PROIECT DE LECȚIE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NICOLAE BĂLCESCU PLOIEȘTI

PROFESOR INVĂȚĂMÂNT PRIMAR: ALUPEI IONELA ADRIANA
DATA: 16.V.2018
ARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicare
CLASA: I C
DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:” MIȘCARE ȘI SĂNĂTATE”
SUBIECTUL: Sunetul și grupul de litere ”Ghi” - predare integrată
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 50 MINUTE x 2
SCOPUL LECŢIEI : Familiarizarea elevilor cu sunetul și grupul de litere ”Ghi” de tipar și de mână prin analiza elementelor grafice
componente și prin realizarea corespondenței sunet - grup de litere.

COMPETENȚE SPECIFICE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1.2. Compararea şi ordonarea cardinalelor unor mulţimi având cel mult 100 de elemente
 ARTE VIZIALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice
DEZVOLTARE PERSONALĂ
3.1. Realizarea unei sarcini de lucru simple prin încadrarea în timp şi finalizarea acesteia

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-Să recunoască sunetul în vorbirea curentă;
O2- Să asocieze sunetul cu grupul de litere „Ghi” de tipar şi de mână;
O3- Să citească în ritm propriu, corect și conştient cuvinte şi propoziţii;
O4- Să scrie corect grupul de litere, cuvinte şi propoziţii, în baza unor sarcini date;
O5-Să formuleze întrebări și răspunsuri având la bază textul dat..
STRATEGII DIDACTICE
1.METODE ŞI PROCEDEE: metoda fonetică, analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstrația, jocul didactic,
ciorchinele
2.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: auxiliar, caiete, planșe cu grupurile de litere „ghi” de tipar și de mână, planșe cu celelalte litere învățate,
fișe de evaluare, jetoane cu exerciții, microfon-jucărie.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe, individuală

EVALUARE
1.FORMA DE EVALUARE : evaluare curentă
2.METODE DE EVALUARE: E1-observare curentă
E2-chestionare orală
E3-fișe de evaluare

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru clasa I, 2004, Bucureşti

 Niţă, Silvia, (2001), Metodica predării limbii române în clasele primare, Ed. Aramis
 Dumitrescu Iliana, Barbu Daniela, (2014), Comunicare în limba română, manual pentru clasa I, Editura CD Press
 www.didactic.ro
 Metode şi procedee Evaluare
Momentele lecţiei Ob. Conţinuturi
op.

I. Moment ORA I
organizatoric Asigur ordinea şi verific dacă toți elevii s-au pregătit pentru lecție.

II. Verificarea Verific tema pentru acasă: rezolvarea exercițiului 5 de la pagina 36”. conversația Evaluez tema de
cunoștințelor Indic, apoi, elevilor imagini cu obiecte care au în alcătuire grupurile de litere exercițiul acasă și modul în
învățate. care elevii recită
poezia.
III. Captarea Pe tabla albă voi proiecta un rebus. Elevii vor descoperi pe coloana AB un nume conversația
atenţiei românesc, foarte cunoscut, dacă răspund corect la întrebări. exercițiul Verific scrierea
O1 corectă a cuvintelor.

IV.Anunţarea Se anunţă tema lecţiei. Se enumeră obiectivele pe înțelesul elevilor.

temei şi a Azi vom învăța sunetul și grupul de litere GHI pentru a putea scrie nume care au
obiectivelor acest sunet la început.
V.Dirijarea Se rosteşte numele Ghița din nou, se alcătuiește o propoziție cu el. Metoda fonetică, Verific dacă elevii
învățării O1 Ghiță este bunicul meu. Analitic-sintetică respectă sarcina
Din câte cuvinte este formată? dată.
Care este primul cuvânt?
Câte silabe are acest cuvânt?
O2 Care este prima silabă?
Cate sunete are prima silabă?
Dar a doua? Evaluez citirea
Se realizează reprezentarea grafică pe tablă. cuvintelor și
Se repetă cuvântul Ghiță. propozițiile
 Se fac exerciții de pronunțare corectă a sunetului GHI. formulate de către
Voi spune mai multe cuvinte, iar elevii vor bătea din palme la auzul sunetului demonstrația elevi.
nou.
Elevii vor da exemple de nume care conțin sunetul ghi și alcătuiesc enunțuri cu
ele. exerciţiul
O3
Se prezintă planșa cu grupul de litere de tipar. Se compară grupul de litere ”Ghi”
cu grupul de litere ”Ghe”, apoi cu grupul de litere ”Gi”.
Se citesc cuvintele din manual. Se incercuiește grupul Ghi în cuvintele din
manual.
Se prezintă apoi planșa cu grupul de litere de mână. Se identifică literele
componente ale acestuia. Se demonstrează la tablă modul de scriere al grupului de Apreciez scrisul
litere. Se scrie acest grup de litere cu degetul în aer și pe bancă și la tablă de câțiva caligrafic al
elevi. elevilor.
Se fac exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii. Se scrie grupul de litere
de către elevi în caietele speciale, respectându-se poziția corectă la scris.
Se copiază cuvintele model din manual.
Se fac aprecieri asupra corectitudinii și a aspectului estetic al caietelor.
O4 ORA A II-A

