PROIECT DIDACTIC

Clasa: I

Arii curriculare: Limbă și comunicare, Matematică și științe ale naturii, Arte

Discipline: Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Muzică și mișcare

Unitatea tematică: O lume minunată

Forma de realizare: Activitate integrată

Tipul activității: Predare. Recapitulare

Subiectul activităților:

CLR- Sunetul și litera H

MEM- Recapitularea numerelor în concentrul 0-100

MM- Cântec vesel/trist

Durata: 3 ore (CLR, MEM, MM)

Competențe specifice:

Comunicare în limba română:

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare

2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare

3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
3.3. Identificarea semnificației unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple

4.1. Scrierea literelor de mână

Matematică și explorarea mediului:

1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-100, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, diferență, mai mic, mai mare, egal) în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme

Muzică și mișcare:

1.2. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător și din natură, cu durate, intensități și viteză de succesiune contrastante

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de ritm

2.2. Cântarea îndividuală sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm

3.2. Executarea unui dans cu mișcare repetată, apelând la diverse forme de exprimare, în funcție de conținutul și caracterul muzicii

Obiective operaționale:

O1- să recunoască litera învățată în ziua anterioară, numind-o;

O2- să răspundă oral la întrebări legate de prietenie;

O3- să citească în lanț un fragment din abecedar aflat în strânsă legătură cu litera H ;

O4- să exerseze scrierea literei H, în urma explicațiilor oferite de către propunătoare;

O5- să recunoască gustul sării, zahărului și al lămâii, în vederea descoperirii altor sensuri a cuvintelor date;
O6- să recunoască simțul tactil, în vederea descoperirii altor sensuri a cuvintelor date;

O7- să diferențieze sensurile unui cuvânt, în urma demonstrațiilor realizate;

O8- să enumere termeni specifici matematici utilizați în lecția recapitulativă;

O9- să scrie numerele corespunzătoare desenelor;

O10- să ordoneze crescător și descrescător numerele date;

O11- să descompună numerele în zeci și unități;

O12- să identifice vecinii numerelor, scriindu-i;

O13- să completeze după regulă numerele lipsă;

O14- să completeze spațiile punctate, demonstrând recunoașterea zilelor săptămânii;

O15- să enumere cât mai multe instrumente muzicale;

O16- să asculte cu interes noul cântec;

O17- să interpreteze vocal noul cântec;

O18- să execute mișcările sugerate de cântec.

Strategii didactice:

 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, jocul didactic;

 Mijloace de învățământ: Abecedar, tablă, marker, caiete, eșarfe, sare, zahăr, lămâie, mănușă, mână, creion, fișe de lucru,
vioară, fluier;
 Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
Bibliografie:

 Programele școlare pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Muzică și mișcare,
clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a, București, 2013, anexa nr.2 la Ordinul Ministerului Educației Naționale, nr.
3418/19.03.2013;
 Manual pentru clasa I- Comunicare în limba română, partea a II-a, Editura CD Press, autori Iliana Dumitrescu și Daniela
Barbu.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Obiective Activități Detalieri de conținut Metode și Mijloace Forme de Evaluare
operaționale de învățare procedee de organizare
învățământ
Se asigură climatul psihopedagogic
necesar desfășurării lecției în condiții de
maximă eficiență; elevii își pregătesc
materialele necesare.
CLR- o oră
DP- 2.3. Întâlnirea de Împreună cu copiii, ne vom așeza în cerc Conversația Frontal Aprecieri
Explorarea dimineață și ne vom saluta cu saluturi care au Explicația individuale
caracteristicilo legătură cu prietenia: Bună dimineața, Exercițiul
r necesare prieten bun!, Bună dimineața, prieten Demonstra-
pentru a fi bun vesel! etc. ția
prieten
Exerciții de Conversația Abecedar Frontal Aprecieri
O1 recunoaștere a Voi întreba copiii ce literă am învățat cu Explicația colective
literei h o zi înainte și voi face trecerea la noua
lecție, Prietenie, unde vom învăța litera
Exerciții de H, cu ajutorul unor întrebări legate de Conversația Frontal Aprecieri
O2 răspundere la prietenie: Explicația Individual frontale și
întrebări  Aveți prieteni? individuale
 Ce înseamnă un prieten?
Exerciții de  Prietenii sunt doar copii sau
O3 rostire a putem avea și animăluțe ca Conversația Abecedar Frontal Aprecieri
numelor care prieteni? colective
încep cu H Voi întreba copiii dacă au prieteni care
poartă nume a căror inițială este H, apoi
vom citi textul Prietenie pentru a
descoperi cuvinte noi care se scriu cu
litera H de mână.
 Exerciții de După citirea textului și răspunderea la
O4 scriere a întrebările referitoare la text, vom face Explicația Tablă Frontal Aprecieri
literei H de exerciții de încălzire a musculaturii Demonstra- Marker individuale
mână mâinii și vom scrie litera H de mână în ția Caiete
aer, pe bancă, în palmă, pe tablă și apoi Instrumente
în caiet. Le voi explica semnele grafice de scris
Exerciții de din care este compusă litera (vom asocia
O5 recunoaștere a semnele grafice și cu alte litere învățate):
gusturilor zală+bastonaș+fundiță+bastonaș Explicația Eșarfe Frontal Aprecieri
Demonstra- Sare Individual individuale
Exerciții de După ce vor termina de scris litera, ția Zahăr
recunoaștere a pentru a evidenția sensurile cuvintelor Joc didactic Lămâie
O6 simțului tactil sare și mână, vom realiza jocul didactic Conversația Mănușă
Ghicește-mă!. În cadrul acestui joc, trei Mână
Exerciții de copii vor fi legați la ochi și vor trebui să Creion
diferențiere a ghicească gustul pe care l-au încercat
sensurilor (sare, zahăr, lămâie). Apoi, îi voi întreba
O7 unui cuvânt dacă mai cunosc alte sensuri ale
cuvântului sare. Alți trei copii vor fi
legați la ochi și vor fi atinși pe obraz cu o
mănușă, cu mâna și cu un creion. Le voi
explica sensurile cuvântului mână, apoi
vor lipi în caiete imagini cu sensurile
cuvintelor explicate (sare, mână).

La sfârșitul orei, vor primi ca temă două

exerciții din manual.
Se fac aprecieri verbale în ceea ce
privește comportamentul copiilor, atenția
și implicarea acestora în ora respectivă.

MEM- o oră Exerciții de În cadrul orei de matematică vom face o Explicația Frontal Aprecieri
enumerare a recapitulare a numerelor naturale în Conversația colective
O8 termenilor concentrul 0-100. Pentru început, le voi
specifici adresa câteva întrebări referitoare la
termenii specifici matematici.

Apoi, vor primi o fișă cu o varietate de

Exerciții de exerciții pe care le vom rezolva
O9 scriere a împreună:
numerelor Explicația Fișe de Individual Aprecieri
corespunză- Ex.1: Scrieți numerele corespunzătoare Exercițiul lucru Frontal individuale
toare dese- desenelor date. Instrumente
nelor de scris
Exerciții de
O10 ordonare Ex.2: Scrieți numerele de la 16 până la Explicația Fișe de Individual Aprecieri
crescătoare și 25. Exercițiul lucru Frontal individuale
descres- Ex.3: Scrieți numerele de la 29 până la Instrumente
cătoare a 18. de scris
numerelor Ex.4: Scrieți numerele de la 12 până la
30, din 2 în 2.
O11 Exerciții de Ex.5: Scrieți numerele de la 15 până la Explicația Fișe de Individual Aprecieri
descompunere 30, din 3 în 3. Exercițiul lucru Frontal individuale
în zeci și Instrumente
unități Ex.6: Descompuneți în zeci și unități, de scris
O12 Exerciții de următoarele numere: 36, 45, 63, 84. Explicația Fișe de Individual Aprecieri
scriere a veci- Exercițiul lucru Frontal individuale
nilor
numerelor Ex.7: Scrieți vecinii următoarelor
O13 Exerciții de numere: 25, 29, 30, 21, 28, 23, 22, 20, Explicația Fișe de Individual Aprecieri
completare a 27. Exercițiul lucru Frontal individuale
numerelor
lipsă
Exerciții de Ex.8, 9, 10: Ordonați și apoi completați Explicația Fișe de Individual Aprecieri
O14 completare a spațiile punctate, conform regulii Exercițiul lucru Frontal individuale
spațiilor stabilite. Instrumente
punctate de scris
 Ex.11: Completați spațiile punctate cu
zilele săptămânii.
Exercițiile ce nu se vor completa în
clasă, vor rămâne ca temă pentru acasă.
Voi face aprecieri verbale referitoare la
comportamentul, atenția și implicarea
elevilor în ora de matematică.
MM- o oră Pentru captarea atenției, le voi prezenta
O15 Exerciții de elevilor două instrumente muzicale:
CLR-2.1. enumerare a vioara și fluierul. Conversația Vioară Frontal Aprecieri
Formularea instrumente- Le voi adresa întrebări despre Explicația Fluier individuale
unor enunțuri lor muzicale instrumentele muzicale sau dacă cineva
proprii în dintre ei știe să cânte la un instrument
diverse situații muzical.
de comunicare
2.3. Participa-
rea cu interes
la dialoguri
simple, în dife-
rite contexte de După prezentarea instrumentelor, voi
comunicare Exerciții de trece la executarea instrumentală a Explicația Vioară Frontal
audiere a unui cântecului Dacă vesel se trăiește și apoi Demonstra-
O16 cântec nou voi intona cântecul cu vocea. ția

Îi voi ruga pe copii să mă acompanieze și

O17 Exerciții de ei cu vocea, însă înainte de a cânta vom Exercițiul Frontal Aprecieri
interpretare face exerciții de respirație. Demonstra- colective
vocală a Ex: mirosim floarea, umflăm balonul etc. ția
cântecului
După ce am învățat cuvintele cântecului,
O18 Exerciții de vom învăța și mișcările sugerate de noul Exercițiul Frontal Aprecieri
executare a cântec. Vom relua cântecul cu toții, apoi Individual colective
mișcărilor individual și în perechi. În perechi
sugerate de Le voi explica elevilor care este
cântec poziționarea viorii pe umăr și în mână și Explicația Individual Aprecieri
îi voi ajuta să o țină, dacă vor dori. individuale
La final, voi face aprecieri verbale în
ceea ce privește comportamentul, atenția
și implicarea elevilor în ora de muzică și
mișcare.