LUNA SEPTEMBRIE (EVALUARE INIȚIALĂ)

Unitatea tematică: „Eu și carțianul”

Text-suport: „Carțianul”, după Carmen Tiderle

Evaluarea inițială a copiilor se realizează pe tot parcursul lunii septembrie, prin intermediul exercițiilor din Caietul
mov, precum și pe baza Misiunii 1 din Caietul de evaluare. De asemenea, recomandăm folosirea fișei cu indicatorii
socio-emoționali de mai jos. Acesta este un instrument care ajută la interpretarea evaluării inițiale și finale, urmărind în
același timp progresul pe care îl face fiecare elev. În cazul în care nu constatați un progres pe parcursul primului modul,
solicitați ajutorul consilierului școlar.
Folosiți acest instrument și în întâlnirile cu părinții. Se găsește și anexat, în format multiplicabil, pentru a-l folosi în
observarea sistematică a fiecărui elev (vezi Anexa 1).

INDICATORI SOCIO-EMOȚIONALI ȘI COMPORTAMENTALI AI MATURITĂȚII ȘCOLARE,

LA INTRAREA ÎN CLASA PREGĂTITOARE
Nr. Domeniul Indicatori Comportament Comportament
crt. de dezvoltare atins în dezvoltare

1. COMPORTAMENT - să relaționeze adecvat cu ceilalți;

SOCIO-EMOȚIONAL - să interacționeze cu copii de vârsta sa, cu intenția de
- elevul este a oferi ajutor;
dispus … - să-și exprime nevoile de bază, într-o manieră adec­
vată contextului (are nevoie de un instrument de scris,
are dureri de burtă etc.);
- să respecte regulile diferitelor contexte școlare (stă
liniștit pe scaun sau în bancă timp de cel puțin 15
minute; vorbește în șoaptă sau cu voce tare, în funcție
de cerințele adultului; se liniștește când încep orele; se
apără fără să fie agresiv verbal sau fizic – spune STOP!
NU ÎMI PLACE!; își așteaptă rândul fără să întrerupă);
- să își exprime verbal emoțiile (știe când să se exprime
cu voce tare și când nu).
2. INDEPENDENȚĂ - să se îmbrace/dezbrace singur, să își lege șireturile;
- elevul știe … - să își așeze și să își păstreze obiectele personale în
ordine;
- să demonstreze independență în igiena personală și
în igiena obiectelor;
- regulile de siguranță în jocul simbolic și în timpul
pauzelor;
- să se orienteze în spațiul școlii.

21
3. CAPACITĂȚI ȘI - să țină corect un instrument de scris în mână;
ATITUDINI ÎN - să aibă o poziție corectă față de suportul de lucru
ÎNVĂȚARE (poziția în bancă, pe scaun, pe perne de șezut);
- elevul poate … - să asculte cadrul didactic sau un coleg fără a-l întrerupe;
- să anunțe că dorește să intervină în discuțiile din
timpul orelor, ridicând mâna și așteptând să fie numit;
- să adreseze întrebări referitoare la conținuturi de
învățare care îi sunt neclare;
- să verbalizeze strategii simple de învățare pentru
care optează în rezolvarea unei sarcini didactice;
- să demonstreze curiozitate și entuziasm în învățare.
4. DEZVOLTARE - să se concentreze pe o sarcină de lucru, orală sau
COGNITIVĂ scrisă, minimum 15 minute, cu și fără supervizare;
- elevul reușește … - să ducă la bun sfârșit o sarcină dată;
- să memoreze cel puțin o strofă dintr-o poezie, dintr-un
cântec sau numărători ritmate;
- să povestească după imagini (formulează propoziții
clare, logice și coerente);
- să despartă corect în silabe cuvinte de 2-3 silabe;
- să articuleze și să pronunțe corect sunetele limbii
române;
- să identifice corect sunetul inițial dintr-un cuvânt;
- să formeze mulțimi de obiecte după criterii asociate;
- să urmărească un plan de lucru dat (2-4 pași), în
rezolvarea unor cerințe și probleme simple.
5. DEZVOLTARE FIZICĂ - își coordonează mușchii în desfășurarea unor activi‑
tăți fizice potrivite vârstei (poate sări; poate sta într-un
- elevul … picior; poate imita mișcări etc.) – motricitate grosieră;
- poate tăia cu foarfeca, lipi, modela plastilină, înșira
mărgele, confecționa obiecte simple – motricitate
fină;
- își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali
și auditivi: pune în aplicare comenzi date;
- se orientează în spațiu pe baza simțurilor și a repe­
relor date.

