru Conversaţia Materiale Frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei; necesare lecţiei
1 min.
Reactualizarea  Se verifică tema atât din punct de vedere Conversația Caietele elevilor Individual Observare
cunoştinţelor calitativ cât şi cantitativ. sistematică
asimilate Frontal
anterior Aprecierea verbală
5 min.
Captarea O1 Se va realiza cu ajutorul unor puzzle-uri. Conversaţia Fişe puzzle Frontal Observare
atenţiei elevilor Elevii vor fi împărţiţi în 4 grupe de câte 6, fiecare Pe grupe sistematică
7 min. grupă va primi un puzzle de asamblat. Rămâne un Exerciţiul
singur copil în afara echipelor, fiind nevoit să
rezolve singur puzzle-ul. Vom sublinia faptul că Explicaţia Aprecierea verbală
acesta are nevoie de ajutor ca să termine aproape în
acelaşi timp cu ceilalţi, prin urmare îl voi ajuta eu.

3
 După terminarea puzzle-urilor aranjam cuvintele
pentru a obţine proverbul „Unde sunt mulţi puterea
creşte!”
(Anexa 1)
Anunţarea Această etapă se va realiza prin citirea mesajului Conversaţia Foaie flipchart Frontal Se evaluează
subiectului orei de Comunicare în limba română. Mesajul orei capacitatea elevilor
lecţiei şi a Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi litera de a recepta un
obiectivelor “Ş” mare de tipar şi de mână. Pe parcursul orei vor mesaj transmis oral
operaţionale citi cuvinte şi propoziţii ce conţin atât literele
2 min. învăţate cât şi pe cea nouă, vor alcătui propoziţii
utilizând cuvinte care conţin sunetul “Ş” şi vor da
exemple de cuvinte care conţin litera nou învăţată.
Notez titlul pe tablă.
(Anexa 2)
Dirijarea Mesajul orei de Comunicare în limba română este Conversația Frontal
învăţării însoţit de câteva cerinţe pe care elevii trebuie să le
25 de min. rezolve:
 Prezentarea literei “Ş” mare de tipar Explicaţia Planşă cu litera Frontal
Observarea şi analizarea literei “Ş” mare de Observaţia de tipar Se evaluează
tipar prin analogie cu litera “S” mare de tipar; capacitatea elevilor
de a asocia
O2  Recunoaşterea literei „ş/Ş”de tipar sunetul [ş] cu litera
Identificarea literelor “ş” mic de tipar şi “Ş”
4
 mare de tipar prin încercuirea acestora cu corespunzătoare
diferite culori;
 Metoda fonetică analitico-sintetică Se evaluează
O3 Analiza fonetică analitico-sintetică a cuvintelor Metoda fonetică Planşă flipchart Frontal capacitatea elevilor
subliniate din mesaj (Şandru, românaşi, Şi) analitico-sintetică Mesajul orei de a da exemple de
(Anexa 2) cuvinte care conţin
Exemplificări de cuvinte care conţin sunetul “ş” sunetul „ş” în
O4 în diferite poziţii (iniţială, mediană, finală). diferite poziţii:
iniţială, mediană,
finală

Folosindu-ne de pagina de abecedar creată, vom

începe rezolvarea sarcinilor de lucru: Fişă de lucru Se evaluează
(Anexa 3) „Pagină de capacitatea elevilor
 Observarea imaginii abecedar” de a alcătui
O5 - Se analizează imaginea de pe fişă Metoda fonetică Frontal propoziţii cu
- Se cere copiilor să alcătuiască propoziţii analitico-sintetică cuvinte ce conţin
folosind cuvintele: Moş, Şandru, citeşte. sunetul [ş]

 Împărţirea propoziţiei şi localizarea Aprecieri verbale

Explicația
O3 sunetului [ş] în cuvinte Frontal Se evaluează
- Se delimitează propoziţia din vorbire; capacitatea elevilor
Observaţia
de a analiza
5
 - Se identifică toate cuvintele din propoziţie; Individual propoziţia cu
- Cuvintele se despart în silabe; ajutorul metodei
- Se stabileşte numărul de silabe al fiecărui fonetice analitico-
cuvânt din propoziţie; Metoda fonetică sintetice
- Se identifică sunetul [ş] în silabele analitico-sintetică
cuvântului;
O6 - Se izolează sunetul nou şi se precizează
poziţia acestuia în cuvânt; Exerciţiul
- Se realizează reprezentarea grafică pentru
propoziţie, cuvânt, silabă, sunet.
O7

 Prezentarea literei “Ş” mare de mână

- Se prezintă litera de mână scrisă model pe Planşă cu litera
tablă. Se intuiesc elementele componente ale Conversația “Ş” mare de Frontal
literei: (buclă şi baston cu întorsătura jos, mână
spre stânga,virgulița) Demonstraţia
- Se scriu la tablă elementele componente, Observare
apoi litera completă. sistematică
- Vor exersa în aer, pe bancă, în palmă Exerciţiul Individual
scrierea literei “Ş” mare de mână.

