Data: -02-2018;

Unitatea școlară :Școala Gimnazială Răcoasa;

Prof. înv. primar: Poiană Alina-Mihaela;
Clasa: a III-a;
Aria curriculară:Limbă şi comunicare;
Disciplina: Limba şi literatura română;
Subiectul lecției: Adjectivul;
Tipul lecţiei: Comunicare- învăţare prin descoperire;

Competenţe specifice:
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
3.4. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesajele audiate
Competenţe derivate:
C1:- citirea corectă, conștientă , cursivă și expresivă a textului dat;
C2:- rezolvarea de diverse exerciții de identificare a substantivelor și a adjectivelor realizand acordul acestora;
C3: - extragerea definiției adjectivului prin exemple concrete descoperite în timpul activității;
C4:- foloseirea de adjective în exprimare, în scopul precizării şi nuanţării comunicării, în diferite poziții în cadrul propoziției și a substantivului
determinat;
C5: –stabilirea de relaţii de colaborare în timpul lucrului în vederea realizării sarcinilor primite;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, problematizarea, jocul didactic, lucrul cu fişe
2. Resurse materiale:planşe, fişe de lucru, rebusuri, imagini
3. Forme de organizare: - independentă, individuală

BIBLIOGRAFIE:
*** Programe şcolare pentru clasa a III-a, Limba şi literatura română, (2014), Bucureşti, p. 3-11
*** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură română, învăţământ primar şi gimnazial, (2002), C.N.C.
Barbu, Marian, (coordonator), (2006), Metodica predării limbii şi literaturii române- învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova,
Pițilă,Teodora, Mihăilescu Cleopatra, (2005), Limba şi literatura română- manual pentru clasa a III-a, Ed. Aramis, Bucureşti

1
Nr. Momentele C. Activitatea didactică Strategii didactice
Crt lecției D Activitatea Activitatea Metode Mijloace Forme de Evaluare
. Timpul . propunătoarei elevilor organizar
e
1. Moment Pregătirea materialelor pentru buna Elevii se Conversaţia Frontal
organizatoric desfășurare a lecției. pregătesc Observativă
-Bună ziua! pentru ora de
1’ Limba și
literatura
română..

-Bună ziua!

2. Captarea *Se va completa frontal pe o planșă rebu- Elevii sunt Conversaţie Planșa Frontal Aprecieri
atenției. sulpregătit pentru elevi, cu ajutorul lor. atenți și Explicaţie cu rebus Individual verbale
5’ curioși. Observaţia
Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la
3. Reactualizare părţile de vorbire învăţate: Elevii răspund Conversația Bol cu Frontal
a -Ce este substantivul? corect la fâșii Individual Aprecieri
cunoștințelor -De câte feluri sunt substantivele? întrebările Explicația verbale
6′ -Definiţi substantivul comun, propriu. adresate.
Observația
-Câte genuri are substantivul?Care sunt aces-
tea?
-Definiţi numărul substantivului. Daţi
exempe.
-Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu sunt
substantive?
Conversaţia Frontal Observativă
4. Anunțarea C Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom învăţa Elevii ascultă În grup
temei şi a 1 despre o nouă parte de vorbire numită cu atenție.
competentelo C adjectiv. La sfârşitul lecţiei vor trebui să

2
 r 2 definească corect adjectivul, să recunoască
1’ C adjectivele dintr-un text, să folosească
3 corect adjectivele în vorbire.
C
4

5. Dirijarea Descopăr tabla pe care se află scris Elevii sunt Explicaţia Frontal
învățării următorul text, care se află și pe fișa de atenţi și Conversaţia Individual Aprecieri
exerciții pe care fiecare elev o primește răspund Observaţia În grup verbale
(Anexa 3): corect.
C „Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic
şi silitor mergea la şcoală. Era nerăbdător
3 Elevii sunt
să ajungă în clasa curată și primitoare. La atenţi şi ridică
matematică socotea cu bețișoarele lui mici mâna dacă
şi colorate. Lângă el, în banca înaltă, stătea ştiu răspunsul
C un copil blond. ” Conversaţia Aprecieri
la întrebări.
1 - Se cere elevilor să citească textul şi purtăm euristică verbale
Observaţia Frontal
împreună o conversaţie scurtă cu privire la
În grup Observarea
C conţinutul textului. Fișele de
Explicaţia sistematică
2
- Se cere elevilor să sublinieze lucru
C cuvintele care exprimă însuşiri.
3
- Se cere să arate, prin săgeţi, Elevii
substantivele a căror însuşire o exprimă. rezolvă Frontal
- Se grupează substantivele găsite Elevii respectă cerințele de
după ceea ce exprimă, însoţindu-le cu cuvin- regula. pe fișele de
lucru. Individual
tele care le arată însuşirea, astfel:
fiinţe: elev harnic şi silitor, copil blond
lucruri: clasa curată și primito banca înaltă,
bețișoarele mici şi colorate
Observaţia
fenomene ale naturii: ploaie rece Frontal
Cu ajutorul elevilor se stabileşte că cele nouă Conversaţia Pe echipe

