PROIECT DE LECȚIE

Data: 09.04.2019
Clasa: I A
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic ”Grigore Moisil”, Timișoara
Învățător: Balan Doina Laura
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în Limba Română
Unitatea de învățare: ”Cu primăvara ne jucăm ”
Subiectul lecției: Sunetul și litera ”J” de mână
Tipul lecției: Formare de priceperi și deprinderi
Scopul lecției: Familiarizarea cu sunetul şi litera „J”; dezvoltarea deprinderii de a citi corect, cursiv, conştient
şi expresiv; formarea capacităţii de a se exprima în propoziţii corecte din punct de vedere logic şi gramatical.
Forma de realizare: Lecție integrată
Discipline integrate: Arte vizuale și abilități practice
Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
- să identifice cuvintele care se scriu cu majusculă;
- să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare;
- să citească corect şi conştient cuvinte, propoziţii , cursiv, conștient, fluent și în ritmul propriu;
- să scrie corect cuvinte şi propoziţii;
- să ordoneze cuvintele date pentru a obţine propoziţii;
- să alcătuiască propoziţii cu cuvintele care îl conţin pe „ J” din text;
- să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
Strategii didactice:
 Metode și procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, învăţarea prin descoperire, conversaţia
euristică, explicaţia, povestirea, problematizarea, citirea selectivă, lectura explicativă, demonstraţia,
jocul didactic, explozia stelară.
 Mijloace de învățământ: fișe de lucru, caiete de tip I, instrumente de scris, creiaone colorate, jetoane
cu cuvinte, coșulețe și ouă din carton, videoproiector.
 Forme de organizare: frontală, individuală.
Evaluare: Aprecieri verbale, observare sistemică.
Durata: 50*2 minute
Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru clasa I, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013;
2. Ioan Şerdean, Metodica predării limbii române, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993;
3. Mitu, F., Metodica predării-învățării integrate a Limbii Române în învățământul primar, Editura Humanitas,
Seria Didactică, București, 2006.
4.Hobjila Angelica, Elemente de didactica a limbii şi literaturii romane pentru ciclul primar, Iasi, Editura
Junimea, 2006;
 Desfășurarea lecției

Strategii didactice
Etapele lecției Conținutul lecției Evaluare
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură condițiile optime pentru Conversația Materialul Frontală Observare
organizatoric începerea lecției, se pregătesc materialele didactic sistemică
didactice necesare. Elevii se pregătesc de
lecție.
2.Captarea Se va realiza cu ajutorul unei imagini care Conversația imagine Frontală Aprecieri
atenției denumește mai multe jucării. Voi verbale
concluziona faptul că azi vor învăța pe Explicația Individuală
surioara mai mare a literei j.

3.Anunțarea Tablă Frontală Aprecieri

temei și a Anunț elevii că astăzi vom scrie litera ”J” de Explicația verbale
obiectivelor mână și vom citi cuvinte/propoziții care Individuală
conțin această literă. Scriu pe tablă titlul:
”Scrierea litereI ”J” = de mână”. Observația Instrumente de
scris

4.Dirijarea Exerciţii de dezvoltare a auzului Conversația Frontală Aprecieri

învățării verbale
fonematic Explicația Individuală
Elevii vor da exemple de cuvinte care încep
cu sunetul,,j”, care conţin sunetul ,,j” în
interior si care se termina cu sunetul ,,j”.
Joc pentru descoperirea sunetului nou
Spun mai multe cuvinte, iar elevii bat din
palme la recunoaşterea sunetului ,,j”.
(Jianu, joben, joc, Jiu, , Jojo, mijloc, major,
Jenica, jeleu, jerseu, Japonia etc)
Prezentarea literei ,,J”
de tipar: Metoda

- se poartă o scurtă conversaţie pe baza fonetică Planșă cu litera

imaginii care însoţeşte textul: Ce observați analitico-
Frontală Aprecieri
în imagine? (Copii care împachetează mai sintetică verbale
Individuală
multe jucării), Pentru cine le pregătesc oare? Manual
(probabil pentru anumiți copii nevoiași)
Cum se simt ei în acel moment? (fericiți)
Voi ați făcut vreodată astfel de gesturi?
conversaţia
Haideți să-i dăm băiețelului un nume care
euristică
să înceapă cu sunetul J.
- le cere elevilor să despartă în silabe
cuvântul ”Jianu”.
- se analizează cuvântul Jianu (silabe,
sunete ) lectura
- se precizează modul de pronunţie cu explicativă
diferenţiere de sunetul ş;
- se dau exemple de alte nume care să
conţină sunetul [ j ] iniţial; povestirea
- se prezintă planşa literei J;
- se fac deosebiri şi asemănări cu alte
litere
- se formează şi se analizează fonetic şi alte
cuvinte ce denumesc nume : Jiu, Jenica,
Jupiter Frontală
Exerciţii de recunoaştere a literei nou înv-
Fișă de lucru Individuală
ăţate Aprecieri
Invit elevii să recunoască litera nouă pe fişă verbale
(Anexa 1).

