Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Scopuri:
- citirea și scrierea literelor, silabelor, cuvintelor și propozițiilor;
- înțelegerea textului citit;
- scrierea corectă a literelor, cuvintelor și propozițiilor.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Pe parcursul și la sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:
O1: să identifice sunetul și litera ,,t,, fiind puși în situația de a identifica sunetul/încercui litera, bazându-se pe explicațiile
învățătorului ; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică sunetul și litera poziționată la începutul cuvântului;
O2: să exemplifice cuvinte care conțin sunetul și litera ,,t,,, fiind puși în situația de a rosti și de a scrie cuvintele , bazându-se
pe imagini, pe explicațiile învățătoarei și pe cunoștințele dobândite anterior; obiectivul este realizat dacă toți elevii denumesc
cuvinte care conțin sunetul și litera,,t,,;
O3: să despartă în silabe, oral și în scris, bazându-se pe imagini și cuvinte date; obiectivul este realizat dacă toți elevii despart
în silabe cel puțin două cuvinte;
O4 : să citească, în ritm propriu și corect, cuvinte și propoziții din manual, bazându-se pe explicațiile învățătorului și pe
cunoștințele dobândite anterior; obiectivul este realizat dacă toți elevii citesc cuvinte formate din una sau două silabe;
O5: să răspundă la întrebările legate de conținutul textului citit , bazându-se pe cunoștințele bazate anterior și pe explicațiile
învățătorului; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii răspund corect la toate întrebările.
STRATEGII DIDACTICE:
1. Resurse procedurale:
a) metode și procedee: metoda fonetică, analitico-sintetică, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul didactic,
ciorchinele;
b) forme de organizare: individual, pe grupe și echipe, frontal.
2. Resurse materiale: planșe cu litera ,,t,, de tipar și ,,t,, de mână, fișe de lucru, ilustrații, diferite imagini.
Bibliografie
Marcela Peneș,Vasile Molan, (2002), Îndrumător pentru folosirea abecedarului, Ed.Aramis, București.
2
Vasile Molan,(2010), Didactica disciplinei „LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ” în învățământul primar, Ed.Miniped,
București.
DEMERS DIDACTIC
Etapele lecţiei Desfășurarea lecției Metode didactice Mijloace didactice Forma de activitate
LECȚIA I
I. Moment Se asigură condițiile pentru desfășurarea lecției. Conversaţia Frontală
organizatoric
3
Frontală
III. Captarea Se prezintă mai multe imagini iar elevii vor trebui Observația
atenției să identifice obiectele prezentate.
Portret Individuală
Prin întrebări, se ajunge la titlul lecției ”O carte”.
Intuirea imaginii din manual: Conversația Frontala
- prin întrebări ,se ajunge la propoziția:
Am o carte cu animale. Imagini
- se analizează schema propoziției(numărul Conversația
cuvintelor, silabelor)
- se extrage cuvântul ”carte”, se identifică Frontal
numărul literelor, sunetelor, se desparte în silabe, Exercițiul Manual
se stabilește locul sunetului în cadrul cuvântului. Individual
IV. Anunțarea Astăzi vom învăța alături de Tigrișor să scriem și Explicația Frontală
subiectului lecției să citim cuvinte și propoziții ce conțin litera ,,t,,.
LECȚIA A II-A
Prezentarea literei t mic de mână. Exerciţiul Manualul Frontal
- se prezintă litera;
- se scrie litera pe tablă și se explică fiecare
mișcare; Exerciţiul
- 2-3 elevi explică mișcările, clasa scrie în aer;
- exerciții de încălzire a mușchilor mâinii.
6
VI. Obținerea Citirea întregului text Conversația
performanței - li se cere elevilor să dea exemple de alte cuvinte
care încep cu sunetul t. Individual
....
Fișă de lucru
t Frontal
.... ....
Se dă o fișă de lucru.
7
8
9
10