PROIECT DIDACTIC

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Data: 19.09.2019
Școala Gimnazială Trefan Leonard
Clasa: a VIII-a
Profesor: Tuzson Reka
Subiectul lecţiei: Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului
Tipul lecţiei: Lecție de fixare și sistematizare
Durata: 50 minute
Scopul: consolidare a cunoştinţelor, formare de priceperi şi deprinderi, valoroasă prin folosirea unor procedee şi metode de predare activ-participative,
cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare;abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a
argumentelor celorlalţi

Competenţe generale
 Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare
 Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje orale in situaţii de comunicare monologatä si dialogatä
 Receptarea mesajului scris,din texte literare si nonliterare,in scopuri nediverse
 Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje scrise ,in diferite contexte de realizare,cu scopuri diverse

Valori si aitudini:
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
  Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi
limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural

Competenţe specifice:
1. Sesizarea sensului unităţilor lexicale noi în funcţie de context
2. Sesizarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral
3. Utilizarea relaţiilor de sinonimie, de antonimie, de omonimie în organizarea mesajului oral
4. Utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii
5. Sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în textele citite
6. Utilizarea unui lexic diversificat, recurgând la categoriile semantice studiate şi la mijloacele de îmbogăţire vocabularului, pentru exprimarea nuanţată
7. Înlănţuirea corectă a frazelor în textul redactat, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie

Competențe operaţionale :
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
a)cognitive:
C1- să identifice într-un text dat, cuvintele derivate,cuvintele compuse și cele obţinute prin schimbarea valorii gramaticale;
C2 – să numească procedeul de formare a cuvintelor derivate , compuse și obținute prin schimbarea valorii gramaticale
C3– să utilizeze, în enunţuri, derivate parasintetice,cuvinte compuse;
C4 – să formeze cuvinte compuse cu elemente de compunere savantă
C5– să elaboreze enunţuri, în care să evidenţieze valori morfologice distincte ale unui cuvânt
C6– să alcătuiască o familie lexicală, pornind de la un cuvânt de bază
 C7 : să utilizeze corect tabla și fișele de lucru;
C8: să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul orei.
C9 : să participe afectiv la lecţie și la munca în echipă
C10 : să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, discuţia colectivă, jocul didactic, citirea expresivă, munca în echipă

2. Forme de organizare: individual,pe 3grupe, frontal

Resurse materiale:
 tabla
 cretă colorată
 fişe cu ciorchinele
 fişe de lucru
 manualul
 caietele
Forme si tehnici de evaluare:
 observaţia sistematică
 autoevaluare
 evaluare de către colegi
  evaluarea formativă

BIBLIOGRAFIE:
 Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996;
 Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al Limbii române, Editura Univers Enciclopedic, București, 2007
 www.ro.wikipedia.org
 Limba și literatura română, Manual destinat claselor cu predare în limba maghiară, Editura Corvin,2002
 SCENARIUL DIDACTIC

CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII METODE/ RESURSE

ACTIVITATEA PROPUNĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR FORME DE

ORGANIZA
RE

1.MOMENT Se creează condiţiile optime pentru Se pregătesc pentru începerea orei de -rechizitele,
ORGANIZATORIC
desfăşurarea lecţiei, se pregătește limba română. materialele
1min -frontal
materialului didactic necesar se stabilește pentru
liniştea. lecţie

Prezintă tema . 5-6 Frontal -caietele

2. VERIFICAREA
TEMEI
Verifică tema calitativ și cantitativ. Corectează greșelile. min și
individual

3.CAPTAREA Profesorul propune un exercițiu la tablă.A Răspund la întrebări. 2-3 Frontal Tabla,
ATENȚIEI
ales un cuvânt din vocabular: ”poartă”.Prin caietele
C1 Cuvântul de bază este poartă. min
întrebări conduce elevii la descoperirea
Cretă
titlului lecției.Ce observăm? Care este cuvântul de Observăm că vocabularul s-a îmbogățit
colorată
bază de la care am pornit?Ce s-a întâmplat cu cu ajutorul mijloacelor interne de
vocabularul?Care sunt mijloacele de îmbogățire îmbogățire: derivarea, compunerea,
 identificate? schimbarea valorii gramaticale.

poartă
1.portiță
portar
portăreasă

2.Poarta-Sărutului
Poarta Norocului

3.Iulia a deschis poarta balului. Ea

poartă cea mai frumoasă rochie .