22
 Text-suport
„Carțianul” CLR MEM AVAP MM DP
după Carmen Tiderle
SĂPTĂMÂNA 1 Lectura textului-suport și lectura imagi- pag. 9 Hai la drum prin povești! pag. 12 Povestea carția‑ pag. 9 Hai pag. 8 Despre
(pp. 8-15) nii aferente pag. 11 O mulțime de locuitori nului la drum prin carțian și despre
pag. 8 Despre carțian și despre mine (1) pag. 13 Curcubeul Planetei Carte pag. 13 Curcubeul Plane‑ povești! mine (1)
pag. 10 Despre carțian și despre mine pag. 14 Roboțelul carțianului tei Carte pag. 10 Despre
(2) carțian și despre
pag. 15 Rachete mine (2)
pag. 12 Povestea carțianului
pag. 14 Roboțelul carțianului
SĂPTĂMÂNA 2 pag. 16 Planeta Carte pag. 17 În nava carțianului pag. 17 În nava pag. 21 Cu pag. 25 Școala
(pp. 16-27) pag. 19 Carțianul vrea la școală pag. 18 Racheta mea carțianului muzica la mea
pag. 22 Obiectele școlarului pag. 20 Formele din jurul nostru pag. 18 Racheta mea drum
pag. 24 Intrusul pag. 23 Câte rechizite ai? pag. 19 Carțianul vrea la
pag. 26 Povestea numelui meu pag. 25 Școala mea școală
pag. 27 Nume de copii pag. 21 Cu muzica la
drum
pag. 26 Povestea nume‑
lui meu

23
pag. 27 Nume de copii
SĂPTĂMÂNA 3 pag. 28 Jocurile carțianului pag. 29 Pe malul apei pag. 39 Cartea mea pen‑ pag. 37 A, A, A pag. 29 Pe malul
(pp. 28-39) pag. 31 Regulile carțianului pag. 32 Cenușăreasa tru carțian apei
pag. 33 Răsfoind cărți pag. 34 Aladin și lampa fermecată pag. 30 Cum e la
pag. 35 Cuvinte din cărți pag. 36 Căsuța dulciurilor școală?
pag. 36 Căsuța dulciurilor
pag. 37 A, A, A
DISTRIBUȚIA FIȘELOR DE ACTIVITĂȚI

pag. 38 Ghicitori
SĂPTĂMÂNA 4 pag. 40 Casa corpului pag. 40 Casa corpului pag. 42 Prietenul carția‑ Recapitula‑ pag. 41 Dinți de
(pp. 40-45) pag. 43 Fermecați de rază pag. 41 Dinți de lapte nului, marțianul rea cântece‑ lapte
PE SĂPTĂMÂNI, CONFORM DISCIPLINELOR VIZATE

pag. 44 Am grijă de mine și de ceilalți pag. 42 Prietenul carțianului, marți‑ pag. 45 Rămas bun, lor învățate în pag. 44 Am grijă
anul carțianule! luna septem‑ de mine și de cei‑
pag. 45 Rămas bun, carțianule! brie
pag. 43 Fermecați de rază lalți
pag. 46 O rachetă pentru carțian
ZI DE RECAPITU‑ Misiunea 1
LARE ȘI EVALU‑ (Caiet de evaluare a performanțelor)
ARE
ZI DE PROIECT Pietre (Ghidul profesorului)
 Școala .......................................................................
Clasa ......................................................................... prof. .............................................................................

