DATA: 19.05.

2017

ŞCOALA: IOANID

CLASA: I

PROPUNĂTOR: Soare Mihaela

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA TEMATICĂ: Copilaria

SUBIECTUL: Sunetul,,ghi’’.Grupul de litere,,ghi’’/,,Ghi’’ de tipar

FORMA DE REALIZARE : integratǎ

TIPUL LECŢIEI: Predare-învăţare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română

Matematica si explorarea mediului
Arte vizuale şi abilitati practice
COMPETENȚE SPECIFICE:

Comunicare în limba românǎ:

1.1 Identificarea semnificatiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2 Identificarea unor informatii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunturi rostite cu claritate;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, in contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Formularea unor enunturi proprii in diverse situatii de comunicare;
2.2 Transmiterea unor informatii prin intermediul mesajelor simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.1 Citirea unor cuvinte si propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mana;
3.2 Identificarea mesajului unui scurt text in care prezinta intamplari, fenomene, evenimente familiare;
3.4 Exprimarea interesului pentru lectura unor texte scurte, susținute de suport imagistic;
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mana, folosind materiale diverse;

Matematica si exploarea mediului :

1.4 Efectuarea de adunări și scăderi , mental și în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare;
1.6 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice în rezolvarea unor probleme;
2.2 Recunoașterea unor figuri și corpuri geometrice în mediul apropiat și în reprezentări plane accesibile ;
3.1 Rezolvarea unor probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat ;

Arte vizuale și abilitati practice :

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
verbală, kinestezică
OBIECTIVE OPERATIONALE:

Cognitive :
OC1 Să formuleze corect propoziții cu cuvintele și expresiile noi din text ;
OC2 Să alcătuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
OC3 Să sesizeze grupurile de litere invatate și să stabilească poziția lor în cuvânt;
OC4 Să transcrie corect propoziții;
OC5 Să formuleze clar întrebări despre textul citit și întrebări potrivite pentru răspunsuri date;
OC6 Să realizeze un dialog despre ghindă;
OC7 Să exemplifice cuvinte care contin grupuri de litere;
OC8 Să citească corect , constient si fluent propozitiile-textul;
OC9 Să despartă corect cuvintele în silabe precizând numărul lor;
OC10 Să unească grupuri de cuvinte date pentru a forma propoziții corecte;
OC11 Să ordoneze corect silabele date pentru a forma cuvinte si cuvintele date pentru a forma o propoziție;
OC12 Să identifice cuvântul crespunzător imaginii și să-i găsească diminutivul
OC13 Să completeze un ciorchine cu grupurile de litere învățate si cu exemple de cuvinte
OC14 Să coloreze imaginile în a căror denumire se aude sunetul ghi

Motrice:
OM1 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător;
OM2 - să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului şi a creionului în timpul scrierii;

Afective:
OA1 – să dovedească interes pentru lecţie, concretizat în participare activă;
OA2 - să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul colectivului.
SRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, jocul, exercitiul, observația,

munca independenta, explozia stelară;
RESURSE MATERIALE: manual, auxiliar, fișe de lucru, planșă, prezentare PPT , ghinde, lipici, stikere ;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe perechi;

FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a

comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare continua.
RESURSE TEMPORALE: 2 x 45 minute

BIBLIOGRAFIE:
- Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului – Programa școlară pentru Clasa I, 2013
- Didactica Publishing House – Ghidul cadrului didactic Clasa I
- www.didactic.ro
 Competențe
Resurse Modalităţi de

specifice
Momentele Activități de învățare Conținuturi vizate Forme de organizare evaluare
Metode şi procedee
lecţiei Mijloace de invăţare
1. OM2 Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării activităţii. Reguli de vorbire eficientă: Frontal Observarea
Momentul OM1 Pregătirea materialului didactic necesar bunei vorbirea pe rând, ascultarea Conversatia comporta-
desfăşurări a activităţii. interlocutorului, păstrarea ideii mentului inițial
organizatoric

