Planificarea Pe Module Cls 2 Ars Libri 2023 2024

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Claudia-Daniela Negriţoiu,
Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionică, Mihaela Nițu, Maria-Magdalena Nicolescu
Planificarea materiei (integrată)

pe module 2023/2024
CLASA a II-a
Editura Ars Libri
www.edituraarslibri.ro
Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa a II-a,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013
1
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Număr de ore: 6 ore/săptămână
Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.

crt. âna ore
MODULUL I
1. I SĂRBĂTOAREA 1. Recapitulare Septembrie după George Coșbuc 6
FRUNZELOR 2. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu
2 II SĂRBĂTOAREA 1. Recapitulare Pinocchio după Carlo Collodi 6

FRUNZELOR 2. Evaluare inițială
3. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
3 III MAGIA 1.Povestea cărții de povești după Emilia Căldăraru 6

CĂRȚILOR 2.Cartea. Cuprinsul unei cărți
3.Alfabetul limbii române. Literele mici și mari de mână. Citirea
cuvintelor, a enunțurilor, a textelor scurte
4.Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
5.Dialogul. Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog despre
igiena clasei și despre mediul înconjurător
6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
4 IV MAGIA 1.Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia 6

CĂRȚILOR 2. Scrierea funcțională: copierea, transcrierea, dictarea
3.Organizarea textului scris. Scrierea pe liniatură tip II. Așezarea
textului în pagina caietului: plasarea datei, a titlului, a autorului,
folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte
4.Reguli de vorbire eficientă. Elemente de politețe verbală: salutul,
prezentarea, formularea unei cereri
5. Școala din pădure după Passionaria Stoicescu
6. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu
5 V MAGIA 1. Acte de vorbire. Prezentarea unei persoane 6

CĂRȚILOR 2. Fonetică. Propoziția/Enunțul
3.Reguli de vorbire eficientă. Ascultarea și respectarea opiniei celuilalt
4.Heidi, fetița munților după Johanna Spyri
5.Acte de vorbire. Cererea și oferirea de informații
6. Lectură:Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu
6 VI MAGIA 1.Punctuația. Semnul exclamării (!). Propoziția/Enunțul. Intonarea 6

CĂRȚILOR propozițiilor exclamative
2.Fonetică. Sunetele limbii române. Vocale și consoane
3. Recapitulare
4. Evaluare
5. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi
7 VII CĂLĂTORIE 1.Țapul și șarpele după Petre Ispirescu 6
PRIN TEXTUL 2.Textul: Textul literar
LITERAR 3.Ciuboțelele ogarului după Călin Gruia
4.Textul. Textul literar narativ. Așezarea textului în pagină. Titlu.
Autor. Alineate. Recunoașterea personajelor
5.Punctuația. Virgula (,)
6. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi
2
MODULUL II
8 VIII CĂLĂTORIE 1.Bunicul după Barbu Ștefănescu Delavrancea 6

PRIN TEXTUL 2.Dialogul. Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog despre
LITERAR familie și despre locuință
3.Punctuația. Două puncte (:). Reguli ale discursului oral. Intonație
adecvată
4.Formularea de întrebări și răspunsuri
5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu
9 IX CĂLĂTORIE 1. Șoarecele, cocoșul și motanul după Lev Nikolaevici Tolstoi 6

PRIN TEXTUL 2.Dialogul. Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog despre
LITERAR colegi și despre prieteni
3.Fonetică: Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
4. Somnoroase păsărele... de Mihai Eminescu
5. Textul. Textul liric. Strofa, versul. Așezarea textului în pagină
6.Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
10 X CĂLĂTORIE 1. Cuvântul. Propoziția/Enunțul. Introducerea cuvintelor noi în 6

PRIN TEXTUL vocabularul propriu
LITERAR 2. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin consoana m
înainte de b și p
3. Gospodina de Otilia Cazimir
4. Organizarea textului scris. Așezarea textului în pagina caietului:
plasarea titlului, a autorului,folosirea alineatelor, respectarea spațiului
dintre cuvinte
5. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â și/sau
î
6. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
11 XI CĂLĂTORIE 1. Recapitulare 6
PRIN TEXTUL 2. Evaluare
LITERAR 3. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru
12 XII E VREMEA 1. Degețica (fragment) după Hans Christian Andersen 6

COLINDELOR! 2. Acte de vorbire. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui
loc
3. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera x
4. Cadoul de Crăciun după Emilia Plugaru
5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă
13 XIII E VREMEA 1. Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte după imagini 6

COLINDELOR! 2. Scrierea funcțională. Biletul de mulțumire, de informare, de
solicitare
3. Crăciunul copiilor de Octavian Goga
4. Colinde, colinde de Mihai Eminescu
5. În Ajunul Crăciunului după Alexandru Vlahuță
6. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
14 XIV E VREMEA 1. Scrierea funcțională. Felicitarea 6

COLINDELOR! 2. Recapitulare
3. Evaluare
4. Investigație - De ce este bine să citesc?
5. Lectură:Bunica de Ştefan Octavian Iosif
3
MODULUL III
15 XV UNIVERSUL 1. Poveste de iarnă după Mircea Sântimbreanu 6
COPILĂRIEI 2. Dialogul. Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog despre
conduită în sala de spectacol
3. Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări
4. Lectură: Negustorul de mandarine
16 XVI UNIVERSUL 1. Doi frați cuminți de Elena Farago 6
COPILĂRIEI 2. Reguli ale discursului oral. Acordul de număr și gen
3. Povestea omului de zăpadă - poveste populară
4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum
17 XVII UNIVERSUL 1. Vocabular.Cuvântul. Cuvinte cu sens asemănător 6
COPILĂRIEI 2. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/într-o
3. Organizarea textului scris. Scrierea pe liniatură dictando
4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum
18 XVIII UNIVERSUL 1. Îngerul și ghiocelul după Iulia Hașdeu 6
COPILĂRIEI 2. Textul. Povestirea orală
3. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
19 XIX UNIVERSUL 1. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au 6
COPILĂRIEI 2. Vocabular.Cuvântul. Cuvinte cu sens opus
3. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
20 XX UNIVERSUL 1. Recapitulare 6
COPILĂRIEI 2. Evaluare
3. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
MODULUL IV
21 XXI SALUTARE, 1. Primăvara de Vasile Alecsandri 6
PRIMĂVARĂ! 2. Reguli ale discursului oral. Pronunție clară și corectă
3. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile oa, ea,
ia, ie, ua, uă
4. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
22 XXII SALUTARE, 1. Cum crește un calificativ după Mircea Sântimbreanu 6

PRIMĂVARĂ! 2. Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte după benzi desenate
3. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/dintr-un
4. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
23 XXIII SALUTARE, 1. Vrăjitorul din Oz (fragment) după Frank Lyman Baum 6

PRIMĂVARĂ! 2. Vocabular. Cuvântul. Cuvinte care au aceeași formă și înțeles diferit
3. Ortografie. Scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a
4. Lectură: La Paști de George Coșbuc
24 XXIV SALUTARE, 1. Vizită... (fragment) după I. L. Caragiale 6

PRIMĂVARĂ! 2. Forme ale discursului oral. Repovestirea unor întâmplări citite
3. Lectură: Trandafirul de Emil Gârleanu
25 XXV SALUTARE, 1. Rândunica 6
PRIMĂVARĂ! 2. Textul nonliterar sau informativ
3. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
26 XXVI SALUTARE, 1. Scrierea funcțională. Afișul 6
PRIMĂVARĂ! 2. Dialogul. Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog despre
mediul înconjurător și despre conduita în mijloacele de transport
3. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
27 XXVII SALUTARE, 1. Recapitulare 6
PRIMĂVARĂ! 2. Evaluare - Proiect Să protejăm natura!
4
MODULUL V
28 XXVIII LA CIREȘE 1. Albă-ca-Zăpada (fragment) după Frații Grimm 6
2. Forme ale discursului oral. Descrierea unui obiect
3. Forme ale discursului oral. Descrierea unui fenomen
4. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
29 XXIX LA CIREȘE 1. Sarea în bucate după Petre Ispirescu 6
2. Forme ale discursului oral. Descrierea unei persoane
3. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
30 XXX LA CIREȘE 1. Leul și șoarecele după Esop 6
2. Acte de vorbire. Formularea unei opinii
3. Forme ale discursului oral. Povestirea unor întâmplări
trăite/observate
31 XXXI LA CIREȘE 1. La cireșe după Ion Creangă 6
2. Scrierea imaginativă. Revista clasei Personaje preferate
3. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva
32 XXXII LA CIREȘE 1. Recapitulare 6
2. Evaluare
3. Proiect- Personaje preferate
33 XXXIII RECAPITULA- 1. Exerciții recapitulative 6
RE FINALĂ 2. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean
Bart
34 XXXIV RECAPIITULA- 1. Recapitulare finală 6
RE ȘI 2. Evaluare finală
EVALUARE 3. Evaluarea rubricii Jurnal de lectură
FINALĂ 4. Evaluarea portofoliului
5. Lectură: Șezătoare literară
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Nr. Săptă TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Ce am învățat în clasa I. Recapitulare 5
2. II Ce am învățat în clasa I. Recapitulare 5
Evaluare iniţială
3. III EXPLORATORI Numerele naturale 0-1000. Plante și animale 5
ÎN ȘTIINȚELE Numerele natural de la 0 la 100
VIEȚII ȘI ÎN 1.Recunoașterea,formarea,citirea,scrierea(cu cifre și litere) a numerelor
ȘTIINȚELE naturale de la 0 la 100
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
4. IV EXPLORATORI 5
1. Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100.............................................................
ÎN ȘTIINȚELE 17
VIEȚII ȘI ÎN 2. Numere pare și numere impare
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
5. V EXPLORATORI Numerele naturale de la 0 la 1000. Plante și animale 5
ÎN ȘTIINȚELE 1.Recunoașterea, formarea, citirea, scrierea (cu cifre și litere) a numerelor naturale de
VIEȚII ȘI ÎN la 100 la 1000. Caracteristici comune: reproducerea și creșterea plantelor
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
5
NUMERE
6. VI EXPLORATORI 1. Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 100 la 1000 5
ÎN ȘTIINȚELE Caracteristici comune:nevoi de bază ale plantelor
VIEȚII ȘI ÎN 2. Numere pare și numere impare
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
7. VII EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Evaluare
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
MODULUL II
8. VIII EXPLORATORI 5
Adunarea și scăderea în concentrul 0 - 1000, fără trecere
ÎN ȘTIINȚELE peste ordin. Probleme. Plante și animale
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE 1. Adunarea numerelor naturale înconcentrul 0-1000, fără
PĂMÂMTULUI. trecere peste ordin.Caracteristici comune:reproducerea și
NUMERE creșterea animalelor
2. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin
Caracteristici comune: nevoi de bază ale animalelor
9. IX EXPLORATORI 1.Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operații 5
ÎN ȘTIINȚELE Medii de viață: balta, iazul, lacul
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
10. X EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
11. XI EXPLORATORI 5
Înmulțirea în concentrul 0-100. Probleme. Plante și animale
ÎN ȘTIINȚELE
VIEȚII ȘI ÎN 1.Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
12. XII EXPLORATORI 1. Înmulțirea când unul dintre factori este 2 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Înmulțirea când unul dintre factori este 3
VIEȚII ȘI ÎN Medii de viață: Delta Dunării
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
13. XIII EXPLORATORI 1.Înmulţirea când unul dintre factori este 4. Medii de viață: Marea Neagră 5
ÎN ȘTIINȚELE 2.Înmulţirea când unul dintre factori este 5. Medii de viață: Pădurea
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
14. XIV EXPLORATORI 1. Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 0. Proprietăți 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Înmulţirea când unul dintre factori este 6. Medii de viață: Deșertul
6
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
MODULUL III
15. XV EXPLORATORI 1. Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 su 9. Medii de viață: Polul 5
ÎN ȘTIINȚELE Nord
VIEȚII ȘI ÎN 2. Înmulţirea când unul dintre factori este 10. Medii de viață: Polul Sud
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
16. XVI EXPLORATORI 1. Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operații 5
ÎN ȘTIINȚELE
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
17. XVII EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
18. XVIII EXPLORATORI Împărțirea cu rest 0 în concentrul 0-100.Fracții.Corpul omenesc.Pământul 5
ÎN ȘTIINȚELE 1.Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
VIEȚII ȘI ÎN
Menținerea stării de sănătate: dieta și exercițiul fizic
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
19. XIX EXPLORATORI 1.Împărţirea la 2. Igiena personală 5
ÎN ȘTIINȚELE 2.Împărţirea la 3
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
20. XX EXPLORATORI 1.Împărţirea la 4 5
ÎN ȘTIINȚELE 2.Împărţirea la 5
VIEȚII ȘI ÎN 3.Împărţirea la 6. Împărţirea la 7. Boli provocate de virusuri: metode de
ȘTIINȚELE prevenție și tratare
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
MODULUL IV
21. XXI EXPLORATORI 1. Împărţirea la 8. Împărţirea la 9 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Proba înmulțirii. Proba împărțirii. Pământul: uscat, apă, atmosferă
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
22. XXII EXPLORATORI 1. Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operații 5
ÎN ȘTIINȚELE
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
23. XXIII EXPLORATORI 1. Fracţii (jumătate,doime). Câmpii 5
7
ÎN ȘTIINȚELE 2. Fracţii (jumătate,doime). Dealuri
VIEȚII ȘI ÎN 3. Fracţii echivalente(1/2=2/4). Munții
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
24. XXIV EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
VIEȚII ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
PĂMÂMTULUI.
NUMERE
25. XXV EXPLORATORI 1. Triunghiul. Planetele Sistemului Solar 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Pătratul
PĂMÂNTULUI 3. Dreptunghiul. Ciclul zi-noapte
ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
FIZICII. FIGURI
ȘI CORPURI
GEOMETRICE
26. XXVI EXPLORATORI 1. Cercul, semicercul 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Axe de simetrie
PĂMÂNTULUI 3. Cubul. Forțe exercitate de magneți
ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
FIZICII. FIGURI
ȘI CORPURI
GEOMETRICE
27. XXVII EXPLORATORI 1.Cuboidul 5
ÎN ȘTIINȚELE 2.Cilindrul și sfera
PĂMÂNTULUI 3.Conul
ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
FIZICII. FIGURI
ȘI CORPURI
GEOMETRICE
MODULUL V
28. XXVIII EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
PĂMÂNTULUI
ȘI ÎN
ȘTIINȚELE
FIZICII. FIGURI
ȘI CORPURI
GEOMETRICE
29. XXIX EXPLORATORI 5
ÎN ȘTIINȚELE Lungime.Forme și transfer de energie. Capacitate. Masă.
Timp. Bani. Organizarea și reprezentarea datelor
FIZICII.
MĂSURĂRI. 1. Metrul, centimetrul, milimetrul (unități standard). Instrumente de măsură: metrul de
DATE tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta
2. Litrul,mililitrul(unități standard).Corpuri și materiale care conduc electricitatea
30. XXX EXPLORATORI 1. Kilogramul,gramul(unitățistandard).Instrumente de măsură: cântarul, balanța 5
ÎN ȘTIINȚELE 2. Ora.Instrumente de măsură:ceasul
FIZICII. Unde și vibrații: intensitatea și tăria sunetelor
MĂSURĂRI.
DATE
31. XXXI EXPLORATORI 1.Ziua,săptămâna,luna,anul.Anotimpurile 5
8
ÎN ȘTIINȚELE 2.Leul și euro.Schimburi echivalente valoric
FIZICII. 3.Tabele,grafice cu bare
MĂSURĂRI.
DATE
32. XXXII EXPLORATORI 1. Recapitulare 5
FIZICII.
MĂSURĂRI.
DATE
33. XXXIII EXPLORATORI Recapitulare finală 5
ÎN ȘTIINȚELE
FIZICII.
MĂSURĂRI.
DATE
34. XXXI EXPLORATORI Evaluare finală 5
V ÎN ȘTIINȚELE
FIZICII.
MĂSURĂRI.
DATE
DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1 I CE ÎMI AMINTESC DIN CLASA I? Recapitulare inițială 1
2 II AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Eu şi ceilalţi – Eu, familia și prietenii 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE
CEILALŢI
3 III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Cum arătăm noi –Asemănări și deosebiri 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE între sine și ceilalți după criteriul aspect fizic
CEILALŢI
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Băieți și fete –Asemănări și deosebiri între 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE sine și ceilalți după criteriul gen
CEILALŢI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Câți ani ai? –Asemănări și deosebiri între 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE sine și ceilalți după criteriul vârstă
CEILALŢI
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Stilul meu vestimentar –Asemănări și 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE deosebiri între sine și ceilalți după criteriul
CEILALŢI vestimentație
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Eu sunt unic; Fiecare este unic 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE Toți suntem diferiți – Diversitate. Diferențe
CEILALŢI individuale
MODULUL II
8 VIII RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
9 IX IGIENA PERSONALĂ Sunt curat şi îngrijit –Norme de igienă în 1
contexte variate
10 X IGIENA PERSONALĂ Sănătatea mea este importantă - 1
Importanța normelor de igienă pentru
sănătate, învățare și relațiile cu ceilalți
9
11 XI RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
12 XII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Fii vessel! – Bucuria 1
STAREA DE BINE
13 XIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Alungă tristeţea! –Tristețea 1
STAREA DE BINE
14 XIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Învinge-ți frica! – Frica 1
STAREA DE BINE
MODULUL III
15 XV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Fii calm! – Furia 1
STAREA DE BINE
16 XVI RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
17 XVII COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Privește-mă și mă vei înțelege!; Mesajul 1
corpului- Elemente de ascultare activă –
contact vizual, postură
18 XVIII COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Vocea mea- Elemente de ascultare activă- 1
vocea (intonația, accentul)
19 XIX RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
20 XX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Gesturi prietenoase- Abilități necesare în 1
OBIECTE FAMILIARE, STAREA DE BINE relațiile cu ceilalți
MODULUL IV
21 XXI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Codul bunelor maniere- Comportamente 1
OBIECTE FAMILIARE, STAREA DE BINE acceptate în relațiile cu ceilalți
Ne respectăm reciproc- Respectul în
relațiile cu ceilalți
22 XXII RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
23 XXIII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Timpul poate fi prietenul meu- Cum folosim 1
timpul?
Programul meu zilnic- Program zilnic de
lucru
24 XXIV RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Timp pentru învățare, timp pentru relaxare- 1
Alternanța efort/relaxare (timp de lucru/ timp
de relaxare)
Să fim organizați!- Importanța timpului în
învățare
25 XXV RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
26 XXVI ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Când și cum învăț?- Condițiile învățării- 1
factorii favorizanți/resurse
27 XXVII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Am nevoie de ajutor- Condițiile învățării- 1
factori de stres/obstacole
MODULUL V
28 XXVIII RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
29 XXIX EXPLORAREA MESERIILOR Ce mi-ar plăcea să devin?- La ce folosesc 1
meseriile?
30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meseriile se prezintă…-Utilitatea socială a 1
meseriilor- produse realizate
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Omul potrivit la locul potrivit- Beneficii ale 1
meseriilor pentru sine și pentru comunitate
32 XXXII RECAPITULARE Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 1
33 XXXIII RECAPITULARE FINALĂ Recapitulare finală 1
34 XXXIV RECAPITULARE FINALĂ Iată cine sunt!; Am învățat și m-am 1
dezvoltat
10
LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Număr de ore: 1 oră/săptămână Întocmit: Prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/

Crt. week
MODULUL I
1 I Hello!How Cities, countries Conţinuturi 1
are you
today?
2 II Meet my Sports and activities Hello! 1
friend! How are you today?
I’m happy.
Where are you from?I’m from
Romania.
3 III Autumn hobbies This is my friend ,Polly. 1
Poster Do you like sports?
Yes,I do.
What sport do you like?
I like tennis.
What does Tom like?
Tom likes football.
4 IV Who is it? Appearance, adjectives, What do I like? 1
clothes What does my friend like?
5 V Trick or Halloween items, adjectives This is Emma. 1
Treat? Who is it?
Who has got curly hair?
She has got straight hair.
6 VI Where are Rooms, furniture, The pumpkin is big. 1
you? prepositions
Where is
it?
7 VII Autumn Halloween items I’m in the living room. 1
Poster My dog is under my chair.
Where’s the bird?
MODULUL II
8 VIII This is my Prepositions, Trick or Treat! 1
town town items
9 IX Where is Instructions, There is a shop opposite the 1
your prepositions school.
house? Is there a theatre between the
school and the restaurant?
10 X Autumn Town items Where is your house? 1