Manual

lectura
- se citeşte lecţia din manual (literele,
explicativă
cuvintele şi textul „Dragile mele jucării”)
- solicită elevii să recitească textul şi se
explică cuvintele necunoscute: ”pascale”, ”a
exercițiul
colecta”, ”a propune”;
- se citesc cuvintele din coloanele din
manual, se alcătuiesc oral propoziţii cu
unele dintre ele;
- se citesc cuvintele selectiv (cuvinte cu
1, 2, 3 silabe);
- se citeşte textul în gând , integral;
- se citeşte textul în lanț;
- se verifică gradul de înţelegere şi de Conversația
conştientizare a conţinutului lecţiei prin
întrebări: Frontală
 Ce sărbători se apropiau? Aprecieri
Individuală verbale
 Ce a propus Jianu?
 Cum s-au gândit ei îi bucure pe
copiii bolnavi? Ce contribuție a avut Videoproiector

fiecare? (Jenica, Jana, Jojo, Jianu)

 Ce învățăm din acest text? Ce alte
lucruri am putea face pentru a
împlini nevoile copiilor săraci?
lectura Planșă cu litera
Scrierea literei ,,J” de
mână: explicativă
- se prezintă un material la videoproiector
cu scrierea literei ,,J” de mână;
exercițiul
- se insistă pe elementele grafice care
compun litera „ J” de mână (cozorocul scris
pe suprarând, linia verticală și bucla scrisă
conversația Caiete tip 1
pe subrând), în timp ce se scrie la tablă de
explicația
către învăţător;
- se simulează apoi scrierea literei în aer sau
demonstrația
pe bancă;
Frontală
- se reaminteşte poziţia corectă în timpul Aprecieri
scrierii şi se reactualizează cunoştinţele Individuală verbale
referitoare la încadrarea corectă în pagină:
data, titlul, alineatul, spaţiul dintre litere;
- se fac câteva exerciţii pentru dezvoltarea
muşchilor mici ai mâinii;
- vor fi solicitaţi 2 – 3 elevi la tablă pentru a
scrie noua literă. Se va trece apoi la scrierea
acesteia în caiete, pentru început se scriu 3-4
litere, se verifică de învăţător după care
elevii continuă scrierea în caiet 1-2 rânduri
de litere, cuvinte și propoziții.
Copiii care termină de scris vor colora
imaginea care conține literele j, J folosind
codul de culori. (Anexa 2)

ORA a II-a
1. Moment - verific dacă toţi elevii au materialele necesare: conversaţia caiete frontală Aprecieri
organizatoric manuale, caiete, instrumente pentru scris verbale

1 min (creioane colorate, stilouri);

2.Anunțarea temei - reamintesc elevilor ce au învăţat prima oră; conversaţia frontală

4 min

3.Desfăşurarea - adresează întrebări legate de organizarea individuală

activităţii textului: titlu, alineate:
Fișă de lucru Aprecieri
„Care este titlul textului? ” verbale
conversația
15 min „Câte alineate are textul? ”
frontală
- antrenează elevii în citirea selectivă a textului:

”Citiţi enunţul în care ni se spune:

 cine a venit cu propunerea de a colecta

citirea selectivă
jucării pentru copiii nevoiași,
 ce contribuție a avut Jenica, ce fel de
păpuși a făcut Jana, ce a împachetat Jojo, caiete tip 1
ce a pus Jianu în plicuri
 pentru cine au pregătit ei toate aceste
lucruri.
-Se va desfășura jocul Explozia stelară
Copiii trebuie să formuleze oral întrebări în
 legătură cu conținutul textului, pornind de la exercițiul
anumite cuvinte cheie: cine?, când?, cum?,
unde?, ce?
explicaţia Aprecieri
verbale

frontală

Videoproiector

demonstraţia
Manualul
- se realizează exerciţii de încălzire a mușchilor
mici ai mâinii conversaţia
- se continuă scrierea literei ,,J” mare de mână şi
a unor propoziții și cuvinte ce conţin această
literă la început Caietul tip 1
- se explică modul de îmbinare a literei mari cu
litera următoare;
exerciţiul
- se scriu cuvintele: Jana, Jojo, Jenica, Jianu pe
un rând;
- se transcriu propoziţiile ,,Jianu aduce jucării”,
,,Jojo a împachetat figuri geometrice.” ,,Jana a
făcut păpuși din fire colorate.”;

4.Obţinerea - elevii se împart în 3 echipe;

performanţei Joc didactic :” Scrie repede şi bine”

- elevii fiecărei echipe vor primi 5-6 cuvinte jocul didactic fişă de lucru pe grupe
scrise pe o fişă (Anexa 3) pe care trebuie să le
10 min
ordoneze într-o propoziţie lucrând împreună;
conversaţia
- după ce sunt ordonate cuvintele şi obţin
propoziţii, un reprezentant al fiecărei echipe problematizarea Aprecieri
citeşte propoziţia obţinută. verbale

Jocul didactic: Jocul silabelor (Pe tablă vor fi

jocul didactic coșulețe și ouă
afișate 4 coșulețe de Paște: cu o silabă, cu două,
din carton
trei și patru. Fiecare copil va extrage dintr-un frontal
coșuleț câte două ouă pe care sunt scrise diverse
cuvinte. Ei vor trebui să le citească, să le
despartă în silabe și să le așeze în coșulețul
potrivit, în funcție de numărul de silabe al
acestora.

5.Asigurarea Elevii vor primi o fișă de lucru cu diverse individuală

feedback-ului sarcini de verificare a scrierii corecte. Exercițiile
exerciţiul
nerezolvate în clasă vor rămâne ca temă pentru
acasă. (Anexa 4) fişă de lucru
10 min

6.Realizarea conversaţia frontală

retenţiei/transferului - aprecieri, concluzii, recompense
ți încheierea
activităţii Reamintesc elevilor ce literă au învăţat astăzi şi
enunţ tema pentru acasă (exercițiile rămase pe
3 min fișă și transcrierea textului din manual );
Anexa 3

Jojo a cumpărat de la magazin o jucărie nouă.

Jiana va sărbători Paștele împreună cu bunicii ei.

Iepurașul Jiji țopăie prin iarba fragedă și pufoasă.

Anexa 4
Anexa 1

Anexa 1
Anexa 2