2.
Întâlnirea de Lectia debuteaza cu ,,Întâlnirea de dimineaţă” . Ne Acte de vorbire: Frontal Evaluare orala
dimineață salutam, apoi salutam natura: a saluta,
CLR Buna dimineata cer frumos, a se prezenta, a formula o Conversatia
1.1 Buna dimineata soare luminos. rugăminte, o idee/ o Observare
1.2 Buna dimineata Pamant! părere, Explicaţia sisitematica
1.4 Se aleg cativa copii pentru a saluta o cerere
Se va discuta calendarul: Ce zi a fost ieri? Ce zi este azi?
In ce data am fost ieri? In ce data suntem azi? In ce luna? Dialogul Observatia
Se scrie la tabla : Luni, 19 mai 2014. Oferirea unor informaţii Aprecieri
Copiilor li se vor adresa si alte intrebari: despre mediul natural verbale
In ce anotimp suntem? Care sunt lunile de primavara? Ce apropiat
se intampla primavara? Reguli de vorbire eficientă: Individual
vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
Calendarul
3. CLR Verificarea cunoștințelor însușite anterior Alfabetul limbii române Frontal Evaluare orala
Reactualizarea 3.1 Elevii sunt intrebati ce au facut ultima oara la CLR- Grupurile de litere ce, ci, ge,
cunoştinţelor 3.2 exercitii de scriere corecta a grupurilor de litere învățate gi, che, chi, ghe Conversatia Observare
3.3 Citirea selectivă a textului-temă. Ortografia: Scrierea sisitematica
4.2 Fiecare elev va avea de răspuns la câte o întrebare din text corectă a cuvintelor care Explicaţia
pentru a vedea dacă au înțeles mesajul textului. conţin grupurile de litere
Se verifică cantitativ și calitativ tema pentru acasă. ce, ci, ge, gi, che, chi, Aprecieri
ghe Observatia verbale
 4. Pe tabla se va realiza un ciorchine cu centrul Alfabetul limbii române Evaluare orala
Captarea GRUPURI DE LITERE. Grupurile de litere ce, ci, ge, Frontal
atenţiei Elevii completeză ciorchinele cu grupurile de litere gi, che, chi, ghe Observare
învățate si cu exemple de cuvinte. Ortografia: Scrierea corectă a Exerciţiul sisitematica
cuvintelor care conţin grupurile
de litere ce, ci, ge, gi, che, Ciorchinele Aprecieri
chi,ghe verbale
5. Copiii precizează ca în centrul ciorchinelui se află Frontal
Anunţarea cuvintele GRUPURI DE LITERE. Evaluare orala
temei şi OA1 Acestia sunt intrebați ce grupuri de litere au invățat Ciorchinele
enunţarea OA2 până acum; Alfabetul limbii române
obiective lor Sunt rugati sa completeze ciorchinele cu cuvinte care Grupurile de litere ce, ci, ge, Exercițiul Observare
contin pe rand grupul de litere CE, CI, GE, GI, CHE, gi, che, chi, ghe sisitematica
OC13 CHI , GHE; Ortografia Observatia
OC3 Scrierea corectă a cuvintelor care
Voi anunța că astăzi vom învăța un sunet nou căruia îi
OC7 conţin grupurile de litere ce, ci, Conversatia
corespunde un alt grup de litere -“ghi”. ge, gi, che, chi,ghe
Imi doresc ca, la sfarsitul orei, toți elevii sa scrie
corect cuvinte si propozitii cu grupul de litere ghe și
să rezolve corect exercițiile de la munca Prezentare PPT
independentă.
