CAIET DE PRACTICĂ

Facultatea de Stinte Socio-Umane

Specializarea: Pedagogia învăţământului primar şi
preşcolar

Nume și prenume student:Dragan Florina Silvia

Grupa I
Anul de studiu 3
Unitatea
Nentor Vesa Adina

1
 Cuprins
Contents

2
 PROIECT DIDACTIC 1
DATA:01.11.2022
UNITATEA DE APLICAŢIE: GPP 34 STRUCTURA GPP 48
GRUPA:MARE (5-6 ani ,Nivel II)
PROPUNATOARE: Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „ Cand, cum si de ce se intampla?”
TEMA PROIECTULUI : :,,Poveste de toamnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Pe cararile Toamnei ’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL Stiinta,Arta,Joc de masa.
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități liber alese (ALA I)
TEMA ACTIVITĂȚII: Culorile Toamnei
 Știință – „Sorteaza frunzele” – joc senzorial
 Artă – „Frunze in culorile Toamnei ”-desen
 Joc de masa : „Tablou de Toamna ” –puzzle
MIJLOC DE REALIZARE: Activităţi pe centre de interes
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi şi deprinderi
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Stimularea gândirii creatoare,a imaginației și inteligenței prin

intermediul activităților propuse;
OBIECTIVE:
O1-Să iși coordonează mușchii în desfășurarea unr activități diversifícate, specifice vârstei
O2 -Să utilizeze mâinie și degetele pentru realizarea de activități varíate
O3-Să utilizeze simțurile în interacțiunea cu mediul apropiat
O4-Să manifeste curiozitate și interés pentru experimentarea și învățarea în sitauții noi
O5-Să realizeze sarcinile de lucru cu consecvență
O6-Să integreze ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți
O6- Să manifeste creativitate prin activități diverse

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: : observația, conversația, explicația, demonstrația,

exercițiul, lucrul individual, munca în echipă , analiza produslor activității, aprecieri verbale;

3
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:coli cu sablon de frunze,suport de coala imprimat cu
imaginea de puzzel ,cuti de creioane colorate,lipici,puzzel in bucati,galetute colorate,frunze din
carton decupate.

DURATA: 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
 Ministerul educaţiei, cercetării şi tineretului, (2008), Curriculum pentru educaţie
timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani.
 Popa C., (2013), Pedagogia învățământului preșcolar, Editura Universității din Oradea

INTALNIREA DE DIMINEATA

SALUTUL : In prima parte a zilei, in cadrul intalnirii de dimineata, copiii asezati in cerc vor
rosti salutul de dimineata sub forma unei poezii :

« Dimineata a sosit,

Toti copiii au venit,

In cerc sa ne adunam

Cu toti sa ne salutam :

Buna dimineata, pici,

Ma bucur ca sunt aici,

A-nceput o noua zi,

Buna dimineata, copii veseli ca si toamna!

CALENDARUL NATURII : Se discuta despre cum este vremea in aceasta zi pentru a aseza la «  Calendarul naturii » jetoanele
corespunzatoare

IMPARTASIREA CU CEILALTII

MESAJUL ZILEI : Educatoarea prezinta copiilor, in termeni accesibili, activitatile pe care le vor desfasura in aceasta zi si
precizeaza pe scurt sarcinile ce le vor indeplini in cadrul activitatilor.

4
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.

5
 Desfasurarea activitati
ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITAȚII DIDACTICE

METODE

PROCEDE
E
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru Conversația Observarea
organizatoric desfӑșurarea activitӑților: pregӑtirea sӑlii comportamentului
și a materialului didactic necesar
(1 min) activitӑții, organizarea colectivului de
copii

INTALNIREA DE DIMINEATA

SALUTUL : In prima parte a zilei, in

cadrul intalnirii de dimineata, copiii
asezati in cerc vor rosti salutul de
dimineata sub forma unei poezii :
« Dimineata a sosit,

Toti copiii au venit,

In cerc sa ne adunam

Cu toti sa ne salutam :

Buna dimineata, pici,

Ma bucur ca sunt aici,

A-nceput o noua zi,

Buna dimineata, copii!”

2. Captarea Frunza-ngălbeneşte, Conversația Evaluarea

Vremea se răceşte,
atenției Vacanţa s-a sfârşit, globalӑ
Cine a venit?
(1 min) Toamna

6
3. Reactualizarea Cadrul didactic ȋntreabӑ copiii ce au la Conversația Evaluare
cunoștințelor gradinata si despre ce au discutat
globalӑ
(2 min)
4. Anunțarea temei și a Sunt prezentate sectoarele amenajate, Conversația Evaluare
obiectivelor materialul didactic și ce s-ar putea realiza
cu acesta şi sunt prezentate criteriile de globalӑ
(2 min) evaluare ale activităţilor.

5. Dirijarea ȋnvӑțӑrii Copiii sunt invitați sӑ ȋși aleagӑ sectorul Conversația Evaluare
ȋn care doresc sӑ se joace:
(15 min) Explicația globalӑ
La centrul artă frunze in culorile
toamnei Demonstrația Evaluare individualӑ

O1 Copii au de lipind bucatele de Exercițiul Observarea

hartie creponata mototolita, in comportamentului
interiorul sabloanelor
reprezentand frunze de
toamna.Materiale lipici hartie
creponata(culorile rosu verde
portocaliu galben si maro)
sablomul cu frunze ANEXA1

La centrul joc de masa copiii vor

realiza un puzel cu peisaj de
toamna.ANEXA2

La centrul ștință, copiii sorteaza

jetoane cu culorile de toamna, pe
care le vor pune in galetusele
corespunzatoare culorilor fiecare
frunza pe echipe. Materiale frunze
colorate galetuse colorate
ANEXA3

O3
6. Evaluarea Produsele activitӑții sunt expuse şi se Conversația Evaluare
realizeaza evaluarea activitaţii copiilor,
activitӑții efortului depus și produselor obținute ȋn globalӑ
urma desfӑșurӑrii acesteia conform
criteriilor prezentate.
(3 min) Evaluare individualӑ

7. Ȋncheierea activitӑții Cadrul didactic face aprecieri globale Conversația Aprecieri globale
asupra participӑrii și implicӑrii ȋn
(1 min) activitӑțile propuse. Copiii sunt invitați ȋn
spatele sӑlii de grupӑ unde este amenajat
spațiul pentru joc.

7
ANEXA1
Ghicitoare
Frunza-ngălbeneşte,
Vremea se răceşte,
Vacanţa s-a sfârşit,
Cine a venit?
Toamna

8
ANEXA 2

9
ANEXA 3

10
ANEXA4

11
12
13
14
15
16
17
18
 PROIECT DIDACTIC 2
DATA:08.11.2022
UNITATEA DE APLICAŢIE: GPP 34 STRUCTURA GPP 48
GRUPA: MARE (5-6 ani ,Nivel II)
PROPUNATOARE: Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „ Cand, cum si de ce se intampla?”
TEMA PROIECTULUI :,,Poveste de toamnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Fructe colorate și gustoase în coșul Toamnei ’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: : Domeniul Om și Societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi pe domenii experienţiale (ADE-DOS)
TEMA ACTIVITĂȚII: Conserve pentru iarna
MIJLOC DE REALIZARE: lipire-imbinare
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi şi deprinderi;
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
A.Dimensiuni ale dezvoltării Motricitate grosieră șimotricitate fină în contextede viaţă familiare
B.Dinensiuni ale dezvoltari Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

Comportamente vizate: 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate

Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

Subdomeniul: : Sãnãtate æi igienã personalã
Dezvoltare socialã
Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã interacåioneze pozitiv cu copii de vârstã apropiatã.
Scopul activității: consolidarea unor abilități practice, prin operații simple de lucru, în vederea realizării
unei teme date
OBIECTIV FUNDAMENTAL: conslidarea deprinderilor de lipire mai multe elemente pe o
suprafață data și dezvoltarea creativității și simțului estetic

OBIECTIVE:
O1: Să lipească fructele sau legumele in spatiu propus contur borcan ;
O2:Să identifice si sa denumeasca materialele de lucru primite pe
masute(carton,folie,polistiren );
O3: Să-și dezvolte încrederea în forțele proprii și să manifeste stabilitate și perseverență în
activitate;
O4: Să aprecieze calitatea lucrărilor în funcție de criteriile date.

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: convrsatia,explicatia,demonstratia,exercitiu,turul

galeriei

19
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:bucati dreptunghi polistiren,coli plastic transparente,carton
colorat, legume si fructe decupate,lipici,suport pentru lucrari.

DURATA:30-35 min
BIBLIOGRAFIE:
 Aplicatiile noului curriculum pentru invatamantul prescolar, vol III, Bucuresti: Editura
DPH, 2009.
 Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii, București, 2000
 w.w.w.didactic.ro
 Antonovici , Ş. ,Peneş , M. ,(2004) , , Editura Aramis , Bucureşti.Activităţi practice;
 Programa activităţii instructiv – educative în grădiniţa de copii, (2009), ED. V&I
INTEGRAL, Bucureşti.

