Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa I Editura EDU

Planificarea orientativă a unităților de învățare
Clasa I
MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română
Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și
Pedagogică
Matematica şi explorarea mediului

Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și
Pedagogică
AUXILIARE DIDACTICE: O călătorie distractivă spre cunoaștere - Caiet de creație

1, 2, 3, 4; Caiet de scriere, Mapa elevului
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu
- Tg. Mureș
SEMESTRUL I
CAIETUL DE CREAȚIE 1
Unitatea de învățare: Ne amintim din clasa pregătitoare/ Din nou la școală

Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare

conținut petenţe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
municarea - schimb de - exersarea unor formule de salut, de materiale:
rmatii între oameni adresare, prezentare şi solicitare, adecvate fișe de lucru, evaluare
loguri despre viata de scolar, contextului planșe cu inițială
pre mediul inconjurator) - dialoguri în diferite contexte, reale sau imagini din
utul. Să ne prezentăm 1.1 simulate, pe teme de interes povești, CD,
rum spre școală 1.2 - formularea de întrebări şi răspunsuri despre videoproiector, observarea
ma zi 1.3 membrii familiei, prieteni, animale și jucării calculator sistematică
1.4 - formularea de mesaje despre sine (nume, elevilor
municarea orală – 2.1 vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul procedurale:
tificarea unui obiect, 2.3 preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. conversația,
rmatii despre forma si 3.1 - exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din jocul de rol,
tatea unor obiecte 3.2 enunţuri realizate de elevi; povestirea
3.4 - exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
tea- titlul, autorul, coperte, 4.1 - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; forme de
pagini, cuprins - exerciţii de identificare a sunetului în silabe; organizare:
tea, buna mea prietenă - exerciţii de reprezentare grafică a cuvintelor, individual,
silabelor, sunetelor; frontal, în
logul – convorbirea dintre - exersarea comunicării: dialog învăţător-elev; perechi
ă sau mai multe de două - exerciţii de scriere a elementelor grafice învăţate;
oane - exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
lasă după imagini;
- exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din
pozitia, cuvântul, silaba, enunţuri realizate de elevi;
etul – elemente de - exerciţii de reprezentare grafică a propoziţiei;
structie a comunicarii - exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
ntiri din vacanță pentru scris;
moara din povești - exerciţii de scriere a unor elemente grafice
pregătitoare;
rele mari si mici de tipar - confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare
anizarea scrierii. (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului
clasei”, folosind planşe de colorat
mente grafice utilizate în - exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a
cesul scrierii finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce
tare, un fragment
- activităţi în biblioteca şcolii
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
iţia obiectelor în spaţiu 1.1 - jocuri de poziţionare a obiectelor în materiale: evaluare
entarea spaţială și 1.2 spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate fișe de lucru, inițială
lizări în spațiu (deasupra, 1.3 - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse CD,
esubt, pe, lângă, în față, în 1.4 obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate videoproiector,
e, stânga-dreapta, exterior, 1.5 - jocuri de identificare a obiectelor din realitatea calculator observarea
rior) 1.6 imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe sistematică
uparea obiectelor din clasă 2.1 care o au faţă de un reper procedurale: elevilor
ă mărime si compararea lor 2.2 - exerciții de scriere a cifrelor pe rețeaua de conversația,
mai mare/ lung / înalt / gros) 3.1 pătrățele; exercițiul, jocul
mere naturale de la 0 la 10 5.2 - exerciții de adunare și scădere în concentrul 0-31 didactic
unarea și scăderea cu suport intuitiv;
merelor de la 0 la 10 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulțime forme de
mere naturale de la 0 la 31 dată; organizare:
unarea și scăderea - rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv individual,
merelor de la 0 la 31 frontal
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
teriale, instrumente, tehnici 1.1 - identificarea materialelor din care au fost materiale: observarea
rocedee de lucru 1.2 confecționate diferite produse; mapa elevului, sistematică
acteristici observabile ale 2.1 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după creioane elevilor;
erialelor si instrumentelor de 2.3 contur, îndoire/rulare a hârtiei; colorate,
u 2.4 - realizarea de obiecte tridimensionale din hârtie; foarfecă, lipici, expoziție
area materialelor de lucru şi - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de șablon
strumentelor în funcţie de lucru: creioane, foarfece, lipici etc.
prietăţi/ utilizări procedurale:
conversația,
unoașterea culorilor jocul didactic,
nici simple: decupare, lipire munca
independentă
zle-ul clasei
ști forme de
ticica de povești organizare:
ișorul prieteniei individual,
frontal
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
ntare vocală în grup si - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
vidual lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul CD, CD- player, observarea
onarea corectă, expresivă și mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / ilustrații sistematică
ogenă a cȃntecelor receptarea lor de către copii; elevilor
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
ma zi de școală uşurează receptarea audiția
1.4
lărei și școlărițe - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
2.1
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt exercițiul,
2.2
memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
DEZVOLTARE PERSONALĂ
apitularea noţiunilor învăţate -identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice sub materiale:
asa pregătitoare formă de jocuri (culoarea ochilor „Cine are ochi fișe de lucru, observarea
e sunt eu? Trăsături fizice. albaştri să ridice pătratul verde”, lungimea părului, CD, sistematică
milia mea înălţimea, greutatea etc.) şi valorizarea diferenţelor videoproiector, elevilor
- desenarea conturului corpului în mărime naturală calculator
egul de bancă pe coli de flipchart
- colorarea conturului astfel încât să semene cât mai procedurale:
1.1 bine cu sine(culoarea părului, culoarea ochilor etc.); conversația,
decuparea şi afişarea produselor exercițiul, jocul
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi didactic
denumirea acestora
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje forme de
despre propria persoană organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În familie/ Universul

Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Detalieri de
Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
conținut
Laboratorul lui Tino 1.1 - utilizarea imaginilor pentru indicarea procedurale: observare
semnificaţiei unui mesaj audiat metoda fonetică sistematică
Sunetul şi literele a, A 1.2 - realizarea unui desen care corespunde analitico-sintetică,
Casa noastră subiectului textului audiat - oferirea de conversația, evaluare orală
Pregătirea de plecare 1.3 răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este exercițiul, jocul
vorba... (în acest fragment de poveste/ în didactic evaluare scris
1.4 acest text)
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, materiale:
2.1
care exprimă mesajul textului audiat, fișe de lucru, CD,
2.2 dintr-o pereche de enunţuri date videoproiector,
- formularea unor titluri pentru textele calculator
2.3 audiate;
- exerciţii de identificare a sunetului în forme de
2.4 silabe şi în cuvinte; organizare:
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; individual, frontal
3.3 - exerciţii de identificare a literei de tipar şi activitate frontală
de mână; independentă, în
4.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care perechi
să înceapă, să conţină sau să se termine cu
sunetul dat; procedurale:
- formularea unor propoziţii în care toate metoda fonetică
cuvintele să înceapă cu sunetul „a”; analitico-sintetică,
- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări conversația,
şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; exercițiul, jocul
- exerciţii de identificare a sunetului în didactic,
silabe şi în cuvinte;
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; materiale:
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi fișe de lucru, CD,
de mână; videoproiector ,
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care calculator, filme
să înceapă, să conţină sau să se termine cu didactice
sunetul dat;
- formularea unor propoziţii în care toate forme de
cuvintele să înceapă cu sunetul dat; organizare:
- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări individual, frontal,
şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; în perechi, pe
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ grupe
se termină/ conţin un anumit sunet - jocuri
de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”,
„Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă
repetată”, „Completează silaba”,
„Grupează după numărul de silabe” etc
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/
cuvânt;
- exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
conştientizarea importanţei acesteia în
reuşita comunicării;
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine
a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor
unor litere; decorarea literelor de mână şi
de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de
mână (începând prin unirea punctelor care
le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe,
cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer,
pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula
şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul
pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind
diverse instrumente de scris (creion,
carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă
etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor,
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte
menţinând distanţa dintre elementele
grafice, dintre litere şi dintre cuvinte;
1.1 - jocuri de pronunţie a cuvintelor care procedurale: observare
încep/ se termină/ conţin un anumit sunet metoda fonetică sistematică
1.2 - jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, analitico-sintetică,
Sunetul şi literele m, M „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume conversația, evaluare orală
Familia mea 1.3 cu silabă repetată”, „Completează silaba”, exercițiul, jocul
Familia Moraru „Grupează după numărul de silabe” etc. didactic evaluare scris
1.4 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/
cuvânt; materiale:
2.1
- exersarea exprimării, clare şi corecte, şi fișe de lucru, CD,
2.2 conştientizarea importanţei acesteia în videoproiector,
reuşita comunicării; calculator, filme
2.3 - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine didactice
a mâinii
2.4 - modelarea din plastilină a contururilor forme de
unor litere; decorarea literelor de mână şi organizare:
3.3 de tipar; activitate frontală
- trasarea în duct continuu a literelor de independentă, în
4.1
le compun)
pe coli mari
perechi
etc.)
1.1 - exerciţii de identificare a literei de tipar şi procedurale: observare
Sunetul şi literele u, U de mână; metoda fonetică sistematică
Cu trenul 1.2 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte analitico-sintetică,
Uraganul care să înceapă, să conţină sau să se conversația,
1.3 termine cu sunetul dat; exercițiul, jocul
- formularea unor propoziţii în care toate didactic evaluare orală
1.4 cuvintele să înceapă cu sunetul dat;
- exerciţii – joc de formulare a unor materiale: evaluare scris
2.1
întrebări şi răspunsuri pe teme familiare fișe de lucru, CD,
2.2 copiilor; videoproiector,
- exerciţii de identificare a sunetului în calculator, filme
2.3 silabe şi în cuvinte; didactice, mini-
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; enciclopedii
2.4 - exerciţii de identificare a literei de tipar şi despre planete
de mână;
3.3 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte forme de
care să înceapă, să conţină sau să se organizare:
4.1 termine cu sunetul dat; individual, frontal,
- formularea unor propoziţii în care toate în perechi, pe
cuvintele să înceapă cu sunetul dat; grupe
- exerciţii – joc de formulare a unor
întrebări şi răspunsuri pe teme familiare
copiilor;
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care
încep/ se termină/ conţin un anumit sunet -
jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”,
„Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume
cu silabă repetată”, „Completează silaba”,
„Grupează după numărul de silabe” etc.
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/
cuvânt;
conştientizarea importanţei acesteia în
reuşita comunicării;
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine
a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor
unor litere; decorarea literelor de mână şi
de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de
le compun)
pe coli mari
1.1 - identificarea personajelor, locului şi procedurale: observare
timpului unei întâmplări prezentate în metoda fonetică sistematică
Sunetul şi literele n, N 1.2 textul citit; analitico-sintetică,
Aniversarea Nanei - recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, conversația,
Mini-marțienii 1.3 locului, timpului şi momentului evocat; exercițiul, jocul
- formularea unor răspunsuri orale la didactic evaluare orală
1.4 întrebări despre conţinutul textului citit;
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise materiale: evaluare scris
2.1
cu litere de tipar și de mână cu imaginea fișe de lucru, CD,
2.2 potrivită; videoproiector,
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi calculator, filme
2.3 de mână; didactice, mini-
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte enciclopedii
2.4 care să înceapă, să conţină sau să se despre planete;
termine cu sunetul dat; coli, creioane,
3.3 - formularea unor propoziţii în care toate plastilină
cuvintele să înceapă cu sunetul dat;
4.1 - exerciţii – joc de formulare a unor forme de
întrebări şi răspunsuri pe teme familiare organizare:
copiilor;
- exerciţii de identificare a sunetului în individual, frontal,
silabe şi în cuvinte; în perechi, pe
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; grupe
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi
de mână;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte
care să înceapă, să conţină sau să se
termine cu sunetul dat;
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor
silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte;
- marcarea prin colorare, subliniere,
decupare, încercuire, a unor cuvinte din
propoziţii solicitate de cadrul didactic sau
de elevi;
- completarea unor silabe date pentru a
obţine cuvinte;
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată,
pentru a obţine cuvinte;
- citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor
scrise cu litere de tipar sau de mână;
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau
texte scurte care conţin cuvinte cu structură
fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau
de mână;
- stabilirea valorii de adevăr a anumitor
enunțuri;
scrierea literelor de mână, folosind diverse
instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie
velină, foaie liniată, tablă etc.)
Sunetul şi literele i, I 1.2. - recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, procedurale: observare
n grădină 1.3. locului, timpului şi momentului evocat; metoda fonetică sistematică
nvenția zilei 2.1. - formularea unor răspunsuri orale la analitico-sintetică,
2.2. întrebări despre conţinutul textului citit; conversația,
2.3. - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise exercițiul, jocul
2.4. cu litere de tipar și de mână cu imaginea didactic evaluare orală
3.1. potrivită;
4.1. - exerciţii de identificare a literei de tipar şi materiale: evaluare scris
de mână; fișe de lucru, CD,
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte videoproiector,
care să înceapă, să conţină sau să se calculator, filme
termine cu sunetul dat; didactice, mini-
- formularea unor propoziţii în care toate enciclopedii
cuvintele să înceapă cu sunetul dat; despre planete;
- exerciţii – joc de formulare a unor coli, creioane,
întrebări şi răspunsuri pe teme familiare plastilină
copiilor;
silabe şi în cuvinte; organizare:
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; individual, frontal,
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi în perechi, pe
de mână;
de elevi;
obţine cuvinte;
grupe
de mână;
enunțuri;
etc.)
1.3. - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu procedurale: observare
2.1. litere de tipar și de mână cu imaginea metoda fonetică sistematică
Recapitulare 3.1. potrivită; analitico-sintetică,
Evaluare sumativă 4.1. - exerciţii de identificare a literei de tipar şi conversația,
Activități de recuperare/ de mână; exercițiul, jocul
dezvoltare - exerciţii de descoperire a unor cuvinte didactic evaluare orală
Ridichea uriașă care să înceapă, să conţină sau să se
termine cu sunetul dat; materiale: evaluare scris
- formularea unor propoziţii în care toate fișe de lucru, CD,
cuvintele să înceapă cu sunetul dat; videoproiector, evaluare
- exerciţii – joc de formulare a unor calculator, filme sumativă
întrebări şi răspunsuri pe teme familiare didactice
copiilor;
silabe şi în cuvinte; organizare:
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi
de mână;
de elevi;
obţine cuvinte;
individual, frontal,
în perechi, pe
grupe
de mână;
enunțuri;
etc.)
Poziții ale unui obiect: 2.1. - identificarea poziţiei pe care o ocupă procedurale: observare
orizontal, vertical, oblic, diverse obiecte în desene/realitatea explicația, sistematică
nterior, exterior imediată, în raport cu alte obiecte conversația,
precizate; demonstratia,
- jocuri de poziţionare a obiectelor în exercițiul,
spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate problematizarea, evaluare orală
(ex.: aşază creionul galben în stânga jocul didactic
creionului roşu); evaluare scris
- identificarea unor obiecte/persoane în materiale:
funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află fișe de lucru, CD,
în faţa ta?); videoproiector,
- realizarea unor desene simple, pe baza calculator, folie de
unor condiţii date (ex.: desenaţi un
triunghi; la stânga acestuia desenaţi o
steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
- identificarea poziţiei verticală, orizontală
sau oblică a unor obiecte din realitatea
imediată sau încadrul unor desene (ex.:
încercuieşte obiectele desenate în poziţie
orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de Al, bețe, coli,
pătrăţele a caietului de matematică a creioane, plastilină
liniuţelor orizontale, verticale, oblice;
- compunerea/asocierea elementelor forme de
grafice pentru obţinerea unor forme organizare:
stilizate ale unor elemente din viaţa reală; individual, frontal,
- observarea simetriei la figurile în perechi, pe
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din grupe
mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi
folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului
unei figuri; - construirea unor obiecte
uzuale, folosind corpuri geometrice, fără
utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă
geometrică, din diferite materiale;
1.1. - reprezentarea numerelor de două cifre cu procedurale: observare
1.2. ajutorul numărătorii de poziţionare; explicația, sistematică
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile conversația,
etc) a numerelor din intervalul 0 -31; demonstratia,
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri exercițiul,
de câte 10 beţişoare; problematizarea, evaluare orală
- citirea numerelor de la 0 la 31; jocul didactic
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe evaluare scris
reţeaua caietului de matematică; materiale:
Numerele naturale de la 0 la - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr- fișe de lucru, CD,
31 un număr; videoproiector,
Scriere, citire, formare - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul bețișoare,
Compararea și ordonarea apropiat - numărare din 1 în 1, din 2 în 2,
numerelor de la 0 la 31 din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi forme de
Numere pare și impare descrescătoare, cu precizarea limitelor organizare:
intervalului (de la ...până la) individual, frontal,
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor în perechi, pe
dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor grupe
cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31,
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
precizarea cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere
respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel
mai mare număr mai mic decât 30”;
- compararea unor grupuri de obiecte prin
punerea elementelor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune, punerea în
corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin
comparare, utilizând semnele , =;
- compararea a două numere naturale mai
mici decât 31, atunci când acestea au
acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul
mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de
poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare
dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe
o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la
0 la 31;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-
un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu
dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai
mari decât.. şi mai mici decât ...”);
- identificarea numărului mai mic/mai
mare pe baza algoritmului de comparare a
două numere mai mici decât 100;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un
interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai
mici decât 25”)
3.1. - utilizarea unei lupe pentru evidenţierea procedurale: observare
3.2. căldurii primite de la Soare; explicația, sistematică
4.2. - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la conversația,
Universul prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi demonstratia,
Soarele - sursă de căldură și reper, timp de o săptămână şi evidenţierea exercițiul,
umină regularităţilor; problematizarea, evaluare orală
Sistemul Solar - realizarea unor experienţe în scopul jocul didactic
punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: evaluare scris
căderea liberă a diferitelor obiecte; materiale:
- identificarea efectelor pozitive/negative fișe de lucru, CD,
ale Soarelui asupra Pământului; videoproiector,
Electricitatea - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar enciclopedii
despre Univers,
întâmpla dacă...”
lupe, bețișoare,
- identificarea importanţei energiei în viaţa
sfere de polistiren/
omului, a modalităților de economisire a
lemn
energiei;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se
forme de
întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;
organizare:
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de
lumină şi căldură şi importanţa acestuia în
în perechi, pe
menţinerea vieţii;
grupe
- exerciții de formare,scriere, citire,
ordonare, comparare a numerelor naturale
0-31,
procedurale:
- idetificarea numerelor pare/impare dintr-
explicația,
1.1. un șir,
conversația,
Recapitulare 1.2. - exerciții de numărare cu pas dat; Evaluare
demonstratia,
Evaluare sumativă 2.1. - completarea unor șiruri de numere sumativă
exercițiul,
Pot mai mult! 3.1. respectând regula ;
problematizarea,
3.2. - utilizarea semnelor <, = , > în exerciții ;
jocul didactic
- exerciții de compunere și descompunere a
numerelor naturale 0-31;
- realizarea unor machete care respectând
ordinea planetelor în Sistemul Solar
Materiale şi instrumente: 2.1. - descrierea materialelor folosind drept procedurale: observare
hârtie liniată şi neliniată, 2.2. criteriu proprietăţile lor; explicația, sistematică
diverse obiecte (creion grafit, 2.3. - identificarea materialelor cu care au fost demonstrația,
reioane colorate, creioane 2.4. confecţionate diferite produse; conversația,
erate, peniţă, radieră, lipici, - gruparea produselor în funcţie de activitatea
oarfece, acuarele, pensule) materialele din care au fost confecţionate; practică, jocul de probă practic
- realizarea unor compoziţii, individual/în rol,
Elemente de limbaj plastic: perechi/în grup, folosind tehnici variate –
hașuarare, linie modulată, Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, materiale: coli
mototolire, rupere, decupare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, colorate, role de
ulare, lipire fructe, legume, obţinerea formelor carton, acuarele,
spontane prin presarea hârtiei, pensule, paie,
Nava extraterestră 2.1. dactilopictură, lipici, foarfece,
Galaxia 2.2. - realizarea de colaje bidimensionale şi creioane, frunze,
Pictură cu furculița 2.3. tridimensionale din hârtie de diferite tipuri;
Racheta matematică 2.4. - utilizarea unor tehnici accesibile de forme de
Pictură prin tehnica suflării decupare după contur, rularea hârtiei, organizare:
u paiul origami, modelaj etc., în funcţie de individual, frontal,
Mini-marțieni din role nevoile/opţiunile copiilor; în perechi, pe
Sistemul solar (Soare, - confecţionarea de jocuri şi jucării din grupe
Pământ, Luna) diverse materiale, prin tehnici accesibile;
Portretul – Tino Inventino - exersarea utilizării corecte a
instrumentelor de lucru: creionul, pensula,
foarfeca, aparatul foto, camera video, acul
etc.(copilul este ajutat să-şi formeze
deprinderi corecte);
- exersarea modului de îngrijire / păstrare
a instrumentelor şi materialelor de lucru;
- exersarea muşchilor mici ai mâinii;
- crearea unei atmosfere propice însuşirii

Cântarea individuală sau în procedurale:
cântecului, prin prezentarea unor materiale
grup explicația,
muzicale sau ilustrative potrivite;
· Jocuri de ascultare a conversația,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –
emonstrația,
unor sunete lungi/scurte grupuri mici – colectiv;
exercițiul, jocul
· Reproducerea în - reproducerea în grup a cântecelor însuşite observare
didactic
olectiv a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; sistematică
ntuitiv, pronunţând corect - dialog între grupe, sugerat de textul
materiale:
uvintele; 1.4. cântecului;
fișe de lucru, CD,
· Acompanierea 2.1. - executarea unor mişcări sugerate de text
videoproiector,
ântecelor cu percuţie 2.2. (de exemplu, deplasarea pe cântecele); evaluare orală
computer
orporală (bătăi din palme, - marcarea structurii ritmice a cântecului,
bătăi cu degetul în bancă); prin acompaniamentul cu jucării muzicale
forme de
· Desenarea unor (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel,
organizare:
magini sugerate de text tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în
în perechi, pe
Sistemul Solar bancă, cu bătăi pe genunchi);
grupe
Cântecul numerelor - alegerea instrumentului potrivit sau a
Tino Inventino percuţiei corporale pentru fiecare cântec
1.1. - crearea unor ecusoane personalizate; procedurale: observare
- crearea unor obiecte simple prin modelaj explicația, sistematică
(plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, conversația,
materiale din natură) care să exprime discuția colectivă,
caracteristicile propriei persoane; dezbaterea, jocul
Cine sunt eu? - prezentarea într-un cadru inedit (podium de rol evaluare orală
Caracteristici personale de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute
imple, puncte tari şi limite referitoare propria persoană materiale: evaluare scris
observabile în activităţile - jocuri de continuare a unor fraze, pentru fișe de lucru, CD,
colare şi de timp liber evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi videoproiector ,
place de mine pentru că…”, „Mâncarea imagini din
mea preferată este…”, „Culoarea mea diferite domanii
preferată este…”, „Pe tine te apreciez de activitate,
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci desene animate
când…”
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri forme de
organizare:
mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii;
- prezentarea trăsăturilor personale
în perechi, pe
elementare în fişe de lucru
grupe
- jocuri de rol despre meserii - poveşti,
poezii, ghicitori, cântece despre meserii, procedurale:
susţinute de imagini; explicația,
- jocuri/ ghicitori de identificare a conversația,
instrumentelor specifice unor meserii; discuția colectivă,
- organizarea unei expoziţii cu instrumente dezbaterea, jocul
confecţionate, fotografii, desene sau (unde de rol observare
e posibil) direct cu instrumentele specifice sistematică
meseriilor cunoscute; materiale:
- decuparea unor informaţii despre meserii fișe de lucru, CD,
din ziare, reviste, cărţi; videoproiector ,
Ce meserie îmi voi alege?
3.3. - prezentarea meseriilor de către specialişti imagini din evaluare orală
Meserii cunoscute: denumire,
invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, diferite domenii
ctivităţi principale, unelte şi
pictor, poliţist, preot, zugrav, cercetător, de activitate, evaluare scris
nstrumente, loc de
pompier, contabil etc. desene animate
desfăşurare
- vizite la diferite locuri de muncă ale
părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori forme de
a locuinţei copiilor; organizare:
- organizarea unor evenimente individual, frontal,
(“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri în perechi, pe
de copii promovează diferite meserii, la grupe
care sunt invitaţi părinţi, bunici,
reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii
Unitatea de învăţare: Muncim, învățăm, ne jucăm / Secretele corpului

omenesc Nr. de ore:
______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Detalieri de Compe-

