Tema de Control Nr. 2 - Crisan Raluca ECS

Facultatea de Psihologie și Științele Educației
TEMA DE CONTROL NR. 2 Crișan Raluca - Maria

Specializarea: PIPP - ID
Realizați un proiect pentru o activitate didactică, pentru o disciplină la alegere, în care să arătați că realizați educația copiilor supradotați în
învățământul de masă. Proiectul didactic va respecta toate condițiile de redactare a unei proiectări didactice.
DISCIPLINA: Matematică și exploatarea mediului
ARIA CURICULARĂ: Matematică și exploatarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Magia primăverii”
SUBIECTUL LECȚIEI: Probleme care s erezolvă prin una su două operații
SCOPUL LECȚIEI: Formarea capacităților de a rezolva exerciții și probleme prin adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să efectueze operații de adunare și scădere cu numere formate din zeci și unități în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin;
O2: să compare numerele date;
O3: să rezolve probleme simple;
O4: să precizeze etapele rezolvării de probleme;
O5: să compună o problemă după operația dată.
STRATEGII DIDACTICE:
1. METODE ȘI PROCEDEE: explicația, demonstrația, exercițiul, conversația.
2. MIJLOACE DIDACTICE: fișă cu cerințe, albinuță, planșă cu traseul, flip-chart, markere, fișe cu probleme.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal,individual, pe grupe.
1
RESURSE TEMPORALE: 45 de minute
Bibliografie:
Petrovici, C., (2014). „Didactica matematicii pentru învățământul primar”. Iași: Editura Polirom
Aron, I., Herescu, Gh., Dumitru, A., (1996). „Matematică pentru învățători”. București: Edituta Didactică și Pedagocică.
Polya, G., (1965). „Cum rezolvăm o problemă”. București: Editura Științifică.
2
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Conținutul instructive - Strategii didactice

Secvențele Timp Obiective educativ Metode și Mijloace didactice Forme de Evaluare
activității alocat operaționale procedee organizare
Asigur condițiile necesare
1. Moment 1 pentru desfășurarea lecției, un
organizatoric climat educațional favorabil.
Conversația Frontal
4 O1 Exerciții de calcul mintal: Conversația Bilete cu cerințe Frontal

2.Reactualizare Exercițiul
a cunoștințelor 20-10=
17+10=
5+9=
19-8=
Compararea numerelor:
56__65
10__11
89__26
Un copil supradotat pe partea

de matematică, va putea la
exercițiile acestea să fie
ajutor pentru învățătoare în
reactualizarea cunoștințelor.
3
Terminologie:
Numerele care se adună se

numesc termeni.
Rezultatul adunării se
numește sumă.
Rezultatul scăderii se
numește diferență.
Se va introduce planșa cu
3. Captarea 3 O2 traseul pe care albinuța îl are Conversația Albinuța Frontal Evaluex
atenției de parcurs pentru a ajunge la Exercițiul Planșa cu traseul capacitatea
stup și bilețelul pe care până la stup elevilor de a
aceasta l-a scris. recepta mesajul
oral
Un elev citește bilețelul.
(Poate fi copilul supradotat,
pentru a nu se plictisi, sau
orice alt copil, astfel încât să
nu fie el mereu în centrul
atenției)
Se identifică mesajul acesteia.
Anunț subiectul lecției și Conversația

4. Anunțarea 1 obiectivele, într-ul limbsj Exercițiul
temei și a accesibil tuturor copiilor.
obiectivelor
5. Dirijarea Primul obstacol Conversația Fișe cu Frontal Evaluez
activității de 20 O2 Explicația probleme capacitatea
învățare Se identifică primul obstacol elevilor de a citi
4
pe care elevii trebuie să îl problemele date.

depășească.
Elevii primesc o fișă cu

problema pe masă.
În acest caz, se poate pune

problema cine descoperă mai
repede primul traseu primește
și alte probleme suplimentare.
În același timp nu se plictisește Evaluez
copilul supradotat, iar ceilalți capacitatea
sunt stimulați să rezolve cât elevilor de a
mai repede. identifica datele
problemei
Al doilea obstacol
Albinuța este ghidată către

următorul obstacol, care
conține deaceastă dată o
problemă ce se rezolvă prin
două operații.
Se scrie pe tablă și în caiete

prima întrebare a problemei și
operația specifică.
Se scrie pe tablă și în caiete

prima întrebare a problemei și
operația specifică.
Copii vor trebui să formulize Evaluez

