Proiect de lecție

Data: 02.02.2024
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ghimbav
Clasa: Clasa pregătitoare B- Clasa exploratorilor
Prof. înv. primar: Bălău Mălina-Andreea
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învățare: Călătorind prin Univers
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea cu 3 elemente
Tipul lecției: Consolidare și sistematizare
Forma de realizare: activitate integrată
Discipline integrate: Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice

Competențe specifice:
Matematică și explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea / extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime data;
1.6. Utilizare unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,diferență, =, +, -) în rezolvarea și/sau compunerea de
probleme;
5.1. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi, cu ajutorul obiectelor.

Comunicare în limba română

2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală.

Arte vizuale și abilități practice

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat,
care reflectă un context familiar;

2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct.

Obiective operaționale:

Cognitive

OC1. Să identifice cel puțin 5 numere care lipsesc, folosind suport intuitiv.

OC2. Să descompună cel puțin 4 numere, folosind suport intuitiv;

OC3. Să compare cel puțin 4 perechi de numere, folosind suport intuitiv.

OC4. Să efectueze cel puțin 10 operații de adunare și scădere, folosind suport intuitiv.

Afective:
OA1. Să dobândească satisfacții în urma rezolvării sarcinilor de instruire;
OA2. Să formuleze judecăți de valoare simple pe parcursul lecției.

Strategii didactice

 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, munca independentă

 Mijloace didactice: tabla interactivă, fișe de lucru, creioane colorate, ghicitori, tăblițe, carioci, instrumente pentru
scris
 Temporale: 35 de minute+10 minute activități în completare
 Spațiale: sala de clasă
  Umane: 24 de elevi
 Forme de organizare: frontal, individual
 Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale.

Bibliografie:

BIBLIOGRAFIE:
- Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
- Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
- Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa
a II-a, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice
Ob. Materiale și
Momentele lecției Metode și Forme de Evaluare
Op. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor mijloace
procedee organizare
didactice
1. Moment Ne pregătim pentru începerea orei, mă Pregătesc materialele Ob. sistematică
organizatoric voi asigura că toată lumea este în sala de necesare desfășurării frontal
clasă. activității. conversaţia
2 min
Mă voi ocupa de asigurarea climatului
necesar desfășurării lecției si pregătirea
de către elevi a celor necesare lecției.

2. Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor dobândite Elevii răspund Conversația Tabla Frontal Ob. sistematică
cunoștințelor anterior și captarea atenției se va realiza, întrebărilor. Explicația Carioci Individual Aprecieri verbale
dobândite pentru început, prin adresarea unor Exercițiul Tăblițe
anterior și întrebări: Munca
captarea independen
- Care sunt operațiile învățate?
atenției tă
4 min - Care este semnul adunării? Dar al
 scăderii?

-Cum se numeşte rezultatul adunării?

- Cum se numeşte rezultatul scăderii?

-Numărați crescător/descrescător de la 0
la 10.

-Care sunt numerele mai mici decât 10?

Dar și sub forma unui joc, numit:

Găsește perechea Elevii ascultă indicațiile
învățătoarei.
Îi anunț pe elevi că trebuie să potrivească
literele în căsuțe și vor afla ce vom face
noi astăzi la ora de matematică.

8+ 2 = L 1+4= T

OC4 5 -2= R 2+ 4= E
 0+2= I 4- 2= Ă

8 -1= O 5+3= C

8 2 1 2 5 7 3 2 6
0
Elevii rezolvă calculele.
C Ă L Ă T O R I E

Vom calcula cu obiecte concrete, cu

suport intuitive, și anume: bețisoare de
înghețată. Tabelul și operațiile, cu literele
aferente, sunt scrise pe tablă. Fiecare elev
va primi câte un bilețel cu o anumită
operație, va efectua operația, ajutându-se
de obiectele concrete, și va scrie
rezultatul pe tablă și litera
corespunzătoare rezultatului în căsuța
potrivită, din tabel.
3. Anunţarea temei Voi întreba elevii dacă au curiozități în
şi a obiectivelor ceea ce privește călătoria de astăzi. Elevii ascultă indicațiile Explicaţia frontal
3 min și răspund eventualelor Conversația Ob.sistemativă
Le voi spune că vom călători cu Paxi.
întrebări.
Paxi vrea să ajungă pe planeta Pământ,
dar racheta lui nu este gata.