Activităţi de învăţare Resurse Evalua
conținut tențe
ărul lui Marin - utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei
unui mesaj audiat
unetul şi literele e, E - realizarea unui desen care corespunde subiectului procedurale:
livadă textului audiat - oferirea de răspunsuri la întrebarea: metoda fonetică
umenel 1.1 „Despre ce este vorba... (în acest fragment de analitico-
poveste/ în acest text) sintetică,
1.2 - selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă conversația,
mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri exercițiul, jocul
1.3 date didactic observa
- formularea unor titluri pentru textele audiate; sistemat
1.4 - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în materiale:
cuvinte; fișe de lucru, CD, evaluar
2.1 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; videoproiector, orală
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; calculator, filme
2.2 evaluar
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să didactice
2.3 înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; scrisă
- formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să forme de
2.4 înceapă cu sunetul dat; organizare:
- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi individual, frontal
3.3 răspunsuri pe teme familiare copiilor; activitate frontală
- exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în independentă, în
4.1 cuvinte; perechi
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat;
- formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să
înceapă cu sunetul dat;
- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi
răspunsuri pe teme familiare copiilor;
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se
termină/ conţin un anumit sunet – jocuri de tipul:
„Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se
repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează
silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
comunicării;
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor unor litere;
decorarea literelor de mână şi de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de mână
(începând prin unirea punctelor care le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului,
pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu
markerul pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind diverse
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă,
cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată,
tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite;
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un
text scurt;
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite;
- analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl
1.1 procedurale:
însoţeşte;
metoda fonetică
- exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
1.2 analitico-
cuvinte;
sintetică,
1.3 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
conversația,
exercițiul, jocul
1.4 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să
didactic observa
2.1 - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să sistemat
materiale:
fișe de lucru, CD, evaluar
unetul şi literele r, R 2.2 - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se
videoproiector,
a fermă termină/ conţin un anumit sunet – jocuri de tipul: orală
2.3 calculator
repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează evaluar
2.4 forme de
silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. scrisă
organizare:
3.2 individual, frontal
activitate frontală
3.3 independentă, în
comunicării;
perechi
4.1 - scrierea literelor de mână, folosind diverse
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă,
tablă etc.)
1.1 - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în observa
unetul şi literele o, O cuvinte; procedurale: sistemat
a moară 1.2 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; metoda fonetică
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; analitico- evaluar
1.3 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să sintetică, orală
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; conversația,
1.4 - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, exercițiul, jocul evaluar
cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; didactic scrisă
2.1
- marcarea prin colorare, subliniere, decupare,
2.2 încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de materiale:
cadrul didactic sau de elevi; fișe de lucru, CD,
- completarea unor silabe date pentru a obţine videoproiector,
cuvinte;
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte;
2.3 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu calculator
litere de tipar sau de mână;
2.4 - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte forme de
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică organizare:
3.2 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; individual, frontal
- stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; activitate frontală
3.3
- scrierea literelor de mână, folosind diverse independentă, în
4.1 instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, perechi
tablă etc.)
1.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să observa
unetul şi literele c, C înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; procedurale: sistemat
amera mea 1.2 - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, metoda fonetică
micul Corinei cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; analitico- evaluar
1.3 - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, sintetică, orală
încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de conversația,
1.4 cadrul didactic sau de elevi; exercițiul, jocul evaluar
- completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine didactic scrisă
2.1
cuvinte;
2.2 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a materiale:
obţine cuvinte; fișe de lucru, CD,
2.3 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu videoproiector,
litere de tipar sau de mână; calculator
2.4 - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică forme de
3.1 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; organizare:
-citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea individual, frontal
3.2 ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii; activitate frontală
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având independentă, în
3.3 suport vizual; perechi
- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
4.1 enunţuri eliptice;
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia;
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte;
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine
cuvinte
-exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
cuvinte;
1.1 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
1.2 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să procedurale:
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; metoda fonetică
1.3 - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, analitico-
cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; sintetică,
1.4 - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, conversația,
încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de exercițiul, jocul
2.1 observa
cadrul didactic sau de elevi; didactic
- completarea unor silabe date pentru a obţine sistemat
2.2 cuvinte; materiale:
evaluar
unetul şi literele ă, Ă - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a fișe de lucru, CD,
2.3 orală
clasă obţine cuvinte; videoproiector,
ăpă 2.4 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu calculator
evaluar
litere de tipar sau de mână;
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte forme de scrisă
3.1
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică organizare:
3.2 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; individual, frontal
- stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; activitate frontală
3.3 scrierea literelor de mână, folosind diverse independentă, în
instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, perechi
4.1 cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată,
tablă etc.)
1.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să observa
unetul şi literele l, L înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; procedurale: sistemat
a librărie 1.2 - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, metoda fonetică
adoul cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; analitico- evaluar
1.3 - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, sintetică, orală
încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de conversația,
1.4 cadrul didactic sau de elevi; exercițiul, jocul evaluar
- completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine didactic scrisă
2.1
cuvinte;
2.2 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a materiale:
obţine cuvinte; fișe de lucru, CD,
2.3 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu videoproiector,
litere de tipar sau de mână; calculator
2.4 - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică forme de
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; organizare:
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă,
citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi
propoziţii;
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
3.1 suport vizual;
- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
individual, frontal
3.2 enunţuri eliptice;
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
independentă, în
3.3 scrierea acestuia;
perechi
4.1 enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine
cuvinte
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte procedurale:

scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică metoda fonetică
2.1 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; analitico-
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, sintetică,
2.2 citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi conversația,
propoziţii; exercițiul, jocul
2.3 - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având didactic
suport vizual;
ecapitulare 2.4 - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în materiale:
valuare sumativă Evalua
enunţuri eliptice; fișe de lucru, CD,
ctivități de recuperare/ 3.1 sumati
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi videoproiector,
zvoltare
3.2 scrierea acestuia; calculator
utoarele Scufiței Roșii
3.3 enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre forme de
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; organizare:
4.1 - scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, individual, frontal
propoziţiilor din 3-5 cuvinte; activitate frontală
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, independentă, în
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine perechi
cuvinte

- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
dunarea numerelor de la 0 numărarea obiectelor;
10. Proprietățile adunării - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
ăderea numerelor naturale elemente”; procedurale:
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de
explicația,
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9;
conversația,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
demonstratia,
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
exercițiul, observa
decât 100;
problematizarea, sistemat
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
nă la 10 jocul didactic
balanţei;
1.4. - crearea unor probleme simple după imagini/
larea numărului materiale:
desene/ scheme date;
cunoscut fișe de lucru, CD, evaluar
1.6. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
videoproiector orală
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
obleme care se rezolvă 5.2. - modificarea unei probleme fără ca tipul de
intr-o operație forme de evaluar
problemă să se schimbe;
organizare: scrisă
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
în perechi, pe
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
grupe
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând
date scrise într-un tabel
3.1. - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul procedurale:
omenesc cu principalele organe; explicația,
orpul omenesc. Scheletul - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora conversația,
folosind imagini din atlase sau mulaje; învățarea prin
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt descoperire, observa
amplasate anumite organe; observarea sistemat
imentație sănătoasă - relaţionarea principalelor structuri ale organismului dirijată, jocul
uman şi animal cu rolurile acestora; didactic evaluar
- selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care materiale: orală
mențin starea de sănătate a corpului omenesc; fișe de lucru, CD,
- clasificarea alimentelor în funcție de importanța lor videoproiector, evaluar
pentru organismul uman; mulaje, atlase, scrisă
- jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite filme didactice,
mese: mic dejun, prânz, cină; reclame
forme de
organizare:
în perechi, pe
grupe
procedurale:
1.4. - exerciții de adunare și scădere a numerelor naturale explicația,
în concentrul 0-100; conversația,
1.6. - exerciții de aflare a numărului necunoscut folosind exercițiul,
metoda balanței; problematizarea,
ecapitulare evalua
3.1. - rezolvarea de probleme cu o singură operație cu jocul didactic
valuare sumativă sumati
suport intuitiv; forme de
ot mai mult!
5.2. - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul organizare:
omenesc cu principalele organe; individual, frontal,
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora în perechi, pe
folosind imagini din atlase sau mulaje grupe

procedurale:
explicația,
demonstrația, observa
- realizarea de colaje bidimensionale şi conversația, sistemat
onstrucţii folosind
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; activitatea
ateriale uşor de prelucrat şi
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după practică, jocul de
hnici accesibile: colaj,
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în rol,
ozaic, amprentare 2.1. probă
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor;
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale: coli practic
ățara 2.2. materiale, prin tehnici accesibile; colorate, bețe,
alul – colaj
- realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în jumătăți de măr,
âncare pentru păsărele 2.3.
grup, folosind tehnici variate; – Exemplu: stropire, ață, acuarele,
n schelet simpatic
suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu pensule, paie,
frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane lipici, foarfece,
prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, creioane, frunze,
orma spontană
decolorare cu pic etc.
ovleacul - ștampilare
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop forme de
astele, dinozauri, păsări etc.
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; organizare:
amprentare
în perechi, pe
grupe
ântarea individuală sau în 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, procedurale: observa
up. Mișcare pe muzică. 2.1. prin prezentarea unor materiale muzicale sau explicația, sistemat
ișcări libere, miscări sugerate 2.2. ilustrative potrivite; conversația,
text, de ritm, dansuri - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri emonstrația,
mici – colectiv; exercițiul, jocul
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, didactic evaluar
emente de limbaj muzical. respectând sincronizarea; orală
mprovizația spontană - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; materiale:
lectivă. Interpretarea: cântec - executarea unor mişcări sugerate de text (de fișe de lucru, CD,
sel/cântec trist exemplu, deplasarea pe cântecele); videoproiector,
emente de limbaj muzical.
computer
terpretarea. Nuanţe: tare, - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
cet, mediu acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe,
forme de
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a
organizare:
ocedee armonico - percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
lifonice - grupe alternative: degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi);
în perechi, pe
alog, lant - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
grupe
cum e toamnă, da! corporale pentru fiecare cântec
umenel
procedurale:
conversația,
discuția colectivă,
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de dezbaterea, jocul
alimentație; de rol
- realizarea unor colaje, desene, postere despre materiale:
ănânc sănătos observa
alimentele sănătoase; fișe de lucru, CD,
Norme de igienă acasă sistemat
- recunoașterea unor alimente/grupe de alimente după videoproiector ,
la școală, igiena alimentației
caracteristicile acestora; imagini din
- jocuri de tipul ”Meniul zilei”, ”Micul bucătar”; diferite domenii
ramida alimentelor
1.2. - realizarea unor rețete simple: salată de de activitate, evaluar
Caracteristici personale fructe/legume; desene animate
mple/ obiceiuri alimentare orală
- selectarea dintr-un șir de alimente pe cele potrivite forme de
fiecărei mese: mic dejun, prânz, cină, organizare:
în perechi, pe
grupe
Unitatea de învăţare: Povești la gura sobei/ Sport și sănătate
Nr. de ore: ______________