5
ipoteze pentru problemele date, capacitatea

aici poate intervenii copilul elevilor de a
O3 supradotat ca și un ajutor al Explicația formula întrebări
O4 învățătoarei. pe baza
Metoda: problemelor date.
Al treilea obstacol ȘTIU, VREAU
SĂ ȘTIU, AM
Elevii primesc o fișă, iar pe AFLAT
flip-chart este afișată planșa cu
problema primită.
Se citește problema. Evaluez

Se identifică datele problemei. capacitatea de a
efectua operații cu
Se notează informațiile adunări și scaderi.
precizate în enunțul problemei
în rubrica ȘTIU a tabelului de
sub problemă.
În rubrica VREAU SĂ ȘTIU,

se notează informațiile ce
trebuie aflate pentru rezolvarea
problemei.
Se notează rezultatul obținut în

rubrica AM AFLAT.
În acest mod copilul supradotat

se poate manifesta, poate
rezolva mai repede problema,
poate lucra suplimentar, fără a i
se acorda o atenție
suplimentară, astfel încât copii
6
ceilalți să se simta
marginalizați, oricine poate
veni cu idei, în ajutorul
învățătoarei.
Sau se pot da mai multe
probleme cu o dificultate din
ce în ce mai mare, la început să
vină ceilalți copii li cu cât
crește dificultatea să treaă în
față copilul supradotat.
6. Obținerea Al patrulea obstacol Evaluez

performanței 10 O5 Conversația Fișe de lucru capacitatea elevilor
Compun o problemă pe baza Exercițiul de a formula o
operației matematice primite. problemă pe baza
unei operații date
În această situație elevii pot
primii operații matematice
diferite.
Se solicită elevilor să
7. Evaluarea 2 autoevalueze gradul de Conversația Pe grupe
activității implicare pe parcursul activității
și să acorde câte un calificativ.
Lecția se încheie prin dans și

8. Încheierea 4 cântec. Conversația Frontal
activității Exercițiul
7
BIBLIOGRAFIE:
Lupu, D.,A., (2013). Educația copiilor supradotați. Brașov
Petrovici, C., (2014). „Didactica matematicii pentru învățământul primar”. Iași: Editura Polirom
Aron, I., Herescu, Gh., Dumitru, A., (1996). „Matematică pentru învățători”. București: Edituta Didactică și Pedagocică.
Polya, G., (1965). „Cum rezolvăm o problemă”. București: Editura Științifică.

Tema de Control Nr. 2 - Crisan Raluca ECS

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tema de Control Nr. 2 - Crisan Raluca ECS

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

TEMA DE CONTROL NR. 2 Crișan Raluca - Maria

DISCIPLINA: Matematică și exploatarea mediului

ARIA CURICULARĂ: Matematică și exploatarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Magia primăverii”

SUBIECTUL LECȚIEI: Probleme care s erezolvă prin una su două operații

O2: să compare numerele date;

O3: să rezolve probleme simple;

O4: să precizeze etapele rezolvării de probleme;

O5: să compună o problemă după operația dată.

1. METODE ȘI PROCEDEE: explicația, demonstrația, exercițiul, conversația.

3. FORME DE ORGANIZARE: frontal,individual, pe grupe.

RESURSE TEMPORALE: 45 de minute

Polya, G., (1965). „Cum rezolvăm o problemă”. București: Editura Științifică.

Conținutul instructive - Strategii didactice

4 O1 Exerciții de calcul mintal: Conversația Bilete cu cerințe Frontal

Un copil supradotat pe partea

Numerele care se adună se

Anunț subiectul lecției și Conversația

pe care elevii trebuie să îl problemele date.

Elevii primesc o fișă cu

În acest caz, se poate pune

Albinuța este ghidată către

Se scrie pe tablă și în caiete

Se scrie pe tablă și în caiete

Copii vor trebui să formulize Evaluez

ipoteze pentru problemele date, capacitatea

Se citește problema. Evaluez

În rubrica VREAU SĂ ȘTIU,

Se notează rezultatul obținut în

În acest mod copilul supradotat

6. Obținerea Al patrulea obstacol Evaluez

Lecția se încheie prin dans și

Lupu, D.,A., (2013). Educația copiilor supradotați. Brașov

Polya, G., (1965). „Cum rezolvăm o problemă”. București: Editura Științifică.

S-ar putea să vă placă și