PROIECT DIDACTIC

Data: 10.03.2021
Clasa: Pregătitoare C
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială Nr. 27
Profesor învăţământ primar: Moraru Denisa Elena
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului – Discipline integrate: Muzică şi mişcare, Arte vizuale și abilități practice, Dezvoltare
personală
Unitatea de învăţare: „Flori pentru mama”
Subiectul: Ordonarea și compararea numerelor 0-20
Tipul lecţiei: Predare – învățare

Competenţe specifice:
1.1 Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0-31;

1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0-31folosind poziționarea pe axa numerelor;

3.1 Descoperirea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, cu scopul identificării unor regularități;
Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei toți elevii vor fi capabili:

O1. Să recunoască numerele de pe jetoane și vecinii unor cifre în cel puțin jumătate dintre situații;

O2. Să identifice anotimpul din tabloul prezentat și cel puțin jumătate dintre caracteristicile acestuia;
 O3. Să identifice numărul elementelor unei mulțimi în cel puțin nouă din cele unsprezece situații;

O4. Să analizeze axa numerelor și cel puțin o utilitate a ei;

O5. Să completeze spațiile lacunare cu numerele potrivite în cel puțin jumătate dintre situații;

O6. Să compare numărul elementelor a două mulțimi în două din cele patru cazuri.

Strategii didactice:

1. Metode şi procedee: conversația euristică, explicația, exercițiul, problematizarea

2. Mijloace de învăţământ: tabla, marker, caietul de creație nr. 3, laptop, tabla interactivă, jetoane, scrisoare, puzzle, foarfecă, lipici,
Power-Point.

3. Forme de organizare: frontal, individual

Bibliografie:

 Dumitru, Ana, Dumitru, Logel, Metodica predării matematicii pentru învăţământul primar, Ed Carminis, Piteşti, 2017
 Pacearcă Constanţa, Gavrilă Roxana, Popescu Maria-Luiza, Activităţi matematice 5-7 ani, Ed. Akademos Art, Bucureşti,
2007
 Petrovici, Constantin, Didactica matematicii pentru învățământul primar, Ed. Polirom, Iași, 2014
 Programa şcolară pentru Clasa Pregătitoare, pentru disciplina Matematică și Explorarea Mediului, anexa 2 la OMECTS nr.
3418/ 19.03.2013;
 Roşu Mihail, Metodica predării matematicii pentru colegiile pedagogice, Ed. Credis, Bucureşti, 2012
 Roşu Mihail, Didactica matematicii în învățământul primar, Ed. Credis, Bucureşti, 2006

Durata: 45 minute
 DEMERSUL DIDACTIC

Strategia didactică
Momentele OB Metode şi
Conţinutul instructiv - educativ Mijloace de Mod de Evaluare
lecției OP procedee
învăţământ organizare
didactice

1.Moment Se asigură condițiile optime desfășurării Conversația Frontal

organizatoric activității: aerisirea sălii de clasă, pregătirea
materialului didactic, plasarea organizată a
(1 min.) copiilor în spaţiul educațional, organizarea
mobilierului.

2. Reactualizarea Se realizează câteva exerciții de recapitulare. Pe Conversația Jetoane cu Frontal Se evaluează

cunoștințelor câteva flori sunt notate cerințele următoare, iar flori capacitatea
elevilor de a
(4 min.) alegerea florii va fi realizată prin extragere:
O1 Individual rezolva oral
-Cine este vecinul mai mare al cifrei 9? cerințele date.

-Cine este vecinul mai mic al cifrei 3?

-Recunoaște numărul scris pe jeton: 10, 11, 12, 13,

14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
3.Captarea Se evaluează
atenției capacitatea
Se prezintă ce-a de-a doua scrisoare primită de la
Organizația Cercetașilor Isteți în care sunt elevilor de a
(2 min.) sintetiza
prezentate cerințele pe care le vor realiza la acea Conversația Scrisoare Frontal
activitate. cerințele din
scrisoare .
4.Anunțarea Cercetașii sunt anunțați că după îndeplinirea Conversația Frontal Se evaluează
temei și a misiunii de la ora precedentă, drumeția face o capacitatea
obiectivelor cotitură prin câmpul de flori de unde vom aduna elevilor de a
multe alte flori (0-20) pe care le adăugâm la recepta un
(1 min.) buchetul pentru mama. mesaj.

