SCOALA GIMNAZIALA RADU VODĂ FETEŞTI

CLASA :I B
INV. Badea Maria

ARIA CURRICULARĂ : LIMBA SI COMUNICARE

DISCIPLINA :Comunicare in Limba Romana

SUBIECTUL LECŢIEI : Sunetul si grupul de litere [ci, Ci] de tipar şi de mână

TIPUL LECŢIEI : dobandire de noi cunostinte (predare/invatare)

DURATĂ: 2 x 50 minute

Competente specifice:

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul si pana la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili :

O1 –să identifice sunetul [ci] aflat în diferite poziţii ale cuvintelor:

Obiectivul se considera realizat daca toti elevii identifica sunetul „ci’ aflat in pozitii diferite ale cuvintelor in cel putin 3 situatii;

O2 -sa recunoasca grupul de litere „ci” „ Ci” in diverse situatii ;

Obiectivul se considera realizat daca toti elevii recunosc in cel putin 5 situatii sunetul „ci’ aflat in pozitii diferite ale cuvintelor;
O3-să citească corect si constient silabe , cuvinte ,propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci;
Obiectivul se considera realizat daca toti elevii citesc corect si constient cel putin un cuvant si o propozitie care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de
litere ci/Ci;

O4 -să scrie corect cuvinte ,propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci;
Obiectivul se considera realizat daca toti elevii scriu corect cel putin 3-4 cuvinte si 2-3 propozitii propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate,
grupul de litere ci/Ci;

RESURSE:

STRATEGIA DIDACTICĂ: INDUCTIVĂ, SEMIALGORITMICĂ

a) METODE ŞI PROCEDEE:
Metoda fonetică analitico – sintetică, jocul didactic, observaţia, conversaţia, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, metoda
ciorchinelui.

b)MIJLOACE DIDACTICE:
*planşă cu grupul de litere „ci”;
* caiet ,caiet auxiliar;
*manual;
*tabla, marker;
.
c)FORME DE ORGANIZARE:
frontală, individuală.

BIBLIOGRAFIE:
-„Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar”
-Marcela Peneş, „Abecedar”( manual pentru clasa I), Editura Ana, Bucureşti, 2004;
- „Îndrumător pentru folosirea Abecedarului”, – Marcela Peneş, Vasile Molan, Ed. Aramis, 2001;
-Ioan Şerdean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, EDP, 1995;
-Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, „Lecţia în evenimente- Ghid de proiectare didactică”;
-Carmen Iordăchescu, ,,Să dezlegăm tainele abecedarului”, Editura Carminis, Piteşti, 2004;
-Daniela Berechet, Maria Gardin, Florian Berechet, Florin Gardin, ,,Limba română”, Editura Paralela 45, Piteşti, 2004;
-Aurelia Fierăscu, Ana Lapoviţă, ,,Carte de lectură”, clasa I, Editura Petrion, Bucureşti, 2000.
 Forme de
Strategia didactică evaluare
Etapele OB.
Conţinuturile stiintifice
lecţiei Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Moment Se asigură condiţii optime pentru începerea orei. Observarea
organizatoric Conversaţia comportam
en
1 min tului
elevilor
observarea Caiete auxiliare frontal scrisa
Verificarea Se verifica cantitativ si calitativ (selectiv) tema pentru acasa.
temei pentru
acasa

3 min.

Frontală
Se citesc literele şi cuvintele de la litera V mare.
Reactualizarea conversaţia Evaluare
Îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabulaului
cunoştinţelor ex de citire textul orală
a) Joc didactic:”Eu spun una ,tu spui multe”(sg/pl)
dobândite in lant,selectivă, „Animalele”
b) Joc didactic: „ Cum poate fi?”(insusiri/adjective)
anterior pe roluri
c) Joc didactic : Sa alintam cuvintele”(diminutive)
8 min. joc didactic individuala Observarea
exerciţiul sistematică
expunerea