Se discută imaginea din manual. Se alcătuiesc enunțuri cu ajutorul întrebărilor

referitoare la imaginea din manual.
Se citește textul ”Stejarul” mai întâi în șoaptă.
Urmează citirea în lanț și citirea model a textului cu explicarea cuvintelor noi.
Citirea selectivă:
O1 Citește propoziția din care aflăm unde este Stejarul cel bătrân. exercițiul
Citește propoziția în care aflăm ce spune legenda. ciorchinele
O2 Citește propoziția din care aflăm cum este îngrijit stejarul de ghionoaie.
Citește propoziția din care aflăm ce face Arghiruță primăvara.

În continuare vom juca jocul Micul reporter. Un elev care va avea un

microfon de jucărie va adresa o întrebare despre textul citit și va alege un coleg Verific citirea
care să răspundă. Cel care a răspuns va adresa altă întrebare altui coleg. textului și
exercițiul corectitudinea
Concurs pe echipe răspunsurilor date
Elevii vor fi împărțiți în trei echipe (rânduri) stând cate doi în bancă. Câte un copil jocul didactic de către elevi.
O5 din fiecare bancă va veni și va alege de pe catedră o sarcină de lucru pe care o va
rezolva împreună cu colegul de bancă. După scurgerea timpului fiecare pereche va
prezenta rezolvarea exercițiului și vor primi o floare recompensă dacă au rezolvat
 corect.
La final fiecare echipă va număra florile primite și se va desemna echipa
câștigătoare.
O4
jocul didactic

Verific rezolvarea
exercițiilor propuse.
exercițiul

conversația
VI. Obţinerea O4 Copiii vor avea de completat o fișă de lucru cu urmatoarele cerințe: exerciţiul Verific rezolvarea
performanţei 1 Transcrie din text informațiile despre doctorul cerințelor
metoda cadranelor
stejarului.
2. Cum își petrece Arghiruță vacanțele în fiecare
anotimp?
3 Completează spațiile punctate cu cuvintele potrivite.
Băiatul vrea și el un.......................... . A pus câteva
........................ în ghiveciul bunicului........................ .
4. Desenează stejarul din satul Ghimpați.
VII. Evaluarea O1 Se prezintă o fișă cu următoarele cerințe: exerciţiul Verific
cunoştinţelor O2 1. Cum e corect? fișele de evaluare.
O4 Ghiță/Giță conversația
Chira/Chera
Ghica/Chica
2. Ordonează cuvintele pentru a obține un enunț.
pus ghiveci Argiruță a ghinde în
3. Desparte în silabe cuvintele
Ghimpați
ghionoaie
Ghiță
Se evaluează corectitudinea exercițiilor. Se oferă recompense copiilor activi.
VIII.Încheierea Se dă elevilor ca temă de casă ex. 6 de la pagina 37. Verific dacă elevii
activităţii și-au notat tema.
 Anexa 1

Jetoane cu sarcini
Ordonează cuvintele pentru a obține propoziții.
1. unchiul ochelari Gheorghiță poartă lui
2. Neghiniţă despre Voichiţa citeşte
3. cu Arghir se mingea joacă
4. Enache un caută şi ghid Gheorghiţă
5. are liliachie o Gherghina jachetă
6. delicioasă Arghir o mănâncă îngheţată
7 . are ani stejarul de sute
8. este Ghimpați satul departe
9 ghionoaia de apără viermișori stejarul
10 vine Arghiruță adeseori bunici la
11. ghiță bunicul ghinde are multe
12 se Arghiruță plimbă bicicleta cu
ANEXA 2 CADRANELE
ANEXA 3

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Cum e corect?
Ghiță/Giță
Chira/Chera
Ghica/Chica

2. Ordonează cuvintele pentru a obține un enunț.

pus ghiveci Argiruță a ghinde în

3. Desparte în silabe cuvintele

Ghimpați

ghionoaie

Ghiță

ghiocel

4. Transcrie enunțul:

Bunicul Ghiță are în curte multe ghivece cu flori.