Pentru a-l putea ajuta trebuie să rezolvăm

exercițiile propuse de el folosind
operațiile de adunare și de scădere.

Vom avea de trecut de 9 probe, cu fiecare

probă depășită, vom primi o piesă care ne
ajută să-i construim racheta.

Voi anunța elevii că vor lucra în echipe

de 2-3 elevi. Fiecare echipă va reprezenta
o planetă, respectiv Soarele.
 Prezint racheta pe care noi va trebui să o
4. Dirijarea construim pentru Paxi. Anexa 1 Elevii vor rezolva conversaţia
învățării/ cerințele. Planșa cu Frontal aprecierea
consolidare și Împart echipelor sarcinile de lucru ținând exerciţiul racheta Pe echipe verbală
sistematizare cont de corpul ceresc pe care îl Piese rachetă
reprezintă, astfel: explicația Fișe de lucru ob.sistematică
20 min Tabla
MERCUR – Anexa 2 interactivă
OC1 Instrumente
Cerinta: Completează planetele libere cu
pentru scris
numerele potrivite.

VENUS – Anexa 3
Cerința: Decupează și lipește în ordine!

PĂMÂNT – Anexa 4
OC2
Cerința: Descompune numerele scrise pe
astronauți!

MARTE – Anexa nr. 5

Cerința: Calculează și potrivește!
OC4
JUPITER – Anexa nr. 6
Cerința: Calculează și colorează
 planetele unde obții rezultatul un număr
OC3 mai mare ca 7!
OC4
SATURN – Anexa nr. 7
Cerința: Ajută cosmonauții să își
găsească racheta!

URANUS – Anexa nr. 8

Cerința: Calculează și colorează doar
asteroizii!
OC4
NEPTUN – Anexa nr. 9
Cerința: Rezolvă cele trei probleme!

SOARELE- Anexa 10

Cerința: Rezolvă problema!

Fiecare probă este scrisă și pe tablă, sub

fiecare planetă și se va rezolva și în fața
colegilor.
5. Obţinerea OC4 Îi anunț pe elevi că a mai rămas o piesă Elevii rezolvă Conversația Instrumente Individual aprecierea verbală
performanţei pentru rachetă. exercițiile. Explicația pentru scris Frontal observarea
Munca Tabla sistematică
Pe spatele ei este un mesaj: înainte ca
independen
5 min racheta să fie gata, mai aveți o ultimă tă Piesă rachetă
probă de trecut:

PROBA 10

Rezolvați exercițiile:

2+ =5

6+ =7

3+ =6

Exercițiile se vor rezolva cu ajutorul

suportului intuitive, astfel, pentru primul
exercițiu, vom număr 2 bețișoare colorate
și vom mai adăuga bețișoare până
 ajungem la 5, observăm că mai adăugăm
3 bețișoare, completăm caseta cu numărul
3.
7. Asigurarea Comunic elevilor că Paxi este foarte Elevii sunt atenți la Conversația Recompense Individual Aprecieri verbale
retenției și a fericit de ceea ce s-a întâmplat în această recompensele primite. - fișe cu
transferului oră. Așadar, o să fie recompensați cu o elemente
fișă care îi va ajuta foarte mult la ora de
2 min
AVAP.

8. Încheierea Voi face aprecieri generale asupra Ascultă aprecierile Conversația frontal aprecierea verbală
activității comportamentului elevilor în cadrul făcute. individual
1 min lecției.

ANEXA 1
Activitate recreativă- 10 minute

Folosește platilină pentru a face planetele în spațiu