PROIECT DIDACTIC

Data: 11.05.2021
Propunătoare: Nacu Ana-Maria
Școala:
Clasa: a VII-a A
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: Substantivul
Tipul lecției: mixt
Scopul: familiarizarea și însușirea noțiunilor despre substantiv;

Obiective operaționale:
O1-să identifice substantivele și locuțiunile substantivale;
O2-să grupeze substantivele în funcție de clasificările acestuia;
O3-să precizeze categoriile gramaticale ale substantivului;
O4- să recunoască cazurile substantivului;
O5: să analizeze morfo-sintactic substantivele;

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, metoda R.A.I;
Mijloace și materiale: bilețele, fișă de lucru, minge;
Forme de organizare: frontală, individuală.

Durata: 50 min.
Nr. Momentele Obiective Conținutul lecției Strategii didactice Evaluare
crt. lecției operaționale
Metode și Mijloace Moduri de
procedee didactice organizare
a învățării
1. Moment Asigur liniștea și ordinea în sala de clasă, Conversați Frontal Capacitatea
organizatoric pregătesc materialele necesare pentru lecție și a elevilor de a
voi nota absenții, iar elevii se pregătesc pentru se organiza.
ora de limba și literatura română.
2. Verificarea -Voi verifica selectiv tema. Conversați Bilete Frontal Capacitatea
temei și a - Pentru a verifica cunoștințele dobândite a elevilor de a
conținuturilor anterior, voi propune elevilor un joc. Îi voi Explicația se exprima
anterioare invita să extragă pe rând câte un bilețel pe care subiectiv
va scrie obiectiv sau subiectiv, apoi, în funcție sau
de biletul extras, ei vor descrie o întâmplare. obiectiv.

3. Pregătirea -Pentru a le capta atenția, voi face un joc. Le Conversați Frontal Observarea
elevilor voi vorbi despre substantiv (de exemplu: a sistematică
pentru Denumește lucruri, ființe, fenomene….) fără a Joc didactic
receptarea folosi cuvântul „substantiv”, iar elevii trebuie
noilor să ghicească despre ce vorbesc.
cunoștințe
4. Precizarea După ce ghicesc cuvântul, voi nota titlul lecției Conversați Frontal Observarea
titlului și a pe tablă și, folosind un limbaj adecvat, le voi a sistematică
obiectivelor spune obiectivele pe care le vom atinge până
lecției la finalul lecției
5. Dirijarea Pornind de la discuția anterioară, notez pe Conversați Frontal Observarea
învățării tablă definiția substantivului: a sistematică
temei noi Substantivul este partea de vorbire flexibilă Explicația
care denumește ființe, lucruri, fenomene ale
naturii, însușiri, acțiuni, stări sufletești.
Folosindu-mă de cunoștințele lor anterioare și
de exemple potrivite, voi nota pe tablă schema Frontal
lecției: Conversați
*După felul lor, substantivele pot fi a
-Comune Explicația
-Proprii

*După formă:
-simple
-compuse

*Există substantive:
-numărabile
-nonnumărabile: -defective de plural
-defective de singular
*Categoriile gramaticale ale substantivului:
-gen: -feminin
-masculin
-neutru

-număr: -singular
-plural

-caz: -nominativ
-acuzativ
-dativ
-genitiv
-vocativ

-articolul: -hotărât
-nehotărât

Pentru a verifica înțelegerea mesajului, le voi

 O1 cere să citească poezia din manual și să Frontal
O2 identifice substantivele, grupându-le în funcție
de clasificările notate pe tablă. Conversați
a
Exercițiul
6. Fixarea și O3 În continuare, le voi da elevilor o fișă de lucru. Conversați Fișă de Frontal Observarea
sistematizarea O4 Elevii rezolvă oral și în scris, pe rând, a lucru sistematică
noilor O5 exercițiile din fișa de lucru, urmărindu-se Explicația
cunoștințe consolidarea noilor cunoștințe. (Anexa 1) Exercițiul
7. Evaluare Voi face evaluarea folosind metoda R.A.I. Voi Conversați Minge Frontal Observarea
numi aleatoriu un elev căruia îi voi adresa o a Individual sistematică
întrebare. Acesta va trebui să răspundă la Metoda
întrebarea adresată și apoi să formuleze la R.A.I
rândul lui o altă întrebare, pe care o va adresa
cărui coleg va dori, pasându-i minge.
Întrebări posibile:
-Care este definiția substantivului?
-Care sunt categoriile gramaticale ale
substantivului?
-Ce sunt substantivele defective de plural?
-Care sunt cazurile substantivului?
Voi face aprecieri verbale legate de modul de
lucru al elevilor, iar cei cu prestație deosebită
vor fi notați.
8. Încheierea -Temă: Exercițiul 7 de la pagina 99 din Conversați Frontal
activității manual. a
(tema pentru
acasă)
Anexa 1
Fișă de lucru

Substantivul

1. Indică pluralul substantivelor compuse date:

cal-putere câine-lup după-amiază floare-de-colț locotenent-
colonel
nou-născut prim-ministru răufăcător mamă-mare

2. Se dă textul:
Se-ntreba uneori dacă Duke, eroul, sau monștrii știau că nu sunt adevărați,
că totul e doar un joc, în care ei trebuie să facă tot ce le comandă copilul
care se joacă. Nu, sigur că nu știau. Când se plictisi își puse rolele și, cu
caietul cel gros în buzunar, ieși la colțul străzii. Nu mai apăruse,
deocamdată, nimeni din gașcă.

a) Subliniază substantivele din text și indică pentru fiecare numărul și genul.

b) Scrie substantivele din text, punându-le pe toate la plural, însoțite de articol
hotărât, apoi de articol nehotărât, păstrând cazul fiecăruia.
c) Indică cazul și funcția sintactică a substantivelor: eroul, monștrii, un joc,
copilul, străzii, din gașcă.
d) Analizează substantivele subliniate în textul de mai sus, precizând: felul,
genul, numărul, cazul și funcția sintactică.

3. Formează feminine sau masculine de la substantivele:

Avocat, broască, curcă, preot, șoarece, șofer, tigru, țăran, vulpe, gâscă.
4. Construiește enunțuri cu locuțiunile verbale: aducere aminte, băgare de
seamă, tragere pe sfoară.
5. Menționează cazul și funcția a substantivelor subliniate:
Le-am vorbit colegilor mei de clasă despre plăcutul sentiment al solidarității.
Această legătură dintre noi înseamnă interese și responsabilități comune.
6. Pune substantivele fată, câine-lup, locotenent-colonel, răufăcător la fiecare
caz și alcătuiește câte o propoziție pentru fiecare caz.