5.Dirijarea
învățării
O2 1.Prima probă pe care o au de îndeplinit este aceea Conversația Prezentare Frontal Se evaluează
(20 min.) de a identifica anotimpul dintr-o imagine prezentată, ppt capacitatea
apoi să răspundă la întrebările care se ascund sub Tabla elevilor de a
norișori. rezolva
Marker exercițiile
-Ce semne ale primăverii observi în tablou? propuse.
-Ce face rândunica?

-Ce alte flori de primăvară cunoști?

2.Proba a doua constă în numărarea florilor din Explicația Caietul de

pom, a fluturașilor și a ghioceilor din imaginea creație nr. 3
O3 Exercițiul
prezentată. (Anexa 1)
Se deschide caietul de creație nr. 3 la pagina 40 și se Tabla
notează în căsuța de sub imagine numărul interactivă
corespunzător florilor din pom, a fluturașilor și a
ghioceilor.

Conversația Se evaluează
3. Proba a treia constă în observarea axei numerelor
de la 10 la 20 și citirea numerelor. Vor analiza axa Caietul ce Frontal capacitatea
Problematizarea
creație nr. 3 elevilor de a
spunând:
Tabla rezolva
 O4 -Cum sunt scrise numerele de pe axă? (Numerele de interactivă exercițiile
pe axă sunt scrise în ordine crescătoare.) propuse.
Axa
-Ce putem observa cu ușurință pe axă? (Putem numerelor
observa cu ușurință vecinii numerelor și care număr
este mai mare decât altul.)

4. Proba a patra este constituită de completarea a Conversația Frontal

Caietul de
două șiruri cu numerele care lipsesc. Cercetașii creație nr.3
O5 Exercițiul Individual
primesc și un sfat: să se folosească de axa numerelor
pentru a completa spațiile goale cu numerele Tabla
interactivă
corespunzătoare.

6.Obţinerea Cercetașii identifică pasărea care se află la pagina Conversația Caietul de Frontal Se evaluează
performanţei 41, în colțul din stânga sus fără a o contura. creație nr.3 capacitatea
Explicaţia elevilor de a
(4 min.) Elevii sunt întrebați dacă știu unde se construiește și Imagini: rezolva
cum arată un cuib de barză. Se prezintă câteva Exercițiul cuiburi de exercițiul
imagini cu diferite cuiburi de berze. berze propus.
O6 5. Proba a cincea constă în hrănirea berzei cu cât
mai multe omizi, broaște, pești și libelule. Vor
Tabla
desena ciocul deschis al berzei către mulțimea cu
interactivă
mai multe elemente. Astfel, vor asocia ciocul berzei
cu semnul mai mic/mai mare.

7.Asigurarea Conversaţia Caietul de Se evaluează

feed-back-ului creație nr.3 Individual capacitatea
Se conturează barza identificată de către copii, Explicația
(1 min.) elevului de a
urmând ordinea crescătoare a numerelor (1-20).
uni punctele
Exercițiul numerotate de
 Se cere unui cercetaș să despartă în silabe cuvântul la 1 la 20
barză, altui cercetaș să spună numărul de silabe, iar pentru a forma
altuia să alcătuiască o propoziție cu acest cuvânt. o imagine.

8.Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra Conversația Jeton floare Frontal Se evaluează
activităţii modului de lucru al elevilor. activitatea
generală a
(1 min.) Deoarece au finalizat această misiune cu bine, elevilor.
cercetașii mai adaugă o floare pentru buchetul
mamei.

Activitate Conversația Puzzle Individual

recreativă
Elevii decupează părțile componente ale puzzle- Frontal
(10 min.) ului. Aceștia lipesc piesele în ordinea crescătoare a
numerelor. (10-20)

În același timp se lipește un alt puzzle la tablă.

Puzzle