Poster Go along the street.
11 XI What’s Time, numbers My town 1
the time?
12 XII I get up at Time, daily routine What’s the time? 1
seven It’s four o’clock.
o’clock
13 XIII Here Christmas items 1
comes
Santa!
14 XIV The Seasons, The leaves are yellow. 1
11
seasons irregular plurals It’s autumn.
MODULUL III
15 XV What is Weather, seasons, What is the weather like? 1
the rhyming words It’s rainy.
weather What’s the weather like in
like? summer?
It’s hot.
16 XVI Winter Weather, seasons, What is the weather like in 1
Poster clothes summer?
What do you wear in summer?
17 XVII Evaluation 1
18 XVIII Evaluation 1
19 XIX I have got Adjectives, features, toys, 1
a big body parts, clothes
umbrella
20 XX On Ways of transport, I have got a doll. 1
holiday clothes It’s a dirty doll.
Who has got a ball?
Dan has got a ball.
It’s a green big ball.
MODULUL IV
21 XXI Winter Names, hobbies I go on holiday by plane. 1
Poster She goes on holiday by car.
She doesn’t go train.
22 XXII On the Park items My class 1
swing
23 XXIII Can you Can-ability There is a lake in the park. 1
ride a Sports and activities
Is there a lake in the park?
bike? Yes,there is.
24 XXIV Surprise Party items, numbers, I can ride a bike. 1
birthday giving commands Can you ride a bike?
party Yes ,I can.No ,I can’t.
25 XXV Spring Party items Hide! 1
Poster Surprise!
How old are you?
How old is Ann?
She’s eight.
26 XXVI Where do Animal habitats, Mother’s Day 1
they live? prepositions
27 XXVII Easter Holidays, Cows live on the farm. 1
Bunny prepositions Where do crocodils live?
They live in the river.There are
camels in the desert.
MODULUL V
28 XXVIII Let’s play! Rhyming words, riddles, Where are the Easter Eggs? 1
odd words The red egg is under the tree.
29 XXIX Spring Where you go and rhymes with 1
Poster pool is … school.
The bee drinks tea.
30 XXX I am an sunflower Can you help me? 1
actor Thank you!
31 XXXI Letter to a Letter, penfriend, Post, Dear Mary, 1
penfriend postman, countries, Bye,
activities, sports
32 XXXII What can revision 1
12
you do in
English?
33 XXXIII What can revision 1
you do in
English?
34 XXXIV Evaluation 1
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Unité Semaine Leçon Communication Lexique heure
s/
sema
ine
MODULUL I
1. I Bonjour! Que fais- Donner et demander des Je suis….. j’ai ….ans. je suis de …. 1
tu aujourd’hui? informations personnelles.
Parler de soi.
2. II Mon ami Présenter quelqu’un Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …ans. 1
Parler de son ami Il/elle est de …. Il/elle aime ….
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
4. IV C’est qui? Identifier des personnes. Il/elle a les cheveux …., les yeux ….etc. 1
Faire le portrait physique.
5. V Où es-tu? où est- Donner des informations Mon chien est sur/ sous la table, mon 1
il ? où est-elle? spatiales. Les prépositions de chat est sur/ sous la chaise etc.
lieu.
6. VI Ma ville Reconnaitre les édifices de la C’est ma ville. Dans ma ville il y a une 1
ville. S’orienter en ville. école, un supermarché, un cinéma, une
Demander/ donner des poste etc.
informations.
7. VII Où habites-tu? Demander et donner des Où habites-tu? j’habite …. 1
informations sur À droite/à gauche, derrière, devant …
l’environnement.
MODULUL II
8. VIII Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve les mots pour compléter et colle 1
Ecrire une invitation une maison! Dessine et colorie des
masques!
9. IX Quelle heure est-il? Demander/donner l’heure. Quelle heure est-il? il est …… 1
10. X Mon programme Demander/donner des À quelle heure tu prends le petit 1
informations sur son déjeuner? À quelle heure tu vas à
programme l’école? ……
11. XI Les saisons Identifier et donner les Les saisons de l’année, il fait chaud, il 1
saisons de l’année fait froid, j’aime l’été, ma saison préférée
est …
12. XII Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve l’étiquette correspondante et les 1
Ecrire une lettre au Père Noël mots pour compléter la lettre! Dessine
ton cadeau préféré!
13. XIII Je sais lire Identifier la règle: on ne lit pasRetiens! lis le dialogue. Trouve des 1
le «e» final. Lire des mots mots avec «e» final
connus
14. XIV Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Mots croisés 1
Ecrire des mots avec «e» final
13
MODULUL III
15. XV J’ai un grand Identifier des objets. Décrire Voilà un parapluie. J’ai un grand/ petit 1
parapluie des objets. parapluie. Tu as un grand/ petit
Avoir – personnes du singulier parapluie. Il a un grand/ petit parapluie.
C’est un grand ballon bleu….
16. XVI En vacances Demander/ Donner des Pour aller en vacances, je prends le 1
informations sur ses vacances bus/le train/l’avion ….
17. XVII Atelier de travail 5 Identifier et écrire des mots Trouve et écris le mot correspondant! 1
connus
18. XVIII Joue avec moi! Demander et donner des Je fais du piano, je fais du vélo, je joue 1
informations personnelles. dans le parc, etc.
19. XIX Tu peux faire du Identifier et nommer les jeux Je peux faire du tennis, je peux faire du 1
vélo? préférés. vélo etc.
20. XX Joyeux Parler de soi. Faire des vœux. Joyeux anniversaire! c’est mon gâteau 1
anniversaire! d’anniversaire, etc.
MODULUL IV
21. XXI Atelier de travail 6 Identifier et écrire des mots Trouve et écris le mot correspondant! 1
connus
22. XXII Où vivent les Identifier et nommer les Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à la 1
animaux animaux et leur habitat. ferme/ le poisson vit dans la rivière etc.
23. XXIII Joyeuses Pâques! Faire des vœux. Joyeuses Pâques! On mange des œufs. 1
Demander/donner des La nuit de Pâques on va à l’église…
informations sur le jour de
Pâques.
24. XXIV Les jours de la Identifier les jours de la Les jours de la semaine 1
semaine semaine
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier et écrire les jours de Trouve et écris le mot correspondant! 1
la semaine
26. XXVI Les métiers Identifier les métiers Les métiers: professeur, facteur, 1
policier, médecin, institutrice, pompier,
docteur, boulanger, chauffeur, cuisinier.
27. XXVII Atelier de travail 8 Identifier et écrire les métiers Trouve l’étiquette correspondante; écris 1
le mot correspondant!
MODULUL V
28. XXVII L’école Identifier des mots familiers;
Lexique de l’école: le pupitre, le plumier, 1
I l’univers de l’école la classe, etc.
29. XXIX Je sais lire Identifier la règle: «ai» > [e].
Retiens! lis le dialogue. Trouve des 1
Lire des mots connus mots avec « ai»
30. XXX Un jeu pour toi! Sensibilisation aux sons Trouve les mots qui riment! Trouve les 1
spécifiques du français mots cachés!
31. XXXI Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve les images correspondantes! 1
32. XXXII Je suis un petit Réciter des poésies, dire une Culture et civilisation française: fable de 1
acteur devinette. La Fontaine: La cigale et la fourmi.
Devinette.
33. XXXII Une lettre à mon Donner/ demander des Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime 1
I ami informations personnelles. nager…
Écrire une lettre.
34. XXXI Tu es fort en Donner des informations Je peux; chanter une chanson en 1
V français? personnelles sur ses activités français, dire les couleurs, dire les
préférées. quatre saisons de l’année…
LIMBA GERMANĂ- Planificare anuală

14
Nr. Săp Unităţi de Conţinuturi Vocabular Nr.
crt. tă invăţare ore
mâna
MODULUL I
1. I Guten Tag !Wie geht Fragen und eigenen Information Ich heiße….. Ich bin ….Jahre alt. Ich 1
es dir heute? geben. komme aus ….
2. II Mein Freund Sich vorstellen. Vorstellen sein Mein Freund heißt….. Er ist…..Jahre 1
Freund. alt. Er kommt aus …. Er mag….
3. III Arbeitszeit 1 Identifizieren die unbekannten Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
Wörter
4. IV Wer ist? Identifizieren die anderen. Er hat …….Haar, ……….Augen 1
Bezeichnen das physisch Porträt
5. V Wo ist er ? Wo ist Platz Präpositionen. Mein Hund ist auf/unter dem Tisch. 1
sie? Wo bist du? Meine Katze ist auf/unter dem Stuhl
6. VI Meiner Stadt In die Stadt. Sich orientieren. Das ist meine Stadt . In meiner Stadt 1
Fragen und Information geben gibt es eine Schule, ein Kino, ein
Postamt etc.
7. VII Wo wohnst du? Fragen und Information geben Wo wohnst du ? ich wohne in …. 1
Links/ rechts / gegenüber
MODULUL II
8. VIII Arbeitszeit 2 Identifizieren die unbekannten Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
Wörter. Eine Invitation schreiben
9. IX Wie spät ist es? Wie spät ist es? Es ist…….Uhr Wie spät ist es? Es ist…….Uhr 1
10. X Meinem Programm Fragen und Information geben Um wieviel Uhr gingst du in die Schule? 1
11. XI Die Jahreszeiten Fragen und Informationnen Die Jahreszeiten/ es ist kalt/es ist 1
geben. warm/ regnet esich mag der Sommer
12. XII Arbeitszeit 3 Identifizieren die unbekannten Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
Wörter. Ein Brief für
Weihnachtsmann schreiben.
13. XIII Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog! 1
14. XIV Arbeitszeit 4 Identifizieren die unbekannten Kreuzworträtsel 1

Wörter. Kreuzworträtsel
MODULUL III
15. XV Ich habe ein Identifizieren die Objekten. Das ist einen Regenschirm. Er ist 1
Regenschirm beschreiben groß / rot/ klein
16. XVI Die Ferien Fragen und Information geben In die Ferien 1
17. XVII Arbeitszeit 5 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
18. XVIII Wir spielen Fragen und Information geben Sport machen 1
zusammen
19. XIX Kannst du mit dem Fragen und antworten Ich spiele Tennis, ich gehe mit dem 1
Fahrrd gehen? Fahrrad
20. XX Es ist mein Glückwunsch! Alles Gute zum Geburtstag. 1
Geburtstag!
MODULUL IV
21. XXI Arbeitszeit 6 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
22. XXII Die Tiere Identifizieren die Tiere Der Löwe, der Bär, die Haustiere/ die 1
Wildtiere
15
23. XXIII Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1
24. XXIV Die Wochentage Die Wochentage Die Wochentage 1
25. XXV Arbeitszeit 7 Identifizieren die Wochentage Finde und schreibe die Wörter 1
26. XXVI Die Handwerke Identifizieren die Handwerke Lehrer, Polizist, Arzt, Feuerwehrmann, 1
Fahrer
27. XXVII Arbeitszeit 8 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
MODULUL V
28. XXVII Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1
I
29. XXIX Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog 1
30. XXX Spielen spielen Lerne die Reime. Welche Wörter 1

reimen
31. XXXI Arbeitszeit 9 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder ! 1
32. XXXII Ich bin Künstler Lerne die Reime, Rätsel Rätsel 1
33. XXXII Brief für meinem Ein Brief schreiben Ich bin Peter. Ich bin7 Jahre alt. Ich bin 1
I Freund Schüler
34. XXXI Sprichst du gut Fragen und Information geben Ich kann singen, lesen, spielen 1
V Deutsch ?
Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii
Nr. Săptă- Unitatea Conținuturile Nr.
Crt. mâna Ore
MODULUL I
1 I RECAPITULARE. EVALUARE 1.Recapitularea cunoștințelor din clasa I 2
INIȚIALĂ 2.Evaluare inițială
2 II ÎN LUMEA DESENULUI 1. Punctul - element de limbaj plastic 2
3 III ÎN LUMEA DESENULUI 1. Linia - element de limbaj plastic 2
4 IV ÎN LUMEA DESENULUI 1.Hașurarea -tehnică de lucru 2
2.Linia modulată -tehnică de lucru
5 V ÎN LUMEA DESENULUI 1.Repetiția-tehnică de lucru 2
2.Caligrafia-tehnică de lucru
6 VI ÎN LUMEA DESENULUI 1.Stilizarea -tehnică de lucru 2
2.Gravura-tehnică de lucru
7 VII ÎN LUMEA DESENULUI 1.Forme regulate și neregulate - elemente de limbaj 2
plastic
MODULUL II
8 VIII ÎN LUMEA DESENULUI 1. Recapitulare 2
2. Evaluare
9 IX ÎN LUMEA PICTURII 1. Pata plată, pata vibrată– elemente de limbaj 2
16
plastic
10 X ÎN LUMEA PICTURII 1.Pensulația–tehnică de lucru 2
2.Tamponarea–tehnică de lucru
11 XI ÎN LUMEA PICTURII 1.Amprentarea–tehnică de lucru 2
2.Ștampilarea–tehnică de lucru
12 XII ÎN LUMEA PICTURII 1.Pulverizarea–tehnică de lucru 2
2.Colajul– tehnică de lucru
13 XIII ÎN LUMEA PICTURII 1.Tehnică mixtă în desen și în pictură 2
14 XIV ÎN LUMEA PICTURII 2.Pictura pe sticlă 2
MODULUL III
15 XV ÎN LUMEA PICTURII 1.Recapitulare 2
2.Evaluare
16 XVI ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Forma și volumul– elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnica Origami
17 XVII ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Forma și volumul– elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnica Tangram
18 XVIII ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Punctul și nodul– elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnicile cusut și croit
19 XIX ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Linia– element de limbaj plastic. Tehnica 2
JUCĂRIILOR țesutului
20 XX ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Recapitulare 2
JUCĂRIILOR 2. Evaluare
MODULUL IV
21 XXI ÎN LUMEA MODELAJULUI 1. Formă, volum (gol/ plin)– elemente de limbaj 2
plastic
22 XXII ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Presarea–tehnică de lucru 2
2.Modelarea liberă–tehnică de lucru
23 XXIII ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Incizia–tehnică de lucru 2
2.Armătura–tehnică de lucru
24 XXIV ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Gravura– tehnică de lucru 2
25 XXV ÎN LUMEA MODELAJULUI 1. Recapitulare 2
2. Evaluare
26 XXVI ÎN LUMEA COLAJULUI 1. Formă, volum (gol/ plin)– elemente de limbaj 2
plastic
27 XXVII ÎN LUMEA COLAJULUI 1. Îndoirea, Origami -tehnici de lucru 2
MODULUL V
28 XXVIII ÎN LUMEA COLAJULUI 1.Tangram, împletirea - tehnici de lucru 2
29 XIX ÎN LUMEA COLAJULUI 1.Recapitulare 2
2. Evaluare
30 XXX - ÎN LUMEA FOTOGRAFIEI ȘI A 1. Fotografia 2
FILMULUI 2. Filmul
31 XXXI - ÎN LUMEA FOTOGRAFIEI ȘI A 1. Recapitulare 2
FILMULUI 2. Evaluare
32 XXXII RECAPITULARE. EVALUARE 1.Recapitulare finală 2
FINALĂ 2.Evaluare finală
33 XXXIII Ore la dispoziția cadrului didactic 2
34 XXXIV Ore la dispoziția cadrului didactic 2
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificareanuală

Aria curriculară: Educațiefizică, sport si sănătate/ Arte
17
Număr de ore: 2 ore/ săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I ROADE BOGATE 1.Cântece cunoscute de la clasa I 2
2. Jocuri usicale cunoscute de la clasa I
2 II TOAMNA DARNICĂ 1.Cântarea vocală 2
Cântareaîn colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul
- Semnalul de început -Sincronizarea
Cântec: În clasă
2.Cântarea vocală
Cântareaîn colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul
- Semnalul de început -Sincronizarea
Cântec: În clasă
3 III LUMEA PLANTELOR 1.Timbrul 2
Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Muzica din natură
2.Timbrul
Sunete din mediul înconjurător
4 IV POVESTEA PLANTELOR 1.Timbrul 2
Sunete usicale vocale
Cântec: Pe baltă
2.Timbrul
Sunete usicale vocale
Cântec: Pe baltă
5 V PLANTELE DIN JURUL 1.Timbrul 2
NOSTRU Sunete usicale instrumentale (toba, pianul, vioara)
Cântec:Toba și pianul
2.Timbrul
Sunete usicale instrumentale (toba, pianul, vioara)
6 VI LUMEA 1.Melodia 2
NECUVÂNTĂTOARELOR Sunete înalte/ joase
Cântec: Bondarul
2.Melodia
Sunete înalte/ joase
Cântec: Bondarul
7 VII POVESTEA ANIMALELOR 1.Melodia 2
Mersul melodiei
Cântec: Mierla
2.Melodia
Mersul melodiei
Cântec: Mierla
MODULUL II
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL 1.Melodia 2
NOSTRU Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
Cântec: Cățelușul Azorel
2.Melodia
Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
Cântec: Cățelușul Azorel
9 IX LUMEA APELOR 1.Recapitulare 2
Cântec: Ursul cărturar
2.Recapitulare
18
10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ 1.Mişcare pe muzică 2
Pasul cadențat/ Marșul
Cântec: La defilare
2.Mişcare pe muzică
Pasul cadențat/ Marșul
11 XI CĂLĂTORIA APEI 1.Jucării usicale 2
Orchestra de jucării
2.Genuri usicale: folclorul copiilor
Cântec: Acul
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE 1.Genuri usicale: colinde 2
Cântec: O, ce veste minunată!
2. Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ – 1.Genuri usicale: Cântece de iarnă 2
MAGIA SĂRBĂTORILOR Cântec: Iarna veselă
DE IARNĂ 2.Genuri usicale: Cântece de iarnă
Audiție: O, brad frumos!
14 XIV MEDII DE VIAȚĂ 1.Tempoul ( lent/ rapid) 2
Cântec: Copiii și omul de zăpadă
2.Tempoul ( lent/ rapid)
MODULUL III
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, Recapitulare 2
CRESC SĂNĂTOS!
16 XVI UN MEDIU CURAT, UN Evaluare 2
CORP SĂNĂTOS! Audiție: Pisicuța
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Joc muzical: Pe baltă 2
Audiție: Cântece de iarnă și colinde
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI! 1.Mişcare pe muzică 2
Mișcări sugerate de ritm
Cântec:Cucul
Mișcări sugerate de ritm
Cântec:Cucul
19 XIX TERRA, PLANETA 1.Mişcare pe muzică 2
ALBASTRĂ Mișcări sugerate de text
Cântec: Săniuța mea
Mișcări sugerate de text
20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ! 1. Ritmul 2
-Sunete lungi/ scurte
Cântec: Sfârșitul iernii
2. Ritmul
-Sunete lungi/ scurte
MODULUL IV
21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ 1.Ritmul 2
– CÂMPIILE Marcarea structurilor ritmice-Cântec: Trai bun
2. Ritmul
Mișcarea pe muzică- Dirijatul armonic
Cântec: Trai bun
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ 1.Improvizația ritmică spontană 2
– DEALURILE Audiție-Ghiocelul
2.Percuția corporală-Cântec: Ghiocelul
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Jocuri armonice 2
19
– MUNŢII Floarea mea
2. Jocuri armonice
Pe baltă, Floarea mea
24 XXIV PRINTRE STELE 1.Interpretarea 2
Nuanțe-tare, mediu, încet
Doamna florilor
2.Interpretarea
Nuanțe-tare, mediu, încet
Doamna florilor
25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA 1.Interpretarea 2
Cântec armonic/ trist
Toba și pianul/ Lecție pentru pui
2. Audiție: Cavalerul căluțului de lemn
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE 1,Interpretarea 2
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
Cântec: Masă bună
2.Interpretarea
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR 1.Cântarea cu acompaniament instrumental 2
Cântec: Vine mai
2.Cântarea cu acompaniament instrumental
Cântec: Vine mai
MODULUL V
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE 1.Jucării muzicale din material natural-confecționare 2
2. Audiție: Zum, zum, zum
29 XXIX PARTENERI CU 1.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale 2
ELECTRICITATEA realizate de copii
Cântec: Piticii
Cântec: Ariciul
2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale
realizate de copii
Cântec: Piticii
Cântec: Ariciul
30 XXX LUMEA SUNETELOR 1.Dans tematic 2
Lacul lebedelor-fragment P.I. Ceaikovski
2.Dans tematic
31 XXXI BUN VENIT, VARĂ! 1. Dans popular 2
Hora
2. Dans popular
Hora
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! Recapitulare 2
33 XXXIII ADUNĂM ROADELE Evaluare 2
Jocuri
34 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Jocuri muzicale 2
20
Planificare integrată pe unităţi de conţinut
Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna plina e ore
tenţe
MODULUL I
I SĂRBĂTOAR CLR Comunicare 1. Recapitulare: 1.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
EA orală Septembrie de 1.2 - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul de evaluare, planșe cu imagini din
FRUNZELOR (ascultare, George Coșbuc 1.3 înţelegerii unui mesaj oral povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Lectură: 1.4 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Puișorii de Emil 2.1 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură Gârleanu 2.2 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 2.4 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.1 mod de comportament etc. munca în echipă, problematizarea,
construcţie a - selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la c.forme de organizare:
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat activitate frontală, activitate
- identificarea personajelor dintr-un text audiat individuală (proba orală şi scrisă)
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
audiat
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare
a unui cuvânt, a unei idei)
- fişă de lucru
MEM Numere. Ce am 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
Figuri și învăța de evaluare
corpuri t în b.procedurale:
geometrice. clasa conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Măsurără. I. c.forme de organizare a colectivului:
Date Recap activitate frontală, activitate
Ştiinţele vieţii itulare individuală (proba orală şi scrisă)
Ştiinţele
Pământului
Științele fizicii
EVALUARE DP CE ÎMI Recapitulare Evalu 1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
INIŢIALĂ AMINTESC inițială a de evaluare
DIN CLASA rea b.procedurale:
comp conversaţia, explicaţia, exerciţiul
21
I? eten c.forme de organizare a colectivului:
ţelor activitate frontală, activitate
dobân individuală (proba orală şi scrisă)
dite în
clasa I
RECAPITUL AVAP 1.Recapitulare -numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
ARE. 2.Evaluare inițială utilizate; abilităţi practice, creioane colorate,
EVALUARE -jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
INIȚIALĂ explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; creponată, resturi de materiale textile,
-realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a instrumentelor acuarele, pensulă, etc.
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, b. procedurale: conversaţia,
acul etc; explicaţia, exerciţiul.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
- exersarea muşchilor ai mâinii. individuală.
ROADE MM Cântarea 1.Cântece 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
BOGATE vocală cunoscute de la 2.1 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat b. procedurale: conversația,
clasa I intuitiv explicația, demonstrația, exercițiul,
2. Jocuri jocul
c. forme de organizare a colectivului:
muzicale
frontală, individuală,pe grup, evaluare
cunoscute de la orală
clasa I
II SĂRBĂTOAR CLR Comunicare 1. Recapitulare: 1.1 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
EA orală Pinocchio de 1.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date de evaluare, planșe cu imagini din
FRUNZELOR (ascultare, Carlo Collodi 1.3 - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Evaluare inițială 1.4 silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 3. Lectură: 2.1 unei silabe/ unui sunet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură Balada unui 2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul prezentare, solicitare
Scriere/ greier mic de 2.3 textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date b.procedurale:
redactare George 2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Topîrceanu 3.1 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu munca independentă, munca în
construcţie a ce scop?” etc.) echipă,problematizarea,
comunicării - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre jocul, învăţarea prin descoperire
activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol c.forme de organizare:
- povestirea unor vise, poveşti etc. activitate frontală, activitate
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu individuală (proba orală şi scrisă)
voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
MEM Numere. Evaluare inițială 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
22
Figuri și planşe
corpuri b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
geometrice. exerciţiul
Măsurără. c.forme de organizare a
Date colectivului:activitate frontală,
Ştiinţele vieţii activitate individuală (proba orală)
Ştiinţele
Pământului
Științele fizicii
AUTOCUNO DP AUTOCUNO Eu şi ceilalţi – 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AŞTERE ŞI AŞTERE ŞI Eu,familiași diferitelor forme de comunicare rechizite
ATITUDINE ATITUDINE prietenii - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă b. b. procedurale:conversaţia euristică,
POZITIVĂ POZITIVĂ (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii exerciţiul, muncă independentă,
FAŢĂ DE îşi atribuie o problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE
SINE ŞI însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de rol, joc didactic
FAŢĂ DE SINE ŞI ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii
CEILALŢI FAŢĂ DE împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în c. forme de organizare a
CEILALŢI manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau colectivului:activitate frontală,
aamprentelor personale etc.) activitate individuală.
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa
reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine
şi acestea
II UNITATEA I AVAP DESEN 1.Punctul - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţieipunctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ÎN LUMEA element de limbaj 1.2 funcţie de domeniul în care esteutilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
DESENULUI plastic 1.3 etc.) creioane colorate
2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiriexprimate de autori b. procedurale: conversaţia,
în picturi/desene/fotografiiartistice/sculptură etc. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, înfuncţie de mărimea, exerciţiul, problematizarea.
distanţa sau luminozitateaacestuia c. forme de organizare a colectivului:
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia activitate frontală, activitate
-observarea şi analizarea unor lucrări de artătradiţională şi individuală.
modernă românească şiidentificarea mijloacelor de expresie
folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea dedocumentare despre
artişti români din domeniidiferite
- răsfoirea de albume de artă
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple alematerialelor, bazate
pe caracteristicile lor observatede copii în diverse context
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus
23
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare ainstrumentelor şi
materialelor de lucru
TOAMNA MM Cântarea Cântarea vocală 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DARNICĂ vocală Cântareaîn 2.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, b. procedurale: conversația,
colectiv, în urmând o mişcare egală jos-sus; explicația, demonstrația, exercițiul,
grupuri mici şi - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În jocul
poiană***, Floareamea***) c. forme de organizare a colectivului:
individual- Tonul
Cântec: În clasă frontală, individuală,pe grup
- Semnalul de
început -
Sincronizarea
III MAGIA CLR Comunicare 1.Povestea cărții 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
CĂRȚILOR orală de povești după 1.2 tema şi mesajul textului audiat de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Emilia Căldăraru 1.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Cartea. 1.4 audiat ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) Cuprinsul unei 2.1 - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură cărți 2.2 din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor prezentare, solicitare
Scriere/ 3.Alfabetul limbii 2.3 - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ b.procedurale:
redactare române. Literele 2.4 standurilor de carte conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de mici și mari de 3.1 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare munca independentă, munca în
construcţie a mână. Citirea 3.3 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date echipă,problematizarea,
comunicării cuvintelor, a 3.4 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de jocul, învăţarea prin descoperire
enunțurilor, a imagini şi după un şir de întrebări a. c.forme de organizare:
textelor scurte - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate frontală, activitate
4. Grupurile de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi individuală (proba orală şi scrisă)
litere ce, ci, ge, gi, citeşte”)
che, chi, ghe, ghi - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
5.Dialogul. - decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a
Inițierea, simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/
menținerea și reviste pentru copii etc.
încheierea unui
dialog despre
igiena clasei și
despre mediul
înconjurător
6. Lectură:
Furtuna de
George
Topîrceanu
III EXPLORA MEM Numere Numerele 1.1 - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
24
TORI Ştiinţele vieţii naturale 0-1000. 1.2 nivelul clasei; planşe, atlas botanic
ÎN Plante și animale 1.4 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
ȘTIINȚELE Numerele natural 1.6 poziţionare; exerciţiul
VIEȚII ȘI de la 0 la 100 3.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; c.forme de organizare a colectivului:
4.2 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul0 – 1000, scrise activitate frontală, activitate
ÎN 1.Recunoaștere,
în cuvinte; individuală
ȘTIINȚELE formarea,citirea,s - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât1000 cu probă orală
PĂMÂMTU crierea(cu cifre și reprezentarea lor prin desen;
LUI litere) a - identificarea ordinelor şi claselor;
numerelor - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-unnumăr;
naturale de la 0 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., înordine
la 100 crescătoare şi descrescătoare, cuprecizarea limitelor intervalului
(de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prinsimboluri (forme
geometrice, liniuţe, bile colorate,etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, alecăror cifre
îndeplinesc condiţii date (ex.:precizarea cifrei unităţilor/
zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.)
cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 –
1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare
etc.);
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
III AUTOCUNO DP AUTOCUNO Cum arătăm noi- 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AŞTERE ŞI AŞTERE ŞI Asemănări și reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine rechizite
ATITUDINE ATITUDINE deosebiri între şi acestea b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ POZITIVĂ sine și ceilalți - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi exerciţiul, muncă independentă,
FAŢĂ DE deosebirilor dintre sine şi ceilalţi problematizarea, simularea, joc de
25
SINE ŞI FAŢĂ DE după criteriul rol, joc didactic
FAŢĂ DE SINE ŞI aspect fizic c. forme de organizare a colectivului:
CEILALŢI FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală
ÎN LUMEA AVAP DESEN 2.Linia -element 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULUI de limbaj plastic 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
1.3 etc.) creioane colorate
2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori b. procedurale: conversaţia,
în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, exerciţiul, problematizarea.
distanţa sau luminozitatea acestuia c. forme de organizare a colectivului:
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi individuală.
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie
folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre
artişti români din domenii diferite
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate
pe caracteristicile lor observate de copii în diverse context
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi
LUMEA MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTE- limbaj muzical Sunete din 2.1 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor b. procedurale: conversația,
LOR mediul 3.1 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) explicația, demonstrația,
înconjurător - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, exercițiul,jocul
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau c. forme de organizare a colectivului:
folosind percuţia corporală - sunete egale,pauza de pătrime, frontală, individuală,pe grup, evaluare
intensităţi diferite orală
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
IV MAGIA CLR Comunicare 1.Sărbătoarea 1.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
CĂRȚILOR orală frunzelor după 1.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Călin Gruia 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Scrierea 1.4 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ghicitori,planşe:formule specifice în
26
interacţiune) funcțională: 2.1 ce scop?” etc.) situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură copierea, 2.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o prezentare, solicitare
Scriere/ transcrierea, 2.3 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - b.procedurale:
redactare dictarea 2.4 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.Organizarea 3.1 activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - munca independentă, munca în
construcţie a textului scris. 3.3 reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a echipă,problematizarea,
comunicării Scrierea pe 3.4 accentului, în funcţie de scopul comunicării jocul, învăţarea prin descoperire
liniatură tip II. - fişă de lucru c.forme de organizare:
Așezarea textului - recitarea unor poezii pe teme familiare activitate frontală, activitate
în pagina individuală (proba orală şi scrisă)
caietului: plasarea
datei, a titlului, a
autorului, folosirea
alineatelor,
respectarea
spațiului dintre
cuvinte
4.Reguli de
vorbire eficientă.
Elemente de
politețe verbală:
salutul,
prezentarea,
formularea unei
cereri
5.Școala din
pădure după
Passionaria
Stoicescu
6. Lectură: Ce te
legeni?de Mihai
Eminescu
IV EXPLORA MEM Numere 1. Compararea 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii și ordonarea 1.3 unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în planşe, atlas botanic
ÎN numerelor 1.6 corespondenţă; b.procedurale:
ȘTIINȚELE naturale de la 0 3.1 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 >, =; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI la 100 17
- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci activitate frontală, activitate
ÎN 2. Numere pare când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE și numere impare ajutorul numărătorii de poziţionare;
PĂMÂMTU - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
27
LUI date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
comparare a două numere mai mici decât 1000;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale
de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii
precizate;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a
două numere mai mici decât 1000 şi scrierea relaţiei;
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi
ordin;
IV AUTOCUNO DP AUTOCUNO Băieți și fete - 2.3 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AŞTERE ŞI AŞTERE ŞI Asemănări și (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii rechizite
ATITUDINE ATITUDINE deosebiri între îşi atribuie oînsuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; b. procedurale:conversaţia euristică,
POZITIVĂ POZITIVĂ sine și ceilalți obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în exerciţiul, muncă independentă,
FAŢĂ DE forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE după criteriul
SINE ŞI proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau rol, joc didactic
FAŢĂ DE SINE ŞI gen aamprentelor personale etc.) c. forme de organizare a colectivului:
CEILALŢI FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală.
IV IN LUMEA AVAP DESEN 1.Hașurarea - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULUI tehnică de lucru 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
2.Linia modulată 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit
-tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori b. procedurale: conversaţia,
2.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, exerciţiul, problematizarea.
distanţa sau luminozitatea acestuia c. forme de organizare a colectivului:
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi individuală.
folosite
28
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist
POVESTEA MM Elemente de Timbrul 1.1 -- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTE- limbaj muzical Sunete muzicale 1.4 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) b. procedurale: conversația,
LOR vocale 2.1 însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor explicația, demonstrația, exercițiul,
2.3 muzicale jocul
3.4 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat c. forme de organizare a colectivului:
intuitiv frontală, individuală,pe grup, evaluare
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din orală
audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a
intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu
mişcări sugestive ale braţelor
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin
prezentarea unor materialemuzicale sau ilustrative potrivite
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
Cântec: Pe baltă
V MAGIA CLR Comunicare 1.Acte de vorbire. 1.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
CĂRȚILOR orală Prezentarea unei 1.2 şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, persoane 1.3 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Fonetică. 1.4 acţiunii textului audiat ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Propoziția/Enunțul 2.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 3.Reguli de 2.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la prezentare, solicitare
Scriere/ vorbire eficientă. 2.3 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. b.procedurale:
redactare Ascultarea și 2.4 - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de respectarea 3.1 lor sau după prezentarea acţiunilor acestora munca independentă, munca în
construcţie a opiniei celuilalt 3.3 - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes echipă,problematizarea,
comunicării 4.Heidi, fetița 4.1 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea jocul, învăţarea prin descoperire
munților după produselor activităţii şcolare etc.) c.forme de organizare:
Johanna Spyri - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes activitate frontală, activitate
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi individuală (proba orală şi scrisă)
29
5.Acte de informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul
vorbire. Cererea familiar
și oferirea de - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
informații în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
6. Lectură: - copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii
Somnoroase - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin
păsărele de Mihai compararea cu un model
Eminescu - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
V EXPLORA MEM Numere Numerele 1.2 - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele vieţii naturale de la 0 1.3 obiecte/reprezentări simbolice/numere; de evaluare, atlas botanic, planşe
ÎN la 1000. Plante și 1.6 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; b.procedurale:
ȘTIINȚELE animale 3.1 - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI 1.Recunoașterea,
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; activitate frontală,activitate
ÎN formarea, citirea, - estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului; individuală (proba orală şi scrisă)
ȘTIINȚELE scrierea (cu cifre și - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
PĂMÂMTU litere) a numerelor intervalului;
LUI naturale de la 100 - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere
la 1000. date;
Caracteristici - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
comune: plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
reproducerea și - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
creșterea umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
V AUTOCUNO DP AUTOCUNO Câți ani ai?- 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AŞTERE ŞI AŞTERE ŞI asemănări și ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa rechizite
ATITUDINE ATITUDINE deosebiri între elevilor b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ POZITIVĂ sine și ceilalți - exerciţii de identificare a premiselor pentru acoopera cu ceilalţi exerciţiul, muncă independentă,
FAŢĂ DE (hobby-uri, interese comune,activităţi preferate etc.) problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE după criteriul
SINE ŞI - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor rol, joc didactic
30
FAŢĂ DE SINE ŞI vârstă facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi c. forme de organizare a colectivului:
CEILALŢI FAŢĂ DE păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală.
V IN LUMEA AVAP DESEN 1.Repetiția - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.Caligrafia - 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit, hârtie
tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiriexprimate de autori liniată și neliniată, peniță, radieră
2.2 în picturi/desene/fotografiiartistice/sculptură etc. b. procedurale: conversaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
distanţa sau luminozitatea acestuia exerciţiul, problematizarea.
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia c. forme de organizare a colectivului:
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi activitate frontală, activitate
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie individuală.
folosite
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare ainstrumentelor şi
PLANTELE MM Elemente de Timbrul 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DIN JURUL limbaj Sunete muzicale 1.2 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
NOSTRU muzical instrumentale 1.3 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) explicația, demonstrația, exercițiul,
(toba, pianul, 3.1 însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor jocul
muzicale c. forme de organizare a colectivului:
vioara)
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat frontală, individuală,pe grup, evaluare
intuitiv orală
VI MAGIA CLR Comunicare 1.Punctuația. 1.1 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
CĂRȚILOR orală Semnul exclamării 1.2 corespunzătoare unui anumit context de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, (!). 1.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute povești, imagini cu diverse obiecte,
31
vorbire, Propoziția/Enunțu 1.4 în vis, călătorii în lumi imaginare ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) l.Intonarea 2.1 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură propozițiilor 2.2 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri prezentare, solicitare
Scriere/ exclamative 2.3 de grup b.procedurale:
redactare 2.Fonetică. 2.4 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Sunetele limbii 3.1 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte munca independentă, munca în
construcţie a române. Vocale și 3.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme echipă,problematizarea,
comunicării consoane 4.1 cunoscute jocul, învăţarea prin descoperire
3. Recapitulare - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi c.forme de organizare:
4. Evaluare individuale sau comune activitate frontală, activitate
5. Lectură: - fişă de lucru individuală (proba orală şi scrisă
Iepurele şi
broasca ţestoasă
după Lev Tolstoi
VI EXPLORA MEM Numere 1.Compararea și 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii ordonarea 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
ÎN numerelor 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
ȘTIINȚELE naturale de la 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI 100 la 1000
5.2 numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare activitate frontală, activitate
ÎN Caracteristici etc.); individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE comune:nevoi de - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000,
PĂMÂMTU bază ale fără trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
LUI plantelor - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
2. Numere pare element neutru), fără precizarea terminologiei;
și numere impare - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor şi sutelor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
practice;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin încercării;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
32
numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
plantelor;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
VI AUTOCU- DP AUTOCUNOA Stilulmeu 2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru acoopera cu ceilalţi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE ŞTERE ŞI vestimentar - (hobby-uri, interese comune,activităţi preferate etc.) rechizite
ŞI ATITUDINE Asemănări și - exerciţii-joc de diferenţiere a b. procedurale: conversaţia euristică,
ATITUDINE POZITIVĂ deosebiri între comportamentelorfacilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu exerciţiul, muncă independentă,
POZITIVĂ FAŢĂ DE sine și ceilalți lainiţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare,competiţie, problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ după criteriul compromis rol, joc didactic
SINE ŞI DE CEILALŢI vestimentație c. forme de organizare a colectivului:
FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală, activitate în grup
VI IN LUMEA AVAP DESEN 1.Stilizarea - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.Gravura - 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit, hârtie
tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiriexprimate de autori liniată și neliniată, peniță, radieră
2.2 în picturi/desene/fotografiiartistice/sculptură etc. b. procedurale: conversaţia,
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi exerciţiul, problematizarea.
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie c. forme de organizare a colectivului:
folosite activitate frontală, activitate
- răsfoirea de albume de artă individuală.
33
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist;
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Maimulte mâini, un
singur portret” etc.
VI LUMEA MM Elemente de Melodia 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
NECUVÂN- limbaj Sunete înalte/ 1.3 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
TĂTOARE- muzical joase 2.1 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) explicația, demonstrația, exercițiul,
LOR însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor jocul
muzicale c. forme de organizare a colectivului:
intuitiv orală
Cântec: Bondarul
VII CĂLĂTORIE CLR Comunicare 1.Țapul și 1.1 - despărţirea cuvintelor în silabe 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIN orală șarpele după 1.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt de evaluare, planșe cu imagini din
TEXTUL (ascultare, Petre Ispirescu 1.3 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERAR vorbire, 2.Textul: Textul 1.4 unui sunet ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de situaţii concrete:invitaţie, urare,
literar
Citire/ lectură 2.2 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. prezentare, solicitare
Scriere/ 3.Ciuboțelele 2.3 - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste b.procedurale:
redactare ogarului după 2.4 electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Călin Gruia 3.1 - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - munca independentă, munca în
construcţie a 4.Textul. Textul 3.3 jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau echipă,problematizarea,
comunicării literar narativ. 4.1 simboluri jocul, învăţarea prin descoperire
Așezarea - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup c.forme de organizare:activitate
textului în - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, frontală, activitate individuală (proba
pagină. Titlu. respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte orală şi scrisă )
Autor. Alineate.
Recunoașterea
personajelor
5.Punctuația.
34
Virgula (,)
6. Lectură:
Motanul cu
zurgălăi de Lev
Tolstoi
VII EXPLORA MEM Numere 1. Recapitulare 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, atlas
TORI Ştiinţele vieţii 2. Evaluare 1.5 cu sau fără suport intuitiv; zoologic
ÎN 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
ȘTIINȚELE 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI
5.2 numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare activitate frontală, activitate
ÎN etc.); individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu trecere
PĂMÂMTU peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
LUI - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
element neutru), fără precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
practice;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
35
plantelor;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
VII AUTOCU DP AUTOCUNOA Eu sunt unic; 1.1 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE ŞTERE ŞI Fiecare este - elaborarea unor compuneri despre prieteni,universul extins al rechizite
ŞI ATITUDINE unic copilului (prietenii fraţilor/surorilor) b. procedurale: conversaţia euristică,
ATITUDINE POZITIVĂ Toți suntem - crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prieteniloR exerciţiul, muncă independentă,
POZITIVĂ FAŢĂ DE - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă problematizarea, simularea, joc de
diferiți -
FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii rol, joc didactic
SINE ŞI DE CEILALŢI Diversitate. îşi atribuie oînsuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; c. forme de organizare a colectivului:
FAŢĂ DE Diferențe obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuale forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră individuală, activitate în grup
proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau
aamprentelor personale etc.)
VII IN LUMEA AVAP DESEN 1.Forme regulate 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULUI și neregulate - 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul abilităţi practice, creioane cerate,
elemente de 2.1 cunoscut; creioane colorate, creion grafit, hârtie
limbaj plastic 2.3 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori liniată și neliniată, radieră
în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. b. procedurale: conversaţia,
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ce au suferit deformări minore etc; exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, activitate frontală, activitate
construcţii, confecţii, foto-video); individuală.
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi
folosite
36
VII POVESTEA MM Elemente de Melodia 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALE limbaj muzical Mersul melodiei 1.2 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
LOR 2.1 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor explicația, demonstrația, exercițiul,
2.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) jocul
3.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, c. forme de organizare a colectivului:
urmând o mişcare egală jos-sus; frontală, individuală,pe grup, evaluare
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; orală
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
Cântec: Mierla
MODULUL II
VIII CĂLĂTORIE CLR Comunicare 1.Bunicul după 1.1 - alcătuirea unor popoziţii prin care se formulează o solicitare, o 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIN orală Barbu 1.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. de evaluare, planșe cu imagini din
TEXTUL (ascultare, 1.3 - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERAR Ștefănescu
vorbire, Delavrancea 1.4 accentului, în funcţie de scopul comunicării ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.Dialogul.
Citire/ lectură 2.2 bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - prezentare, solicitare
Scriere/ Inițierea, 2.3 prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă b.procedurale:
redactare menținerea și 2.4 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de încheierea unui 3.1 eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) munca independentă, munca în
construcţie a dialog despre 3.3 - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, echipă,problematizarea,
comunicării familie și despre 4.1 enunţuri, texte scurte etc. jocul, învăţarea prin descoperire
locuință - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text b. c.forme de organizare:
3.Punctuația. - completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale activitate frontală, activitate
Două puncte (:). textelor citite de elevi individuală (proba orală şi scrisă )
Reguli ale - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
discursului oral.
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
Intonație litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe
adecvată teme familiare, după modele date
4.Formularea de - fişă de lucru
întrebări și
răspunsuri
5. Lectură:
Mărinimie de
Emil Gârleanu
VIII EXPLORA MEM Numere Adunarea și 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii scăderea în 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
37
ÎN concentrul 0- 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
ȘTIINȚELE 1000, fără 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI trecere 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea c.forme de organizare a colectivului:
ÎN peste ordin. 5.2 numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare activitatefrontală, activitate
etc.); individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE Probleme. - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000,
PĂMÂMTU Plante și cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
LUI animale - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
1.Adunarea element neutru), fără precizarea terminologiei;
numerelor - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
naturale în elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
concentrul 0- - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
1000, fără 62→68; 63→69; 64→70
trecere peste - rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
ordin.Caracteris - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
tici elemente;
comune:reprod - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
ucerea și dintr-o mulţime dată;
creșterea - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
animalelor mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
2. Scăderea - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
numerelor practice;
naturale în - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
concentrul 0-
1000, fără plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
trecere peste - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
ordin umane, a plantelor şi animalelor;
Caracteristici - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
comune: nevoi de plantelor;
bază ale - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
animalelor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
formule;
38
VIII AUTOCU DP RECAPITULA Iată ce am 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE RE învăţat! reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine rechizite
ŞI şi acestea b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI c. forme de organizare a colectivului:
FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală, activitate în grup/ pe
perechi
VIII IN LUMEA AVAP DESEN 1.Recapitulare 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULUI 2.Evaluare 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit, hârtie
2.1 - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, liniată și neliniată, peniță, radieră
2.2 distanţa sau luminozitatea acestuia b. procedurale: conversaţia,
2.3 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
-exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
materialelor de lucru activitate frontală, activitate
-observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi individuală.
folosite
de albume de artă
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul
cunoscut;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor
ce au suferit deformări minore etc;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţiede domeniu
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii,
foto-video);
VIII ANIMALELE MM Melodia 1.1 mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DIN JURUL Legătura dintre 2.2 cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
NOSTRU text şi melodie 3.3 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor explicația, demonstrația, exercițiul,
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, jocul
39
(strofa şi urmând o mişcare egală jos-sus; c. forme de organizare a colectivului:
refrenul) - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; frontală, individuală,pe grup, evaluare
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică orală
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
-Cântec: Cățelușul Azorel
IX CĂLĂTORIE CLR Comunicare 1. Șoarecele, 1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIN orală cocoșul și 1.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
TEXTUL (ascultare, 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERAR motanul după
vorbire, Lev Nikolaevici 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără situaţii concrete:invitaţie, urare,
Tolstoi
Citire/ lectură 2.2 terminologie) prezentare, solicitare
Scriere/ 2.Dialogul. 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” b.procedurale:
redactare Inițierea, 2.4 - despărţirea cuvintelor în silabe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de menținerea și 3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de munca independentă, munca în
construcţie a încheierea unui 3.3 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. echipă,problematizarea,
comunicării dialog despre 4.1 - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 jocul, învăţarea prin descoperire
colegi și despre cuvinte c.forme de organizare:
prieteni - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ activitate frontală, activitate
3.Fonetică: eliminarea unor cuvinte individuală (proba orală şi scrisă)
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba
Despărțirea mesajul transmis
cuvintelor în - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”,
silabe la capăt „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia
de rând crescătoare” etc.
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului
4. Somnoroase şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
păsărele... de - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
Mihai Eminescu audiat
5. Textul. Textul - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un
liric. Strofa, mod de comportament etc.
versul. Așezarea - dramatizări
textului în - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste
pagină electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
6.Lectură: Iarna - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- fişă de lucru
pe uliţă de
George Coșbuc
IX EXPLORA MEM Numere 1.Probleme care 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele vieţii se rezolvă prin 3.1 adunării/scăderii sau prin încercării; de evaluare, atlas botanic, atlas
ÎN una, două sau mai 3.2 - investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial zoologic, planşe
ȘTIINȚELE multe operații 4.2 (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi b.procedurale:
40
VIEȚII ȘI Medii de viață: 5.2 animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
ÎN balta, iazul, lacul mediu; c.forme de organizare a colectivului:
ȘTIINȚELE - efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă activitate frontală, activitate
PĂMÂMTU naturale; individuală (proba orală şi scrisă)
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor
LUI
de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie
respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
formule;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/numere;
IX IGIENA DP IGIENA Sunt curat şi 3.1 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL PERSONALĂ îngrijit - Norme de prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. rechizite
Ă igienă în contexte - vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de b. procedurale: conversaţia
variate ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie, redacţie de ştiri, euristică, exerciţiul, muncă
centrul pompierilor etc.). independentă, problematizarea,
- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi simularea, joc de rol, joc didactic
beneficiile acestora pentru membriicomunităţii c. forme de organizare a colectivului:
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea activitate frontală, activitate
meseriilor (mecanicul repară omaşină stricată, medicul ne tratează individuală, activitate în grup/ pe
când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.) perechi
IX UNITATEA II AVAP PICTURĂ 1.Pata plată, plata 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ÎN LUMEA vibrată – 1.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. abilităţi practice, pensule, acuarele,
PICTURII elemente de 1.3 - sesizarea efectelor sugestive ale unei culorifolosite într-o tușuri, tempera, acrilice, hârtie .
limbaj plastic 2.1 reproducere, prin comparaţia cuzone alăturate, colorate diferit b. procedurale: conversaţia,
2.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
perspectivelor în funcţie de trăireaproprie exerciţiul, problematizarea.
- discuţii în care se explică preferinţele artistice alefiecăruia c. forme de organizare a colectivului:
- observarea şi analizarea unor lucrări de artătradiţională şi activitate frontală, activitate
modernă românească şiidentificarea mijloacelor de expresie individuală.
folosite
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus
41
- exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
IX LUMEA MM Cântare Recapitulare 1.3 – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
APELOR vocală 3.3 înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive b. procedurale: conversația,
ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” jocul
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite c. forme de organizare a colectivului:
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, frontală, individuală,pe grup, evaluare
urmând o mişcare egală jos-sus; orală
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor simple)
X CĂLĂTORIE CLR Comunicare 1. Cuvântul. 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIN orală Propoziția/Enunț 1.2 tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la de evaluare, planșe cu imagini din
TEXTUL (ascultare, 1.3 întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERAR ul. Introducerea
vorbire, cuvintelor noi în 1.4 variante date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate situaţii concrete:invitaţie, urare,
vocabularul
Citire/ lectură 2.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat prezentare, solicitare
Scriere/ propriu 2.3 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi b.procedurale:
redactare 2. Ortografie. 2.4 individuale sau comune conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Scrierea corectă 3.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie munca independentă, munca în
construcţie a a cuvintelor care 3.3 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet echipă,problematizarea,
comunicării conțin consoana 4.1 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre jocul, învăţarea prin descoperire
m înainte de b și litere şi cuvinte c.forme de organizare:
p - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu activitate frontală, activitate
3. Gospodina de alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) individuală (proba orală şi scrisă)
Otilia Cazimir - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
4. Organizarea
textului scris.
Așezarea
textului în
pagina caietului:
plasarea titlului,
a
autorului,folosire
a alineatelor,
respectarea
42
spațiului dintre
cuvinte
5. Ortografie.
Scrierea corectă
a cuvintelor care
conțin literele â
și/sau î
6. Lectură: Iarna
pe uliţă de
George Coșbuc
X EXPLORA MEM Numere 1. Recapitulare 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieții 2. Evaluare 1.6 elemente; planşe
ÎN 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE 6.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI
practice; activitate frontală, activitate
ÎN - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate individuală
ȘTIINȚELE sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; (probă orală)
PĂMÂMTU - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate,
LUI asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
egali;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/
câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale
lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a
copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care
acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu
evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
acestora;
43
formule;
X IGIENA DP IGIENA Sănătatea mea 3.1 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din materiale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL PERSONALĂ este importantă - reciclabile - “Parada meseriilor” rechizite
Ă Importanța - crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) b. procedurale: conversaţia
normelor de în care să prezinte meseriile dinzona în care locuiesc şi produsele euristică, exerciţiul, muncă
igienă pentru diferitelor meserii independentă, problematizarea,
sănătate, învățare - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea simularea, joc de rol, joc didactic
și relațiile cu unor meserii c. forme de organizare a colectivului:
ceilalți activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
X ÎN LUMEA AVAP PICTURĂ 1. Pensulație– 1.1 - sesizarea efectelor sugestive ale unei culorifolosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII tehnică de lucru 1.2 reproducere, prin comparaţia cuzone alăturate, colorate diferit abilităţi practice, pensule, acuarele,
2. Tamponarea – 1.3 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, tușuri, tempera, acrilice, hârtie,
tehnică de lucru 2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie burete.
2.2 - analiza liberă şi personală a mesajului uneirealizări artistice b. procedurale: conversaţia,
- discuţii în care se explică preferinţele artistice alefiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii(motivarea alegerii individuală.
subiectului, timpul alocat,mijloacele şi tehnicile utilizate,
sentimente)
X STELUŢE MM Mişcare pe 1.3 - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DE GHEAŢĂ muzică Mişcare pe 2.2 duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale b. procedurale: conversația,
muzică 3.3 (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicația, demonstrația, exercițiul,
Pasul cadențat/ structurare a melodiilor simple) jocul
Marșul - marşul – pas egal pe muzică c. forme de organizare a colectivului:
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la frontală, individuală,pe grup, evaluare
alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau orală
tempo
- desenarea unui personaj din cântec
XI CĂLĂTORIE CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
44
PRIN orală 2. Evaluare 1.2 - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori de evaluare, planșe cu imagini din
TEXTUL (ascultare, 1.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERAR 3. Lectură: Pinul
vorbire,
singuratic după 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură
Alexandru Mitru 2.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în b.procedurale:
redactare 2.4 silabă/ cuvânt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 unui sunet echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. c.forme de organizare:
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise activitate frontală, activitate
- crearea şi completarea unor rebusuri individuală (proba orală şi scrisă
- fişă de lucru
XI EXPLORA MEM Numere 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
Ştiinţele vieţii Înmulțirea în 1.6 elemente; de evaluare
TORI
concentrul 0-100. 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ÎN
ȘTIINȚELE Probleme. Plante 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
și animale 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme atlas botanic, atlas zoologic
VIEȚII ȘI
1.Înmulțirea practice; c.forme de organizare a colectivului:
ÎN - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate activitate frontală, activitate
ȘTIINȚELE numerelor sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; individuală
PĂMÂMTU naturale în - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, (probă orală)
LUI concentrul 0-100 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
plantelor;
45
formule;
XI IGIENA DP RECAPITUL Recapitulare; 3.1 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL ARE Am învățat și m- personale asupra sănătăţii rechizite
A am dezvoltat - elaborarea în echipă a unor scurte compuneri b. procedurale: conversaţia
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor,folosirea săpunului, euristică, exerciţiul, muncă
respectarea orelor de masă, etc.) independentă, problematizarea,
- (auto)administrarea unor fişe de observare arespectării regulilor simularea, joc de rol, joc didactic
de igienă personală c. forme de organizare a colectivului:
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să activitate frontală, activitate
investigheze rolul şi consecinţele individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XI ÎN LUMEA AVAP DESEN 1.Amprentarea – 1.1 -sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII tehnică de lucru 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice, pensule, acuarele,
2.Ștampilarea – 1.3 -compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, tușuri, tempera, acrilice, hârtie,
tehnică de lucru 2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie ștampilă, deget.
2.2 - analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice b. procedurale: conversaţia,
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii individuală.
subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile utilizate,
sentimente)
XI CĂLĂTO- MM Cântare 1. Jucării 1.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIA APEI instrumentală muzicale 2.3 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau b. procedurale: conversația,
Elemente de Orchestra de folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, explicația, demonstrația, exercițiul,
limbaj jucării intensităţi diferite jocul
muzical - utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării c. forme de organizare a colectivului:
2. Genuri
muzicale simple(exemplu: şiragul de nuci, castanieta) frontală, individuală,pe grup, evaluare
muzicale: - alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste orală
folclorul copiilor jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de
copii
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
46
percuţie corporalădiversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- Cântec: Acul
XII E VREMEA CLR Comunicare 1. Degețica 1.1 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
COLINDEL orală (fragment) după 1.2 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
OR! (ascultare, Hans Christian 1.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Andersen 1.4 cunoscute ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Acte de
Citire/ lectură 2.2 individuale sau comune prezentare, solicitare
Scriere/ vorbire. 2.3 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie b.procedurale:
redactare Identificarea 2.4 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de unui obiect, a 3.1 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre munca independentă, munca în
construcţie a unei persoane, a 3.3 litere şi cuvinte echipă,problematizarea,
comunicării unui loc 4.1 - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, jocul, învăţarea prin descoperire
3. Ortografie. 4.2 după modele date c.forme de organizare:
Scrierea corectă - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor activitate frontală, activitate
a cuvintelor care - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte individuală (proba orală şi scrisă)
conțin litera x - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de
4. Cadoul de
sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
Crăciun după - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului
Emilia Plugaru şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
5. Lectură: - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
Zăpada şi audiat
ghiocelul- - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
legendă care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este
să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau
într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi
care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/ texte scurte
- fişă de lucru
XII EXPLORA MEM Numere 1.Înmulțirea când 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii unul dintre factori 1.6 elemente; planşe, atlas botanic, atlas zoologic
ÎN este 2 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE 2.Înmulțirea când 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI unul dintre factori
ÎN este 3 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate individuală (proba orală)
47
ȘTIINȚELE Medii de viață: sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
PĂMÂMTU Delta Dunării - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate,
LUI asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
egali;
plantelor;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
XII TRĂIRE ȘI DP TRĂIRE ȘI Fii vesel! - 3.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST MANIFESTA Bucuria cu ajutorul cărora să se analizeze,de exemplu, stările de tristeţe, rechizite
ARE RE fericire, relaxare,frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) b. procedurale: conversaţia
EMOȚION EMOȚIONA - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite euristică, exerciţiul, muncă
stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, independentă, problematizarea,
ALĂ, LĂ, STAREA
roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE BINE - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru c. forme de organizare a colectivului:
DE BINE exersarea exprimării emoţiilor însituaţii variate activitate frontală, activitate
48
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi individuală (probă orală și scrisă).
comportamente
XII ÎN LUMEA AVAP PICTURĂ 1.Pulverizarea – 1.1 -sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII tehnică de lucru 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice, pensule, acuarele,
2. Colajul – 1.3 -compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, tușuri, tempera, acrilice, hârtie,
tehnică de lucru 2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie ștampilă, deget, periuță de dinți,
2.2 - analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice foarfece, lipici, diverse materiale .
2.5 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia b. procedurale: conversaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi exerciţiul, problematizarea.
materialelor de lucru c. forme de organizare a colectivului:
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii activitate frontală, activitate
subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile utilizate, individuală.
sentimente)
- compararea diferitelor tehnici de lucru
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite prin
realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau estetice
XII ŢINUTURI MM Elemente de 1. Genuri 1.1 - Melodia 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ÎNDEPĂRTA limbaj musical muzicale: 2.1 – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a b. procedurale: conversația,
TE Melodia colinde 2.3 înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive explicația, demonstrația, exercițiul,
2. Audiție ale braţelor jocul
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” c. forme de organizare a colectivului:
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, orală
urmând o mişcare egală jos-sus;
Cântec: O, ce veste minunată!
Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
XIII E VREMEA CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
COLINDEL orală imaginativă. 1.2 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) de evaluare, planșe cu imagini din
OR! (ascultare, Alcătuirea unor 1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, texte după 1.4 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 respectarea convenţiilor situaţii concrete:invitaţie, urare,
imagini
Citire/ lectură 2.2 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 prezentare, solicitare
Scriere/ 2. Scrierea 2.3 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse b.procedurale:
redactare funcțională. 2.4 instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Biletul de 3.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în munca independentă, munca în
construcţie a mulțumire, de 3.3 activitatea zilnică echipă,problematizarea,
comunicării informare, de 4.1 - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor jocul, învăţarea prin descoperire
49
solicitare 4.2 definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu c. c.forme de organizare:
3. Crăciunul scopul de a le pune în evidenţă activitate frontală, activitate
copiilor de - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ individuală (proba orală şi scrisă)
Octavian Goga care prezintă interes
4. Colinde,
colinde de Mihai
Eminescu
5. În Ajunul
Crăciunului
după Alexandru
Vlahuță
6. Lectură:
Povestea unui
om leneş de Ion
Creangă
XIII EXPLORA MEM Numere 1.Înmulţirea 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii când unul dintre 1.6 elemente; planşe, atlas botanic, atlas zoologic
ÎN factori este 4. 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE Medii de viață: 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI Marea Neagră
ÎN 2.Înmulţirea - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE când unul dintre sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
PĂMÂMTU factori este 5. - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate,
LUI Medii de viață: asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
Pădurea - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
egali;
ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor
schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului,
ca urmare a ciclului zi-noapte;
plantelor;
50
operaţii;
schimbe;
invers;
XIII TRĂIRE ȘI DP TRĂIRE ȘI Alungă tristeţea! - 2.2 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTA MANIFESTAR Tristețea cu ajutorul cărora să se analizeze,de exemplu, stările de tristeţe, rechizite
RE E fericire, relaxare,frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) b. procedurale: conversatia euristică,
EMOȚIONA EMOȚIONAL - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite exerciţiul, muncă independentă,
LĂ, STAREA Ă, STAREA stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, problematizarea, simularea, joc de
DE BINE DE BINE roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. rol, joc didactic
activitate frontală, activitate
perechi
XIII ÎN LUMEA AVAP DESEN 1.Tehnică mixtă în 1.1 -sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII PICTURĂ desen și în pictură 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice, creioane colorate,
1.3 -compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, creioane cerate, pensule, acuarele,
2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie tușuri, tempera, acrilice, hârtie.
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
sentimente)
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite
prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau estetice
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţieiliniilor frânte/
51
XIII REGATUL MM Elemente de 1.Genuri 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DE GHEAȚĂ limbaj muzicale:Cântec 2.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren b. procedurale: conversația,
- MAGIA muzical e de iarnă 3.4 - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂRBĂTORI 2. Genuri - Cântec: Iarna veselă jocul
LOR DE Audiție: O, brad frumos! c. forme de organizare a colectivului:
muzicale:Cântec
IARNĂ frontală, individuală,pe grup, evaluare
e de iarnă orală
XIV E VREMEA CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
COLINDEL orală funcțională. 1.2 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) de evaluare, planșe cu imagini din
OR! (ascultare, 1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Felicitarea 1.4 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2. Recapitulare 2.1 respectarea convenţiilor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 3. Evaluare 2.2 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 prezentare, solicitare
Scriere/ 4. Investigație - 2.3 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse b.procedurale:
redactare De ce este bine 2.4 instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în munca independentă, munca în
construcţie a să citesc? 3.3 activitatea zilnică echipă,problematizarea,
comunicării 5. 4.1 - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor jocul, învăţarea prin descoperire
Lectură:Bunica 4.2 definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu d. c.forme de organizare:
de Ştefan scopul de a le pune în evidenţă activitate frontală, activitate
Octavian Iosif - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ individuală (proba orală şi scrisă)
care prezintă interes
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii
din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/
standurilor de carte
- fişă de lucru
XIV EXPLORA MEM Numere 1.Înmulţirea 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele vieţii când unul dintre 1.6 elemente; de evaluare, planşe
ÎN factori este 1 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE sau 0. 5.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia,explicaţia, exerciţiul
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI Proprietăți
ÎN 2. Înmulţirea - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate individuală (proba orală şi scrisă)
ȘTIINȚELE când unul dintre sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
PĂMÂMTU factori este 6. - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate,
LUI Medii de viață: asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
Deșertul - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
52
egali;
ordin/ de ordine diferite;- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la
verbe/expresii care sugerează operaţii;
schimbe;
invers
XIV TRĂIRE ȘI DP TRĂIRE ȘI Învinge-ți frica! - 2.2 - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST MANIFESTA Frica exersarea exprimării emoţiilor însituaţii variate rechizite
ARE RE - dezbateri despre legătura dintre emoţii şicomportamente b. procedurale: conversaţia
EMOȚION EMOȚIONA euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
ALĂ, LĂ, STAREA
simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE BINE c. forme de organizare a colectivului:
DE BINE activitate frontală, activitate
perechi
XIV ÎN LUMEA AVAP PICTURĂ 1.Pictura pe sticlă 1.3 - participarea la proiecte având ca temă viaţa şiopera unor artişti 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULUI 2.1 români consacraţi abilităţi practice, pensule, acuarele,
2.2 - participarea la întâlniri cu artişti/ meşteşugari locali tușuri, tempera, acrilice, sticlă. .
2.4 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus b. procedurale: conversaţia,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
materialelor de lucru exerciţiul, problematizarea.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii(motivarea alegerii c. forme de organizare a colectivului:
subiectului, timpul alocat,mijloacele şi tehnicile utilizate, activitate frontală, activitate
sentimente) individuală.
- vizite la obiective din zonă în care se prelucreazămateria primă
XIV MEDII DE MM Elemente de Tempoul(lent/ 1.1 oc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
VIAȚĂ limbaj rapid) 3.2 nunanţă sau tempo laptopul,
muzical - desenarea unui personaj din cântec b. procedurale: conversația,
- dans liber, cu obiect portabil explicația, demonstrația, exercițiul,
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică jocul
53
audiată c. forme de organizare a colectivului:
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe frontală, individuală,pe grup, evaluare
cântec orală
MODULUL III
XV UNIVERSU CLR Comunicare 1. Poveste de 1.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
L orală iarnă după 1.2 - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau de evaluare, planșe cu imagini din
COPILĂRI (ascultare, Mircea 1.3 a unui şir de imagini povești, imagini cu diverse obiecte,
EI vorbire, Sântimbreanu 1.4 - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - recitarea unor poezii pe teme familiare - combinarea unor situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Dialogul.
Citire/ lectură 2.2 propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea prezentare, solicitare
Scriere/ Inițierea, 2.3 textului b.procedurale:
redactare menținerea și 2.4 - povestirea unor vise, poveşti etc. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de încheierea unui 3.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de munca independentă, munca în
construcţie a dialog despre 3.3 dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi echipă,problematizarea,
comunicării conduită în sala 4.1 citeşte”) jocul, învăţarea prin descoperire
de spectacol 4.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text e. c.forme de organizare:
3. Scrierea - despărţirea cuvintelor în silabe activitate frontală, activitate
imaginativă. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt individuală (proba orală şi scrisă)
Alcătuirea unor - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/
unui sunet
texte după un șir
de întrebări
4. Lectură:
Negustorul de
mandarine
XV EXPLORA MEM Numere 1.Înmulţirea 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii când unul dintre 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
ÎN factori este 7, 8 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE su 9. Medii de 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI viață: Polul Nord
5.2 de termeni egali; activitate frontală, activitate
ÎN 2. Înmulţirea - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE când unul dintre repetate sau recurgând la înmulţire;
PĂMÂMTU factori este 10. - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
LUI Medii de viață: - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
Polul Sud ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
termeni egali;
54
ordin/ de ordine diferite;- realizarea unui plan pentru micşorarea
şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate- / - realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
operaţii;
schimbe;
invers;
XV TRĂIRE ȘI DP TRĂIRE ȘI Fii calm! - Furia 2.2 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şicomportamente 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTA MANIFESTAR - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în rechizite
RE E mod sănătos a emoţiilor b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA EMOȚIONAL - scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au euristică, exerciţiul, muncă
LĂ, STAREA Ă, STAREA simţit în diverse situaţii independentă, problematizarea,
DE BINE DE BINE simularea, joc de rol, joc didactic
perechi
XV ÎN LUMEA AVAP Desen 1.Recapitulare 1.1 -sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII Pictură 2.Evaluare 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice,creioane coloaret,
1.3 -compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, creioane cerate, pensule, acuarele,
2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie tușuri, tempera, acrilice. .
55
2.5 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
sentimente)
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite
prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau estetice
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţieiliniilor frânte/
XV MĂNÂNC MM Mişcare pe 1.1 -organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS, muzică Recapitulare 3.1 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj b. procedurale: conversația,
CRESC 3.2 muzical (intensitate, durată, înălţime) explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOS! 3.4 -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; jocul
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică c. forme de organizare a colectivului:
- marşul – pas egal pe muzică frontală, individuală,pe grup, evaluare
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie orală
de nunanţă sau tempo
- desenarea unui personaj din cântec
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică
audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
XVI UNIVERSU CLR Comunicare 1. Doi frați 1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
L orală cuminți de Elena 1.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
COPILĂRI (ascultare, Farago 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
EI vorbire, 2. Reguli ale 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără situaţii concrete:invitaţie, urare,
discursului oral.
Citire/ lectură 2.2 terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” prezentare, solicitare
Scriere/ Acordul de 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe b.procedurale:
redactare număr și gen 2.4 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3. Povestea 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ munca independentă, munca în
construcţie a omului de 3.3 unui sunet echipă,problematizarea,
comunicării zăpadă - 4.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o jocul, învăţarea prin descoperire
poveste 4.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. c.forme de organizare:
populară - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activitate frontală, activitate
4. Lectură: activităţile preferate etc., folosind enunţuri individuală (proba orală şi scrisă)
56
Vrăjitorul din Oz - jocuri de rol
de Frank Baum - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a
accentului, în funcţie de scopul comunicării
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale
mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
în vis, călătorii în lumi imaginare
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
care prezintă interes
- fişă de lucru
XVI EXPLORA MEM Numere 1. Probleme care 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii se rezolvă prin 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
ÎN una, două sau 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE mai multe 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI operații
ÎN - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE repetate sau recurgând la înmulţire;
PĂMÂMTU - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
LUI - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
termeni egali;
57
ordin/ de ordine diferite;- realizarea unui plan pentru micşorarea
operaţii;
schimbe;
invers;
XVI TRĂIRE ȘI DP RECAPITULA Recapitulare; 1.1 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST RE Am învățat și m- 2.2 comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
ARE am dezvoltat 2.3 concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
EMOȚION 3.1 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie euristică, exerciţiul, muncă
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al independentă, problematizarea,
ALĂ,
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA - crearea unor mesaje de mulţumire adresate c. forme de organizare a colectivului:
DE BINE colegilor/prietenilor activitate frontală, activitate
perechi
XVI UNITATEA AVAP CONFECȚII 1. Forma și 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
III ȘI JUCĂRII volumul - 2.1 perspectivelor în funcţie de trăireaproprie abilităţi practice, hârtie, colorată,
ÎN LUMEA elemente de 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus foarfecă.
CONFECȚII limbaj plastic. 2.3 - exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
LOR ȘI A 2.5 materialelor de lucru explicaţia, demonstraţia, observaţia,
Tehnica Origami
JUCĂRIILO - compararea diferitelor tehnici de lucru exerciţiul, problematizarea.
R - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii c. forme de organizare a colectivului:
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sauonomastică, activitate frontală, activitate
obiecte de design pentru sala declasă, holurile şcolii, camera individuală.
proprie etc.
- transformarea resturilor textile în podoabe sauobiecte de decor
prin diferite tehnici: tăiere în fâşii,împletire etc.
- participarea la conversaţii despre posibile utilizăriale produselor
realizate individual sau în grup
XVI UN MEDIU MM Mişcare pe Evaluare 2.2 interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
CURAT, UN muzică Audiție: Pisicuța 3.2 urmând o mişcare egalăjos-sus; b. procedurale: conversația,
CORP - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOS! - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu jocul
percuţie corporalădiversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii c. forme de organizare a colectivului:
egali frontală, individuală,pe grup, evaluare
58
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; orală
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lor
Audiție: Pisicuța
XVII UNIVERSU CLR Comunicare 1. Vocabular. 1.1 - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
L orală Cuvântul. 1.2 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea de evaluare, planșe cu imagini din
COPILĂRI (ascultare, Cuvinte cu sens 1.3 produselor activităţii şcolare etc.) povești, imagini cu diverse obiecte,
EI vorbire, asemănător 1.4 - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Ortografie.
Citire/ lectură 2.2 informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul prezentare, solicitare
Scriere/ Scrierea corectă 2.3 familiar b.procedurale:
redactare a cuvintelor într- 2.4 - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de un/într-o 3.1 în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral munca independentă, munca în
construcţie a 3. Organizarea 3.3 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, echipă,problematizarea,
comunicării textului scris. 3.4 corespunzătoare unui anumit context jocul, învăţarea prin descoperire
Scrierea pe 4.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute c.forme de organizare:
4.2 în vis, călătorii în lumi imaginare activitate frontală, activitate
liniatură - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ individuală (proba orală şi scrisă)
dictando care prezintă interes
4. Lectură: - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
Vrăjitorul din Oz interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
de Frank Baum - Evaluare sumativă
XVII EXPLORA MEM Numere 1. Recapitulare 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele vieţii 2. Evaluare 1.6 dintr-o mulţime dată; de evaluare, planşe
ÎN 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI
ÎN - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba scrisă)
termeni egali;
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire
59
cu boli provocate de germeni;
menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La
frecvente;
celor din jur;
operaţii;
schimbe;
invers;
XVII COMUNICA DP COMUNICAR Privește-mă și mă 1.1 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RE E ȘCOLARĂ vei înțelege!; 2.2 didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact rechizite
ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesajul corpului- 2.3 vizual, postură adecvată, intonaţie etc. b. procedurale: conversaţia euristică,
EFICIENTĂ Elemente de 3.1 - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor exerciţiul, muncă independentă,
ascultare activă- specifice ascultării active problematizarea, simularea, joc de
contact vizual, - vizionarea unor secvenţe de film pentru rol, joc didactic
postură identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care c. forme de organizare a colectivului:
indică ascultarea activă activitate frontală, activitate
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, individuală, activitate în grup/ pe
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de perechi
ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.
XVII ÎN LUMEA AVAP CONFECȚII 1. Forma și 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ȘI JUCĂRII volumul - 2.1 materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea abilităţi practice, hârtie, colorată,
LOR ȘI A elemente de 2.2 proprie foarfecă, lipici, pătratul Tangram.
JUCĂRIILO limbaj plastic. 2.3 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de b. procedurale: conversaţia,
R Tehnica 2.5 scopul propus explicaţia, demonstraţia, observaţia,
Tangram - exersarea modului de îngrijire / păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru c. forme de organizare a colectivului:
- compararea diferitelor tehnici de lucru activitate frontală, activitate
60
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii individuală
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sau
onomastică, obiecte de design pentru sala de
clasă, holurile şcolii, camera proprie etc.
- transformarea resturilor textile în podoabe sau
obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii,
împletire etc.
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări
ale produselor realizate individual sau în grup
XVII ÎN PRAG DE MM Cântarea Joc muzical 2.1 - dans liber, cu obiect portabil 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VACANŢĂ vocală 2.2 - joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică b. procedurale: conversația,
Mișcarea pe 3.1 audiată explicația, demonstrația, exercițiul,
muzică 3.4 - desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe jocul
cântec c. forme de organizare a colectivului:
-Joc muzical: Pe baltă frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
XVIII UNIVERSU CLR Comunicare 1. Îngerul și 1.1 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
L orală ghiocelul după 1.2 - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori de evaluare, planșe cu imagini din
COPILĂRI (ascultare, Iulia Hașdeu 1.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche povești, imagini cu diverse obiecte,
EI vorbire, 2. Textul. 1.4 -formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit situaţii concrete:invitaţie, urare,
Povestirea orală
Citire/ lectură 2.2 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Lectură: 2.3 text citit b.procedurale:
redactare Vestitorii 2.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de primăverii de 3.3 text citit munca independentă, munca în
construcţie a George Coşbuc 4.1 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea echipă,problematizarea,
comunicării asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, jocul, învăţarea prin descoperire
expresie facială, claritate în exprimare, ton) c.forme de organizare:
- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii activitate frontală, activitate
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - jocuri de individuală (proba orală şi scrisă)
recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- prezentarea unor lucrări personale
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
XVIII EXPLORA MEM Numere Împărțirea cu rest 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieţii 0 în concentrul 0- 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
ÎN 100.Fracții.Corpu 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
ȘTIINȚELE l 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI omenesc.Pământ 5.2 de termeni egali; activitate frontală, activitate
61
ÎN ul - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE 1.Împărțirea repetate sau recurgând la înmulţire;
numerelor - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
LUI naturale în ordin/ de ordine diferite;
concentrul 0-100 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
Menținerea stării termeni egali;
de sănătate: - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
dieta și exercițiul - jocuri de tip LOTO cu numere;
fizic - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;- investigarea cauzelor posibile pentru
anumite boli (ex. gripa);- realizarea unui plan pentru micşorarea
menţinere a stării de sănătate;- realizarea unor jocuri de rol ”La
frecvente;
celor din jur;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire
cu boli provocate de germeni;
menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La
frecvente;
celor din jur;
operaţii;
schimbe;
62
XVIII COMUNIC DP COMUNICA Vocea mea- 2.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ARE RE Elemente de diferitelor forme de comunicare rechizite
ȘCOLARĂ ȘCOLARĂ ascultare activă- - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu b. procedurale: conversaţia
EFICIENTĂ EFICIENTĂ vocea (intonația, ascultă activ euristică, exerciţiul, muncă
accentul) - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa independentă, problematizarea,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film simularea, joc de rol, joc didactic
etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie activitate frontală, activitate
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al individuală (probă orală și scrisă).
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
XVIII ÎN LUMEA AVAP CONFECŢII 1. Punctul și 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ŞI JUCĂRII nodul - elemente 2.1 perspectivelor în funcţie de trăireaproprie abilităţi practice, ac, ață, material
LOR ȘI A de limbaj plastic. 2.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei textil, foarfecă, mărgele, cretă, tipar.
JUCĂRIILO Tehnicile cusut și 2.3 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat b. procedurale: conversaţia,
R croit 2.5 (pictură, grafică, sculptură etc.) explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la lucrări colective individuală
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sauonomastică,
obiecte de design pentru sala declasă, holurile şcolii, camera
proprie etc.
XVII SĂ FIM MM Mişcare pe Mişcare pe 2.1 - selectarea şi organizarea unor sunete pentru 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
I SĂNĂTOŞI! muzică muzică 2.2 crearea unei idei muzicale proprii; b. procedurale: conversația,
Mișcări sugerate 3.4 - gruparea unor mişcări sau sunete astfel explicația, demonstrația,
de ritm încât să genereze un dans liber pe linii exercițiul,jocul
melodice proprii, simple c. forme de organizare a colectivului:
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi frontală, individuală,pe grup, evaluare
aprecierea lor orală
63
intuitiv
Cântec:Cucul
XIX UNIVERSUL CLR Comunicare 1. Ortografie. 1.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
COPILĂRIEI orală Scrierea corectă 1.2 în vis, călătorii în lumi imaginare de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, a cuvintelor 1.3 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, sau/s-au 1.4 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 de grup situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Vocabular.
Citire/ lectură 2.2 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de prezentare, solicitare
Scriere/ Cuvântul. 2.3 imagini şi după un şir de întrebări b.procedurale:
redactare Cuvinte cu sens 2.4 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de opus 3.3 fruct, a unei flori etc. munca independentă, munca în
construcţie a 3. Lectură: 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără echipă,problematizarea,
comunicării Prinţesa şi terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” jocul, învăţarea prin descoperire
bobul de - despărţirea cuvintelor în silabe g. c.forme de organizare:
mazăre de H. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt activitate frontală, activitate
Ch. Andersen - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ individuală (proba orală şi scrisă)
unui sunet
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
XIX EXPLORA MEM Numere 1.Împărţirea la 1.5 - realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, glob,
TORI Ştiinţele vieții 2.Igiena 1.6 scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei planşe
ÎN personală 3.1 morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de b.procedurale:
ȘTIINȚELE 2.Împărţirea la 3 4.1 la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
VIEȚII ȘI
de termeni egali; activitate frontală, activitate
ÎN - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba orală)
- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea
aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la
poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin încercării;
XIX COMUNICA DP RECAPITULA Recapitulare; 2.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RE RE diferitelor forme de comunicare rechizite
64
ȘCOLARĂ Am învățat și m- - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu b. procedurale: conversaţia
EFICIENTĂ am dezvoltat ascultă activ euristică, exerciţiul, muncă
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa independentă, problematizarea,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film simularea, joc de rol, joc didactic
etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie activitate frontală, activitate
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al individuală, activitate în grup/ pe
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) perechi
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
XIX ÎN LUMEA AVAP CONFECŢII 1. Linia - element 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/ 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ŞI JUCĂRII de limbaj plastic. 1.3 curbe/orizontale/verticale în desene abilităţi practice, foarfecă, șablon,
LOR ȘI A Tehnica țesutului 2.1 - observarea şi analizarea unor lucrări de artătradiţională benzi de hârtie, fire textile.
JUCĂRIILO 2.2 şimodernă românească şiidentificarea mijloacelor de expresie b. procedurale: conversaţia,
R 2.3 folosite explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.4 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus exerciţiul, problematizarea.
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii individuală.
(motivarea alegerii subiectului, timpul alocat,mijloacele şi tehnicile
utilizate, sentimente)
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţade şcolar
XIX TERRA, MM Mişcare pe 2.2 -selectarea şi organizarea unor sunete pentru 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANETA Mişcare pe muzică 3.4 crearea unei idei muzicale proprii; b. procedurale: conversația,
ALBASTRĂ muzică Mișcări sugerate - gruparea unor mişcări sau sunete astfel explicația, demonstrația, exercițiul,
de text încât să genereze un dans liber pe liniimelodice proprii, simple jocul
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor c. forme de organizare a colectivului:
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei frontală, individuală,pe grup, evaluare
muzicale proprii; orală
UNIVERSUL CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
COPILĂRIEI orală 2. Evaluare 1.2 în vis, călătorii în lumi imaginare de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Lectură: 1.3 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor povești, imagini cu diverse obiecte,
XX vorbire, Prinţesa şi 1.4 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 de grup situaţii concrete:invitaţie, urare,
65
Citire/ lectură bobul de 2.2 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de prezentare, solicitare
Scriere/ mazăre de H. 2.3 imagini şi după un şir de întrebări b.procedurale:
redactare Ch. Andersen 3.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.2 fruct, a unei flori etc. munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 - cuvinte cu înțeles asemănător echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără jocul, învăţarea prin descoperire
terminologie) h. c.forme de organizare:
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” activitate frontală, activitate
- despărţirea cuvintelor în silabe individuală (proba orală şi scrisă)
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/
unui sunet
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
XX EXPLORA MEM Numere 1.Împărţirea la 4 1.4 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele vieții 2.Împărţirea la 5 1.5 ordin/ de ordine diferite; planşe
ÎN 3.Împărţirea la 1.6 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea b.procedurale:
ȘTIINȚELE 6. Împărţirea la 3.1 operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI 7. Boli provocate
6.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi activitate frontală, activitate
ÎN de virusuri: ordin/ de ordine diferite; individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE metode de - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale
PĂMÂMTU prevenție și lunilor anului;
LUI tratare - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a
copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care
acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu
evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
acestora;
XX INTERACȚ DP INTERACȚI Gesturi 2.1 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IUNI UNI SIMPLE prietenoase- comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
SIMPLE CU FIINȚE Abilități necesare concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
CU FIINȚE ȘI OBIECTE în relațiile cu - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor euristică, exerciţiul, muncă
ceilalți facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi independentă, problematizarea,
66
ȘI FAMILIARE, păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE STAREA DE c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIAR BINE activitate frontală, activitate
E, STAREA individuală, activitate în grup/ pe
perechi
DE BINE
XX ÎN LUMEA AVAP CONFECȚII 1. Recapitulare 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ȘI JUCĂRII 2. Evaluare 1.3 perspectivelor în funcţie de trăireaproprie abilităţi practice, ac, conuri de brad,
LOR ȘI A 2.1 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus ață, material textil, foarfecă, mărgele,
JUCĂRIILO 2.2 - exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi cretă, tipar, hârtie colorată.
R 2.3 materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
2.4 - compararea diferitelor tehnici de lucru explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.5 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii exerciţiul, problematizarea.
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sauonomastică, c. forme de organizare a colectivului:
obiecte de design pentru sala declasă, holurile şcolii, camera activitate frontală, activitate
proprie etc. individuală.
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în
funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură
etc.)
- participarea la lucrări colective
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţade şcolar
XX BUN VENIT, MM Elemente de Ritmul 1.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PRIMĂVAR limbaj -Sunete lungi/ 1.2 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau b. procedurale: conversația,
Ă! muzical scurte 1.3 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 intensităţi diferite jocul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a c. forme de organizare a colectivului:
înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţional frontală, individuală,pe grup, evaluare
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei orală
muzicale proprii;
MODULUL IV
XXI SALUTAR CLR Comunicare 1. Primăvara de 1.1 - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 1.2 a unui şir de imagini de evaluare, planșe cu imagini din
67
E, (ascultare, Vasile 1.3 - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori povești, imagini cu diverse obiecte,
PRIMĂVAR vorbire, Alecsandri 1.4 elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
Ă! interacţiune) 2. Reguli ale 2.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură discursului oral. 2.2 - cuvinte cu înțeles opus prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără b.procedurale:
Pronunție clară
redactare 3.1 terminologie) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de și corectă 3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe munca independentă, munca în
construcţie a 3. Ortografie. 3.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt echipă,problematizarea,
comunicării Scrierea corectă 4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ jocul, învăţarea prin descoperire
a cuvintelor care unui sunet c.forme de organizare:
conțin grupurile - fişă de lucru activitate frontală, activitate
oa, ea, ia, ie, ua, - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori individuală (proba orală şi scrisă)
uă - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
3. Lectură: De
ce nu se
întâlnesc
soarele şi luna
XXI EXPLORA MEM Numere 1. Împărţirea la 1.4 - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele 8. Împărţirea la 1.6 prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de de evaluare, planşe
ÎN Pământului 9 3.1 viaţă; b.procedurale:
ȘTIINȚELE 2.Proba 5.1 - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI înmulțirii. Proba
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel activitate frontală, activitate
ÎN împărțirii. încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief individuală (proba orală şi scrisă)
ȘTIINȚELE Pământul: uscat, şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
PĂMÂMTU apă, atmosferă - selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
LUI (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
68
XXI INTERACȚI DP INTERACȚIU Codul bunelor 2.1 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
UNI SIMPLE NI SIMPLE maniere- comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
CU FIINȚE CU FIINȚE ȘI Comportamente concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
ȘI OBIECTE OBIECTE acceptate în euristică, exerciţiul, muncă
FAMILIARE FAMILIARE relațiile cu ceilalți independentă, problematizarea,
Ne respectăm simularea, joc de rol, joc didactic
reciproc- c. forme de organizare a colectivului:
Respectul în activitate frontală, activitate
relațiile cu ceilalți individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XXI UNITATEA AVAP MODELAJ 1. Formă, volum 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
IV (gol/ plin) - 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, plastilină, planșetă
ÎN LUMEA elemente de 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice alefiecăruia b. procedurale: conversaţia,
MODELAJU limbaj plastic 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus explicaţia, demonstraţia, observaţia,
LUI 2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi exerciţiul, problematizarea.
materialelor de lucru c. forme de organizare a colectivului:
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii activitate frontală, activitate
- participarea la conversaţii despre posibile utilizăriale produselor individuală.
XXI CĂLĂTO- MM Elemente de 1. Ritmul 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIND PRIN limbaj Marcarea 2.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu b. procedurale: conversația,
ȚARĂ - muzical structurilor mişcări sugestive ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
CÂMPIILE Mișcarea pe ritmice - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” jocul
muzică - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite c. forme de organizare a colectivului:
2. Ritmul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a frontală, individuală,pe grup, evaluare
Mișcarea pe înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri orală
muzică- Dirijatul convenţionale de structurare a melodiilor simple)
intuitiv Cântec:Trai bun
XXII SALUTAR CLR Comunicare 1. Cum crește 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
E, orală un calificativ 1.2 imagini şi după un şir de întrebări de evaluare, planșe cu imagini din
PRIMĂVAR (ascultare, după Mircea 1.3 - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori povești, imagini cu diverse obiecte,
Ă! vorbire, Sântimbreanu 1.4 elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Scrierea
Citire/ lectură 2.2 - cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit prezentare, solicitare
Scriere/ imaginativă. 2.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără b.procedurale:
redactare Alcătuirea unor 3.1 terminologie) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de texte după benzi 3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe munca independentă, munca în
construcţie a desenate 3.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt echipă,problematizarea,
comunicării 3. Ortografie. 4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ jocul, învăţarea prin descoperire
Scrierea corectă unui sunet c.forme de organizare:
69
a cuvintelor - fişă de lucru activitate frontală, activitate
dintr-o/dintr-un - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după individuală (proba orală şi scrisă)
4. Lectură: De indicii date
ce nu se
întâlnesc
soarele şi luna
XXII EXPLORA MEM Numere 1. Probleme care 1.6 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI se rezolvă prin 2.2 concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, planşe
ÎN una, două sau 3.1 caiet etc.); b.procedurale:
ȘTIINȚELE mai multe 5.1 - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI operații
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ activitate frontală, activitate
ÎN prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE viaţă;
PĂMÂMTU - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau
LUI cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
XXII INTERACȚ DP RECAPITULA Recapitulare; 2.3 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IUNI RE Am învățat și m- clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii rechizite
SIMPLE am dezvoltat - prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de b. procedurale: conversaţia
CU FIINȚE acasă şi de la şcoală euristică, exerciţiul, muncă
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau independentă, problematizarea,
ȘI
părinţilor: „Dacă ai fi director, ce aipăstra şi ce ai schimba la simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE şcoală, pentru ca eleviisă înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?” c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIAR - „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici activitate frontală, activitate
E, STAREA care să relateze experienţele personale din copilărie despre individuală, activitate în grup/ pe
DE BINE învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice, perechi
rechizitele etc.)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
XXII ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1.Presarea - 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU tehnică de lucru 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
70
LUI 2.Modelarea 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă
liberă -tehnică de 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus b. procedurale: conversaţia,
lucru 2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor activitate frontală, activitate
realizate individual sau în grup individuală.
XXII CĂLĂTO- MM Cântare 1. Improvizația 1.1 - acompanierea cântecelor cu orchestra dejucării muzicale sau cu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIND PRIN instrumentală ritmică spontană 2.3 percuţie corporaldiversă, care să marcheze fie ritmul, fie b. procedurale: conversația,
ȚARĂ – Audiție timpii egali explicația, demonstrația, exercițiul,
DEALURI- 2.Percuția Audiție-Ghiocelul jocul
LE Cântec: Ghiocelul c. forme de organizare a colectivului:
corporală
frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
XXIII SALUTARE, CLR Comunicare 1. Vrăjitorul din 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIMĂVARĂ! orală Oz (fragment) 1.2 imagini şi după un şir de întrebări de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, după Frank 1.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Lyman Baum 1.4 fruct, a unei flori etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - fişă de lucru situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Vocabular.
Citire/ lectură 2.2 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după prezentare, solicitare
Scriere/ Cuvântul. 2.3 indicii date b.procedurale:
redactare Cuvinte care au 3.1 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de aceeași formă și 3.2 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe munca independentă, munca în
construcţie a înțeles diferit 3.3 senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, echipă,problematizarea,
comunicării 3. Ortografie. 4.1 mirosuri, atingerea unei suprafeţe) jocul, învăţarea prin descoperire
Scrierea corectă 4.2 k. a.forme de organizare:
4.3 activitate frontală, activitate
a cuvintelor
individuală (proba orală şi scrisă)
sa/s-a
4. Lectură: La
Paști de George
Coșbuc
XXIII EXPLORA MEM Numere 1.Fracţii 1.6 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Ştiinţele (jumătate,doime 2.2 concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, de evaluare, planşe
ÎN Pământului ). Câmpii 3.1 caiet etc.); b.procedurale:
ȘTIINȚELE 2.Fracţii 5.1 - identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII ȘI (jumătate,doime
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de activitate frontală, activitate
ÎN ). Dealuri viaţă; individuală (proba orală şi scrisă)
ȘTIINȚELE - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau
71
PĂMÂMTU cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;
LUI 3. Fracţii - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
echivalente(1/2= încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
2/4). Munții şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
XXIII RUTINE ȘI DP RUTINE ȘI Timpul poate fi 2.3 - crearea unui orar zilnic personalizat 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI SARCINI DE prietenul meu- - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” rechizite
DE LUCRU LUCRU Cum folosim - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic b. procedurale: conversaţia
timpul? - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei euristică, exerciţiul, muncă
Programul meu - iniţierea unei agende în care să fie precizatprogramul zilnic independentă, problematizarea,
zilnic- Program - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” simularea, joc de rol, joc didactic
zilnic de lucru c. forme de organizare a colectivului:
perechi
XXIII ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1.Incizia -tehnică 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU de lucru 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
LUI 2.Armătura- 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă
tehnică de lucru 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus b. procedurale: conversaţia,
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor activitate frontală, activitate
realizate individual sau în grup individuală.
XXIII CĂLĂTO- MM Mișcare pe 1. Jocuri 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIND PRIN muzică muzicale 2.1 prezentarea unor materialemuzicale sau ilustrative potrivite b. procedurale: conversația,
ŢARĂ – Floarea mea - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la explicația, demonstrația, exercițiul,
MUNŢII 2. Jocuri alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo jocul
- desenarea unui personaj din cântec – c. forme de organizare a colectivului:
muzicale
Pe baltă, intuitiv orală
Floarea mea - Jocuri muzicale
Pe baltă, Floarea mea
XXI SALUTARE, CLR Comunicare 1. Vizită... 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
V PRIMĂVARĂ! orală (fragment) după 1.2 imagini şi după un şir de întrebări de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, I. L. Caragiale 1.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 fruct, a unei flori etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
72
interacţiune) 2. Forme ale 2.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură discursului oral. 2.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. prezentare, solicitare
Scriere/ Repovestirea 2.3 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după b.procedurale:
redactare unor întâmplări 3.1 indicii date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.2 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate munca independentă, munca în
citite
construcţie a 3.3 echipă,problematizarea,
comunicării 3. Lectură: 4.1 jocul, învăţarea prin descoperire
Trandafirul de 4.2 c.forme de organizare:
Emil Gârleanu 4.3 activitate frontală, activitate
XXIV EXPLORA MEM Numere 1. Recapitulare 2.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Științele Vieții 2. Evaluare 2.2 dreptunghi, cerc planşe, figuri geometrice
ÎN Ştiinţele 3.1 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
ȘTIINȚELE Pământului din mediul apropiat exerciţiul
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, c.forme de organizare a
VIEȚII ȘI
dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de colectivului:activitate frontală,
ÎN geometrie/şabloanelor; activitate individuală (proba orală)
ȘTIINȚELE - identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen
PĂMÂMTU dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
LUI - gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice
învăţate;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele
simple/ în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
XXIV RUTINE ȘI DP RUTINE ȘI Timp pentru 2.3 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI SARCINI DE învățare, timp - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei rechizite
DE LUCRU LUCRU pentru relaxare- - plasarea unor simboluri pentru activităţile b. procedurale: conversaţia
Alternanța programului zilnic în funcţie de succesiune, euristică, exerciţiul, muncă
efort/relaxare frecvenţă, dificultate, durată independentă, problematizarea,
(timp de lucru/ - completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai simularea, joc de rol, joc didactic
timp de relaxare) uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” Pentru a memora c. forme de organizare a colectivului:
Să fim organizați!- mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc activitate frontală, activitate
Importanța următoarele obiecte…” individuală, activitate în grup/ pe
timpului în perechi
învățare
XXIV ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1.Gravura - 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU tehnică de lucru 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
73
LUI 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă, ștampile, capace, monede,
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus nasturi.
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
materialelor de lucru explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii exerciţiul, problematizarea.
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor c. forme de organizare a colectivului:
realizate individual sau în grup activitate frontală, activitate
- compararea diferitelor tehnici de lucru individuală.
XXIV PRINTRE MM Elemente de Interpretarea 1.3 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
STELE limbaj Nuanțe-tare, 2.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu b. procedurale: conversația,
muzical mediu, încet 3.4 mişcărisugestive ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” jocul
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele deînălţimi diferite c. forme de organizare a colectivului:
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a frontală, individuală,pe grup, evaluare
înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale orală
destructurare a melodiilor simple)
Cântec. Doamna florilor
XXV SALUTARE, CLR Comunicare 1. Rândunica 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIMĂVARĂ! orală 2. Textul 1.2 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, nonliterar sau 1.3 ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, informativ 1.4 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat situaţii concrete:invitaţie, urare,
3. Lectură: Ce
Citire/ lectură 2.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la prezentare, solicitare
Scriere/ miros au 2.3 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare meseriile de 3.1 - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării exerciţiul, munca independentă,
Elemente de Gianni Rodari 3.2 lor sau după prezentarea acţiunilor acestora munca în
construcţie a 3.3 - fişă de lucru echipă,problematizarea,jocul,
comunicării 4.1 - scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a învăţarea prin descoperire
4.2 m. c.forme de organizare:
XXV EXPLORA MEM Figuri și 1.Triunghiul. 2.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI corpuri Planetele 2.2 dreptunghi, cerc planşe figuri geometrice
ÎN geometrice Sistemului Solar 3.1 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor unor corpuri din b.procedurale:
ȘTIINȚELE Ştiinţele 2. Pătratul 4.2 mediul apropiat conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Pământului - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, c.forme de organizare a colectivului:
PĂMÂNTU 3. Dreptunghiul.
dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de activitate frontală, activitate
LUI ȘI ÎN Ciclul zi-noapte geometrie/şabloanelor; individuală (proba orală şi )
ȘTIINȚELE - identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen
FIZICII. dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
FIGURI ȘI - gruparea unor forme geometrice după criterii date;
74
CORPURI - identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
GEOMETR - realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice
ICE învăţate;
- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se
roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este luminat cu o
lanternă;
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în
jurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete;
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului
în jurul axei sale, prin modelare;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
XXV RUTINE ȘI DP RECAPITULA Recapitulare; 3.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentruidentificarea expresiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE RE Am învățat și m- corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă rechizite
LUCRU am dezvoltat - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre
didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact b. procedurale: conversaţia
vizual, postură adecvată, intonaţie etc. euristică, exerciţiul, muncă
- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor independentă, problematizarea,
personaje umane care exprimă interes în comunicare simularea, joc de rol, joc didactic
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu c. forme de organizare a colectivului:
ascultă activ activitate frontală, activitate
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa individuală, activitate în grup/ pe
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film perechi
etc.)
XXV ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1. Recapitulare 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU 2. Evaluare 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
LUI 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă, ștampile, capace, monede,
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus nasturi, apă, făină, sare, ulei, esență
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi vanilie, bețe de chibrit, scobitori,
materialelor de lucru bețisoare lemn.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii b. procedurale: conversaţia,
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor explicaţia, demonstraţia, observaţia,
realizate individual sau în grup exerciţiul, problematizarea.
- compararea diferitelor tehnici de lucru c. forme de organizare a colectivului:
individuală..
XXV ZIUA ŞI MM Elemente de 1. Interpretarea 1.1 - Audiţia interioară - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
75
NOAPTEA limbaj Cântec vesel/ 1.3 duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea b. procedurale: conversația,
muzical trist 2.1 acestora cu mişcări sugestive ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, jocul
2. Audiție: cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau c. forme de organizare a colectivului:
Cavalerul folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, frontală, individuală,pe grup, evaluare
căluțului de intensităţi diferite orală
lemn Cântece:Toba și pianul/ Lecție pentru pui
Cântec: Lecție pentru pui
Audiție: Cavalerul căluțului de lemn
XXVI SALUTARE, CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PRIMĂVAR orală funcțională. 1.2 citit de evaluare, planșe cu imagini din
Ă! (ascultare, Afișul 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Dialogul. 1.4 familiare şi expresii elementare ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit situaţii concrete:invitaţie, urare,
Inițierea,
Citire/ lectură 2.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit prezentare, solicitare
Scriere/ menținerea și 2.3 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un b. procedurale:
redactare încheierea unui 3.1 text citit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de dialog despre 3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt munca independentă, munca în
construcţie a mediul 3.4 text citit echipă,problematizarea,
comunicării înconjurător și 4.1 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de jocul, învăţarea prin descoperire
despre conduita 4.2 desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat c.forme de organizare:
în mijloacele de 4.3 - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit activitate frontală, activitate
transport - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de individuală (proba orală şi scrisă)
3. Lectură: Ce dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
miros au
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor
meseriile de cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice,
Gianni Rodari enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
XXVI EXPLORA MEM Figuri și 1.Cercul, 1.6 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI corpuri semicercul 2.2 din mediul apropiat planşe,corpuri geometrice, magneţi
ÎN geometrice 2. Axe de 3.1 - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
ȘTIINȚELE Ştiinţele Fizicii simetrie 4.1 cuboid, sferă, cilindru, con); exerciţiul
5.2 - gruparea unor corpuri geometrice după criterii date; c.forme de organizare a
PĂMÂNTU 3. Cubul. Forțe
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, colectivului:activitate frontală,
LUI ȘI ÎN exercitate de cuboid, cilindru, con; activitate individuală (proba orală şi
ȘTIINȚELE magneți - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi scrisă)
FIZICII. sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a
FIGURI ȘI atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
CORPURI - investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui
76
GEOMETR circuit electric simplu;
ICE - realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;
- descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor
conductoare şi izolatoare;
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
XXVI ABILITĂȚI DP ABILITĂȚI ȘI Când și cum 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?” 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘI ATITUDINI învăț?- Condițiile - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place rechizite
ATITUDINI DE învățării- factorii să învăţ, uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută) b. procedurale: conversaţia
DE ÎNVĂȚARE favorizanți/resurse - interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării euristică, exerciţiul, muncă
ÎNVĂȚARE independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
perechi
XXV UNITATEA AVAP COLAJ 1. Formă, volum 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
I V (gol/ plin) - 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon, acuarele,
ÎN LUMEA elemente de 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia pensule, foarfecă, lipici, scobitori,
COLAJULUI limbaj plastic 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus hârtie colorată, fire, mărgele, diferite
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi obiecte.
materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor exerciţiul, problematizarea.
realizate individual sau în grup c. forme de organizare a colectivului:
- compararea diferitelor tehnici de lucru activitate frontală, activitate
individuală.
XXVI SĂRBĂTORI MM Elemente de Interpretarea 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
M PAŞTELE limbaj Procedee 2.1 prezentarea unor materialemuzicale sau ilustrative potrivite b. procedurale: conversația,
muzical armonico- - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv explicația, demonstrația,
polifonice (solist- - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, exercițiul,jocul
cor, lanţ, dialog, urmând o mişcare egală jos-sus; c. forme de organizare a colectivului:
grupe alternative) - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În frontală, individuală,pe grup, evaluare
poiană***, Floarea mea***) orală
77
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
intuitiv
XXVI SALUTARE, CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
I PRIMĂVARĂ! orală 2. Evaluare - 1.2 citit de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare,
Proiect Să 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 familiare şi expresii elementare ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) protejăm natura! 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un b.procedurale:
redactare 3.1 text citit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt munca independentă, munca în
construcţie a 3.4 text citit echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat c.forme de organizare:
4.3 - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit activitate frontală, activitate
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de individuală (proba orală şi scrisă )
dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor
cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice,
enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
XXVII EXPLORA MEM Figuri și 1.Cuboidul 1.6 - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI corpuri 2.Cilindrul și 3.1 (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor; planşe,riglă, ruletă, metrul de
ÎN geometrice sfera 6.1 - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind tâmplărie, ruleta, metrul de croitorie
ȘTIINȚELE 3.Conul 5.2 lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”); b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de exerciţiul
PĂMÂNTU
înalţi?); c.forme de organizare a
LUI ȘI ÎN - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică colectivului:activitate frontală,
ȘTIINȚELE dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează activitate individuală (proba orală şi
FIZICII. operaţii; scrisă)
FIGURI ȘI - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
CORPURI schimbe;
GEOMETR - transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
ICE invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
78
XXVII IGIENA DP ABILITĂȚI ȘI Am nevoie de 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONA- ATITUDINI ajutor- Condițiile de învăţare etc.), care să respecte reguli simple de igienă rechizite
LĂ DE învățării- factori - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră b. procedurale: conversaţia
ÎNVĂȚARE de - realizarea unor proiecte în grupuri mici despre euristică, exerciţiul, problematizarea,
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă simularea, joc de rol, joc didactic
stres/obstacole
- jocuri de rol pentru exemplificarea c. forme de organizare a colectivului:
comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite activitate frontală, activitate
contexte individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XXVII ÎN LUMEA AVAP COLAJ 1.Îndoirea, 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
COLAJULUI ORIGAMI– tehnici 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon,foarfecă,
de lucru 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia lipici, hârtie colorată, nasturi, diferite
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus obiecte, diverse materiale din natură,
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi mărgele, acuarele, creioane colorate.
2.6 materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor exerciţiul, problematizarea.
realizate individual sau în grup c. forme de organizare a colectivului:
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru ailustra o scenă activitate frontală, activitate
dintr-o poveste individuală.
XXVII SIMFONIA MM Cântarea cu Cântarea cu 1.1 -Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic- audiţia – 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
FLORILOR acompaniam acompaniament 1.2 joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a laptopul,
ent instrumental 1.3 înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcările intuitive b. procedurale: conversația,
3.1 ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul ”Mergi cum se cântă!” jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării intuitiv sau cu c. forme de organizare a colectivului:
percuţie corporalădiversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii frontală, individuală,pe grup, evaluare
egali orală
- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării
ntuitiv simple(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste
jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile intuitiv confecţionate de
79
copii
Cântec: Vine mai
MODULUL V
XXVI LA CIREȘE CLR Comunicare 1. Albă-ca- 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
II orală Zăpada 1.2 citit de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, (fragment) după 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Frații Grimm 1.4 intuitiv şi expresii elementare ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit situaţii concrete: invitaţie, urare,
2. Forme ale
Citire/ lectură 2.2 - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individual sau comună prezentare, solicitare
Scriere/ discursului oral. 2.3 (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, b.procedurale:
redactare Descrierea unui 3.1 însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de obiect 3.3 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup munca independentă, munca în
construcţie a 3. Forme ale 3.4 - despărţirea cuvintelor în silabe echipă,problematizarea,
comunicării discursului oral. 4.1 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt jocul, învăţarea prin descoperire
Descrierea unui 4.2 - jocuri de rol/ dramatizări ale unor povești cunoscute, folosind n. c.forme de organizare:
fenomen păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. –participarea la activitate frontală, activitate
4. Lectură: activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii individuală (proba orală şi scrisă )
Soldăţelul de ascultă întâmplări/ evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme
povestite/ citite de copii sau adulţi
plumb de H. Ch.
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
Andersen - recitarea unor poezii pe teme familiare
XXVIII EXPLORA MEM Figuri şi 1. Recapitulare 1.2 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI corpuri 2. Evaluare 3.1 comparare a două numere mai mici decât 1000; planşe
ÎN geometrice 5.1 - selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii b.procedurale:
ȘTIINȚELE Ştiinţele fizicii 5.2 date; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Ştiinţele - selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: c.forme de organizare a colectivului:
PĂMÂNTU
Pământului Alegem materiale tari, aspre şi colorate.) activitate frontală, activitate
LUI ȘI ÎN - înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; individuală
ȘTIINȚELE - construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii
FIZICII. date/culese;
FIGURI ȘI - clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu
CORPURI proprietăţi magnetice;
GEOMETR - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
ICE în scopul rezolvării;
XXVIII IGIENA DP RECAPITULA Recapitulare; 1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONA- RE Am învățat și m- personale asupra sănătăţii rechizite
LĂ am dezvoltat - elaborarea în echipă a unor scurte compuneri b. procedurale: conversaţia
80
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor,folosirea săpunului, euristică, exerciţiul, problematizarea,
respectarea orelor de somn, etc.) simularea, joc de rol, joc didactic
- (auto)administrarea unor fişe de observare arespectării regulilor c. forme de organizare a colectivului:
de igienă personală activitate frontală, activitate
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să individuală, activitate în grup/ pe
investigheze rolul şi consecinţele respectării/nerespectării regulilor perechi
de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare derezultate)
XXVIII ÎN LUMEA AVAP COLAJ 1.Tangram, 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
COLAJULUI împletirea– 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon,foarfecă,
tehnici de lucru 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia lipici, hârtie colorată, fire textile,
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus diferite obiecte, diverse materiale din
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi natură, mărgele, acuarele, creioane
2.6 materialelor de lucru colorate.
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă c. forme de organizare a colectivului:
dintr-o poveste activitate frontală, activitate
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat individuală.
- confecţionarea unui costum din materialereciclate, care să se
potrivească unui personajîndrăgit
XXVI HARNICI CA MM Cântare cu 1.Jucării ntuitiv 1.1 -acompaniament instrumental realizat de cadrul didacticaudiţia – 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
II ALBINELE acompaniame din material 1.2 joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a b. procedurale: conversația,
nt natural- 1.3 înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări intuitive ale explicația, demonstrația, exercițiul,
confecționare 3.1 braţelor jocul
Elemente de - jocul ”Mergi cum se cântă!” c. forme de organizare a colectivului:
2. Audiție
limbaj - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării intuitiv sau cu frontală, individuală,pe grup, evaluare
muzical percuţie corporalădiversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii orală
egali
simple(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile confecţionate de copii
Audiție:Zum, zum, zum
XXIX LA CIREȘE CLR Comunicare 1. Sarea în 1.1 - prezentarea unor lucrări personale 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală bucate după 1.2 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Petre Ispirescu 1.3 - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Forme ale 1.4 - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste situaţii concrete:invitaţie, urare,
discursului oral.
Citire/ lectură 2.2 electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului prezentare, solicitare
81
Scriere/ Descrierea unei 2.3 - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă b.procedurale:
redactare persoane 3.1 - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3. Lectură: 3.3 simboluri munca independentă, munca în
construcţie a Soldăţelul de 3.4 - redarea prin cuvinte, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt jocul, învăţarea prin descoperire
plumb de H. Ch.
4.2 text citit o. c.forme de organizare:
Andersen - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de activitate frontală, activitate
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat individuală (proba orală şi scrisă)
- recitarea unor poezii pe teme familiare
XXIX EXPLORA MEM Măsurări Lungime.Forme 1.6 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele Fizicii și transfer de 3.1 măsurarea masei; planşe, vase de diverse capacităţi,
ÎN energie. 5.2 - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi diverse tipuri de cântare
ȘTIINȚELE 6.1 mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi discutarea lor; b.procedurale:
Capacitate.
6.4 - modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui conversaţia, explicaţia, exerciţiul
FIZICII. Masă. Timp. număr mai mare/mai mic de porţii; c.forme de organizare a colectivului:
MĂSURĂR Bani. - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ; activitate frontală, activitate
I. DATE Organizarea și - compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se individuală
reprezentarea cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt;
datelor - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
1. Metrul, succesive (două câte două) a capacităţii / masei lor;
centimetrul, - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind
milimetrul (unități lungimea/capacitatea/ masa acestora (plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai
greu” etc.);
standard).
- estimarea unor dimensiuni (Care copii cântăresc aproape la fel?;
Instrumente de În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
măsură: metrul de - echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase
tâmplărie, asemănătoare/ diferite;
panglica de - cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
croitorie, ruleta - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în
2. mililitri;
Litrul,mililitrul(unit - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în
ăți kilograme/grame;
standard).Corpuri - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (vasul gradat, cântarul, balanţa);
și materiale care - măsurarea unor cantităţi/volume, cu instrumente de măsură
conduc potrivite (ex.:, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a
electricitatea volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură
(Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);
scheme/ exerciţii/ formule;
82
formule;
operaţii;
schimbe;
invers;
XXIX EXPLORA- DP EXPLORAR Ce mi-ar plăcea 3.3 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
REA EA să devin?- La ce în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi rechizite
MESERII- MESERIILO folosesc acestea b. procedurale: conversaţia
LOR R meseriile? - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, problematizarea,
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi simularea, joc de rol, joc didactic
- jocuri de rol pentru exemplificarea c. forme de organizare a colectivului:
comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite situații activitate frontală, activitate
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu individuală, activitate în grup/ pe
ajutorul cărora să se analizeze,de exemplu, emo ția de tristeţe, perechi
fericire, relaxare ,frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, cercul extins al
- interviuri luate membrilor familiei despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în
care să prezinte meseriile dinzona în care locuiesc şi produsele
diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu referire la specificul şi utilitatea
unor meserii
XXIX ÎN LUMEA AVAP COLAJ 1.Recapitulare 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
83
COLAJULUI 2. Evaluare 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon,foarfecă,
2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia lipici, hârtie colorată, fire textile,
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus diferite obiecte, diverse materiale din
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi natură, mărgele, acuarele, creioane
2.6 materialelor de lucru colorate.
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă c. forme de organizare a colectivului:
dintr-o poveste activitate frontală, activitate
individuală.
XXIX PARTENERI MM Cântarea cu Cântarea cu 3.1 -Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic audiţia – 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
CUELECTRIC acompaniam acompaniament 3.2 joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a b. procedurale: conversația,
ITATEA ent de jucării ntuitiv înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
realizate de - jocul ”Mergi cum se cântă!” jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu c. forme de organizare a colectivului:
copii
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii frontală, individuală,pe grup, evaluare
egali orală
simple(exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile confecţionate de copii
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
Cântec: Piticii
Cântec: Ariciul
XXX LA CIREȘE CLR Comunicare 1. Leul și 1.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală șoarecele după 1.2 activitatea zilnică –marcarea prin chenare / elemente grafice a de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Esop 1.3 unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Acte de 1.4 scopul de a le pune în evidenţă ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme care situaţii concrete:invitaţie, urare,
vorbire.
Citire/ lectură 2.2 prezintă interes prezentare, solicitare
Scriere/ Formularea unei 2.3 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de b.procedurale:
redactare opinii 3.1 interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3. Forme ale 3.3 - completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, munca independentă, munca în
construcţie a discursului oral. 3.4 decupaje şi enunţuri scurte echipă,problematizarea,
comunicării Povestirea unor 4.1 - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă jocul, învăţarea prin descoperire
întâmplări 4.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, p. c.forme de organizare:
trăite/observate în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale activitate frontală, activitate
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe individuală (proba orală şi scrisă )
84
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi,
mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale
textelor citite de elevi
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor
- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre
didactice, bibliotecar, colegi
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi
informaţii
XXX EXPLORA MEM Măsurări 1.Kilogramul, 1.6 - realizarea de experimente care să evidenţieze inte-nsitatea/tăria 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI Ştiinţele Fizicii gramul(unitățista 3.1 sunetului; planşe, casetofon, diverse tipuri de
ÎN ndard).Instrumen 4.2 - identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra ceasuri
ȘTIINȚELE te de măsură: 5.2 vieţuitoarelor; b.procedurale:
6.2 - identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de conversaţia, explicaţia, exerciţiul
FIZICII. cântarul, balanța perete, ceasul electronic, ceasul; c.forme de organizare a colectivului:
MĂSURĂR 2. - poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea activitate frontală, activitate
I. DATE Ora.Instrumente orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un individuală
de sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30 de minute, ora 7 şi 20 de
măsură:ceasul minute etc.);
Unde și vibrații: - marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de
intensitatea și oră;
tăria sunetelor - realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace
indicatoare şi cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii
variate (durată, momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
operaţii;
schimbe;
XXX EXPLORA- DP EXPLORARE Meseriile se 3.3 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
85
REA A prezintă…- reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine rechizite
MESERII- MESERIILOR Utilitatea ntuit a şi acestea b. procedurale: conversaţia
LOR meseriilor- - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, problematizarea,
produse realizate deosebirilor dintre sine şi ceilalţi simularea, joc de rol, joc didactic
Omul potrivit la - jocuri de rol pentru exemplificarea c. forme de organizare a colectivului:
locul potrivit- comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite situații activitate frontală, activitate
Beneficii ale - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, individuală, activitate în grup/ pe
meseriilor pentru cu ajutorul cărora să se analizeze,de exemplu, emo ții de tristeţe, perechi
sine și pentru fericire, relaxare,frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
comunitate - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, cercul extins al
- interviuri luate membrilor familiei despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie)
în care să prezinte meseriile dinzona în care locuiesc şi produsele
diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu referire la specificul şi
utilitatea unor meserii
XXX UNITATEA AVAP FOTO – FILM 1. Fotografia 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiriexprimate de autori în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
VI 2. Filmul 1.3 picturi/desene/fotografiiartistice/sculptură etc. abilităţi practice, aparate de redare și
ÎN LUMEA 2.1 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate îndiferite înregistrare(telefon, aparat foto, PC,
FOTOGRAF momente din filme pentru copii/ filme dedesene animate tabletă).
IEI ȘI A - sesizarea efectelor sugestive ale unei culorifolosite într-o b. procedurale: conversaţia,
FILMULUI reproducere, prin comparaţia cuzone alăturate, colorate diferit explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- analiza liberă şi personală a mesajului uneirealizări artistice exerciţiul.
(exemplu: „Vă recomand… filmul,expoziţia etc., deoarece…”) c. forme de organizare a colectivului:
- discuţii în care se explică preferinţele artistice alefiecăruia activitate frontală, activitate
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie descopul propus individuală.
XXX LUMEA MM Mișcare pe Dans ntuitiv 1.1 - desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SUNETE- muzică Lacul lebedelor- 1.2 folclorul copiilor),valorificând elementele de mişcare b. procedurale: conversația,
LOR fragment P.I. 1.3 - dans liber, cu obiect portabil explicația, demonstrația, exercițiul,
Ceaikovski 3.1 - joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în jocul
perechi, pe o muzică audiată c. forme de organizare a colectivului:
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe frontală, individuală,pe grup, evaluare
cântec orală
XXX LA CIREȘE CLR Comunicare 1.La cireșe după 1.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
I orală Ion Creangă 1.2 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Scrierea 1.3 mod de comportament etc. povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 - dramatizări ghicitori,planşe-formule specifice în
86
interacţiune) imaginativă. 2.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură Revista clasei 2.2 fruct, a unei flori etc. prezentare, solicitare
Scriere/ Personaje 2.3 - recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor b.procedurale:
redactare preferate 2.4 - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 didactice, bibliotecar, colegi munca independentă, munca în
3. Lectură: Ce e
construcţie a 3.3 - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi echipă,problematizarea,
comunicării mai uşor? de V. 3.4 informaţii jocul, învăţarea prin descoperire
Oseeva 4.1 c.forme de organizare:
4.3 individuală (proba orală şi scrisă )
XXXI EXPLORA MEM Măsurări.Date 1.Ziua,săptămân 1.3 - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI a,luna,anul.Anoti 1.4 lunilor anului; planşe,monede, bancnote
ÎN mpurile 1.6 - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a b.procedurale:
ȘTIINȚELE 2.Leul și 3.1 copilului; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5.2 - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care c.forme de organizare a
FIZICII. euro.Schimburi 6.2 acesta are loc; colectivului:activitate frontală,
MĂSURĂR echivalente 6.3 - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu activitate individuală
I. DATE valoric evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
3.Tabele,grafice - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
cu bare acestora;
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei,
200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt
grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de
care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi
bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral
şi scris, folosind adunarea şi/sau scăderea, înmulţirea, împărţirea;
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;
operaţii;
87
schimbe;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir
deobiecte/simboluri/numere;
XXXI EXPLORA- DP RECAPITULA Recapitulare; 3.3 - crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
REA RE Am învățat și m- beneficiile acestora pentru membrii comunităţii rechizite
MESERII- am dezvoltat - dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea b. procedurale: conversaţia
LOR meseriilor (mecanicul repară omaşină stricată, medicii ne tratează euristică, exerciţiul, muncă
când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.) independentă, problematizarea,
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea simularea, joc de rol, joc didactic
unor meserii c. forme de organizare a colectivului:
perechi
XXXI ÎN LUMEA AVAP FOTO – FILM 1. Recapitulare 1.1 .– formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
FOTOGRAF 2. Evaluare 1.3 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. abilităţi practice, aparate de redare și
IEI ȘI A 2.1 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate în diferite înregistrare(telefon, aparat foto, PC,
FILMULUI momente din filme pentru copii/ filme de desene animate tabletă).
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o b. procedurale: conversaţia,
reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice exerciţiul.
(exemplu: „Vă recomand… filmul, expoziţia etc., deoarece…”) c. forme de organizare a colectivului:
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus individuală.
XXXI BUN VENIT, MM Mișcare pe Dans popular 1.4 - desfăşurarea unui dans popular liber pecântecul „Hora” (din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VARĂ! muzică Hora 2.1 folclorul copiilor),valorificând elementele de mişcare dejaasimilate b. procedurale: conversația,
- dans popular pe un cântec de joc din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
- dans liber, cu obiect portabil jocul
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor înperechi, pe o muzică c. forme de organizare a colectivului:
audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
- desfăşurarea unui joc cu personaje pemuzica audiată sau pe orală
cântec
Hora
XXXII LA CIREȘE CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi 6 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2. Evaluare 1.2 manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 1.3 - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a povești, imagini cu diverse obiecte,
88
vorbire, 3. Proiect- 1.4 mesajului transmis de un text audiat ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Personaje 2.1 - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură preferate 2.2 mesajul transmis prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, b.procedurale:
redactare 2.4 „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 crescătoare” etc. munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 - povestirea unor vise, poveşti etc. echipă,problematizarea,
comunicării 3.4 - prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă jocul, învăţarea prin descoperire
4.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie c.forme de organizare:
4.2 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet activitate frontală, activitate
4.3 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre individuală (proba orală şi scrisă )
litere şi cuvinte
XXXII EXPLORA MEM Date 1. Recapitulare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Măsurări 2. Evaluare 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci de evaluare
ÎN Ştiinţele Fizicii 1.3 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu b.procedurale:
ȘTIINȚELE 1.4 ajutorul numărătorii de poziţionare; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1.5 - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere c.forme de organizare a colectivului:
FIZICII.
1.6 date; activitate frontală, activitate
MĂSURĂR 3.1 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri; individuală
I. DATE 4.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
5.1 dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
5.2 operaţii;
schimbe;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale
de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
intervalului;
89
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele
simple/ în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de
viaţă;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
XXXII RECAPITUL DP RECAPITULA Recapitulare 1 a. materiale: fișe de lucru
ARE RE FINALĂ finală; Am învățat b. procedurale: conversaţia euristică,
FINALĂ și m-am dezvoltat exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
XXXII RECAPITUL AVAP DESEN 1.Recapitulare 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ARE. PICTURĂ finală 1.2 în imagini/desene/fotografiiartistice/sculptură etc. abilităţi practice, ac, ață, plastilină,
EVALUARE CONFECȚII 1.3 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate îndiferite diverse materiale, fire textil, foarfecă,
FINALĂ ȘI JUCĂRII 2.Evaluare finală 2.1 momente din filme pentru copii/ filme dedesene animate hârtie colorată, creioane colorate,
MODELAJ 2.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor,materialelor, acuarele, pensulă.
COLAJ 2.5 perspectivelor în funcţie de trăireaproprie b. procedurale: conversaţia,
FOTO -FILM - discuţii în care se explică preferinţele artistice alefiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- compararea diferitelor tehnici de lucru participarea la lucrări exerciţiul.
collective c. forme de organizare a colectivului:
- identificarea a cel puţin două soluţii pentru a îndeplini o dorinţă activitate frontală, activitate
- participarea la conversaţii despre posibile utilizăriale produselor individuală.
- discuţii pentru acordarea de semnificaţii neuzualeunor obiecte
uzuale şi de semnificaţii uzuale unorobiecte artistice; remarcarea
neconcordanţelor şi inovarea
XXXII IATĂ CE MM Audiții 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ŞTIM! Recapitulare 2.1 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu b. procedurale: conversația,
Audierea unor 2.2 mişcări ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
cântece 2.3 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, jocul
interpretate de 3.1 urmând o mişcare egală jos-sus; c. forme de organizare a colectivului:
copii 3.4 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren –audiţie frontală, individuală,pe grup, evaluare
90
interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de orală
dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
- reproducerea unor secvențe ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- acompanierea melodiilor populare audiate
cântecele învăţate, pentru anumite elemente de limbaj muzical
(intensitate, durată, înălţime)
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
XXXIII RECAPITU CLR Comunicare 1. Exerciții 1.1 - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LA-RE orală recapitulative 1.2 unor silabe de evaluare, planșe cu imagini din
FINALĂ (ascultare, 2. Lectură: 1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu alineat, povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Evaluare - 1.4 utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Evocări despre 2.1 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură învăţătorul Ion 2.2 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu prezentare, solicitare
Scriere/ Creangă de Jean 2.3 respectarea convenţiilor b.procedurale:
redactare Bart 2.4 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 cunoscute munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi echipă,problematizarea,
comunicării 3.4 individuale sau ntuiti jocul, învăţarea prin descoperire
4.1 - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă q. c.forme de organizare:
4.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, activitate frontală, activitate
4.3 în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale individuală (proba orală şi scrisă )
- test de evaluare finală
XXXIII EXPLORA MEM Numere Recapitulare 1.2 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
TORI Figuri şi finală 1.3 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi de evaluare
ÎN corpuri 1.5 ordin/ de ordine diferite; b.procedurale:
ȘTIINȚELE geometrice 1.6 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Date 3.1 >, =; c.forme de organizare a colectivului:
VIEȚII, ÎN
Măsurări 4.1 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci activitate frontală, activitate
ȘTIINȚELE Ştiinţele vieţii 4.2 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu individuală (proba orală şi scrisă)
PĂMÂMTU Ştiinţele Fizicii 5.2 ajutorul numărătorii de poziţionare;
LȘI ÎN Ştiinţele - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
ȘTIINȚELE Pământului date;
91
FIZICII. - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
NUMERE.F - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
IGURI ȘI - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
CORPURI intervalului;
GEOMETR
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/
ICE.MĂSU câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
RĂRI. - identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
DATE - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării;
XXXIII ADUNĂM MM Cântarea Evaluare 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ROADELE vocală Jocuri 1.3 (exemplu –jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
1.4 - marcarea ntuitive a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația, exercițiul,
2.1 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau jocul
2.2 folosind percuţia corporală – sunete egale, pauza de pătrime, c. forme de organizare a colectivului:
2.3 intensităţi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
3.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv orală
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor ntuitiv
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie
de nunanţă sau tempo
XXXIV RECAPITUL CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.4 - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este 6 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ARE ȘI orală finală 2.1 să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau de evaluare, planșe cu imagini din
EVALUARE (ascultare, 2. Evaluare 2.2 într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) povești, imagini cu diverse obiecte,
FINALĂ vorbire, finală 2.3 - jocuri care ntuiti schimbul unor mesaje scrise ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.4 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe situaţii concrete:invitaţie, urare,
3. Evaluarea
Citire/ lectură 3.1 senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, prezentare, solicitare
Scriere/ rubricii Jurnal de 3.3 mirosuri, atingerea unei suprafeţe) b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare lectură 3.4 - realizarea unei „Colecţii de poveşti” intuitive sau comună (album exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 4. Evaluarea 4.1 cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite munca în
construcţie a portofoliului 4.2 de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) echipă,problematizarea,jocul,
comunicării 5. Lectură: 4.3 învăţarea prin descoperire
Șezătoare c.forme de organizare:
literară activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIV EXPLORA MEM Numere Evaluare finală 1.2 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru
TORI Figuri şi 1.3 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
corpuri 1.5 ordin/ de ordine diferite; exerciţiul
92
ÎN geometrice 1.6 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, c.forme de organizare a
ȘTIINȚELE Date 3.1 >, =; colectivului:activitate frontală,
VIEȚII, ÎN Măsurări 4.1 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci activitate individuală
ȘTIINȚELE Ştiinţele vieţii 4.2 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu
Ştiinţele Fizicii 5.2 ajutorul numărătorii de poziţionare;
PĂMÂMTU
Ştiinţele - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
LȘI ÎN Pământului date;
ȘTIINȚELE - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
FIZICII. - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
NUMERE.F - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
