Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EDUCATOAREI
-GHID METODIC-
Motto: “Copilul trebuie primit cu respect, crescut cu iubire si apoi lăsat în libertate
deplină. “
- Rudolf Steiner-
Fiecare copil este diferit şi nu poate fi comparat decât
cu sine însuşi. În schimb, sunt câteva trăsături esenţiale în
funcţie de care poate fi apreciat nivelul de dezvoltare a
unui copil în plan socio-emoţional, în planul limbajului şi
al cunoaşterii, precum şi în plan fizic.
Cunoaşterea acestor trăsături va sprijini cadrele
didactice care lucrează cu preşcolarii, în procesul de
stabilire a obiectivelor educaţionale şi în alcătuirea
programului de activitate potrivit vârstei şi chiar fiecărui
copil în parte, precum şi în evaluarea rezultatelor obţinute.
În acest sens, lucrarea „Portofoliul educatoarei” se doreşte
a fi un ghid metodic în acord cu noile orientări din
domeniul educaţiei timpurii şi un auxiliar didactic util care
oferă o multitudine de instrumente curriculare, fiind astfel
de un real ajutor în urmărirea performanţelor, a
dificultăţilor, dar şi a găsirii soluţiilor optime pentru
rezolvarea tuturor problemelor inerente procesului
instructiv-educativ.
Autorul
Profesiunea de profesor în învăţământul preşcolar cere celui ce o exercită calităţi
şi capacităţi diverse : dragoste de muncă, credinţă în ceea ce face, entuziasm, dragoste
pentru copii, devotament, indulgenţă împletită cu fermitate, echilibru intelectual,
curiozitate, gustul observaţiei, simţ critic şi luciditate, nevoia de înnoire.
În contextul reformei educaţiei se vorbeşte despre standarde profesionale, despre
criterii de calitate şi cantitate a prestaţiei să devină cât mai eficientă.
« Portofoliul educatoarei» este un instrument de eficientizare a muncii cadrului
didactic pentru că :
- permite păstrarea şi organizarea materialelor astfel încât acestea să fie
operaţionale ;
- obligă la o muncă de calitate, de responsabilitate şi rigoare profesională;
- dă posibilitatea cadrului didactic să-şi manifeste iniţiativa, creativitatea în
completarea, reorganizarea şi actualizarea materialelor din portofoliu ;
- oferă posibilitatea diminuării stresului, a emoţiilor provocate de inspecţiile
inopinate, dacă este ţinută la zi ;
- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere justă cu
prilejul inspecţiilor, acordării calificativelor, a salariilor de merit etc.
A. LEGISLAŢIE
B. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI
C. DOCUMENTE ŞCOLARE
Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi
săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă
activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
METODOLOGIA
de aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 şi 6/7 ani
-Se încurajează:
1.INIŢIATIVA
2.LUAREA DECIZIILOR
3.ÎNVĂŢAREA PRIN EXPERIMENTE
4.EXERSĂRI INDIVIDUALE
-Se desfăşoară:
cu întreaga grupă
pe grupuri mici
sau individual
FORME DE REALIZARE
MIJLOACE DE REALIZARE
JOCUL LIBER
DISCUŢII LIBERE
JOCURI DISTRACTIVE
CONSTRUCŢII
POVESTIRI
LECTURI DUPĂ IMAGINI
LECTURI LITERARE
POVESTIRI ALE COPIILOR
REPOVESTIRI
EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL
EXPERIMENTE
OBSERVĂRI
CONVORBIRI
MEMORIZĂRI, ETC...
2.CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Comunicare asertivă
”Învăţ să spun NU fără să-i deranjez pe alţii”
Comunicare cu părinţii, colegii, educatoarea
Jocuri - Cum salut?
- Cum spun mulţumesc?
- Cum cer iertare?
- Cum mă împac cu prietenul meu?
- Unele secrete nu trebuie păstrate niciodată
- În cine pot avea încredere?
- Comunic în oglindă
- Ce ţie nu-ţi place,altuia nu-i face
Mima
- comunicarea verbală şi non-verbală a propriilor trăiri şi sentimente
Sunt vesel/trist,pentru că....
Azi mi-a plăcut/nu mi-a plăcut la tine, pentru că...
Tristeţea/veselia,în culori şi forme
Luarea deciziilor
- Hei,am şi eu o opinie!
- M-am certat cu prietenul meu...ce pot să fac?
- Vreau.......,îmi permiţi?
- La răscruce de drumuri
Medierea conflictelor
- Învăţ să lucrez în echipă
- Fotograful
- Singur, sau în grup?
- Fără violenţă!
ACTIVITĂŢI OPŢIONALE
- activităţi de învăţare
- activităţi de dezvoltare personală
- alese de către părinţi
- o activitate la 3 – 5 ani
- două activităţi la 5-7 ani
- se desfăşoară cu grupuri de 10-15 copii
(se descoperă înclinaţiile, se dezvoltă abilităţi)
4. PROGRAMUL ANUAL
- 6 TEME MARI:
1.CINE SUNT/SUNTEM?
2.CÂND,CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
3.CUM ESTE,CUM A FOST ŞI CUM VA FI PE PĂMÂNT?
4.CUM PLANIFICĂM/ORGANIZĂM O ACTIVITATE?
5.CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
6.CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
8. CATEGORII
la 3-5 ani –se urmăreşte
a) socializarea copiilor prin:
-colaborare
- cooperare
- negociere
- luarea deciziilor în comun
b) obţinerea treptată a unei autonomii personale
Curriculum vitae
Europass
Informaţii personale
Nume / Prenume
Adresă(e)
Telefon(oane) Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naţionalitate(-tăţi)
Data naşterii
Sex
Experienţa profesională
Perioada
Numele şi adresa
angajatorului
Educaţie şi formare
Perioada
Calificarea / diploma
obţinută
Disciplinele principale
studiate / competenţe
profesionale dobândite
Numele şi tipul instituţiei de
învăţământ / furnizorului
de formare
Nivelul în clasificarea
naţională sau internaţională
Aptitudini şi competenţe
personale
Limba(i) maternă(e)
Limba(i) străină(e)
cunoscută(e)
Autoevaluare Înţelegere Vorbire Scriere
Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la Discurs oral Exprima
conversaţie scrisă
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine
Competenţe şi abilităţi
sociale
Competenţe şi aptitudini
organizatorice
Competenţe şi aptitudini
tehnice
Competenţe şi aptitudini de
utilizare a calculatorului
Competenţe şi aptitudini
artistice
Alte competenţe şi
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaţii suplimentare
Anexe
PORTOFOLIU PERSONAL
PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
___________________________________________________________________________
SEMNĂTURĂ,
AVIZAT.
DIRECTOR,
FIŞA PERSONALĂ
Data, Semnătura,
.............. ....................................
ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
Cerinţe:
- studii:
- …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
- studii specifice postului....... ..................... ............................ ...........
- vechime........................................... ...............................................................
- grad didactic....................................................................................................
- Relaţii profesionale:
- ierarhice de subordonare: director; director adjunct; responsabil comisie
metodica/catedra;
- de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unităţii de învăţământ;
- de reprezentare a unităţii şcolare la activităţi/concursuri/festivaluri etc. la care participa ca
delegat.
Răspunderea disciplinară:
Neîndeplinirea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea lor în mod necorespunzător *
atrage după sine diminuarea calificativului şi/sau sancţionarea disciplinară, conform
prevederilor legii.
Director,
(nume, semnătură, ştampilă)
Semnătura titularului de luare la cunoştinţă:
………………………………………………..
Data:………………………
fişe de lectură
articole
studii
adeverinţe / atestate de
participare la stagii de
perfecţionare şi formare
continuă
FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI
-EDUCATOARE-
Postul ____________________________________
Poziţia (numele) ____________________________
Compartimentul ____________________________
Cerinţe:
studii superioare ______________________
specifice postului______________________
Relaţii:
a) ierarhice_____________________________
b) funcţionale___________________________
c) de colaborare_________________________
DIRECTOR, SALARIAT,
DATA:__________________
Catalogul grupei, cu numele şi prenumele copiilor, data
naşterii şi înregistrarea prezenţei şi a absenţelor;
Caietul educatoarei, care să conţină cel puţin: planificarea
calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele
de studiu cât şi pentru cele de vacanţă), date generale despre
grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea cu alţi
factori educaţionali şi instituţionali, munca metodică;
Programe pentru activităţile opţionale (indiferent dacă sunt
predate de cadrul didactic de la grupa respectivă sau de un
alt cadru didactic);
Mapa didactică a educatoarei: proiecte de activitate (model),
proiecte tematice (model), proiecte tematice pentru activităţi
integrate (model), inventar de teme anuale, fişe de evaluare
iniţială, formativă, sumativă;
Portofoliile copiilor;
Caiet de observaţii curente asupra copiilor din grupă;
Caracterizarea psihosocială şi pedagogică a grupei de
preşcolari (la sfârşitul fiecărui semestru şi la sfârşitul unui
an de învăţământ );
Fişa de evaluare a fiecărui copil (inişială, la sf.sem.I şi la
sf.anului şcolar)
Fişa psihopedagogică a fiecărui copil, la sfârşit de ciclu
preşcolar.
În anul şcolar ………. conduc grupa de copii cu vârste cuprinse între ……. ani ,
respectiv grupa ……., grupă ce cuprinde un efectiv de ……. de copii , din care …. fetiţe şi
……….băieţi, copii care în majoritate au frecventat grupa …………...
În urma evaluării iniţiale desfăşurate pe parcursul a două săptămâni am reuşit să
identific care este situaţia reală în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe şi deprinderi ale
copiilor din grupă. Drept urmare am desprins următoarele concluzii :
în general am constatat că preşcolarii au un vocabular activ destul de bogat, denumesc
cu uşurinţă obiecte, însuşiri, acţiuni, relaţii spaţiale, stări afective, trăsături
comportamentale;
în exprimarea orală folosesc un limbaj adecvat şi de cele mai multe ori corect din punct
de vedere gramatical: sub aspect fonetic, lexical, sintactic. Există totuşi câţiva copii cu
defecte de vorbire majore chiar dacă anul trecut şcolar au fost în atenţia doamnei
profesoare logoped, lucrându-se cu ei săptămânal; urmează ca şi pe parcursul acestui an
şcolar să se lucreze cu ei dacă va fi posibil de două ori pe săptămână pentru ca să poată
fi corectate toate aceste deficienţe;
majoritatea preşcolarilor au un volum de cunoştinţe corespunzător nivelului de vârstă
au în dezvoltare capacitatea de cunoaştere a mediului, curiozitatea pentru investigarea
acestuia, utilizând un limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi mediul
înconjurător ;
în cadrul activităţilor matematice se remarcă folosirea limbajului matematic în
conformitate cu obiectivele programei la nivelul acestei vârste; au capacitatea de a
recunoaşte, de a alcătui şi denumi grupe de obiecte, de a le număra în limitele 1-10; au
reprezentări despre obiecte referitoare la formă, mărime, culoare, grosime, lăţime,
lungime, înălţime;
în ceea ce priveşte normele de comportate civilizată în general le respectă, au abilităţi
de a relaţiona şi de a comunica între ei, precum şi între ei şi adulţi;
în anul şcolar …………. obiectivele care vor sta în vizorul meu vor fi acelea de formare
a unui colectiv unit şi disciplinat, care să facă faţă cu succes cerinţelor activităţilor
zilnice din grădiniţă şi, în perspectivă, să facă faţă cu succes la şcoală; de asemenea voi
avea în vedere ca fiecare copil să-şi urmeze drumul său personal de creştere şi
dezvoltare, oferindu-i suportul adecvat pentru îmbogăţirea capacităţii de a interacţiona
cu mediul, de a-l cunoaşte şi stăpâni, prin încercări, explorări, exerciţii, experimente,
valorificând potenţialul fizic şi psihic al fiecăruia şi descoperirea propriei identităţi.
AN ŞCOLAR 2014-2015
BEJAN MARIANA
GRUPA MICA
PLAN de ÎNVĂŢĂMÂNT
- nivel preşcolar -
Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi
săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă
activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
PROGRAMUL ZILNIC
ORAR NORMAL
Repere Jocuri şi Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală
orare activităţi domenii
didactice alese experienţiale
8,00 – 9,00 Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
activităţi alese
9,00 – 11,30 Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
domenii Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi
experienţiale (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – Jocuri şi - Activitate opţională (singura de acest tip la nivel I şi
13,00 activităţi ambele – în zile diferite - , la nivel II)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
disciplină, deprinderi de autoservire).
ORAR PRELUNGIT
Repere Jocuri şi Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală
orare activităţi domenii
didactice alese experienţiale
8,00 – 8,30 Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
activităţi alese
8,30 – 9,00 - - Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00 – 11,00 Jocuri şi Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
activităţi alese domenii de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi!
experienţiale (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
11,00 – Jocuri şi Activitate opţională(prima activitate de acest tip la
13,30 activităţi - nivelII)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
disciplină, deprinderi de autoservire)
Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
13,30 – Activităţi de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm!
15,30 relaxare, Jocuri - (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
şi activităţi deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
alese autoservire)
15,30 – - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 – Jocuri de Activităţi Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
aptitudinilor domenii de disciplină, deprinderi de autoservire)
individuale experienţiale Activitate opţională (singura activitate de acest tip la
nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)
LUNI MARŢI MIERCURI
D.Ş. D.L.C. D.Ş.
Cunoaşterea mediului Educarea limbajului Activitate matematică
JOI VINERI
D.Ş. D.L.C.
Activitate matematică Educarea limbajului
D.O.S.
D.O.S. Activitate practică
Educaţie pentru societate
LEGENDĂ:
D.Ş.-domeniu ştiinţe; D.E.C. – domeniu estetic şi creative; D.L.C. – domeniu limbă şi
comunicare; D.O.S. – domeniu om şi societate; D.P.M. – domeniu psiho-motric
OBIECTIVE CADRU
DOMENIUL ŞTIINŢELOR
Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
geometrice;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii adecvate;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
înconjurător;
Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător,
în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii
de a intra în relaţie cu ceilalţi;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive
faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român;
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse
simple;
Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite;
Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
OBIECTIVE DE REFERINTA
DOMENIUL ŞTIINŢELOR
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare)
luate în considerare separat sau mai multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii
date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
O3: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un
spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
O4: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică
cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
O5: Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice
O6: Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
O7: Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.
O8: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.
O9: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O10: Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în
limitele 1-10.
O11: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul,
apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
O12: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări
din mediul apropiat.
O13: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman
ca parte integrantă a mediului.
O14: Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
O15: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
O16: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite.
O17: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi
reguli de securitate personală.
O2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte
(familie, grădiniţă, grupul de joacă)
O3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
O4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
O5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice,
religioase, etnice).
O6: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice.
O7: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
O8: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor
O9: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea
temei propuse în cadrul activităţilor practice.
O10: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
O11: Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite.
O12: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale.
O13: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
O14: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
O15: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
O16: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
O1: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
O2: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
O3: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în
deplasare).
O4: Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
O5: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.
O6: Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
O7: Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.
Semnătură părinţi
Nr. crt. Numele copiilor
Opţional 1 Opţional 2
ACTIVITATE OPŢIONALĂ 1
SEMESTRUL I
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
ACTIVITATE OPŢIONALĂ 1
SEMESTRUL AL II-LEA
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
ACTIVITATE OPŢIONALĂ 2
SEMESTRUL I
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
ACTIVITATE OPŢIONALĂ
SEMESTRUL AL II-LEA
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
GRUPA MICA
AN ŞCOLAR 2014-2015
Componenţă:
ATRIBUŢIILE PĂRINŢILOR:
Semestrul I
1. Curriculum la decizia şcolii şi -familiarizarea părinţilor cu modul
discipline opţionale de alcătuire a schemei orare şi a
orarului zilnic specifice grupei;
-argumentarea oportunităţii studierii
disciplinei opţionale alese;
-prezentarea specificului fiecărei
discipline care se studiază
-prezentarea normelor de protecţie a
Regulamentul de ordine muncii şi respectarea regulilor de
interioară (protecţia muncii) ordine interioară
-aplicarea de chestionare de
cunoaştere a părinţilor în scopul
unei mai bune abordări
individualizate a copiilor
-alegerea comitetului de părinţi,
cărora li se aduc la cunoştinţă
Aplicarea de chestionare obligaţiile şi drepturile
pentru cunoaşterea părinţilor -oportunitatea introducerii
programului prelungit şi eficienţa
acestuia
2. Colaborarea dintre grădiniţă şi -informarea părinţilor cu privire la
familie – condiţie esenţială a importanţa implicării familiei în
eficienţei actului didactic viaţa grădiniţei;
-eficientizarea colaborării dintre
grădiniţă si familie prin
participarrea la consultaţiile cu
părinţii
-propunerea şi adoptarea unor
planuri de desfăşurare a întâlnirilor
cu părinţii;
-includerea în activităţile educative
a unor modalităţi de participare a
părinţilor la diverse activităţi
tematice, cum ar fi cele dedicate
sărbătorilor de iarnă, organizări de
serbări, programe artistice.
3 Regimul zilnic al activităţilor stabilirea unui program
preşcolarilor general de muncă şi odihnă,
urmând ca fiecare părinte să –l
particularizeze în funcţie de
preferinţele copilului său.
Semestrul al II-lea
1. Preşcolarul între cerinţele informarea părinţilor cu privire
grădiniţei şi cele ale familiei la programul şcolar zilnic al
preşcolarilor;
prezentarea atribuţiilor pe care
le are copilul în familie;
-eliminarea barierelor care stau în
calea unei comunicări eficiente între
părinţi şi grădiniţă;
stabilirea unui regim de muncă
şi odihnă corespunzător pentru
fiecare copil;
organizarea unor discuţii pe baza
rezultatelor obţinute.
2. Influenţe educative exercitate -sensibilizarea părinţilor cu
de mass-media privire la respectarea
Ce rol joacă grupul de prieteni? recomandărilor privind limita de
vârstă pentru vizionarea
anumitor programe TV;
prezentarea consecinţelor
nerespectării acestora în planul
dezvoltării psihoindividuale a
preşcolarilor, aplicare de
chestinar
-dezbatere în vederea
conştientizării importanţei grupului
de joacă din care face parte copilul
său. ;
prezentarea rezultatelor şcolare.
3 Succesul şi insuccesul şcolar aplicarea unui chestionar cu
privire la succesul şi insuccesul
şcolar;
dezbatere pe tema rolului
părinţilor în obţinerea succesului
şcolar de către copiii lor ;
succesul şi insuccesul şcolar –
implicaţii,cauze, remedii;
prezentarea rezultatelor şcolare.
5 prezentarea importanţei
Finalitaţi- competenţe perioadei de recapitulare la
dobândite- sfârşit de an şcolar;
-modalităţi de evaluare ce se vor
aplica şi indicaţii pentru parcurgerea
temelor recapitulative;
aprecieri asupra tuturor
activităţilor desfăşurate;
-discutarea pregătirii unui moment
artistic pentru serbarea de sfârşit de
an.
Menţiuni: Se vor organiza întâlniri cu părinţii ori de câte ori va fi necesar pe parcursul anului
şcolar.
Modalităţi de colaborare
*consultaţii zilnice;
*consiliere;
*convorbiri ocazionale ;
*informări reciproce;
*lecţii demonstrative pentru părinţi;
*chestionare;
*seminarii, lectorate pe teme de interes general;
*vizite la domiciliul copiilor pentru culegere de date ;
*antrenarea părinţilor în acţiuni gospodăreşti;
*antrenarea părinţilor în activităţi curriculare şi extracurriculare;
*activităţi aplicative;
Prezenţa la şedinţă:
NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE ŞI SEMNĂTURA
CRT PREŞCOLARILOR PRENUMELE
PĂRINŢILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
COMITETUL DE PĂRINŢI:
……………………………………….. -preşedinte
………………………….……………. –secretar
………………………………………... –casier
PROCES - VERBAL ,
Prezenţa:
GRĂDINIŢA ŞI FAMILIA
Dezvoltarea umană este o înlănţuire a unor verigi, care devenind în mod necesar una din
cealaltă, au fiecare în parte o serie de elemente de natură morfo-fiziologică, psihologică şi
socială, care le individualizează. Este firesc ca orice încercare a bugetului de timp a copilului să
pună în centrul ei problema rezolvării în condiţii optime a sarcinilor şcolare. După vârsta de 3
ani activitatea principală a copilului este activitatea din grădiniţă. În organizarea timpului liber
trebuie să se aibă în vedere şi satisfacerea necesităţilor de joc ale copiilor. În afara activităţilor
de la grădiniţă şi a jocului elevii trebuie să participe la o serie de alte activităţi menite să
contribuie la dezvoltarea lor generală fizică şi psihică (sportive, turistice, cultural-artistice,
gospodăreşti).
Primele săptămâni şi luni de grădiniţă îşi au importanţa lor, reprezentând perioada
necesară adaptării copilului la cerinţele programului. Aceste prime săptămâni sunt necesare
pentru tatonări, pentru încercarea mai multor variante, până vom ajunge, prin corecturi repetate,
la programul optim. Organizarea timpului elevului este o sarcină de familie.
În stabilirea unui program, de orice natură ar fi el, este necesar să delimităm mai întâi
obiectivele pe care le urmărim, printr-o anumită împărţire şi repartizare a timpului.
Odată stabilit programul cel mai adecvat este foarte important să asigurăm pentru
început două condiţii absolut necesare: stabilitatea şi continuitatea.
Este uşor de observat că încă din primii ani copilul ”învaţă” din ceea ce se discută şi se
învaţă în familie, participând activ la viaţa de familie; primind şi rezolvând sarcini complexe
copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe care conduc la formarea unor deprinderi de muncă
independentă. Deci unul din scopurile educaţiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobândi
libertatea interioară şi de a se manifesta ca atare în raport cu ceilalţi.