20
 Desfasurarea activitati

EVENIMENT CONŢINUT STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC ŞTIINŢIFIC DIDACTICE
1.MOMENT Voi asigura condiţiile optime
ORGANIZATORIC pentru desfăşurarea activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar
pentru activitate;
-intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă.
Expunerea
2.CAPTAREA Se va realiza prin elementul
ATENŢIEI surpriză para vesala care a venit
încă de dimineaţă la grupa noastră.

3.ANUNŢAREA -Dragi copii,astăzi la activitatea Expunerea Ascultă cu

TEMEI ŞI A practică o vom ajuta pe perica sa Conversaţia atenţie
OBIECTIVELOR faca borcane cu fructe

.
Le voi prezenta ce au de făcut:vor
trebui să confectioneze un borcan
4.PREZENTAREA Copiii împrună cu educatoarea vor
NOULUI intui materialele pe care le-au Expunerea, Ascultă cu
CONŢINUT ŞI primit pe mese. Explicaţia atenţie
DIRIJAREA Voi trece apoi pe la copiii pentru
ÎNVĂŢĂRII a le explica modul de lucru şi le
voi şi demonstra dacă este nevoie.
După ce le voi explica modul de
lucru ,ne vom pregăti de treabă nu
înainte de a executa exerciţii de
încălzire a muşchilor mici ai
mâinii: Explicaţia, Sunt atenţi la
“Mâna lebădă o fac Demonstraţia , explicarea
Care dau mereu din cap, Exerciţiul modului de
Lebedele-n jur privesc lucru
Capul apoi şi-l rotesc
Mâinile nu stau deloc
Şi se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
Le desfacca la o floare

21
 Şi apoi le răsfirăm Exerciţiul Execută corect
Şi la un pian cântăm.” exerciţiile de
încălzire a
muşchilor mici
Executarea lucrării de către copii. ai mâinii
Le urez spor la lucru.
În timp ce copiii lucrează voi trece
pe la ei îndrumându-i şi ajutându-i
acolo unde este nevoie.

Le voi cere copiilor să analizeze

lucrările în funcţie de acurateţe,de Conversaţia, Lucrează corect
terminarea lucrării şi de Explicaţia, şi ordonat
respectarea cerinţelor date de Munca individuală respectând
educatoare. sau pe grupuri cerinţele.

Turul galeriei

Voi face aprecieri verbale asupra

5.EVALUAREA modului de lucru şi a conversaţia
comportamentului copiilor.

Le voi oferi câte un stimulent lăsat

de perica drept mulţumire pentru
ajutorul pe care i l-au oferit copiii.

22
23
24
25
26
 Proiect didactic 3
DATA:09.11.2022
UNITATEA DE APLICAŢIE: GPP 34 STRUCTURA GPP 48
GRUPA: MARE (5-6 ani ,Nivel II)
PROPUNATOARE: Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „ Cand, cum si de ce se intampla?”
TEMA PROIECTULUI :,,Poveste de toamnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII: :,, Fructe colorate și gustoase în coșul Toamnei ’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL:Domeniul stiinta (matematica)
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi pe domenii experienţiale (ADE-DS2)
TEMA ACTIVITĂȚII:,, Bunica face conserve bune dar uita unde le pune ’’
MIJLOC DE REALIZARE:joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: Formarea priceperilor şi deprinderilor
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
SUBDOMENIUL: Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și înțelegerea lumii
REPER 7: Copilul ar trebui sã fie capabil sã identifice și sã numeascã forme ale obiectelor.

OBIECTIV FUNDAMENTAL: să perceapa si să numeasca pozitiile spatiale ,, sus”, „ jos”,

„ în față”, ,, în spate”,,sub’’ ,,pe’’,,langa ’’, să plaseze obiecte într-un spațiu dat.

OBIECTIVE:
O 1– să identifice pozițiile spațiale ale obiectelor asezate de educatare;
O 2– să plaseze obiecte într-un spațiu indicat de educatoare (sus, jos,pe,langa,sub ,in fata,in
spate )
O 3– să verbalizeze acțiunile efectuate folosind adverbele de loc;
O4 - să dezvoltarea atentiei voluntare si a operatiilor gandirii;
Regulile jocului : la o bataie din plame, copiii nchid ochii ; un copil numit
de educatoare, ascunde jucaria in locul indicat ; la doua
batai din palme, deschid ochii, precizeaza pozitia spatiala
a jucariei si formuleaza propozitii care contin adverbul de
loc sau locutiunea adverbiala.

Elemente de joc : inchiderea si deschiderea ochilor, aplauze

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:conversatia,explicatia,demonstratia,exercitiu,jocul,

problematizarea.

27
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:materiale demnstrative(borcane de dimensiune
medie),ursulet,fise,creioane colorate.

DURATA: 30 min

BIBLIOGRAFIE:
 CULEA, Laurenţia, 2008, Activitatea integrată din grădiniţă, București, Editura Didactica
Publishing House.
 CIUBOTARU, Angele și SESOVICI, Angela 2008, Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi
integrate pentru preşcolari (3-5 ani), Bucureşti, Editura Didactică.
M.E.N, 2019, Curriculum pentru învăţământul preşcolar, București.

28

Eveniment
didactic
1 Moment
. organizatoric
2 Captarea atentiei
. prezentarea materialului didactic sub
3 Anuntarea temei
. si a obiectivelor
4 Explicarea
. regulilor jocului
- - La o bataie din palma, voi trebuie sa
- Copiii raspund individual, formuland
Desfasurarea activitati
Strategii didactice
Continut stiintific Evaluare
Metode si Mater
procedee ial didactic
Aerisirea salii de grupa.
Asezarea meselor si
scaunelelor in forma de careu.
Pregatirea materialului didactic
necesar.
Introducerea copiilor in sala
de grupa.
Se realizeaza prin Conversatia Borcane cu
compoturi
forma de surpriza.
Bunica de plus
- Copii, astazi o vom ajuta Conversatia Borcane cu
pe Bunica sa denumeasca corect locul compoturi
pe care il ocupa borcanele in spatiu.
Bunica m-a rugat frumos sa le aduc Bunica de plus
la voi in grupa si sa-o ajutati sa nu
mai fie atat de dezorientată. Voi o veti
ajuta jucand un joc care se numeste
Unde am asezat borcanele cu
compoturi?
Prezint regulile jocului: Explicatia Borcane cu
compoturi
inchideti ochii. Un copil numit de Bunica de plus
mine, va aseza borcanul in locul
indicat. Dupa ce copilul a asezat
borcanul in locul indicat de mine,
eu voi bate de doua ori din palme
si va voi intreba unde a asezat
copilul borcanul
Borcane cu
Explicatia compoturi
propozitii in care folosesc
adverbele de loc potrivite. Bunica de plus
29
 Aplaudam raspunsurile corecte.

Impreuna cu un copil, le voi arata Jocul Borcane cu

cum se joaca acest joc. compoturi
5 Demonstrarea Demonstratia
. jocului Bunica de plus

6 Jocul de proba Jocul de proba se realizeaza Jocu Borcane cu Aprecieri verbale

. de catre 1-2 copii. l compoturi
Recunosc si denumesc
Bunica de plus diferite pozitii spatiale

7 Desfasurarea Fiecare copil numit asaza Jocul Borcane cu Recunosc si denumesc

. jocului propriu-zis dupa cerinta alt borcan in alte pozitii compoturi diferite pozitii spatiale
spatiale propuse. Exercitiul

Bunica de plus

Complicarea jocului: Conversatia

Borcane cu Formularea corecta a

Numesc adverbe si locutiuni Explicatia compoturi propozitiilor care contin
adverbiale care exprima pozitia adverbe si locutiuni
Exercitiul
obiectelor in spatiu. Copiii trebuie sa adverbiale
alcatuiasca cu acestea propozitii
simple

Raspunsurile corecte sunt Aplauze

apaludate.

8 Obtinerea Formez 5 echipe de cate 5

. performantei copii (merelor perelor prunilor
nucilor). Explicatia

Fiecare copil primeste cate

un ecuson in functie de echipa din
care face parte. Fiecare echipa
primeste cate o sarcina: Exercitiul
Echipa merelor:

30
 Sa deseneze un mar pe Pe grupuri, individuala
masa

Echipa perelor
Turu Fise
Sa deseneze un păr langa l galeriei
masa Creioane Rezolva corect sarcina
colorate primita
Echipa nucilor

Sa deseneze o nuca cu o alta

nuca deasupra mesei

Echipa prunilor

Sa deseneze un prun sub

masa

9 Evaluarea Lucrarile le expun la vedere. Conversatia Fise Descrie desenul realizat

. performantelor Fiecare lider de echipa prezinta in grupa din care face
lucrarile realizate. Se corecteaza acolo parte
unde este cazul.

1 Fixarea temei - Ce joc ati jucat astazi copii Conversatia Denumirea corecta a
0. la activitatea matematica? numelui jocului

Copiii spun numele jocului

pe care l-au jucat.

