PROIECT DIDACTIC

Scoala:
Data :
Clasa : a II-a
Învǎţǎtor :
Aria curricularǎ : Arte
Disciplina : Educaţie plasticǎ
Tema : Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic învǎţate (linia, punctul )
Subiectul : Ulciorul
Tipul lecţiei: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor, priceperilor, deprinderilor prin realizarea unei compoziţii plastice,
utilizând elementele de limbaj plastic învǎţate

Scopul lecţiei:
 Însuşirea tehnicii de a folosi punctul şi linia în realizarea unei compoziţii applicative;
 Dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a lucra folosind tehnicile învǎţate;
 Cultivarea simţului artistic prin intuirea unor lucrǎri din arta popularǎ;
Obiective :

 Sǎ recunoascǎ pe alte lucrǎri de artǎ(costume populare, covoare, ceramicǎ) punctul şi linia ca elemente de limbaj plastic;
 Sǎ aplice noţiunile învǎţate anterior în aceastǎ lecţie prin realizarea unei compoziţii plastice : decorarea unui ulcior ;

1
 Sǎ analizeze critic şi autocritic lucrǎrile executate;
 Sǎ participe activ şi afectiv la lecţie;
Metode şi procedee:explicaţia, conversaţia,exerciţiul, demonstraţia;
Forma de organizare:muncǎ individualǎ
Resurse: bloc de desen, acuarele, pensule de diferite dimensiuni,şablon pentru ulcior,vase de ceramicǎ pictate,costume
populare,planşe realizate de alţi elevi;

Bibliografie:Caietul de educaţie plasticǎ, Ed. Aramis,Bucureşti,2006, Ed. plasticǎ,autor,Aurel Dascǎlu

Durata:45 minute

Momentele Obie Activitatea învǎţǎtorului Activitatea elevilor Resurse Strategii Evaluare

lecţiei c didactice
tive
Se asigurǎ condiţiile necesare bunei Îşi verificǎ materialele şi Acuarele,
Moment desfǎşurǎri a orei de educaţie ustensilele de lucru. pensule de
organizatori plasticǎ. diferite
c dimensiuni,
vase cu apǎ,
şerveţele
Lecţia va începe prin audierea unui Un casetofon conversaţia Observare
fragment muzical .Voi întreba cu CD, o piesǎ a
Captarea elevii: de sistematicǎ
atenţiei “Cu ajutorul cui vǎ comunicǎ Elevii rǎspund: “Cu ajutorul Clayderman,o
compozitorul sentimentele sale în sunetelor.” poezie de
acest fragment muzical? Marin Sorescu
Se va recita apoi o poezie de cǎtre
un elev.Voi întreba:
“Cu ajutorul cui vǎ comunicǎ
poetul sentimentele şi trǎirile sale?” Elevii rǎspund:”Cu ajutorul

2
 Se va intui un tablou .Voi întreba:
“Cu ajutorul cui vǎ transmite
pictorul sentimentele sale?”
Se vor intui lucrǎri ale elevilor în
care tehnica folositǎ a fost punctul
sau linia.
Se întreabǎ elevii:
“Ce elemente de limbaj plastic
recunoaşteţi în aceste compoziţii ale
colegilor voştri?”
Se va purta o discuţie cu elevii în
care se vor verifica cunoştinţele
însuşite în orele anterioare despre
punct şi despre linie ca elemente de
limbaj plastic.Voi întreba elevii:
“Ce este punctul ?”
Voi întreba elevii:
“Ce este linia?”
cuvintelor.”
Elevii rǎspund:”Cu ajutorul
culorilor.”
Elevii vor rǎspunde:”S-a
folosit numai punctul sau
numai linia.”.
Elevii rǎspund:
“Punctul este cea mai micǎ
urmǎ lǎsatǎ de un obiect de
lucru(pensulǎ,creion,cariocǎ)p
e un suport de hârtie,pânzǎ,
lemn”
Elevii rǎspund:
“Linia reprezintǎ un punct în
deplasare sau “punctul la
plimbare”

În faţa elevilor voi prezenta o Elevii rǎspund: Ceramicǎ, conversaţia Observare

miniexpoziţie cu obiecte de artǎ “Fiecare obiect conţine ştergare, sistematicǎ
Anunţarea popularǎ:ceramicǎ, ştergare, compoziţii realizate cu costume
temei şi costume populare. ajutorul punctului şi liniei.” populare
obiectivelor Ce elemente de limbaj plastic
recunoaşteţi în realizarea acestor
obiecte.
Ǎnunţ elevii cǎ în aceastǎ orǎ vom
realiza şi noi o compoziţie
decorativǎ , un ulcior pe care îl vom

3
 împodobi, combinând cele douǎ
elemente :punctul şi linia .
Prezint câteva lucrǎri realizate de Elevii contureazǎ dupǎ şablon Planşe ale Demonstraţi Observare
alţi elevi. Voi împǎrţi apoi câte un ulciorul. altor elevi a sistematicǎ
şablon la fiecare bancǎ, explicând Munca
elevilor cǎ trebuie sǎ obţinǎ cu independent
ajutorul şablonului un ulcior pe ǎ
planşa lor, ajutându-se unul pe altul
la conturare. Demonstrez la tablǎ
cum se procedeazǎ.Apoi se va
Analizarea colora ulciorul cu o culoare cât mai
materialului deschisǎ şi îl vor decora dupǎ
imaginaţia fiecǎruia.folosind doar
puncte şi linii. Dupǎ realizarea
compoziţiei, se dǎ culoare şi la
spaţiul rǎmas liber în afara
ulciorului.
Realizarea Voi aminti elevilor detalii Elevii vor lucra cu atenţie, explicaţia Probǎ
propriu-zisǎ importante pentru reuşita respectând sfaturile primite. practicǎ
a lucrǎrii compoziţiei:umezirea pastilei de
culoare înainte de folosire,
transportul culorii în cantitǎţi cât
mai mici , execuţia punctelor cu
pensule cât mai subţiri.Combinarea
culorilor pentru a obţine nuanţe sau
tonuri.
Aprecierea Voi selecţiona elevi cu lucrǎri care Elevii aleşi vor ieşi în faţa Analiza
şi evaluarea au fost finalizate şi le voi cere clasei, ceilalţi îşi vor spune lucrǎrilor
lucrǎrilor colegilor lor sǎ-şi spunǎ pǎrerea despre lucrǎrile
pǎrerea.Cele mai frumoase vor fi colegilor.
reţinute pentru miniexpoziţia de

4
 lucrǎri a clasei.
Solicit elevilor sǎ-şi strângǎ Elevii îşi vor strânge
Încheierea materialele şi sǎ lase bǎncile curate. materialele, lǎsând bǎncile
lecţiei curate