Strategii

metacognitive

Propunători:
Barbu Georgiana
Cocolin (Modoran) Brîndușa Mădălina
Radu Alejandra-Teodora
Strîmbeanu Elena-Raluca
Tănase Daniela Ana-Maria
 Metacogniția
● reprezintă procesul prin care elevul
devine conștient de modul în care învață;

● cuprinde totalitatea proceselor prin care

elevii învață să se gândească la felul în
care gândesc.
Metacogniția și Strategiile metacognitive

Metacogniția joacă un rol important în învățarea cu succes.

Elevii care prezintă abilități metacognitive superioare învață în mod autonom, utilizând cele mai
potrivite metode și modificându-și strategiile de învățare și deprinderile necesare în funcție de
caracteristicile contextului instrucțional.

Strategiile
totalitatea metodelor utilizate de elevi pentru a
metacognitive înțelege modul prin care ei învață.
 Aplicarea strategiilor
metacognitive
Strategii interactive și creative
Context de învățare

-Clasa a IV-a

-Disciplină : Limba și Literatura Română

-Subiectul lecției : Moș Ion Roată și Unirea

-Tipul lecției : Însușire de noi cunoștințe

-Discipline integrate : Istorie

Strategii metacognitive
01 02 03
Reactualizarea Captarea atenției Dirijarea învățării
cunoștințelor
● Știu/Vreau să ● Cvintetul
știu/Am învățat ● Harta mentală

04 05
Obținerea
performanței Evaluarea
● Explozia stelară
● Metoda CUBULUI
 Ştiu – Vreau să ştiu – Am învăţat (Know-Wonder-Learn charts)

● unul dintre cei mai utilizaţi organizatori grafici pentru

a activa cunoştinţele anterioare ale elevilor;
● permite elevilor să realizeze conexiuni personale
înainte de explorarea conţinutului în detaliu.

Avantaje ● o lectură activă,

● o rată crescută a retenţiei informaţiei,
● creşterea capacităţii de a realiza categorizări,
● interes crescut pentru învăţare,
● învăţare autentică şi durabilă prin asimilarea unor cunoştinţe noi şi restructurarea activă a unor
scheme mentale.
Strîmbeanu Elena-Raluca

Dirijarea
învățării
Harta mentală

03
 HARTA MENTALĂ

DEFINIRE UTILIZARE
❖ Organizare ➔ O bună înțelegere a
textului
grafică
➔ Reținerea ideilor
❖ Ierarhizare principale
idei ➔ Sintetizare a unui text

❖ Reprezentare ➔ Îmbunătățirea funcțiilor

vizuală cognitive de gândire

➔ Structurare de idei
❖ Anul 1857, înainte de Unirea ❖ Boierul
Moldovei cu Țara Românească ❖ Țăranii
❖ Iași ❖ Moș Ion Roată

LOCUL ȘI TIMPUL
PERSONAJELE

Moș Ion Roată și Unirea

ÎNVĂȚĂTURI EVENIMENTELE
❖ Adunarea țăranilor
❖ Unirea are nevoie de toți ❖ Explicarea importanței Unirii de
oamenii. către boier
❖ Țăranii sunt înțelepți. ❖ Mutarea bolovanului
❖ Lecția lui Moș Ion Roată
 Bibliografie
● Henter, R. (2016). Metacogniția - o abordare
psiho- pedagogică . Cluj-Napoca: Presa
Universitară Clujeană
● Oprea, Crenguţa (2009). Strategii didactice
interactive: repere teoretice şi practice.
Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică,
(ediţia a IV-a)
● Gheorghe,Elena Cristiana (2021), doctorandă,
UST,Abordări conceptuale ale metacogniției
în învățământul primar