Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul Pedagogic “Ion Creangă” din Bălți

Liceul Teoretic “Lucian Blaga” din Balți

Proiect didactic la disciplina

Limba și literatura română
Subiectul: Adjectivul.Acordul adjectivului cu substantivul.
Poziția adjectivului față de substantiv.

Realizat: Popa Marcel

Profesor Evaluator: Buzila Cristina

Bălți,2023
 Proiect didactic
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: „Din inima naturii”
Subiectul lecţiei: Adjectivul.Acordul adjectivului cu substantivul. Poziția adjectivului față de substantiv.
Tipul lecţiei: transmitere şi asimilare de noi cunoştinţe
Competenţe specifice: 5.3. Utilizarea formelor flexionare ale părților de vorbire în diferite contexte de comunicare orală și scrisă.
Obiective operaţionale:
O1:- să citească corect, conștient , cursiv și expresiv un text dat, exprimând propriile păreri în legătură cu textul studiat;
O2:- să rezolve diverse exerciții de identificare a substantivelor și a adjectivelor realizand acordul acestora;
O3: - să extragă definiția adjectivului prin exemple concrete descoperite în timpul activității;
O4:- Sa identifice adjectivele dintr-un fragment dat pe baza caracteristicilor acestei parti de vorbire;
O5:- Să definească substantivul şi adjectivul;
O6:- Să realizeze acordul in gen si numar dintre adjectiv si substantiv avand ca suport diverse enunturi;
Strategii didactice:
1. Resurse procedurale:
a) Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, observaţia, .
b) Forme de organizare: frontal, individual
2. Resurse materiale:caietul eleului, manual, cartea de lecture.
3. Forme şi tehnici de evaluare:
- observarea sistematică
- aprecieri verbale
- temă de lucru în clasă
4. Resurse temporale : 80 de minute

Bibliografie
1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Maria Buruiană, Aurelia Ermicioi, Silvia Cotelea “Limba şi literatura română: Manual pentru clasa a 4-a”
Etapele lecţiei Unităţi de conţinut Activitatea elevilor Resurse Evaluare Forma de
organizare
1. Moment -Se pregătesc pentru începerea orei Frontal
organizatoric  Organizarea colectivului de elevi. şi îşi verifică materialele necesare
 Crearea climatului necesar începerii orei.
 pregătirea manualelor, a obiectelor necesare;
 -asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a
lecţiei

2.Verificarea -Corectează eventualele greşeli. -Conversaţia -observarea Frontal

temei pentru  Verificarea temei pentru acasă, cantitativ şi calitativ. -Explicaţia -aprecieri
acasă individuale
3.Captarea şi Frontal
orientarea atenţiei Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la părţile de vorbire Ascultă atent întrebările acordate și -aprecieri frontale
învăţate oferă răspuns corect conform -Exerciţiul
cerinței. -Conversaţia
-Ce părţi de vorbire am studiat? Ascultă explicaţiile.
-Ce este substantivul?
-Explicaţia
-De câte feluri sunt substantivele?

-Definiţi substantivul comun, propriu.

-Care sunt genurile substantivului?Cum se pot afla?

-Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu sunt substantive?

-Ce este adjectivul?

Se va completa frontal pe o planșă rebusul didactic din Anexa 1,

cu ajutorul elevilor.
Nu e dulce ci, dimpotrivă, e..........................
Jilav sau ................................
Viteaz sau .............................
Nu e mic ci, dimpotrivă, e .....................
Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e ..................................
Ascuns sau .............................
Deștept sau……………………………….
 Din galben și albastru obținem ..............................
Citiţi cuvântul din verticala A-B. Deci, cum se numesc
cuvintele care exprimă însuşi

Frontal

4.Anunţarea  Se anunţă şi se scrie la tablă titlul lecţei.

temei şi  Se prezintă obiectivele acesteia. -Scriu titlul lecţiei la tablă şi ascultă -conversaţia
motivarea  Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom învăţa despre obiectivele
acordul adjectivului cu substantivul.