1 Incheierea Fac aprecieri verbale Conversatia Aprecieri verbale

1. activitatii generale si individuale asupra
modului in care au raspuns copiii Frontala, pe grupuri ,
individuala

31
 Proiect didactic 4
DATA:22.11.,2022

PROPUNATOARE:Dragan Florina Silvia

GRUPA: Mare

UNITATEA DE APLICARE GPP nr 34 Structura GPP nr48

TEMA ANUALĂ: „ Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI Poveste de toamnă

TEMA SAPTAMANALA: Toamnă frumoasă și bogată

DOMENIUL EXPERRIENTIA: Domeniu limba si conumicare

TEMA ACTIVITATII: Toamna colorată și înmiresmată

MIJLOCUL DE REALIZARE: Povestea educatoarei

TIPUL ACTIVITATII Activităţi didactice de predare și învățare

DOMENIUL DE DEZVOLTARE: DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A

COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

DIMESIUNI ALE DEZVOLTARII:

D. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

C.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

COMPORTAMENTE VIZATE:

D 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și

receptării lui (comunicare receptivă)

D1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,

emoțiilor, semnificațiilor etc (comunicare expresivă)

C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

32
Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicãrii

Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã înțeleagã semnificația limbajul vorbit..

Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã comunice eficent

Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze capacitatea de a se exprima

corect gramatical.

Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã-și extindã progresiv vocabularul.

SCOPUL ACTIVITATII: fornarea deprinderilor de a asculta o poveste si de a reda

ideile acesteia, imbogatirea vocabularului cu cuvinte noi.

OBIECTIVELE OPERATIONALE

Sa raspund la intrebarile legate de text

Sa alcatuiasca propoziti cu cuvintele noi

STRATECI DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE :povestirea conversatia explicatia, exercitiul

FORMA DE EVALUARE:-Evaluare globalӑ;-evaluare individualӑ;-observarea

comportamentului

FORME DE ORGANIZARE: frontal

Material planse cu material din poveste, plansa cu crizatena tema

BIBLOGRAFIE:
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE1 -2019-

SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ȘI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE CU

CARE OPEREAZĂ CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE 2019

Dr. Mihaela Ionescu (coord), (2010) Repere fundamentale în învãtarea și

dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani

SCENARIUL ZILEI

33
Activitate de dezvoltare personală (ADP)

Ziua debutează cu întalnirea de dimineață , în care toți copiii au posibilitatea de a–

și depași ideile , de a–și manifesta starea de spirit , de buna dispoziție :

• Salutul : “ Dimineața a sosit

Toți copii au venit ,

Haideți să ne adunam

Și apoi să ne salutăm ! “

• Prezența : Cu ajutorul copiilor vom face prezența , fiecare copil se ridica în

picioare când își aude numele .

Activități pe domenii experiențiale (ADE )

Activitate integrată

Domeniul experiențial :

Domeniul limbă si comunicare . Educarea limbajului :Povestea educatoarei

Domeniul estetic creativ : Educație Muzicală : Învățarea cântecului “Culorile” ,

repetarea jocului cu text si cânt “Sub umbrela”

34
 Desfasurarea activitati
ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITAȚII DIDACTICE

METODE

PROCEDE
E
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru Conversația Observarea
organizatoric desfӑșurarea activitӑților: pregӑtirea sӑlii comportamentului
și a materialului didactic necesar
(1 min) activitӑții, organizarea colectivului de
copii.

2. Captarea Am facut-o cu ajutotul plansei Conversația Evaluarea

atenției globalӑ
cu crinzatema
(1 min)
3. Anunțarea temei și a Se va anunta titlul povesti Nicusor si Conversația Evaluare
obiectivelor crimzatema
globalӑ
(2 min) Sevor anunta obectivele propuse Sa a la
intrebarile legate de text

Sa alcatuiasca propoziti cu cuvintele noi

4. Dirijarea ȋnvӑțӑrii Expunerea povesti de catre educatoare Conversația Evaluare
cadrul didactic va reda cat mai expresiv
(15 min) continiutul povestii Explicația globalӑ

Cuvinte noi si expresie Demonstrația Evaluare individualӑ

O4 Fosnet= sunet usor Exercițiul Observarea

comportamentului
firav-fragil Cam) slab din punctul de
vedere al calității, al temeiniciei.

Suava finete delicata voace blanda

Suprins=mirat

Chip= Expresie a feței; fizionomie, fata,

imagine a unei persoane sau a unui obiect
O2
Gingasie= Însușirea unei plante de a nu
putea rezista frigului sau căldurii

35
 excesive.

Sa admire-sa priveasca

O1 Explicare cuvintelor se face pe parcursul

povestiri

O3
Prescolarii vor fi solicitanti sa raspunda la
intrebari

Care sunt personajele povestiri?

R Personajele povestirii sunt Nicusor si

crizatema

Ce comportament avea baiatul?

R Baiatul avea un comportament bun si

ascultator.

Ce anotimp este descris in poveste?

R In poveste este descris anotimpul

toamna

Unde se grabea Nicusor?

R Nicusor se grabea spre gradinita.

Cum ati fi procedat in locul lui Nicusor?

Ati fi rup floare? sau Ce ati fi facut?

Cum se numeste floare cu care a vorbit

Nicusor?

R Florea se numeste crizatema.

Cum s-a simtit baiatul de soarta florilor?

Dar voi cu v-ati fi simtit?

R Baiatul s-a simtit trist si ingrijorat.

Ce au invatat din poveste?

R:Ca nu trebuie sa rupen florile sis a

avem grija de el

5 obtinerea Sa ordomeze imaginile si sa spun ce se

36
PERFORMANTEI intampla secventa respectiva/ sau sa rebea
dialogul dintre nicusor si crizantema vezi
anexa1

6. Evaluarea Se fac aprecieri asupra realizari Conversația orala

obiectivelor operationare propuse initial
activitӑții si asupra participarii si comportamentului
prescolarilor la activitate
(3 min)
7. Ȋncheierea activitӑții Cadrul didactic face aprecieri globale Conversația Aprecieri globale
asupra participӑrii și implicӑrii ȋn
(1 min) activitӑțile propuse..

37
POVESTEA EDUCATOAREI :

Nicusor si Crizantema

Intr-o dimineata ploioasa de toamna , Nicusor se indrepta grabit spre gradinita.Printre

fosnetulfrunzelor ude si lipicioase, Nicu vazu o floare ratacita pe marginea drumului.Parea singura si

trista, era alba ca zapada, micuta si cu petale firave, insa care incanta prin frumusetea ei, prin

gingasia ei. Nicu, fara sa stea pe ganduri, se apropie sa rupa floarea, insa in acea clipaca prin magie,

floarea prinsese glas si cu o voce suava ii spusese lui Nicusor:

- Buna, eu ma numesc Crizantema, tu cum te numesti?

- Eu ma numesc Nicu si ma grabesc sa ajung la gradinita si ...tocmai vroiam sa te iau cu mine.

- Stai putin, nu face asta...desi e o toamna friguroasa si ploioasa ,eu nu vreau sa fiu rupta.Nicu surprins de
raspunsul Crizantemei,o intreba

-Dar iti place sa stai singura pe timpul acesta atat de urat, floricico?

Cu un chip trist si aproape plans Crizantema raspunse incetisor:

-Desi am ramas singura floare de pe strada, eu voi muri daca ma vei lua, asa cum au

murit si surorile mele atunci cand au fost luate de langa mine,atunci am suferit tare mult si am plans

fiindca imi era dor de ele. Nicu ramasese pe ganduri, si se intristase de soarta surorilor Crizantemei:

- Eu , vroiam sa te arat doar colegilor mei... esti atat de frumoasa, dar mai ales fiindca esti singura floare
de pe strada, cu cele mai frumoase petale, si cu o gingasie de neintalnit.In cele din urma,Nicusor ascultase
rugamintile Crizantemei si intelesese ca i-ar face rau luand-o,floarea s-ar ofili si ar muri

.Asadar, Nicusor a dat dovada de copil intelegator si ocrotitor, invatand ca pe viitor trebuie sa admire
frumusetea florilor fara sa le rupa

38
Anexa1

39
40
41
 Proiect didactic 5
Domeniul experiențial : Domeniul estetic creativ . Educație Muzicală

Subiectul activității : Cântec “Culorile “ ; joc cu text și cânt “Sub umbrela”

Tipul activității : Formare de priceperi si deprinderi

Obiective operationale : O1 : Să recunoasca culorile sugerate de textul cântecului ;

O2: Să intoneze corect linia melodică a cântecului “Culorile “;

O3 : Să redea mișcările sugerate de textul cântecului și ritmul aceastuia

din jocul cu text si cânt “Sub umbrela” ;

O4 : Să interpreteze individual , pe grupuri mici și cu toată grupa

cantecul și jocul cu text și cânt ;

Strategii didactice : Metode si procedee : audiția , exercițiul , demonstrația , discuția colectiva

, conversația , explicația, concursul ;

Mijloace de învțare : jetoane ; tabla smart

Forme de organizare : frontal , individual , pe grupuri ;

Bibliografie : Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;

Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar , nivel 5-7 ani

42
 Desfasurarea activitati
Nr.cr Etapele activității Desfașurarea activității Strategii Evaluare
t didactice
1. Moment Se aerisește sala de grupă , se așează scaunele
organizatoric în semicerc și se pregatesc materialele pentru
activitate .
2. Captarea atenției Se realizează printr-un moment surpriză .Copiii -conversația -aprecieri
închid ochii , la bătaia mea din palme deschid ochii -discuția
și au ca sarcină sa recunoască jetoanele de pe covor colectiva
, să le denumească și să identifici culorile acestora .
-individual
-frontal
3. Anunțarea temei și Pentru ca ați recunoscut culorile astazi la activitatea -explicația
a obiectivelor muzicală vom învața cântecul “Culorilor” și vom -conversația
repeta jocul cu text și cânt “Toamna”. -frotal
4. Dirijarea învățării a)Cântarea model : Voi interpreta model cântecul -audiția
“ Culorile “ , apoi voi solicita să audieze cântecul
ce urmează să fie învățat . -
După interpretarea model și audierea acestuia demonstrația
se va purta o discuție pe marginea textului și voi
diferenția culoarea indigo de cea violet pentru -conversația
familiarizarea copiilor cu textul cantecului.
Copii vor cauta obiecte din jurul lor care au culorile -explicația
sugerate de text .
-individual
b)Exerciții muzicale pregatitoare : Pentru a avea
o activitate muzicală reusită va trebui să facem -frontal
câteva exerciții de respirație și încalzire a vocii .
1)”Suflăm spre frunza care cade din copac “- se - pe grupuri
trage aer adânc în piept şi se suflă uşor spre o
frunză imaginară; -aprecieri
2)„Umflăm baloane colorate pentu sărbătoarea
toamnei”-se trage aer adânc în piept şi se elimină
puternic aerul printr-o singură expiraţie;
3) „Facem valuri în paharul cu apă”- se trage aer -discuția
adânc în piept şi se suflă uşor într-un pahar cu apă, colectiva
imaginar.
Exerciţiile se repetă ,fiecare de două ori.
4)”Bat Ciocanele “- sunete joase de incalzire a
vocii :
Cio-ca , bo-ca , poc-poc !
Cio-ca , bo-ca , poc-poc !
-audiția
C) Învățarea cântecului :
Voi interpreta prima strofa . Voi interpreta cu

43
 întreaga grupa de 3-4 ori , insistand pe o -concurs
interpretare clara , corecta si pronunțarea cuvintelor
.Voi interpreta prima strofă și refren , apoi de 2-3
ori cu întreaga grupă , pe grupuri mici (fetițe –
băieți ) și la nevoie voi solicita individual. Voi
interpreta cântecul în întregime și voi repeta de 3-4
ori cu întreaga grupă . Voi solicita unui copil , care
dorește să interpreteze singur cântecelul.
Încheierea primei parți ale activității :Voi face
aprecieri asupra modului de interpretare a
cântecului .
5. Repetarea jocului După ce voi recita ghicitoarea : -discuție
cu text și cânt “ Frunzele pe ramuri au îngalbenit colectiva
“Sub umbrela” Ploua, ploua-ntruna
Cine a sosit ?”
(Umbrela)
Voi solicita copiilor să raspundă precizând
anotimpul. -conversația
-Aprecieri
.
Interpretarea model a jocului muzical Sub
umbrela Voi insista pe executarea corectă a
mișcărilor sugerate de text cu ritmul melodiei.
Se repetă jocul de doua/trei ori cu întreaga grupă de
copii, apoi pe grupuri mici, fetițe, baieți și
individual.

6. Încheierea Voi face aprecieri asupra modului de desfăsurare a -conversația

activității activității, de interpretare a cântecului și a jocului -Aprecieri
cu text și cânt.

1.Сulоrіlе ѕе сеаrtă сă vоr ѕă ștіе bіnе

44
Саrе-і mаі іmроrtаntă
Șі mă întrеаbă ре mіnе
Еu răѕрund..

Ѕоаrеlе е gаlbеn
Vеrdе еѕtе frunzа
Сеrul е аlbаѕtru
Rоșіе е buburuzа
Оrаnј еѕtе роlеnul
Vіоlеtă о flоаrе
Іndіgо, fluturаșul
Тоtul е сulоаrе!

2.Сulоrіlе îndаtă răѕuflă ușurаtе

Lе еѕtе сlаr dе асumа
Сât ѕunt dе іmроrtаntе
Реntru сă

Ѕоаrеlе е gаlbеn
Vеrdе еѕtе frunzа
Сеrul е аlbаѕtru
Rоșіе е buburuz
Оrаnј еѕtе роlеnul
Vіоlеtă о flоаrе
Іndіgо, fluturаșul
Тоtul е сulоаrе

45
https://youtu.be/QTFEIH8ZOxQ

46
 Proiect activitate integrata
1 DECEMTRIE-ZI DE SARBATOARE
DATA:29.11.,2022

PROPUNATOARE:Dragan Florina Silvia

GRUPA: mare

UNITATEA DE APLICARE GPP nr 34 Structura GPP nr48

TEMA ANUALĂ: „Cine sunt,suntem?

TEMA SAPTAMANALA: Sunt mândru românaș!

TEMA ACTIVITATII: 1 Decembrie-zi de sărbătoare

MIJLOCUL DE REALIZARE: Activitate integrata

ADP+ALA1+ADE(DLC+DEC)+ALA2

TIPUL ACTIVITATII Activităţi didactice de predare și învățare

Durata 1 zi

47
Elementele component ale activități integrate

ADP:*INTALNIREA DE DIMINEATA:

-SALUTUL ,,Buna dimineata si bine ati venit la gradinita dragi

romani si romancuțe!’’

-IMPARTASIREA CU CEILALTI:discutie de grup referitoare la

Ziua Natională a României

-PREZENȚA: se prezinta de la stanga la drepta spunand numele lor

-NOUTATEA ZILEI:prezentarea musafirului o fetita si un baiat in

costum popular

- Moment de poveste

*RUTINE:- sosirea copiilor la gradinița

-micul dejun

-igiena spâlatul , toaleta

*TRANZITII: Voi acum dragi românași

-,,Unul dupa altul’’

-,,Ca soldatii’’

-,, Hora’’

ALA 1

*BIBLIOTECĂ:,,Decoram costume nționale”

*JOC DE MASA Harta romaniei- puzzel’’

48
*STIINTA: „Drapelul tarii” (Fisa de perspicacitate)

ADE:

DLC –Romania de Lavinia Nistor,, - memorizare

DOS -,HARTA ȚĂRII NOASTRE”-activitate practică lipire

ALA 2: *Joc distractiv ,,Tricolorul’’

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

D 1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

C2 Finalizarea sarcinilor și aacțiunilor (persistență înactivități)

COMPORTAMENTE VIZATE:

C 1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii

și receptării lui;

C 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,

emoțiilor, semnificațiilor etc.(comunicare expresivă;

C 2.1 Realizează satrcinile de lucru cu consecvență.

C 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care

întâmplină dificultăț

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

O1-sa enumere elementele componente ale costumului national;

O2-sa creeze un model de costum national folosind semnele grafice;

O3-sa efectueze diferite exercitii de stimulare a muschilor mici ai mâinii;

O4 –sa asambleze correct puzzleul respectand oridinea cifrelor

O5-sa gasesca numarul corespunzatoare fiecarui sir;

O6- să alcătuiască enunţuri proprii simple şi dezvoltate corecte din punct de vedere
gramatical;
49
O7 - să raspundă corect la intrebarile adresate;

O8 - să recite expresiv poezia;

O9- să lipesca hartia crenomata pe suprafața în culorile tricolorului;

O10- să nu depășească conturul;

O11 – să lucreze curat și îngrijit.

STRATEGII DIDACTICE:

1)METODE SI PROCEDEE:conversatia,explicatia,
exercitiul,demonstratia,activitate pe microgrupuri

2)ELEMENTE DE JOC: surpriza , aplauze

3)RESURSE MATERIALE:fise de lucru, harta, Romaniei drapelul Romanie,

hartie creponata,(culorile tricolorului), papusa in costun popular, lipici, creione
grafice,tabla smart, traista cu suprize, harta romaniei model

FORMA DE ORGANIZARE:frontal, individual, pe grupuri

Metode de evaluare turul galerie, observatia sistematică a comportamentrelor

copiilor, aprecieri sistematice, analiza lucrarilor.

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

ADP

50
 Copiii se adună în sala de grupă. Activitatea debuteaza cu intalnirea de grup
intre copii si educatoare, prin intermediul salutului de dimineata ,,Bună dimineața
dragi români și româncuțe si bine ati venit la gradinita!’’Copiii raspund salutului si
se saluta reciproc. Impartasirea cu ceilalti se va face pornind de la costumul cu care
este îmbracat invitatii surpriză papusa fetiță și baiețel (costum national), urmat de
o discutie referitoare la Ziua Nationala a Romaniei.Urmeaza prezenta copiilor care
se va face cu ajutorul lor de la stanga lea dreapta spunandu-si numele .Calendarul
naturii va fi completat impreuna cu copiii , dupa ce se va purta o discutie
referitoare la anotimpul in care ne aflam, luna, ziua, anul, vremea. Noutatea zilei:in
cadrul acestui moment vor fi prezentat musafirii- papusa fetiță și baiețel.

