Sunteți pe pagina 1din 19

INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR curs 5

AeL partea a II-a

Cuprins
Introducere I. Principalele funcionaliti AeL 1. Biblioteca virtual. nvarea asincron 2. DICTUS dictionar multifuncional 3. Clasa Virtual. nvare sincron. 4. Testare 5. Administrare II. Poziia AeL in tara si in lume III.Avantajele i dezavantajele folosirii lectiilor AEL IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL
2

Introducere
Rezumat: Platforma de eLearning AEL ofer : suport pentru instruire i nvare, pentru testare i evaluare, pentru administrarea coninutului, monitorizarea procesului de instruire i evaluare. utilitate pentru nvarea condus de instructor sau pentru nvarea autonom. o instruire unitar pentru toi participanii la cursuri. Principalele funcionaliti AeL sunt: 1. Biblioteca virtual. nvarea asincron. 2. DICTUS dictionar multifuncional 3. Clasa Virtual. nvare sincron. 4. Testare 5. Administrare

1. Biblioteca virtual. nvarea asincron.


Sistemul dispune de o bibliotec electronic, o adevrat baz de cunotine cu rolul de depozitare i administrare a coninutului educaional, adaptabil, confi gurabil si indexabil. Biblioteca ofer utilizatorilor (chiar i celor neiniiai) funcii precum: acces controlat la materialele educaionale; consultarea sistematic sau cutarea n volume vaste de coninut text i multimedia; crearea de coninut prin: editoare HTML ncorporate; editoare de formule matematice ncorporate; editoare de teste i tutoriale; editoare de glosare/dicionare; import i export de coninut educaional din formate cunoscute precum: fiiere MS Powerpoint, MS Word, HTML, PDF, RTF sau imagini i filme; arhive/directoare de resurse;
4

1. Biblioteca virtual. nvarea asincron.


format bazat pe standarde precum SCORM; adaptarea sau modifi carea coninutului; organizarea coninutului n cursuri; crearea propriilor lecii din componente standard de coninut. Coninutul este structurat i adaptat n funcie de nevoile instructorilor. Acesta poate fi mbogit cu informaii suplimentare: cuvinte cheie, nivel de studiu, versiune i autor. Fluxurile de predare sunt definite pentru fiecare curs, integrnd testele de auto-evaluare sau testele on-line ca pe orice alt tip de coninut. Drepturile de acces pentru fiecare utilizator/ grup de utilizatori pot fi adaptate i aplicate oricrui nivel din aplicaie. Biblioteca AEL are funcii de navigare ierarhic, filtrare sau cutare dup diferite criterii.

2. DICTUS dictionar multifuncional


AEL cuprinde un dicionar puternic, integrat cu toate celelalte module - DICTUS. Modulul DICTUS permite regsirea rapid a informaiei n dicionare de volum uria att prin cutare exact ct i prin cutare aproximativ (euristic) sau cu nlocuitori (wildcards). DICTUS funcioneaz att n mod local ct i n mod server. Varianta local este prezentat sub form de aplicaie Windows de dimensiuni mici, care are faciliti de recunoatere automat a frazei sau cuvntului marcat n majoritatea aplicaiilor Windows i de cutare att n dicionare instalate local ct i de conectare i cutare n servere de dicionare.

3. Clasa Virtual. nvare sincron.


AEL este optimizat pentru nvare sincron, instructorul controlnd n ntregime lecia, compunnd, coordonnd i monitoriznd mediul educaional. Prin AEL, instructorul poate: s controleze transferul coninutului ctre cursani; s controleze nivelul de interaciune a cursanilor cu AEL; s administreze i s monitorizeze testele; s comunice cu participanii prin forumuri de discuii; s urmreasc activitatea cursanilor, monitoriznd ecranele de lucru i rapoartele on-line; s adapteze desfurarea cursului conform ritmului i progreselor fi ecrui cursant;