6. Se va prezenta planșa cu grupul de litere ; CLR
Dirijarea Alfabetul limbii române Frontal Evaluare orala
învăţării Se va prezenta grupul de litere “ghi” mic de mână și Grupurile de litere ce, ci, ge,
“Ghi”mare de mână, făcându-se precizarea că grupul gi, che, chi, ghe, ghi Observația
MEM de litere nu se desparte în silabe. Se explică legătura Ortografia dirijată
2.2 dintre grupul “ghi” și alte grupuri de litere. Scrierea ortografică a Evaluare
CLR cuvintelor Conversația continua
OC3 Se vor observa imaginile din PPT, din carte și se vorScrierea cu majusculă la
OC7 despărți în silabe. începutul prop şi titlului
Scrierea cu majusculă a Lectura explicativă Observare
Copiii au la dispozitie 2-3 minute pentru a citi textul substantivelor proprii Sistematică
OC8 in gand. (fără terminologie)
Planșe cu grupul de
CLR Scrierea corectă a cuvintelor litere
3.1 Un copil sau cadrul didactic citeste textul model. care conţin grupurile de litere
 3.2 Cuvântul. Propoziţia/
6. 3.3 Elevii sunt intrebati din ce este alcătuit textul, cate Enunţul Auxiliar-Fișe de Evaluare orala
Dirijarea 4.2 alineate are, care este titlul . Utilizarea cuvintelor noi în abecedar
învăţării OC1 Se citește textul pe fragmente, selectiv, în lanț. contexte adecvate
OC2 Intonarea propoziţiilor Frontal
Se explică cuvintele și expresiile necunoscute și se enunţiative şi interogative Evaluare
introduc în enunțuri noi. Despărţirea cuv în Observația continua
silabe intuitiv dirijată
Punctuaţia Punctul
Se deschid caietele speciale de scriere, se va explica Semnul întrebării Conversația Observare
și se va demonstra scrierea grupului de litere. Linia de dialog sistematică
Lectura explicativă
Organizarea textului scris
OC3 Se vor realiza exerciții pentru mușchii mici ai mâinii. Scrierea caligrafică pe Planșe cu grupul de
OC4 liniatură tip I litere
Se scriu cuvinte care conțin grupul de litere ghi. Plasarea datei, a titlului,
folosirea alineatelor Auxiliar-Fișe de
Se citesc și se transcriu propozițiile de pe planșă. MEM abecedar
Plante şi animale
Figuri plane / 2D - triunghi Prezentare PPT
7. OC11 Elevii rezolvă independent exercițiile de la pagina 90 CLR Individual Evaluari orale
Obtinerea OC14 din Fișele de abecedar Scrierea ortografică a
performantei cuvintelor Exerciţiul Corectare unde
CLR Scrierea corectă a cuvintelor este cazul
3.1 care conţin grupurile de litere
3.2 ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
3.3
8. Elevii citesc rezolvările corecte și se autocorectează CLR Frontal Aprecieri
Asigurarea OA1 Scrierea ortografică a verbale
feed-back-ului OA2 cuvintelor Observația
Scrierea corectă a cuvintelor
care conţin grupurile de litere
ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
9. OA1 Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter Conversația Aprecieri
Aprecieri finale OA2 motivant privind participarea elevilor la desfasurarea verbale
lectiei.
 ORA A II- A
Competențe

