PROIECT DIDACTIC

1. DATE GENERALE:
Numele şi prenumele cadrului didactic: STAN Gabriela
Unitatea școlară: Școala Gimnazială “Iuliu Valaori” Nisipari

Data: 18.11.2016

Clasa: a V-a

Disciplina: MATEMATICĂ - ARITMETICĂ

Unitatea de învăţare: MULȚIMI
Subiectul lecţiei: MULȚIMI: DESCRIERE ȘI NOTAȚII; ELEMENT,
RELAȚIA DINTRE ELEMENT ȘI MULȚIME (RERLAȚIA DE
APARTENENȚĂ)

Scopul lecţiei: Efectuarea de exerciții în care să se folosească simbolurile și

notațiile specifice mulțimilor, de aflare a cardinalului unei mulțimi și de
utilizare a celor trei moduri de definire a mulțimilor; folosirea mulțimilor în
cotidian.

Tipul lecţiei: FIXARE ŞI CONSOLIDARE A CUNOŞTINŢELOR

Durata: 50 MIN

2. COMPETENŢE SPECIFICE:
CS1. Identificarea în limbajul cotidian sau în enunţuri matematice a unor
noţiuni specifice teoriei mulţimilor.
CS2. Evidenţierea, prin exemple, a relaţiilor de apartenenţă.
CS4. Exprimarea în limbaj matematic a unor situaţii concrete ce se pot
descrie utilizând mulţimile.

3. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să definească noțiunea de mulțime, mulțime vidă, element.
 Să stabilească apartenenţa unui element la o mulţime.
 Să utilizeze simbolul de apartenenţă
 Să calculeze corect cardinalul unei mulțimi.
 Să reprezinte mulțimile folosind cele trei moduri de definire.

4. STRATEGII DIDACTICE:
4.1. Metode şi procedee: conversaţia, explicația, învățarea prin
descoperire, problematizarea, exerciţiul, rebusul, jocul de Bingo
4.2. Mijloace şi materiale didactice: manuale alternative, culegeri de
exerciţii, auxiliare, planșe, flipchart, fișe de lucru
4.3. Forme de organizare: frontală, individuala, pe perechi, pe echipe
4.4. Forme de evaluare: observația, apreciere orală, apreciere frontal,
apreciere individual

1
 Desfășurarea lecţiei

Competenţe Strategii didactice

vizate Mijloace/
Etapele materiale
Desfășurarea lecţiei Metode și Forme de didactice
lecţiei
procedee activitate

Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea

Moment lecţiei (curăţenie, lumină, ţinută).
Caiete
ul Se verifică prezența elevilor. Conver- Frontală
organiza Se verifică frontal tema, calitativ şi cantitativ. saţia
Tablă
-toric Dacă apar neclarități sau exerciții nerezolvate, Individua
acestea se rezolvă la tablă sau elevii primesc Explicația -lă
Cretă
7’ indicații pentru a le reface acasă.

Se începe prin a solicita unui elev să ofere

definiția mulțimii , iar restul de noțiuni teoretice Conversa
predate în lecția precedentă se reiau folosind ţia
metoda rebus (Anexa nr.1).
Fixarea
Se afișează pe tabla o planșă cu rebusul Învățarea
și
necompletat. prin Frontală Planșe
consoli-
Se împart elevilor plașe pe care vor completa descoperi cu rebus
darea
același rebus ca la tablă, iar pentru a putea face -re Individua
cunoștin
acest lucru trebuie să răspundă la întrebările din -lă Flipchart
țe-lor
lecția predată anterior. Rebus
Cea de-a treia modalitate de definire a
5’
mulțimilor de reia oral, printr-o întrebare
adresată clasei.
În rebus se gasește titlul lecției și se notează pe
C.S.1
tablă:
C.S.3
MULȚIMI: DESCRIERE ȘI NOTAȚII;
C.S.4
ELEMENT, RELAȚIA DINTRE ELEMENT ȘI
MULȚIME (RERLAȚIA DE APARTENENȚĂ)
Se anunță obiectivele lecției.

Se împart elevilor fișe de lucru pentru fixarea și Conversa Fișe de

consolidarea cunoștințelor. Aceștia vor rezolva -ţia Frontală lucru
individual exercițiile marcate I. Înțelegere ; în
perechi la fiecare bancă execițiile marcate II. Explicația Pe Caiete
25’
Aplicare și exersare și în 4 grupe de câte 5 elevi perechi
exercițiile marcate III. Aprofundare , iar Problema Tablă
reprezentantul grupei iese la tablă astfel încât să -tizarea Pe echipe
poată toți elevii să iși verifice rezultatele. Cretă
(Anexa nr.2) Elevii cu un ritm ridicat, pot Exerciţiul
rezolva exercițiile marcate *suplimentare.