Perioada: ____________________
onținuturi/ Detalieri de Compe-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluar
conținut tențe
mpul poveștilor - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
suport vizual;
etul și grupul de litere ce, 1.3 - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice;
ușăreasa - ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi procedurale:
1.4 scrierea acestuia; metoda fonetică
- expunerea propriei versiuni a unei poveşti spuse de analitico-
2.1 cadrul didactic; sintetică,
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte conversația,
2.2 (propoziţii) şi simboluri/ desene; exercițiul, jocul observar
- redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, didactic sistemati
2.3 jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime
bucuria, tristeţea, încântarea, mândria etc. evaluare or
2.4
- realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de
conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc materiale: evaluare sc
3.2.
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului fișe de lucru, CD,
3.4. unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un videoproiector,
fragment - activităţi în biblioteca şcolii - completarea calculator,
4.1 unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi volume de
enunţuri scurte - amenajarea şi reactualizarea unui povești, filme/
4.2. „colţ al cărţii” în sala de clasă; desene animate,
- completarea unor grafice, panouri cu titluri, imagini cu
4.3 personaje ale textelor citite; personaje din
- citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe); povești
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor
poveşti, povestiri etc.
- identificarea personajelor, locului şi timpului unei
întâmplări prezentate în textul citit; forme de
- citirea unor „cuvinte cheie” - recunoaşterea în organizare:
ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi individual, frontal
momentului evocat; activitate frontală
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre independentă, în
conţinutul textului citit; perechi
text scurt; observar
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; sistemati
însoţeşte; evaluare or
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor
fragmente de text - stabilirea valorii de adevăr a unor evaluare sc
afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
text scurt;
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor
poveşti după indicii date;
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute;
- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de
continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării
spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii;
- realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti
audiate (album cu desene realizate de copil în urma
audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise);
- jocuri de modificare a poveştilor audiate:
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea
finalului, introducerea unor personaje etc.
- alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de
poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau
desene create de copii;
- jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este
personajul?”, „Continuă povestea”, „Spune după
mine” etc.
- crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul
adultului şi ilustrate de copii;
- utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei
unui mesaj audiat;
- realizarea unui desen care corespunde subiectului
textului audiat - oferirea de răspunsuri la întrebarea:
„Despre ce este vorba... (în acest fragment de
poveste/ în acest text)
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă
mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri
date
- formularea unor titluri pentru textele audiate;
cuvinte;
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera/grupul de
litere;
- formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să
cuvinte;
etul și literele t, T 1.3 - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
munte cuvinte; procedurale:
trei fete 1.4 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; metoda fonetică observar
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; analitico- sistemati
2.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să sintetică,
conversația,
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe,
exercițiul, jocul
cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte;
didactic evaluare or
- exerciții de completare a unor rebusuri cu cuvinte
2.2 sugerate de imagini;
materiale: evaluare sc
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre
2.3 fișe de lucru, CD,
conţinutul textului citit;
videoproiector,
2.4 calculator,
volume de
3.2. povești, filme/
text scurt;
desene animate,
3.4. - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite;
imagini cu
personaje din
4.1 însoţeşte;
povești
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor
4.2. fragmente de text – stabilirea valorii de adevăr a unor
forme de
afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
organizare:
4.3 text scurt;
individual, frontal
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor
independentă, în
perechi
etul și literele s, S 1.3 -exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
oarea cuvinte; procedurale:
eul de tenis 1.4 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; metoda fonetică
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; analitico-
2.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să sintetică,
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; conversația,
2.2 - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, exercițiul, jocul
cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; didactic
2.3 observar
conţinutul textului citit; materiale: sistemati
2.4
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de fișe de lucru, CD,
evaluare or
3.2. tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; videoproiector,
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un calculator, evaluare sc
3.4. text scurt; volume de
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; povești, filme/
4.1 - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl desene animate,
însoţeşte; imagini cu
4.2. - identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor personaje din
fragmente de text – stabilirea valorii de adevăr a unor povești
4.3 afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui
text scurt; forme de
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor organizare:
individual, frontal
independentă, în
perechi
procedurale:
metoda fonetică
analitico-
sintetică,
conversația,
exercițiul, jocul
2.1
- exerciții de despărțire în silabe; didactic
2.2 - ordonarea unor silabe date pentru a obține cuvinte;
- Completarea unor rebusuri cu cuvinte sugerate de materiale:
pitulare
2.3 imagini; fișe de lucru, CD,
rei purceluși
- exerciții de completare a unor propoziții cu cuvinte videoproiector, evaluare
2.4 sugerate de imagini; calculator, sumativă
uare sumativă
- exerciții-joc de tipul ”Eu spun una, tu spui multe”; volume de
vități de recuperare/
3.2. - delimitarea cuvintelor unei propoziții; povești, filme/
oltare
- citirea în ritm propriu a uni text scurt; desene animate,
oarele lui Moș Crăciun 3.4. - exerciții de identificare a personajelor; imagini cu
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri personaje din
4.1 referitoare la textul citit; povești
- completarea unor enunțuri cu informații din text;
forme de
organizare:
individual, frontal
independentă, în
perechi
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul
mere naturale de la 0 la numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0 -100;
unoaștere, formare, citire, 1.1. - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10
re beţişoare;
ere pare/ impare 1.2. - citirea numerelor de la 0 la 100; procedurale: observar
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua explicația, sistemati
1.3.
caietului de matematică; conversația,
1.6. - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; demonstratia,
unjirea numerelor de la 0 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; exercițiul,
evaluare or
0 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în problematizarea,
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea jocul didactic evaluare sc
pararea și ordonarea limitelor intervalului (de la ...până la);
erelor naturale de la 0 la - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un materiale:
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor); - generarea de numere mai
mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii
date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două
cifre identice” etc.);
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, =, >;
- compararea a două numere naturale mai mici decât
100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare; fișe de lucru, CD,
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir videoproiector,
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); cmputer, tabla
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; interactivă
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: forme de
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi organizare:
1.1.
mai mici decât 45”); individual, frontal,
1.2. - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza în perechi, pe
algoritmului de comparare a două numere mai mici grupe
1.3. decât 100;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere
1.6. naturale prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date
limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei
ane majore ale corpului 4.2. - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul procedurale:
nesc - localizare omenesc cu principalele organe; explicația,
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora conversația,
problematizarea,
jocul didactic
materiale:
folosind imagini din atlase sau mulaje;
fișe de lucru, CD,
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt observar
videoproiector,
amplasate anumite organe; sistemati
computer, tabla
- recunoașterea în imagini a unor sporturi practicabile
interactivă,
în diferite anotimpuri, în aer liber și în sala de sport;
imagini din
- evidențierea importanței sportului pentru
diferite sporturi
menținerea sănătății, evaluare or
forme de
- recunoașterea cauzelor care determină afecțiuni
organizare: evaluare sc
cunoscute de copii
în perechi, pe
grupe
- citirea numerelor de la 0 la 100; procedurale:
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua explicația,
caietului de matematică; conversația,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza demonstratia,
algoritmului de comparare a două numere mai mici exercițiul,
decât 100; problematizarea,
1.1. - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere jocul didactic
naturale prin compararea acestora două câte două;
pitulare 1.2. - identificarea unor numere, situate într-un interval materiale: evaluar
uare sumativă dat; fișe de lucru, CD, sumativ
1.3.
mai mult! - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea videoproiector,
1.6. sau eliminarea unui număr de unităţi; cmputer, tabla
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date interactivă
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele forme de
a două mulţimi; organizare:
- poziţionarea pe axă a unor numere date; individual, frontal,
în perechi, pe
grupe
a, punctul, culoarea, - realizarea de aplicații în oglindă. atunci când sunt procedurale: observar
a fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; explicația, sistemati
urile olimpice - realizarea de benzi desenate prin care să redea demonstrația,
etapele unei întâmplări trăite; conversația,
2.1. - participarea la lucrări colective; activitatea
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; practică, jocul de probă prac
2.2. - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în rol
cte, contrucții folosind grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire,
2.3.
eriale ușor de prelucrat și suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu materiale: coli
ici simple: decupare, 2.4. frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane colorate, ață,
, șnuruire, împletire prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, acuarele, pensule,
decolorare cu pic etc. lipici, foarfece,
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese;
- realizarea de colaje bidimensionale şi
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri;
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după creioane
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în
ura Cenușăresei 2.5. funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; forme de
gea de tenis - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse organizare:
heta de tenis materiale, prin tehnici accesibile individual, frontal,
Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”, în perechi, pe
„Cărţi de joc” etc. grupe
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate;
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține
fâșii;
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul
procedurale:
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
explicația,
receptarea lor de către copii;
conversația,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
tarea vocală în grup. demonstrația,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
are pe muzică. Mișcări 1.4. exercițiul, jocul
ilustrative potrivite; observar
e, miscări sugerate de text, didactic
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri sistemati
m, dansuri 2.1. mici – colectiv
materiale:
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,
mente de limbaj muzical. 2.2. fișe de lucru, CD,
respectând sincronizarea - dialog între grupe, sugerat
ovizația spontană colectivă videoproiector,
de textul cântecului - executarea unor mişcări evaluare or
3.4. computer
sugerate de text;
odia - sunete înalte/ joase
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a
forme de
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
neața organizare:
însoţite de mişcare - gruparea unor mişcări sau sunete
ădure individual, frontal,
astfel încât să genereze un dans liber pe linii
în perechi, pe
melodice proprii, simple - asocierea unor mişcări
grupe
ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii,
cântece - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
uli de igienă personală 1.2. - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării procedurale: observar
regulilor de igienă personală; conversația, sistemati
2.2. - desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă discuția colectivă,
regulile de igienă personală; dezbaterea, jocul
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista de rol
smiterea unor mesaje săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce evaluare or
ale și nonverbale despre lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi materiale:
ite experiențe de viață îţi vorbeşte...” fișe de lucru, CD,
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă;
- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte
cheie care ilustrează reguli de igienă;
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de
igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe,
completare de obiecte care lipsesc, exprimare de
videoproiector,
opinii - realizarea reclamelor pentru produsele de
imagini din
igienă preferate;
diferite domenii
- prezentarea unei experienţe personale dintr-o
sportive,
activitate sportivă;
desene animate
- victoria/înfrângerea într-un joc/ meci etc.);
tul preferat
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe
forme de
baza unor cuvinte cheie: echipă, meci, scor, suporteri
organizare:
etc.
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje
în perechi, pe
nonverbale emiţător-receptor(
grupe
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date;
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi
ceilalţi
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”;
Unitatea de învăţare: Despre prietenie/ Minte sănătoasă în corp sănătos
Nr. de ore: ______________

Perioada: ____________________
onţinuturi/ Detalieri de Compe-

conținut tențe
l - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
cuvinte; procedurale:
etul și literele p, P 1.3 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera/ grupul de metoda fonetică
ădure litere; analitico-sintetică,
tenie 1.4 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să conversația, observa
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; exercițiul, jocul sistemat
2.1 - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să didactic
înceapă cu sunetul dat; evaluar
2.2 orală
- exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în materiale:
2.3 cuvinte; fișe de lucru, CD,
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; videoproiector, evaluar
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; calculator, volume
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; scrisă
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; de povești, filme/
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte desene animate
(propoziţii) şi simboluri/ desene;
2.4 - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; forme de
- exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; organizare:
3.2. - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre individual, frontal
conţinutul textului citit; activitate frontală
3.4. - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de independentă, în
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; perechi
4.1 - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un
text scurt;
4.2. - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite;
4.3 însoţeşte;
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt;
- selectarea dintr-un șir de cuvinte pe cele care
completează enunțurile date;
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă,
citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi
propoziţii;
- exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii,
scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
1.3 - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în
etul și literele v, V cuvinte; procedurale:
tația 1.4 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera/grupul de metoda fonetică
litere; analitico-sintetică,
2.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să conversația,
înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; exercițiul, jocul
2.2 - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să didactic
2.3
- exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în materiale:
2.4 cuvinte; fișe de lucru, CD, observa
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; videoproiector,
sistemat
3.2. - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; calculator, volume
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să de povești, filme/ evaluar
3.4. înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; desene animate
orală
- exerciții de completare a unor cuvinte cu silabele
4.1 potrivite; forme de evaluar
- identificarea într-un șir de cuvinte pe cele care organizare:
4.2. scrisă
denumiesc imaginile date; individual, frontal
- exercitii de despartire in silabe
independentă, în
perechi
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte
(propoziţii) şi simboluri/ desene;
- formularea unor enunțuri pe baza unor imagini;
4.3 - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții;
conţinutul textului citit;
- personalizarea unor modele predefinite de invitaţii,
felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş
Crăciun);
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise;
- exerciții de completare a unor cuvinte cu silabele
potrivite; procedurale:
1.3 - identificarea într-un șir de cuvinte pe cele care metoda fonetică
denumiesc imaginile date; analitico-sintetică,
1.4 - exercitii de despartire in silabe conversația,
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exercițiul, jocul
2.1 - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, didactic
2.2 elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; materiale: observa
- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte fișe de lucru, CD, sistemati
etul și grupul de litere 2.3 (propoziţii) şi simboluri/ desene; videoproiector,
i
- formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; calculator, volume evaluar
irc 2.4
- exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; de povești, filme/ orală
ul din pădure
3.2. - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre desene animate
conţinutul textului citit; evaluar
3.4. - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de forme de scrisă
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; organizare:
4.2. - personalizarea unor modele predefinite de invitaţii< individual, frontal
- completarea unor enunţuri care solicită realizarea activitate frontală
4.3 acordului gramatical, menţinerea timpului verbului, independentă, în
- exercitii de tipul “Eu spun una, tu spui multe”; perechi
- exerciții de completare a unor propoziții cu cuvintele
potrivite
apitulare 1.3 - citirea în ritm propriu a unui text scurt;
ul comorii - exprimarea unor părerim personale în legătură cu procedurale:
1.4 textul citit; metoda fonetică
uare sumativă - identificarea personajelor după anumite indicii; analitico-sintetică,
vități de recuperare/ 2.1 - selectarea unor însușiri potrivite obiectelor date; conversația,
oltare - exerciții de vocabular: sinonime, antonime, exercițiul, jocul
evaluar
diminutive; didactic
2.2 - completarea unor propoziții cu informații din
sumativ
imagine; materiale:
2.3 - transcrierea unui text de 3-4 propoziții; fișe de lucru, CD,
- ordonarea cuvintelor în propoziții; videoproiector,
oarele lui Iepurilă 2.4 - exerciții de tipul ”Eu scriu una, tu scrii multe”; calculator,imagini,
- exerciții de despărțire în silabe; filme/ desene
apitulare semestrială 3.2. - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; animate
ul de nea - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții;
uare semestrială 3.4. - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre forme de
citori conţinutul textului citit; organizare:
4.2. - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de individual, frontal
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; activitate frontală
4.3 - participarea la dialoguri pe baza unor benzi desenate; independentă, în
- expemarea propriilor păreri despre situații sugerate în perechi
benzi desenate
narea numerelor 1.4. - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
rale de la 0 la 31 fără de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
ere peste ordin 1.5. numărarea obiectelor;
1.6. dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
4.2 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu procedurale: observa
obiecte sau prin operaţia inversă; explicația, sistemat
5.2.
derea fără trecere peste - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, conversația,
n a numerelor naturale asociativitate, element neutru), fără precizarea demonstratia,
a 0 la 31 terminologiei; exercițiul,
evaluar
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de problematizarea,
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 jocul didactic orală
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
evaluar
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi materiale:
bleme cu una sau mai aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; fișe de lucru, CD, scrisă
e operații - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi videoproiector,
număr de elemente; computer, tabla
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a interactivă
rea numărului elementelor unei mulţimi pentru determinarea
unoscut cardinalului acesteia; forme de
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de organizare:
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot individual, frontal,
extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un în perechi, pe
băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 grupe
colegi ai săi. Câte bomboane primeşte fiecare
coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc
câte 2 mere. Câte mere au primit fraţii?”);
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
sume cu o diferenţă;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers
procedurale:
explicația,
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul conversația,
omenesc cu principalele organe; problematizarea,
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora jocul didactic
folosind imagini din atlase sau mulaje; materiale: observa
4.2. - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt fișe de lucru, CD,
ane majore ale corpului sistemat
amplasate anumite organe; videoproiector,
nesc - Roluri
- recunoașterea în imagini a unor sporturi practicabile computer, tabla
e păstrăm sănătatea
în diferite anotimpuri, în aer liber și în sala de sport; interactivă, imagini
- evidențierea importanței sportului pentru din diferite sporturi evaluar
menținerea sănătății, forme de orală
- recunoașterea cauzelor care determină afecțiuni organizare:
cunoscute de copii individual, frontal, evaluar
în perechi, pe scrisă
grupe
apitulare semestrială 1.2. -compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor procedurale:
uare semestrială 1.3. comune, punerea în corespondenţă; explicația,
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, conversația,
citori matematice 1.4. utilizând semnele , =; demonstratia,
- compararea a două numere naturale mai mici decât exercițiul,
1.5. 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de problematizarea, evaluar
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al jocul didactic sumativ
1.6.
numărătorii de poziţionare;
4.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere materiale:
naturale prin compararea acestora două câte două; fișe de lucru, CD,
5.2. - identificarea unor numere, situate într-un interval videoproiector,
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”); computer, tabla
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri interactivă
deobiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea forme de
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- exerciții de aflare a sume și diferenței numerelor în
concentrul 0-31;
- rezolvarea de probleme cu una sau mai multe
operații; organizare:
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul individual, frontal,
omenesc cu principalele organe; în perechi, pe
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora grupe
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- aflarea numărului necunoscut prin metoda balanței;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini date
2.3. - realizarea de colaje bidimensionale şi procedurale:
zarea în contexte tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; explicația,
ate a obiectelor/ 2.4. - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după demonstrația,
ărilor realizate prin contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în conversația,
t propriu 2.5. funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; activitatea practică,
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse jocul de rol
materiale, prin tehnici accesibile;
- confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână materiale: coli
orațiuni pentru bradul de precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de colorate, foarfece,
ciun teatru de păpuşi; creioane, flacoane
da prieteniei - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru de plastic, rode de
gi din hârtie decoruri utile în serbări; hârtie igienică,
ajele clasei - transformarea resturilor textile în podoabe sau resturi de creioane,
ația obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii,
iul împletire etc. - participarea la jocuri de rol: „La forme de
ul de zăpadă croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie” organizare: observa
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individual, frontal, sistemat
lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, în perechi, pe
ori și umbre. Colaj camera video, acul etc.(copilul este ajutat să-şi grupe
aj de iarnă formeze deprinderi corecte);
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a probă
instrumentelor şi materialelor de lucru;
- realizarea de miniscenete în care se utilizează
obiecte realizate individual sau în grup;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate; practic
- participarea la expoziţii cu vânzare sau târguri
organizate în şcoală sau în comunitate, cu prilejul
diferitelor sărbători;
realizarea de lucrări în care se asociază elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare
artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec
prin desen etc. - realizarea de scurte dramatizări
(fragmente din poveşti) prin teatru de umbre;
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente
din viaţa şcolii;
- punerea în scenă a serbărilor tematice legate de
viaţa comunităţii;
- utilizarea materialelor refolosibile în realizarea
lucrărilor
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,
respectând sincronizarea;
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului -
executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu,
deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de L.Comes,
„Voiniceii” de A. Ivăşcanu
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
rpretarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul procedurale:
nțe - tare, încet, mediu mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / explicația,
cedeee armonico- receptarea lor de către copii; conversația,
onice: solist-cor, grupe - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, demonstrația,
observa
native prin prezentarea unor materiale muzicale sau exercițiul, jocul
mapaniament cu jucării 1.3. ilustrative potrivite; didactic sistemati
icale - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri
1.4.
mici – colectiv; materiale:
Crăciun 2.1. jocul: „Perechile jucăriilor” - recunoaşterea auditivă a fișe de lucru, CD, evaluar
ul de zăpadă jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi; videoproiector,
orală
ul 2.2. - alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a computer
urile iernii percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor
sonorităţi din natură; forme de
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin organizare:
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, individual, frontal,
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a în perechi, pe
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale grupe
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi);
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec
- citirea și discutarea unor povești despre prietenie,
despre relaţiile existente într-un grup;
procedurale:
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de
conversația,
comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule;
discuția colectivă,
- identificarea în imagini a comportamentelor
dezbaterea, jocul
prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup;
de rol
- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul observa
„Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul sistemat
materiale:
meu/Prietena mea”
fișe de lucru, CD,
- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/
pre prietenie videoproiector,
2.2. colegei;
tenie și respect imagini din diferite
- vizionarea unor filme specifice universului copiilor, evaluar
tiu despre colegii mei? domenii sportive,
2.3. în care se relevă caracteristicile unui prieten/se orală
filme, desene
dezvoltă relaţii de prietenie;
animate
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
vacanţă;
forme de
organizare:
unele situaţii date;
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi
în perechi, pe
ceilalţi,
grupe
-jocuri de intercunoaștere ”Ce îți place?/ Ce nu îți
place?”
SEMESTRUL AL II-LEA
Unitatea de învățare: Patria mea/ Uimitoarele plante

Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Nr. Conținuturi/ Detalieri de Compe- Activități de învățare

crt. conținut tenţe
- exerciții de înțelegere a textului;
Degețica - exerciţii de identificare a sunetului „d” în cuvinte şi
de asociere a acestui sunet cu litera „d”;
1. Sunetul şi literele d, D - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
În Delta Dunării - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
Grădinarul priceput 1.3. conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
2.1. comunicării;
3.1. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
3.2. - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui
4.1. cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare;
4.2. - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
- exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul
alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte;
- exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte
date;
- exerciţiu - joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
-exerciţii de citire în ritm propriu;
2. Sunetul și literele ș, Ș - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi
Meșterul popular de asociere a acestui sunet cu litera „ș”;
La seră 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
2.1. exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
2.2. conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
3.1. comunicării;
date;
- exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
-exerciţii de citire în ritm propriu
3. Sunetul și literele î, Î, â - exerciţii de identificare a sunetului „î” în cuvinte şi
România de asociere a acestui sunet cu litera „î, ă”;
Prâslea cel voinic 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
3.1. comunicării;
date;
4. Sunetul și literele b, B - exerciţii de identificare a sunetului „b” în cuvinte şi
Orașul lui Bucur de asociere a acestui sunet cu litera „b”;
Micul bucătar 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
2.1. - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
3.1. comunicării;
cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare;
date

5. Recapitulare 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
Primăvara 2.1. exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
6. Evaluare sumativă 3.1. comunicării;
Proiect - Patria mea 3.4. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
-exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
-exerciții de identificare a cuvintelor cu sens
asemănător/ opus;
exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe
date;
-exerciţii de citire a unui text scurt;
- exerciții de completare a unor enunțuri cu cuvintele
potrivite;
- exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
1. Plante. Rolul rădăcinii și al ale plantelor
tulpinii - reprezentarea în desen a componentelor principale
3.1 ale plantei
3.2 - activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din
curtea şcolii sau a colţului verde din clasă
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a
mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.)
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire
la anumite atitudini şi comportamente observate în
mediul înconjurător
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă
de mediul înconjurător
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu

2. Plante. Rolul frunzelor, rolurile acestora
florilor, fructelor, semințelor - realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei
3.1 plante/animal
4.1 - prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în
4.2 diferite etape de dezvoltare ale acestora
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei
plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa
de apă, lipsa luminii etc.)
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi
căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
-compunerea şi descompunerea numerelor în
3. Adunarea fără trecere peste concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
ordin a numerelor naturale numere
de la 0 la 100 1.6 - jocuri de rol care solicită compunerea/
3.1 descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.:
4.1 La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.)
5.2 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
numărarea obiectelor
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia
decât 100
sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu,
„24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc
- compunerea şi descompunerea numerelor în
4. Scăderea numerelor naturale 3.1 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
de la 0 la 100 fără trecere 4.1 numere
peste ordin 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.:
La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.)
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente
decât 100
„24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.)
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
5. Proba adunării. Proba

scăderii 3.1
3.2 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
4.2 obiecte sau prin operaţia inversă
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini

6. Recapitulare 1.1 sau eliminarea unui număr de unităţi
Evaluare sumativă 1.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării
Pot mai mult! 1.4 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
1.6 precizarea terminologiei
5.2 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100
„24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.)
ale animalelor şi plantelor
- reprezentarea în desen a componentelor principale
ale plantei
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora

- identificarea trăsăturilor fizice ale diferitelor
personaje din povești;
1. Elemente de limbaj plastic: - ilustrarea prin desen a unor scene din povești
linia, punctul, forme regulate 2.3. cunoscute;
- realizarea portretului personajului preferat dintr-o
2. Tehnici de lucru: linie 2.4. poveste;
modulată, repetiţie, îndoire, - colaj;
colaj, decupare, lipire, 2.5. - colorare după contur, decupare și lipire;
pensulaţie - realizarea de colaje bidimensionale şi
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri;
3. Produse ale activităţii: desen - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după
liber, compoziţii, obiecte contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de
nevoile/opţiunile copiilor;
Legume preferate (modelarea - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în
plastilinei) grup, folosind tehnici variate;
Mărul de aur (bobinarea aței) - expunerea lucrărilor realizate, discuţii pe baza
Balaurul lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult?
Roata emoțiilor De ce?
1. Miscare pe muzică - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
Miscări sugerate de text lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul
Miscări sugerate de ritm 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
2.1 receptarea lor de către copii;
2. Cântare vocală în grup și 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
individual 2.3 uşurează receptarea
3.1 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
3. Intonarea corectă, expresivă intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt;
și omogenă a cȃntecelor - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,
respectând sincronizarea;
Secretul plantelor - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi
Emoțiile din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe
genunchi
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe
Emoţii de bază (bucurie, de lucru
1. tristeţe, frică, furie) şi elemente 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă
simple de limbaj nonverbal 2.2 emoţii de bază (Alegeţi personajele care exprimă,
(expresii faciale, postură) şi 2.3 bucurie, fericire, veselie.)
paraverbal (intonaţie) - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse
de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste)
care exprimă diferite emoţii
- jocuri de mimă
unele situaţii date
-oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate, folosind enunţuri
simple
-realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu atunci
când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist,
Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi
senină)
Unitatea de învățare: Magia primăverii/ Din lumea celor care nu cuvântă /

Prietenii mei necuvântători
Nr. de ore: ______________
Perioadă: _________________
Nr. Conținuturi/ Detalieri de Compe- Activități de învățare

crt. conținut tențe
Bobocul de gâscă - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi
de asociere a acestui sunet cu litera „ș”;
Sunetul și literele j, J - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
1. Scrierea funcţională: jurnalul 1.3. exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
Jurnalul clasei 2.1. conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
Primii prieteni 2.2. comunicării;
4.2. -formulare de întrebări și răspunsuri pe baza textului
citit;
date;
2. Sunetul și literele h, H - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi
Harta de asociere a acestui sunet cu litera „ș”;
Hârciogul haios 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
3.1. comunicării;
date;
-exerciții de înțelegere a textului;
3. Sunetul și literele g, G - exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi
În grădina școlii de asociere a acestui sunet cu litera „g”;
Papucii gâscanului 1.3. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
3.1. comunicării;
-ordonarea cuvintelor în propoziții;
date;
-exerciţii de identificare a sunetului „ge” în silabe şi
în cuvinte;
4. Sunetul și grupul de litere ge, -asocierea sunetului „ge” cu grupul de litere „ge/Ge”;
Ge 1.3. -exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
Legenda 2.1. -exerciţii de citire a unui text scurt;
Totul despre animale 2.2. -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe
3.1. marginea textului citit;
3.4. -exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin
4.1. modificarea unui sunet;
4.2. - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu
aceeași formă și sens diferit;
-scrierea grupului de litere „ge/Ge”; cuvinte;
-exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe
baza ilustraţiei care-l însoţeşte;
-exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri
create de elevi;
-exerciţii de citire a textului din manual;
-exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul
întrebărilor;
-completarea cuvintelor cu silaba potrivită
- exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi
1.3. de asociere a acestui sunet cu litera „g”;
5. Sunetul și literele ț, Ț 2.1. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
Veverița Rița 2.2. exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
Doi țapi 3.1. conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
3.4. comunicării;
date;
- exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi
6. Sunetul și literele z, Z de asociere a acestui sunet cu litera „g”;
Primăvara - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
Pățania lui Zdreanță exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
comunicării;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui
date;
-exerciţii de identificare a sunetului „gi” în silabe şi
în cuvinte;
7. Sunetul și grupul de litere gi, 1.3. -asocierea sunetului „gi” cu grupul de litere „gi/Gi”;
Gi 2.1. -exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
Regina albinelor 2.2. -exerciţii de citire a unui text scurt;
Stupul magic 3.1. -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe
3.4. marginea textului citit;
4.1. -exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin
4.2. modificarea unui sunet;
- alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu
-scrierea grupului de litere „gi/Gi”; cuvinte;
-exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri
create de elevi;
-exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul
întrebărilor;
-completarea cuvintelor cu silaba potrivită
8. Recapitulare - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
Gimnasta exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
Iepurele și broasca țestoasă 1.3. conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
2.1. comunicării;
9. Evaluare sumativă 2.5. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
Activități de recuperare/ 3.1. - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui
dezvoltare 3.4. cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare;
Harap Alb 4.1. -exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
-exerciții de identificare a cuvintelor cu sens
asemănător/ opus;
- exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind
silabe date;
-exerciţii de citire a unui text scurt;
- exerciții de completare a unor enunțuri cu cuvintele
potrivite;
- exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții.