Resurse Modalităţi
specifice

Momentele Activități de învățare Conținuturi Forme de organizare de evaluare

Metode şi procedee
lecţiei Mijloace de invăţare
OM2 Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării activităţii. Frontal Observarea
1. OM1 Pregătirea materialului didactic necesar bunei Reguli de vorbire eficientă: Conversatia comporta-
Momentul desfăşurări a activităţii. vorbirea pe rând, ascultarea mentului inițial
Organizarea clasei pe perechi. interlocutorului, păstrarea ideii
organizatoric
2. Elevii sunt rugati sa spuna despre ce au discutat in ora CLR Frontal
Anunţarea O.2 trecuta, inainte de a lua pauza Scrierea corectă a cuvintelor Conversatia Aprecieri
temei şi OA1 Ora aceasta vom continua lectia de Comunicare in limba care conţin grupurile de litere verbale
enunţarea OA2 romana. Imi doresc ca, la sfarsitul orei, toți elevii sa scrie
obiectivelor corect cuvinte si propozitii cu grupul de litere ghe și să
rezolve corect fisa de evaluare pe care o vor primi.
3. CLR Le spun copiilor o ghicitoare. AVAP Pe echipe
Captarea 2.3, Le ofer echipelor câte o ghindă și un căpăcel și le cer să Confecții și jucării cu Conversatia
atenţiei OC6 refacă ghinda lipind-o de căpăcel. materiale din natură - ghinde Joc de rol Aprecieri
AVAP Solicit fiecărei echipe să realizeze un dialog despre MEM Ghinde, lipici verbale
2.1,2.3 ghindă. Plante şi animale Prezentare PPT
2.6
4. CLR Un copil citeste textul model. CLR Frontal Observare
Dirijarea 3.1,3.2 Elevii sunt intrebati din ce este alcătuit textul, cate Ortografia Conversatia sisitematica
învăţării 3.3, alineate are, care este titlul . Scrierea ortografică a Lectura
OC8 Se citește textul pe fragmente, selectiv, în lanț. cuvintelor explicativă
OC1 Scrierea cu majusculă la Explozia stelară
OC2 Se formulează întrebări și răspunsuri despre text pe începutul propoziţiei şi al
OC5 baza metodei Explozia stelară titlului
Scrierea corectă a cuvintelor Problematizarea
MEM care conţin grupurile de litere
1.4 Se citește și se rezolvă o problemă de matematică
 1.6 Exercițiul
3.1 Se rezolvă un exercițiu ce presupune unirea unor Cuvântul. Propoziţia/ Evaluare orala
4. ghicitori cu imaginile care sugerează răspunsul corect. Enunţul Conversația
Dirijarea CLR Utilizarea cuvintelor noi în
învăţării 3.1 Se citește și se identifică greșeala din biletul de la pag contexte adecvate Explicaţia
3.2 115 din manual. Intonarea propoziţiilor Evaluare
OC8 enunţiative şi interogative Observatia continua
OC4 Despărţirea cuvintelor în
Elevii transcriu biletul pe fișă având grijă să corecteze silabe
greșeala. Scrierea funcţională Fișă- problemă Observare
OC3 biletul sistematică
Cadrul diddactic le cere elevilor să rezolve în scris Punctuaţia Punctul Auxiliar – Fișe de
exercițiile de la pag 91 din Fișele de abecedar ( ex 1, 2, Semnul întrebării abecedar
3, 4) Linia de dialog Prezentare PPT
MEM
Plante şi animale
Probleme care se rezolvă
printr-o operaţie
5. OC2 Elevii primesc o fișă de evaluare pe care o vor rezolva CLR Individual Evaluari orale
Obtinerea OC5 în mod independent Scrierea corectă a cuvintelor Munca Aprecieri
performantei OC9,10 care conţin grupurile de litere independenta Corectare unde
OC11,12 Despărţirea cuv în silabe Fisa este cazul
Ordonarea enunțurilor
6. Se citesc exercițiile pentru ca fiecare elev să verifice CLR Frontal Obsevare
Asigurarea OA1 corectitudinea rezolvării . Scrierea corectă a cuvintelor Conversatia sisitematica
feed-back-ului OA2 care conţin grupurile de litere Observatia Aprecieri
Despărţirea cuv în silabe Explicaţia verbale
Ordonarea enunțurilor
7. Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter Aprecieri
Aprecieri OA1 motivant privind participarea elevilor la desfasurarea Frontal verbale
finale OA2 lectiei. Li se dau calificative celor care au raspuns corect Calificative
si au fost activi. Conversatia
Li se cere elevilor să deseneze o ghindă veselă sau tristă,
așa cum se simt ei la sfârșitul orei.
 Gherghina a cules din pădure 27 de
ghinde, iar Ghiţă
a cules 25 de ghinde.
Câte ghinde au cules cei doi copii
?
Rezolvare

__________________

Răspuns: .......................
Elev: …………………………………..

1. Scrie în casetă numărul de silabe corespunzător:

ghimpe unghie ghiocel ghiceşte

2. Uneşte cuvintele pentru a forma propoziţii:

Gherghina lucrează la gherghef.
Gheorghe este elevă în clasa întâi..
Bunica Arghira scrie un text.

3. Numerotează cuvintele pentru a forma o propoziţie :

micuţă pasăre o este Privighetoarea .
     

4. Scrie cuvântul care denumeşte imaginea de mai jos, apoi alintă-l.

……………….....................….. …………......................….............
GHINDA
STEJARUL
GHID TURISTIC
 Sub stejar, pe
crengi, pe jos,
Căpăcel şi miez
gustos.
Ghici, ce e ?