3
 cuvinte subliniate în text exprimă însuşiri ale Observația
fiinţelor, lucrurilor şi ale fenomenelor naturii. Elevii ascultă Observativă
-Pentru că aceste cuvinte se folosesc în vor- cu atenție Explicaţia
bire, ce sunt ele? (Părţi de vorbire.) exercițiile
citite de Exercițiul Fişe de Individual Aprecieri
-Cum am spus la început că se numesc lucru.
colegi. verbale
aceste cuvinte? (Adjective.) Frontal
-Deci, cum am putea defini adjectivul? Explicația
ADJECTIVUL
- Se va scrie titlul pe tablă, iar elevii scriu în Conversația
caiete; Definiţie: Individual
Adjectivul este partea de vorbire care
Frontal Observativă
arată însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor,
fenomenelor ale naturii.
- se evidenţiază faptul că adjectivele
arată însuşiri
care se pot referi la: culoare, formă, mărime,
gust, miros etc.
Se citește o dată textul fără adjective.
- Ce ați observat? Cum este al doilea
text? . Individual
- Care este rolul adjectivelor în vor-
bire?
Cu ajutorul elevilor se ajunge la concluzia
că:
Adjectivele îmbogăţesc şi înfrumuseţează
exprimarea.
6. Realizarea -Se vor rezolvă exercițiile 1 și 2 . Explicaţia Frontal, Aprecieri
feed-back- 1. Găsiți câte trei adjective pentru fiecare în- Elevii sunt verbale
ului sușire dată: atenţi la Individual
10’ Culoare formă mărime gust miros indicaţii și
corectează Observaţia Fișe de

4
 alte însușiri. acolo unde lucru Frontal Autoevalu-
verde pătrată înalt dulce parfumat este nevoie. Conversaţia individu Individual area
harnic Exercițiul al
.......... ........ ........ ........ .............. Caietele Aprecieri
Elevii citesc elevilor verbale
Exercițiul 2 se va lucra la tablă și în caietele
pe rând ce au
elevilor. Se va insista pe faptul că adjectivul
scris.
poate ocupa diferite poziții în cadrul propo-
ziției și față de substantiv.
- li se cere elevilor să inverseze poziția adjec-
tivului față de substantivele date, dar şi sub-
stantivele față de adjective.
Elevii primesc tema pentru acasă.
7. Încheierea Felicit elevii pentru că au fost atenți la oră, au Observația Frontal, Aprecieri
activității răspuns frumos şi corect. individual verbale
1’ Elevii vor fi recompensați. Elevii primesc Stimulen individuale
bucuroși Conversația te și colective
stimulentele. Explicația

5
 Anexa 1.

ACTIVITATE INDEPENDENTĂ

Găseşte cât mai multe cuvinte care exprimă însuşiri ce se potrivesc Crăiesei Zăpezii .
Scrie aceste cuvinte în căsuțele libere!

Crăiasa
Zăpezii

6
 Anexa 2

FIȘA DE LUCRU

Citiți cu atenție textul următor:

„Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor mergea la şcoală. Era nerăbdător
să ajungă în clasa curată și primitoare. La matematică socotea cu bețișoarele lui mici şi
colorate. Lângă el, în banca înaltă, stătea un copil blond. ”

• fiinţe: ................................................

................................................

• lucruri: ................................................

................................................

................................................

• fenomene ale naturii:

................................................

1 Găsiți câte două adjective pentru fiecare însușire dată:

Culoare formă mărime gust miros alte însușiri.

verde pătrată înalt dulce parfumat harnic

.......... .......... ............ .......... ............... ...................

.

2 Schimbați poziția adjectivului față de substantivul pe care îl însoțește:

elevul silitor - silitorul elev norul cenușiu -...................................

clasa curată - ....................... cutia rotundă-...................................

7
 Anexa 3

FIȘA DE LUCRU

1). Subliniază în text substantivele cu o linie şi adjectivele cu două linii :

Haina bătrânului vrăjitor se prefăcuse într-o mantie lungă de catifea albastră, iar bâta
din mâna lui, într-o nuieluşă neagră, cu o steluţă aurie în vârf .

2.) Redă sensul fiecărei expresii printr-un adjectiv:

mort de foame = ..................................

ruptă din soare = .................................

poleit cu aur = .....................................

ochi şi urechi = ....................................

foc şi pară = .......................................

neagră la inimă = ................................

3.) Tăiați forma incorectă a adjectivelor din enunțurile următoare:

Ghiocelul alb/albi îşi înalţă lujerul gingaș/gingașe. În vârful lui străluceşte floarea
curate/curată ca neaua. Petalele înmiresmate/ înmiresmată se deschid şi o rază aurii/aurie
de soare le mângâie. Cu glas vesel/ vesele, ghiocelul a început să-şi trezească vecinii.

4.) Scrieți însușiri ale substantivului sugerat de imaginea următoare: