PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
NIVELUL: I
GRUPA:
CADRUL DIDACTIC:
TEMA: Când, cum şi de ce se întâmplă?
SUBTEMA:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: activitate pe domenii experiențiale (DOS)
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „Ridichea uriasa”, activitate practica
MIJLOC DE REALIZARE: rupere, lipire
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare deprinderi și priceperi
SCOPUL ACTIVITĂŢII :
- consolidarea deprinderilor de a realiza in colectiv o lucrare practica inspirata din
natura
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: sa denumeasca materialele utilizate. Obiectivul se considera realizat daca toti
copiii sunt capabili sa spuna denumirea instrumentului/materialului de lucru indicat
de catre educatoare;
O2: sa aplice in situatii noi tehnicile de lucru invatate (decuparea, ruperea, lipirea
hartiei in vederea realizarii temei propuse). Obiectivul se considera realizat daca
toti copiii reusesc sa lucreze dupa indicatiile primite, cu sau fara ajutorul
educatoarei;
O3 : sa respecte etapele de lucru. Obiectivul se considera realizat daca toti copiii
reusesc sa respecte cerintele, respectiv etapele de lucru, cu sau fara ajutorul
educatoarei;
O4: sa imbine tehnicile creativ pentru a obtine forme asemanatoare celor din
natura. Obiectivul se considera realizat daca toti copiii realizeaza lucrari originale,
asemanatoare cu modelul din natura;
O5: sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de lucru pentru o buna
coordonare oculo-motorie. Obiectivul se considera realizat daca toti copiii respecta
pozitia corecta a corpului in timpul activitatii;
O6: sa manifeste spirit cooperant in realizarea sarcinilor de lucru. Obiectivul se
considera realizat daca toti copiii dau dovada de rabdare si o atitudine cooperanta in
timpul lucrului;
Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, aprecierea verbala, instructajul
verbal.

Forma de organizare: pe grupuri mici

Material didactic: hartie colorata, hartie creponata, lipici, foarfeca, suport vizual

METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentelor, aprecieri verbale

 BIBLIOGRAFIE:

*Elena Barboi – Activitati practice in gradinite—ed. Emia, Deva, 2002

*Curriculum pentru invatamantul prescolar (2008) M.E.C.T. Bucuresti.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evaluarea
Evenimentul
Conţinutul ştiinţific Strategiile didactice (instrumente şi
didactic
indicatori)
Educatoarea va asigura
conditiile optime pentru buna
Moment
desfasurare a activitatii:
organizatoric
Copiii vor fi asezati in echipe
de lucru.
Educatoarea va prezenta un Observarea
element surpriza, respectiv  conversaţia comporta-mentului
personajele din povestea  activitate frontală copiilor.
„Ridichea uriasa” Conversatia
- Cat am lipsit din grupa,
se pare ca au sosit cativa
musafiri. Ii recunoasteti?
Captarea atenţiei
(personajele din poveste)
- Ei bine, ei au venit cu o
rugaminte: sa ii ajutam
sa isi recupereze ridichea
uriasa pe care, nu se stie
cum, au pierdut-o. Ce
spuneti, ii ajutam?
 La cererea educatoarei, copiii  conversaţia  Analizarea
Reactualizarea denumesc instrumentele si răspunsurilor.
cunoştinţelor materialele prezentate de
educatoare.
Anunţarea temei  Anunţarea temei:  explicaţia
şi a obiectivelor - Ma bucur si eu si se bucura si  activitate frontală
musafirii nostri ca v-ati oferit sa
ajutati asa ca, folosind
materialele si instrumentele pe
care le aveti pe masa, vom
confectiona nu una, ci 3 ridichi
uriase. Asa vom fi siguri ca
prietenii nostri nu vor mai
ramane fara.
- Asa cum am aflat si din
poveste, „unde-s multi, puterea
 creste”. Asadar, vom
confectiona aceste ridichi uriase
in echipa. Pentru ca totul sa iasa
bine si sa ne bucuram cu totii de
activitate, este important sa
cooperati, sa va exersati
rabdarea si limbajul politicos, sa
folositi corect materialele si sa
va ajutati unii pe altii.
Dirijarea Educatoarea le va cere copiilor
învăţării ca, inainte de a incepe, sa  lectura
execute cateva exercitii pentru  explicaţia  Observarea
incalzirea muschilor mici ai  exerciţiul comportamentului:
mainii. ("Batem, batem  activitate frontală - concentrarea
palmele/Mişcăm degeţelele/Ne atenţiei
lipim pălmuţele - modul de implicare
Pumnişorii îi răsucim / Şi apoi - spirit de observaţie
îi învârtim")
Educatoarea prezinta modelul de
referinta, enumereaza
procedeele prin care a fost
realizat si il expune intr-un loc
cu vizibilitate buna.
Educatoarea prezinta cerintele:
- pentru inceput, va voi
ruga sa taiati bucatele
mici din hartia rosie si sa
le asezati in bolul de
aceasi culoare
- hartia creponata, va rog
sa o rupeti in fasii
- lipiti hartia in contur,
acolo unde exista, si
dupa cum credeti ca s-ar
potrivi, acolo unde nu
este trasat contur

Pe tot parcursul activităţii

educatoarea va urmări
îndeaproape modul de executare
al lucrării (sugestii, explicaţii
suplimentare, corectarea poziţiei
la masa de lucru), va stimula
copiii în realizarea temei şi îi va
 îndruma pe cei care întâmpină
greutăţi.
În timpul lucrului,
educatoarea va asigura climatul
favorabil muncii independente
prin audierea unor cântece
despre primăvară.

Se realizează prin analiza

lucrărilor şi completarea, - Evaluare
Obţinerea acolo unde este cazul, cu  conversatia
performanţei sugestiile colegilor sau a  demonstratia
cadrului didactic.

 conversatia Aprecieri verbale

Evaluarea Se fac aprecieri globale si
activităţii individuale asupra desfasurarii
activitatii
Educatoarea cere feedback
Încheierea
copiilor si le multumeste pentru
activităţii
cooperare.