Modul de organizare şi de realizare a programului zilnic poate şi trebuie să fie unul din
mijloacele de realizare a activităţii din grădiniţă. Încă din primii ani de preşcolar trebuie să
acordăm din ce în ce mai multă încredere copilului dând credite capacităţii lui.
Este recomandabil ca pe măsură ce înaintează în vârstă să adoptăm o atitudine mai
elastică manifestând înţelegerea necesară faţă de orice solicitare justificată. Copilul trebuie
supravegheat atunci când execută ceva, în felul acesta îl determinăm să nu ia hotărâri pripite, să
se obişnuiască să gândească.
Prin educaţie noi trebuie să pregătim viitorul, să-l prevedem şi să-l proiectăm.
Prezenţa:
AN ŞCOLAR 2014-2015
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CADRUL DIDACTIC:
DIRECTOR:
GRUPUL ŢINTĂ: Părinţii şi copiii din grupa…….
STABILIREA OBIECTIVELOR :
PE TERMEN LUNG:
-prevenirea unor probleme in comportamentul copilului şi a spiralei negative pe care o
determină acestea (comportamentul negativ al copilului, reacţia negativă a părintelui,
comportament şi mai negativ)
-realizarea unei bune relaţii între părinţi şi copil, deoarece aceasta este condiţia dezvoltării
sănătoase şi armonioase a copilului;
PE TERMEN SCURT:
-să înţeleagă care comportamente ale copiilor lor pot fi sau nu ignorate şi ce efect are ignorarea ;
-să-i convingă pe părinţi că laudele ii pot stimula pe copii sa se comporte mai des într-un anume
fel dorit;
-să-i facă pe părinţi să înţeleagă că pot acorda atenţie într-o manieră pozitivă sau negativă;
-părinţii să înţeleagă că în orice situaţie există diverse modalităţi de a stabili limite pentru
comportamentul copilului
-părinţii să înţeleagă în care situaţii trebuie separat copilul;
-părinţii să înţeleagă că dacă ei ,,iau”ceva care copiilor le face plăcere, copiii consideră aceasta
o pedeapsă.
ANALIZA SWOT
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
-acces nelimitat la informaţii prin Internet şi -copii răsfăţaţi care nu respectă nici o regulă;
Mass-media; -posibilitatea ca părinţii să se simtă
-posibilitatea de a obţine rezultate bune cu ,,neputincioşi’’în faţa copiilor
eforturi mici.
CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Semestrul I
Semestrul al II-lea
3 ”Influenţa mamei asupra ”Fiinţa mea cea mai dragă Toţi copiii
comportamentului copilului în – mama ! »
familie şi la grădiniţă”
4 ”Rolul bunicilor în educaţia ”Îmi iubesc bunicii!” Copiii
copiilor” timizi
5 ”Ce-mi doresc pentru copilul ”Fetiţa care l-a luat pe NU Toţi copiii
meu!” în braţe”
6 ”Comunicarea în familie” ”Părinţii mei -prieteni Copiii
buni” nesiguri
7 ”Antrenarea copiilor în activităţile ”Eu sunt mama/tata, tu Toţi copiii
gospodăreşti” copilul” joc în perechi,
optimizarea rolurilor în
familie
”Cu părinţii împreună”
8 ”Recunoaşterea şi aprecierea ”Am greşit, mai încerc Toţi copiii
comportamentelor dezirabile” odată” pregătirea pentru
succes
9 ”Disciplina pozitivă prin ”Îmi place să fiu lăudat!” Toţi copiii
respectarea personalităţii
copilului”
10 ”Corespondenţa dintre atitudinile ”Bine faci, bine găseşti!” Copiii în
izolate ale copilului şi dezvoltarea relaţii
lui globală” conflictuale
11 ”Încredere şi comunicare” ”Părinţii mei îmi sunt Toţi copiii
aproape!”
12 ”Îmi doresc tot binele pentru ”Ştiu să mă port Toţi copiii
copilul meu!” respectuos!”
13 ”Politeţea în familie ” ”Bagheta fermecată”- Toţi copiii
reguli de politeţe
14 ”Modalităţi de apreciere a ”Nu îmi supăr părinţii!” Toţi copiii
copilului tău”
15 ”Motivarea copiilor la activităţile ”Ştiu să fiu util!” Toţi copiii
familiei”
16 ”Când şi cum refuz un copil”, ”Ştiu să fiu util!” Toţi copiii
comportament asertiv
17 ”Modalităţi de organizare a ”Planuri de vacanţă” Toţi copiii
timpului liber al familiei” Serbare
”Grădiniţă, bun rămas!” recuzita
pentru serbare
„Părinţii buni le dau copiilor rădăcini şi aripi:
rădăcini pentru a nu-şi uita originile
şi aripi pentru a zbura şi a se folosi
de ceea ce i-au învăţat.”
(Jonas Salk )
(Jonas Salk )
AVIZ:
DIRECTOR, ŞCOALA ,, ION NECULCE “
PROF. , IRINA FRUNZĂ
AN ŞCOLAR 2014-2015
GRUPA MICA
Nr.
PERIOADA TEMA DE STUDIU TEMA SUBTEMA
crt.
ANUALĂ PROIECTULUI PROIECTULUI
SEMESTRUL I
1.
EVALUARE EVALUARE INIŢIALĂ ,, ,Amintiri din vacanţă’’
Trenuleţul vacanţei”
2. „Familia mea”
„CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA „O zi cu familia mea”
SUNTEM?”
„La grădiniţă”
3. „CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA „Corpul uman”
SUNTEM?”
„Comunitatea”
4. „CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA
SUNTEM?”
8. SEMESTRUL II
„Vieţuitoarele apelor”
Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce Artă: „Colorează corect animalul
MIERCURI ştii despre colegul tău!”-discuţii din imagine” D.Ş:Activitate matematică
libere „Trenuleţul vacanţei”
Tranziţii - Joc de atenţie: Ştiinţă: „Cine ştie mai multe -joc logico-matematic-
„Telefonul fără fir” informaţii despre acest animal?” – D.P.M: ”Mergi cum spun eu!”
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; temă de conversaţie -variante de mers-
Cum e vremea?”
Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce Joc de atenţie: „Adevărat / fals” D.Ş:Activitate matematică
JOI ştii despre colegul tău!”-discuţii -despre animale- „Robot, roboţel”
libere -figuri geometrice-
Tranziţii - Joc de mişcare
„Fotbaliştii”” Joc de rol: „De-a gradiniţa D.O.S: ”Cum ne comportăm la
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; grădiniţă?”
Cum e vremea?” -convorbire-
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea Biblioteca : Formează cuvinte noi de la D.Ş. – Activitate matematică
deciziilor cuvântul ,,mama”! ,,Sortează după mărime, lungime,
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă” grosime”
Rutine: D.P.M. - ,,Cine merge cel mai bine?’’
Reguli de comportare în sala de clasă - diferite forme de mers -
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Fetiţa care l-a luat Joc: ,,Cine respectă regulile, câştigă!”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” pe NU în braţe” de Octav Pancu-Iaşi
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Cartierul meu”–desen pe Activitate integrată :
Miercuri ,,De vorbă cu primarul” – nisip ud D.Ş. – Activitate matematică: -
responsabilităţile unui bun cetăţean Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul M ” „Hai să ne jucăm,
Tranziţii:,,Chipul meu” Repede să aşezăm!”- probleme ilustrate
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” D.P.M. - ,,Drumeţie prin oraş’’
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Prezentare Power Point - ,,Imagini din - diferite forme de mers şi alergare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” oraşul şi judeţul nostru” - coloana
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară” şi a subtemei ,,Magia toamnei”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Frunza”, de E. Gârleanu – lectura Activitate integrată :
Marţi ,,De vorbă cu copacii” educatoarei D.L.C. – memorizare –
Tranziţii:,,Căluşeii” Artă : exerciţii grafice –„combinaţii de linii ,,Balada unui greier mic”, de George
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” verticale, orizontale, oblice stânga,dreapta” Topârceanu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.E.C. – Educaţie muzicală
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive Cântec - ,,Toamna”
în curtea grădiniţei” Cântec joc ,,Bate vântul frunzele”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,Culorile toamnei” Nisip şi apă : ,,Frunze pe apă” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe de
Tranziţii: cântec,,Fructele” toamnă” – fişe
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” D.P.M. - ,,Vântul toamnei încearcă să ne
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de împiedice” – parcurs aplicativ cu diferite
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” obstacole
Prezentare PowerPoint – „Toamna”
Activ. metodică Studiu individual ,,Metode interactive”
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Povestea nucii lăudăroase”, Activitate integrată :
Joi ,,Tristeţea şi veselia în culori” de Vladimir Colin – lectura educatoarei D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,Acum e toamna,da” ,,Pune lângă cifră tot atâtea frunze, fructe,
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” Joc de rol : ,,Fiicele anului” legume de toamnă”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” D.O.S. – Educaţie pentru societate
Divertisment : Cântece despre anotimpul ,,Cum îngrijim natura ?”- grija omului faţă
toamna de natură în toate anotimpurile
Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Colorează mai multe flori decât îţi D.Ş: „1,2,3,4,5 de acum suntem voinici!”
Miercuri ,, Unde-mi este locul ?” spun eu!” -joc matematic-
Tranziţii: „Baba-Oarba”
Ştiinţă: D.P.M: ”Suntem atleţi!”
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; „Câte mâini avem? Dar ochi? Degete?...” -variante de alergare-
Cum e vremea?” –temă de conversaţie
Audiţie - poveşti
Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
Întâlnirea de dimineaţă: ,, Câţi Ştiinţă: „Adevărat / fals” D.Ş: „Mai multe, mai puţine, tot atâtea”
Joi preşcolari, câţi viitori şcolari” -despre mijloace de transport- -asociere prin corespondenţă-
Tranziţii: ,,Familia mea”- cântec
joc Jocuri de masă: „Completează ce D.O.S: ”Ce fapte bune am mai făcut?...”
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; lipseşte”, „Corectează greşeala!” -convorbire-
Cum e vremea?” Joc de mişcare ,, cine ajunge primul ,,
Vineri Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „Vreau să mă plimb cu... pentru D.C.L: „ Şi eu ştiu o poezie...”
,,Să ne cunoaştem mai bine!” că...” -concurs recitare-
Tranziţii: ,,La plimbare câte doi” -mijloace de transport-
exerciţiu de mişcare Artă: „ Maşinuţe, vapoare, trenuleţe...”- D.O.S.: Activitate practică
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; desen „Farfuriuţa păpuşii ”
Cum e vremea?” Activitate gospodăreasca – în sectoare -şnuruire-
SĂPTĂMÂNA : 3 TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA” SUBTEMA : ,, FAMILIA MEA”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” – Activitate integrată :
Miercuri ,,Cine a fost Iisus ?” puzzle cu Moş Crăciun D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea
Tranziţii: ,, Iarna” Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” -
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim traseu aplicativ
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” pentru serbare”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Portretul lui Moş Crăciun” -pictură Activitate integrată :
Joi ,,Darurile lui Moş Crăciun” Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Moş Crăciun” ,,Cine ştie, câştigă!” – adunarea şi scăderea
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” în limitele 1-5, compunere, descompunere
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de 1-5, vecini; fişe de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe legate D.O.S. – Educaţie pentru societate
de tema proiectului” ,,Naşterea Domnului”- convorbire
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Joi Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte Activitate integrată :
,,Timpul – prieten sau duşman ?” cuvinte cu sunetul L la început D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: „Tic-tac” Joc de rol : ,,De-a ceasornicarii” ,,Ora la care eu mă trezesc, iau micul
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” dejun, merg la grădiniţă….” fişe
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Ed. pentru societate
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii : ,, Copil, tânăr, ,,Cum avem grijă de părinţii noştri ?”-
adult, bătrân” convorbire
Activ. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
metodică
Întâlnirea de dimineaţă: Construcţii : ,,Ceasuri vechi – ceasuri noi” Activitate integrată :
Vineri ,,Şi peste tine trec anii” (materiale la alegerea copiilor) D.L.C. - joc didactic: ,,Cu ce sunet
Tranziţii: ,, Ceasul” Bibliotecă : Fişe de lucru – grafisme începe cuvântul’’(literele învăţate)
Rutine:,,Învăţăm să fim punctuali”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare D.V.D : ,,Lebedele” ,, Ceasul” – decupare, lipire
Activ. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
metodică
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Hai să dăm mână cu mână!” Activitate integrată :
Miercuri ,,Ziua Unirii” –urme de mâini D.Ş. – Activitate matematică – „Hora
Tranziţii: ,, Hai să dăm mână cu Ştiinţă : ,,Ce ştii despre”– fişe de lucru – pieselor înfrăţite” - ,,Verificarea
mână!” asocieri număratului în limitele 1 -6” - fişe de lucru
Rutine: D.P.M. ,,Alergare îmbinată cu rostogolirea
,,Învăţăm să respectăm” mingii pe sol’’
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri:
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Program distractiv – Joc concurs ,,Cine „Cursa după mingea rostogolită’’,
ştie mai multe ?” ,,Plimbăm păpuşa’’
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Miercuri Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe” Activitate integrată :
,,Urme de animale” Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
Tranziţii: ,,Glasul animalelor” domestice” după cum îţi spun – numărul şi cifra 8”-
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm” exerciţii cu materiale- individual - fişe de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Lectura educatoarei - ,,Cum a căpătat D.P.M. Învăţarea târârii ca şarpele
cămila cocoaşă”, de R. Kipling Joc,,Treci prin scară!” , ,,Al treilea fuge’’
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Monumente” Activitate integrată :
Miercuri ,,Arhitecţii” Ştiinţă : ,,Cum proiectăm case?” D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea
Tranziţii: ,,Concurs de proiecte” număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să spunem D.P.M. - ,,Aruncarea mingii între doi copii,
,,Mulţumesc!” Joc de mişcare- ,,De-a statuile” la distanţă de doi metri”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de .Joc: ,,Prinde mingea!’’
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Nr. Denumirea activităţii Obiective urmărite Tipul activităţii Responsabil Participanţi/ Termen Evaluarea
crt. Invitaţi activităţii
1 -dezvoltarea capacităţii de -lucrari de Parinţi Prezentare
Educaţie ecologică explorare şi investigare a ingrijire in curtea Preşcolari Preşcolarii PowerPoint
mediului înconjurător folosind gradinitei Prof. Părinţii Fotografii
“Sa ocrotim natura ” instrumente şi procedee adecvate - Afis- Album foto
-dezvoltarea unor atitudini, ,,Pamantul
comportamente favorabile oplaneta mai
ameliorării relaţiilor dintre om şi curata!,,
mediu
-cultivarea capacităţii de
cooperare în scopul protejării
mediului
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Tencuim case”; Activitate integrată :
Miercuri ,,Pe şantier” Joc de rol : ,,De-a constructorii”; D.Ş. – Activitate matematică-
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” „Calculăm banii din bancă”- adunări, scăderi;
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi D.P.M. – „Învăţarea săriturii în lungime cu elan’’;
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri: ,,Broscuţele”, „Iepuraşii”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini legate de Activitate integrată :
Luni ,,Geologii” pământ şi tainele acestuia”; ,,Cunosc cuvinte D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după imagini
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” pereche”(sinonime) -,,Bogăţiile pământului”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” Construcţii : ,,Ferma agricolă” (cu materiale la D.E.C. – Pictură - ,,Ogorul”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi alegere)
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive : ,,Geologii”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Bogăţiile pământului”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul H”- găseşte cuvinte cu Activitate integrată :
Marţi ,,Şoaptele lanului de grâu” sunetul H la început, în interior şi la sfârşitul D.L.C. – Povestea educatoarei- ,,Banul muncit’’, de
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” cuvântului Alexandru Mitru
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” Joc de rol : ,,De-a brutarii” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Cântec - ,,Tot ce e pe lume”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc- ,,Brutarii” - fixare
Vizită la brutărie: ,,Cum se face pâinea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Cum se lucrează pământul şi când ? ; Activitate integrată :
Miercuri ,,Prietenii naturii” ,,Cântărim seminţele” D.Ş. – Activitate matematică -„A câta floare
Tranziţii: ,,La pădure” Joc de rol : ,,De-a ecologiştii” lipseşte?” ( joc didactic) – familiarizarea cu
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” numeralele ordinale
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi D.P.M. - ,,Măsurăm grădina cu pasul”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Divertisment - ,,O lume mai curată”- imnul - exerciţii de mişcare şi de perspicacitate
ecologiştilor
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini legate de Activitate integrată :
Luni ,,Cine vreau să fiu?” meserii” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic ,,Cine
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” Construcţii : ,,Locul meu de muncă”(cu materiale la face/ cum face ?”- meseriile
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele/exemple”; Ne alegere) D.E.C. – Pictură
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Lectura educatoarei : ,,Moş arici şi un brotac, stau ,,Cea mai dragă meserie”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” de vorbă lângă lac”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Ce îmi doresc să fiu!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul săptămânii Z”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Sfatul medicului” cuvinte cu sunetul Z la început, în interior şi la D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Pinocchio”
Tranziţii: ,,Vine vara! ”-cântec sfârşitul cuvântului D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” Ne Artă: exerciţii grafice Cântec - ,,Sunt atâtea meserii!”
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc dramatizari : ,,Texte cunoscute de copiii”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Banca”- pioneze Activitate integrată :
Miercuri ,,Vreau un credit de la Bancă!” Ştiinţă:„Ce ştii despre meseria părinţilor tăi?” D.Ş. – Activitate matematică: Familiarizarea cu
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii”-cântec monede si bancnote - fişe de lucru
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” ; Ne D.P.M. – ,,Vrem să fim modele!”
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi - mersul pe podiumul de prezentarea modei -
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive - ,,Simulăm pericole !”
Activ. metodică Studiu individual
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte litera ,,Z” – Activitate integrată :
Joi ,,Meseria de părinte” fişe de lucru; D.Ş – Activitate matematică- Familiarizarea cu
Tranziţii: ,,Cântec de leagăn” Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera Z” monede si bancnote – „La cumpărături”
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” ; Ne D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Activităţi într-
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Divertisment : Proverbe , ghicitori legate de tema o instituţie
autoservire; ,,Cum e vremea ?” proiectului bancară” - convorbire
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: ,,Camera mea” (confecţionare, desen, pictură)
Vineri ,,Tâmplarul” Joc de rol : ,,Alege ce vei fi!” D.L.C. – memorizare
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” ,,Părinţii mei” , de Ana Blandiana
Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / modele”;Ne
pregătim de activităţi – deprinderi de ordine, D.O.S. – Activitate practică: „Jucăriile mele din
disciplină şi autoservire; Cum e vremea? Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de copii” ; lemn” – confecţionare de jucării din beţe de
,,Bondocel îşi alege o meserie” chibrituri
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Construim tranşee” Activitate integrată :
Miercuri ,,Să ne iubim ţara!” Ştiinţă: ,,Cine sunt soldaţii ? Ce rol au ei?” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Unităţi de măsură” –
Tranziţii: ,,Soldaţii” ,,De ce avem nevoie de armată?” „Cântărim cumpărăturile!’’
Rutine:,,Învăţăm să fim exemple / modele!”; Ne D.P.M. - ,,Salvamontiştii” – căţărare şi coborâre cu
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi transport de obiecte în spate
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc de mişcare: ,,Ţara, ţara vrem ostşi”
Miercuri Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Flori - baloane”- pioneze Activitate integrată :
,,La mulţi ani, pentru toţi copiii!” Ştiinţă: „Copiii planetei”- numeraţie - fişe de lucru D.Ş. – Activitate matematică- ,,Unităţi de măsură-
Tranziţii: ,,Copii din lumea întreagă” măsurăm lichidele - fişe de lucru
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” Divertisment: - ,,E ziua noastră, ziua celor mici” – D.P.M. - ,,Ansamblu cu baloane – gimnastică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi acţiuni dedicate zilei de 1 Iunie ritmică” – dans ritmic
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual -,,Educaţia incluzivă”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Scriem cu litere magnetice jocurile
Joi ,,Prietenul meu cel mai bun” preferate ale copiilor” Activitate integrată :
Tranziţii: ,,Un copil isteţ” Ştiinţă:„Când este născut prietenul meu ? scriem D.Ş – Activitate matematică:
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” data, vorbim despre lunile anului” „Să umplem recipientele!” – fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Joc de comunicare: „Dialog cu prietenul meu” D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Drepturile
autoservire; ,,Cum e vremea ?” copiilor”- convorbire
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Ghiozdanul” – citire de imagini Activitate integrată :
Miercuri ,,Voi fi un bun şcolar?” Ştiinţă: „Ora la şcoală” - măsurarea timpului D.Ş. – Activitate matematică- ,,Şirul numerelor
Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” naturale- „Numără şi potriveşte!” ( joc didactic)
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” Joc distractiv - ,,Ghiozdănelul fermecat” D.P.M. - ,,Competiţia” -prinderea – concurs –
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi aruncarea şi prinderea mingii cu ambele mâini
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Pregătirea copiilor pentru şcoală”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Scrisoare către doamna învăţătoare”; Activitate integrată :
Joi ,,Clinchet de clopoţel” Ştiinţă: „Ce anunţă clopoţelul?” ,”Cum aş dori să fie
Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” învăţătoarea mea” –convorbire liberă D.Ş – Activitate matematică - recapitulare
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” Joc didactic: ,,În curând voi fi şcolar”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Divertisment : ,,Repetiţie din programul serbării D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Şcoala ne
autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Adio, grădiniţă!” aşteaptă”- convorbire
( îndatoririle şcolarului, regulament
şcolar )
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Şcoala mea” - puzzle Activitate integrată :
Vineri ,,Viitorul şcolar” Artă: ,,Învăţătoarea mea ” (pictură - portret) D.L.C. – Lectură după imagini
Tranziţii: ,,La şcoală” Joc de rol : ,,De-a învăţătoarea” ,,O zi la şcoală”
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi ,,Semnul de carte” - şnuruire
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,La revedere, grădiniţă!” Activitate integrată :
Joi ,,Pozitiv sau negativ?” Ştiinţă: „Personaje pozitive, personaje negative din D.Ş – Activitate matematică – Recapitulare finală
Tranziţii: ,,La revedere!” poveştile studiate” - ,,Cine ştie mai bine!” - fişe de lucru
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Educaţie pentru societate - ,,Amintiri din
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi grădiniţă” - convorbire -
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Repetarea programului pentru serbare
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „ Povestea preferată” Activitate integrată :
Vineri ,,Un nou drum” Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” (confecţionare, D.L.C. – Joc didactic - Recapitulare finală –
Tranziţii: ,,În vacanţă” desen, pictură) ,,Mozaicul poveştilor”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere)
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
SĂPTĂMÂNA : 35 TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”
PROIECTUL : ,,EVALUARE FINALĂ” SUBTEMA : „GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS !”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini pentru Activitate integrată :
Luni ,,Sunt un viitor şcolar” viitoarea mea şcoală” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – evaluare finală
Tranziţii: ,,Ştiaţi că…” Joc de rol: „Sunt şcolar!” D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea copiilor
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Grădiniţă, bun rămas!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Mozaic” – literele alfabetului -puzzle Activitate integrată : D.L.C. ; D.E.C.
Marţi ,,Cea mai frumoasă zi” Artă: „Literele noastre dragi” D.L.C. – Evaluare finală
Tranziţii: ,,Un copil isteţ” Dans tematic: ,,De-a alfabetul” ,,Alfabetul campion”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.E.C. – Educaţie muzicală –evaluare finală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Cântec joc- ,,La revedere!”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Literele hazlii!” - puzzle Activitate integrată :
Miercuri ,,Amintiri din grădiniţă” Nisip şi apă :,,Cifrele năzdrăvane”- urme pe nisip D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Grădiniţă, bun rămas!” Ştiinţă: „Culori calde, culori reci” - Evaluare finală –
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Program liber ales - ,,Repetiţie din programul D.P.M. – Evaluare finală: ,,Parcurs aplicativ”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi serbării ,,Adio, grădiniţă!” (alergare, mers în echilibru, săritură în adâncime,
autoservire; ,,Cum e vremea ?” târâre, săritură în înălţime….)
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Completăm alfabetul!” Activitate integrată :
Joi ,,Fapte bune, fapte rele?” Joc de rol: „Dorinţele unui viitor şcolar” D.Ş – Activitate matematică – Evaluare finală ,,Cel
Tranziţii: ,,La revedere!” mai bun matematician!” - fişe de lucru
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Educaţie pentru societate - ,,Amintiri din
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Program liber ales - ,,Repetiţie din programul grădiniţă” - convorbire -
autoservire; ,,Cum e vremea ?” serbării ,,Adio, grădiniţă!”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „În vacanţă” Activitate integrată :
Vineri ,,Ne pregătim de şcoală” Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” (confecţionare, D.L.C. - Evaluare finală – ,, De-a personajele din
Tranziţii: ,,În vacanţă” desen, pictură) poveşti”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Serbare: ,,Bun rămas, iubită D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi grădiniţă !” ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere)
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
AVIZ,
EDUCATOARE/PROF.:
DIRECTOR:
GRUPA MICA
2014/2015
SĂPTĂMÂNA 1:
LUNI: TEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
a) Bibliotecă -„La bunici” -să „citească” un text pe baza imaginilor succesive Conversaţia Evaluare verbală
Explicaţia
alese
2. b) Joc de rol -„ Scene din vacanţă”- joc -să interpreteze creativ rolul ales; Exerciţiul
Jocul
(ALA)
exerciţiu
1.Cunoaşterea 1. „ Locurile minunate ale -să povestească cum şi unde şi-au petrecut vacanţa
experienţiale (ADE)
Întâlnirea de dimineaţă -
Aprecieri
personală (ADP)
a) Joc de masă - „Scene din poveşti” -să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a
Puzzle pieselor de joc Evaluare verbală
-Conversaţia
alese
b) Construcţii -„Aşa aş vrea să fie -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
2. -Exerciţiul
grădiniţa mea!” redea imaginea grădiniţei, cum doreşte copilul Analiza produsului
-Jocul de construcţii
(ALA)
Activităţi pe domenii
1.Educarea 1.”Întâmplări din vacanţă” -să redea verbal întâmplări din vacanţă, respectând
experienţiale (ADE)
limbajului -povestirea copiilor ordinea logică a acestora; să se exprime corect în
propoziţii simple sau dezvoltate Conversaţia Emiterea judecăţilor
2. „Cântece îndrăgite de -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei, Explicaţia de valoare
3. 2.Educaţie copii” respectând linia melodică, ritmul Povestirea Aprecieri
muzicală -repetare cântece- Exerciţiul
personală (ADP)
„Spune ce ştii despre colegul -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
tău!”-discuţii libere -să asculte cu atenţie cuvântul spus la ureche, fiind
Rutină Tranziţii - Joc de atenţie: capabil să îl spună mai departe;
Explicaţia
1. Tranziţii „Telefonul fără fir”
Exerciţiul
Joc de mişcare
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”
Activităţi liber alese
ACTIVITATE Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
4.
METODICĂ
MIERCURI:
JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -
„Spune ce ştii despre -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
Activităţi de dezvoltare colegul tău!”-discuţii
personală (ADP) Rutină libere
Tranziţii Tranziţii - Joc de mişcare- Explicaţia
1.
„Fotbaliştii” Exerciţiul
Joc de mişcare Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”
Activităţi liber
-Exerciţiul
Observaţia
domenii
Explicaţia
3. 2.Educaţie 2.”Cum ne comportăm la din piese mari; individu
Demonstraţia
pentru grădiniţă?” -să enumere şi să exemplifice reguli de ale de
Exerciţiul
societate -convorbire- comportare civilizată la grădiniţă evaluare
libere
Rutină
Tranziţii - Joc de -să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
Tranziţii Explicaţia
1. mişcare „ Mal- lac” de joc;
Exerciţiul
Rutină:”Ne pregătim de
Joc de mişcare
activităţi ; Cum e
vremea?”
Activităţi pe domenii Activităţi liber
b) Artă -zilele săptămânii- -să decoreze modelul cu semnele grafice învăţate de valoare
2. -„Decorăm vaza” -Conversaţia Analiza lucrărilor
-Exerciţiul
(ALA)
limbajului spui mai multe” ăpropoziţii simple sau dezvoltate cu acest cuvânt;
-joc-exerciţiu- Conversaţia Concurs: Cine
Observaţia răspunde
3. 2.Activitate 2. „Mărgele pentru -să înşire macaroane de diferite forme pe un şnur, Explicaţia primul
practică păpuşi” obţinând un şirag de „mărgele” Exerciţiul corect?
-înşiruire-
1.
„Ce mimăm?” Exerciţiul
Joc de atenţie Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”
a) Bibliotecă - „Ce imagini recunoşti? -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; să se Evaluare verbală
Descrie-le!”-joc exerciţiu exprime corect lexical şi gramatical . Conversaţia
b) Joc de rol Explicaţia
2.
-„De-a doctorul”- corpul Exerciţiul
(ADE) domenii Activităţi
a mediului -joc didactic aparţin; să descrie anotimpul preferat; Conversaţia Emiterea judecăţilo
2.Educaţie Povestirea de valoare
artistico- 2. „Îmi place să modelez -să redea prin tehnici specifice modelajului diferite Explicaţia Expunerea şi analiza
3.
plastică un...” elemente din natură, la libera alegere; Exerciţiul lucrărilor
-modelaj-
4. ACTIVITATE Pregătirea fişelor pentru evaluarea iniţială; Confecţionarea materialului didactic necesar
METODICĂ în evaluarea iniţială;
MARŢI:
Întâlnirea de dimineaţă: ,,
Eu sunt…., tu eşti…” Analiza produsului
Activităţi de
a) Joc de masă - „Scene din poveşti” -să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a
Puzzle pieselor de joc Evaluare verbală
Conversaţia
alese
b) Construcţii - „Palatul prinţesei” -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
2. Exerciţiul
-lego- redea imaginea unui palat, cum doreşte copilul Analiza produsului
Jocul de
(ALA)
construcţii
Activităţi pe domenii
1.Educarea 1.”Trăistuţa cu poveşti” -să descrie imaginea de pe planşa aleasă din
experienţiale (ADE)
limbajului -joc didactic- trăistuţă; să recunoască dince poveste face parte
imaginea respectivă; să se exprime în propoziţii Conversaţia Emiterea judecăţilo
2. „Repetăm jocurile corect formulate gramatical; Explicaţia de valoare
3. 2.Educaţie muzicale” -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei, Povestirea Aprecieri
muzicală -repetare - respectând linia melodică, ritmul; să execute corect Exerciţiul
gesturile sugerate de textul jocului muzical
MIERCURI:
a) Artă -„Colorează mai multe -să coloreze mai multe flori decît numărul indicat de
flori decît îţi spun eu!” educatoare, fără a depăşi conturul; Analiza lucrărilo
alese
b) Ştiinţă -„Câte mâini avem? Dar -să precizeze numărul corect al diferitelor părţi ale Exerciţiul Emiterea
2. ochi? Degete?...” –temă de corpului uman Observaţia judecăţilor de
(ALA)
matematică suntem voinici!” limitele 1-5; să recunoască cifrele 1-5; să Aprecieri verbal
-joc matematic- raportezecorect numărul la cantitate şi invers, Conversaţia
2.Educaţie alegând cardinalul potrivit Observaţia
Psiho-motorie 2.”Suntem atleţi!” -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea Explicaţia
3.
-variante de alergare- organismului; să execute corect variante de alergare Demonstraţia
Exerciţiul
ACTIVITATE Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza
4.
METODICĂ fişelor de evaluare
JOI:
Câţi preşcolari, câţi viitori -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
personală (ADP)
şcolari”
Rutină
Tranziţii: „Primul în
Tranziţii Explicaţia
1. parcare”
Exerciţiul
Rutină:”Ne pregătim de
Joc de mişcare
activităţi ; Cum e
vremea?”
a) Joc de -„Adevărat / fals” de transport este corect sau greşit; să recunoască Evaluare verbală
atenţie -despre mijloace de mijlocul de transport descris, pe unde circulă..
transport- -să recunoască după zgomot mijlocul de transport -Conversaţia Emiterea judecăţilo
2.
care se apropie -Explicaţia de valoare
Activităţi
experienţiale (ADE)
Matematică tot atâtea” formă,să compare mulţimile prin asociere globală şi Analiza fişelor
-asociere prin prin formarea de perechi (limitele 1-5); Conversaţia individu
2.Educaţie corespondenţă- -să destăinuie câteva fapte pe care le consideră bune, Observaţia ale de
Pentru fapte petrecute în timpul vacanţei de vară; să explice Explicaţia evaluare
3.
societate 2.”Ce fapte bune am mai de ce consideră că sunt „fapte bune” Demonstraţia
făcut?...” Exerciţiul Joc de rol
-convorbire-
VINERI:
alese
b) Artă -mijloace de transport- transport ales; de valoare
2. Conversaţia
-„ Maşinuţe, vapoare, -să redea prin intermediul desenului mijloace de Analiza lucrărilor
exerciţiul
(ALA)
trenuleţe...”-desen transport
a) Biblioteca -,, Familia mea’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Evaluare verbală
(ALA)liber alese
familiei Jocul
c)Construcţii -„Casa mea”- lego -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
d) Jocuri Jocuri distractive: redea imaginea unei case
distractive „De-a familia” -să interpreteze creativ rolul ales;
experienţiale
1. D.Ş. – D.Ş – lectură după imagini -să observe imaginile şi să precizeze membrii
Activităţi pe
(ADE) domenii
ACTIVITATE
4. Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 3:
TEMA: „EU ŞI LUMEA MEA” SUBTEMA: „FAMILIA MEA”
LUNI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de
Activităţi pe domenii Activităţi liber Activităţi de dezvoltare
dimineaţă:,,Cum ne Analiza produsului
personală (ADP)
Rutină comportăm la..” -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii:,,Degeţele” -să exerseze salutul în diferite momente ale zilei
Explicaţia
1. Rutine:,, Învăţăm să
Exerciţiul
Joc distractiv salutăm”; Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?
c)Joc de rol -,,De-a familia” -să interpreteze creativ rolul ales construcţii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
METODICĂ
MARŢI:
MIERCURI:
Întâlnirea de
dimineaţă:,,Ce vreau eu şi -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de
b) Ştiinţă -,,Sortează după mărime!” - să se exprime corect lexical şi gramatical Exerciţiul Emiterea
2. c) Nisip şi apă -,,Casa mea” -să sorteze corect figurile geometrice judecăţilor de
Observaţia
(ALA)
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
METODICĂ
JOI:
dimineaţă:,,Cine stă mai -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
mult cu tine?”
personală (ADP)
c) Joc de rol -„De-a gospodinele” -să interpreteze creativ rolul ales; -Exerciţiul
d) Activitate - ,,Facem ordine în sala de Joc de rol
gospodărească grupă” -să exerseze deprinderi de ordine şi curăţenie
Activităţi pe domenii
1.Activitate 1. ,,Sortează după cantitate, -să sorteze după cantitate, formă şi mărime
experienţiale (ADE)
matematică formă, mărime” elementele unei mulţimi,să compare mulţimile prin
asociere globală şi prin formarea de perechi (limitele Conversaţia
2.Educaţie 2.,,Cu familia la 1-5); Observaţia
Explicaţia Aprecieri verbale
3. pentru societate cumpărături” – reguli de -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de comportare
comportare civilizată civilizată Demonstraţia
Exerciţiul
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
dimineaţă:,,Casa mea” –
Aprecieri verbale
personală (ADP)
prezentarea locuinţei
Rutină -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Tranziţii:,,1,2, facem
Tranziţii -să prezinte din imaginaţie propria locuinţă Explicaţia
1. gimnastică!”
Exerciţiul
Rutine:,, Învăţăm să
Joc de mişcare
salutăm”
-să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
Ne pregătim de activităţi ;
de joc;
Cum e vremea?
a) Bibliotecă -,,Completează corect” – -să completeze corect fişele de lucru
fişe de lucru Emiterea judecăţilor
(ALA)liber alese
de valoare
b) Artă - ,,Casa mea”- decupare -să realizeze un colaj cu figuri geometrice decupate Analiza lucrărilor
2. figuri geometrice Conversaţia
Exerciţiul
Activităţi
d) Construcţii -,,Construieşte locuinţa -să construiască din piese Lego locuinţa bunicilor
bunicilor”
Activităţi pe domenii
SĂPTĂMÂNA 4:
TEMA: „EU ŞI LUMEA MEA”
LUNI: SUBTEMA: „O ZI CU FAMILIA MEA”
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de dezvoltare ,,Ce ştiu despre familia Aprecieri
personală (ADP) mea?’’ -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Rutină
Tranziţii: Spune unde -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
Tranziţii Explicaţia
1. locuieşti!
Exerciţiul
Rutine: Vreau să cresc
sănătos!
Ne pregătim de activităţi,
Cum e vremea?
a) Biblioteca Biblioteca :,, Spune-mi ce -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Evaluare verbală
vezi in imagine!’’(citire de - să se exprime corect lexical şi gramatical
(ALA)liber alese
Jocul
distractive familiei -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
Construcţii : ,,Camera redea imaginea unei camere
mea” -să respecte regulile jocului;
Joc distractiv: „Telefonul”
experienţiale
MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de
dimineaţă:,,Cum ne Analiza produsului
Activităţi de
Rutină -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
comportăm în ...”
Tranziţii -să exerseze salutul în diferite momente ale zilei
Tranziţii:,,Degeţele” Explicaţia
1.
Rutine:,, Învăţăm să Exerciţiul
Joc distractiv
salutăm”
Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?
(ADP)
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a mama” -să interpreteze creativ rolul ales construcţii
Întâlnirea de
dimineaţă:,,Ce vreau eu şi -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de
Exerciţiul
2. f) Nisip şi apă Biblioteca : ,,Citim imagini -să sorteze corect figurile geometrice judecăţilor de
Observaţia
despre familie” -să construiasca casa după cerinţe valoare
(ALA)
Conversaţia
Repetăm cântecul ,,Familia
mea’’
1.Activitate D.Ş. – Activitate matematică -să sorteze după cerinţe figurile geometrice
experienţiale (ADE)
dimineaţă:,,Cine stă mai -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
personală (ADP)
mult cu tine?”
Rutină
Tranziţii:,,1,2, facem -să respecte regulile jocului
Tranziţii Explicaţia
1. gimnastică!” -să execute exerciţii de gimnastică
Exerciţiul
Rutine:, Vreau să cresc
Joc de mişcare
sănătos!
Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?
experienţiale (ADE)
matematică ,,Construieşte camera ta elementele unei mulţimi,să compare mulţimile prin
folosind figurile geometrice asociere globală şi prin formarea de perechi (limitele Conversaţia Aprecieri verbale
2.Educaţie după cum îţi spun” 1-5); Observaţia
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de comportare Explicaţia
3.
societate civilizată Demonstraţia
,,Cu familia la circ” – reguli Exerciţiul
de comportare civilizată
Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa
Activităţi de
locuinţa ta”
c)Construcţii Vizionare D.V.D - ,,Fata
moşului şi fata babei” -să construiască din piese Lego locuinţa
Activităţi pe domenii
c)Construcţii Construcţii : ,,Rafturi pentru jucării” redea rafturi pentru jucării Jocul
d) Jocuri Jocuri distractive : -să respecte regulile jocului;
distractive ,,Ghici ce fac!” – joc de pantomimă
experienţiale
1. D.Ş. – Activitate integrată : D.Ş. ; D.E.C. -să observe imaginile şi să precizeze
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură personajele Conversaţia
mediului după imagini ,,În lumea basmelor’’ -să se exprime corect lexical şi gramatical Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen Explicaţia de valoare
(ADE) Educaţie plastică ,, Desenează şi colorează -să transpună prin intermediul desenului Exerciţiul Expunerea şi analiza
rechizitele de care ai nevoie la rechizitele de care au nevoie la grădiniţă lucrărilor
grădiniţă!”
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,La grădiniţă”
LUNI:
MARŢI:
(ALA)liber alese
formule de adresare în sala de formulele de adresare într-o situaţie de viaţă Evaluare verbală
grupă” -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont
Conversaţia
b)Artă Artă : exerciţii grafice – linia de cerinţele date Analiza produsului
2. Exerciţiul
verticală
Jocul de
Activităţi
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a grădiniţa” -să interpreteze creativ rolul ales
construcţii
Jocuri - ,,Jocuri distractive în curtea
grădiniţei”
1.Educarea Activitate integrată : D.L.C. ; -să descrie imaginea de pe planşa; să
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
Activităţi de dezvoltare
,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea -să exerseze deprinderi motrice anterior
personală (ADP)
deciziilor învăţate;
Rutină
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă” -să execute exerciţii de gimnastică
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine:
Jocul
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi
de ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;
Nisip şi apă : ,,Paşii mei, paşii tăi” – -să construiasca urme după cerinţe Analiza lucrărilor
(ALA)liber alese
1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.P.M -să sorteze după cerinţe figurile
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”
METODICĂ
JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:,,Şi eu am
un loc în această grupă?” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
Activităţi de dezvoltare
Tranziţii: joc de învăţate;
personală (ADP)
mişcare-”Bucheţelul”
Rutină
Rutine: -să respecte regulile jocului
Tranziţii Explicaţia
1. Reguli de comportare în sala de -să execute exerciţii de gimnastică
Exerciţiul
clasă
Ne pregătim de activităţi -
deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese
Bibliotecă: ,,Repetăm versuri -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală
a) Biblioteca învăţate”- exerciţii de memorare
Ştiinţă: ,,Aşază-l la locul potrivit” -Conversaţia Emiterea judecăţilor
2.
b) Ştiinţă: fişe de lucru -să realizeze corect fişele de lucru -Explicaţia de valoare
Activităţi
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a educatoarea” -să interpreteze creativ rolul ales; -Exerciţiul
d) Activitate Activitate gospodărească - Joc de rol
gospodărească ,,Facem ordine în sala de grupă” -să exerseze deprinderi de ordine şi curăţenie
Activităţi pe domenii
matematică D.Ş. – Activitate matematică -să identifice unde sunt aşezate unele obiecte
,,Spune unde sunt aşezate obiectele Conversaţia
2.Educaţie - poziţii spaţiale Observaţia
Explicaţia Aprecieri verbale
3. pentru societate -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de
D.O.S. – Educaţie pentru societate comportare civilizată Demonstraţia
,,În vizită la grupele din grădiniţă” Exerciţiul
– reguli de comportare civilizată
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Clasa mea” – prezentarea sălii de
Activităţi de dezvoltare
grupă colegilor de la celelalte grupe Aprecieri verbale
personală (ADP)
Tranziţii:,,1,2, vino să te joci cu noi” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Rutină
Rutine: învăţate;
Tranziţii Explicaţia
1. Reguli de comportare în sala de -să execute exerciţii de gimnastică
Exerciţiul
clasă -să reacţioneze adecvat la comanda
Joc de mişcare
Ne pregătim de activităţi - deprinderi conducătorului de joc;
de ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”
Artă : de valoare
b) Artă exerciţii grafice –,,Decorează -să realizeze corect exerciţiile grafice Analiza lucrărilor
ceşcuţa!” - linii orizontale şi
2. Conversaţia
verticale
Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 6:
PROIECTUL : ,,EU/ NOI ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE’’ SUBTEMA : ,,CORPUL UMAN ”
Rutină
,,La stânga, la dreapta”-orientare învăţate;
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
Exerciţiul
,,Singurel mă îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese
a) Biblioteca Biblioteca :,,Corpul uman’’(citire de imagini) -să recunoască diferite imagini şi să le Evaluare verbală
Ştiinţă: descrie; Conversaţia
b)Ştiinţă „Grupează jetoanele după cerinţe?” - să se exprime corect lexical şi gramatical Explicaţia
2.
Construcţii : ,,Rafturi pentru hăinuţe” -să elaboreze o construcţie din lego prin Exerciţiul
domenii Activităţi
c)Construcţii Jocuri distractive: ,,Batista parfumată” care să redea rafturi pentru hăinuţe Jocul
d) Jocuri -să respecte regulile jocului;
distractive
experienţiale
1. D.Ş. – Activitate integrată : D.Ş. ; D.E.C. -să observe imaginile şi să precizeze părţile
Activităţi pe
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Corpul uman”
LUNI:
MARŢI:
Rutină ,,Ce culoare au ochii mei?” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii Tranziţii: cântec,,Familia mea” învăţate;
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc”
Explicaţia
1. -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
Joc distractiv
Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
(ADP)
Activităţi pe domenii Activităţi liber
a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Studiem corpul uman, caracteristici -să identifice părţile corpului uman şi să
individuale” precizeze caracteristicile individuale Evaluare verbală
Conversaţia
alese
Artă : exerciţii grafice – linia verticală -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont
2. b)Artă Joc de rol : ,,De-a dispensarul” de cerinţele date Exerciţiul Analiza produsului
Jocul de
(ALA)
ACTIVITATE
4. METODICĂ Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
MIERCURI:
Conversaţia
gramatical
-să povestească momentele principale
ale poveştii
Activităţi pe domenii
1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.P.M. -să alcătuiască mulţimi după cerinţe
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Activităţi integrate”
METODICĂ
JOI:
Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală
a) Biblioteca exerciţii de memorare
Ştiinţă: ,,Găseşte-i locul potrivit!” - fişe -să realizeze corect fişele de lucru -Conversaţia Emiterea judecăţilor
2.
b) Ştiinţă: de lucru -să interpreteze creativ rolul ales; -Explicaţia de valoare
Activităţi
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 7
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA’’ SUBTEMA : ,,COMUNITATEA ”
LUNI:
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
a) Biblioteca Biblioteca :,,Localitatea mea’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
imagini) să le descrie; Conversaţia
b)Ştiinţă Ştiinţă: „Grupează piesele după cerinţe!” - să se exprime corect lexical şi Explicaţia
2.
Construcţii : ,,Oraşul meu” gramatical Exerciţiul
Activităţi
c)Construcţii Joc de rol: „De-a doctorul” -să elaboreze o construcţie din Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului;
experienţiale
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare – precizeze locul de domiciliu Conversaţia
mediului localitatea noastră ,,Unde locuim ?’’ -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură: ,, Oraşul meu” gramatical Explicaţia de valoare
Educaţie -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică desenului un oras lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Comunitatea”
METODICĂ
MARŢI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Localitatea mea” Analiza produsului
Activităţi de
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
cerinţe; Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical
Activităţi pe domenii
JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri verbale
,,Harta localităţii mele?” anterior învăţate;
Rutină
Tranziţii:,,Numărătoarea cântec” -să identifice regulile unui
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” comportament corect pe strada Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
(ALA)liber alese(ADP)
-Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales;
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 8:
1.
Învăţăm să spunem ,,Te rog!” comportament civilizat Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese
a) Biblioteca Biblioteca :,,Toamna în parc’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
imagini) să le descrie; Conversaţia
b)Ştiinţă Ştiinţă: „Când se întâmplă?” - să se exprime corect lexical şi Explicaţia
2.
Construcţii : ,,Palatul Zânei Toamna” gramatical Exerciţiul
domenii Activităţi
c)Construcţii Jocuri distractive: ,,Ce se aude?” -să elaboreze o construcţie din Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului;
experienţiale
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic precizeze timpul acţiunii Conversaţia
mediului ,,Când se întâmplă ?’’ -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Amprentele frunzelor” -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară” şi a subtemei ,,Magia toamnei”
METODICĂ
MARŢI:
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:
,,Culorile toamnei” -să exerseze deprinderi motrice
Rutină
Tranziţii: cântec,,Fructele” anterior învăţate;
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” -să identifice şi să exerseze regulile Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese (ADP)
cerinţe; Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Metode interactive”
METODICĂ
JOI:
-Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales;
Activităţi pe domenii
VINERI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Magia toamnei” - caracteristici specifice -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
preferat”
c)Construcţii Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
Activităţi pe domenii
1.Educarea Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – joc didactic - ,,Spune ce ştii -să formuleze corect propoziţii
despre..”(propoziţii enunţiative) enunţiative după cerinţele cerute Conversaţia
Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să decupeze pe contur şi să lipească Explicaţia
practică ,,Tablou de toamnă” – decupare, lipire piesele pentru realizarea lucrării Exerciţiul Analiza produsului
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 9:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,HORA VITAMINELOR”
LUNI:
dezvoltare personală
,,Legumele şi sănătatea’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de Rutină Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” anterior învăţate;
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte Explicaţia
(ADP)
1.
Învăţăm să mâncăm sănătos!” regulile unui regim de viaţă Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine sănătos
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile unei
convorbiri;
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
MARŢI:
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:
„Vitamina – izvor de sănătate” -să exerseze deprinderi motrice
Rutină
Tranziţii: „Bate vântul frunzele” anterior învăţate;
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” -să identifice şi să exerseze regulile Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui regim de viaţă sănătos
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
(ALA)liber alese (ADP)
cerinţe; Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Metode tradiţionale şi metode interactive”
METODICĂ
JOI:
-Exerciţiul
legume -să interpreteze creativ rolul ales;
Activităţi pe domenii
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Povestea lor, povestea noastră” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – memorizare -să memoreze şi să recite expresiv
„Sănătate de la toate” poezia învăţată Conversaţia
D.O.S. – Activitate practică Observaţia Concurs
3. 2.Activitate ,,Vino şi tu să ne cunoşti!” – colaj – -să decupeze pe contur şi să lipească Explicaţia
practică lucrare colectivă piesele pentru realizarea lucrării Exerciţiul Analiza produsului
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 10:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,FENOMENELE NATURII”
LUNI:
Activităţi de
,,De vorbă cu vântul’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
Rutină anterior învăţate;
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Tranziţii -să identifice şi să respecte Explicaţia
1. Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
regulile unui regim de viaţă Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” sănătos
a) Biblioteca fenomene ale naturii’’ -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
Ştiinţă: „Cum se evaporă apa ?” să le descrie; Conversaţia
b)Ştiinţă Construcţii : ,,Adăposturi pentru vreme rea” - să se exprime corect lexical şi Explicaţia
2.
Jocuri de mişcare : ,,Plutim ca fulgii” gramatical Exerciţiul
domenii Activităţi
Cunoaşterea D.Ş. – Lectură după imagini ,,Fenomene ale precizeze importanţa Conversaţia
mediului naturii’’ fenomenelor naturii Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Ploaie şi vânt în anotimpul toamna” gramatical Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Tot mai vreau să ştiu” Analiza produsului
Activităţi de
Rutină -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii:,,A venit pe dealuri toamna”
Tranziţii învăţate;
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” Explicaţia
1. -să identifice şi să exerseze regulile
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv unui regim de viaţă sănătos
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,De unde vine gheaţa?”; Fişe de -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
c)Joc de rol Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri -să execute exerciţiile grafice, ţinând
distractive la alegere” cont de cerinţele date
-să interpreteze creativ rolul ales
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
cerinţe; Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Interculturalitatea”
METODICĂ
JOI:
-Exerciţiul
Divertisment :,,Ghici, ghicitoarea mea ! -să interpreteze creativ rolul ales;
Activităţi pe domenii
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 3” -să realizeze corect fişele de lucru Conversaţia
2.Educaţie -fişe de lucru Observaţia
Explicaţia Aprecieri verbale
3. pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de
D.O.S. – Educaţie pentru societate protejare a vieţuitoarelor Demonstraţia
,,Cum protejăm animalele / vieţuitoarele de Exerciţiul
vremea rea ?”- convorbire
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
(ALA)liber alese
litera ,,N” – fişe de lucru; exerciţii grafice Emiterea judecăţilor
–,,Scrie litera N” -să realizeze pictura după cerinţele date de valoare
b) Artă Artă : ,,Fulgi de zăpadă, curcubeu, Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
furtună în natură” - pictură -să construiască adăposturi din piese
Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 11:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,UNIVERSUL”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
personală (ADP)
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:,,Cosmonauţii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare Rutină Tranziţii:,,Vine ploaia!”, joc muzical anterior învăţate;
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine regulile de protejare a mediului Exerciţiul
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
c)Construcţii Jocuri de mişcare : ,,Cine ajunge primul ?” -să elaboreze o construcţie din Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului
experienţiale
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze importanţa Sistemului Conversaţia
mediului imagini ,,Sistemul solar’’ Solar pentru planeta Pământ Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Sistemul Solar” gramatical Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:.
,,Soarele ne povesteşte” Analiza produsului
Activităţi de
Rutină -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii:,,Hai la joc” - joc cu cântec
Tranziţii învăţate;
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” Explicaţia
1. -să identifice şi să exerseze regulile de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv protejare a mediului
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese(ADP)
a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,De unde vine noaptea?”; Fişe -să recunoască diferite imagini şi să le
de lucru – numeraţia în limitele 1- 10 descrie; Evaluare verbală
Artă : exerciţii grafice - „linii verticale, - să se exprime corect lexical şi
b)Artă orizontale” gramatical Analiza produsului
Conversaţia
2. Joc de rol : ,,De-a astrologii”(despre -să rezolve corect fişele de lucru
Exerciţiul
c)Joc de rol zodii) -să execute exerciţiile grafice, ţinând
Activităţi
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Despre planete în enciclopedia pentru
Activităţi de
Rutină copii” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii Tranziţii:,Bate vântul frunzele”- joc cu anterior învăţate; Explicaţia
1. -să identifice şi să exerseze regulile
cântec Jocul
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” de protejare a mediului
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese (ADP)
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Reconstituie întregul!” - -să îmbine corect piesele de puzzle;
puzzle -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
b)Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Umbre” cerinţe Emiterea
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul E”- găseşte -să recunoască litera E şi să o judecăţilor de
cuvinte cu sunetul E la început, în interior şi descrie; Exerciţiul valoare
2.
la sfârşitul cuvântului -să formeze corect cuvinte noi după Observaţia
Activităţi
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ
JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: Aprecieri verbale
,,Sunt foarte curios” -să exerseze deprinderi motrice
Rutină
Tranziţii:,,Fulgul de nea”- cântec anterior învăţate;
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” -să identifice şi să exerseze regulile Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de protejare a mediului
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese (ADP)
cerinţe -Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,Întâmplări hazlii” învăţate; Aprecieri verbale
Rutină
Tranziţii:,,Toamna”, cântec -să identifice şi să exerseze regulile de
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să protejăm planeta” protejare a mediului Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
Joc de mişcare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” -să construiască din pioneze planeta
c)Construcţii Pământ
Activităţi pe domenii
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Jocul
d) Jocuri -să elaboreze o construcţie din
distractive pioneze
-să respecte regulile jocului
experienţiale
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze care sunt frumuseţile şi Conversaţia
mediului imagini: ,,Frumuseţile şi bogăţiile ţării mele’’ bogăţiile ţării Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură - ,,Hora” -să se exprime corect lexical şi Explicaţia de valoare
Educaţie gramatical Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică -să transpună prin intermediul lucrărilor
desenului o horă
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului “Mândru sunt de ţara mea!”
METODICĂ
MARŢI
Întâlnirea de dimineaţă:
,, La mulţi ani, România!” Analiza produsului
Activităţi de
a) Ştiinţă Biblioteca :,,Litera şi sunetul R”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. –Lectura educatoarei– -să se exprime în propoziţii corect
,,Visul de altă dată’’, L.Blaga formulate gramatical; Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul, Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Deşteaptă-te, române!”- audiţie respectând linia melodică, ritmul; Povestirea de valoare
muzicală Exerciţiul Aprecieri
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Interculturalitatea”
METODICĂ
MIERCURI
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Am fost şi eu la Alba Iulia” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
(ALA)liber alese
b)Nisip şi apă Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii cerinţe Emiterea
grafice -să recunoască litera E şi să o judecăţilor de
Joc de rol : ,,De-a românaşii” descrie; Exerciţiul valoare
2.
Divertisment : ,,Repetarea cântecelor pentru -să formeze corect cuvinte noi după Observaţia
Activităţi
JOI
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a românaşii” după cerinţe -Exerciţiul Joc de rol
Divertisment : Cântec: „Sunt român” -să interpreteze creativ rolul ales;
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Sunt mândru că sunt român!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Anotimpurile”-cântec învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte regulile de Explicaţia
1. ordine şi autoservire
,,Învăţăm să ne încheiem la nasturi” Exerciţiul
Joc de mişcare ,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
litera ,,R” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice şi să încercuiască corect Emiterea judecăţilor
–,,Scrie litera R!” litera R de valoare
b) Artă Ştiinţă : ,,Studiem formele de relief” - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
Construcţii : ,,Ţara mea” - pioneze gramatical
Exerciţiul
Activităţi
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” -să construiască din pioneze conturul
c)Construcţii ţării
Activităţi pe domenii
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Cunoaşterea D.Ş. –,,Legenda lui Moş Crăciun’’ povestească, pe scurt, legenda Conversaţia
mediului D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – ,, Bradul împodobit” gramatical Explicaţia de valoare
Educaţie -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului “Mândru sunt de ţara mea!”
METODICĂ
MARŢI
Întâlnirea de dimineaţă:
,, Fecioara Maria” Analiza produsului
Activităţi de
a) Ştiinţă Biblioteca :,,Litera şi sunetul O”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul O – fişe de lucru descrie; Evaluare verbală
alese
MIERCURI
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” – -să îmbine corect piesele de puzzle;
puzzle cu Moş Crăciun -să completeze corect fişele de Analiza lucrărilor
alese
b)Nisip şi apă Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru lucru, după cerinţe; Exerciţiul Emiterea
2. Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim - să se exprime corect lexical şi Observaţia judecăţilor de
(ALA)
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele
număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru Conversaţia Aprecieri verbale
2.Educaţie D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” - traseu încălzirea organismului; Observaţia
Psiho-motorie aplicativ -să execute corect traseul aplicativ Explicaţia
3.
Demonstraţia
Exerciţiul
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ
JOI
-Conversaţia
2. Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun” gramatical Emiterea judecăţilor
-Explicaţia
b) Artă: Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe -să interpreteze creativ rolul ales; de valoare
(ALA)
-Exerciţiul
c) Joc de rol legate de tema proiectului” Joc de rol
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
litera ,,O” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice şi să încercuiască corect Emiterea judecăţilor
–,,Scrie litera O” litera O de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Bradul” - pioneze - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
Lectura educatoarei - ,,Secretul Lui Moş gramatical
Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 14:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,ÎNTÂLNIRE CU TIMPUL”
LUNI
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş : Convorbire ,,Etapele vieţii omului’’ precizeze etapele vieţii omului Conversaţia
mediului D.E.C. – Desen -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – ,,Clepsidra” gramatical Explicaţia de valoare
Educaţie -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică desenului o clepsidră lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Întâlnire cu timpul”
METODICĂ
MARŢI
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Conversaţia valoare
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ
JOI
VINERI
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. -să descrie imaginea de pe planşa;
-joc didactic: ,,Cu ce sunet începe -să identifice sunetul cu care începe un Conversaţia
cuvântul’’(literele învăţate) cuvânt; Observaţia Concurs
3. 2.Activitate -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia
practică D.O.S. – Activitate practică formulate gramatical; Exerciţiul Analiza produsului
,, Ceasul” – decupare, lipire -să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 15:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,DARURILE BUNICII”
LUNI
dezvoltare personală
„Zestrea bunicii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de Rutină Tranziţii: „Are mama o fetiţă” anterior învăţate;
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte Explicaţia
(ADP)
1.
,,Învăţăm să legăm şireturile” regulile de ordine şi autoservire Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze vestimentaţia omului Conversaţia
mediului imagini ,,Din lada de zestre a bunicii’’ de-a lungul timpului Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – (vestimentaţia omului de-a lungul timpului -să se exprime corect lexical şi Explicaţia de valoare
Educaţie D.E.C. – Pictură gramatical Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică ,, Costumul popular şi salba bunicii” -să transpună prin intermediul lucrărilor
desenului un costum popular
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Darurile bunicii”
METODICĂ
MARŢI
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul L la început, în interior descrie; Evaluare verbală
b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să identifice litera şi sunetul L, la
Joc de rol : ,,De-a muzeografii” început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
c)Joc distractiv Povestea educatoarei : ,,Cuza Vodă şi cuvântului Conversaţia
2.
Moş Ioan Roată’’ -să identifice personajele; Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
a) Biblioteca Biblioteca: „Portretul bunicii” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
(ALA)liber alese
b) Ştiinţă Ştiinţă : ,,Sortăm imagini cu portul popular -să sorteze imagini cu portul popular Analiza lucrărilor
din ţară”– fişe de lucru – calcule matematice din ţară; Emiterea
c)Nisip şi apă Nisip şi apă: „Farfuria bunicii” -să completeze corect fişele de lucru Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Joc de rol: Joc de rol: ,,De-a bunicii” -să execute urme pe nisip, după Observaţia valoare
Activităţi
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ
JOI
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Povestea -să descrie imaginea de pe planşă;
olarului”, de Călin Gruia -să identifice sunetul cu care începe un Conversaţia
cuvânt; Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia
practică ,,Hora Unirii” – decupare, asamblare formulate gramatical; Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 16:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,STRĂMOŞII NOŞTRI”
LUNI
Activităţi de
,,Musafirul” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
Rutină anterior învăţate;
Tranziţii: ,,La oglindă”
Tranziţii -să identifice şi să respecte Explicaţia
1. Rutine:
regulile unui comportament Exerciţiul
,,Învăţăm să respectăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini legate de trecutul -să recunoască diferite imagini şi
(ALA)liber alese
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului–Lectură după precizeze cine au fost strămoşii Conversaţia
mediului imagini ,,Cine au fost strămoşii noştri ?” noştri Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Dacii şi romanii” gramatical Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de dezvoltare
,,Eroii neamului” Analiza produsului
personală (ADP)
Rutină Tranziţii: „Are mama o fetiţă” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii Rutine: învăţate;
Explicaţia
1. ,,Învăţăm să respectăm” -să identifice şi să respecte regulile
Exerciţiul
Joc distractiv Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul S”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul S la început, în interior descrie; Evaluare verbală
(ALA)liber alese
gramatical;
-să rezolve corect fişele de lucru
-să interpreteze creativ rolul ales
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Hai să dăm mână cu mână!” -să execute urme de mâini pe nisip, Analiza lucrărilor
–urme de mâini după cerinţe Emiterea
alese
Exerciţiul
2. c)Nisip şi apă Ştiinţă : ,,Ce ştii despre”– fişe de lucru – -să completeze corect fişele de lucru judecăţilor de
Observaţia
d) Joc de rol: asocieri -să răspundă corect la întrebările din valoare
(ALA)
Conversaţia
Program distractiv – Joc concurs ,,Cine ştie cadrul concursului;
mai multe ?”
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Studiu individual - ,,Metode interactive”
METODICĂ
JOI
-Conversaţia
2. b) Artă: Artă: „Ornăm vase de lut” - grafisme început Emiterea judecăţilor
-Explicaţia
c) Divertisment Divertisment : ,,Lectura educatoarei – -să execute creativ grafismele de valoare
(ALA)
-Exerciţiul
poezia ,,Sergentul”, de V. Alecsandri - să se exprime corect lexical şi Joc de rol
gramatical
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş. – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
,, Şir crescător, descrescător 1-6; -să recunoască diferite imagini şi să le
2.Educaţie compunerea şi descompunerea nr. 6; descrie; Conversaţia Aprecieri verbale
pentru societate adunări şi scăderi” – exerciţii cu material -să ordoneze crescător şi descrescător Observaţia
individual, fişe de lucru şirul nr. Explicaţia
3.
-să compună şi să descompună nr. 6; Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Să - să se exprime corect lexical şi Exerciţiul
cinstim memoria străbunilor noştri”- gramatical
convorbire -să identifice faptele de vitejie ale
străbunilor noştri
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
(ALA)liber alese
Artă: „Ziduri de apărare” - grafisme -să scrie corect exerciţiile grafice de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Ziduri de apărare” – - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
c)Construcţii material la alegere gramatical
2. Conversaţia
Lectura educatoarei : ,,Mihai Viteazul” -să realizeze ziduri de apărare, cu
Exerciţiul
Activităţi
limbajului D.L.C. – Joc didactic ,,Vreau să aflu!” -să descrie imaginea de pe planşă;
-propoziţia interogativă -să identifice sunetul cu care începe un Conversaţia
cuvânt; Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia
practică ,, Dacii şi romanii” – lucrare colectivă formulate gramatical; Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 17:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,CUM ŞI CU CE CĂLĂTORIM – ÎN MAŞINA TIMPULUI!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
personală (ADP)
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare Rutină ,,Mesajul din sticlă” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii:,,Ninge liniştit” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….” regulile unui comportament Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Decodificăm mesajul -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca naufragiaţilor; ,,S.O.S – răspundem în scris să le descrie; Evaluare verbală
(ALA)liber alese
Jocul
,,Povestea automobilului” -să audieze cu atenţie povestea,
să reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
MARŢI
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină „Cu avionul” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,, Sunt un copil cuminte”- unui comportament civilizat şi Explicaţia
1. regulile de ordine şi autoservire
Rutine:,,Ştiu să mă port în….” Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Pista de aterizare”– desene -să execute o pistă de aterizare pe Analiza lucrărilor
Ştiinţă : ,,Când a apărut trenul ?; Unde se nisip, după cerinţe Emiterea
c)Nisip şi apă construiesc trenurile?; Ce pune trenul în -să comunice impresii, idei pe baza Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Joc de rol: mişcare?” observărilor efectuate; Observaţia valoare
Activităţi
-Conversaţia
2. b) Ştiinţă: -exerciţii grafice –,,Scrie litera t” început Emiterea judecăţilor
-Explicaţia
c) Divertisment Divertisment : ,,Învăţarea poeziei -să execute creativ grafismele de valoare
(ALA)
-Exerciţiul
,,Semaforul”, de Ştefan Feneşeanu -să audieze cu atenţie lectura, să Joc de rol
memoreze şi să recite expresiv poezia
1.Activitate Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
c)Construcţii Joc de rol : ,,De-a excursioniştii” -să scrie corect exerciţiile grafice
- să se exprime corect lexical şi
2. Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de gramatical Conversaţia
copii” -să realizeze un tren, cu materiale la Exerciţiul
Activităţi
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – ,,Cu ce călătorim?” -să descrie imaginea de pe planşă;
-să identifice sunetul cu care începe un Conversaţia
D.O.S. – Activitate practică cuvânt; Observaţia Concurs
3. 2.Activitate ,,Mijloace de transport” – îndoituri -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia
practică formulate gramatical; Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 18:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE DOMESTICE”
LUNI
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
(ALA)liber alese
-unim punctele ” – exerciţii grafice -să execute corect exerciţiile
Conversaţia
b)Construcţii Construcţii : ,,Adăposturi pentru animale” grafice;
Explicaţia
2. c) Jocuri Jocuri de mişcare : - să se exprime corect lexical şi
Exerciţiul
distractive ,,Scapă cine poate!” gramatical
domenii Activităţi
Jocul
-să construiască adăposturi pentru
animale, cu materiale la alegere;
experienţiale
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze animalele domestice; Conversaţia
mediului imagini ,,Animale domestice” -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical; Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Animalul domestic preferat” -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
MARŢI
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Căţeluşul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
şchiop’’, de Elena Farago ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles. Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,, Graiul animalelor”- predare -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală Joc muzical - ,,Mergi cum cânt!” formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
,,Dinozaurii?” -să identifice şi să respecte regulile
Rutină
Tranziţii: ,, Graiul animalelor” unui comportament civilizat şi
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” regulile de ordine şi autoservire Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Urme de paşi ” -să execute urme de paşi pe nisip, Analiza lucrărilor
Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele după cerinţe; Emiterea
c)Nisip şi apă domestice?”; -să comunice impresii, idei pe baza Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Joc de rol: Divertisment : ,,Curiozităţi despre animale” observărilor efectuate; Observaţia valoare
Activităţi
-Conversaţia
2. b) Ştiinţă: Ştiinţă: „ Ce foloase avem de la animale?” început Emiterea
-Explicaţia
c) Divertisment Program liber ales: ,, Povestim ce ştim -să execute corect grafismele judecăţilor de
(ALA)
-Exerciţiul
despre animale domestice” -să comunice impresii, idei pe baza valoare
observărilor efectuate.
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii experienţiale
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În curtea bunicii” –citire de -să recunoască diferite imagini şi să le
imagini descrie; Emiterea judecăţilor
-să identifice cuvinte cu sunetul p la de valoare
(ALA)liber alese
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Concurs: ,,Cine ştie mai bine?” -să descrie imaginea de pe planşă;
- propoziţie, cuvânt, silabă, sunet – -să răspundă corect la întrebări;
Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică- ,,La fermă” cuvânt;
3. Explicaţia
practică – decupare, lipire- -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 19:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE SĂLBATICE”
LUNI
Activităţi de
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
Rutină ,,Animalele pădurii” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Iepurasul Ţup” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” regulile unui comportament Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi!”- -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca enciclopedia despre animalele sălbatice care să le descrie; Evaluare verbală
(ALA)liber alese
Jocul
Jocuri de mişcare : ,, Câte unul pe cărare”; -să construiască adăposturi pentru
,,Când am fost noi la pădure” animale, cu materiale la alegere;
MARŢI
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul ş la început descrie; Evaluare verbală
b)Artă Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” -să identifice litera şi sunetul Ş, la
Jocuri distractive: ,,Şoarecele şi pisica”; început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
Conversaţia
2. c)Joc distractiv ,,Raţele şi vânătorii” cuvântului;
Exerciţiul
-să distingă sunetele ce compun
Activităţi
limbajului D.L.C. Povestirea copiilor-,,Cei trei -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
purceluşi’’, de Serghei Mihailov ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles. Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Veveriţa” -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală Cântec joc- ,,Glasul animalelor” formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină ,,Urme de animale” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,,Glasul animalelor” unui comportament civilizat şi Explicaţia
1. regulile de ordine şi autoservire
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
b) Ştiinţă Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele -să execute urme de paşi pe nisip, Analiza lucrărilor
sălbatice?”; după cerinţe; Emiterea
c)Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe” -să comunice impresii, idei pe baza Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Joc de rol: Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi observărilor efectuate; Observaţia valoare
Activităţi
VINERI
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În pădure” –citire de imagini -să recunoască diferite imagini şi să le
descrie; Emiterea judecăţilor
Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” -să identifice cuvinte cu sunetul ş la de valoare
b) Artă Construcţii : „Căsuţa păsărelelor” început Analiza lucrărilor
2. c)Construcţii Divertisment : ,,Carnavalul animalelor” - să se exprime corect lexical şi Conversaţia
gramatical Exerciţiul
Activităţi
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C.–Joc didactic-,,Animalele şi puii -să descrie imaginea de pe planşă;
lor” -să răspundă corect la întrebări;
Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică: ,,Măşti de cuvânt;
3. Explicaţia
practică animale sălbatice şi domestice” -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 20:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE APELOR”
LUNI
Activităţi de
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
Rutină ,, Zâna Apelor” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Glasul animalelor” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” regulile unui comportament Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi, -să recunoască diferite imagini şi
(ALA)liber alese
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze vieţuitoarele apelor; Conversaţia
mediului imagini ,,Vieţuitoarele apelor” -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical; Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Valurile mării” -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, Vieţuitoarele apelor ”
METODICĂ
MARŢI
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul D”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
limbajului D.L.C. –,, Mica sirenă” -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
D.E.C. – Educaţie muzicală ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
Audiţie - ,,Valurile Dunării” înţeles. Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Joc - ,,În paşi de vals” -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să audieze cu atenţie cântecul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină ,,Peştişorii” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,, Dansul peştişorilor” unui comportament civilizat şi Explicaţia
1. regulile de ordine şi autoservire
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Acvariul meu” -să execute un acvariu pe nisip, după Analiza lucrărilor
Ştiinţă : ,,Selectăm imagini cu peşti şi cerinţe; Emiterea
c)Nisip şi apă mamifere acvatice; ce sunt icrele; curiozităţi -să comunice impresii, idei pe baza Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Joc de rol: acvatice” observărilor efectuate; Observaţia valoare
Activităţi
,,Naufragiaţii” învăţate;
Rutină
Tranziţii: ,,Valurile Dunării” -să identifice şi să respecte regulile unui
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” comportament civilizat şi regulile de Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
crescător, descrescător 1-9; compunerea şi -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie descompunerea nr. 9; adunări şi scăderi” descrie; Observaţia Aprecieri
pentru societate – fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi Explicaţia verbal
3.
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-9. Demonstraţia e
D.O.S. – Educaţie pentru societate -să compună şi să descompună nr. 9; Exerciţiul
,,Peştişorul cel trist”- poveste creată – - să manifeste disponibilitate în a
măsuri împotriva poluării apei participa la acţiuni de protejare a
mediului
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
copii” marine
-să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
ideile poveştii şi să demonstreze că a
înţeles.
1.Educarea Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Memorizare- ,,Racul, broasca şi -să descrie imaginea de pe planşă;
ştiuca”, de A. Donici -să memoreze poezia;
Conversaţia Concurs
D.O.S. – Activitate practică -să identifice sunetul cu care începe un
Observaţia
2.Activitate ,,Acvariu cu peştişori” cuvânt;
3. Explicaţia
practică -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 21:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,LA MULŢI ANI, IUBITĂ MAMĂ!”
LUNI
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
(ALA)liber alese
Construcţii : ,,Palatul Zânei Iarna şi Zânei - să se exprime corect lexical şi
b)Construcţii Primăvara”(cu materiale la alegere) gramatical Conversaţia
c) Vizionare Vizionare în Power Point : -să construiască un palat, cu Explicaţia
2.
în Power ,, Iarnă”; ,, Primăvară” materiale la alegere; Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, La mulţi ani, iubită mamă! ”
METODICĂ
MARŢI
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
,,La mulţi ani, iubită mamă!” -să identifice şi să respecte regulile
Rutină
Tranziţii: ,, Dansul florilor” unui comportament civilizat şi
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” regulile de ordine şi autoservire Jocul
Ne pregătim de activităţi –deprinderi de
ordine, disciplină şi autoservire ; Cum e
vremea?
(ADP)
a) Biblioteca Biblioteca: „Chipul mamei” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber
b) Ştiinţă Artă : ,,Inimioare”- desen -să execute inimioare, după cerinţe; Analiza lucrărilor
Ştiinţă : ,,De ce iubim florile ?”; Bucheţele -să comunice impresii, idei pe baza Emiterea
alese
Exerciţiul
2. c)Artă pentru mama”(numeraţie) observărilor efectuate; judecăţilor de
Observaţia
d) Joc de rol: Lectura educatoarei - ,, Ghiocelul”, -să audieze cu atenţie lectura, să valoare
(ALA)
Conversaţia
adaptare după H.C.Andersen reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină ,,Bunica mea cea iubitoare” învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Samba florilor”-cântec -să identifice şi să respecte regulile unui Explicaţia
1. comportament civilizat şi regulile de
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi de ordine şi autoservire
ordine, disciplină şi autos.;Cum e vremea?
(ADP)
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Daruri pentru mama” –citire -să recunoască diferite imagini şi să le
de imagini descrie; Emiterea judecăţilor
Joc de rol : ,,De-a mama” - să se exprime corect lexical şi de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Daruri pentru gramatical Analiza lucrărilor
2. c)Construcţii mama/bunica” -să realizeze, prin modelaj, daruri Conversaţia
Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de pentru mama/bunica Exerciţiul
Activităţi
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie; Conversaţia
mediului imagini ,,În lumea artelor” -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical; Explicaţia de valoare
Educaţie ,, Vioara”- pictură cu tehnici variate -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică desenului o vioară, cu tehnici lucrărilor
variate
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,În lumea artelor”
METODICĂ
MARŢI
(ALA)liber alese
cuvinte cu sunetul Î la început, în interior descrie; Evaluare verbală
b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să identifice litera şi sunetul Î, la
Artă: -exerciţii grafice început; Conversaţia Analiza produsului
2.
c)Joc distractiv Joc de rol : „De-a dirijorul” -să distingă sunetele ce compun Exerciţiul
Activităţi
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei ,,Fluierul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
fermecat”, de V.Eftimiu ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles. Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec joc -,,Noi suntem muzicanţi -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală vestiţi” formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Pictorii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Culorile”- cântec învăţate;
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte regulile unui Explicaţia
1. comportament civilizat şi regulile de
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
crescător, descrescător 1-9;compunere şi -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie descompunere nr. 10; adunări şi scăderi” descrie; Observaţia Aprecieri
pentru societate – fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi Explicaţia verbal
3.
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-9. Demonstraţia e
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,La -să compună şi să descompună nr. 10; Exerciţiul
galeria de artă”- reguli de comportare - să identifice şi să respecte regulile de
comportare în societate
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,Micii actori” învăţate; Aprecieri verbale
Rutină
Tranziţii: ,,Pe scenă” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: unui comportament civilizat şi regulile Exerciţiul
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” de ordine şi autoservire
Joc de mişcare
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Activităţi pe domenii Activităţi liber
c)Construcţii teatru
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Memorizare -,,La circ”, de Gellu -să descrie imaginea de pe planşă;
Naum -să memoreze poezia;
Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică cuvânt;
3. Explicaţia
practică ,,Tablou de primăvară” -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 23:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,MINUNATA LUME A FLORILOR”
LUNI
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Minunata lume a florilor”
MARŢI
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Florile triste” Analiza produsului
Activităţi de
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul F”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Memorizare: ,,Gândăcelul”, de -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
Elena Farago ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles; Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Florile” -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală Cântec joc ,,Câte unul pe cărare” formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
alese
Ştiinţă : ,,Cum îngrijim florile ?”; ,,Studiem după cerinţe; Exerciţiul Emiterea
2. c) Artă cu lupa seminţele” -să comunice impresii, idei pe baza judecăţilor de
(ALA) Observaţia
d) Joc de rol: Joc de rol: „Ghiocelul şi laleaua” observărilor efectuate; Conversaţia valoare
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
număratului în limitele 1-10, adunări şi -să identifice poziţia unui obiect Aprecieri verbale
2.Educaţie scăderi cu o unitate într-un şir utilizând numeralul Conversaţia
Psiho-motorie D.P.M. – „Învăţarea săriturii în înălţime cu ordinal şi să grupeze obiectele după Observaţia
elan’’ cerinţe; Explicaţia
3.
Jocuri: ,,Copiii merg în excursie’’; -să efectueze adunări şi scăderi cu o Demonstraţia
”Plimbăm păpuşa’’ unitate; Exerciţiul
-să execute corect exerciţiile pentru
încălzirea organismului;
-să execute corect săritura în
înălţime cu elan
ACTIVITATE
4. Studiu individual: ,,Metode alternative la tradiţional”
METODICĂ
JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
,,Culorile pădurii” învăţate;
Rutină
Tranziţii: ,,Vine,vine primăvara!” -să identifice şi să respecte regulile de
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim natura!” protejare şi îngrijire a mediului, regulile Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
ghicitori despre flori de primăvară -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
c)Joc de rol
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic descrie; Conversaţia
mediului ,,Spune-mi trei fapte bune şi rele ……’’ -să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen gramatical; Explicaţia de valoare
Educaţie ,, O faptă bună” -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică desenului o faptă bună lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Fapte bune, fapte rele”
MARŢI
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Găseşte mincinosul!” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” Explicaţia
1. ordine şi autoservire Exerciţiul
Joc distractiv
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea
?”
(ADP)
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul B”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
cuvinte cu sunetul B descrie; Evaluare verbală
b)Artă Artă: exerciţii grafice -să identifice litera şi sunetul B, la
Joc de rol : ,,De-a bucătarii” început; Conversaţia Analiza produsului
2.
c)Joc distractiv Jocuri distractive: ,,Strângere de -să distingă sunetele ce compun Exerciţiul
Activităţi
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Fata -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
babei şi fata moşneagului”, de Ion ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
Creangă înţeles; Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală Cântec - ,,O lume minunată” formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
Cântec joc- ,,În pădurea cu alune” -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
a) Biblioteca Bibliotecă: „Prietenul meu” -puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Artă : ,,Mâini harnice”- desen -să deseneze după cerinţe; Analiza lucrărilor
alese
Ştiinţă : ,,Ce este hărnicia?’’ -să comunice impresii, idei pe baza Exerciţiul Emiterea
2. c) Artă Joc de rol: „Prietenii” observărilor efectuate; judecăţilor de
Observaţia
(ALA)
ACTIVITATE
4. Studiu individual: ,,Metoda proiectelor”
METODICĂ
JOI
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de tema proiectului în derulare observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
4. ACTIVITATE
Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Construcţii : ,,Temă la alegerea copiilor” -să realizeze construcţii, cu materiale la Emiterea judecăţilor
Joc de rol : ,,De-a doctorii” alegere; de valoare
b) Construcţii Vizionare PowerPoint : ,,Să ajutăm -să interpreteze creativ rolul ales; Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
c)Joc de rol persoanele în vârstă sau aflate în nevoie!” -să vizioneze cu atenţie prezentarea, să
Exerciţiul
Activităţi
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Memorizare ,,Să-nvăţăm de la -să descrie imaginea de pe planşă;
furnici”, de Florin Călinescu -să identifice sunetul cu care începe un
cuvânt; Conversaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să memoreze şi să recite cu intonaţie Observaţia
3. practică ,,Coşuleţ cu daruri” – decupare, asamblare poezia Explicaţia Analiza produsului
-să se exprime în propoziţii corect Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 26:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,MESERII”
LUNI
Activităţi de
,,Meserii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
Rutină anterior învăţate;
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp”
Tranziţii -să identifice şi să respecte Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!”
regulile de ordine şi autoservire Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Meserii”
MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
„Prăjituri”; -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!” Explicaţia
1. ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
a)Bibliotecă : Bibliotecă: ”La cofetărie” – lectură după -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi pe domenii Activităţi liber
Conversaţia
2. Ştiinţă:”În laboratorul de cofetărie”; cuvintele şi să le pronunţe corect; Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc distractiv Joc: ”Greu- uşor”- exerciţii de cântărire; - să execute corect grafismele;
(ALA)
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Sarea în -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
bucate”; ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
DEC: “Masa bună” - cântec; înţeles; Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie “Brutarii” – joc muzical -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină ,,Pe şantier” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” de ordine şi autoservire Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Tencuim case”; -să deseneze urme pe nisip, după Analiza lucrărilor
Ştiinţă: ,,Completează ce-i lipseşte!” ; cerinţe; Emiterea
alese
Exerciţiul
2. c) Artă ,,Vreau să zidesc!” -să comunice impresii, idei pe baza judecăţilor de
Observaţia
d) Joc de rol: Joc de rol : ,,De-a constructorii”; observărilor efectuate; valoare
(ALA)
Conversaţia
-să interpreteze creativ rolul ales
ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ
JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină ,,Tâmplarii” învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Vreau să fac!” -să identifice şi să respecte regulile de Explicaţia
1. ordine şi autoservire
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de subtema săptămânii observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Gala meseriilor” - puzzle.; -să îmbine corect piesele de puzzle;
(ALA)liber alese
Construcţii : ,,Hambare pentru cereale”; -să realizeze construcţii, cu materiale la Emiterea judecăţilor
Joc de rol : ,,Ne vindem produsele”; alegere; de valoare
b) Construcţii Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de -să interpreteze creativ rolul ales; Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
c)Joc de rol copii” -să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
Exerciţiul
Activităţi
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 27:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,BOGĂŢIILE PĂMÂNTULUI”
LUNI
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
(ALA)liber alese
a) Biblioteca de pământ şi tainele acestuia”; ,,Cunosc să le descrie; Evaluare verbală
cuvinte pereche”(sinonime) - să se exprime corect lexical şi Conversaţia
b)Construcţii Construcţii : ,,Ferma agricolă” (cu materiale gramatical Explicaţia
2.
c) Program la alegere) -să construiască , cu materiale la Exerciţiul
domenii Activităţi
distractiv Jocuri distractive : ,,Geologii” alegere o fermă agricolă; Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales
experienţiale
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Bogăţiile pământului”
MARŢI
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul H”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi pe domenii Activităţi liber
Conversaţia
2. Artă: -exerciţii grafice interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc distractiv Joc de rol : ,,De-a brutarii” - să execute corect grafismele;
(ALA)
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei- ,,Banul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
muncit’’, de Alexandru Mitru ideile acesteia şi să demonstreze că a Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles; Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Tot ce e pe lume” -să se exprime în propoziţii corect Povestirea de valoare
muzicală Cântec joc- ,,Brutarii” - fixare formulate gramatical; Exerciţiul Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
-să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă: anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină ,,Prietenii naturii” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,,La pădure” de ordine şi autoservire Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
a) Biblioteca Bibliotecă: „Globul pământesc” – puzzle; -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber
b) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Cum se lucrează pământul şi -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
când ? ; ,,Cântărim seminţele” observărilor efectuate; Emiterea
alese
Exerciţiul
2. c) Artă Joc de rol : ,,De-a ecologiştii” -să interpreteze creativ rolul ales judecăţilor de
Observaţia
d) Joc de rol: Divertisment - ,,O lume mai curată”- imnul valoare
(ALA)
Conversaţia
ecologiştilor
1.Activitate D.Ş. – Activitate matematică -„A câta -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ
JOI
,,Meseriaşii” învăţate;
Rutină
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” -să identifice şi să respecte regulile de
Tranziţii Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” ordine şi autoservire Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de subtema săptămânii observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Memorizare – -să descrie imaginea de pe planşă;
,,Într-o fabrică de pâine”, de Emilia -să identifice sunetul cu care începe un Conversaţia
Căldăraru cuvânt; Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. - ,,Vizită la brutărie’’ -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia
practică formulate gramatical; Exerciţiul Analiza produsului
-să –şi formeze deprinderi gospodăreşti
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 28:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM !” SUBTEMA : ,,OBICEIURI DE PAŞTE”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
personală (ADP)
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare Rutină ,,Obiceiuri de Paşte” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu” regulile de ordine şi autoservire Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini cu -să recunoască diferite imagini şi
(ALA)liber alese
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Obiceiuri de Paşte”
MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Cu sufletul curat” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Copăcelul”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine:,,Învăţ să cred în Dumnezeu” Explicaţia
1. ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Conversaţia
2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc distractiv Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
(ALA)
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Coş cu ouă” – puzzle; -să îmbine corect piesele de puzzle;
(ALA)liber alese
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Crucea lui Iisus”- desen pe -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
nisipul ud observărilor efectuate; Emiterea
c) Joc de masă Joc de masă : ,,Crucea lui Iisus”- pioneze -să traseze desenul pe nisip, după Exerciţiul judecăţilor de
2.
d) Jocuri Jocuri distractive - ,,Povestea iepuraşului cerinţe; Observaţia valoare
Activităţi
distractive de Paşti” - ,,Iepuraşii şi ouăle” -să interpreteze creativ rolul ales; Conversaţia
-să construiască crucea lui Iisus
folosind pioneze;
1.Activitate Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
Divertisment : Proverbe , ghicitori şi -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
curiozităţi legate de tema proiectului observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
-„Să refacem obiectul!” -( joc didactic) -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie – exerciţii cu material individual, fişe de descrie; Observaţia
Explicaţia Aprecieri
3. pentru societate lucru -să răspundă la întrebări, să comunice verbal
D.O.S. – Educaţie pentru societare - impresii, idei pe baza observărilor Demonstraţia
Exerciţiul e
,,Patimile lui Iisus”- convorbire efectuate.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
(ALA)liber alese
Artă: ,,Combinăm vopsele” (pregătim -să realizeze combinaţii ale Emiterea judecăţilor
ouăle pentru vopsit, pregătim vopseaua) vopselelor; de valoare
b) Artă Vizionare PowerPoint: ,,Hristos a-nviat!” -să vizioneze cu atenţie prezentarea, Analiza lucrărilor
2. Conversaţia
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a gospodinele”- facem să reţină ideile acesteia şi să
Exerciţiul
Activităţi
SĂPTĂMÂNA 29:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,SĂ CĂLĂTORIM?”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
(ALA)liber alese dezvoltare personală Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de
Rutină ,,La drum!” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Trenul”-cântec -să identifice şi să respecte Explicaţia
(ADP)
1.
