Colegiul Pedagogic „Ion Creangă”

din cadrul Universității de Stat „Alecu Russo” din Bălți

Catedra Discipline generale
„Aprob” ___________
Șefa Catedrei Discipline generale,
Oxana Stanțieru
Forma de evaluare finală
la unitatea de curs
Didactica limbii române II
Evaluarea finală a cursului se va realiza oral prin :
- prezentarea/ argumentarea necesității portofoliului;
- demonstrarea capacității de a utiliza materialele din portofoliu/ produsele curriculare.

În redactarea portofoliului se recomandă să se țină cont de:

- respectarea rigorilor de întocmire a portofoliului (foaie de titlu, cuprins, argument);
- redactarea îngrijită;
- elaborarea materiale didactice reprezentative;
- argumentarea necesității produselor etc.

Materiale didactice recomandate (structurate pe teme și/sau compartimente/capitole)

1. Concepția didactică a disciplinei Limba și literatura română în clasele primare.
Competențele specifice.
2. Taxonomia lui Bloom
3. Tipuri de lecții. Structuri de lecții ca succesiune a evenimentelor de instruire
(instrucționale). Modele de proiectare didactică zilnică.
4. Algoritmul metodei fonetice analitico-sintetică. Particularitățile ei esențiale. Etapele
predării unui sunet nou și a literei corespunzătoare;
5. Particularitățile însușirii scrisului (descrierea literelor)
6. Algoritmul de însușire a textelor lirice.
7. Particularități ale abordării textului epic.
8. Metode și procedee tradiționale, specifice, interactive.
9. Studiul elementelor de construcție a comunicării – bază teoretică a dezvoltării capacității de
exprimare corectă (tabele sinoptice)
10. Particularități ale formării noțiunilor gramaticale la elevii ciclului primar. Particularități
didactice de însușire a elementelor de construcție a comunicării în ciclul primar: inductive,
deductive, analogice, dialectice.
11. Tipuri de analiză lingvistică.
12. Metoda exercițiilor. Tipologia exercițiilor.
13. Demersuri de însușire a noțiunilor lingvistice.
14. Tipologia compozițiilor în clasele primare (tabel sinoptic).
15. Atelier de scriere.
16. Evaluarea. Tipuri de evaluări.
17. Evaluarea criterială prin descriptori. Produse curriculare specifice (tabel sinoptic).
18. Evaluarea complementară.
19. Stimularea creativității elevilor ciclului primar la orele de limba și literatura română.
20. Rolul, esența, specificul tehnologiilor netradiționale (ore netradiționale).
21. Lista de Referințe bibliografice pentru unitatea de curs Didactica limbii române în clasele
primare
Etc.
Notă:
Pentru susținerea/argumentarea portofoliului, din cadrul examenului, elevul va construi un
discurs de 2-2,5 minute, prezentând opinia cu privire la necesitatea materialelor didactice incluse în
portofoliu, aducând 2 argumente și 2 exemple concrete în activitatea de cadru didactic în care le-ar
putea utiliza.

Itemi recomandați pentru demonstrarea capacității de a utiliza materialele didactice:

1. Numiți etapele (algoritmul) proiectării didactice.

2. Numiți tipurile de lecții după formarea de competențe
3. Prezentați modele de proiectare didactică zilnică.
4. Numiți etapele perioadei preabecedare.
5. Care sunt competențele specifice urmărite în perioada preabecedară.
6. Numiți noțiunile cu care se familiarizează elevii în perioada preabecedară.
7. Numiți 3-4 elemente utilizate în scrierea literelor.
8. Prezentați calitățile care trebuie urmărite la citirea textului.
9. Numiți tipurile de texte studiate în clasele primare.
10. Numiți elementele principale în predarea fabulei.
11. Numiți părțile de vorbire care se studiază în clasele primare.
12. Numiți categoriile gramaticale specifice substantivului studiate în clasele primare.
13. Numiți categoriile gramaticale ale verbului studiate în clasele primare.
14. Numiți etapele de studierea a noțiunilor gramaticale în clasele primare.
15. Numiți demersurile de predare a noțiunilor gramaticale.
16. Ce tipuri de compoziții realizează elevii în clasele primare.
17. Care sunt elementele principale în studierea redactării compozițiilor.
18. Numiți metodele specifice de studiere a elementelor de construcție a comunicării.
19. Ce tipuri de evaluări se aplică în clasele primare.
20. Numiți actul normativ care stabilește sistemul de apreciere a elevilor din clasele primare.
21. Numiți tipurile de lecturi pe care le puteți aplica în clasele primare.
22. Numiți 2 metode interactive de predare a textului liric.
23. Numiți 2 metode tradiționale în predarea textului epic.
24. Numiți competența specifică responsabilă de compartimentul „Tainele cărții”.
25. Numiți textele nonliterare cu care se familiarizează elevii în clasele primare.
26. Studiu de caz: vi se propune un text, ce activități puteți organiza în baza textului?
27. Studiu de caz: exemplificați scrierea ortogramelor, studiate în clasele primare
28. Propuneți un text care nu se recomandă în Curriculumul Național pentru clasele primare.
La ce unitate de conținut l-ați propune, pentru care clasă ?
29. Numiți 2 produse curriculare propuse pentru competența specifică 3. Receptarea
mesajului scris al textelor literare și nonliterare …
30. Numiți 2 produse curriculare propuse pentru competența specifică 2. Producerea
mesajelor orale în diferite situații de comunicare …
31. Recitați o poezie propusă în clasele primare
32. Prezentați un personaj preferat din textele recomandate pentru clasele primare, utilizând o
tehnică interactivă
33. Descrieți algoritmul lecturii imaginii pentru clasele I-II
34. Descrieți algoritmul lecturii imaginii pentru clasele III-IV etc.