4. Testare
AEL ofer suport pentru teste electronice, precum i asisten pentru notare: Tipuri de teste oferite de AeL: Teste on-line i off-line Teste cu sau fr limit de timp Teste de auto-evaluare Rspunsuri transmise sub form de ataament completai spaiile libere rspuns de tip adevrat/fals rspuns de tip adevrat/parial adevrat/fals evaluarea opiunilor potrivirea ntrebrilor
8

4. Testare
Asisten pentru notare: Asisten n crearea de teste bazate pe modele predefinite, care includ: Selectarea uneia/mai multor opiuni corecte Prioritizare Rspunsuri libere Algoritmi configurabili de punctare Selecia i ordonarea aleatoare a ntrebrilor de ctre sistem, pentru a obine un numr maxim posibil de teste referitoare la o anumit tem Administrarea electronic i integrarea testelor i fielor cursanilor Istoricul activitatii de instruire a fiecrui cursant, evoluia lui
9

5. Administrare
Funcionalitile de administrare oferite de AeL sunt: Asocierea utilizatorilor cu profiluri de roluri care au asociate cursuri obligatorii sau opionale; Gestiunea structurii organizatorice a instituiei: instructorii, cursanii, personalul administrativ, cursuri, rezultate obtinute, etc.; Suport pentru crearea i gestionarea programelor de cursuri; Administrarea slilor de curs i descrierea acestora cu ajutorul hrilor grafice; Notificri automate i personalizate; Suport pentru monitorizarea utilizrii i eficienei sistemului; Furnizarea unei mari diversiti de rapoarte i statistici n timp real.

10

II. Poziia AeL in tara si in lume


Numarul total al utilizatorilor, elevi si profesori, depaseste cifra de 700,000 la nivel national. 67% dintre elevi consider c prin AeL eContent performana lor colar s-a ameliorat, iar 56% dintre elevi folosesc leciile AeL acas. Recunoastere internationala Leciile AeL, ntr-o competiie cu peste 20.000 de proiecte din 168 de ri au fost considerate cel mai bun coninut educaional n lume. Juriul mondial format din 37 de experti din 35 de tari a apreciat in mod deosebit la produsul romanesc calitatea continutului, usurinta in utilizare, valoarea adaugata prin interactivitate, calitatea designului, calitatea tehnica si importanta strategica pentru dezvoltarea societatii informationale. Platforma AeL Learning and Content Management System a fost remarcat i premiat n cadrul competiiei europene eEurope Awards for eGovernment.

11

III.Avantajele i dezavantajele folosirii lectiilor AEL


Avantaje
Leciile AEL sunt prevzute ca un supliment pentru predarea clasic, neinlocuind i nereprezentnd integral informaia prezent n programa de curs clasic.Leciile AEL sunt lecii multimedia, create de echipe de programatori i cadre didactice prin care se faciliteaz activitatea de predare. Alt avantaj este presupus de faptul c lectiile AEL nu nseamn doar proces instructiv la distan ci i ntlnire efectiv, tutorat individual sau colectiv, regrupare i prezen fizic concret, desigur secvenial, temporar. Se poate vehicula o cantitate imens de cunoatere, ea nsi presupunnd un nalt grad de mobilitate i de aducere la zi. Rmne ca sarcin pentru educat de a decela masa informaional, de a face o selecie i o semnificare corespunztoare, uneori tutelat sau coordonat de formatorul aflat la distan.
12

III.Avantajele i dezavantajele folosirii lectiilor AEL


Presupune punerea educatului n situaia de a lucra intens, de unul singur, printr-o concentrare unilateral spre rezolvarea unor probleme punctuale, neconsumnd timp pentru scenarii didactice energofage sau cronofage presupuse de lucrul n clasa tradiional. avantaj este dat de respectarea ritmurilor personale de lucru, fiecare cursant gestionndu-i singur obligaiile i timpul necesar pentru ndeplinirea acestora.

