IC2 - MATEMATICA

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: SCOALA GIMNAZIALA TOPLICENI

Clasa: a III-a
Prof. înv. pr.: LUPU CAMELIA - PAULA
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplină: Matematică
Forma de realizare: activitate integrată
Domenii integrate: CLR, AVAP
Unitatea de învățare: Ordinea efectuarii operatiilor
Subiectul lecţiei: Ordinea efectuării operațiilor si folosirea parantezelor rotunde
Tipul lecţiei: Dobandire de noi cunostinte
Scopul lecției: Deprinderea de calcul matematic în ordinea efectuării operațiilor.
Competenţe vizate:
Matematică:
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 -10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
- efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste ordin, cunumere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri
numerice şi proprietăţile operaţiilor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi numere formate cu o cifră
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde

Comunicare în limba română

2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din
universul apropiat

Obiective operaţionale:
O1 – să rezolve corect exerciții de calcul mintal;
O2 – să precizeze ordinul potrivit al fiecărei operații pentru efectuarea unor calcule matematice;
O3 – să aplice corect regulile de efectuare a exerciţiilor ce conţin operaţii de ordine diferite, respectând ordinea efectuării acestor operaţii;
 IC2 - MATEMATICA

O4 – sa rezolve puzzle-ul corect, prin rezolvarea exercitiilor primite (exercitii cu paranteze).

O5 – să rezolve probleme cu mai multe operații respectând algoritmul de rezolvare al problemelor;
Strategia didactică:
- Metode, procedee și tehnici de realizare: conversația, explicația, exercițiul, jocul, demonstrația, ciorchinele.
- Mijloace de învăţământ: tabla smart, prezentare power point, caiete, fişe de lucru.
- Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.
- Resurse umane: 16 elevi
- Resurse temporale: 50 minute.
- Bibliografie: Programa școlară pentru disciplinele: Matematică, Limba și literatura română;
- Cerghit, Ioan, Metode de învățământ, Ed. Polirom, Iași, 2006;
- Constantin, Cucoș, Pedagogie – ediția a II-a revăzută și adăugită, Ed. Polirom, Iași, 2006.
 IC2 - MATEMATICA

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OB.
CONŢINUTUL INFORMAȚIONAL AL LECȚIEI MIJLOACE EVALUARE
LECŢIEI OP. METODE ȘI FORME DE
DE
PROCEDEE ORGANIZARE
ÎNVĂȚARE
Asigurarea cadrului necesar pentru începerea orei: verificarea
conexiunii de internet, verificarea elevilor conectați, pregătirea în
1. Moment organizatoric
prealabil a resurselor digitale necesare desfășurării optime a Conversaţia Frontal -
(1 min.)
activității.
Se noteaza absentii
2. Verificarea temei Se verifică tema cantitativ şi calitativ prin răspunsurile a doi-trei
Frontal
3 min. elevi.
Activitatea propriu-zisă va începe pornind de la un moment
distractiv, atribuind diferite adjective cuvântului
MATEMATICĂ. De asemenea, vom realiza un ciorchine, pornind
tot de la cuvântul menționat, parcurgând toate cele patru operații
matematice învățate până acum.

Elevii vor da curs invitației de atribuire a unor diferite adjective

potrivite disciplinei, având astfel șansa de a-și exprima gândurile
într-un mod liber.

Vor realiza ciorchinele astfel încât se vor reactualiza și Explicația

3. Captarea atenţiei
verifica acele cunoștințe pe care le dețin la momentul dat. Conversația Frontal Aprecieri verbale
10 min.
Le voi propune efectuarea unui exercițiu simplu, care să
conțină toate cele patru operații, notând cu pixul roșu ordinea în care
se vor efectua operațiile, apoi le voi adresa elevilor următoarele
întrebări:
- Ce operații matematice am întâlnit în acest exercițiu?
- Ce s-a efectuat mai întâi?
- Cărui ordin aparțin operațiile de adunare și scădere?
- Care sunt operațiile de ordin superior (ordinul II)?
- Despre ce credeți că vom discuta în această oră de
matematică?
 IC2 - MATEMATICA