6
  Încălzirea muşchilor mici ai mâinii
- Se realizează mişcări: Ploaia (picură, plouă, Individual Capacitatea de a
plouă tare, tună, a ieşit soarele!) Exerciţiul Tăbliţe scrie corect noua
 Scrierea literei “Ş” mare de mână personalizate cu literă învăţată
- Se reaminteşte poziţia corectă a corpului în liniatură tip I
bancă în timpul procesului de scriere. Conversaţia Aprecieri verbale
- Elevii vor scrie litera nouă de 3 ori pe tăbliţa Markere
cu liniatură tip I şi vor continua după Exerciţiul Individual
verificarea corectitudinii execuţiei acesteia.
Explicaţia
Obţinerea O8 Copiii vor rezolva un exerciţiu având ca sarcină să Exerciţiul Fişă de lucrru Individual Se evaluează
performanţei coloreze numărul de silabe al fiecărui cuvânt. Conversaţia capacitatea elevilor
4 minute După ce exerciţiul a fost rezolvat individual, Frontal de a despărţi corect
verificarea se va realiza frontal. cuvintele în silabe
(Anexa 4)
Aprecieri verbale

Încheierea Se va reaminti litera învăţată. Conversaţia Frontal Aprecieri verbale

activităţii Se fac aprecieri generale şi individuale.
1 minut

7
 Partea a II a a lecţiei

SECVENŢELE OB CONŢINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

LECŢIEI OP METODE ŞI MATERIALE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment  Se creează un climat favorabil Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării lecţiei, se pregăteşte şi se
2’ distribuie materialul didactic.
Captarea O6  Captarea atenţiei se va realiza printr-un joc Jocul didactic Frontal
atenţiei didactic („Jocul degetelor”) cu ajutorul
5’ căruia realizăm încălzirea muşchilor mici ai
mâinii.
 Cântec: „Ne jucăm cu degetele”.
Anunţarea  Se anunţă elevii că în această oră vom Conversaţia Frontal
subiectului şi a continua activităţile legate de citirea Explicaţia
obiectivelor sunetului [ş] şi scrierea literei [Ş] mare de
1’ mână.
Dirijarea  Scrierea literei “Ş” mare de mână Exerciţiul Fişă de lucru Individual Capacitatea
învăţării O7  Elevii vor reveni la „Pagina de abecedar”şi „Pagină de elevilor de a
30’ vor scrie litera pe spaţiul de la exerciţiul cu abecedar” rezolva sarcina de

8
 numărul 3. De asemenea, vor scrie două lucru
rânduri cu litera de mână şi în caiet.
(Anexa 3) Aprecieri verbale
 Va fi verificat permanent modul în care
aceştia scriu.
O9  Se vor citi coloanele de cuvinte Exerciţiul Fişă de lucru Individual Capacitatea de a
independent, în şoaptă, în ritm propriu. „Pagină de citi silabe şi
Urmează citirea model, apoi cu voce tare în Observaţia abecedar” Frontal cuvinte
lanţ, fiecare elev câte un cuvânt. Textul: „Unirea”
 Se descifrează titlul textului “Unirea”.
 Elevii citesc în ritm propriu, în şoaptă textul.
Urmează citirea model, apoi recitirea
textului de către copii, cu voce tare, în lanţ. Explicaţia
 Familiarizarea cu textul se face prin citirea Exerciţiul
selectivă (titlu, alineate) şi explicativă.
(Anexa 3)
O10  Se adresează întrebări referitoare la Observaţia Individual Evaluare orală
conţinutul textului, cu ajutorul paletelor de
întrebări( Cine?, Ce?, Unde?, Când?, De Frontal
ce?) pentru verificarea citirii conştiente.

 Elevii vor avea de copiat în caiete prima Exerciţiul Caietele elevilor Individual Evaluare
propoziţie a textului.
9
 individuală
Obţinerea O8  Fiecare grupă de elevi va primi câte un Metoda Fişe de lucru Pe grupe Aprecieri verbale
performanţei O11 cadran spre a fi rezolvat cadranelor Anexa 5
5’  După finalizarea sarcinii, toate cadranele se Exerciţiul Foaie de
vor afişa pe foaia de flipchart pentru a se flipchart
realiza evaluarea
Încheierea  Se va reaminti litera învăţată. Conversaţia Frontal Aprecieri verbale
activităţii  Se va preciza tema pentru acasă.
2’  Aprecieri generale şi individuale Explicaţia Individual

10