2
 Pentru a stabili gradul de fixare al cunștințelor
dobândite se propune relovarea individuală de
către elevi a unei fișe de lucru (Anexa nr. 3)
folosind “Jocul de Bingo”.
Se împarte fiecărui elev câte o fișă cu trei exerciții,
toți elevii se apucă de rezolvat exercițiile în acelaș
timp, iar primul care termină de rezolvat primul
Conclu-
exercițiu corect ridică mâna și spune „LINIE”. Se
zii și Jocul de
procedează la fel și pentru celălalte două exerciții,
realize- Bingo Fișe de
C.S.1 iar primul care le rezolvă corect pe toate, ridică
rea feed Individua lucru
C.S.3 mâna și spune “BINGO”.
back- Conversa -lă
C.S.4 Elevii care reușesc să facă “linie” primesc câte un
ului -ţia Caiete
“+” în catalogul profesorului, iar cel care reușește
să faca primul “Bingo” primește un punct în plus la
10’
următoarea probă de evaluare.
Strâng toate fișele de lucru pentru a le corecta,
urmând ca în lecția următoare să discutăm
rezultatele.

Se notează corespunzător și elevii care s-au

evidențiat în restul orei.
Tema
Fișe de
pentru Se împart fișele de lucru (Anexa nr. 4) cu tema Conversa
lucru
acasă pentru acasa fiecărui elev și se oferă explicații -ţia Frontală
pentru rezolvarea acesteia. Explicația
Caiete
3’

3
 Anexa nr. 1 ~ REBUS

Titlul lecției se află pe coloana A-B

A
1 L I T E R E M A R I
2 G R U P D E O B I E C T E
3 C A R D I N A L U L
4 A P A R Ț I N E
5 V I D Ă
6 D I A G R A M Ă V E N N - E U L E R
7 P R O P R I E T A T E
B

1) Notăm mulțimile cu ... ... .

2) mulțime este un ... .. ... distincte, numite elementele mulțimii.
3) Numărul de elemente ale unei mulțimii de numește ... unei mulțimi.
4) Fie A={1,2,3}. Spunem că elementul 2 ... mulțimii A.
5) Mulțimea care nu are niciun element de numește mulțimea ... .
6) O mulțime poate fi definită prin enumerarea tuturor elementelor în interiorul unei
linii curbe închise numită ... ...-... .
7) O mulțimie poate fi definită enunțând o ... comună a elementelor acelei mulțimi.

4
 Anexa nr. 2 ~ Fișă de lucru

I. Înțelegere

1) Scrieţi mulţimea literelor din care este format cuvântul: Antananarivo

(este capitala insulei Madagascar)

2) Scrieţi mulţimea cifrelor din care este format numărul: 180 258

3) Fie mulţimea A= {2,4,6,8,10,12,14,16} şi B = {0;1;2;3;5;7;11;13;17;19;23}. Scrieţi

valoarea de adevăr a propoziţiilor:
a) 1  A b) 2  A c) 3  A d) 9  A

4) Utilizând diagramele Venn-Euler reprezentați mulțimea:

A={litere din scrierea cuvântului noblețe}

II. Aplicare și exersare

1) Determinati elementele multimii A de mai jos:

A = {𝑥 ∈ 𝑁/𝑥 ≤ 4}

2) În tabelul de ma jos sunt prezentate în grade Celsius, temperaturile, la ora 12:00,

înregistrate într-o săptămână la Mamaia.
Ziua Luni Marți Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
Temperatura 28o 34o 38o 28o 36o 33o 34o

a) Scrieți mulțimea tempreraturilor înregistrate pe parcursul săptămânii.

b) Scrieți mulțimea zilelor săptămânii in care tempreratura a fost mai mare de 33o.

3) Fie mulțimea A={1,4,7,10,13,15}. Eliminați un element al mulțimii A astfel încât

elementele rămase să aibă o proprietate comună.

III. Aprofundare
1) Fie mulțimea A={1,2,3,…,2016}. Determinați cardinalul mulțimii A și arătați că media
aritmetică a elementelor din mulțimea A nu aparține mulțimii A.

**IV.Exerciții suplimentare
1) Se consideră mulțimile:
𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑁 |1 ≤ 𝑥 ≤ 3} ;
𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑁 ∗ |45 − 3𝑥 ≥ 15} .
Determinați elementele mulțimilor considerate.

** Aceste exerciții se rezolvă numai in cazul în care au fost rezolvate toate celălalte.

5
 Anexa nr. 2 ~ Fișă de lucru - REZOLVARE

I. Înțelegere
1) Scrieţi mulţimea literelor din care sunt formate cuvintele:
{a,n,t,r,i,v,o}

2) Scrieţi mulţimea cifrelor din care sunt formate numerele:

a) {1,8,0,2,5}

3) Fie mulţimea A= {2,4,6,8,10,12,14,16} şi B = {0;1;2;3;5;7;11;13;17;19;23}. Scrieţi

valoarea de adevăr a propoziţiilor:
a) 1  A (F) b) 2  A (A) c) 3  A (A) d) 9  A (F)