Rutine: ,,Ştiu să mă port în port în….!” regulile de comportare civilizată Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de în mijloacele de transport în
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” comun, precum şi regulile de
ordine şi autoservire
Bibliotecă: ,,Selectăm şi citim imagini cu -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca obiective turistice” să le descrie; Evaluare verbală
Construcţii : ,,Trenul” (cu materiale la - să se exprime corect lexical şi Conversaţia
b)Construcţii alegere) gramatical; Explicaţia
2.
c) Joc de rol Joc de rol: ”În tren” -să construiască un trenuleţ, cu Exerciţiul
domenii Activităţi
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Să călătorim!”
MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Pe drumuri de munte” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”-cântec
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…!” Explicaţia
1. comportare civilizată în mijloacele de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv transport în comun, precum şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
de ordine şi autoservire
(ADP)
Conversaţia
2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
(ALA)
MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
a) Bibliotecă Bibliotecă: „ Valurile mării” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Plaja”- desen pe nisipul ud -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Joc de masă : ,,Vaporaşul”- pioneze observărilor efectuate; Emiterea
c) Joc de masă Joc de rol - ,,Naufragiatul” -să traseze desenul pe nisip, după judecăţilor de
d) Joc de rol cerinţe; Exerciţiul valoare
2.
-să construiască un vaporaş, după Observaţia
cerinţe; Conversaţia
-să interpreteze creativ rolul ales;
(ADE)Activităţi pe domenii experienţiale
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş.- -„Ştii ce este sfertul?” – împărţirea
unui întreg în patru părţi egale -să completeze corect fişele de Aprecieri verbale
2.Educaţie D.P.M. - ,,Drumeţie” (complex de deprinderi lucru, respectând cerinţele;
Psiho-motorie motrice); -să execute corect exerciţiile pentru
Joc -,,Ajută-mă la nevoie !” încălzirea organismului; Conversaţia
-să execute corect jocul Observaţia
Explicaţia
3.
Demonstraţia
Exerciţiul
ACTIVITATE
4. Studiu individual: „Educaţia ecologică”
METODICĂ
JOI
d) Divertisment curiozităţi legate de tema proiectului -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
a) Bibliotecă Bibliotecă: „La Polul Nord”- puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi pe domenii Activităţi liber
Artă: ,,Gheţari ”(confecţionare, desen, -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
pictură) -să vizioneze cu atenţie povestea, să de valoare
alese
2. b) Artă Vizionare DVD : ,,Fram, ursul polar”; reţină ideile acesteia şi să Conversaţia Analiza lucrărilor
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a eschimoşii” demonstreze că a înţeles; Exerciţiul
(ALA)
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Ce îmi doresc să fiu!”
MARŢI
Conversaţia
2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
(ALA)
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei: -să identifice sunetul cu care începe un
,,Pinocchio” cuvânt; Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să răspundă la întrebări, să comunice Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Sunt atâtea meserii!” impresii, idei pe baza poveştii audiate; Povestirea de valoare
muzicală -să se exprime în propoziţii corect Exerciţiul Aprecieri
formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI
JOI:
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş – Activitate matematică- -să realizeze corect fişele de lucru
Familiarizarea cu monede si bancnote – -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie „La cumpărături” - exerciţii cu material descrie; Observaţia Aprecieri
pentru societate individual - fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi Explicaţia verbal
3.
D.O.S. – Educaţie pentru societate- scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10 Demonstraţia e
,,Activităţi într-o instituţie -să răspundă la întrebări, să comunice Exerciţiul
bancară” - convorbire impresii, idei pe baza observărilor
efectuate.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Tâmplarul” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
copii” ; ,,Bondocel îşi alege o meserie” -să interpreteze creativ rolul ales;
1.Educarea
experienţiale (ADE)
SĂPTĂMÂNA 31:
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,112!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
personală (ADP)
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare ,,Pompierii, prietenii noştri” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Rutină anterior învăţate;
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”
Tranziţii -să identifice şi să respecte Explicaţia
1. Rutine: ,, Învăţăm să fim exemple /
regulile de comportare civilizată, Exerciţiul
modele!”;Ne pregătim de activităţi-
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum e precum şi regulile de ordine şi
vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim din ziare ştiri / anunţuri / -să recunoască diferite imagini şi
(ALA)liber alese
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „112!”
MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple /
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
modele!”; Ne pregătim de activităţi- Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum Exerciţiul
Joc distractiv regulile de ordine şi autoservire
e vremea ?”
(ADP)
Activităţi pe domenii Activităţi liber
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul X”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul X la început, în interior descrie; Evaluare verbală
alese
MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
ACTIVITATE
4. Studiu individual -,,Activităţi integrate”
METODICĂ
JOI:
d) Divertisment Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
dans” observărilor efectuate.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Tâmplarul” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” anterior învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / -să identifice şi să respecte regulile de Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi
modele”;Ne pregătim de activităţi – Exerciţiul
Joc de mişcare deprinderi de ordine, disciplină şi regulile de ordine şi autoservire
autoservire; Cum e vremea?
(ADP)
Activităţi pe domenii Activităţi liber
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Valurile mării” – puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Artă: ,,Colacul de salvare”(modelaj, desen, -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
alese
1.Educarea
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 32:
PROIECTUL : ,,TEMĂ ÎN AFARA PROIECTULUI” SUBTEMA : ,,PRIETENI DE PRETUTINDENI!”
LUNI:
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie; Conversaţia
mediului imagini- ,,Copii din lumea-ntreagă” - să se exprime corect lexical şi Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical; Explicaţia de valoare
Educaţie ,,Baloane, flori, porumbei pentru ziua -să transpună prin intermediul Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică noastră” desenului baloane, flori şi lucrărilor
porumbei
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Prieteni de pretutindeni!”
MARŢI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Îmi cunosc drepturile” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Un băiat ca mine”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Activităţi liber
c)Joc de rol Joc de rol : ,,Ne pregătim pentru ziua -să interpreteze creativ rolul ales
noastră”
Activităţi pe domenii
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - fragmente -să identifice sunetul cu care începe un
,,Singur pe lume”, de Hector Malot cuvânt; Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să răspundă la întrebări, să comunice Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Copilărie” impresii, idei pe baza poveştii audiate; Povestirea de valoare
muzicală Cântec joc -,,7 ani de-acasă” -să se exprime în propoziţii corect Exerciţiul Aprecieri
formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
JOI:
Rutină ,,Prietenul meu cel mai bun” -să identifice şi să respecte regulile de
Tranziţii Tranziţii: ,,Un copil isteţ” comportare civilizată în mijloacele de Explicaţia
1. transport în comun, precum şi regulile de
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ADP)
Bibliotecă : ,,Scriem cu litere magnetice -să recunoască diferite imagini şi să le
(ALA)liber alese
jocurile preferate ale copiilor” descrie; Evaluare verbală
a) Biblioteca Ştiinţă:„Când este născut prietenul meu ? -să scrie cu litere magnetice jocurile
b) Ştiinţă scriem data, vorbim despre lunile anului” preferate; -Conversaţia Emiterea
2.
c)Artă Artă: exerciţii grafice -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
Activităţi
d) Joc de rol Joc de rol: „Dialog cu prietenul meu” -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.
Activităţi pe domenii
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Hora prieteniei” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Artă: ,,Colorăm imagini cu copii din -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
alese
b) Artă diferite ţări de pe glob” -să interpreteze creativ rolul ales; de valoare
2. c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a călătoria la prietenul Conversaţia Analiza lucrărilor
Exerciţiul
(ALA)
meu”
1.Educarea
experienţiale (ADE)
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
SĂPTĂMÂNA 33:
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,LA ŞCOALĂ”
LUNI:
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „La şcoală”
MARŢI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,La bibliotecă” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Cel mai bun povestitor”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Exerciţiul
Joc distractiv regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
(ALA)liber alese (ADP)
cuvintelor
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – memorizare: ,,Lumea celor -să identifice sunetul cu care începe un
mici’’, de Carmen Fian cuvânt; Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să memoreze şi să recite cu intonaţie Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie Cântec joc- ,,Bine e să fii şcolar!” poezia; Povestirea de valoare
muzicală -să se exprime în propoziţii corect Exerciţiul Aprecieri
formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ
MIERCURI:
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Ghiozdanul” – citire de imagini -să comunice impresii, idei pe baza
b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Drumul către şcoală”- desen observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
pe nisipul ud -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
c) Ştiinţă Ştiinţă: „Ora la şcoală” - măsurarea cerinţe; judecăţilor de
d) Divertisment timpului -să răspundă la întrebări; Exerciţiul valoare
2.
,,Grupează după cerinţe cărţile şcolarului” - să grupeze cărţile şcolarului după Observaţia
Joc distractiv - ,,Ghiozdănelul fermecat” cerinţe Conversaţia
-să interpreteze creativ jocul
distractiv
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Şirul -să completeze corect fişele de
numerelor naturale” – recapitulare-- lucru, respectând cerinţele;
2.Educaţie „Numără şi potriveşte!” -să execute corect exerciţiile pentru Emiterea
Psiho-motorie ( joc didactic) încălzirea organismului; judecăţ
D.P.M. - ,,Competiţia” -prinderea – concurs -să execute corect aruncarea şi Conversaţia ilor de
– aruncarea şi prinderea mingii cu ambele prinderea mingii cu ambele mâini Observaţia valoare
mâini Explicaţia Aprecieri
3.
Demonstraţia
Exerciţiul
ACTIVITATE
4. Studiu individual -,,Pregătirea copiilor pentru şcoală”
METODICĂ
JOI:
-Exerciţiul
hazlii”
Divertisment : ,,Repetiţie din programul
serbării ,,Adio, grădiniţă!”
Activităţi pe domenii
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş – Activitate matematică – -să realizeze corect fişele de lucru;
„Şirul numerelor naturale”- recapitulare- -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie fişe de lucru descrie; Observaţia
Explicaţia Aprecieri
3. pentru societate Joc didactic: ,,În curând voi fi şcolar!” -să răspundă la întrebări, să comunice verbal
D.O.S. – Educaţie pentru societate - impresii, idei pe baza observărilor Demonstraţia
Exerciţiul e
,,Şcoala ne aşteaptă”- convorbire efectuate;
( îndatoririle şcolarului, regulament
şcolar )
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ
VINERI:
alese
b) Artă portret) -să interpreteze creativ rolul ales; de valoare
2. c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a învăţătoarea” Conversaţia Analiza lucrărilor
Exerciţiul
(ALA)
1.Educarea
experienţiale (ADE)
SĂPTĂMÂNA 34:
PROIECTUL : ,,RECAPITULARE FINALĂ” SUBTEMA : ,,GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
personală (ADP)
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare Rutină ,,Povestea anotimpurilor” anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Ştiaţi că…” -să identifice şi să respecte Explicaţia
1.
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” regulile de comportare civilizată, Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini -să recunoască diferite imagini şi
(ALA)liber alese
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Grădiniţă, bun rămas!”
MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Cea mai bună creaţie” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Un copil isteţ”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi Exerciţiul
Joc distractiv regulile de ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”
(ADP)
Conversaţia
2. activităţilor preferate - să execute corect grafismele; Analiza produsului
Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: „Literele noastre dragi” -să interpreteze creativ rolul ales
(ALA)
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
MIERCURI:
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Completează tabloul!” - puzzle -să comunice impresii, idei pe baza
b) Nisip şi apă Nisip şi apă :,,Drumul către şcoală”- urme observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
pe nisip -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
c) Ştiinţă Ştiinţă: „Ce sunt culorile? Care sunt cerinţe; judecăţilor de
d) Divertisment culorile curcubeului” -să răspundă la întrebări; Exerciţiul valoare
2.
Joc de rol: „Cea mai hazlie întâmplare din -să interpreteze creativ jocul Observaţia
grădiniţă!” distractiv Conversaţia
(ADE)Activităţi pe domenii experienţiale
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş. – Activitate matematică -să completeze corect fişele de
- Recapitulare finală – lucru, respectând cerinţele;
2.Educaţie D.P.M. - ,,Parcurs aplicativ” (alergare, mers -să execute corect exerciţiile pentru Emiterea
Psiho-motorie în echilibru, săritură în adâncime, târâre, încălzirea organismului; judecă
Conversaţia
săritură în înălţime….) -să execute corect parcursul ţilor de
,,Descoperă regula şi continuă!” aplicativ Observaţia
Explicaţia
valoar
3. e
Demonstraţia
Exerciţiul Aprecieri
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
JOI:
-Conversaţia
2. b) Ştiinţă Joc de rol: „Personajul preferat” observărilor efectuate; Emiterea
-Explicaţia
c)Artă -să interpreteze creativ rolul ales; judecăţilor de
(ALA)
-Exerciţiul
d) Joc de rol valoare
matematică D.Ş – Activitate matematică – Recapitulare -să realizeze corect fişele de lucru;
finală ,,Cine ştie mai bine!” - fişe de lucru -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie D.O.S. – Educaţie pentru societate - descrie; Observaţia
Explicaţia Aprecieri
3. pentru societate ,,Amintiri din grădiniţă” - convorbire - -să răspundă la întrebări, să comunice verbal
impresii, idei pe baza observărilor Demonstraţia
Exerciţiul e
efectuate;
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
b) Artă (confecţionare, desen, pictură) -să interpreteze creativ rolul ales; de valoare
2. c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a vacanţa” Conversaţia Analiza lucrărilor
Exerciţiul
(ALA)
1.Educarea
experienţiale (ADE)
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Activităţi pe
domenii
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – evaluare finală - să se exprime corect lexical şi Conversaţia
mediului D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea gramatical; Povestirea Emiterea judecăţilor
3. 2. D.E.C. – copiilor -să transpună prin intermediul Explicaţia de valoare
Educaţie desenului o compoziţie liberă Exerciţiul Expunerea şi analiza
(ADE)
plastică lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Grădiniţă, bun rămas!”
MARŢI:
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Cea mai frumoasă zi” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
Rutină învăţate;
Tranziţii: ,,Un copil isteţ”
Tranziţii -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Explicaţia
1. comportare civilizată, precum şi Exerciţiul
Joc distractiv regulile de ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”
(ADP)
Activităţi liber
b)Artă Artă: „Literele noastre dragi” -să despartă corect în silabe Conversaţia
2. Joc de rol : ,,De-a alfabetul” - să execute corect grafismele; Exerciţiul Analiza produsului
(ALA)
experienţiale (ADE)
limbajului D.L.C. – Evaluare finală -să identifice sunetul cu care începe un
,,Alfabetul campion” cuvânt; Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală –evaluare -să se exprime în propoziţii corect Explicaţia Emiterea judecăţilor
3. 2.Educaţie finală formulate gramatical; Povestirea de valoare
muzicală Cântec joc- ,,La revedere!” -să interpreteze vocal cântecul, Exerciţiul Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
MIERCURI:
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Literele hazlii!” - puzzle -să comunice impresii, idei pe baza
b) Nisip şi apă Nisip şi apă :,,Cifrele năzdrăvane”- urme pe observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
nisip -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
c) Ştiinţă Ştiinţă: „Culori calde, culori reci” cerinţe; judecăţilor de
d) Divertisment Program liber ales - ,,Repetiţie din -să răspundă la întrebări; Exerciţiul valoare
2.
programul serbării ,,Adio, grădiniţă!” -să interpreteze creativ rolurile din Observaţia
serbare Conversaţia
JOI:
-Conversaţia
2. b) Ştiinţă observărilor efectuate; Emiterea
-Explicaţia
c) Joc de rol -să interpreteze creativ rolul ales; judecăţilor de
(ALA)
-Exerciţiul
valoare
Activităţi pe domenii
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)
matematică D.Ş – Activitate matematică – Evaluare -să realizeze corect fişele de lucru;
finală ,,Cel mai bun matematician!” - fişe -să recunoască diferite imagini şi să le Conversaţia
2.Educaţie de lucru descrie; Observaţia
Explicaţia Aprecieri
3. pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate - -să răspundă la întrebări, să comunice verbal
,,Amintiri din grădiniţă” - convorbire - impresii, idei pe baza observărilor Demonstraţia
Exerciţiul e
efectuate;
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
VINERI:
alese
b) Artă (confecţionare, desen, pictură) -să interpreteze creativ rolurile din de valoare
2. c)Joc de rol Serbare: ,,Bun rămas, iubită serbare; Conversaţia Analiza lucrărilor
Exerciţiul
(ALA)
grădiniţă !”
1.Educarea
experienţiale (ADE)
1. ASPECTE FONETICE:
2. ASPECTE LEXICALE:
e) Pronume:
- personale (eu,tu, el...)
- de politeţe (dumneavoastră,…)
f) Numerale:
-cardinale (unu,...trei)
-ordinale (primul...al treilea)
3.STRUCTURI GRAMATICALE:
deprinderea de a se exprima în propoziţii simple;
deprinderea de a exprima corect acordul dintre părţile propoziţiei;
deprinderea de a utiliza în comunicarea orală formele de singular ale substantivelor;
deprinderea de a folosi corect formulele de politeţe (vă rog, mulţumesc, poftim,etc)
4.COMUNICAREA ORALĂ:
deprinderea de a formula răspunsuri la întrebările educatoarei;
deprinderea de a descrie unele imagini;
deprinderea de a relata unele întâmplări trăite sau poveşti cunoscute, cu două trei
personaje;
deprinderea de a folosi într-un dialog simplu unele formule de adresare şi de încheiere a
unui dialog.
5.EXPRESIVITATEA:
deprinderea de a recita expresiv poezii învăţate (patru versuri);
deprinderea de a povesti expresiv, folosind intonaţia, pauza;
NIVEL II
Nr ore / săpt – 2
Nr ore/ an şcolar 2013/2014: 68
Tip curriculum – Curriculum nucleu
OBIECTIVE CADRU
OBIECTIV CADRU
4. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.1. -Să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţi de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi în calitate de auditor.
1.2. -Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.
1.3. -Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
2.1. -Să distingă sunetele ce compun cuvântul şi să le pronunţe corect.
2.2. -Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical
2.3. -Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
2.4. -Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări utilizând intuitiv elementele expresive.
-Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
-Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
-Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
-Să manifeste interes pentru citit.
-Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte
familiare.
-Să cunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.
-Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
-Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – imagini, forme
geometrice, tipuri de contururi etc.
-Să utilizeze efectiv instrumentele de scris stăpânind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora.
-Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.
-Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosescă
de acestă descoperire.
-Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr.ore/săpt: 2 ore
7 Evaluare finală 2 2
lectura
„Prâslea cel educatoarei 1 9 planşe probă orală
voinic şi merele
de aur”,
• Discriminarea P.Ispirescu
sunetelor componente ale
3 Aspectul fonetic cuvintelor „Stejarul din lectura
• Pronunţia corectă a Borzeşti” , de educatoarei 1 16 planşe probă orală
sunetelor limbii române Eusebiu Camilar
• Sunet iniţial, sunet ,,Ionel, un povestirea probă orală
final băieţel” de Gica educatoarei 1 6 planşe (itemi de completare)
• Pronunţia corectă a Iuteş
unor sunete care în ,,Racul, broasca redarea prin desen a
general pun probleme şi ştiuca”, de A. lectura 1 20 planşe conţinututlui de idei
specifice (r, l, v, f, s, z, g Donici educatoarei prezentat
h)
,,Fluierul povestirea
fermecat”, de educatoarei 1 22 planşe probă orală
V.Eftimiu
,,Frunza”, de E. lectura frunze,
Gârleanu educatoarei 1 8 planşe probă orală
poveste
,,Măcăleandrul” lectura planşe, probă orală
(legendă) educatoarei 1 28 (itemi de completare)
„Pinocchio” povestea
educatoarei 1 30 planşe probă orală
1.1.
1.2. probă orală
2.1. „Pe stradă“, de poezie 1 7 planşă (recitare individuală
2.2. G. Zamfir şi în grup)
4.7.
4.10 ,,Balada unui planşă probă orală
greier mic”, de poezie 1 8 (recitare individuală
George şi în lanţ)
Topârceanu
probă orală
„Alege masca
• Asocierea sunetului cu „Iedul cu trei repovestire 1 20 planşe măşti personajului îndrăgit
litera corespunzătoare (8- capre“, de şi spune replicile
10 litere) O.J.Iaşi acestuia din
o,i,c,n,p,l,a,r,e,m fragmentul x“
probă orală
• Recunoaşterea şi (alege costumul
identificarea în text a „Cenuşăreasa“, repovestire 1 23 planşe personajului x şi
unor semne, litere, cifre de F. Grimm interpretează
fragmentul...)
“Uimitoarea
• Compunerea unor călătorie a povestire probă orală
cuvinte scurte (iniţial baronului 1 29 „Povesteşte
după model), propriul Munchhausen”, fragmentul unde se
nume, cuvinte scurte de G.A.Burger arată că ...“
acătuite din silabe
repetate
-Exerciţii de completare
a unor litere, cifre,
imagini simple 1.2.
-Exerciţii de scriere peste 2.2.
linia punctată, trasată în 4.1.
prealabil 4.6.
-Exerciţii de trasare a 4.7.
elementelor grafice 4.9.