4.ANUNȚAREA
TITLULUI ȘI A Anunță titlul lecției, scrie pe tablă: Mijloace Scriu titlul lecției în caiete. 2 frontal
COMPETENȚELOR
interne de îmbogățire a vocabularului- min
OPERAȚIONALE
Sunt atenți, receptează.
exerciții.

Prezintă competențele operaționale .

5.DIRIJAREA Precizează că lecția de astăzi are ca scop Se mobilizează pentru munca în echipă. 10 -
ÎNVĂȚĂRII
fixarea și aprofundarea cunoștințelor de 12
vocabular, a mijloacelor de îmbogățire a
min
acestuia, drept care vom rezolva exerciții
specifice.

Clasa a fost împărțită în prealabil în 3 grupe.

Profesorul distribuie fișe de lucru pentru

Rezolvă fișele de lucru.
fiecare echipă. Astfel că echipa 1 va avea de
rezolvat fișa nr 1-Derivarea, echipa 2-
Compunerea, echipa 3 –Schimbarea valorii
 gramaticale. munca în Fișe de
echipă lucru
Precizează că pentru rezolvarea fișei au
timp de lucru 10 minute.

Monitorizează activitatea oferind ajutorul

necesar.

C1
GRUPA 1-DERIVAREAI Identificați în textul de
mai jos toate cuvintele derivate: Străveche, tineresc, înfloresc

Ţara mea de Otilia Cazimir

Frumoasă mi-e tara cea nouă,

Când râde cu râs tineresc,
Frumoasă mi-e tara
Cum râde gradina când plouă
străveche,
Și florile când înfloresc”
Întinsă pe munți si pe văi,
Cu fete cu flori la ureche,
Cu mândri si ageri flăcăi!
Ex. bătrân-bătrânel, bătrânețe,
2.Găsiți un cuvânt de bază care se potrivește
îmbătrânit, bătrânică
C6 desenului de mai jos și pornind de la el
formați cuvinte derivate (minimum 5 printre moș-moșneag, moșuleț, strămoșesc, Fișe de
care să ai cel puțin un derivat parasintetic ) cu moștenire, moșie, etc. lucru
munca în
ajutorul sufixelor și prefixelor. Stabiliți
carte-cărticică, cărțulie, cărțoi, echipă Cartonașe
 sufixele și prefixele.Alcătuiți o propoziție cu decartare
derivatul parasintetic.
Sufixe:

Prefixe:

noros, înnorat, noruleț, înnorare

C6
2.Încercuiți doar cuvintele care fac parte din
familia lexicală a cuvântului nor: noros, diminutive:copilaș, floricică, mătușică,
înnorat, noroi, nord, noruleț, noroc, înnorare guriță, mieluț

3.Se dau următoarele cuvinte derivate: augmentative:măturoi, lădoi, buzoaie,

copilaș, măturoi, floricică, lădoi, mătușică, cățelandru
buzoaie, guriță, cățelandru, mieluț .Clasifică-
le pe două grupe. Motivați alegerea făcută.