Tranzitie

Cu ajutorul versurilor:

Voi acum dragi românași

Iute, iute alergați

La centre să vă așezați

Și frumos voi să lucrați.

ALA 1:

Dupa intalnirea de dimineata se face trecerea la activitatile liber alese unde vor fi
deschise trei centre: joc de masa, biblioteca si stiinta .

Tranzitie

Un doi, un doi,

Ca soldați mergem,

Și acum ne asezam,

Lucruri noi sa invatam,

Desenam si poezia sa o nemoram.

51
ADE:

In cadrul activitati de DLC se va memoriza poezia ,,România’’ de Lavinia Nistor,

propus de papusa imbracata in costum national care le aduce copiilor o traista cu
surprize.Dupa memorizarea poeziei urmeaza o activitate practica DOS in cadrul
careia copiii la randul lor vor face o surpriza papusiilor :vor realiza tricolorul țării
noaste-

Tranzitie

Un doi,trei, patru

Unul dupa altul

Echipele frumos le forma

Bucuroși sa ne jucam

ALA 2:

In cadrul activitatilor complementare copiii vor cânta și vor dansa:,,Drag mi-e

jocul românesc”.

Tranzitie

Hora sa o dasam

BLIOGRAFIE:

Curriculum pentru Educație Timpurie, 2019;

Suport pentru explicitarea și înțelegerea curriculum-ului pentru educație timpurie,

2019

Scrisoare metodică pentru anul școlar 2021-2021

52
Dragi copii,
53
 Eu astăzi, am pregătit pentru voi mai multe surprize, pe ca eu vi le voi
dezvălui pe parcursul
întregii zile, de aceea, eu am atașate sarcinile pe care voi le veți rezolva azi.
Prima surpriză este deja pe masuță. Dacă o să rezolvați sarcinile acestea,
o să puteți descoperi
și urmatoarele sarcini.
La sfârșitul zilei, dacă reușiți să rezolvați toate sarcinile o să primiți cate
o recompensă
pentru fiecare.

54
 Desfasurarea activitati
ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC METODE MATERIAL EVALUARE
ACTIVITĂȚII PROCEDEE FOLOSIT SI
INSTRUMENT
E

1.MOMENT Crearea condiţiilor optime

bunei desfăşurări a activității:
ORGANIZATORIC
* Aerisirea sălii de
grupă;
* Amenajarea
spaţiului de desfăşurare a
activităţii;
* Pregătirea Observarea
materialelor. comportament
2.CAPTAREA ului copilului
ATENȚIEI
Papusa,
Activitate începe cu întâlnirea de Conversația
dimineață și prezentarea surprizei Explicația drapelul
pe care eu le-am pregătit-o.
romanie,
3.ANUNTAREA
TEMEI SI A
OBIECTIVELOR Voi anunța copiii ca astăzi vom
desfășura împreună o activitate Conversația
cu tema: ,,1 DECEMBRIE – ZI DE Explicația
SĂRBĂTOARE,, și voi prezenta
obiectivele activitatii pe înțelesul
acestora.
4.DIRIJAREA Observarea
ÎNVĂȚĂRII comportament
Se realizează prin prezentarea Conversația ului copilului
celor trei centre de interes sub Explicația
formă de surpriză.
Tranzitie
-fise,

55
Cu ajutorul versurilor: creioane
Voi acum dragi românași

Iute, iute alergați,

La centre să vă așezați Conversația

Explicația
Și frumos voi să lucrați. Exercițiul

se realizează tranziția de la
activitatea de dezvoltare Observarea
personală, la jocurile și comportament
activitățile liber alese 1. Voi Conversația ului copilului
descoperi rând pe rând centrele Explicația
de interes, le voi vizita împreună Exercițiul
cu copiii și voi realiza intuirea
materialului de lucru.

După ce sarcinile de lucru au fost

îndeplinite, invit copiii să
viziteze fiecare centru pentru a
observa ce s-a realizat şi apoi
voi face ordine la centrele la care
au lucrat.

La centrul: JOC DE MASA:

“Harta Romaniei’” –voi
Conversația
propunem copilor să realizeze un
puzzle cu harta Romaniei
Anexa 2
Observarea
La centrul: STIINTA: comportament
Copii vor avea de rezolva o fisa ului copilului
de perspicacitate,
Anexa 3

La centrul: BIBLIOTECĂ: Copii

vor avea de decorat costumul
popular cu elemente grafice.
Voi explica sarcinile specifice
fiecărui sector, apoi îi voi invita

56
 să își aleagă la ce sector vor să
lucreze, urmând să îi orientez în
așa fel încât să parcurgă toate
sectoarele. Observarea
Anexa 1 comportament
ului copilului
Tranzitie
Un doi, un doi,
Ca soldați mergem,
Și acum ne asezam,
Lucruri noi sa invatam,
Desenam si poezia sa o
nemoram.

DLC- Copii astăzi vom învata stimulente

poezia –
,,România” de Lavinia Nistor

Recitarea model a poeziei de

către educatoare
Voi recita poezia rar, clar şi
expresiv folosind un ton şi o
mimică adecvată. Anexa 4
România

5.OBTINEREA de Lavinia Nistor

PERFORMANTEI
Am o țară ca o floare
România se numește,
Iar eu sunt un mic român
Care țara își iubește!
Steagul nostru-i tricolor
Roșu, galben și albastru,
Iar cu portul românesc
Tare mult eu mă mândresc
6.ASIGURAREA Se va purta o discuție cu
FEED-BEAK-
ULUI
copiii despre conţinutul poeziei:
ce reprezintă tricolorul, să spună
care sunt cele trei culori ale
drapelului și semnificația
acestora(ajutați de educatoare)
57
 Învăţarea propriu-zisă a poeziei
de către copii
Învăţarea poeziei se va face pe
unităţi logice.
Recit încă o dată poezia în
întregime. Repet titlul, după care
repet prima strofă. Numesc 2-3
copii să o repete după mine, după
care reiau prima şi a doua strofă.
Reiau poezia în întregime, apoi
numesc 2-3 copii să recite cu
ajutorul meu. Voi urmări
respectarea pauzelor logice
pentru respiraţie, o pronunţie
clară, expresivă. Voi ajuta copiii
de fiecare dată când va fi nevoie.

Copiii vor primi pe măsuțe fișe

cu conturul țării noastre, si fasi
de hartie creponata din 3 culori
(roșu, galben și albastru) pe care
le vor mototoli pentru a forma
biluțe colorate din hârtie lipici
apoi vor lipi respectând culorile
tricolorului.
Anexa 5

7.INCHEIEREA Exerciții de încălzire:

ACTIVITATII Copiii execută exerciții pentru
încălzirea mușchilor mici ai
mâinii.
Batem palmele ușor
1,2,3,/1,2,3
Batem palmele cu spor
1,2,3/1,2,3

Eu strâng pumnii și-i

desfac,degetelor fac pe plac
1,2 /1,2

58
 Toți suntem acum vioi.

La pian acum
cântăm ,liniște! Să ascultăm :
Plic,plac,plic,plac
melodiile îmi plac.

Plouă încet ,să auzim ,cu

vârf de degete banca lovim
Plouă mai tare ploaia tot
vine ,/ Lovim cu degetele banca
bine.
Sună grindina în
trotuare ,/să ciocănim și noi mai
tare
Tună puternic uneori ,/Bat
pumnii în tobele de nori,
Vreme frumoasă s-a
făcut ,și-un curcubeu a apărut
Noi brațele ușor rotim și
norii îi gonim.
Verific și îndrum efectuarea
temei propuse, atenționând
copiii asupra modalităților
corecte de lucru și asupra
acurateții lucrării.

Tranzitie

Un doi,trei, patru
Unul dupa altul
Echipele frumos le forma
Bucuroși sa ne jucam

Copiii sunt anunţaţi că vor juca

jocul tricolorul.

59
,,Tricolorul romanesc”
Vor face trei echipe in culoarile
tricolorului ros galben si albastru
si vor trebuie sa aduna stegurile
care echipa aduna mai multe este
gastigatoare Se vor face aprecieri
individuale și colective asupra
activității desfășurate.

60
Anexa 1

61
Anexa 2

62
Anexa 3

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
 Proiect didactic 6
DATA:06.12.2022
UNITATEA DE APLICAŢIE: GPP 34 STRUCTURA GPP 48
GRUPA: MARE (5-6 ani ,Nivel II)
PROPUNATOARE: Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:
TEMA PROIECTULUI : ,, Mirajul sarbatorilor de iarna ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Moș Nicolae, darnic și bun ’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul estetic şi creativ
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi pe domenii experienţiale (ADE-DEC)
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Ce mi-a adus Mos Nicolae ’
MIJLOC DE REALIZARE: desen
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi şi deprinderi;

DOMENIUL DE DEZVOLTARE: DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI

IGIENEI PERSONALE
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

Dimensiuni ale dezvoltării Motricitate grosieră șimotricitate fină în contextede viaţă

familiare
Activare și manifestare a potențialului creative

COMPORTAMENTUL VIZAT
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
SUBDOMENIUL: Sãnãtate æi igienã personalã
Creativitate
REPER: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze mâinile æi degetele pentru scopuri
diferite.
Copilul ar trebui sã fie capabil sã manifeste creativitate în activitãåile zilnice.
OBIECTIV FUNDAMENTAL: consolidarea deprinderii de a desena pe întreg spaţiul plastic
propus folosind culorile cu armonie.