1. Animale. Scheletul ale animalelor
3.1 -adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime

2. Adunarea numerelor naturale aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
de la 0 la 20 cu trecere peste - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
ordin elementelor unei mulţimi pentru determinarea
1.4 cardinalului acesteia;
1.6 decât 100
5.2 - identificarea semnificaţiei datelor
decât 100
1.4 cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
3. Scăderea numerelor naturale 1.5 aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
de la 0 la 20 cu trecere peste 1.6 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
ordin 5.2 elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
decât 100
- identificarea semnificaţiei datelor
decât 100
4. Animale. Organe interne ale animalelor
majore – localizare și roluri 3.1 -adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime
5. Adunarea numerelor naturale 1.4 aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
decât 100
decât 100
6. Scăderea numerelor naturale aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
decât 100
decât 100
7. Recapitulare decât 100
Evaluare sumativă 1.4 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
Pot mai mult! elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
1.5 comune, punerea în corespondenţă
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat
1.6 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
3.1
decât 100
3.2 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă
4.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
5.2 aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
„24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.)
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
ale animalelor
- realizarea de colaje bidimensionale şi
1. Materiale și instrumente tridimensionale din hârtie de diferite tipuri
2. Tehnici de lucru: pensulație, 1.1 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după
presare, modelare liberă, 1.3 contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de
decupare după contur 2.1 nevoile/opţiunile copiilor
2.2 - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse
Bobocul Gogu 2.3 materiale, prin tehnici accesibile
Galeria hârciogului (joc - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în
matematic) grup, folosind tehnici variate
Cloșca cu puișori
Iepurașul (semn de carte)
Acvariul
Leul și șoricelul
Fluturele
Sacii cu cereale
Albina (ciclul de viață)
1. Elemente de limbaj muzical - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
Sunetul vorbit sau cântat lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul
Corelarea sunetelor înalte, joase 1.1 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea
cu mișcări spaţiale 1.3 intuitivă/receptarea lor de către copii
1.4 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,
2. Timbrul 2.1 respectând sincronizarea
Sunete vocal- instrumentale 2.2 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
Sunete din mediul înconjurător 2.3 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe,
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a
În ogradă percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
Primăvara degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
Albinuța -emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; numărători
-mişcare liberă pe muzică de facturi diferite
-desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
1. Emoţii de bază (bucurie, 2.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe
tristeţe, frică, furie) şi elemente 2.2 de lucru
simple de limbaj nonverbal 2.3 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă
(expresii faciale, postură) şi emoţii de bază (Alegeţi personajele care exprimă,
paraverbal (intonaţie) bucurie, fericire, veselie.)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse
Cum mă simt? de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste)
Emoțiile mele care exprimă diferite emoţii
- jocuri de mimă
unele situaţii date
-oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate, folosind enunţuri
simple
-realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu atunci
când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist,
Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi
senină)
Unitatea de învățare: Eroi de poveste / Misterele planetei albastre
Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluar

conținut petenţe
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în procedurale:
oveștile Pământului silabe; metoda fonetică
1.3. - exerciţii de identificare a sunetului „f” în analitico-sintetică,
unetul şi literele f, F 2.1. cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu conversația,
ata babei și fata moșneagului 3.1. litera „f”; exercițiul, jocul
ata din dafin 3.2. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ didactic,
4.1. cuvânt;
4.2. - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi materiale: observar
conştientizarea importanţei acesteia în fișe de lucru, CD, sistemati
reuşita comunicării; videoproiector,
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine calculator evaluare o
a mâinii evaluare sc
- modelarea din plastilină a contururilor forme de
unor litere; decorarea literelor de mână şi organizare:
de tipar; individual, frontal
- exerciţii de formare a unor cuvinte cu activitate frontală
ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor independentă, în
cuvinte; perechi
- exerciţii de alcătuire a propoziţiilor
folosind cuvinte date;
- exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor
gramaticale;
- exerciţiu – joc de punere în
corespondenţă a unui cuvânt citit cu
imaginea corespunzătoare;
- exerciţii de citire în ritm propriu;
- exerciţii de scriere a literei „f” izolat şi în
cuvinte;
- dictare: cuvinte, propoziţii;
- exerciții de identificare a cuvintelor cu
sens asemănător/ opus;
- exerciții de despărțire în silabe
1.3. - exerciţii de anticipare a conţinutului
unetul și grupul de litere 2.1. textului pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; procedurale:
he, Che 2.2. - exerciţii de selectare a unei propoziţii din metoda fonetică
arul lui Enache 3.1. enunţuri realizate de elevi; analitico-sintetică,
chelarii timpului - exerciţii de delimitare a cuvintelor şi de conversația
3.2. despărţire a acestora în silabe; euristică, exercițiul,
4.1. - exerciţii de asociere a sunetului „che”, jocul didactic, jocul
4.2. identificat în silabe, cu grupul de litere de rol
„che/Che”;
- exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin materiale:
grupul de litere „che/Che”; fișe de lucru, CD, observa
- exerciţiu – joc de formare a cuvintelor videoproiector, sistemat
folosind silabe date; calculator
- exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui evaluare o
text scurt; forme de
- exerciții de identificare a variantei corecte organizare: evaluare s
de răspuns dintr-o serie dată; individual, frontal
- exerciții de identificare a cuvintelor cu
sens asemănător/ opus;
- exerciții de completare a cuvintelor cu
grupul de litere potrivit.
-scrierea grupului de litere „che/Che”;
cuvinte;
-exerciţii de aşezare în pagină a textului
1.3. - exerciţii de identificare a sunetului „chi” procedurale:
unetul și grupul de litere chi, 2.1. în silabe şi în cuvinte; metoda fonetică
hi 3.1. - asocierea sunetului „chi” cu grupul de analitico-sintetică,
inocchio 4.1. litere „chi”/”Chi”; conversația
hitara fermecată - formarea, cu ajutorul alfabetarului, a unor euristică, exercițiul,
cuvinte ce conţin grupul de litere jocul didactic, jocul observa
„chi”/”Chi”; de rol sistemat
- exerciţii de scriere a grupului de litere
„chi”, „Chi” şi de transcriere a cuvintelor materiale: evaluare o
formate cu alfabetarul; fișe de lucru, CD,
- exerciţii de citire a unui text scurt; videoproiector evaluare s
- exprimarea propriilor păreri în legătură cu
fapte, întâmplări; forme de
- exerciții de completare a unor enunțuri cu organizare:
cuvintele potrivite; individual, frontal
- exerciții de ordonare a cuvintelor în activitate frontală
propoziții. independentă, în
perechi
- exerciții de aflarea sumei/diferenţei a
două numere mai mici decât 100; observar
1.6 - exerciții de aflarea unui termen sistematic
3.1 necunoscut; procedurale: elevilo
ezolvare de probleme 4.1 -exerciții de transformare a unei probleme conversația,
5.2 rezolvate prin schimbarea numerelor/ exercițiul, jocul evaluare o
întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care didactic
sugerează operaţia; evaluare sc
- crearea unor probleme simple după
imagini/ desene/ scheme date; materiale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme fișe de lucru, CD,
pornind de la o tematică dată/de la numere videoproiector,
date, de la imagini; calculator
- verbalizarea modului de rezolvare a unor
probleme; forme de
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii organizare:
problematice care folosesc operatorii logici individual, frontal
“şi”, “sau”, “nu”;
- identificarea semnificaţiei datelor unei
probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează
operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a
spart);
- rezolvarea de probleme folosind obiecte
concrete sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini
date
- realizarea unor experienţe care să pună în procedurale:
evidenţă transformările de stare ale apei conversaţia
(solidificare, topirea gheţii, evaporare, euristică, exerciţiul, observar
fierbere, condensare); explicaţia, sistemati
ransformări ale apei:
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor experimentul,
olidificare, topire, evaporare,
observaţii referitoare la transformările învăţarea prin probe ora
erbere, condensare
apei(solidificare, topirea gheţii, evaporare, descoperire,
fierbere, condensare); problematizarea, probe prac
3.1 - prezentarea înregistrărilor din calendarul demonstraţia, jocul
4.1 naturii, realizat pe o perioadă determinată didactic autoevalua
4.2 de timp;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi materiale: planşe portofoli
cauze posibile; diverse, tablă experimen
- identificarea efectelor pozitive şi negative magnetică, magneţi,
produse de precipitaţii. videoproiector, CD activitate
practică
forme de
organizare
în echipe, în perechi
3.1 - producerea de sunete specifice ploii: procedurale:
3.2 picături de apă care cad, tunetul, mersul conversaţia
urse de energie: apa şi vântul. 4.2 prin apă etc.; euristică,
fecte pozitive şi negative - identificarea surselor convenţionale de experimentul, jocul observar
energie şi a unor surse alternative de didactic, exerciţiul, sistemati
energie; explicația, învăţarea
- evidenţierea formelor de energie prin prin descoperire, probe ora
experimente simple; problematizarea,
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca demonstraţia probe prac
surse de energie, prin utilizarea unor
modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare materiale: vase autoevalua
de o apă curgătoare/ apa de la robinet); pentru apă, morișcă,
- identificarea importanţei energiei în viaţa roată, CD, portofoli
omului, a modalităţilor de economisire a calculator, experimen
energiei; videoproiector,
- realizarea de asociaţii între fenomene şi planșe activitate
cauzele posibile; practică
- identificarea efectelor pozitive şi negative forme de
produse de precipitaţii. organizare
în echipe, în perechi
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după procedurale:
luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi conversaţia
realizarea unui grafic cu bare pe baza euristică,
datelor colectate; experimentul, jocul observar
impul: ora, ziua, săptămâna,
- înregistrarea schimbărilor meteorologice didactic, exerciţiul, sistemati
na, anul. Anotimpurile
în calendarul naturii utilizând simboluri- explicația, învăţarea
desene: soare, nori, precipitaţii, vânt; prin descoperire, probe ora
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la problematizarea,
prânz) timp de o săptămână; demonstraţia probe prac
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând
zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor materiale: autoevalua
în săptămână; calendarul naturii,
- precizarea lunilor specifice unui anotimp; termometru de portofoli
5.1 - identificarea datei unor evenimente din cameră, calendar, experimen
6.2 viaţa personală a copilului (ziua de naştere, planșe cu
prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de anotimpurile, activitate
vară, Ziua Internaţională a copilului, diferite tipuri de practică
Mărţişorul etc); ceas, fotografii CD,
- găsirea corespondenţei dintre un calculator,
eveniment şi anotimpul în care acesta are videoproiector,
loc (01.03. – Mărţişorul-primăvara; 25.12 – planșe
Crăciunul-iarna etc.);
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de forme de
perete, ceasul electronic, ceasul de mână) organizare
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei individual, frontal,
cerinţe date: „Ceasul arată ora 9 fix/9 şi în echipe, în perechi
jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora
indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel
electronic
- rezolvarea de probleme folosind obiecte
concrete sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini procedurale: observar
date conversația, sistematic
ecapitulare realizarea unei corespondenţe între ora exercițiul, jocul elevilo
valuare sumativă indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel didactic,
ot mai mult! electronic; evaluare o
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, materiale:
1.6 utilizând date scrise într-un tabel; fișe de lucru, CD, evaluare sc
3.1 - identificarea semnificaţiei datelor unei videoproiector,
4.1 probleme; calculator
5.2 - identificarea cuvintelor care sugerează
operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a forme de
spart); organizare:
exerciții de aflarea sumei/diferenţei a două individual, frontal
numere mai mici decât 100;
- exerciții de aflarea unui termen
necunoscut
lemente de limbaj plastic: - identificarea trăsăturilor fizice ale procedurale:
nia, punctul, forme regulate diferitelor personaje din povești; conversația
- ilustrarea prin desen a unor scene din euristică, jocul
ehnici de lucru: linie povești cunoscute; didactic, munca
odulată, repetiţie, îndoire, - realizarea portretului personajului independentă observar
olaj, decupare, lipire, preferat dintr-o poveste; sistematic
ensulaţie Produse ale - colaj; materiale: elevilo
1.1
ctivităţii: desen liber, - colorare după contur, decupare și lipire; mapa elevului,
ompoziţii, obiecte 1.2 · realizarea de colaje bidimensionale şi creioane colorate, expunerea
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; foarfecă, lipici, analiza
easul 2.1 ·utilizarea unor tehnici accesibile de șablon, acuarele, lucrărilo
opacul anotimpurilor decupare după contur, rularea hârtiei, pensule
echinul dințos 2.3 origami, modelaj în funcţie de
2.4 nevoile/opţiunile copiilor;
·realizarea unor compoziţii, individual/în forme de
perechi/în grup, folosind tehnici variate; organizare:
· expunerea lucrărilor realizate,discuţii pe individual, frontal
baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place
cel mai mult? De ce?
Domenii: Pictură, Colaj, Modelaj
1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin
Miscare pe muzică demonstrarea lor de către cadrul didactic procedurale:
Miscări sugerate de text 2.1 sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată audiția muzicală,
Miscări sugerate de ritm de preluarea intuitivă / receptarea lor de exercițiul,
2.2
către copii; memorizarea
ântare vocală în grup și 2.3 - observarea unor ilustraţii pe textul observar
dividual 3.1 cântecului care uşurează receptarea materiale: sistematic
- reproducerea în colectiv a cântecelor CD, CD- player, elevilo
ntonarea corectă, expresivă însuşite intuitiv, pronunţând corect ilustrații
omogenă a cȃntecelor cuvintele în cânt;
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite forme de
easul intuitiv, organizare:
respectând sincronizarea; frontal, individual
- marcarea structurii ritmice a cântecului,
prin bătăi din palme, bătăi ale degetului în
bancă, cu bătăi pe genunchi
- enumerarea sarcinilor de lucru ale
rogramul zilnic diferitelor personaje din poveşti, povestiri, procedurale:
ale persoanelor din viaţa reală; conversația,
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală exercițiul, jocul
dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini didactic observar
(imagini, cuvinte-cheie); sistematic
2.2 -jocuri de rol/de mimă, referitoare la materiale: elevilo
2.3 sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la fișe de lucru, CD,
3.1 şcoală; videoproiector, evaluar
-exerciţii de apreciere a timpului de lucru calculator formativ
(mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe
care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă; forme de
-plasarea etichetelor care conţin sarcini de organizare:
lucru pe cadranul unui ceas; individual, frontal
-emiterea unor afirmaţii pozitive despre
sine şi ceilalţi;
- completarea unui „Tablou al zilei”
Unitatea de învățare: Eroi de poveste / Cântec, joc și voie bună

Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Compe-
Activităţi de învăţare Resurse Evalua
Detalieri de conținut tențe
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
atino legate de tema „Expoziția”;
-exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie;
1.3. -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
2.1. -exerciţii de asociere a sunetelor cs/gz cu litera
2.2. „x”;
3.1. -exerciţii de citire a cuvintelor şi de utilizare a procedurale:
acestora în enunţuri;
3.4.
-exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui
4.1. metoda fonetică
text scurt;
4.2. analitico-sintetică, observ
-exerciţii de citire pe roluri;
conversația, sistema
- exerciții de înțelegere a textului citit;
exercițiul, jocul
- exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe;
didactic
upurile de sunete cs / gz - exerciții de identificare a cuvintelor unei
rele x, X propoziții; evaluare
materiale:
oziția - exerciții de completare a propoziției;
fișe de lucru, CD,
concert extraordinar -scrierea literelor „x/X”; cuvinte, propoziţii;
videoproiector,
- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi
calculator
răspunsuri pe teme familiare copiilor;
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se
termină/ conţin un anumit sunet - jocuri de tipul:
forme de organizare:
repetă”, „Nume cu silabă repetată”,
individual, frontal
„Completează silaba”, „Grupează după numărul
de silabe”
independentă, în
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a
perechi
mâinii
- modelarea din plastilină a contururilor unor
litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe
spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi
acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli
mari
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
foaie liniată, tablă etc.)
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi
dintre cuvinte.
- exerciţii de identificare a sunetului „ghe” în observ
etul și grupul de litere 1.3. silabe şi în cuvinte; procedurale: sistema
Ghe 2.1. - asocierea sunetului „ghe” cu grupul de litere metoda fonetică
ighetoarea 3.1. „ghe/Ghe”; analitico-sintetică, evaluare
3.2. - exerciţii de citire integrală a cuvintelor; conversația,
3.3. - exerciţii de citire a unui text scurt; exercițiul, jocul
4.1. - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri didactic
4.2. pe marginea textului citit;
- exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt
prin modificarea unui sunet;
- alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu
materiale:
fișe de lucru, CD,
- scrierea grupului de litere „ghe/Ghe”; cuvinte;
videoproiector,
- dictare: un fragment din text; aşezarea în pagină
calculator, filme
a textului;
didactice
- exerciții de completare a unui rebus;
-exerciţii de selectare a unei propoziţii din
individual, frontal
enunţuri create de elevi;
independentă, în
-exerciţii de povestire orală a textului citit cu
perechi
ajutorul întrebărilor;
- joc didactic: „Jocul sinonimelor”;
- completarea cuvintelor cu silaba potrivită
- exerciţii de identificare a sunetului „ghi” în
silabe şi în cuvinte; procedurale:
- asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere metoda fonetică
„ghi/Ghi”; analitico-sintetică,
- exerciţii de citire integrală a cuvintelor; conversația,
- exerciţii de citire a unui text scurt; exercițiul, jocul
- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri didactic
1.3. pe marginea textului citit;
2.1. - exerciţii de identificare a unor cuvinte și materiale: observ
etul și grupul de litere 3.1. gruparea lor după anumite criterii; fișe de lucru, CD, sistema
Ghi 3.2. - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu videoproiector,
cursul de ghicitori 3.3. aceeași formă și sens diferit; calculator, filme evaluare
hiniță 4.1. - scrierea grupului de litere „ghi/Ghi”; cuvinte; didactice
4.2. - dictare: un fragment din text; aşezarea în pagină
a textului;
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori; forme de organizare:
- exerciţii de găsire a rimelor; individual, frontal
- exerciţii de citire a textului din manual; activitate frontală
- exerciţii de povestire orală a textului citit cu independentă, în
ajutorul întrebărilor; perechi
- exerciții de completare a propozițiilor cu
semnele de punctuație potrivite
apitulare 1.3 -exerciţii de anticipare a conţinutului unui taxt pe procedurale: observ
pi Șosețica în Mările 2.1 baza ilustraţiei care-l însoţeşte; conversația, sistema
ului 2.4 - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre exercițiul, jocul
3.1 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; didactic evaluare
luare sumativă 3.2 -exerciţii de completare a propozițiilor cu
ivități de recuperare/ 4.1 informații din textul citit; materiale: evaluare
voltare 4.2 -exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de fișe de lucru, CD,
litere potrivit; videoproiector ,
calculator, filme
didactice
ajutorul întrebărilor
individual, frontal
independentă, în
perechi
procedurale observa
de şi vibraţii explicația, sistema
ducerea şi propagarea 3.1 - realizarea unor experienţe care să pună în observarea,
etelor evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii experimentul probe o
care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi
cu diferite materiale: hârtie, ţesătură, material materiale: probe pra
izolator, vată etc. hârtie, obiecte din
- producerea de sunete specifice ploii: picături de materiale diverse, autoeval
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc. instrumente muzicale,
radio, videoproiector, portofo
calculator experim
forme de organizare: activita

individual, frontal practi
independentă, în
perechi
procedurale
explicația,
observa
observarea,
sistema
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, experimentul
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din evalua
caietul de matematică; materiale:
format
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor figuri geometrice din
geometrice învăţate (case, castele, pomi, plastic, jetoane,
probe pra
rat, dreptunghi, triunghi, gărduleţe, roboţi etc.); planșe, hârtie
2.2
c - reprezentare grafică - decuparea pe contur a formelor geometrice colorată, foarfece,
autoeval
plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse lipici, plastilină
suporturi (hârtie glasată, carton); portofo
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin forme de organizare:
desen sau colaj individual, frontal
activita
practi
independentă, în
perechi
procedurale
explicația, observa
observarea, sistema
experimentul
evalua
materiale: format
corpuri geometrice
b, cuboid, cilindru, sferă. - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid,
din plastic, jetoane, probe pra
criere: fețe – formă, 2.2 sferă, cilindru – feţe (formă, număr)
planșe, hârtie
măr - jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau
colorată, foarfece, autoeval
plastic
lipici, plastilină
portofo
individual, frontal activita
activitate frontală practi
independentă, în
perechi
procedurale:
observarea,
explicația,conversația,
exercițiul, jocul observa
didactic sistema
ectarea, citirea şi 2.1 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi
materiale: evalua
gistrarea datelor 5.2 folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”
fișe de lucru, CD, format
- organizarea datelor unei probleme în tabel
videoproiector,
calculator evaluare
individual, frontal
frontală, individuală
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi procedurale
folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” explicația,
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, observarea, observa
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din experimentul sistema
apitulare
caietul de matematică
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice materiale: probe o
2.1
prin desen sau colaj hârtie, obiecte din
2.2
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca materiale diverse, probe pra
5.2
forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un instrumente muzicale, autoeval
luare sumativă 3.1
copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, radio, videoproiector,
mai mult!
medii) calculator evalua
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sumat
sferă, cilindru-feţe (formă, număr) forme de organizare:
- organizarea datelor unei probleme în tabel individual, frontal, în
- organizarea datelor unei probleme în tabel perechi
mente de limbaj
tic: linia, punctul, · realizarea de colaje bidimensionale şi procedurale
me regulate tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; conversaţia euristică,
·utilizarea unor tehnici accesibile de decupare demonstraţia,
nici de lucru: linie după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în exerciţiul
dulată, repetiţie, îndoire, funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; activitate frontală, în
j, decupare, lipire, · realizarea unor compoziţii, individual/în grup, individuală
2.1 observ
sulaţie perechi/în grup, folosind tehnici variate;
2.2 materiale sistema
·realizarea pătratului TANGRAM;
duse ale activităţii: desen 2.3 hârtie glasată, hârtie
· expunerea lucrărilor realizate;
r, compoziţii, obiecte · realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii xerox, creioane
orative speciale şi explicarea alegerilor făcute; colorate, acuarele, apreci
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare pensule, plastilină individ
a figurilor geometrice
îmi place cel mai mult? De ce?
ul și cuboid - decupare și forme de organizare:
mblare individual, în
ușa din ață perechi, pe grupe
ida din șosetă
- însuşirea după auz a cântecelor, prin
demonstrarea lor
ntare vocală în grup și
de către cadrul didactic sau cu ajutorul
vidual procedurale:
mijloacelor
onarea corectă, expresivă audiția muzicală,
tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea
mogenă a cȃntecelor exercițiul,
lor de
cuţia corporală (bătăi din memorizarea
către copii observare
me, cu degetul în bancă, cu
1.4 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite sistematic
mele pe genunchi) materiale:
2.1 intuitiv,
ării muzicale din CD, CD- player,
2.2 respectând sincronizarea aprecieri
eriale şi obiecte ilustrații, tuburi
2.3 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin individua
losibile muzicale, clopoței,
3.1 bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu
mpaniament de jucării tamburină
bătăi pe genunchi concurs d
zicale realizat de copii
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de interpreta
nglu, maracas, clopoţel, forme de organizare:
exemplu: W.A.Mozart - Flautul fermecat
burină) frontal, individual
(uvertura), Rondo ă la Turc)
- dans cu paşi egali pe cântec
nelu
- desenarea unor imagini sugerate de textul
tecul păsărelelor
cântecelor
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
urile copilăriei 2.1 - jocuri de mimă; procedurale: observ
lităţi de comunicare de 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje conversația, sistema
ă 2.3 nonverbale emiţător-receptor; exercițiul, jocul
aje verbale, nonverbale, - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă didactic apreci
verbale simple de unele situaţii date individ
materiale:
fișe de lucru, CD,
videoproiector,
calculator
individual, frontal
Unitatea de învățare: Vine vara!/ Măsurare, măsuri, instrumente de măsură /