IGURI ȘI intervalului;
CORPURI - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
GEOMETR - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/
ICE.MĂSU câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
RĂRI.DAT - identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
E
în scopul rezolvării;
XXXIV VINE MM Cântarea Jocuri muzicale 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VACANȚA vocală 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin b. procedurale: conversația,
MARE! 2.1 prezentarea unor materiale potrivite explicația, demonstrația,
2.2 - reproducerea unor secvențe ritmice din cântece, însoţite de dirijat exercițiul,jocul
2.3 intuitiv c. forme de organizare a colectivului:
- acompanierea melodiilor populare audiate frontală, individuală,pe grup, evaluare
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a orală
LIMBA ENGLEZĂ-Planificare pe unităţi de conţinut
Săpt Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ă tenţe Ore
mân
a
MODULUL I
1. Hello!How Cities, Hello! 1.1 -oferirea răspunsului la salut:”Bună ziua”,”Bună” 1 a.materiale: caiet, jetoane cu diferite ţări
are you countries How are you today? 2.1 - răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” “De b.procedurale: metoda audio-linguală,
today? I’m happy. 2.3 unde eşti?” ”Locuiesc...”.”Sunt din….” exerciţiul, jocul didactic, metoda
Where are you from?I’m from 4.1 -intonarea unui cântec; directă,munca individuală
Romania. -participarea la jocuri de construire a unor c:forme de organizare a colectivului:
93
mesaje;exemplu:”De unde eşti?Sunt din America.” frontală, individuală
- redactarea unor mesaje simple ;
2. Meet my Sports and This is my friend ,Polly. 1.1 - introducerea unui prieten: „Ea e prietena mea Polly.” 1 a.materiale: caiet ,jetoane cu diferite
friend! activities Do you like sports? 2.1 -răspuns la întrebări simple:”Îţi place sportul?” sporturi
Yes,I do. 2.2 “Ce sport îţi place?” b.procedurale:metoda audio-linguală,
What sport do you like? 2.3 -recitarea unei poezii scurte-“Prietenului meu îi place exerciţiul, jocul didactic,metoda directă,
I like tennis. 4.1 ceaiul” munca individuală
What does Tom like? -participarea la jocuri de construire a unor mesaje; c:forme de organizare a colectivului: frontal
Tom likes football. -intonarea unui cântec;”Aleargă şi stai!” ,individuală
- redactarea unor mesaje simple ;
3. Autumn hobbies What do I like? 3.1 -realizarea unui afiş cu colaje şi etichete pentru 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
Poster What does my friend like? exprimarea hobbiurilor; b.procedurale:,munca în echipă,
exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivuluifrontală,
individuală
4. Who is it? Appearance, This is Emma. 1.1 -prezentarea unei rocedur folosind câteva detalii 1 a.materiale: caiet, fotografia fiecărui copil,
adjectives, Who is it? 2.1 rocedur :nume, gen, vârstă,trăsături; carton, foarfece, lipici,
clothes Who has got curly hair? 2.3 -realizarea unui proiect de prezentare personală : b.procedurale:metoda audio-
She has got straight hair. 4.1 numele, vârsta, hobby-ul, unde locuieşte ; linguală,exerciţiul, joculdidactic,metoda
-participarea la jocuri de comunicare-joc de rol; directă, munca independentă, proiectul
- redactarea unor mesaje scrise simple ; c:forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
5. Trick or Halloween The pumpkin is big. 1.1 - repetarea după rocedura a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Treat? items,adjectives 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,
4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Halloween fericit” metoda directă,munca individuală
-redactarea unor mesaje scrise c:forme de organizare a colectivului:
simple ;exemplu:”Goblin este scund si fericit.” frontal, individuală
6. Where are Rooms, I’m in the living room. 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu accent 1 a.materiale:caiet
you? furniture, My dog is under my chair. 2.1 pe cuvintele care exprimă poziţii(în,pe ,sub,în faţa,în b.procedurale:metoda audio-linguală,
Where is prepositions Where’s the bird? 2.3 spatele); exerciţiul, jocul didactic, metoda directă,
it? 2.4 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:”Pasărea munca individuală
4.1 este în copac.” c:forme de organizare a colectivului:
- frontal, individuală
-participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi
oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la
localizarea obiectelor-“Găseşte obiectul”
7. Autumn Halloween items Trick or Treat! 3.1 -realizarea unui afiş pe care se marchează prin lipire 1 a.materiale:caiet ,etichete, lipici, foarfece
Poster imagini potrivite sărbătorii de Halloween ; b.procedurale:,munca
94
independent,exerciţiul,proiectul
colectivului:frontal,individuală
MODULUL II
8. This is my Prepositions, There is a shop opposite the school. 1.1 -repetarea după profesor ra a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite clădiri
town town items Is there a theatre between the school 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-linguală,
and the restaurant? 2.3 corecte; exerciţiul,metoda irect,munca individuală
4.1 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:Este un spital c:forme de organizare a colectivului: frontală,
în faţa teatrului.” individuală
- recitarea unei poezii scurte-“Aici este biserica”
9. Where is Instructions, Where is your house? 1.1 -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev-elev (cu 1 a.materiale:caiet,
your prepositions Go along the street. 2.1 sprijin) pentru localizarea clădirilor ; jetoane cu diferite cladiri;
house? 2.3 -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple b.procedurale:metoda audio-
2.4 referitoare la localizarea unor clădiri ;exemplu:”Unde este linguală,exerciţiul,
4.1 casa ta?” metoda directă,munca independent,proiectul
-redactarea unor mesaje simple ; c:forme de organizare a
-redactarea unei invitaţii la sărbătorirea unei zile de colectivului:frontală,individuală
naştere pornind de la mesaje de felicitări(pot fi descărcate
de pe site-uri de felicitări online);
10. Autumn Town items My town 3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete –clădirile 1 a.materiale:caiet,
Poster reprezentative pentru un oraş; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:
,munca independentă,exerciţiul,proiectul
colectivului:frontal ,individuală
11. What’s the Time,numbers What’s the time? 1.1 -formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste 1 a.materiale:caiet
time? It’s four o’clock. 2.1 întrebări –exprimarea timpului;exemplu”Cât este ceasul? b.procedurale:metoda audio-
2.3 Este trei.” linguală,exerciţiul,
4.1 -redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la întrebări; jocul didactic,metoda directă,munca
-citirea unor mesaje scurte; independentă
- recitarea unei poezii –“Imi place să mă trezesc c:forme de organizare a colectivului:frontală,
dimineaţa” individuală
-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a
mesajului şi reproducere a acestuia prin pantomimă;-“Ora
ceaiului”
12. I get up at Time,daily 1.1 -citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”Ea se 1 a.materiale:caiet,
seven routine 1.3 trezeşte la ora şapte.Ea nu se trezeste la ora opt.” creioane colorate,creion grafit
o’clock 2.1 -corelarea mesajelor cu imaginile corespunzatoare b.procedurale:metoda audio-
2.2 acestora; linguală,exerciţiul,
2.3 -răspunsuri verbale şi redactarea acestora;exemplu:”Tu te jocul didactic,metoda directă,munca
4.1 trezeşti la ora zece?Nu.” independentă
-recunoaşterea fazelor zilei şi desenarea unor acţiuni c:forme de organizare a colectivului:frontal
95
corespunzatoare acestora; ,individuală
-concurs de mesaje însoţite de pantomimă;”Ghiceşte”
13. Here Christmas items 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
comes 1.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei creioane colorate,carioca,creion grafit
Santa! 2.1 corecte; b.procedurale:metoda audio-
2.3 -redactarea unei scrisori pentru Moş Crăciun; linguală,exerciţiul
4.1 -joc de recunoaştere a denumirilor obiectelor specifice ,metoda directă,munca independentă
sărbătorii Crăciunului; c:forme de organizare a
-intonarea unui cântec de Crăciun”Rudolf cel cu nasul colectivului:frontal ,individuală
roşu”
-decodarea unui mesaj şi îndeplinirea
instrucţiunii;exemplu:”Decorează şoseta pentru cadouri.”
14. The Seasons, The leaves are yellow. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite
seasons irregular plurals It’s autumn. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei fenomene ale naturii
2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 - citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”Sunt linguală,exerciţiul,
ghiocei peste tot.Este primăvară.” metoda directă,munca independentă
-pluralul neregulat;exemplu”frunză-frunze” c:forme de organizare a colectivului:frontal,
-recitarea unei poezii-“Ce faci primăvara?” individuală
-intonarea unui cântec-“Anotimpurile”
MODULUL III
15. What is Weather, What is the weather like? 1.1 -răspunsuri verbale la întrebări;exemplu:”Cum este 1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite
the seasons, It’s rainy. 2.1 vremea?Vremea este ploioasă. fenomene ale naturii
weather rhyming words What’s the weather like in summer? 2.3 -redactarea răspunsurilor la întrebări; b.procedurale:metoda audio-
like? It’s hot. 4.1 -realizarea corespondenţei dintre imagini si mesaje scrise; linguală,exerciţiul,
-jocuri de pronunţie;găsirea de cuvinte care metoda directă,munca independent,jocul
rimează;exemplu:”umbrelă-Cenuşăreasa” didactic
-intonarea unui cântec-“Cum este vremea?” c:forme de organizare a
-jocuri de asociere a imaginilor cu mesajele transmise de colectivului:frontal ,individuală
acestea;
16. Winter Weather, What is the weather like in summer? 3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete; 1 a.materiale:caiet,
Poster seasons, What do you wear in summer? etichete,lipici,foarfece
clothes b.procedurale:,munca
c:forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
17. Evaluation 1.1 2 a.materiale:caiet
2.1 b.procedurale:metoda audio-
2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 joculdidactic,metoda direct,munca
independentă
96
colectivului:frontală,individuală
18. I have got Adjectives, I have got a doll. 1.1 -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet
a big features,toys, It’s a dirty doll. 1.3 -răspunsuri la intrebări şi redactarea acestora;exemplu:”A b.procedurale:metoda audio-
umbrella body Who has got a ball? 2.1 cui este mingea?””Cine are un balon verde mare?” linguală,exerciţiul,
parts,clothes Dan has got a ball. 2.3 -descrierea jucăriei favorite-nume,trăsături,îmbrăcăminte; jocul didactic,metoda directă,munca
It’s a green big ball. 4.1 -descrierea unui animal; independentă
- recitarea unei poezii :”Elefantul” c:forme de organizare a
-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a colectivului:frontal,individuală
mesajului şi reproducere a acestuia prin
pantomimă-“Elefantul”
19. On Ways of I go on holiday by plane. 1.1 --repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,jetoane cu obiecte
holiday transport, She goes on holiday by car. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei vestimentare
clothes, She doesn’t go train. 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea acestora ;exemplu: linguală,exerciţiul,
”Ce iau ei in vacanţă?”“Sue ia în vacantă….” jocul didactic,metoda directă,munca
- exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele transmise independentă
de acestea;exemplu:”Ann pleacă în America.Ea merge c:forme de organizare a
cu…..” colectivului:frontal,individuală
-desenarea unor obiecte vestimentare;denumirea
acestora;
-joc de recunoaştere ,denumire şi poziţionare a obiectelor
vestimentare;exemplu:”În geamantan este o fustă.”
20. Winter Names, My class 3.1 -realizarea unui colaj-album de grup în care sunt marcate 1 a.materiale:caiet,
Poster hobbies în scris numele membrilor grupului şi hobby-urile lor; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
colectivului:frontal,individuală
MODULUL IV
21. On the Park items There is a lake in the park. 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
swing Is there a lake in the park? 1.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
Yes,there is. 2.1 corecte; linguală,exerciţiul,
2.3 -citirea unor mesaje scurte; jocul didactic,metoda directă,munca
4.1 -exerciţii de găsire a răspunsului corect-alegere independentă
multipla;exemplu:”Este în parc un zmeu?Da,este.Nu,nu c:forme de organizare a
este.” colectivului:frontal ,individuală
-intonarea unui cântec-“Dacă vesel se trăieşte,bate aşa”
-joc de rol-“Bătrânul surd”
22. Can you Can-ability I can ride a bike. 1.1 -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,
ride a Sports and Can you ride a bike? 2.1 -exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele jetoane cu animale,jetoane cu diferite
bike? activities Yes ,I can.No ,I can’t. 2.3 corespunzătoare; sporturi;
97
4.1 -formularea de intrebări şi găsirea răspunsurilor –alegere b.procedurale:metoda audio-
multiplă; linguală,exerciţiul,
-redactarea răspunsurilor; jocul didactic,metoda directă,munca
-citirea unor mesaje trăsnite şi asocierea lor cu imaginile independentă
corespunzătoare; c:forme de organizare a colectivului:frontală,
-recitarea unei poezii-“Pot să bat cu ambele mâini” individuală
-jocuri de intuire a unor animale pe baza unor
informaţii;exemplu:”Este mare?Poate să zboare?Este o
pasăre?”
23. Surprise Party Hide! -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,
birthday items,numbers,gi Surprise! 1.1 Formularea de întrebări şi redactarea creioane colorate,carioci,creion grafit
party ving commands How old are you? 2.1 răspunsurilor:exemplu:”Câţi ani are Ann?Ea are opt ani.” b.procedurale:metoda audio-
How old is Ann? 2.3 -asocierea unor mesaje cu imaginile linguală,exerciţiul, metoda direct,munca
She’s eight. 4.1 corespunzătoare;exemplu:Acesta este tortul independent,proiectul
meu.”Completarea unor mesaje cu cuvintele c:forme de organizare a
corespunzătoare;exemplu:”….este câinele ănnei.Acesta colectivului:frontală,individuală
este câinele Annei.”
-intonarea unui cântec-“La mulţi ani!”
-proiect-realizarea unei felicitări;
24. Spring Party items Mother’s Day 3.1 -realizarea unui afiş cu etichete pentru anumite imagini cu 1 a.materiale:caiet,
Poster tema “Ziua mamei” etichete,lipici,foarfece
independentă,exerciţiul,proiectul
colectivului:frontală,individuală
25. Where do Animal habitats, Cows live on the farm. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
they live? prepositions Where do crocodils live? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei jetoane cu diferite medii de viaţa
They live in the river.There are camels 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
in the desert. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:”Unde linguală,exerciţiul,
locuiesc cămilele? Cămilele locuiesc în deşert.” metoda directă,munca independentă
-pluralul neregulat;exemplu:”şoarece-şoareci” c:forme de organizare a
asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare; colectivului:frontală,individuală
26. Easter Holidays, Where are the Easter Eggs? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Bunny prepositions The red egg is under the tree. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,metoda directă,munca
4.1 -completarea unor mesaje cu cuvintele independent,proiectul
corespunzătoare;exemplu„Oul roşu este….”„Oul roşu este c:forme de organizare a
lângă pui.” colectivului:frontal ,individuală
-proiect-redactarea unei scrisori către iepuraş;
-răspunsuri la întrebări şi redactarea lor;exemplu:”Cum
este vremea?”„vremea este insorită.”
-recitarea unei poezii-“Primăvara”
27. Let’s play! Rhyming Where you go and rhymes with pool is 1.1 -găsirea de cuvinte care rimează şi alcătuirea umor 1 a.materiale:caiet
98
words,riddles,odd … school. 2.1 mrsaje trăsnite cu ajutorul acestora;exemplu:”albină-ceai- b.procedurale:metoda audio-
words The bee drinks tea. 2.3 Albina bea ceai.” linguală,exerciţiul,
4.1 -intuirea diferenţelor dintre două imagini şi redactarea jocul didactic,metoda directă,munca
acestora; independentă
-gasirea unor mesaje cu ajutorul exerciţiilor matematice; c:forme de organizare a
colectivului:frontal ,individuală
MODULUL V
28. Spring 3.1 -realizarea unui afiş cu animale care trăiesc în diferite 1 a.materiale:caiet,
Poster habitate; etichete,lipici,foarfece
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a colectivului:frontal,
individuală
29. I am an sunflower Can you help me? 2.4 - jocuri de rol în perechi între colegi sau între professor şi 1 a.materiale:caiet
actor Thank you! elevi; b.procedurale:metoda audio-
linguală,exerciţiul,
jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
individuală
30. Letter to a Letter, Dear Mary, 1.1 1 a.materiale:caiet
penfriend penfriend,Post,po Bye, 2.1 -redactarea unei scrisori către un prieten; b.procedurale:metoda audio-
stman, 2.3 linguală,exerciţiul,
countries,activitie 4.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă,munca independentă
s,sports individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei c:forme de organizare a
corecte; colectivului:frontal ,individuală
31. What can revision 1.1 1 a.materiale:caiet
you do in 2.1 b.procedurale:metoda audio-
English? 2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
individuală
32 What can revision 1.1 1 a.materiale:caiet
you do in 2.1 b.procedurale:metoda audio-
English? 2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
individuală
33. Evaluation 1
34. Evaluation 1
99
LIMBA FRANCEZĂ-Planificare pe unităţi de conţinut-CLASA A II-A
Săptă Unităţi de Conţinuturi Vocabular Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna invăţare e ore
tenţe
MODULUL I
1 Bonjour ! Que Donner et demander Je suis….. j’ai ….ans. je 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
fais-tu des informations suis de …. 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
aujourd’hui ? personnelles. Parler de până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijat
soi Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Exerciţii de simulare a unui dialog; Activitate perechi
ludica
2 Mon ami Présenter quelqu’un Mon ami(e) s’appelle….. 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Parler de son ami il /elle a …ans. Il /elle est 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
de …. Il/elle aime …. 2.2 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare; dialogul dirijat,
Activitate ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
3 Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 1 connus correspondante! 3.1 grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele b. procedurale:
corespunzatoare; exercitii de completare a Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor didactic
cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
4 C’est qui ? Identifier des Il /elle a les cheveux …., 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
personnes. les yeux ….etc. 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Faire le portrait 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
physique Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
5 Où es-tu ? où Donner des Mon chien est sur /sous la 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
est-il ? où est- informations spatiales. table, mon chat est 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
elle ? Les prépositions de sur/sous la chaise etc. până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
lieu. Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
6 Ma ville Reconnaitre les C’est ma ville. Dans ma 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
édifices de la ville. ville il y a une école, un 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
S’orienter en ville. supermarché, un cinéma, 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
100
Demander/donner des une poste etc. Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de lucrul individual
informations. identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
7 Où habites- Demander/ donner des Où habites-tu ? j’habite …. 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
tu ? informations sur À droite/à gauche, derrière, 1.3 baza unei imagini; Exerciţii de repetare după b. procedurale:
l’environnement. devant … 2.1 model; Exerciţii de identificare prin asocierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple; lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
MODULUL II
8 Atelier de Identifier des mots Trouve les mots pour 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 2 connus compléter et colle une 3.1 grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele b. procedurale:
Ecrire une invitation maison ! Dessine et colorie corespunzatoare; exercitii de completare a Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
des masques ! cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor didactic
cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
9 Quelle heure Demander/donner Quelle heure est-il ? il est 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
est-il ? l’heure …… 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
10 Mon Demander/donner des À quelle heure tu prends le 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
programme informations sur son petit déjeuner? À quelle 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
programme heure tu vas à l’école ? 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
…… Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
11 Les saisons Identifier et donner les Les saisons de l’année, il 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
saisons de l’année fait chaud, il fait froid, 1.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
j’aime l’été, ma saison 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
préférée est … Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
12 Atelier de Identifier des mots Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 3 connus correspondante et les mots 3.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire une lettre au pour compléter la lettre! reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
Père Noël Dessine ton cadeau completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi didactic
préféré ! asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
13 Je sais lire Identifier la règle : on Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
ne lit pas le « e » final. Trouve des mots avec 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Lire des mots connus « e » final 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
101
14 Atelier de Identifier des mots Mots croisés 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 4 connus 2.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire des mots avec reprezentând aceste cuvinte; exercitii de exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
« e » final completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea individuală
MODULUL III
15 J’ai un grand Identifier des objets. Voilà un parapluie. J’ai un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
parapluie Décrire des objets. grand / petit parapluie. Tu 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Avoir – personnes du as un grand/petit parapluie. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
singulier Il a un grand/petit Exerciţii de asociere si completare; Recitarea unei c. forme de organizare a colectivului: frontală,
parapluie. C’est un grand poezii simple; individuală
ballon bleu….
16 En vacances Demander/Donner des Pour aller en vacances, je 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
informations sur ses prends le bus/le 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
vacances train/l’avion …. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de didactic
identificare; Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
17 Atelier de Identifier et écrire des Trouve et écris le mot 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
travail 5 mots connus correspondant ! 3.1 grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele b. procedurale:
corespunzatoare; exercitii de completare a Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
cu imaginea; desenare si colorare individuală
18 Joue avec Demander et donner Je fais du piano, je fais du 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
moi ! des informations vélo, je joue dans le parc, 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
personnelles etc. 3.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; dialogul dirijat
Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
19 Tu peux faire Identifier et nommer Je peux faire du tennis, je 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
du vélo ? les jeux préférés peux faire du vélo etc. 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; poezii
Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
20 Joyeux Parler de soi. Faire des Joyeux anniversaire ! c’est 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
anniversaire ! vœux. mon gâteau d’anniversaire, 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
etc. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare; lucrul individual, intonare de cantec
102
MODULUL IV
21 Atelier de Identifier et écrire des Trouve et écris le mot 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 6 mots connus correspondant ! 1.2 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
3.1 reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individuală
22 Où vivent les Identifier et nommer Le lion vit dans la forêt/ la 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini, CD
animaux les animaux et leur vache vit à la ferme/ le 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor player
habitat poisson vit dans la rivière 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
etc. corecte;Exerciţii de identificare si asociere; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Audierea cântecului lucrul individual, audierea si intonarea unui cantec
‘’Un éléphant se balançait” c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
23 Joyeuses Faire des vœux. Joyeuses Pâques ! On 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Pâques ! Demander /donner des mange des œufs. La nuit 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
informations sur le jour de Pâques on va à 2.2 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
de Pâques. l’église… corecte;Exerciţii de identificare si asociere; poezii
Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
24 Les jours de la Identifier les jours de la Les jours de la semaine 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
semaine semaine 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
corecte;Exerciţii de identificare si asociere; poezii
Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
25 Atelier de Identifier et écrire les Trouve et écris le mot 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 7 jours de la semaine correspondant ! 2.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
completare a cuvintelor didactic
individuală
26 Les métiers Identifier les métiers Les métiers : professeur, 1.2 Exerciţii de repetare după model,repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
facteur, policier, médecin, 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
institutrice, pompier, 1.3 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
docteur, boulanger, Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
chauffeur, cuisinier c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
27 Atelier de Identifier et écrire les Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 8 métiers correspondante ; écris le 3.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
mot correspondant ! reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individuală
103
MODULUL V
28 L’école Identifier des mots Lexique de l’école : le 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
familiers ; l’univers de pupitre, le plumier, la 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
l’école classe, etc. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei Exerciţiul, lucrul individual,dialogul dirijat
corecte;Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Recitarea unei poezii individuală
29 Je sais lire Identifier la règle : Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
« ai » > [e]. Lire des Trouve des mots avec 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
mots connus « ai» 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
30 Un jeu pour Sensibilisation aux Trouve les mots qui 1.1 Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
toi ! sons spécifiques du riment ! Trouve les mots 1.2 completare; Exerciţii de identificare a obiectelor b. procedurale:
français cachés ! 2.1 Exerciţiul, lucrul individual,dialogul dirijat
individuală
31 Atelier de Identifier des mots Trouve les images 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 9 connus correspondantes ! 3.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
32 Je suis un petit Réciter des poésies, Culture et civilisation 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
acteur dire une devinette française : fable de La 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Fontaine : La cigale et la 3.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
fourmi. Devinette Activitate ludică; Recitarea unei poezii simple lucrul individual, jocul didactic
33 Une lettre à Donner/demander des Je suis Monique. J’ai 7 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
mon ami informations ans. J’aime nager… 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
personnelles. Écrire 3.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
une lettre. Exerciţii de identificare si asociere; realizarea unei c. forme de organizare a colectivului: frontală,
scrisori individuală
34 Tu es fort en Donner des Je peux : chanter une 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
français ? informations chanson en français, dire 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
personnelles sur ses les couleurs, dire les quatre 2.2 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
activités préférées saisons de l’année… Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
104
PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE-LIMBA GERMANĂ
Săpt. Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr Resurse
invăţare tenţe ore
MODULUL I
1 Guten Tag ! Fragen und eigenen Ich heiße….. Ich bin …. 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
Wie geht es Information geben. Jahre alt. Ich komme 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijat
dir heute? aus …. intonaţiei corecte ; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi
Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de
simulare a unui dialog; Activitate ludica
2 Mein Freund Sich vorstellen. Mein Freund heißt….. Er 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Vorstellen sein Freund. ist…..Jahre alt. Er 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
kommt aus …. Er 2.2 intonaţiei corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare; dirijat,
mag…. Activitate ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
3 Arbeitszeit 1 Identifizieren die Finde die Bilder und 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
unbekannten Wörter klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
cu imaginea; desenare si colorare
4 Wer ist ? Identifizieren die Er hat …….Haar, 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
anderen. Bezeichnen das ……….Augen 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
physisch Porträt 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
5 Wo ist er ? Platz Präpositionen. Mein Hund ist auf/unter 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Wo ist sie? dem Tisch. Meine Katze 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
Wo bist du? ist auf/unter dem Stuhl intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
6 Meiner Stadt In die Stadt. Sich Das ist meine Stadt . In 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
orientieren. Fragen und meiner Stadt gibt es 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Information geben eine Schule, ein Kino, 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de individual
ein Postamt etc. identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
7 Wo wohnst Fragen und Information Wo wohnst du ? ich 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
du? geben wohne in …. 1.3 Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Links/ rechts / 2.1 asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple; individual
gegenüber c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
MODULUL II
unbekannten Wörter. klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Eine Invitation schreiben de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
9 Wie spät ist Wie spät ist es? Es Wie spät ist es? Es 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
es ? ist…….Uhr ist…….Uhr 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
105
Exerciţii de identificare şi completare;
10 Meinem Fragen und Information Um wieviel Uhr gingst 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Programm geben du in die Schule ? 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii de completare c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
11 Die Fragen und Die Jahreszeiten/ es ist 1.1 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Jahreszeiten Informationnen geben. kalt/es ist warm/ regnet 1.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
esich mag der Sommer 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Exerciţii de completare
unbekannten Wörter. Ein klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Brief für de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Weihnachtsmann cu imaginea; desenare si colorare
schreiben.
13 Ich kann Die Regeln erkennen. Lies den Dialog ! 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
lesen Lesen 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Exerciţii de identificare şi completare;
14 Arbeitszeit 4 Identifizieren die Kreuzworträtsel 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
unbekannten Wörter. 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Kreuzworträtsel de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
cu imaginea
MODULUL III
15 Ich habe ein Identifizieren die Das ist einen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Regenschirm Objekten. beschreiben Regenschirm. Er ist 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
groß / rot/ klein 2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Recitarea exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
16 Die Ferien Fragen und Information In die Ferien 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
geben 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
identificare; Activitate ludica
17 Arbeitszeit 5 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
Wörter 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
18 Wir spielen Fragen und Information Sport machen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
zusammen geben 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
3.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; dirijat
Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
19 Kannst du mit Fragen und antworten Ich spiele Tennis, ich 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
dem Fahrrd gehe mit dem Fahrrad 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
gehen ? 2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; poezii
Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
20 Es ist mein Glückwunsch ! Alles Gute zum 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
Geburtstag! Geburtstag. 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare; individual, intonare de cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
MODULUL IV
21 Arbeitszeit 6 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
Wörter 1.2 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
106
3.1 de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
22 Die Tiere Identifizieren die Tiere Der Löwe, der Bär, die 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, imagini, CD player
Haustiere/ die Wildtiere 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
2.1 intonaţiei corecte;Exerciţii de identificare si asociere; Audierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cântecului audierea si intonarea unui cantec
‘’Un éléphant se balançait” c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
23 Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
2.2 intonaţiei corecte;Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de poezii
colorare; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
24 Die Die Wochentage Die Wochentage 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
intonaţiei corecte;Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea poezii
unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
25 Arbeitszeit 7 Identifizieren die Finde und schreibe die 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage Wörter 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
de completare a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
26 Die Identifizieren die Lehrer, Polizist, Arzt, 1.2 Exerciţii de repetare după model,repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Handwerke Handwerke Feuerwehrmann, Fahrer 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
1.3 intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dirijat,
c. forme de organizare: frontală, in perechi, individuala
27 Arbeitszeit 8 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder und 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cu imaginea
MODULUL V
28 Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual,dialogul dirijat
2.1 intonaţiei corecte;Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
unei poezii
29 Ich kann Die Regeln erkennen. Lies den Dialog 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
lesen Lesen 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
completare;
30 Spielen spielen Lerne die Reime. 1.1 Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de completare; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Welche Wörter reimen 1.2 Exerciţii de identificare a obiectelor b. procedurale:
2.1 Exerciţiul, lucrul individual,dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
31 Arbeitszeit 9 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder ! 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale:
de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
32 Ich bin Lerne die Reime, Rätsel Rätsel 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Künstler 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
3.1 intonaţiei corecte; Activitate ludică; Recitarea unei poezii simple individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
33 Brief für Ein Brief schreiben Ich bin Peter. Ich bin7 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
meinem Jahre alt. Ich bin 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
Freund Schüler 3.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; realizarea c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
107
unei scrisori
34 Sprichst du Fragen und Information Ich kann singen, lesen, 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
gut Deutsch? geben spielen 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
2.2 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
1.2 Exerciţii de identificare şi asociere; Exercitii de completare; b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică, lucrul
2.1 Exercitii de recapitulare individual
2.2 c. forme de organizare a colectivului: in perechi, frontală, individuală
3.1
108