Dezavantajele lectiilor AEL:


consumatoare de timp calculatoarele sunt insuficiente pot aparea probleme tehnice in timpul desfasurarii lectiilor nu exista lectii pentru unele discipline sau sunt insuficiente putine materiale pentru ciclul primar si gimnazial multe lectii necesita plugin-uri pentru a fi vizualizate

13

IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL


1.Relevana

Se refer la caracterul adecvat al problematicii invocate n suport n raport cu nevoile, obiectivele i scopurile utilizatorului. Relevana se poate referi att la coninut, cat si la metodologia implicat ce prezideaz nvarea propriu-zis. In elaborarea suportului curricular trebuie sa se ia in calcul nevoile si diferentele intre elevi.
2. Transparenta/accesibilitatea Se refer la acele caracteristici ale suportului care din punct de vedere cognitiv, contribuie la facilizarea accesului si utilizrii. Utilizatorului i se da ocazia sa stabileasca daca suportul curricular se potrivete cu nevoile lui. Abilitile ce vor fi exersate i nivelul de performan pn la care elevul trebuie s ajung sunt specificate n mod clar. Suportul curricular l ajut pe elev s devin contient de achiziiile pe care le realizeaz, de progresul n nsuirea materiei, s determine n fiecare moment stadiul n care se afla n raport cu obiectivele nvrii.
14

IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL


Coninutul suportului curricular este clar organizat, modul de structurare a fiecrei uniti de coninut este logic i uor de neles, instruciunile sunt clare. Suportul curricular sprijin profesorul din punct de vedere metodic, explicnd perspectiva din care a fost abordat procesul nvrii. Pentru profesor, este important ca fundamentele i scopurile metodologice s fie clar explicate.

3. Validitatea Se refer la consistena intern a coninutului/materialelor, la modul n care coninutul i metoda se sprijin reciproc ceea ce faciliteaz procesul de predare-nvare. Exerciiile i activitile pot fi efectuate cu succes de ctre elevii avui n vedere. Gradul de dificultate al acestora corespunde nivelului elevilor. Suportul curricular prezint informaii corecte, exemplele i afirmaiile sunt alese inspirat, se refer la comportamente sociale autentice.
15

IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL


4. Atractivitatea Acest principiu sintetizeaz toate acele caracteristici ale suportului curricular care fac apel la elev i, ca urmare, contribuie la ntrirea motivaiei pentru nvarea acestuia. Suportul curricular este uor de folosit, coninutul este uor accesibil, cu o interfa prietenoas i cu ilustraii potrivite. Suportul curricular construiete un dialog cu elevul, i ofer sprijin i feed-back, stimuleaz curiozitatea elevului i genereaz o atmosfer plcut. Presupune o larga varietate de activitati si ritmuri de lucru. Permite crearea unui mediu de nvare atractiv, n care progresele elevului sunt ncurajate, coreciile nu blocheaz dorina elevului de a nva.

16

IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL


5. Flexibilitatea Se refer la modalitile individuale (att cognitive, ct i afective) de abordare a procesului predrii-nvrii, la acele caracteristici ale suportului curricular care sunt sensibile la specificitatea individual a utilizatorului, inclusiv la diferenele dintre diferitele grupuri n clas. Suportul curricular ia n considerare diferitele caracteristici ale elevului, cum sunt experienele sale de nvare anterioare, stilul de nvare, dispoziia pentru nvare autonom etc. Coninutul este suficient de deschis i flexibil ca s permit unui anumit elev sa aprofundeze n mod special o tem sau sarcina particular care l intereseaz.

17

IV.Criterii de evaluare a unui produs curricular digital de tip lecie AeL


6. Caracterul deschis/generativ Se refer la caracteristica suportului curricular de a facilita dezvoltarea cognitiv i transferul a ceea ce s-a nvat la alte contexte i la sarcini mai generale. 7. Participarea Se refera la capacitatea suportului curricular de a oferi elevului i profesorului posibilitatea de a face alegeri i de a mprti responsabilitatea n procesul predrii-nvrii. 8. Socializarea Se refer la valoarea adugat din punct de vedere socioafectiv pe care suportul curricular o aduce, dincolo de competenele efectiv predate/exersate.

18

V mulumesc!

19