Voi anunța tema, vom scrie titlul lecției la tablă și în caiet, apoi vom
asculta un cântec pentru a le induce elevilor o stare de relaxare astfel
încât atenția noastră pentru ceea ce urmează să fie la un nivel ridicat.
https://www.youtube.com/watch?v=KH hUpZ7ZkYQ
Eu și matematica-BoonBoon.
4. Anunţarea Privesc exercițiul, iar cu picul roșu vor numerota ordinea
temei în care ar trebui efectuate operațiile. - Adunare, scădere, Explicația Frontal Tabla
1 min.
înmulțire și împărțire.
- Înmulțirile și împărțirile.
- Aparțin ordinului I. Înmulțirea și împărțirea.
Noi vom discuta despre ordinea efectuării operațiilor.

5. Dirijarea învăţării În continuare le voi pregăti copiilor un puzzle pe piesele caruia va fi Observarea
25 min. O1 scris câte un adjectiv, iar cei care consideră că acea însușire îi Problemati- sistematică
caracterizează vor ridica mâna, alegând dintre ei pe unul care va veni zarea, Laptop,
la tablă și va efectua exercițiul propus. Fiecare exercițiu va urmări Video-
observarea ordinii efectuării operațiilor, pornind de la situații simple, Conversaţia, proiector,
urmând ca gradul de dificultate să fie mai ridicat pe măsură ce vom Frontal Joc interactiv,
O2 înainta în desfășurarea orei. Explicaţia,
Exemplu: COOL
42.618 + 6.182 - 35.967 - 88 =
Odată cu efectuarea fiecărei sarcini, vom observa modul de Exerciţiul
efectuare, vom nota cu pixul roșu ordinea de rezolvare a operațiilor,
apoi vom extrage concluzia scrisă pe diferite bilete, vom
decupa pe contur și le vom lipi. Individual
Exerciţiul Fișe de lucru
O3
Într-un exercițiu în care avem doar adunări și scăderi
vom efectua operațiile în ordinea în care sunt scrise.
EXTRAORDINAR
12.748 - 3.036 : 12 x 9 + 675 = Joc didactic
O4 Într-un exercițiu în care apar atât adunări sau scăderi,
cât și înmulțiri sau împărțiri, vom efectua mai întâi
înmulțirile și împărțirile, apoi adunările și scăderile în
ordinea în care sunt scrise.
 IC2 - MATEMATICA

AMUZANT
100.000 - (876 x 97 - 24.816 : 24) =
Într-un exercițiu în care apar parantezele rotunde, vom
efectua mai întâi operațiile din interiorul lor: mai întâi
înmulțirile sau împărțirile în ordinea scrierii, apoi
adunările și scăderile în ordinea în care sunt scrise.
Parantezele rotunde dispar când se ajunge la rezultatul
din operațiilor din interiorul lor.
INTELIGENT
[680 : 20 + 4 x (2 + 192 : 12)] x 100 =
Dacă într-un exercițiu apar parantezele pătrate, vom
efectua mai întâi operațiile din parantezele rotunde: mai
întâi înmulțirile și împărțirile, apoi adunările și
scăderile în ordinea scrierii lor.
Cu ajutorul unui fisier ppt, sunt recapitulate noțiunile privind
terminologia specifică adunarii, scaderii, înmulțirii și împărțirii. Sunt
nominalizați elevi care răspund la întrebările afișate.
În continuare este afișată o prezentare ppt privind ordinea efectuării
operațiilor. Sunt reamintite regulile de calcul și sunt exemplificate
noțiunile prezentate.
După ce și-au reamintit regulile de calcul, elevii sunt provocați la un
joc de calcul mintal rapid. Acestora le sunt adresate întrebări cu
exerciții pe care trebuie să le rezolve mintal și poate răspunde cel
mai rapid ( Anexa 1).
Formez 4 grupe (fiecare rand reprezinta o grupa). Elevii primesc câte
o fișă individuala diferentiata, in functie de nivelul de cunostinte al
fiecarui elev (Anexa 2), cu exerciții ce conțin operații de adunare,
scădere, înmulțire și împărțire si propun un joc didactic. Fiecarui
rezultat al operatiei de pe fisa ii corespunde o piesa componenta
dintr-un puzzle fluture. Explic regulile jocului si exemplific. Fiecare
elev va veni la catedra si va intoarce piesa corespunzatoare
numarului pe care l-a obtinut dupa rezolvarea exercitiului de pe fisa.
Grupa castigatoare e cea care a completat intregul puzzle.