GRUPA 2 –COMPUNEREA1.Selectați toate

cuvintele compuse din textul de mai jos:
C1
”- Eu de patruzeci de ani umblu pe aici, patruzeci, altădată, dincolo, dumneata,
vorbi iar puşcaşul, nicio
şi-s deprins cu schimbările. Altădată
curgea Siretul pe aici, acu s-a mutat pe
dincolo de zăvoi. Dar să n-ai dumeata
nicio grijă şi nicio supărare.”
munca în
(Mihail Sadoveanu, Țara de dincolo de
 negură) echipă

2Identificaţi prin subliniere cuvintele compuse

din propozițiile de mai jos şi completaţi
I.contopire II. Alăturare cu
cadranele corespunzătoar:
binecuvântat cratimă
Mama şi-a binecuvântat pruncul.
Harap-Alb a fost înşelat de spân. Harap-Alb
În DEX găsim toate cuvintele explicate.
câine-lup
C2 Am plecat în excursie la Alba Iulia .Vânătorul
era însoțit de un câine-lup. III. alăturare IV. Abreviere
fără cratimă DEX
I.contopire II. Alăturare cu cratimă

Alba Iulia

III. alăturare IV. abreviere Rezolvă exercițiul: antidrog,

antialcoolic, antiglonț, bicolor, bilunar, Fișele de
fără cratimă
microorganism, microsistem. lucru
3.Combinați elementele date pentru a obține
Tabla
cuvinte compuse:

caietele
C4 anti- sistem, drog, lunar, organism,

bi- color, alcoolic , glonț

micro- Stabilesc valoarea morfologică.
C1

GRUPA 3-SCHIMBAREA VALORII

GRAMATICALE
 1. Identificați în textul de mai jos 2 cuvinte Individual/ fișa
care pot avea valori morfologice diferite. frontal
Seara, frumoaso, tainic, etc tabla
Numește-le valoarea din text și apoi
alcătuiește un alt enunț cu cealaltă valoare. 15

min

"Frumoaso,
și-s ochii-așa de negri încat seara
când stau culcat cu capu-n poala ta
îmi pare
că ochii tai, adâncii, sunt izvorul
C5 substantiv
din care tainic curge noaptea peste văi”
Individual
(Lucian Blaga, Izvorul nopții) adverb

2.Scrieți valoarea morfologică a cuvintelor interjecție

subliniate din enunțurile de mai jos, apoi alcătuiți
câte o propoziție în care aceleași cuvinte să aibă
altă valoare morfologică.

a)Un ciudat dintre aceia se uita la mine, întruna. Vin la tablă pe rând pentru a verifica și
b)Mă bucur că ați rezolvat bine, tema. corecta rezolvarea fișei.

c)Ia, veniți voi până aici!

6. ASIGURAREA
FEED-BACK-ULUI Precizează că pentru rezolvarea fișei au
timp de lucru 10 minute.Monitorizează
activitatea oferind ajutorul necesar. 3
 Completează individual ciorchinele, min
apoi vin să completeze și la tablă.
test

După ce au rezolvat la tablă exercițiile Evaluarea

propuse pe fișe, elevii vor primi fiecare câte o formativă
fișă cu ciorchinele care va trebui completată.
7.EVALUAREA
FORMATIVĂ
Realizează ciorchinele pe tablă.
C3,C5
Coordonează activitatea, corectează,
C7 încurajează elevii. 5min

C9 Timp de lucru 2 min.

Rezolvă testul

Fiecare elev primește un scurt test de

8.TEMA PENTRU
evaluare.
ACASĂ

2min

Manual , pag 27, ex2,3,4

 CIORCHINELE

1.

.............................
......
 .........................................

.........................................

2. ........... 3.....................................
.......................................... ......................................
...................................
..... ................ .......................................
..........................................

se pot obține:

din din din

 Testul de evaluare formativă

Obiective Conţinuturi Punctaj

Elevii vor demonstra că sunt 1. Identificaţi, în enunţul următor,

capabili: derivatul parasintetic: Singurătatea
o făcea să-şi simtă sufletul îngheţat. 1p
O1 – să identifice derivatele
parasintetice

O2 – să alcătuiască o familie 2. Scrieţi patru termeni din familia

lexicală, indicând modul de lexicală a cuvântului pământ şi
formare a derivatelor explicaţi modul de formare pentru 4p
fiecare în parte.

O3 – să obţină, prin conversiune, 3. Scrieţi două enunţuri, în care

cuvinte cu valori morfologice cuvântul, frumos, să fie, pe rând,
distincte adjectiv şi adverb. 4p