REPERE DE PROIECTARE A UNITĂȚII TEMATICE „Eu și carțianul” (evaluare inițială)

Perioada: Septembrie. Săptămânile 1–4
(vezi și Anexa 2)

Text-suport: „Carțianul”, după Carmen Tiderle

Săptămâna 1 (pp. 8-15)
MATEMATICĂ ARTE VIZUALE ȘI  MUZICĂ DEZVOLTARE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
ȘI EXPLORAREA MEDIULUI ABILITĂȚI PRACTICE ȘI MIȘCARE PERSONALĂ
Nr. ore: 5 Nr. ore: 4 Nr. ore: 2 Nr. ore: 2 Nr. ore: 2
Activități de învățare Activități de învățare Activități de învățare Activități de învățare Activități de învățare
Ø,,Despre carțian și despre mine (1)”, pag. 8 Ø„Hai la drum prin povești!”, Ø„Povestea carția‑ Ø„Hai la drum prin Ø„Despre carțian
– activități premergătoare lecturii textului-suport, ple‑ pag. 9 nului”, pag. 12 povești!”, pag. 9 și despre mine (1)”,
când de la planșa ilustrată (vocabular, predicții, propoziții – identificarea pozițiilor pe care le – lipirea de autoco‑ – cântarea de melo‑ pag. 8
lacunare) ocupă diverse obiecte în spațiu, în lante dii învățate la gră‑ – autocunoaștere
– audiția textului-suport în lectura model a învățătoarei raport cu alte obiecte precizate diniță, însoțite de și atitudine pozitivă
sau a textului-suport înregistrat, din varianta digitală – înțelegerea relațiilor spațiale Ø„Curcubeul Plane‑ mișcare față de sine și față de
– vizionarea animației, din varianta digitală, realizate pe între obiectele din realitatea ime‑ tei Carte”, pag. 13 ceilalți
baza textului-suport diată sau din imagini – utilizarea corectă – realizarea de
– numirea personajelor din textul audiat – unirea punctelor pentru trasa‑ a instrumentelor desene de tip auto‑

24
– oferirea unor răspunsuri la întrebări care vizează înțele‑ rea cifrei 1 de lucru portret
gerea textului audiat: Cine? Ce? Unde? Cum? – rezolvarea unor probleme întâl‑ – decuparea hârtiei,
– trasarea literei inițiale a numelui propriu nite în jocurile pe computer după contur Ø„Despre carțian
– formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă) (unde instrucțiunile sunt oferite – verbalizarea pași‑ și despre mine (2)”,
verbal) lor pentru realizarea pag. 10
Resurse: textul-suport „Carțianul” (vezi Calendarul ilus- lucrării – identificarea unor
trat), animația din varianta digitală, Fișa de indicatori Resurse: textul-suport „Carțianul” elemente specifice
socio-emoționali și comportamentali ai maturității școlare (vezi Calendarul ilustrat), exerci‑ Resurse: hârtie gla‑ localității și locuinței
la intrarea în clasa pregătitoare (vezi Ghidul profesorului) țiul din varianta digitală sată colorată, foar‑ în care trăiește
Evaluare: observarea sistematică Evaluare: observarea sistematică fecă, lipici, creioane
colorate
Ø„Hai la drum prin povești!”, pag. 9 Ø„O mulțime de locuitori”, pag. 11 Evaluare: Turul gale‑
– recunoașterea personajelor din povești și numirea – aprecierea mărimii unei mulțimi riei
poveștilor de obiecte prin punerea în cores‑
pondență
„Despre carțian și despre mine (2)”, pag. 10 – compararea a două mulțimi de
REPERE DE PROIECTARE A UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE „EU ȘI CARȚIANUL”

– înțelegerea și redarea unor mesaje simple obiecte

– realizarea unui desen respectând cerințele date – trasarea cifrei 2 prin unirea
– prezentarea orală a schimbărilor din mediul înconjură‑ punctelor în desenul dat
tor – rezolvarea unor probleme întâl‑
– formularea unui mesaj despre sine, despre personaje nite în jocurile pe computer (unde
– exersarea poziției corecte la scris instrucțiunile sunt oferite verbal)
– exersarea de semne grafice