6. Obţinerea performanţei
7 min.
30 min.
7. Asigurarea feed-back-ul și
a transferului de cunoștințe
1 min.
8. Aprecieri asupra lecţiei
2 min.
IC2 - MATEMATICA
Am un fisier wordwall si elevii vor fi provocati sa aleaga un numar
si sa rezolve exercitiul ce se ascunde sub el. Cel ce raspunde corect
Conversația,
iese la tabla si rezolva exercitiul.
Analiza
O5 Pe tabla afisez o problemă ce se rezolvă prin mai multe operații
Explicația, răspunsurilor
(Anexa 3). Fiecare grupa are sarcina de a rezolva problema, scriind Echipe
Fișe de lucru
rezolvarea într-un singur exercițiu. Când toate grupele au finalizat de
Exercițiul,
rezolvat, vor desemna câte un reprezentant care va rezolva la tablă
Aprecierea
O6 problema primită. Ceilalți vor nota rezolvările în caiete.
Munca Fișe de lucru verbală
Elevii vor efectua cele patru exerciții propuse, atât la tablă, cât și în Individual
independentă
caiete.
Observă felul în care s-au efectuat operațiile matematice
- Ce am învățat astăzi?
- Cum se rezolvă un exercițiu fără paranteze daca
apar doar adunări și scăderi?
- Ce se întâmplă dacă apar și operațiile de ordinul
al II-lea?
Ce trebuie să facem pentru a efectua un exercițiu în care
apar și paranteze rotunde?
- Dar dacă apar și cele pătrate?
Dacă vom mai avea timp la dispoziție, vom efectua
Analiza
O1 câteva exerciții fie din manual, fie din caietul de lucru, Conversaţia Frontal
răspunsurilor
iar la finalul orei voi transmite aprecierile individuale și
colective în legătură cu modul de desfășurare al lecției.
Se recapitulează noțiunile discutate, punându-se accentul pe
terminologia matematică, pe exprimarea corectă și pe regulile de
calcul privind ordinea efectuării operațiilor.
Elevii răspund la întrebări:
Vom efectua mai întâi operațiile din parantezele rotunde. In
paranteza, se efectuează mai întâi operațiile de ordinul al II-lea apoi
cele de ordinul I si apoi inlocuim rezultatul parantezei in exercitiul
propus spre rezolvare.
Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au participat la lecţie. Conversaţia Frontal Aprecierea
Sunt încurajaţi elevii cu un ritm mai lent de lucru, apreciindu-se verbală
fiecare progres. Se da tema pentru ora urmatoare din caietul Elicart
 IC2 - MATEMATICA

pag 30.
 IC2 - MATEMATICA

Anexa 1

3x8=
7x6=
8x9=
6x0=
4x5=
9x7=
24:8=
42:6=
72:9=
36:4=
20:5=
63:7=

Anexa 2
 IC2 - MATEMATICA

1) (7x6-6x3):8+113-2x(36:4-25:5)=
2) (7x6-6x3)+72:8=
3) 121+724=
4) 235-122=
5) 7x6=
6) 6x3=
7) 54:9=

Anexa 3
 IC2 - MATEMATICA

In gradina am 7 randuri a 8 caisi fiecare, 9 randuri a 3 piersici fiecare iar pruni cat caisi si piersici la un loc.
Cati pomi fructiferi am in total in gradina?
Rezolvati printr-un singur exercitiu.