OBIECTIVE:
O1- - să demonstreaze creativitate prin activități artistico-plastice,respectiv desen
O2 - să denumească materialele folosite pentru lucrare;
O3 - să deseneze pe tot spaţiul plastic;
O4 - să îmbine culorile evidenţiind atât rama tabloului cât şi centrul de interes;
O5 - să păstreze acurateţea lucrării.

74
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: observarea, conversația, explicația, exercițiul,
activitatea independentă, turul galeriei;

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:suport de hartie cu rama simbolica,cuti de creioane

colorate,imagini cu cadouri de la Mos Nicolae,tabla pentru asezarea lucrarilor finale .

DURATA: 25-30 min.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educatie timpurie, 2019
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019
 Suport didactic pentru aplicarea curriculumului pentru educația timpurie, Editura Delta
Cart Educațional, 2019

75
 Desfăşurarea activităţii

Nr. Secvenţele activităţii Conţinutul ştiinţific Strategii

crt. didactice Evaluarea
1. Moment Aerisirea sălii de clasă, pregătirea
organizatoric materialelor necesare pentru buna
desfăşurare a activităţii.
Se va introduce elementul surpriză, o explicaţie Capacitatea
2. Captarea atenţiei cutie surpriză, în interiorul căreia se cutie antepreşcola
va găsi o hartie sau ghicitoatre surpriză rilor de a fi
receptivi la
Lin soseste in odaie, ceea ce li se
Si-n ghetutele curate, comunică
Incep iute sa se-arate,
Daruri multe, imbelsugate.
Ia ghiceste tu acum,
Cine-i mosul asta bun?
(Mos Nicolae)

3. Anunţarea După ce voi deschide un plic şi voi Capacitatea

temei şi a arăta copiilor ceea ce este înăuntru le explicaţia antepreşcola
obiectivelor voi spune că astăzi vom desena cea ce rilor de a
au primit de la mos Nicolae conversaţia asculta
obiectivele
propuse
Le voi pune niste intrebari despre mos Capacitatea
4. Dirijarea învăţării Nicola copiii au ca sarcina sa deseneze demonstraţ antepreşcola
ce au primit ei de la mosul. ia rilor de a
Se vor face exerciții de încălzire a explicaţia lucra corect
mușchilor mici ai mâinii: din punct de
”Închidem, deschidem pumnii, vedere
Mișcăm degețelele, estetic
Batem palmele,
Ninge încet și Ninge tare!”
Le urez „Spor la lucru!”

Se execută lucrarea individual, sub Capacitatea

5. Obţinerea îndrumarea directă a educatoarei. exerciţiul antepreşcola
performanţei rilor de a
executa
lucrarea
individual

76
 Capacitatea
6. Încheierea activităţii Se vor analiza lucrările, se vor efectua anteprecolar
şi evaluarea aprecieri generale şi se vor expune conversaţia ilor de a
performanţei deasupra pătuţurilor individuale. finaliza
lucrarea din
punct de
vedere
estetic .

77
78
 Lectia finala
DATA: 20.12.2022
UNITATEA DE APLICAŢIE: GPP 34 STRUCTURA GPP 48
GRUPA:Mare(5-6 ani ,Nivel II)
PROPUNATOARE: Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:
TEMA PROIECTULUI : ,, Mirajul sarbatorilor de iarna ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Obiceiuri si traditi de sarbatori ”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL:ALA1,ADE,ALA2
CATEGORIA DE ACTIVITATE INTEGRATA :
(ADP+DȘ+DPM+ALA1+ALA2)
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Iata vin colindatori !’’
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată (ADP+ ALA1 +ADE+ALA2)
TIPUL DE ACTIVITATE: : Consolidarea de priceperi, deprinderi și abilități
dobândite anterior

DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
A.DEZVOLTAREA FIZICĂ , A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE:
B.DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ:
C.CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE:
D DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII:

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

O1-sa intuiasca materialele de pe masuta

O2-sa utilizeze correct material puse la dispozitie pentru realizarea temei

O3-sa lucreze curat si ingrijit

O4- sa manifeste spirit de colaborare in realizarea originala a constructiei

O5- sa selecteze materialele de constructii necesare (figuri geometrice,lego);

O6-sa recunoasca si sa denumeasca obiceiurile

O7-sa se familiarizeze cu unele caracteristi specifice unor obiceiuri si traditi;

79
O8-sa-si imbogateasca vocabularul cu noi cuvinte si sa le utilizeze in
propozitii ;

O9-sa grupeze corect fiecare grupa

O10-sa recunoasca numerele de la 1-5

O11-sa parcurca traseu fara sa se impiga unul pe altul

STRATEGII DIDACTICE:

1)METODE SI PROCEDEE:conversatia,explicatia,
exercitiul,demonstratia,activitate pe microgrupuri

2)ELEMENTE DE JOC: surpriza , aplauze

3)RESURSE MATERIALE:fise de lucru, harta, colindatori , hartie

creponata,(culorile rosu galben portocaliu alb mov) lipici, sarma ,bête siluete
cu colindatori imagin cu covrigi si nuci cos cu covrigi si mere ,tabla smart,
scrisoare, modelu de sorcova, zar cuburi

FORMA DE ORGANIZARE:frontal, individual, pe grupuri

Metode de evaluare turul galerie, observatia sistematică a comportamentrelor

copiilor, aprecieri sistematice, analiza lucrarilor.

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

Durata o zi
BIBLIOGRAFIE:
 Ministerul Educației Naționale, Curriculum pentru educaţia timpurie (a copiilor de
la naștere până la vârsta de 6 ani),2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educație timpurie;
 Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere
la 7 ani;
 Activitatea integrată din grădiniță - ghid pentru cadrele didactice din învățământul
preuniversitar, D.P.H. 2008.

80
Elementele component ale activități integrate

ADP:*INTALNIREA DE DIMINEATA:

-SALUTUL ,,Buna dimineata si bine ati venit la gradinita dragi

-IMPARTASIREA CU CEILALTI:discutie de grup referitoare la obiceiurile
și tradițiele sărbătoarilor de iarna

-PREZENȚA: se prezinta de la stanga la drepta spunand numele lor

-NOUTATEA ZILEI: prezentarea scrisoari de la mos Craciun

*RUTINE:- sosirea copiilor la gradinița

-micul dejun

-igiena spâlatul , toaleta

*TRANZITII: Voi acum dragi copiii

-,,Unul dupa altul’’

-,,Ca spiridusii

-,,’’

ALA 1

*STIINTA: „Obiceriuri și tradiții de sărbători-vizionare

*ARTA:,,Sorcove-confectionare”

*CONSTRUCȚII Satul românesc de sărbători’’

81
ADE:

DS Numara si grupeaza grup de colindatori 1-5- joc didactic

DMP Noi umblăm să colindăn-parcus

ALA 2: ,Ne dați ori nu ne dați,’’

SARCINA DIDACTICĂ: Sesizarea diferenţelor cantitative dintre obiectele

grupelor.

REGULILE DE JOC: -Copiii aleg jetoanele din pliculeţ şi le aşază în

perechi pe masă sau la flanelograf precizând acţiunea, folosind termenii ,,un
element ,,doua elemente ,,trei elemente ,,patru elemente ,,cinci elemente

82
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

ADP

Copiii se adună în sala de grupă. Activitatea debuteaza cu intalnirea de

grup intre copii si educatoare, prin intermediul salutului de dimineata ,,Bună
dimineața dragi copiii si bine ati venit la gradinita!’’Copiii raspund salutului
si se saluta reciproc. Impartasirea cu ceilalti se va realiza printr-o discutie
referitoare la obiceiurile și tradițiele sărbătoarilor de iarna .Urmeaza
prezenta copiilor care se va face cu ajutorul lor de la stanga lea dreapta
spunandu-si numele .Calendarul naturii va fi completat impreuna cu copiii ,
dupa ce se va purta o discutie referitoare la anotimpul in care ne aflam, luna,
ziua, anul, vremea. Noutatea zilei:in cadrul acestui moment va fi prezentata
scrisoare de la Mos Craciun.

Tranzitie

Cu ajutorul versurilor:

Voi acum dragi copii

Iute, iute alergați

La centre să vă așezați

Și frumos voi să lucrați.

ALA 1:

Dupa intalnirea de dimineata se face trecerea la activitatile liber alese unde

vor fi deschise trei centre constructi, arta si stiinta .

