CUPRINS

1. Argument
2. Aspecte introductive
2.1. Definirea scopului şi a obiectivelor lucrării
2.2. Importanța învăţării citit –scrisului
2.3. Rolul citirii și al scrierii în procesul de învățare
3. Aspecte teoretice ale predării citit – scrisului în învățământul primar
3.1. Deprinderea cititului
3.2. Deprinderea scrisului
4. Metode folosite în învățarea citit-scrisului
4.1. Metoda fonetică analitico-sintetică (FAS)
4.2. Metoda globală
4.3. Metoda semi-globală
4.4. Metoda gestuală (Borel-Maisonny)
4.5. Metoda Montessori
4.6. Metoda lingvistică integrală
4.7. Metoda naturală (Freinet)
4.8. Metoda funcțională
4.9. Metoda Decroly
5. Aspecte metodice ale învățării citit - scrisului în învățământul primar
4.1 Învăţarea cititului
4.1.1 Pregatirea elevilor pentru învăţarea cititului
4.1.2 Dezvoltarea capacității de înțelegere a textului citit
4.1.3. Exerciţii de analiză şi sinteză fonetică
4.1.4 Strategii de înțelegere a textelor citite
4.2 Învăţarea scrisului
4.2.1 Pregatirea elevilor pentru învăţarea scrisului
4.2.2 Etapele învăţării scrierii
 4.3 Jocul – metodă de învăţare a citit – scrisului
4.4 Tulburări de limbaj
6. Exerciții care asigură legătura dintre citit și scris
6.1. Rolul exerciţiului în învăţarea cititului şi scrisului
6.2. Tipuri de exerciţii
7. Concluzii
8. Bibliografie
9. Anexe