PROIECT DIDACTIC

Data: 19.03.2018
Unitatea școlară: C.N.I. „Matei Basarab”
Clasa: I G
Propunător:
Profesor învățământ primar:
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: ,,Ne mișcăm, ne plimbăm, călătorim”
Subiectul lecției: Sunetul și litera [f] mic de tipar. Textul: „Cu trenul” (citire)
Tipul lecției: predare-învățare
Durata: 50 de minute

Competențe generale:
Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute.
Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Competențe specifice:
Comunicare în limba română
1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate.
1.4- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute.

1
2.1- Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare.
2.2- Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple.
2.3- Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare.
2.4- Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine.
3.1- Citirea unor cuvinte și propoziții scurte scrise cu litere de tipar.
 Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

Obiective operaționale:
A. Cognitive:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
OC1: Să identifice sunetul [f] aflat în diferite poziții ale cuvintelor;
OC2: Să recunoască litera mică de tipar corespunzătoare sunetului [f] în pagina manualului și în alte surse;
OC3: Să pronunțe corect sunetul [f], silabe și cuvinte în care se află acest sunet;
OC4: Să citească cuvinte și propoziții care conțin, pe lângă literele învățate, și litera nouă;
OC5: Să marcheze în scris sunetul [f ] cu ajutorul literei [f] de mână .
B. Psihomotorii
OP1: Să- și coordoneze activitatea oculomotorie pentru citirea corectă a imaginilor, cuvintelor scrise diferit și a propoziției ;
OP2: Să- și păstreze poziția corectă în bancă pe tot parcursul lecției;
OP3: Să mânuiască corect instrumentul de scris.

2
 C. Afective

OA1: Să manifeste interes pentru conținutul textului din manual;

OA2: Să se mobilizeze pentru a rezolva sarcinile propuse de cadrul didactic.

Strategia didactică:
1. Metode și procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, observația, exercițiul, problematizarea, explicația, munca
independentă;
2. Forme de organizare: frontal, individual;
3. Resurse materiale: manual de Comunicare în limba română, planșe cu imagini, planșe cu litere, caiet de clasă, carioci, tablă, calculator,
stimulente;
4. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze, stimulente.

BIBLIOGRAFIE:
- „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual, aprobată
prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- „Comunicare în limba română-manual pentru clasa I”, Editura didactică pedagogică INTUITEXT, București
- www.edmus.ro

3
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Competențe Metode și Forme de Instrumente

Etapele lecției Conținutul științific
specifice procedee organizare de evaluare

1. Moment Asigurarea unui climat educațional favorabil și pregătirea celor necesare conversația frontal observarea
organizatoric bunei desfășurări a lecției. sistematică

2. Verificarea CLR Înainte de a trece la lecția nouă, voi solicita elevii să-mi spună ce au conversația frontal aprecieri
temei și învățat ora anterioara la Comunicare în limba română şi ce au avut ca verbale
1.4 temă. Verific tema cantitativ și calitativ (prin sondaj).
reactualizarea
cunoștințelor 2.3 Solicit numirea literelor cunoscute și formarea unor cuvinte cu acestea.

3. Captarea CLR Prezint copiilor trei planșe în care sunt prezentate elemente din natură. conversația frontal aprecieri
atenției Solicit copiilor sa-mi spună ce se regăsește în fiecare dintre cele trei explicația verbale
2.1 individual
planșe. Le cer să-mi formuleze propoziții cu fiecare element pe care îl
metoda
2.2 recunosc în imaginile prezentate. Vom alege împreună o propoziție pe
fonetică
care o analizăm prin metoda fonetică analitico-sintetică: numărul de
analitico-
cuvinte, despărțim cuvintele în silabe, precizăm numărul de silabe și vom
sintetică
scoate în evidență sunetul [f].

4
4. Anunțarea CLR ,,Copii, noi astăzi la Comunicare în limba română vom învăța “Sunetul și conversația frontal observarea
temei și a litera [f] mic de tipar”, vom citi și scrie silabe, cuvinte, propoziții, vom sistematică
1.4 explicația
obiectivelor despărți cuvinte în silabe, vom alcătui propoziții și vom citi textul din
manual, iar la finalul orei veți ajunge să recunoașteți litera [f] mic de tipar
în orice cuvânt. Sunteți pregătiți?”

Ne vom imagina o călătorie cu trenul. Pentru a urca în vagoane trebuie să

știți cuvinte care încep sau au în componență litera [f] mic de tipar.

5. Dirijarea CLR Etapa grafică

învățării Prezint planșa cu litera [f] mic de tipar pe care elevii o recunosc de la
1.4 explicația frontal observația
clasa pregătitoare și stabilim elementele componente: un baston și o sistematică
2.1 observația
liniuță.
problemati-
Cer elevilor să-mi spună cu ce altă literă se aseamănă. Prin ce se
zarea
aseamană și prin ce se deosebește? R: [t] mic de tipar. Deosebirea este ca
[t] mic de tipar are ca element component un baston întors. Sau cu [j] mic
de tipar.

Intuirea imaginilor din manual aprecieri

observația frontal
verbale
Solicit elevilor să deschidă manualul la pagina 28. Se intuieşte imaginea exercițiul individual
2.3
cu ajutorul întrebărilor:

5
 2.4 Ce observați în imagine? R: Un tren

Cine se află în tren? R: Un grup de copii.

Ce fac copiii? R: Privesc pe fereastră. explicația frontal observarea

Cum vi se par că sunt ei? R: Fericiți. sistemică
munca individual
Propun citirea din manual a textului. Citesc expresiv și explicativ textul independentă aprecieri
“Cu trenul”, după care elevii au la dispoziție 3 minute să citească textul în verbale
gând/șoaptă, apoi le voi solicita să realizeze lectura în lanț (câte o
2.2 exercițiul
propoziție fiecare). individual
aprecieri
Pentru verificarea conștientizării citirii, voi adresa elevilor câteva verbale
întrebări:

Despre ce se vorbește în text? R: Despre o călătorie la munte.

Cine pleacă în aceasta călătorie? R: Mai mulți copii.

Care este numele personajelor care poartă un dialog? R: Sofia și Rafael.

3.1 explicația
frontal
Ce zărește pe fereastră Sofia și Rafael? R: Un cais plin de flori și fluturi aprecieri
2.2, 2.3 albi. exercițiul verbale
individual
Pentru o mai bună înțelegere a textului, vom explica expresiile noi
întâlnite, vom alcătui propoziții cu acestea și vom rezolva exercițiile din
partea de jos a paginii.

6. Obținerea CLR Solicit elevilor să citească cuvintele din manual, să le despartă în silabe, exercițiul individual aprecieri

6
performanței 1.3 evidențiind locul ocupat în cele cinci cuvinte de către sunetul [f] și să le verbale
2.3 analizeze (silabe, litere).
munca
3.1 independentă

7. Evaluare CLR Se vor face aprecieri generale și individuale asupra participării conversația frontal analiza
elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe parcursul orei răspunsurilor
1.1
și se va înmâna copiilor drept recompense abțibilduri cu fuluturi, flori,
furnici. Voi anunța tema pentru acasă: de citit lecția.