PROIECT DIDACTIC

Data: 19.05.2020
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Alexandru Ștefulescu” din Târgu-Jiu
Profesor învățământ primar: Văgăună Anca
Propunătoare: Modoran Maria
Clasa: a II- a F
Aria curriculară: Matematică și explorarea mediului
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Măsurări
Titlul lecției: Măsurarea capacității vaselor
Tipul lecției: predare - însușire de noi cunoștințe

Competenţe generale:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competențe specifice:
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs,
factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul
apropiat.
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple.
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut.
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice.
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi capacităţilor.
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul,
kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate

Obiective operaționale:
a) cognitive:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
- să denumească unitatea de măsură pentru capacitatea vaselor;
- să recunoască importanța litrului în măsurarea capacității vaselor;
- să utilizeze instrumentele și unitățile de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători;
- să rezolve probleme aplicative simple;
- să rezolve exercițiile din puzzleul propus.
- să exprime oral în cuvinte proprii etapele rezolvării unei probleme;

b) afective:
- să-și formeze o atitudine favorabilă față de matematică;
- să participe cu interes la lecție;
c) psiho - motorii:
- să-și reprime tendința de a efectua mișcări inutile în timpul lecției.

Resurse:
a) procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, munca independentă;
b) materiale: Bol cu bilețele- întrebări recapitulative, Flipchat-Diagrama Venn , scărița litrului-fișă, Puzzle, manual
c) temporale: 45 de minute
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
Bibliografie:
1. Radu, M., A., Matematică și explorarea mediului - manual pentru clasa a II-a, M.E.C., Editura Didactică și Pedagogică,
București, 2018.
2. Anexa nr. 2 la ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3418/19.03.2013 - Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi
explorarea mediului Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, Bucureşti, 2013.
Momentele lecției Conținuturi Strategii didactice Evaluarea
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor şi asigurarea climatului necesar conversaţia frontală
organizatoric desfăşurării lecţiei.
2.Reactualizarea Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi la matematică? Dar de conversația Caiete de Frontal Evaluare
cunostintelor scris? temă Individual orală
*Verific tema cantitativ şi calitativ împreună cu elevii
*Cer elevilor să reamintească lectia învățată:
- Ce este metrul?
- Cum se numesc unităţile mai mici decât metrul?
- Care sunt?
- Dar cele mai mari decât metrul? Care sunt ele ?
Calcul mintal :
11 m + 15 m=
8m+9m=
10 dm+ 15 dm=
25 km +25 km =
1 m=...? cm
1 km =....? m
10 dm=.... m
1000m=....km
Elevii răspund la întrebări.
3.Captarea Împart elevilor o fișă/joc cu câteva operații al cărui mesaj Conversația Fișă de Frontal Evaluare
atenţiei va fi litrul: Ajută piticul să descifreze codul: (Anexa 1) Dialogul lucru orală și
scrisă
4.Anunţarea temei Astăzi la ora de matematică vom vorbi despre unitatea Conversația Tablă, Frontal
şi a obiectivelor principală de măsurare a capacităţii vaselor și submultiplii instrumente
acesteia, vom rezolva exerciţii şi probleme diverse. Scriu la de scris,
tablă titlul lecţiei: Măsurarea capacității vaselor. caiete
5.Dirijarea Le voi prezenta copiilor câteva vase, căni, sticle de diferite Conversația Căni, sticle, Frontal Evaluare
învăţării capacități si vom măsura împreună cu ajutorul acestora Explicația seringi, Individual orală
capacitatea unei găleți. Voi pune doi copii să măsoare cu Exercițiul pipete,
două căni diferite apa ce încape într-o găleată. Demonstrația tablă,
Voi întreba copiii ce au observat? markere,
caiete și
Le voi explica copiilor că pentru ca măsurarea volumului instrumente
unui vas să nu aibă rezultate diferite, oamenii au inventat de scris,
litrul - ca unitate principală pentru măsurarea capacității manual, fișă
vaselor. de lucru
Cine ar putea să-mi definească litrul?
Voi scrie definiția pe tablă: Litrul este unitatea principală
pentru măsurarea capacității vaselor.
Litrul se scrie prescurtat „l”.
La fel ca și metrul, litrul are multiplii și submultiplii.
Submultiplii litrului sunt: decilitrul (dl), centilitrul (cl) si
mililitrul (ml). 1l= 10 dl; 1l= 100 cl; 1l= 1000 ml
Voi împărți elevilor o fișă în care sunt explicați
submultiplii litrului. (Anexa 2)

