Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cuprins
Introducere I. Principalele funcionaliti AeL 1. Biblioteca virtual. nvarea asincron 2. DICTUS dictionar multifuncional 3. Clasa Virtual. nvare sincron. 4. Testare 5. Administrare II. Poziia AeL in tara si in lume III.Avantajele i dezavantajele folosirii lectiilor AEL IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL
2
Introducere
Rezumat: Platforma de eLearning AEL ofer : suport pentru instruire i nvare, pentru testare i evaluare, pentru administrarea coninutului, monitorizarea procesului de instruire i evaluare. utilitate pentru nvarea condus de instructor sau pentru nvarea autonom. o instruire unitar pentru toi participanii la cursuri. Principalele funcionaliti AeL sunt: 1. Biblioteca virtual. nvarea asincron. 2. DICTUS dictionar multifuncional 3. Clasa Virtual. nvare sincron. 4. Testare 5. Administrare
4. Testare
AEL ofer suport pentru teste electronice, precum i asisten pentru notare: Tipuri de teste oferite de AeL: Teste on-line i off-line Teste cu sau fr limit de timp Teste de auto-evaluare Rspunsuri transmise sub form de ataament completai spaiile libere rspuns de tip adevrat/fals rspuns de tip adevrat/parial adevrat/fals evaluarea opiunilor potrivirea ntrebrilor
8
4. Testare
Asisten pentru notare: Asisten n crearea de teste bazate pe modele predefinite, care includ: Selectarea uneia/mai multor opiuni corecte Prioritizare Rspunsuri libere Algoritmi configurabili de punctare Selecia i ordonarea aleatoare a ntrebrilor de ctre sistem, pentru a obine un numr maxim posibil de teste referitoare la o anumit tem Administrarea electronic i integrarea testelor i fielor cursanilor Istoricul activitatii de instruire a fiecrui cursant, evoluia lui
9
5. Administrare
Funcionalitile de administrare oferite de AeL sunt: Asocierea utilizatorilor cu profiluri de roluri care au asociate cursuri obligatorii sau opionale; Gestiunea structurii organizatorice a instituiei: instructorii, cursanii, personalul administrativ, cursuri, rezultate obtinute, etc.; Suport pentru crearea i gestionarea programelor de cursuri; Administrarea slilor de curs i descrierea acestora cu ajutorul hrilor grafice; Notificri automate i personalizate; Suport pentru monitorizarea utilizrii i eficienei sistemului; Furnizarea unei mari diversiti de rapoarte i statistici n timp real.
10
11
13
Se refer la caracterul adecvat al problematicii invocate n suport n raport cu nevoile, obiectivele i scopurile utilizatorului. Relevana se poate referi att la coninut, cat si la metodologia implicat ce prezideaz nvarea propriu-zis. In elaborarea suportului curricular trebuie sa se ia in calcul nevoile si diferentele intre elevi.
2. Transparenta/accesibilitatea Se refer la acele caracteristici ale suportului care din punct de vedere cognitiv, contribuie la facilizarea accesului si utilizrii. Utilizatorului i se da ocazia sa stabileasca daca suportul curricular se potrivete cu nevoile lui. Abilitile ce vor fi exersate i nivelul de performan pn la care elevul trebuie s ajung sunt specificate n mod clar. Suportul curricular l ajut pe elev s devin contient de achiziiile pe care le realizeaz, de progresul n nsuirea materiei, s determine n fiecare moment stadiul n care se afla n raport cu obiectivele nvrii.
14
3. Validitatea Se refer la consistena intern a coninutului/materialelor, la modul n care coninutul i metoda se sprijin reciproc ceea ce faciliteaz procesul de predare-nvare. Exerciiile i activitile pot fi efectuate cu succes de ctre elevii avui n vedere. Gradul de dificultate al acestora corespunde nivelului elevilor. Suportul curricular prezint informaii corecte, exemplele i afirmaiile sunt alese inspirat, se refer la comportamente sociale autentice.
15
16
17
18
V mulumesc!
19