Se apropie vacanța mare
Nr. de ore: ______________
Perioada: ____________________
Conținuturi/ Compe-
Detalieri de conținut tențe
- exerciţii de identificare a literelor „k/K” în observa
1.3. decupaje din reviste şi ziare; sistemat
2.1. - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele procedurale:
mpaticul koala „k/K”; (precizări privind pronunţia – „ka”,„ki”); metoda fonetică evaluar
2.2.
3.1. -exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin analitico-sintetică, orală
3.4. literele „k/K”, folosind alfabetarul; conversația,
4.1. - exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a exercițiul, jocul
4.2. acestora; didactic
-transcrierea cuvintelor formate la alfabetar;
- exerciţii de alcătuire, oral şi în scris, a unor materiale:
propoziţii, pornind de la cuvinte date; fișe de lucru, CD,
- exerciţii de citire a textului din manual; videoproiector,
- exerciţii de citire selectivă; calculator
- exerciții de realizare a corespondenței între
imagine și cuvântul care o denumește; forme de
erele k, K - exerciții de identificare a sensului unui cuvânt, în organizare:
cumpărături funcție de context; individual, frontal
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii activitate frontală
anuri de vacanță - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; independentă, în
decorarea literelor de mână şi de tipar; perechi
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
foaie liniată, tablă etc.)
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi
dintre cuvinte
-exerciţii de identificare a literelor împrumutate din
alfabetul altor limbi, pe afișe publicitare, invitații procedurale:
etc; metoda fonetică
-exerciții de citire cuvintelor ce conțin astfel de analitico-sintetică,
litere; conversația,
-exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la exercițiul, jocul
cuvinte date; didactic
-exerciţii de scriere a literelor de mână (w, W, y, Y,
observa
1.1. q, Q), izolat şi în cuvinte; materiale:
1.3. -exerciţii de citire a unui text (din manual); fișe de lucru, CD, sistemat
2.1. -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe videoproiector,
evaluar
3.1. marginea textului citit;Joc didactic: „Uneşte ce se calculator, filme
3.2. potriveşte!”; didactice orală
4.1. -exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe
erele q, Q, w, W, y, Y baza ilustraţiei care-l însoţeşte; forme de
risoarea - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre organizare:
Disneyland conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; individual, frontal
-exerciţii de completare a propozițiilor cu activitate frontală
informații din textul citit; independentă, în
- exerciții de completare a unui rebus; perechi
ajutorul întrebărilor
1.5. -exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; procedurale: observar
2.3. -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi conversația sistemati
fabetul limbii române 3.5. mari, în ordine alfabetică; euristică,
4.1. -exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a explicația, evaluar
4.4. unor cuvinte date; exercițiul, jocul orală
-exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii didactic
alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet evaluar
materiale: scrisă
fișe de lucru, CD,
videoproiector,
calculator, filme
didactice
forme de
organizare:
individual, frontal
independentă, în
perechi
-exerciţii de dicţie; frământări de limbă; procedurale:
-exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; metoda fonetică
-exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; analitico-sintetică,
ctură -jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; conversația,
cal înaripat -exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să exercițiul, jocul
mnoroase păsărele 1.1 înceapă, să conţină sau să se termine cu o silabă didactic,
-can-ță! 1.2 dată; problematizarea,
1.3 -exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final jocul de rol
observar
capitulare finală 1.5 sau din interiorul unei silabe sau al unui cuvânt;
2.1 -exerciţii de dicţie, frământări de limbă; materiale: sistemati
nocchio (fragment)
2.2 -exerciţii de asociere a sunetului cu litera; fișe de lucru, CD,
evaluar
2.3 -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; videoproiector,
3.1 -exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se calculator, filme orală,
aluare finală 3.2 repetă într-un text; didactice formativ
3.3 -exerciţii de copiere/transcriere/ şi scriere după
3.4 dictare a cuvintelor; forme de evaluar
3.5 -exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce organizare: scrisă
4.1 conţin sunete redate prin grupuri de litere; individual, frontal
4.2 -exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de activitate frontală evaluar
4.3 litere potrivit; independentă, în sumativ
4.4 -exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul perechi
alfabetarului;
- Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”;
-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care
conţin grupurile de litere (copiere/
transcriere/dictare); Completare de rebusuri;
-exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini, folosind cuvinte date, legate de o
situaţie creată;
-exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în
propoziţie;
-exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea
propoziţiei interogative;
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii
enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
Dictare: propoziţii;
-exerciţii de citire a unor texte cunoscute;
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
pe marginea textului citit şi a imaginilor care-l
însoţesc;
-exerciţii de citire la prima vedere a unor texte
scurte;
-exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt;
exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului
(dată, titlu, alineat);
-expunerea caietelor elevilor în vederea încurajării
performanţelor individuale
procedurale
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în explicația,
observar
rţe şi mişcare 3.1 evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a observarea,
sistemati
derea liberă a corpurilor 4.1 diferitelor obiecte experimentul
4.2 - formularea unei concluzii în urma unor observaţii
probe ora
repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş materiale:
cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau „Planta hârtie, obiecte din
probe
are nevoie de apă ca să trăiască” sau „Sunetul încă materiale diverse,
practice
se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc. videoproiector,
- reprezentarea rezultatelor prin desene calculator
autoevalua
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale
asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă forme de
portofoli
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se organizare:
experimen
întâmplă într-o navetă spaţială?” etc. individual, frontal
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla activitate frontală
activitate
dacă…?” independentă, în
practică
perechi
procedurale
- identificarea surselor convenţionale de energie şi explicația, observar
a unor surse alternative de energie observarea, sistemati
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului experimentul
a modalităţilor de economisire a energie; evaluar
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu materiale: formativ
privire la anumite atitudini şi comportamente planșe, filme
rse de energie: cărbunii şi 3.1 observate în mediul înconjurător; - identificarea didactice, probe
rolul 3.2 propriilor greşeli de comportament faţă de mediul videoproiector, practice
4.2 înconjurător; calculator, CD
-identificarea unui şir de efecte ale unei pene de autoevalua
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative forme de
de energie; organizare: portofoli
- identificarea căilor de economisire a energiei individual, frontal
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al activitate frontală activitate
energiilor convenţionale independentă, în practică
perechi
ngimea 6.1 - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la procedurale: observar
ităţi standard: centimetrul 6.4 uşă până la banca ta; conversaţia, sistemati
m = 100 cm) - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea exerciţiul,
explicaţia, munca
independentă,
învăţarea prin
descoperire,
problematizarea,
acesteia în centimetri;
demonstraţia, jocul
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de
didactic
măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători
(rigla, metrul);
materiale:
- măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de evaluar
fișe de lucru, CD,
măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei etc.) formativ
instrumente de
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea
măsură pentru
lungimii unor obiecte de formă asemănătoare evaluar
lungimi,
- completarea, până la egalizare, a lungimii a două scrisă
videoproiector,
obiecte
calculator, film
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile
didactic
de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.)
forme de
organizare:
individual, frontal
frontală,
individuală
6.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale observar
6.4 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea procedurale sistemati
pacitatea capacităţii explicația,
ităţi nonstandard - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane observarea, probe ora
ităţi standard: litrul de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea experimentul,
şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor activitatea practică probe
„mai mult”, „mai puţin”, „plin”, „gol” etc. practice
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, materiale:
de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient vase gradate, vase, autoevalua
într-altul mai mare) pahare, flacoane,
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării film didactic,
succesive (două câte două) a capacităţii lor videoproiector,
- identificarea unor obiecte pe baza unor calculator
caracteristici privind capacitatea acestora („plin”,
„gol” etc.) forme de
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea organizare:
acesteia în litri individual, frontal, în
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de perechi
măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători
(rigla, vasul gradat)
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu
instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea
volumului unui vas, măsurarea taliei etc.)
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea
dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de
formă asemănătoare
- completarea, până la egalizare, a lungimii/
capacităţii a două obiecte
procedurale:
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,
conversaţia,
5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei
exerciţiul,
- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10
explicaţia, munca
bani, 50 de bani
independentă,
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
învăţarea prin
bancnotele şi monedele învăţate
descoperire,
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu
problematizarea,
altul având aceeaşi valoare
demonstraţia, jocul
- punerea în corespondenţă: 1 leu →
didactic
o pâine; 1 leu → o acadea etc; 5 lei → un suc; 5 lei
observar
→ o revistă
materiale: sistemati
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente
nii monede și
6.3 valoric (troc)
ul: monede şi bancnote bancnote, fișe de probe ora
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte
himburi echivalente valoric lucru, CD,
cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix)
concentrul 0-100 instrumente de probe
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
măsură pentru practice
vânzării) unor obiecte confecţionate de copii
lungimi,
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
videoproiector, autoevalua
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
calculator, film
de bani de care dispun
didactic
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie,
La chioşc
forme de
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
organizare:
buget pentru un scop precis
individual, frontal
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
pe grupe
scop
3.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi procedurale:
6.1 a unor surse alternative de energie; conversaţia,
capitulare 6.3 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale exerciţiul, observar
aluare sumativă 6.4 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea explicaţia, munca sistemati
t mai mult! capacităţii; independentă,
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă învăţarea prin probe ora
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma descoperire,
de bani de care dispun; problematizarea, probe
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu demonstraţia, jocul practice
instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea didactic
volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) evaluar
materiale sumativ
planșe, fișe de
lucru, jocuri
didactice, CD cu
jocuri interactive
forme de
organizare:
individual, frontal
pe grupe
1.2 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi procedurale:
1.3 folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” conversaţia,
1.6 - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, exerciţiul,
capitulare finală 2.1 dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul explicaţia, munca
Numerele naturale de la 2.2 de matematică; independentă,
a 100 3.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, învăţarea prin
3.2 sferă, cilindru-feţe (formă, număr); descoperire,
orpul omenesc 4.1 - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora problematizarea,
4.2 folosind imagini din atlase sau mulaje demonstraţia, jocul observar
dunarea şi scăderea 6.1 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii didactic sistemati
merelor naturale în 6.2 problematice care folosesc operatorii logici „şi”,
ncentrul 0-100, fără trecere 6.3 „sau”, „nu”; materiale probe ora
ste ordin 6.4 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir planșe, fișe de
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); lucru, jocuri probe
lante - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor didactice, CD cu practice
numere naturale prin compararea acestora două jocuri interactive
dunarea şi scăderea câte două; evaluar
merelor naturale în - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea forme de sumativ
ncentrul 0-100, cu trecere sau eliminarea unui număr de unităţi organizare:
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individual, frontal
ste ordin decât 100; pe grupe
nimale
sau eliminarea unui număr de unităţi
Măsurare, măsuri, - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
trumente de măsură obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu
alte obiecte precizate;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
ale animalelor şi plantelor;
- relaţionarea principalelor structuri ale
aluare finală organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
decât 100;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energiei;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu
privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- realizarea unor experienţe care să pună în
evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii
care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii: picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi
a unor surse alternative de energie;
ale animalelor şi plantelor;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp.
to-film - Colegii mei
bumul clasei procedurale
conversaţia
euristică,
hnici de lucru: linie · realizarea de colaje bidimensionale şi
demonstraţia,
dulată, repetiţie, îndoire, tridimensionale din hârtie de diferite tipuri
1.1 exerciţiul
aj, decupare, lipire, ·utilizarea unor tehnici accesibile de decupare activitate frontală,
1.2 după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în
nsulaţie 2.1 în grup, individuală
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor observar
2.2 - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse sistemati
oduse ale activităţii: desen materiale
2.3 materiale, prin tehnici accesibile
er, compoziţii, obiecte hârtie glasată,
corative - confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână aprecier
2.4 hârtie xerox,
precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de individua
ratistul creioane colorate,
teatru de păpuşi; acuarele, pensule,
rtretul cu ochelari - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru
rcanul cu limonadă plastilină
decoruri utile în serbări.
mprentare)
bum de vacanță forme de
organizare:
individual, în
aluare finală perechi, pe grupe
tmul 1.4 - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale procedurale: observar
zvoltarea simţului ritmic 2.2 naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- audiția muzicală, sistemati
3.1 încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - exercițiul,
mpoul rapid / lent 3.2 imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni memorizarea aprecier
erpretarea vocală specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor individua
şcări libere muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca materiale:
mine!” etc.) CD, CD- player,
şcări sugerate de text - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de ilustrații, tuburi
şcări sugerate de ritm dicţie şi de sincronizare; numărători muzicale, clopoței,
- desenarea unor imagini sugerate de textul tamburină concurs
aluare finală diferitelor strofe ale unui cântec; interpreta
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite;
canța - desenarea unor imagini sugerate de textul forme de
cântecelor; organizare:
- învățarea cântecelor pentru serbare. frontal, individual
procedurale:
conversația,
vacanță - exprimarea caracteristicilor propriei persoane exercițiul, jocul
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, didactic
speriat, uimit)
2.1
capitulare finală - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece materiale: observar
2.2
erciții și activități de cu emoţii” fișe de lucru, CD, sistemati
2.3
nsolidare - jocuri de mimă videoproiector,
3.3
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ calculator
aluare finală finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
-expunerea planurilor de vacanță. forme de
organizare:
individual, frontal

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa I Editura EDU

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa I Editura EDU

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea orientativă a unităților de învățare

Matematica şi explorarea mediului

AUXILIARE DIDACTICE: O călătorie distractivă spre cunoaștere - Caiet de creație

Unitatea de învățare: Ne amintim din clasa pregătitoare/ Din nou la școală

Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare

Unitatea de învățare: În familie/ Universul

- crearea unei atmosfere propice însuşirii

Unitatea de învăţare: Muncim, învățăm, ne jucăm / Secretele corpului

Conținuturi/ Detalieri de Compe-

- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte procedurale:

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Unitatea de învăţare: Povești la gura sobei/ Sport și sănătate

Nr. de ore: ______________

onținuturi/ Detalieri de Compe-

Unitatea de învăţare: Despre prietenie/ Minte sănătoasă în corp sănătos

Nr. de ore: ______________

onţinuturi/ Detalieri de Compe-

Unitatea de învățare: Patria mea/ Uimitoarele plante

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Compe- Activități de învățare

- exerciții de înțelegere a textului;

- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu

5. Proba adunării. Proba

- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Unitatea de învățare: Magia primăverii/ Din lumea celor care nu cuvântă /

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Compe- Activități de învățare

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,

Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluar

Unitatea de învățare: Eroi de poveste / Cântec, joc și voie bună

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

forme de organizare: activita

Unitatea de învățare: Vine vara!/ Măsurare, măsuri, instrumente de măsură /

S-ar putea să vă placă și