I.Exerciţii de calcul oral:

1.Efectuaţi transformările:
2 l = ? dl 4 l = ? ml
5 l = ? cl
II. Exerciţii de calcul scris:
1. Transformaţi şi comparaţi:
13 000 ml ……13 l
13 l ……1 300 cl
13 l ……13dl
400 l + 300 l = ? dl
500 l + 50 dl = ? cl
1 000 ml + 100 cl = ? cl
5 l + 200 dl = ? l
 6.Obţinerea Se rezolvă la tablă următoarea problemă: Conversația Tablă Frontal Evaluare
performanţei „Într-o sticluță se află 120 ml esență de rom și în alta Explicația Markere Individual orală și
cu 100 ml mai puțin. Câți ml sunt în ambele sticluțe?” Exercițiul Manual scrisă
. Caiete și
instrumente
de scris
7.Asigurarea Le cer elevilor să rezolve exerciţiile de pe fişa primită la conversaţia Fișă de individual Evaluare
retenţiei şi începutul orei şi le explic modul de rezolvare. lucru orală și
transferului (Anexa 3) explicaţia scrisă
problematizarea
8.Încheierea Fac aprecieri verbale asupra modului cum au răspuns elevii conversaţia frontal Aprecieri
lecției la lecţie. Le comunic elevilor tema pentru acasă verbale
ANEXA 1
Ajută piticul să descifreze codul!

Calculaţi:

50 m+ 20m =…………….m
600 cm+ 200 cm =………cm
8 mm + 5 cm =………….dm
10 m + 20 dm =…….……m
7 cm + 5 dm =…………. dm
1000 mm + 1 m =……….mm

Codul:

70 m 800 cm 850 dm 12 m 75 dm 2000 mm

L T I R L U

ANEXA 2

LITRUL
Unitatea principală pentru măsurarea capacităţi vaselor este litru (l).
Submultiplii litrului: - decilitru (dl), centilitrul (cl), mililitrul (ml)
1 l = 10 dl = 100 cl = 1 000 ml
1 dl = 10 cl = 1 00 ml
1 cl = 10 ml

L
dl : 10
cl :
ml
1.Efectuaţi transformările:
2 l = ? dl 4 l = ? ml
5 l = ? cl
II. Exerciţii de calcul scris:
1. Transformaţi şi comparaţi:
13 000 ml ……13 l
13 l ……1 300 cl
13 l ……13dl
400 l + 300 l = ? dl
500 l + 50 dl = ? cl
1 000 ml + 100 cl = ? cl
5 l + 200 dl = ? l

ANEXA 3:

1. Scrie care afirmaţii sunt adevărate (A) şi care sunt false (F):
 decilitrul este de 100 ori mai mare decât litrul; □
 litrul este de 100 ori mai mic decât centilitrul; □
 mililitrul este de 1000 ori mai mic decât litrul. □

2. Transformaţi:
3 l= ………dl = ………ml
40 dl = ………l = ………cl
100 ml=...........cl=.............dl

3. Rezolvaţi:
La o grădiniţă s-au adus 2 bidoane a 5 l de lapte fiecare. S-au folosit 8 l la micul dejun, iar 30 dl s-au folosit pentru
prepararea unor prăjituri.
Câţi cl de lapte au rămas?