NOTĂ: Activităţile de învăţare se planifică pentru fiecare categorie de activitate prin corelarea:
- obiectivelor cadru şi de referinţă din programă
- tema (proiectului) în derulare (pentru a conferi unitate în cadrul aceleiaşi teme)
- etapele dezvoltării copilului în evoluţia sa specific individuală
Obiective cadru:
Obiective de referinţă:
An şcolar: 2013-2014
PROIECTARE ANUALĂ
Nr.ore/săpt: 2 ore
-„Robot, roboţel”
-figuri geometrice-
II Evaluare iniţială
-„1,2,3,4,5 - de acum suntem
voinici!”
-joc matematic-
joc didactic
„Multe - puţine“
• Structuri 1.1.
- Construcţia de 1.6. exerciţii cu
structuri prin utilizarea 3.1. „Grupează după material 1 13 coli albe
unor criterii date, după 3.2. cum îţi spun!” individual seminţe şi sâmburi fişe de lucru
model şi din memorie 3.3. piese geometrice individuale
(Logi II)
3 Numere naturale • Formarea conceptului 1.1. „Găseşte-i locul joc didactic 1 13 jetoane, cifre
de număr natural şi a 1.5. potrivit!“ (1-5) flanelograf fişe de lucru
numeraţiei în limitele 1- 2.1. individuale
10 2.2.
• Numărarea de la 1 la 2.3.
10 şi descrescător de la 5 2.4.
la 1, precum şi crescător
de la un număr dat
beţişoare, cifre
„Te rog să-mi joc didactic 1 19 magnetice, jetoane probă orală
dai!“ cu buline (pe grupe)
jetoane cu cifre
şapte imagini
joc cifre (1-7) observarea
„Hora pieselor didactic 1 20 flanelograf sistematică
înfrăţite“ coşuleţ cu jetoane probă orală
nouă veveriţe
un brad carton,
„Aleile parcului“ joc 1 26 jetoane cifre probă orală
didactic tobă, conuri de brad
ex cu fişe de lucru
„Numărul 10“ material 1 26 jetoane individuale
individual cifre
observarea
joc jetoane, beţişoare, sistematică
„Câte sunt?“ didactic 1 27 cifre fişe de lucru
individuale
observarea
„Adunarea şi ex cu 1 20 jetoane, cifre sistematică
scăderea în material probă orală
limitele 1-7“ individual
4 Forme • Identificarea formelor 1.1. „Alege şi Logi II, tablă probă orală
geometrice geometrice (cerc, pătrat, 1.3. grupează cercuri, ex cu magnetică, piese (itemi cu
triunghi) şi descrierea 1.5. pătrate, material 1 5 geometrice alegere
comparativă a 2.1. triunghiuri“ individual magnetice multiplă)
caracteristicilor acestora 2.2.
2.3. ex cu Logi II, tablă probă orală
3.1. „Ce piesă nu material 1 8 magnetică, piese (itemi de
3.2. cunoaştem?“ individual geometrice completare)
3.3.
„Trăistuţa joc o trăistuţă observarea
fermecată“ didactic 1 11 piese geometrice sistematică
păpuşă fişe de lucru
individuale
7 Evaluare finală 2 34
NOTĂ: Activităţile de învăţare se planifică pentru fiecare categorie de activitate prin corelarea:
- obiectivelor cadru şi de referinţă din programă
- tema (proiectului) în derulare (pentru a conferi unitate în cadrul aceleiaşi teme)
- etapele dezvoltării copilului în evoluţia sa specific individuală
An şcolar: 2014-2015
PLANIFICAREA ANUALĂ
Nr.ore/săpt: 1 oră
Obiective de referinţă:
O1: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (corpul uman,
plante, animale,obiecte);
O2: Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O3: Să exploreze şi să descrie verbal şi/sau grafic obiecte, fenomene, procese din
mediul înconjurător folosind surse de informare diverse;
O4: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural;
O5: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
O6: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O7: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii.
„ Roata anotimpurilor””
.-joc didactic
Mediul natural Perceperea -fenomene ale naturii- Observări spontane şi dirijate observarea
sistematică şi caracteristicile anotimpului -Lectură după imagini- 1 XXIII sistematică
organizată a primăvara, ale schimbărilor ,,Anotimpul florilor” probă orală
componentelor care survin în legătură cu -Lecturi după imgini: ,,Bogăţiile
mediului natural fenomenele atmosferice pământului” 1 XXVII
şi a relaţiilor Exerciţii de formulare a observarea
dintre ele în -plante- înfăţişare, întrebărilor şi răspunsurilor sistematică
cadrul alcătuire, condiţii necesare Exerciţii de descriere probă orală
ecosistemului dezvoltării, importanţă, Lectură după imagini -,,Haideţi în
protecţie excursie!”
Exerciţii de completare a fişelor de 1 XXIX observarea
evaluare sistematică
probă orală
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
2 Percepţia socială Capacitatea de a cunoaştere si -comportamentul copilului Discuţie liberă ”Ce fapte Observare
respectare a normelor ca membru al grupului bune am mai 2 sistematică
elementare necesare integrării in social : familia, grădiniţa făcut?...” Probă orală
viaţa socială ,,Cu familia Probă practică
la
cumpărături
” – reguli de
comportare
civilizată
3 Educaţie pentru Atitudine pozitivă şi -reguli de igiena personală Memorizare -,,Reguli de 3 Observare
sănătate responsabilă faţă de sănătatea şi şi colectivă Discuţie liberă igienă” – sistematică
securitatea sa şi a celor din jur -igiena vestimentaţiei Desen respectarea Probă orală
-îngrijirea rechizitelor şi Activitate unui regim Probă practică
jucăriilor gospodărească sănătos de
-respectarea programului convorbire viaţă
zilnic
-,,Sănătate de
la toate”
-,,Cum
ajutăm
natura să
rămână
mereu
veselă?”
5 Drepturile copilului Atitudini pozitive, umaniste în -dreptul la familie şi la “Cum avem Observare
manifestarea comportamentelor ocrotire socială convorbire grijă de 1 sistematică
interumane părinţii Probă orală
noştri ?” Probă practică
6 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători religioase - Colinde ,,Naşterea 1 Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Crăciunul Domnului”- sistematică
de istorie, geografie, religie 7convorbire Probă orală
Probă practică
7 Respectul faţă de sine Capacitatea de adaptare a -exprimarea liberă a opiniei, Povestire -,,8Cum ne Observare
si faţă de altul în propriului comportament în ascultarea opiniei celuilalt comportăm sistematică
comunicare raport de norme prestabilite cu bătrânii’’ 1 Probă orală
cunoscute -,,La galeria 1 Probă practică
de artă”-
reguli de
comportare
8 Protecţia si ocrotirea Capacitatea de a înţelege efectul -materiale refolosibile Activitate -,,Să păstrăm Observare
naturii actelor sale asupra mediului practică un oraş 2 sistematică
natural şi social Convorbire curat”!- Probă orală
reguli de Probă practică
comportare
civilizată în
locurile
publice
-,,Ce este
poluarea?
Cum
protejăm
planeta?”-
15 Tradiţii si obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -8 Martie Memorizare “De ziua ta, Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Cântec mămico!” 1 sistematică
de istorie, geografie, religie Povestire Probă orală
Probă practică
16 Drepturile copilului Capacitatea de a înţelege efectul -dreptul la familie şi la ,,Drepturile Observare
actelor sale asupra mediului ocrotire socială Discuţie liberă copiilor” 1 sistematică
natural şi social -egalitatea în drepturi Povestire ,,Şcoala ne 1 Probă orală
indiferent de sex, religie, Observare aşteaptă”- Probă practică
rasă 1
-dreptul la cetăţenie
17 Relaţii de grup Atitudini pozitive, umaniste în -prietenie, ajutor, toleranţă Memorizare -“Fapte Observare
manifestarea comportamentelor Povestire bune” 3 sistematică
interumane Joc didactic -“Cum ne Probă orală
ajutăm Probă practică
bunicii?”
-“Prietenul
la nevoie se
cunoaşte!”
18 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători religioase-Paştele ,,Patimile lui Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare convorbire Iisus”- 1 sistematică
de istorie, geografie, religie Probă orală
Probă practică
19 Elemente de educaţie Capacitatea de a înţelege efectul --evenimente istorice convorbire ,,Să cinstim Observare
patriotică actelor sale asupra mediului memoria 1 sistematică
natural şi social străbunilor Probă orală
noştri!”- Probă practică
20 Educaţie rutieră Atitudine pozitivă şi -reguli de circulaţie rutieră ,,Să Observare
responsabilă faţă de sănătatea şi Observare respectăm 1 sistematică
securitatea sa şi a celor din jur regulile de Probă orală
circulaţie!”- Probă practică
21 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -1Iunie “De 1 Iunie” Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Memorizare 1 sistematică
de istorie, geografie, religie Probă orală
Probă practică
22 Relaţii de grup Atitudine pozitivă si -prietenie, ajutor, toleranţă Observaţia “Cum ajutăm Observare
responsabilă faţă de sănătatea şi curentă la nevoie?” 1 sistematică
securitatea sa şi a celor din jur Probă orală
Probă practică
PLANIFICARE ANUALĂ
1 activitate /săptămână /34 săptămâni / 34 activităţi
Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr. Perioada Obs.
referinţă de
(competenţe act.
specifice)
Priceperile şi Cunoaşterea Exerciţii de identificare a Evaluare
deprinderile formate instrumentelor de lucru materialelor de lucru şi 1 iniţială
în cadrul activităţilor -materiale şi instrumente folosirea lor: creioane
practice desfăşurate în de lucru specifice colorate, creioane cerate, 1
grupele anterioare activităţilor practice carioca, pastile şi tuburi de
clasificate după criterii culori, pensulă, paletă,
date materiale cu texturi diferite,
-tehnici de lucru utilizate ceară, soluţie pentru
în obţinerea de lucrări decolorat (pic), cerneală,
după cerinţe date hârtie colorată, seminte,
frunze,crengute, margele,
bilute, scoici, etc.
Joc senzorial
Joc exerciţiu
Joc exerciţiu
Deprinderea de a Festonare
festona pe contururi -festonare pe linie Exerciţii 2
de forme variate dreaptă ,,Măşti de animale sălbatice
-festonare pe linie curbă şi domestice”
Deprinderea de a Împletire
împleti două sau mai -împletirea a două fire Exerciţii 2
multe fire -împletirea a trei fire ,,Ce poţi face din…?
(materiale la alegere)
Deprinderea de a ţese Ţesut
cu diferite materiale -trecerea firului de aţă Exerciţii 2
(hârtie, lână, fâşii de prin urzeală
material) -trecerea firului de aţă ,,Tablou de primăvară”
prin urzeală şi
întoarcerea firului la
capăt
-trecerea firului de aţă
prin urzeală şi
schimbarea culorilor
Deprinderea de a Activitate practic-
alcătui meniuri proprii gospodărească -exerciţii – joc de mimare a 2
sau ale altora - alcătuirea unor meniuri gustului;
Deprinderea de a proprii -exerciţii de descriere a
realizare unele sau ale altora; activităţii desfăşurate;
decoruri pentru - realizarea unor decoruri -exerciţii de recunoaşterea
diverse evenimente pentru diverse hranei alterate;
din viaţa şcolii evenimente din viaţa -jocuri de rol;
şcolii ,,Îngrijim parcul grădiniţei”
-îngrijirea parcului ,,Micii producători”
grădiniţei
Nr. Unitatea de Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Nr. Perioada Evaluare
crt. învăţare referinţă de
(competenţe act.
specifice)
1 Cunoaşterea Priceperile şi -materiale şi Exerciţii de identificare a Resurse Evaluare
instrumentelor deprinderile formate instrumente de lucru materialelor de lucru şi folosirea procedurale: 1 iniţială
de lucru în cadrul activităţilor specifice activităţilor lor: creioane colorate, creioane observaţia,
practice desfăşurate practice clasificate cerate, carioca, pastile şi tuburi de investigaţia, 1
în grupele anterioare după criterii date culori, pensulă, paletă, materiale cu demonstraţia,
-tehnici de lucru texturi diferite, ceară, soluţie pentru exerciţiul
utilizate în obţinerea decolorat (pic), cerneală, hârtie
de lucrări după cerinţe colorată, seminte, frunze,crengute, Resurse materiale:
date margele, bilute, scoici, etc. creioane colorate,
creioane cerate,
Joc senzorial carioca, pastile şi
tuburi de culori,
Joc exerciţiu pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
ceară, soluţie
pentru decolorat
(pic), cerneală,
hârtie colorată,
seminte,
frunze,crengute,
margele, bilute,
scoici, etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
Resurse materiale:
creioane colorate,
creioane cerate,
carioca, pastile şi
tuburi de culori,
pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
foarfece, lipici,ac,
fire textile
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
8 Ţesut Deprinderea de a ţese -trecerea firului de aţă Resurse observare
cu diferite materiale prin urzeală Exerciţii procedurale: 2 sistematică
(hârtie, lână, fâşii de -trecerea firului de aţă observaţia,
material) prin urzeală şi ,,Tablou de primăvară” investigaţia,
întoarcerea firului la demonstraţia,
capăt exerciţiul activitate
-trecerea firului de aţă practică
prin urzeală şi Resurse materiale:
schimbarea culorilor creioane colorate,
creioane cerate, autoevaluare
carioca, pastile şi
tuburi de culori,
pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
foarfece, lipici,ac,
fire textile
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
9 Activitate Deprinderea de a - alcătuirea unor Resurse observare
practic- alcătui meniuri meniuri proprii -exerciţii – joc de mimare a procedurale: 2 sistematică
gospodărească proprii sau ale altora sau ale altora; gustului; observaţia,
Deprinderea de a - realizarea unor -exerciţii de descriere a activităţii investigaţia,
realizare unele decoruri pentru desfăşurate; demonstraţia,
decoruri pentru diverse evenimente -exerciţii de recunoaşterea hranei exerciţiul activitate
diverse evenimente din viaţa şcolii alterate; practică
din viaţa şcolii -îngrijirea parcului -jocuri de rol; Resurse materiale:
grădiniţei ,,Îngrijim parcul grădiniţei” -coli de scris,
,,Micii producători” carioca, şerveţele, autoevaluare
farfurii, tacâmuri,
pahare, crenguţe,
lumânări, lipici,
foarfece, capsator,
acuarele
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
10 Jucării şi Deprinderea de a -activităţi cu materiale Resurse 3
decoraţiuni realiza diverse jocuri sintetice sau naturale -observarea dirijată a unei procedurale:
sau jucării simple cu -realizarea unor jucării compoziţii; observaţia,
materiale sintetice -conversaţii despre -activitate practică de realizare a investigaţia,
sau naturale posibilele utilizări ale unei compoziţii asemănătoare; demonstraţia,
obiectelor -activităţi cu materiale sintetice: exerciţiul
confecţionate hârtia (însuşiri, tehnici de lucru:
- confecţionarea de îndoirea, plierea, tăierea sau Resurse materiale:
jocuri şi jucării simple ruperea liberă, ruperea pe contur, - carton, lipici,
lipirea, colajul; realizarea unor şabloane
jucării ) sau materiale din natură -hârtie, pânză, fire
-exerciţii de prezentare a lucrărilor textile, vinilin
-exprimarea propriilor păreri Forme de
despre lucrările prezentate, trierea organizare a
şi expunerea lucrărilor, colectivului:
identificarea materialelor colectate; activitate frontală,
- realizarea de construcţii libere, individuală
spontane, atunci când li se pun la - carton, lipici,
dispoziţie materiale şi instrumente şabloane
diverse, într-un miniatelier -hârtie, pânză, fire
amenajat în sala de clasă sau în textile, vinilin
Colţul de Artă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
AUDIŢII : 6
CÂNTECE: 10
JOCURI MUZICALE: 8
JOCURI CU TEXT ŞI CÂNT: 10
Tradiţii cultural- Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec: ,,De unde vine XIII
artistice expresivă - Interpretarea expresivă JOC CU TEXT Moş Crăciun ?”
a cântecelor în funcţie de ŞI CÂNT Joc cu text şi cânt:
conţinutul acestora “Ninge, viscoleşte”
Deprinderi ritmice
Marcarea timpilor melodiei cu
mişcări egale
DESEN-PICTURĂ
Pata de culoare
Punctul elaborat
(obţinut cu pensonul sau carioca)
Combinaţii de linii şi puncte ca
elemente de construcţie plastică
Desen: 1
,, Fructe şi legume
personificate”
Pictură: ,, 1
Sistemul Solar”
Pictură - ,,Hora” 1
MODELAJ
MODELAJ
OBIECTIVE CADRU:
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-
aplicative;
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite;
Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de
sănătate.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers,alergare,
sărituri, rostogoliri, căţărări;etc.
Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena
echipamentului;
Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în
deplasare);
Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă,
localizare);
Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima
sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi
stimuli,situaţii la diferite ritmuri;
Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de
echipă, de competiţie, fair-play.
PLANIFICARE ANUALĂ
Ştafetă:
„Cine ajunge primul”
Joc de liniştire: „ Fii atent!”
”Suntem atleţi!”
2
-variante de alergare-
Gimnastică ritmică:
„ Dansul păpuşilor”
Joc de liniştire: „ Scaunul
muzical”
Joc: „ Bucheţelele”
Joc de liniştire: „ Inelul pe
sfoară”
10 Parcurs aplicativ 1 X
(mers, alergare) Exerciţii:
1. „ Avioanele”
2. „ Pompa”
3. „ Răsucim trunchiul”
4. „ Căluţul se joacă”
5. „ Mingea sare”
,,Printre stropi de ploaie”
alergare printre jaloane
Jocuri: ,,Motanul prinde
şoareci.’’; ,,Zboară frunzele’’
Joc: „ Campionul”
Joc de liniştire: „ Podul de
piatră”
„ Dansul îngeraşilor”
Joc de liniştire: „ Jucători
îndemânatici”
Sărituri cu Exerciţii: 1 XV
deplasare, cu 1. „ Boxăm”
desprindere de pe 2. „ Locomotiva”
ambele picioare 3. „ Huţa, huţa”
4. „ Foarfeca”
15
5. „ Sărim ca mingea”
Joc: „ Şotronul”
Joc de liniştire: „Plimbă
papucul”
Săritura în 1 XVI
adâncime de pe Exerciţii:
aparat (30 cm) 1. „ Întindem rufele”
2. „ Ploaia”
3. „ Huţa, huţa”
16
4. „ Tobe mari, tobe mici”
5. „ Mersul berzei”
Joc: „ Sari în râu”
Joc: „ Şoarecele şi pisica”
Ştafetă 1 XVII
Exerciţii:
1. „ Roata mică, roata mare”
2. „ Păpuşa se apleacă”
3. „ Mergem ca soldaţii”
17
4. „ Bate cu piciorul”
5. „ Sari şi joacă”
Joc: ,,Cei mai buni sportivi”
Joc de liniştire: ,,Scaunul
muzical”
Săritură în înălţime cu elan şi Exerciţii: 1 XVIII
desprindere de pe un picior 1. „ Răsucim volanul”
pentru atingerea unui obiect 2. „ Întindem elasticul”
suspendat 3. „ Şurubul”
4. „Gândăcelul răsturnat”
5. „ Avioane mari,
18 avioane mici”
Joc: „ Atingem
crenguţele”
Joc de liniştire:
„ Telefonul fără fir”
Exerciţii: 1 XXXII
Dans popular 1. „ Bate palmele în faţă”
2. „Ploaia”
3. „Pompa”
4. „Ceasul”
32 5. „Sari şi te întoarce”
„Basarabeanca”;
„Căluşarii”
Joc de liniştire:
„Observatorii”
COMPLEXUL NR. 1
1. „Balansăm braţele:”
Balansarea braţelor înainte;
Balansarea braţelor înapoi.
Se execută de 5-6 ori.
3. „Sari minge”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Săritura cu desprindere de pe ambele picioare şi aterizare clasică pe vârfuri.
Se sare de 6-9 ori.
COMPLEXUL NR. 2
1.„Privim in jur”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Răsucirea trunchiului spre stânga;
Răsucirea trunchiului spre dreapta;
Se repetă se 4-5 ori.
COMPLEXUL NR. 3
3.„Hop, ca foarfeca!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Săritura ca forfecarea (depărtarea) picioarelor înainte şi înapoi.
Se execută de 8-10 ori.
COMPLEXUL NR. 4
1.„Şurubul”:
Stând depărtat cu mâinile pe şolduri,
Răsucirea trunchiului lateral stânga;
Răsucirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 5-6 ori.
2. „Genunchii la piept”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Îndoirea şi ridicarea piciorului stâng cu genunchiul la piept;
Îndoirea şi coborarea piciorului stâng;
Îndoirea şi ridicarea piciorului drept cu genunchiul la piept;
Îndoirea şi coborârea piciorului drept;
Se repetă de 3-4 ori.
3.„Ne înălţăm!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Ridicarea pe vârfuri;
Revenirea cu călcâiele pe sol;
Se repetă de 5-6 ori.
COMPLEXUL NR. 5
1. „Întindem elasticul”:
Stând depărtat cu braţele înainte,
Depărtarea energică a braţelor în lateral;
Revenire în poziţia de plecare;
Se repetă de 5-6 ori.
2. „Sari şi joacă!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Două sărituri pe piciorul stâng (piciorul drept ridicat cu genunchiul îndoit);
Două sărituri pe piciorul drept (piciorul stâng ridicat cu genunchiul îndoit);
Se repetă de 4-5 ori.
COMPLEXUL NR. 6
2. „Tic – tac!”:
Stând depărtat cu mâinile pe şolduri,
Îndoirea trunchiului lateral stânga;
Îndoirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 5-6 ori.
COMPLEXUL NR. 7
2. „Copăcelul creşte”:
Sprijin genunchi,
Îndoirea trunchiului înainte cu mâinile pe sol;
Ridicarea trunchiului în stând depărtat;
Se repetă de 4-5 ori.
COMPLEXUL NR. 8
1. „Mâinile pe ceafă”:
Stând,
Ridicarea braţelor prin lateral cu îndoirea coatelor şi aşezarea mâinilor pe
ceafă;
Revenirea în poziţia iniţială;
Se repetă de 5-6 ori.