Planificarea Pe Module Cls 2 Ars Libri 2023 2024

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module Cls 2 Ars Libri 2023 2024

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Claudia-Daniela Negriţoiu,

Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionică, Mihaela Nițu, Maria-Magdalena Nicolescu

Planificarea materiei (integrată)

Prezentul material este realizat în conformitate

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.

2 II SĂRBĂTOAREA 1. Recapitulare Pinocchio după Carlo Collodi 6

3 III MAGIA 1.Povestea cărții de povești după Emilia Căldăraru 6

4 IV MAGIA 1.Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia 6

5 V MAGIA 1. Acte de vorbire. Prezentarea unei persoane 6

6 VI MAGIA 1.Punctuația. Semnul exclamării (!). Propoziția/Enunțul. Intonarea 6

8 VIII CĂLĂTORIE 1.Bunicul după Barbu Ștefănescu Delavrancea 6

9 IX CĂLĂTORIE 1. Șoarecele, cocoșul și motanul după Lev Nikolaevici Tolstoi 6

10 X CĂLĂTORIE 1. Cuvântul. Propoziția/Enunțul. Introducerea cuvintelor noi în 6

12 XII E VREMEA 1. Degețica (fragment) după Hans Christian Andersen 6

13 XIII E VREMEA 1. Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte după imagini 6

14 XIV E VREMEA 1. Scrierea funcțională. Felicitarea 6

22 XXII SALUTARE, 1. Cum crește un calificativ după Mircea Sântimbreanu 6

23 XXIII SALUTARE, 1. Vrăjitorul din Oz (fragment) după Frank Lyman Baum 6

24 XXIV SALUTARE, 1. Vizită... (fragment) după I. L. Caragiale 6

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/

10 X Autumn Town items Where is your house? 1

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

LIMBA GERMANĂ- Planificare anuală

14. XIV Arbeitszeit 4 Identifizieren die unbekannten Kreuzworträtsel 1

24. XXIV Die Wochentage Die Wochentage Die Wochentage 1

30. XXX Spielen spielen Lerne die Reime. Welche Wörter 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificareanuală

LIMBA ENGLEZĂ-Planificare pe unităţi de conţinut

Săpt Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Unităţi de Conţinuturi Vocabular Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

S-ar putea să vă placă și