Se prezintă copiilor o papusa!.Cum credeti ca o chema? Se

caută alte posibile răspunsuri la întrebare. Se propune numele Se Papusa mascota
Captarea formuleaza propozitii. Se alege o propozitie si se realizeaza Metoda fonetică
atenţiei schema acesteia la tabla (metoda fonetico-analitico- analitico-sinteti
O1 sintactica).Se extrage cuvantul care contine suntetul nou ;se scrie că Frontală Evaluare
6min cuvantul la tabla .Li se va cere elevilor sa descopere sunetul nou orală
 prin metoda fonetico-analitico-sintactica a cuvantului.
*Se analizează:
‫ ٭‬numărul cuvintelor din propoziţie;
‫٭‬identificarea cuvântului care conţine sunetul [ci];
‫٭‬despărţirea cuvântului în silabe
‫٭‬localizarea sunetului în silabă;
‫٭‬refacerea cuvântului. Frontala
*Câte cuvinte are propoziţia? Metoda fonetică
*Care este primul cuvânt?Dar al doilea? Dar al treilea?Dar analitico-
ultimul? sintetică
*Care este propoziţia? Conversatia
*Care este primul cuvânt? explicatia
*Din câte silabe este format cuvântul? exercitiul
*Care este prima silabă? Dar a doua?
*Ce sunet nu cunoaştem ?
*Unde se află sunetul[ci]?
* ce obsevatati? Din cate litere este redat in scris sunetul „ci”?
Care sunt acestea?
Anunţarea
temei Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi grupul de litere „ci”
noi şi a mic/mare de tipar şi de mână, vor citi cuvinte, propoziţii /text/, Explicaţia
obiectivelor vor scrie cuvinte şi propoziţii care conţin acest grup de litere. conversatia
1 min.

Dirijarea Se fac exerciţii de pronunţie corectă a sunetului. Frontala Frontală

învăţării O1 Învăţătorul pronunţă demonstrativ, elevii repetă în cor şi Planşă cu Orala
individual.) grupul de litere
30min Joc pentru descoperirea sunetului nou „ci” Exerciţiul „ci”
(dezvoltarea auzului fonematic)
*Elevii vor da exemple de cuvinte care conţin sunetul „ci” şi vor Manual
preciza locul sunetului în cadrul cuvântului (la început, în Explicaţia Caiete
interior, la sfârşit).
*Elevii despart cuvintele în silabe şi precizează locul sunetului în
cadrul cuvântului.
* Le voi cere elevilor să alcătuiască propoziţii cu cuvinte ci Jocul didactc
conţin sunetul „ci”
O2
Prezentarea planşei cu grupul de litere ,,ci” de tipar Observaţia
*Elevii observă elementele componente şi legătura între litere.Se liberă şi dirijată
scrie la tabla grupul de litere „ci” ,”Ci”
Metoda fonetică,
Descoperirea grupului de litere in diverse situatii. analitico-
Este prezentat la tabla un scurt text(flipchart).Elevii au lipit in sintetică
caiete acelasi text. Elevii vor incercui grupul de litere.
„Cecilia e la Maricica. Ele au cireșe mari.
Mircea e cu Marcel. Ei au cinci lei. Larisa le cere trei lei
pentru doi pitici de pluș.” Conversaţia

Intuirea imaginilor din manual

Se intuiesc obiectele din imagini .Se despart in cuvinte.
Se intuieste imagine mare din manual.Se alcatuiesc enunturi.Se
O3 stabileste o propozitia ce urmeaza a fi analizata!

Citirea coloanelor de cuvinte

* Se citesc coloanele de cuvinte în şoaptă, în ritm propriu.
Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvânt este citit de alt elev. Observaţia
liberă şi dirijată Individuala
Prezentarea planşei cu grupul de litere ,,ci” Ci” de mana. Planşă cu scrisa
Se stabilesc literele componente. grupul de litere
Se scrie pe tablă grupul de litere de către învăţătoare. Demonstraţia „ci”
Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul, cu stiloul închis. caiete auxiliare
Se fac exerciţii pentru încălzire muşchilor mici ai mâinii. manual

Incălzirea mâinilor pentru scriere se face prin joc:”Miscam Explicaţia Frontala

04 degetelele’ orala
● mişcări de rotaţie a umerilor;
● închiderea şi deschiderea pumnilor; Conversatia
● întoarcerea palmelor în sus şi în jos;

Scrierea grupului de litere „ci” mic de mână exercitiul

*Se reaminteşte poziţia corectă în timpul scrierii.
 Se reactalizeaza cunostinele referitoare la asezarea in pagina,
spatiul dintre litere.. Elevii scriu trei grupuri de litere în caietul joc muzical
special. Se verifică modul de scriere.Elevii care au scris corect
continuă, ceilalţi mai exersează, sunt ajutaţi, li se explică…
Elevii scriu trei rânduri cu grupul de litere „ci” mic de mână.

Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor

*Vor copia doua cuvinte (Ciprian, cinema ), vor transcrie o
propoziţe:
,,Ariciul a cules multe ciuperci.”
Voi verifica permanent.

Încheierea
activităţii Aprecieri asupra modului cum s-a frontala Observarea
desfăşurat prima parte a lecţiei. Elevii sunt recompensaţi cu conversatia sistematică
aplauze de către personajul-surpriză.
1 min
 Etapele Conţinuturile Strategia didactică Forme de
lecţiei Ob. Stiintifice Metode Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare

Dirijarea învăţării
25 min *Se recitesc coloanele de cuvinte.
Exerciţiul Evaluarea
- Citirea textului orală
03 Frontală
*Elevii citesc în ritm propriu,în şoaptă , textul
din abecedar. Se adreseaza cateva intrebari pentru Joc didactic
verificare constienta a citirii:

*Se citeşte textul de către elevi, fiecare pro-

poziţie de alt elev. Demonstraţia Manual
*Se realizează citirea model de către
învăţătoare cu o pronunţie clară şi apăsată a semnelor
de punctuaţie.
01 *Se pun întrebări despre conţinutul textului: caiete
- Citirea selectivă
- a doua propozitie, ultima propozitie,prima Conversaţia
propozitie Observarea
- Exercitii de dezvoltare a limbii (activizarea sistematică
vocabularului)
O4 -Joc didactic: ”Eu spun una, tu spui multe”
sg/pl) Exerciţiul
Copiii scriu in caiete

Evaluare
scrisă
Individuala

- Joc „Ce poate fi?” Exerciţiul Caiete Orala

 - Se propune cuvantul „cer”.Se intuiesc Conversatia /frontala
sensurile acestuia.Se alcatuiesc propozitii .Se explicatia
scriu propozitiile in caiete. Joc diadctic
„Eu cer cernela.
E un cer mare.”
Frontală
Joc:”Raspunde negativ!” Individuală
„ Ana are ciuperci?
(Nu. Ana nu are iuperci.)
Mama cere mici?”
(„Nu.Mamaia cere mici.)

Obţinerea Flipchart, Individuală Evaluare

performanţei Exercitii de constructie a comunicarii hârtie, orală,
Delimitarea cuvintelor in propozitie. marker practică şi
O3
Se scriu urmatoarele propozitii la tabla.Se scrisă
Feed-back-ul
delimiteaza cuvintele,elevii scriu in caiete
O4 propozitiile corecte.
„LucanvinecuCici.”
10min „Mamacoaceoplăcintăcunuci.” Exerciţiul
Ordonarea cuvintelor in propozitie. Frontală
Se scriu urmatoarele propozitii la tabla.Se Problematizarea
ordoneaza cuvintele,elevii scriu in caiete Evaluare
propozitiile corecte. orală
„are Monica cerc un mic .”
„Marcel la e lui mamaia.”

Evaluarea/ O1 Sarcini: Exerciţiul Flipchart, Frontala Evaluare

Asigurarea retentiei si -citire cuvinte propozitii: cireșe,aici, mici, cerneală, Metoda hârtie, individuala orală,
cinema, pitici ciorchinelui marker practică şi
a transferului O2
Miruna e cu Cecilia. Conversatia scrisă
Ele au caiete mari.
15 min Cecilia îi cere o carte Mirunei. Joc didactic
 -despartire in silabe:
Ciocănitoare, amici, cerc, ciocan, năsturel
-formare de cuvinte din silabe:li,ce,a; ci ,e li;
el,cer Evaluare
-singular/plural: orală
Ac, macara, cerc, lamă, sticlă, moale
-ordonare cuvinte in propozitie
Cere mari Marce mere .
-conjugarea orala verbului „a citi’ indicativ
prezent
Fisa „Ciochinele”-cuvinte care incep,contin sau se
termina cu grupul de litere „ci”(anexa 2)
Fisa’”Coloreaza dupa cod”(anexa 3)

Incheierea activitatii Se va preciza tema pentru acasă. conversaţia frontală Aprecieri

Aprecieri generale. pozitive
Evidenţierea elevilor care au fost activi.

ANEXA 2