Tranzitie

Un doi, un doi,

Ca spiridusii

Noi muncin

83
Colindatori daruri sa prinesca

Grupate corespunzator

ADE:

In cadrul activitati de DS jocului didactic „Grupeza colindatori”.

Educatoarea va preciza că pentru a afla dacă o grupă are 1 2 3 4 sau 5
elemente „ acestea se vor aşeza în perechi. Pentru jocul nostru vom folosit
siluete cu colindatori corrigi si nuci si un zar pe care copiii le vor aşeza pe
măsuţe sau la panou respectând cerinţele formulate de educatoare. După
aceea voi aduce un ,,bulgăre de zăpadă” pe care copiii vor trebui să-l
„topească” rezolvând corect sarcinile. Bulgărele va fi format din mai multe
foi de hârtie albă şi fiecare copil care rezolvă sarcina corect are dreptul să
desfacă o foaie astfel încât bulgărele să fie tot mai mic o fisa pe care sa o
rezolvam impreuna apoi urmeaza o activitate fizica DMP in cadrul careia
copiii vor rezliza un traseu de colinde

Tranzitie

Un doi,trei, patru

Unul dupa altul

În sir ca reni ne asezan

Bucuroși sa colindan

ALA 2:

In cadrul activitatilor complementare copii vor fi colindatori iar eu gazda

Tranzitie

Hora sa o dasam

84
Dragi copii,

In drum spre voi ma-m intalmit cu mos Craciun care mi-a lasat o
scrisoare pentru voi Grinch,cel care uraste Craciunul l-a rapit peMoş
Crăciun şi l-a închis în Castelul de Cristalal Crăiasei Zăpezii.El consideră
că niciuncopil nu merită să primescă daruri de la Moş pentru că sunt
neasculători.Pentru a-i dovedicontrariul,Mosul ne roagă să rezolvăm toate
sarcinile.
La sfârșitul zilei, dacă reușiți să rezolvați toate sarcinile o să
primiți cate o recompensă
pentru fiecare.

85
 Desfasurarea activitati

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC METODE MATERIAL EVALUARE

ACTIVITĂȚII PROCEDEE FOLOSIT SI

INSTRUMENT
E

1.MOMENT Crearea condiţiilor optime

bunei desfăşurări a
ORGANIZATORIC activității:

* Aerisirea sălii
de grupă;

* Amenajarea
spaţiului de
desfăşurare a
activităţii;

* Pregătirea Observarea
materialelor. comportament
ului copilului

Scrisoarea
Activitate începe cu de la mos
2.CAPTAREA
întâlnirea de dimineață și Craciun
prezentarea surprizei pe care

86
ATENȚIEI eu le-am pregătit-o scrisoare
de la mos Craciun Conversația

Explicația

Voi anunța copiii ca astăzi

vom desfășura împreună o
3.ANUNTAREA
activitate cu tema: ,,
TEMEI SI A Obiceiuri și tradiție de
sărbătoare ! ,, și voi prezenta Conversația
OBIECT obiectivele activitatii pe
înțelesul acestora. Explicația

Observarea
Se realizează prin -fise,
comportament
4.DIRIJAREA prezentarea celor trei centre creioane
ului copilului
ÎNVĂȚĂRII de interes sub formă de
surpriză. Conversația
Tranzitie Explicația

Cu ajutorul versurilor:

Voi acum dragi copiii

Iute, iute alergați,

La centre să vă așezați

87
Și frumos voi să lucrați. Conversația

Explicația
se realizează tranziția de la Exercițiul
activitatea de dezvoltare
personală, la jocurile și
activitățile liber alese 1. Voi
descoperi rând pe rând
centrele de interes, le voi
vizita împreună cu copiii și Observarea
voi realiza intuirea Conversația comportament
materialului de lucru. Explicația ului copilului

Exercițiul
După ce sarcinile de lucru au
fost îndeplinite, invit copiii să
viziteze fiecare centru pentru
a observa ce s-a realizat şi
apoi voi face ordine la
centrele la care au lucrat.

La centrul: STIINTA:

Copiii vor viziona un filmulet

despre „Obiceriuri și tradiții
de sărbători unde ei vor
invata despre lucruri
interesante prin medota
stelara ii verific
Conversația
Anexa 1

La centrul: CONSTRUCTII-

88
Satul românesc de sărbători’’

Copiii vor construi din cuburi

case pentru a forma satul
romanesc

Anexa 2

La centrul:ARTA: sorcove Observarea

comportament
Copiii vor primi fasi de hartie
ului copilului
creponata din culorile rosu,
galben, alb, albastru, mov,
bete de sorcove hartie aurie si
sarmulite si fasi de hartie
colorata galbene

Uitati ce am facut eu.(le arat

plansa model)

Acum o sa va arat cum am

lucrat si asa veti lucra si voi.

Luati hartia galbena si o

rulati asa apoi tot asa cu
hartia creponata dupa ce
avem 5 flori le vom lega cu
sarma pe bete

Inainte să înceapa să lucreze,

copiii executa câteva
exerciţii pentru mânuţe:
„Ne spălăm cu zăpadă pe
mâini; Observarea
Ne ştergem pe fiecare comportament
degeţel; ului copilului
A început să ningă. Haideţi
să prindem fulgii în pumn;
Pentru că i-am prins, fulgii s-
au topit. Scuturam mâinile!
89
Aplauze!
Spor la lucru!”

Voi explica sarcinile

specifice fiecărui sector, apoi
îi voi invita să își aleagă la ce
sector vor să lucreze,
urmând să îi orientez în așa
fel încât să parcurgă toate
stimulente
sectoarele.

ANEXA 3
Tranzitie
Un doi, un doi,
Ca spiridusii
Noi muncin
Colindatori daruri sa
prinesca
ADE – Jocul didactic „Jocul
perechilor”

1. Explicarea şi

demonstrarea

Un copil numit de mine vine

în faţă, îşi alege un plic cu
jetoane şi va forma două
mulţimi alăturate de elemente
de jos în sus. Apoi va pune în
pereche obiectele din cele
două mulţimi pentru a spun
din cate eleme este format
elemente. După ce doi-trei
copii vor compara mulţimile
pe masă, urmatorilor le voi

90
 cere să aşeze jetoanele la
flanelograf - pe verticală.

Jocul de probă- După ce

au fost explicate regulile
jocului se va efectua un joc
de probă pentru a se clarifica
eventualele nelămuriri.

Executarea propriu
zisă- Se trece la executarea
jocului de către copii.

3.Complicarea jocului:
Voi prezenta copiilor un
bulgăre de zăpadă format din
mai multe foi de hârtie
suprapuse. Ei vor avea
sarcina să „topească”
bulgărele. Voi arunca
bulgărele unui copil şi îi voi
da o sarcină iar dacă va
rezolva sarcina corect va
desface o foaie din bulgăre.
Jocul continuă până când
5.OBTINEREA bulgărele se va dezintegra.
PERFORMANTEI
Exemple de sarcini:

- Arată-mi ce poţi face pentru

a avea tot atâtea elemente în
6.ASIGURAREA cele două grupe;
FEED-BEAK-
ULUI - Aşază o grupă de jetoane
astfel încât în grupa formată
de tine să fie mai putin cu un
numar - Aşază o grupă de

91
jetoane astfel încât în grupa
nou formată să ai cu 2
colindatori decat prima
grupă.

Rezolvarea fisei

La DMP Copii vor merge la

colinda prin parcus de traseu
unde copii vor sorcovi cu
sorcovele facuta la centrul
arte prin grupa de la
gradinita. Inainte de asta vom
face niste exercitie
Exercitiul 1.
„Brate scurte, brate lungi”. Stand
departat cu bratele indoite, mainile
pe umeri:
T1 – T2 – intinderea bratelor sus;
T3 –T 4 – revenire la pozitia
initiala.

Exercitiul 2.
„Privim cerul, privim pamantul”
Stand departat, bratele intinse pe
langa corp:
T1- lasarea capului pe spate;
T3- aplecarea capului inainte;
T2-T4 –revenire.

92
 Exercitiul 3.
„Ceasul”Stand departat cu bratele
indoite, mainile pe solduri:
T1 – indoirea trunchiului la
stanga;
T2 – revenire ;
T 3 – indoirea trunchiului la
dreapta;
T4 – revenire.

Exercitiul 4.
„Foarfecam picioarele” Stand cu
bratele indoite, mainile pe
solduri:
T1-T8 – saritura pe varfuri cu
forfecarea picioarelor inainte si
inapoi.
7.INCHEIEREA
ACTIVITATII
Exercitiul 5.
„Ariciul” Stand culcat pe spate,
bratele pe langa corp
T1- indoirea genunchilor;
T2- prinderea lor cu bratele;
T3- indoire trunchiului pana la
atingerea genunchilor;
T4- revenire

Tranzitie

Un doi,trei, patru
Unul dupa altul
În sir ca reni ne asezan
Bucuroși sa colindan

93
 Copiii sunt anunţaţi că vor
jocul Ne dati ori nu ne dati

Unde copiii sunt colindatori

sunt colindatori sin a
sorcovesc pe mine 3-5 copii

Iar restul spun daca au gresit

sau nu colinda si ce au gresit
din colinda

Ca recompesa vom primi

covrigi si mere.