5.Dirijarea În manual la pagina 76 avem textul “Luptătorii de Emil Gârleanu” -observarea Individuală
învăţării Se cere elevilor să citească textul şi purtăm împreună o sistematică
conversaţie scurtă cu privire la conţinutul textului. -Exerciţiul
-Citesc textul dat -aprecieri
- Se cere elevilor să sublinieze cuvintele care exprimă însuşiri. individuale
-Subliniază cuvintele ce exprimă -Exerciţiul
- Se cere să arate, prin săgeţi, substantivele a căror însuşire o însușiri. -aprecieri frontale
exprimă. -Realizarea corespondenței
substantiv- însușire.
- Se grupează substantivele găsite după ceea ce exprimă, -Exerciţiul -aprecieri pe
însoţindu-le cu cuvintele care le arată însuşirea, astfel:
- grupează substantivele găsite după grupe
fiinţe: cocoși frumoși ceea ce exprimă.

lucruri: penele lungi, coada bogată

-Exerciţiul
fenomene ale naturii : sclipiri albăstrii

-Exerciţiul
Ascultă atent întrebările acordate și -Temă de lucru în
se stabileşte că cele nouă cuvinte subliniate în text exprimă oferă răspuns corect clasă
însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor şi ale fenomenelor naturii.

- Pentru că aceste cuvinte se folosesc în vorbire, ce sunt -

 ele? (Părţi de vorbire.)
Scriu în caiete
- Cum am spus la început că se numesc aceste cuvinte?
(Adjective.) Frontal

- Deci, cum am putea spune despre adjectiv?

Se acordă in nr,gen cu substantivul pe care i-l determină. Explicația

- Se va scrie definiția pe tablă, iar elevii scriu în caiete;

Definiţie:

Adjectivul este partea de vorbire care arată însuşiri ale

fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor ale naturii,care se acordă în
număr și gen cu substantivul pe care i-l determină.
Identifică și selectează adjective
- se evidenţiază faptul că adjectivele arată însuşiri conform criteriului stability
care se pot referi la: culoare, formă, mărime, gust, miros etc.
Exercițiul Frontal
Se citește o data textul fără adjective.

- Ce ați observat? Cum este al doilea text?

- Care este rolul adjectivelor în vorbire?
Cu ajutorul elevilor se ajunge la concluzia că: Realizează exercițul propus
Adjectivele îmbogăţesc şi înfrumuseţează exprimarea.

-Se vor rezolvă exercițiile 1 și 2.

1. Găsiți câte trei adjective pentru fiecare însușire dată: Exercițiul

Culoare formă mărime alte însușiri.

Frontal
Albăstrii, tăioase, lungi, cărnoasă.

Se va rezolva ex. 2 în care se vor înlocui unele expresii cu

adjective potrivite:

Completati provebele cu adjectivele potrivite din coloana

alăturată:
 Acul ..............haine ............ coase.

(ce fel de?) (ce fel de?)

Deschid manualul și rezolvă
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă. sarcinile propuse
(ce fel de?) (ce fel de?)

(scumpe, bună, mare, mic)

- Completaţi versurile! (jocul antonimelor)

Muntele înalt din zare, Norul pufos ce s-a dus
Frontal
De nu-i mic, e cel mai ...... De nu-i jos e tot mai ..... Joc didactic

Iar zăpada dalbă, dalbă Ursul greu merge la pas

De nu-i neagră este .... De nu-i slab, e foarte ....

V-oi solicita elevilor să deschidă manualul la pagina 77 și v-

om rezolva exercițiul 3

Joc didactic (Anexa 2) Stabilim corespondențele între cele

două mulțimi asociind substantivele din prima coloană cu
adjectivele din a doua coloană.

Solicit elevilor să deschidă cartea cu lecture la pagina și v-om

citi poezia miezul iernii.

Sublinierea substantivelor cu o linie și a adjctivelor cu 2

după care pentru substantivele fără adjective de ales unul
conform conținutului.

Elevii v-or identifica după lectură adjective și v-a trebui să

găsească adjective cu sens de antonim.

6.Obţinerea Anunț elevii ca să deschidă caietul elevului la pagina 39 și v- -Exerciţiul, Frontal

performanţei om rezolva exercițiie propuse. -Ascultă cerinţele şi rezolvă -Conversaţia -Temă de lucru ţn
sarcinile primite,
 clasă

-Observaţia
7.Încheierea -Notează tema Aprecieri
lecţiei  Se prezintă tema pentru acasă. -Receptează aprecierile -Conversaţia stimulative
 Se fac aprecieri asupra desfăşurării lecţiei.

Anexa 1
 Completând corect rândurile orizontale ale rebusului, veţi afla cum se numesc cuvintele care arată însuşiri.

A
 1.        

2.        

3.              

4.        

5.          

6.          

7.          

8.