4) Utilizând diagramele Venn-Euler reprezentați mulțimile:

A={litere din scrierea cuvântului noblețe}

II. Aplicare și exersare

1) Determinati elementele multimilor A si B de mai jos:
A = {0,1,2,3,4}

2) În tabelul de ma jos sunt prezentate în grade Celsius, temperaturile, la ora 12:00,

înregistrate într-o săptămână la Mamaia.
Ziua Luni Marți Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
Temperatura 28o 34o 38o 28o 36o 33o 34o

a) {28o , 34o , 38o , 36o , 33o }

b) {Marți, Miercuri, Vineri, Duminică}
3) Fie mulțimea A={1,4,7,10,13,15}. Eliminați un element al mulțimii A astfel încât
elementele rămase să aibă o proprietate comună.

R: Se elimină elementul 15, deoarece toate celălalte elemente se obțin adăugând 3 la

precendetul număr

III. Aprofundare
1) Fie mulțimea A={1,2,3,…,2016}.
Card A=2016
Ma= (1+2+3+…+2016):2016=
2016(2016+1):2:2016=
1008 rest1 ∉ A

**IV.Exerciții suplimentare
1) Se consideră mulțimile:
𝐵 = {1,2,3} ;
𝐶 = {0,1,2,3, … ,10} .

6
Anexa nr. 3 ~ Jocul de Bingo

1) Dacă A={1,6,5,3,2,7}, atunci Card A = …..

2) Fie B={x|x∈N*, x<6 }. Prin enumerare B = {……………………………….}

3) Dacă A={3,a,b,7} și B={5,x,8,y}, atunci a= ... ; b= ... ; x= ... ; y= ... .

Barem: exercițiul1=2puncte; exercițiul 2=3puncte; exercițiul 3=4puncte; oficiu=1punct

Rezolvarea:

4) Dacă A={1,6,5,3,2,7}, atunci Card A = …..

Card A = 6

5) Fie B={x|x∈N*, x<6 }. Prin enumerare B = {……………………………….}

B = {1,2,3,4,5}

6) Dacă A={3,a,b,7} și B={5,x,8,y}, atunci a= ... ; b= ... ; x= ... ; y= ... .

a=5, b=8, x=3, y=7

7
Anexa nr. 4 ~ Tema pentru acasă

1. Scrieţi mulţimea literelor din care sunt formate cuvintele:

a) program b) bibliotecă c) interesant
2. Scrieţi mulţimea cifrelor din care sunt formate numerele:
a) 12730 b) 45645 c) 1890218
3. Scrieţi mulţimea numerelor mai mici decât 8.
4. Scrieţi mulţimea numerelor cuprinse între 4 şi 18.
5. Fie mulţimea A= {1;4;5;6;7;12} şi B = {0;1;2;8;9;10;11;12}. Scrieţi valoarea de
adevăr a propoziţiilor:
a)  A
1 b) 2  A c) 3  A d) 9  A
e) 2  B f) 9  B g) 12  A h) 12  B
i) 4  A j) 5  B k) 10  B l) 7  B
m) 0  B n) 44  A o) 3  B p) 6  B
6. Scrieţi următoarele mulţimi enumerând elementele acestora:
A= { x   ‫ ׀‬x<7}; B = { x   ‫ ׀‬x  5 };
C = { x   ‫ ׀‬3< x <11}; D = { x   }; 4  x  10 ‫׀‬
7. Fie M = {x ‫ ׀‬x este o cifră pară}
a) Scrieţi elementele mulţimii M
b) Calculaţi cardinalul mulţimii M
8. Determinați elementele mulțimilor:
A={ 𝑥 ∈ 𝑁| 𝑥 = 𝑚 + 1, 𝑚 ∈ 𝐵}, unde B={0,1,2}
C={ 𝑥 ∈ 𝑁| 𝑥 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑖𝑓𝑟ă 𝑝𝑎𝑟ă, 𝑥 ≤ 11}
D={ 𝑥 ∈ 𝑁| 3𝑥 ≤ 27}
E={ 𝑥 ∈ 𝑁| 𝑥 = 2𝑛 − 1, 4 < 𝑛 < 8}
9. Completaţi enunţurile următoare pentru a obţine propoziţii adevărate:
a) Dacă mulţimea A = {7,9,11} , atunci elementul 9 ... A

b) Dacă mulţimea B = {1,3,5} , atunci elementul 2 ... B

c) Dacă M = {0,2,4,6,8} şi N = {xN x este cifră pară}, atunci M şi N sunt ………

d) Dacă mulţimea P = {0,1,x} şi R = {0,y,2} atunci P = R dacă x = ... și y = ...

10.Determinaţi elementele x pentru care:

a) {1,2,x} = {1,2,3};
b) {2,3,x,5}={2,3,4,5}.
11.Aflaţi câte elemente au mulţimile:
A={x/x  N, 100  2· x  200};
B={x/x  N, 20  5· x  200};
C={x/x  N, 100  2· x-3  200};