Anexa 1

94
Anexa 2

95
96
Anexa 3

97
98
Anexa 4
Fișă de lucru

4.

3.

99
100
101
102
103
104
105
 Scenariu de lucru cu pă rinții
Putem spune că pentru cei mici una dintre cele mai mari bucurii este ca părinții / bunicii să
poată participa alături de ei la diverse activități desfășurate în grădiniță.

Astfel, pentru a veni în întâmpinarea dorințelor celor mici și a părinților, și pentru a crea o
legătură părinte - copil - grădiniță cât mai bună, o dată pe lună părinții sunt invitați să

106
participe împreună cu cei mici la o activitate tematică în grădiniță sub îndrumarea cadrului
didactic.

La tema toamna ce bogata am ales ca activitatea cu copii si părinți să punem murături in

borcane.

Dragi parintii deoarece saptamana acestea am vorbit despre legume de toamna va

invit la o activitate pe care sa o faceti impreuna cu copii vostrii, vinerea aceasta activitate
se numeste muraturii delicioase in borcane. Voi trebuie sa aduceti impreuna cu copii un
borcan.cutit pentru a taia legumele daca sunt mari ,tavita , boluri, tocator si legume pe care
le aveti acasa.

Locul desfăşurării activităţii: sala de grupă

Aria curriculară: Autonomie personală

Denumirea activităţii: Activitate practică

Tema activităţii: „Borcanul cu murături”

Tipul de activitate: Formare de priceperi şi deprinderi

Scopul activităţii:

 dezvoltarea autonomiei personale

Dupa ce am facut cu copii captarea lor primtr-o ghicitoare si iam asezat pe copi la
masute,parintii sunt rugati sa se aseze la masute langa copilor. Inainte de acepte activitate
rog pe parintii sa ii imbrebe pe copii ce legume au adus pentru a le mura.Apoi - Anunţ că
la activitatea de astăzi vom face borcane cu murături impreuna cu parintii lor totodată ne
vom aminti ce legume sunt în acest anotimp si ce culoare au.

Desfasurarea activitatii Acum să fiţi atenţi pentru că vă voi arăta cum trebuie sa punem
legumele la murat. Prima data trebuie sa ne spălăm pe mâini şi să ne asigurăm că şi
legumele sunt bine spălate.

Luăm pe rând câte-o legumă şi o aşezăm în borcan. Dacă legumele sunt prea mari le veti
tăia în bucăţele mai mici cu ajutorul parintilor

Aşezăm cât mai frumos ca să intre cât mai multe legume. Parinti va vor ajuta sa le puneti
După ce am umplut borcanul cu legume, adăugăm o lingură de sare ,iar apoi adăugăm apă
până se umple borcanul. Punem capacul şi agităm uşor borcanul până se topeşte sarea.
Apoi lipim eticheta pe care parinti va scriu numele fiecărui copil şi data când a fost făcut
borcanul cu murături. La sfarsit ii imtreb pe copii daca lea placut acesta activitate si cum

107
sau simtit, apoi rog fiecsare parinte sa spun ceva despre cum a fost pentru el aceasta
activitate.

Analiza unui proiect didactic

108
PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA MARE

EDUCATOARE:

DATA: 06 .11.2018

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CÂND ,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ

SUBTEMA: CUM E TOAMNA?

TEMA ZILEI : CE MI-A POVESTIT O FRUNZĂ?

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE : Domenii experiențiale - DLC

TIPUL DE ACTIVITATE: predare/învăţare

MIJLOC DE REALIZARE – povestea educatoarei

TEMA ACTIVITĂȚII : „POVESTEA CELOR TREI FRUNZE”

Obiectiv cadru:

Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor

verbale orale.

Obiectiv de referinţă:

Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a înţeles.

Obiective operaţionale:

O1- să urmărească linia unei poveşti, concomitent cu expunerea imaginilor din

poveste;

O2- să se implice activ în activitate formulând presupuneri atunci când i se cer;

O3- să formuleze propoziţii simple/dezvoltate corecte din punct de vedere

gramatical şi lexical;

O4- să prezinte verbal personajele şi ideile principale ale povestirii;

109
 O5- să comunice propriile impresii despre mesajul povestirii;

O6- să repovestească secvenţial cu suportul planşelor.

Strategii didactice:

Metode şi procedee:

- povestirea, explicaţia, repovestirea, conversaţia, observarea

Materiale / mijoace didactice:

- coşuleț cu frunze ,planşe cu imagini din poveste, tablă mgnetică, magneți .

Forma de organizare: frontal,

Locul desfăşurării activităţii: sala de grupă.

Durata: 20 -25 minute

Bibliografie:

 Curriculum pentru învăţământul preşcolar- prezentare şi explicitări

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008 Curriculum pentru învăţământul

preşcolar (3-6/7 ani)

 Culea Lucreţia, coord- Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie -o

provocare?, Ed. Diana

 Grama Filofteia şi colab, 2009 -Aplicaţiile noului curriculum pentru

învăţământul preşcolar-Ghid pentru cadrele didactice, vol I, Ed. DPH

 Munteanu C., Munteanu E.N, 2009- Ghid pentru învăţământul preşcolar- O

abordare din perspectiva noului curriculum, Ed. Polirom

 I.Greabu-- Basme, poveşti, povestiri, culegere- Ed..Didactică şi

pedagogică,R.A.- Bucureşti - 1995

110
SCENARIU DIDACTIC

STRATEGII DIDACTICE E

Evenimentul Obiective Activitatea Activitatea Metode Material Form

didactic a de
operaţional educatoarei Copiilor didactice didactic organi
e p
zare

frontal

Moment Aerisesc sala de Se aşează pe Conversaţi

grupă, pregătesc covor. a
organizatoric plnşele cu imagini
din poveste.Invit
copiii să se aşeze pe
scăunele în formă de
semicerc.

frontal E
c
Captarea Trezirea interesului Privesc Observarea coşuleț cu
pentru activitate o coşuletul şi frunze
Atenţiei voi face prin frunzele. Conversaţi
descoperirea unui a
coşuleţ în care vor fi Raspund la
trei frunze. provocări.
Tablă
Aceste trei frunze mgnetică,
le-am găsit pe magneți
catedră azi de
dimineaţă. Când m-
am apropiat de ele
Planşe cu
am văzut că se
imagini din

111
 mişcau. M-am poveste
speriat. Însă vântul
era cel care le tot
mişca. L-am intrebat
de ce a adus
frunzele la noi,iar el
mi-a spus povestea
lor. Este o poveste
foarte frumoasă.
Doriti sa auziti
povestea?”

frontal E
c
Anunţarea “ Povestea pe care
am să vi-o spun se
temei numeşte,, Povestea
celor trei frunze . Ascultă cu Conversaţi
Sunt sigură că o să o atenţie. a
ascultaţi cu atenţie
pentru că este o
poveste interesantă
şi la sfârştul ei o să-
mi spuneţi ce vi-a
plăcut şi ce nu din
această poveste. Şi
sunt sigură că veţi
reuşi chiar să şi o
repovestiţi, cu
ajutorul imaginilor.”

Fronta E
l c
Dirijarea O1 Voi nara povestea Ascultă, Povestirea Tablă
exemplificând observă şi mgnetică,
învăţării O2 dialogul dintre vânt formulează magneți
şi cele trei frunze. predicţii. Explicaţia
Voi insista pe
formulele de

112
 adresare între Imagini din
personajele din poveste
poveste.
Concomitent voi
manevra imaginile
cu momentele
principale din
poveste.

Provoc copiii să
emită predicţii
privind personajele
cu care se vor întălni
frunzele şi vântul.

Fronta E
l c
Obţinerea O3 Cu ajutorul Răspund la Conversaţi
întrebărilor suport, întrebări a
performanţei O4 solicit copiii să
şi O5 prezinte personajele
şi momentele I
Vor formula Repovestir
asigurarea principale ale păreri privind ea
povestirii pentru a personajele
conexiunii p
verifica ce au reţinut poveştii,
: c
inerse privind Explicaţia u
“De ce nu au vrut comportament
frunzele să cadă?” ul lor. Cu
ajutorul
“Unde le-a dus educatoarei le
vântul?Cum a vorbit vor descrie.
vântul cu veveriţa?”

Se procedează la fel
cu toate personajele
şi momentele
povestirii.

113
 Fronta
l
Retenţia O3 “Cum se numeşte Raspund la Conversaţi
povestea?” întrebări, a
formulând
“Când se întâmplă? propoziţii
Ce se întamplă în corecte din
povestea noastră?” punct de
“De cine vi-a plăcut vedere
cel mai mult? De gramatical.
ce?”

Fronta
l
Evaluarea O6 În finalul activităţii Participă la Conversaţi Recompense
voi face aprecieri evaluarea a Indivi
şi individuale şi rezultatelor. dual
încheierea colective pentru
activităţii raspunsurile date şi Explicaţia
participare activă la
poveste.

114