Proiect de lecție

Data: 02.03.2022
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Mihail Sadoveanu” Baia Mare
Prof. înv. primar: Libotean Silvia
Clasa: a II-a A
Unitatea tematică: Menținerea stării de sănătate
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina dominantă: Matematică și explorarea mediului
Subiectul lecției: Aflarea numărului necunoscut
Tipul lecției: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
Durata: 45 min.
Scopul lecției: Consolidarea cunoștințelor referitoare la aflarea numărului necunoscut din
operații de înmulțire/împărțire în concentrul 0 – 100

COMPETENŢE SPECIFICE:

Matematică şi explorarea mediului:

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi
repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei
sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,
deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.

Comunicare în limba română:

2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic.

Arte vizuale şi abilităţi practice:

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu exprimat printr-
o varietate de forme artistice.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
M.E.M.:
OC1 - să opereze cu noţiunile matematice învăţate: factori, produs, deîmpărțit, împărțitor, cât;
OC2 - să efectueze corect înmulțiri și împărțiri cu numerele naturale din concentrul 0 – 100;
OC3 - să efectueze probleme cu una sau două operaţii;
OC4 - să rezolve sarcinile individual sau pe grupe, în raport cu cerinţa.

C.L.R. :
O1 - să citească cuvinte și/sau propoziții fluent, corect, conștient, cu accent corespunzător, în
ritm propriu, respectând intonația impusă de semnele de punctuație;

A.V.A.P.:
O1 - să coloreze corect, conform indicațiilor, cel puțin trei elemente.
O2 – să joace corect șotronul, respectând cerințele impuse.

RESURSE:
I. Metodologice:
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, observația, demonstrația, exerciţiul,
problematizarea, expunerea, jocul didactic, cubul;
b) Mijloace didactice: fișe de lucru, bagheta magică, joben, markere, caiet, auxiliare, șotron
trasat pe podea.
c) Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, pe grupe.
d) Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, evaluare orală, evaluare scrisă,
aprecieri verbale.
II. Temporale: 45 de minute
III. Umane: 18 elevi
IV. Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului – CP, clasa I și
clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;

 Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu – „Matematică și explorarea mediului – manual

pentru clasa a II-a”, EDP, București, 2018;

 Neacşu Ioan, Metodica predării matematicii, Bucureşti, E.D.P., 1998

 Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru liceele pedagogice,
clasele XI – XII, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1998;
 Arginescu Florica Ancuţa, Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa I, Piteşti,
Editura ,,Carmins”, 2000.
 Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de proiectare didactică,
Editura ,,Egal”, 2002.
 www.didactic.ro
 Evenimentul Strategii
Conținutul învățării Evaluarea
didactic didactice
1. Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Conversaţia Frontal
organizatoric condiţii optime a orei de Matematică şi explorarea
mediului:
- aerisirea sălii de clasă
- amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii
- pregătirea materialului didactic
2. Reactualizarea Se verifică tema. Conversația
cunoștințelor Frontal
Verific noţiunile teoretice şi se fac exerciţii de
calcul oral.
-Ce operaţii matematice am învăţat?
-Cum se numesc numerele care se înmulțesc?
(factori)
-Dar rezultatul înmulțirii? (produs)
-Cum se numeşte numărul care se împarte?
(deîmpărțit)
-Cum se numeşte numărul la care împărțim? Individual
(împărțitor)
-Cum se numeşte rezultatul împărțirii?
-Dublul numarului 10?
- Sfertul numărului 20?
- Calcul mintal: operații de înmulțire și împărțire
(5x5, 6x3, 9x9, 10x10, 20:2, 40:5, 27:9)
3. Captarea atenției Cu bagheta magică ating jobenul și voi scoate o fișă Conversația
cu ghicitori matematice:
- Ghicitori matematice Frontal
Cifrele au uneori
Între ele și un „ori”
Un semn foarte cumsecade
Ce le face să dea roade (înmulțirea)

Am mâncat 9 bomboane Exercițiul Individual

De 3 ori mai mult, banane.
Acum mă gândesc umflat
Câte banane am mâncat? (9x3=27)

Pe crenguţă-s 10 flori.
Frunze, cam de 2 ori,
Mai multe şi mai verzui,
Câte-s în total, să-mi spui? (10x2=20)
4. Anunțarea temei și Anunț obiectivele lecției într-o manieră accesibilă
a obiectivelor elevilor. Conversația Frontal
Voi scrie data şi titlul la tablă, iar elevii le vor scrie
în caiete.
5. Consolidarea și Magicienii numerelor Conversația Observarea
sistematizarea Propun elevilor o fișă de lucru care conține o suită Explicația sistematică a
cunoștințelor de itemi în vederea consolidării cunoștințelor. Exercițiul elevilor
 (ANEXA 1) Evaluare scrisă
6. Obținerea Metoda cubului – ANEXA II Explicația Evaluare scrisă
performanței și Elevii sunt împărțiți în șase grupe, iar Exercițiul
asigurarea feedback- fiecare echipă examinează tema din perspectiva Metoda
ului cerinţei de pe una dintre feţele cubului. Echipa care Cubului
termină prima este recompensată și va juca
șotronul.
7. Activitate Joc-exercițiu: Șotronul matematic. Elevii scot din Conversația Aprecieri
recreativă joben câte un bilețel pe care este scris un număr, Explicația verbale
după care realizează pașii jocului (ANEXA III). Exercițiul
Elevii vor scrie și în caiete ceea ce elevul care joacă
șotronul va scrie la tablă.
8.Încheierea activității Se fac aprecieri individuale și colective Conversația Aprecieri
asupra modului în care elevii au lucrat și au Expunerea verbale
participat la ora de MEM. Elevii vor fi
recompensați cu bacnote (moneda clasei).
Se precizează tema pentru acasă.