Data: 27.01.

2023
Unitatea de invatamant:Şcoala Gimnazială Gângiova
Clasa: a III- a
Prof. În. Primar: Șalău Daniela Laura
Aria curricularǎ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina : Matematică
Unitatea de învǎţare: Împărţirea numerelor naturale 0- 100
Subiectul lecţiei: Ordinea efectuării operaţiilor
Tipul lecţiei: fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Competenţe generale:
2. Utilizarea numerelor în calcule elementare
3. Rezolvarea de probleme pornind de la situaţii familiare

Competente specifice:
2.1 Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10000 şi a fracţiilor subunitatare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.4 Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0- 10000 sau cu fracţii cu acelaşi număr
2.5 Efectuarea de înmulţiri de numere naturale în concentrul 0- 10000 şi de împărţiri folosind tabla împărţirii
5.1 Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/ sau compunerea de problema cu raţionamente simple
5.3 Rezolvarea de problema cu opraţiile aritmetice studiate, în concentrul 0-10000

Obiective operaţionale:

a) cognitive
Oc.1- să utilizeze corect noţiunile de: sumă, termeni, diferenţă, descăzut, scăzător, factori, produs, deîmpărţit, împărţitor, cât
Oc.2 -să rezolve corect şi rapid toate exerciţiile propuse;
Oc.3 -să compare rezultatele operaţiilor folosind semnele de relaţie potrivite;
Oc.4 -să respecte ordinea efectuării operaţiilor într-o expresie numerică;
Oc.5 -să opereze cu terminologia specifică operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire, împărţire ( cu atât mai mult; cu atât mai puţin; de atâtea
ori mai mult; dublul; triplul;de atâtea ori mai puţin, jumatate, sfert etc. …..);
Oc.6- să respecte ordinea efectuării operaţiilor într-o expresie numerică cu sau fără paranteze;
b) psihomotorii:
Om.1- să participe activ la rezolvarea cerinţelor;
Om.2- să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru;
Om.3- să adopte o conduită optimă desfăşurării lecţiei;

c) afective:
OA.1- vor manifesta interes pentru lecţie;
OA.2- vor colabora în cadrul grupului pentru rezolvarea sarcinilor;

Strategii didactice:
 Metode şi procedee: conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, ciorchinele.
 Mijloace şi materiale: caietul elevului, fişe de lucru, cubul;
 Forme de organizare: frontală, în perechi, individualǎ;
 Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare orală, evaluare scrisă;
 Resurse umane: 23 elevi
 Resurse temporale: 50 minute

Bibliografie:
1.*** Programa şcolară pentru disciplina ,, Matematică” clasele a III- a- a IV- a, Ministerul Educaţiei Naţionale, Bucureşti, 2014.
2. Mihăescu,Mirela, Pacearcă, Ştefan, Dulman, Aniţa, Alexe, Crenguţa, Brebenel, Otilia, Matematică, manual pentru clasa a III-a , Editura
Intuitext, Bucureşti
3.Neagu, Mihaela, Mocanu, Mioara, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom, 2007
3. www. didactic.ro

SCENARIUL DIDACTIC
 STRATEGIA DIDACTICĂ Evaluare
ETAPELE
OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- EDUCATIV FORME DE
LECŢIEI METODE MIJLOACE
ORGANIZARE
1.Momentul 1 Asigur condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: Caietul Frontal Observare
organizatoric elevului sistematică
aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic,
Tablă
stabilirea liniştii şi ordinii în clasă Evaluare
orală

2.(Re)actuali- OA.1 Exerciţii de calcul mintal: Conversația Caietul Frontal Observare

zarea Oc. Voi cere elevilor să găsească răspunsurile corecte la elevului sistematică
cunoştinţelor următoarele exerciţii sub formă de joc ”Eu întreb, Tablă
elevul răspunde!” Evaluare
-Prin ce operaţie pot afla un factor necunoscut? orală
-Află produsul numerelor 100 şi 23.
-Eu sunt 12, iar tu eşti de 4 ori mai mare decât mine.Tu
eşti….
-3 x 2 x 4 x 5 =
-Dublează-l pe cel mai mic număr de două cifre
diferite.
- Care este mai mare triplul sau împătritul lui 320?
3.Enunţarea OA.1 Elevii vor citi și vor răspunde la următoarele ghicitori Conversația Caietul Frontal
temei şi a referitoare la terminologiile specifice adunării, elevului
obiectivelor scăderii,înmulțirii,împărțirii. Tablă
După ce au citit și au găsit răspunsul la ghicitori, stabilim ghicitori
subiectul lecţiei şi voi comunica elevilor obiectivele într-un
limbaj accesibil acestora.
Prin urmare astăzi vă propun câteva exerciţii şi probleme
interesante cu toate cele 4 operaţii învăţate Vom lucra pe
 STRATEGIA DIDACTICĂ Evaluare
ETAPELE
OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- EDUCATIV FORME DE
LECŢIEI METODE MIJLOACE
ORGANIZARE
echipe, individual, scopul fiind izbânda şi mai ales bucuria
reuşitei.
 aflarea termenului necunoscut;
 ordinea efectuării operaţiilor
 rezolvarea problemelor cu două sau mai multe operaţii;
Anunț titlul lecției: Ordinea efectuării operațiilor.
Scriu titlul pe tablă.

