Chestionar pentru evaluarea finală (examen)

la disciplina Didactica limbii române I (gr. 204)

Profesoară: Viorica Popa
1. Concepția didactică a disciplinei Limba și literatura română în clasele primare.
Competențe cheie-transversale, competențe specifice, unități de competențe, obiective
operaționale.
2. Lecția. Tipuri de lecții. Structura lecției ca succesiune a evenimentelor de instruire
(instrucționale).
3. Specificul proiectării didactice la limba și literatura română. Etapele (algoritmul)
proiectării didactice. Modele de proiectare didactică zilnică.
4. Perioada preabecedară: unități de competențe, unități de conținut. Lectura imaginii.
Familiarizarea elevilor cu noțiunile de propoziție, cuvânt, silabă, sunet. Pregătirea elevilor pentru
însușirea scrisului.
5. Perioada abecedară. Metoda fonetică analitico-sintetică. Particularitățile ei esențiale.
Etapele predării unui sunet nou și a literei corespunzătoare.
6. Particularitățile însușirii scrisului. Componentele deprinderii scrisului, etapele însușirii
scrisului.
7. Calitățile citirii.
8. Specificul abordării textelor lirice.
9. Particularități ale abordării textului epic.
10. Metodica lecturii particulare. Competențe/unități de competențe specifice. Criterii
generale în selectarea și recomandarea titlurilor de carte. Strategii de desfășurare a lecției de
lectură. Metode și procedee specifice. Cerințe generale față de ora de lectură. Dirijarea și
evidența lecturii.

Se vor propune următoarele modele de itemi:

1. Numiți etapele lecției (modelul universal/clasic);

2. Numiți etapele lecției (modelul dezvoltării gândirii critice);
3. Numiți etapele predării citit-scrisului;
4. Numiți o competență specifică/ unitate de competență dezvoltată în cadrul unei ore din
etapa preabecedară / abecedară;
5. Numiți o competență specifică/ unitate de competență dezvoltată în cadrul unei ore de
lectură (particulară);
6. Stabiliți corespondențe dintre competențele specifice și unitățile de competență;
7. Numiți elementele de structurare e unui proiect didactic la limba și literatura română;
8. Prezentați algoritmul de aplicare a metodei lecturii imaginii în clasele 1-2;
9. Propuneți demersul aplicării metodei fonetice analitico-sintetice la însușirea sunetului
[?];
10. Explicați scrierea literei „??”;
11. Prezentați demersul predării-învățării textelor lirice în clasele primare;
12. Prezentați demersul predării-învățării textelor epice în clasele primare;
13. Numiți tipurile de citire aplicate în clasele primare;
 14. Prezentați calitățile citirii;
15. Descrieți o metodă tradițională, aplicată în cadrul unei ore de limba și literatura
română, evidențiind și unitatea de conținut;
16. Descrieți o metodă (inter)activă, aplicată în cadrul unei ore de limba și literatura
română, evidențiind și unitatea de conținut;
17. Descrieți formele conexe de organizare a lecturii particulare/ a orelor de Tainele cărții.

Referințe bibliografice:
Bărbulescu G., Beşliu D., Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul
primar, Bucureşti, Editura Corint, 2009.
Bocoș Mușata-Dacia, Instruirea interactivă, Iași, Editura Polirom, 2013.
Cerghit I., Metode de învățământ //153118615-Ioan-Cerghit-Metode-de-Invatamant.pdf
Curriculum național. Învățământ primar, 2018 //
https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_site.pdf
Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar
//https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid _curriculum_primare_rom_5.pdf
Hobjilă A., Elemente de didactică a limbii şi literaturii române pentru ciclul primar, Iaşi,
Editura Junimea, 2006.
Marin M., Didactica lecturii. Interacțiunea elev-operă literară din perspectiva atitudinilor și
valorilor literar-artistice, Chișinău, Editura Cartier, 2013.
Didactici interactive în învățământul primar, Suport de curs (selecție materiale: Marin M.),
Chișinău, 2013
Şerdean I., Metodica predării limbii române în clasele I-IV. Manual pentru licee
pedagogice, clasele XI-XII, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1993.
Şeptelici A., Limba şi literatura română în clasele I-IV. Ghid metodologic, Chişinău, SA
Tipografia „Reclama”, 2009.
1001 de idei pentru educația timpurie
//http://prodidactica.md/wp-content/uploads/2017/07/1001-idei_RO.pdf