4. Prezentarea Oc.2 Prezint elevilor pașii care trebuie urmați în rezolvarea Conversaţia Frontală Observare
optimă a Oc.3 exercițiilor. Explicaţia sistematică
conţinutului Oc.4 Pasul 1-efectuăm operaţiile din paranteze
OA.2 Pasul 2-efectuăm operațiile de ordinul II în ordinea în
Om.2 care sunt:
(X, :)
Pasul 3- efectuăm operațiile de ordinul I în ordinea în
care sunt scrise. ( +, -).
Ex: 17+(2X5)- 3x4=
17+10-12=
27-12=15
5. Dirijarea Oc.2 Cubul Cubul Cub Pe grupe Observare
învăţării Oc.3 Se împarte colectivul de elevi în 6 grupe. Fiecare grupă Conversaţia Fişe sistematică
Oc.4 va primi cerinţele corespunzătoare unei feţe a cubului. Explicaţia
OA.2 Fiecare grupă va examina cerinţa de lucru. Precizez
Om.2 timpul de lucru iar elevii rezolvă în interiorul echipei
Oc.6 sarcinile de lucru corespunzătoare unei faţete a cubului.
 STRATEGIA DIDACTICĂ Evaluare
ETAPELE
OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- EDUCATIV FORME DE
LECŢIEI METODE MIJLOACE
ORGANIZARE
6. Obţinerea Oc.2 Activitate independentă. Conversaţia Fişe de lucru Individual Evaluare
performanţei Oc.4 Elevii vor rezolva o fişă de lucru.(Anexa 3) Explicaţia scrisă
Om.2 Exerciţiul
Oc.6
7. Asigurarea OA.1 Solicit elevilor prezentarea frontală a modului de Exerciţiul Frontală Evaluarea
feedbackului rezolvare a sarcinilor de pe fişa de lucru. Individuală orală

- Ce v-a plăcut cel mai mult la activitatea de astăzi? Conversaţia Frontală Aprecieri
8. Retenţia - Ce vi s-a părut dificil? Individuală verbale
- Vă sunt de ajutor operaţiile matematice în viaţa de zi
cu zi?

9. Transferul OA.1 Fac aprecieri individuale și colective, cu privire la Conversaţia Manualul Frontală Evaluare
modul Individuală orală
de desfășurare al activității, la partcipiarea elevilor și
la conduita acestora.
Se comunică tema pentru acasă.
DESCRIE Descrie noţiunile matematice:
deîmpărţit, cât, scăzător, sumă, produs, factor, termeni, diferenţă

Pune semnul potrivit:

COMPARĂ 4x9- (6x0+54:6)+1208 3x10: (60-54)+1356

1489-(7x13+27:3)+ 145 (12:3:2x8:4+10)x2+1989

Analizează, apoi calculează :

ANALIZEAZĂ 8000-80:(20:2x4:8x6:3)=

(90-6x7):8+2+889+(3+21:3):10+2564=

Asociază rezultatul cu exerciţiul:

ASOCIAZĂA 4 x (5+7+8) + 2532= 2612 63+4x15-12+8x4 = 561
6 : 3+26 +587- 45:9= 610 1008+20 : 10-521+8x9 = 143

APLICĂ Aplică cunoştinţele matematice şi rezolvă problema:

 Pentru ornarea bradului de Crăciun, elevii clasei a III-a au folosit 14 cutii cu câte 6 globuri, 7 cutii cu câte 9 ghirlande iar instalaţii de 7 ori
mai puţine decât ghirlande. Câte ornamente au folosit elevii pentru ornarea bradului de Crăciun?

ARGUMENTEAZĂ Completează cu semnele operațiilor matematice învățate, pentru ca egalitatea să fie adevărată:

8 4 18 = 50

28 4 7 = 0

Fişă de lucru
Ajută- l pe Andrei să-şi completeze lista de cumpărături pentru copiii nevoiași, rezolvând exerciţiile de mai jos. Nu uita de ordinea efectuării
operaţiilor! Completează tabelul cu fiecare tip de cadou şi cantitatea.

1. Mașinuțe: bucăţi.

7x 8 - 2x 12+ 81:9= _______________________________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Avioane: bucăţi.

5:5+14x5+147-90:10=_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. tractorașe bucăţi.

145-5x4+63:9+3x25-72:8=____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Biciclete: bucăţi.

1:1x0+6x8+17x2-64:8=________________________________________________________
 ________________________________________________________
________________________________________________________

Produsul Cantitatea

SCĂDEREA
CÂND E VREMEA FRIGUROASĂ
TERMOMETRELE ÎN CASĂ
FAC LA FIGURAT POT SPUNE-
ASTFEL DE OPERATIUNE
ADUNAREA
NIȘTE CIFRE FELURITE
PE HÂRTIE RÂNDUITE,
CARE TOATE SE REZUMĂ
LA O SUMĂ.

ÎNMULȚIREA
CIFRELE AU DESEORI
ÎNTRE ELE ȘI UN „ORI„
UN SEMN FOARTE CUMSECADE
CE LE FACE „SĂ DEA ROADE„

ÎMPĂRȚIREA
DACĂ FACI O ÎMPĂRȚIRE
ORIȘICÂT AR FI DE MARE
REZULTATUL, NU VĂ MIRE
E, DE FAPT, O ÎNTREBARE

CÂND E VREMEA FRIGUROASĂ

TERMOMETRELE ÎN CASĂ
FAC LA FIGURAT POT SPUNE-
ASTFEL DE OPERATIUNE
NIȘTE CIFRE FELURITE
PE HÂRTIE RÂNDUITE,
CARE TOATE SE REZUMĂ
LA O SUMĂ.

CIFRELE AU DESEORI
ÎNTRE ELE ȘI UN „ORI„
UN SEMN FOARTE CUMSECADE
CE LE FACE „SĂ DEA ROADE„

DACĂ FACI O ÎMPĂRȚIRE

ORIȘICÂT AR FI DE MARE
REZULTATUL, NU VĂ MIRE
E, DE FAPT, O ÎNTREBARE