3. „Bicicleta”:
Culcat pe spate cu picioarele îndoite,
Se imită pedalatul bicicletei rotind alternativ picioarele cu genunchii îndoiţi
şi vârfurile întinse;
Se execută timp de 13-15 secunde.
COMPLEXUL NR. 9
1. „Pisica se întinde”:
Sprijin ghemuit,
Întinderea genunchilor în stând cu mâinile sprijinite pe sol;
Revenire în sprijin genunchi;
Se repetă de 3-4 ori.
3.„Sari şi te roteşte!”:
Stând cu mâinile pe şold,
Săritura cu întoarcere de 90º la fiecare execuţie;
Se efectuează 8-10 sărituri.
TOTAL ORE: 34
ARGUMENT
Competenţe generale:
1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului
3. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
Ob. de Nr.
Unităţi de învăţare Conţinuturi Săptămâna
ref. ore
-Corpul uman: părţi componente,
localizarea organelor interne
-Organele de simţ
-Starea de sănătate / boală. Ce înseamnă
Noţiuni elementare să fii sănătos?
de anatomie şi 1.1. -Creşterea şi dezvoltarea în perioada 8 I-VIII
fiziologie 1.2. copilăriei
-Abilităţi personale cu rol protector pentru
sănătate (autonomie în igienă şi
autoîngrijire la fete şi la băieţi)
-Evaluare
SEMESTRUL al II-lea
-Tipuri de alimente
-Termenul de valabilitate al alimentelor.
Reguli de păstrare a acestora XXVIII-
Sănătatea alimentaţiei 2.6. 4
-Diversitatea alimentelor – condiţie a XXXI
sănătăţii
Ob Nr.ore Activităţi
Nr. Conţinuturi ref Activităţi de Resurse Evaluare Data integrate Obs
crt. -detalieri- învăţare instrumente
- chestionarea -conversaţia ; - observaţia -1 oră -interpretarea
1. Autocunoaşterea 2.2; elevilor in -munca sistematică personajului
1.1.; vederea independentă -probă orală; preferat
1.2; identificării şi pe grupe ; -expoziţie cu
unor calităţi; portrete;
- completarea
unei fişe
personale;
- desenarea unui
autoportret în
oglindă;
- exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1oră -cântec
identificare a -munca sistematică „Ceata lui
2.2; situaţiilor în care independentă -probă orală; Piţigoi”;
2. Eu şi ceilalţi 1.1.; iţi poţi face şi pe grupe ; -afişarea
1.2; prieteni; -coală de posterului
- exerciţii de hârtie ; colectiv ;
selectare a unor
modele de
prieteni;
- activitate în
grup;
- executarea -desen-cadou
unui desen-
cadou pentru cel
mai bun prieten;
- exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1 oră -realizarea
identificare a -munca sistematică unui desen
diferenţelor independentă -probă orală; care să
3. Suntem cu toţii 2.2; dintre copiii -articole din prezinte
copii 1.1.; prezentaţi în reviste; tema
1.2; text; discutată;
- exemplificarea
situaţiilor în care
este necesară
toleranţa faţă de
cei din jur;
- identificarea
soluţiilor de
ajutorare a
acestor copii şi
de integrare a
lor în societate;
-exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1oră -exerciţii
identificare a -munca sistematică de mimică;
4. Despre emoţii 2.2; unor situaţii independentă -probă orală;
1.1.; care le provoacă
1.2; emoţii elevilor ;
-exerciţii de
identificare a
modului de
reacţie la
emoţie ;
-exerciţii de
identificare a
modului în
care se poate
combate starea
de emoţie ; -„Jocul
emoţiilor”
2.2; -exerciţii de conversaţia ; 1oră
5. Evaluare 1.1.; selectare a unor -munca
1.2; modele de independentă
prieteni;
-desenarea unui
autoportret în
oglindă
Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Activităţi Obs
crt. -detalieri- ref.. ore integrate
Data
-exerciţiul ; -observarea 1 oră -Ghici ce
-exerciţii de -conversaţia ; sistematică aliment
2.1.; identificare a - elemente de -probă este !
1. Tipuri de 2.6. alimentelor si a problematizare ; orală;
alimente tipurilor de alimente; activitate
-exerciţii de individuală ,
identificare a frontală ;
contribuţiei diferitelor
tipuri de alimente
pentru sănătatea
omului;
BIBLIOGRAFIE
1. Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie pentru
sănătate
2. Ghid metodologic - programul naţional de educaţie pentru sănătate
3. Materiale avizate de MECT , realizate de parteneri ai programului – materiale realizate
în cadrul Proiectului Fondului Global de Combatere HIV/SIDA, TBC şi Malarie
4. Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”, aprobate prin
OMEDC nr. 4496/2004
ARGUMENT
„ Când arta va deveni un bun comun ca lumina Soarelui –atunci vom fi făcut încă un pas, şi
poate cel mai important, spre adevărata civilizaţie ”
Nicolae Tonitza
Standardele curriculare de performanţă presupun şi dezvoltarea receptivităţii faţă de actul
cultural, formarea şi cultivarea gustului pentru frumos, realizând totodată şi cultura generală
indispensabilă oricărei persoane
Prin folosirea diversificată a tehnicilor de lucru în activităţi plastice, preşcolarii îşi
dezvoltă capacitatea de exprimare artistico – plastică, având posibilitatea de a comunica prin
mijloace diverse propriile idei, trăiri si sentimente. Copiilor le place să lucreze cu culori şi sunt
deosebit de încântaţi când obţin lucrări frumoase .De asemenea se instalează spiritul de
competiţie în a realiza lucruri cât mai frumoase şi mai utile . Folosirea tehnicilor plastice de lucru
nu trebuie să fie un scop in sine, ci o modalitate de realizare a unor subiecte in concordanţă cu
temperamentul si sensibilitatea fiecăruia.
In tehnicile plastice de lucru elevii folosesc materiale ca: acuarele, tempera, guaşe, tuşuri
colorate, materiale cu texturi diferite, hârtii colorate, ceară, carioca, ipsos, argilă, ştampile, fire de
lână etc.
Colajul este un procedeu de organizare a unei forme sau compoziţii plastice cu ajutorul
unor materiale diverse (hârtie colorată, materiale textile, plante etc.). Acesta se realizează prin
tăierea sau ruperea formelor întregi, a unor părţi ale materialelor şi alăturarea lor, lipindu-le.
Decolajul este procedeul prin care efectele expresive se obţin prin dezlipirea sau ruperea
parţiala a materialelor lipite în prealabil pe un suport de pânză, hârtie, lemn etc.
Tehnica modelajului – ajută pe copii să perceapă în mod activ realitatea înconjurătoare şi
să modeleze ceea ce au perceput, gândit şi imaginat. Preşcolarii dobândesc nu numai cunoştinte,
dar şi deprinderi durabile, practice, productive şi creatoare.
Pictura pe piatră oferă copiilor posibilitatea de a crea obiecte de decor.
Stabilirea obiectivelor transdisciplinar, a obiectivelor de referinţă are ca suport activitatea pe
grupe sau centre de interes.
Obiective de referinţă:
1. -să colecţioneze diferite materiale de lucru, să le sorteze , să le prelucreze pentru
conservare , să cunoască proprietăţile acestora;
2. -să cunoască relaţiile dintre culori, tehnicile de folosire ale acestora;
3. -să se familiarizeze cu tehnici de lucru specifice artei şi tehnologiei;
4. -să identifice etapele de realizare a unui produs dat (element de decor, obiect)
5. -să realizeze compoziţii plastice aplicând tehnicile de armonizare a culorilor;
6. -să confecţioneze modele simple în scopul realizării unui produs de folosinţă proprie sau
casnic;
7. -să realizeze în echipe de 3-4 preşcolari unele componente ale lucrării sau spaţiului plastic;
8. -să se familiarizeze cu atmosfera de lucru în echipă: interstimulare, transfer de opinii,
sugestii, ajutor;
9. -să manifeste echilibru în conduita competiţională şi cea cooperantă;
10. - să utilizeze produsele create pentru înfrumuseţarea mediului ambiant;
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Ob.ref
Activităţi de învăţare
1. -colectarea şi sortarea materialelor;
-prelucrarea materialelor pentru a fi folosite;
-descoperirea unor proprietăţi pe care le au, în raport de componenţă şi provenienţă;
2. -exploatarea posibilităţilor tehnice de obţinere a nuanţelor şi tonurilor;
-jocuri practice de obţinere a formei spontane, a formei elaborate
-exerciţii-joc de fluidizare a culorilor, de fuzionare a acestora;
3. -familiarizarea cu tehnica plierii hârtiei, colajului, modelajului, mozaicului, picturii pe pânză,
picturii în piatră, pe sticlă, pe lemn;
-decorarea unor vase, a unor felicitări, realizarea unor diplome;
-confecţionarea de păpuşi din linguri de lemn sau alte materiale;
- realizarea unor măşti pentru Anul Nou sau pentru reprezentaţii artistice;
4. - prezentarea şi observarea unor modele;
- verbalizarea etapelor de lucru
5. -pictarea cu tempera sau guaşă în amestec cu aracet pe piatră;
-realizarea unor felicitări, afişe cu animale, personaje din basme;
-armonizarea culorilor în compoziţii statice şi dinamice;
-combinarea culorilor-pata picturală;
6. - exerciţii de combinare a unor culori, materiale şi modele pentru realizarea unui produs
atrăgător, estetic, original
-decuparea, asamblarea, ruperea, lipirea unor forme obţinute prin pictura cu sfoara pentru
realizarea unor ornamente;
-ornarea ramei;
-prelucrarea pastei din argilă, ipsos sau plastilină pentru construirea unor castele, realizarea
unor hărţi, vase, etc.
7. -conversaţia pentru stabilirea sarcinilor de grup şi individuale;
-realizarea unor componente ce vor întregi lucrarea finală;
-colaborarea cu celelalte echipe, urmărirea tehnicilor de lucru pentru a se ajunge la o
finalizare optimă;
8. -interstimularea prin transfer de opinii, sugestii, observaţii;
-conversaţia asupra modului în care trebuie continuată lucrarea;
9. -acceptarea colaborării, a diferenţelor de stil, de muncă, de gusturi estetice;
-jocul şi competiţia în realizarea rapidă a unor lucrări de calitate;
10. - expoziţie cu lucrările executate;
- găsirea unor realizări pentru obiectele confecţionate;
ACTIVITĂŢI FINALIZATOARE
PROBE ORALE:
observarea
conversaţia
aprecierea verbală
PROBE PRACTICE:
expuneri
expoziţii
activităţi practice cu autoevaluare
Lucrările numerotate, semnate sunt expuse pentru a fi văzute şi apreciate de colegi, părinţi,
invitaţi. Cu acest prilej vor fi apreciate lucrările, iar copiii vor realiza astfel că „un om care a fost
educat în spiritul frumosului, nu numai că va şti să aprecieze un lucru de artă, sau va şti să
privească şi să înţeleagă un tablou într-o expoziţie, dar acel om va deveni un om sensibil, ce va
căuta să creeze ambianţă în tot ce-l înconjoară, să păstreze frumuseţile naturii, să-şi organizeze
un spaţiu cromatic care să-l stimuleze şi să îi creeze sentimente plăcute”
O lucrare se poate evalua şi printr-un simplu „Da!”, „Minunat!” , „Frumos!”etc.
BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ
1. Barbu, A. ; Arcire, O. ; Bucur, E.; Bucur, E. ; Iacob, S - Programe şcolare pentru învăţământul
primar Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000
2. Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL
3. Constantin P. -Să vorbim despre culori , Editura Ion Creangă, Bucureşti , 1986
4. Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I – IV, EDP, Bucureşti, 1990
5. Revistă dedicată cadrelor didactice Învăţământul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002
6. Tincea, Vasilica - Grafica si pictura, curs opţional, Ed. Aramis , 2000
Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare: ………………………………
Subteme:
1. „Familia mea”
2. „O zi cu familia mea”
3. „La grădiniţă”
4. „Comunitatea”
5. „Corpul uman”
DURATA: 5 săptămâni
Argument
SCRISOARE DE INTENŢIE
Dragi părinţi şi bunici,
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate în afara proiectelor: „Ştiu
cine sunt?”, „Tu şi eu”, Cele cinci simţuri”,„Am nevoie de o familie”, „Noi credem că…”,
„Sănătoşi şi fericiţi”, „O minune de copil…”, „Eu sunt unic…”, „Eu pot, eu vreau, eu
trebuie”, „Eu şi lumea mea”.
Scopul :
Educarea unei atitudini pozitive faţă de familie, cultivarea sentimentelor de dragoste,
ataşament şi generozitate pentru membrii familiei
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a provenienţei familiale, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acesteia
Obiective operaţionale:
ALA:
Să recunoască corect membrii familiei din fotografiile şi imaginile prezentate
Să iniţieze un dialog fictiv în familie
Să formuleze corect cel puţin o formulă de politeţe şi salut
Să alcătuiască o familie din cel puţin trei persoane cu ajutorul imaginilor prezentate
ADE:
1.Cognitive:
Limbă şi comunicare:
Să poarte discuţii libere pe baza imaginilor prezentate
Să identifice corect cel puţin trei persoane dintr-o familie cu ajutorul imaginilor
prezentate
Să descrie corect cel puţin o activitate din familie cu propriile cuvinte
2.Afectiv-volitive:
Să interacţioneze în mod pozitiv şi constructiv cu colegii de grupă
Să manifeste interes şi curiozitate faţă de activitatea propusă
3.Psihomotorii:
Să acompanieze ritmic linia melodică propusă cu mişcări corporale sugestive
Să manipuleze materialele prezentate în mod organizat
RESURSE:
Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, membri ai comunităţii locale
Materiale:
- cărţi de poveşti ilustrate;
- cărţi, reviste, tablouri, planşe, imagini ale corpului uman în diferite ipostaze, cu scene de
familie etc.;
- felicitări, vederi, albume cu ilustaţii din ţară şi/sau străinătate;
- albume cu fotografii ale membrilor familiei în diferite ipostaze şi situaţii;
- caiete de lucru;
- siluete, măşti. - creioane negre şi colorate, pensule;
- planşete, materiale-suport pentru diluarea culorilor;
- acuarele, plastilină, materiale din natură, resturi textile, diverse materiale refolosibile, carton
şi hârtie colorată, aracet;
- caiete de desen; coli de carton şi hărtie albă A4, A3 şi A5. - siluete de carton în forma
corpului uman;
- album sau atlas anatomic;
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I şi Logi II;
- jocuri cu cifre;
- tablă magnetică;
- materiale din natură;
-jucării.
METODE:
Povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, problematizarea, turul galeriei,
experimentul.
CENTRUL TEMATIC:
Sunt expuse materiale care ilustrează aspecte din activitatea copiilor în grădiniţă, atlas
“Corpul meu”, cartea “Întrebări şi răspunsuri”, atlas enciclopedic, “MEMO pentru cei mici”.
Pe parcursul realizării proiectului, centrul tematic va fi îmbogaţit cu materiale aduse de copii,
părinţi, dar şi cu lucrări realizate în grădiniţă.
INVENTAR DE PROBLEME:
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
- rezultate;
-harta proiectului
REZULTATE
CONCEPTE
CUNOŞTINŢE
ABILITĂŢI
ATITUDINI
„Eu şi lumea
mea”
a) Secvenţială:
probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
probe scrise: fişe
b) Finală
Program artistic;
Expoziție de artă plastică : ,,LUMEA MEA”;
Realizarea unui album cu imagini din familiile copiilor.
c) Evaluare de grup:
CD cu poze din activitățile desfăşurate pe parcursul derulării proiectului.
BIBLIOGRAFIE:
***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;
F. Grama, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”, Ed. DPH, 2008;
V. Preda, M. Pletea, ,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată
a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
Pletea, M. et all - Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol III,
Bucureşti: Editura DPH, 2009
Munteanu, C., Munteanu, E. N.- Ghid pentru învăţământul preşcolar .O abordare din
perspectiva noului curriculum, Iaşi: Editura Polirom, 2009
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,, Familia mea’’(citire de Activitate integrată :
Luni ,,Membrii familiei mele’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură după
Tranziţii: Ştii cine locuieşte aici? Ştiinţă: „Cine este şi ce face?”- sortare de imagini ,,Familia mea’’
Rutine: Singurel mă îngrijesc imagini cu activităţile membrilor familiei
Ne pregătim de activităţi, Cum e vremea? Construcţii : ,,Casa mea” D.E.C. – Desen
Jocuri distractive în sala de grupă : ,, Eu şi familia mea”
„De-a familia”
Activitate Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum ne Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule Activitate integrată :
Marţi comportăm la..” de adresare la cumpărături” D.L.C. – Povestea educatoarei
Tranziţii:,,Degeţele” Artă : exerciţii grafice - punctul ,,Iedul cu trei capre”de O.P.Iaşi
Rutine:,, Învăţăm să salutăm” Joc de rol : ,,De-a familia”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - folclorul copiilor -,,Familia mea”
Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce vreau eu şi ce Biblioteca : ,,Citim imagini despre familie” Activitate integrată :
Miercuri vor ei? – luarea deciziilor Ştiinţă: ,,Sortează după mărime!” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Nisip şi apă : ,,Casa mea” ,,Construieşte locuinţa folosind figurile
Rutine:,, Învăţăm să salutăm” geometrice după cum îţi spun”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
D.P.M. - ,,Cu familia în parc’’
- diferite forme de mers –
Activitate Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine stă mai mult Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- Activitate integrată :
Joi cu tine?” exerciţiide memorare
Tranziţii:,,Puişori, veniţi la mama!” Joc de masă : ,,Puzzle” D.Ş. – Activitate matematică
Rutine:,, Învăţăm să salutăm” Joc de rol : ,,De-a gospodinele” ,,Sortează după cantitate, formă, mărime”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? Activitate gospodărească - ,,Facem ordine D.O.S. – Educaţie pentru societate
în sala de grupă” ,,Cu familia la cumpărături” – reguli de
comportare civilizată
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : Activitate integrată :
Luni ,,Bine-aţi venit la grădiniţă.’’ ,, Grădiniţa mea’’(citire de imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură după
Tranziţii: Ştiinţă: „Grupează jucăriile după cerinţe?” imagini ,,În lumea basmelor’’
,,La stânga, la dreapta”-orientare Construcţii : ,,Rafturi pentru jucării” D.E.C. – Desen
Rutine: Jocuri distractive : ,, Desenează şi colorează rechizitele
Reguli de comportare în sala de clasă ,,Ghici ce fac!” – joc de pantomimă de care ai nevoie la grădiniţă!”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule Activitate integrată :
Marţi ,,Cum ne comportăm la grădiniţă?” de adresare în sala de grupă” D.L.C. – Povestea educatoarei:
Tranziţii:,,Să trăieşti, Măria Ta!” Artă : exerciţii grafice – linia verticală ,,Sarea în bucate’’
Rutine: Joc de rol : ,,De-a grădiniţa” D.E.C. – Educaţie muzicală
Reguli de comportare în sala de clasă Jocuri - ,,Jocuri distractive în curtea Cântec - ,,Bună dimineaţa, grădiniţă!”-
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de grădiniţei”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea Nisip şi apă : ,,Paşii mei, paşii tăi” – (urme) D.Ş. – Activitate matematică
deciziilor Biblioteca : Formează cuvinte noi de la ,,Sortează după mărime, lungime,
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă” cuvântul ,,mama”! grosime”
Rutine: Lectura educatoarei - ,,Fetiţa care l-a luat D.P.M. - ,,Cine merge cel mai bine?’’
Reguli de comportare în sala de clasă pe NU în braţe” de Octav Pancu-Iaşi - diferite forme de mers -
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Joc: ,,Cine respectă regulile, câştigă!”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Localitatea mea’’(citire de Activitate integrată :
Luni ,,Ştiu unde locuiesc ?’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare –
Tranziţii:,,1,2, 3 - facem gimnastică!” Ştiinţă: „Grupează piesele după cerinţe!” localitatea noastră ,,Unde locuim ?’’
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” Construcţii : ,,Oraşul meu” D.E.C. – Pictură: ,, Oraşul meu”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Joc de rol: „De-a doctorul”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Ferestre şi blocuri”- fişe de lucru Activitate integrată :
Marţi ,,Localitatea mea” Artă : exerciţii grafice – linia curbă închisă - D.L.C. – lectura educatoarei -
Tranziţii:,,Bucheţelul” ,,Ovalul” „Legende istorice“ , de D. Almaş
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” Joc de rol : ,,De-a primarul” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Ghicitori şi proverbe: Cântec - ,,Frumoasă-i strada noastră”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” ,,Cel mai bun ghicitor”; ,,Proverbe”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,De vorbă cu primarul” – Nisip şi apă : ,,Cartierul meu”–desen pe D.Ş. – Activitate matematică: -
responsabilităţile unui bun cetăţean nisip ud „Hai să ne jucăm,
Tranziţii:,,Chipul meu” Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul M ” Repede să aşezăm!”- probleme ilustrate
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” Prezentare Power Point - ,,Imagini din D.P.M. - ,,Drumeţie prin oraş’’
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de oraşul şi judeţul nostru” - diferite forme de mers şi alergare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” - coloana
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Corpul uman’’(citire de Activitate integrată :
Luni ,,Eu sunt…tu cine eşti ?’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare –
Tranziţii: Construcţii : ,,Rafturi pentru hăinuţe” corpul omenesc ,,Cine sunt eu ?’’
,,La stânga, la dreapta”-orientare D.E.C. – Pictură: ,,Autoportret ”
Rutine:
,,Singurel mă îngrijesc” Jocuri distractive: ,,Batista parfumată”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
DURATA: 4 săptămâni
ARGUMENT
SCRISOARE DE INTENŢIE
ESTETIC ŞI să descopere lumea - ascultă şi reproduce onomatopeic sunete din - sunete din
CREATIV înconjurătoare natură şi din mediul înconjurător. natura,
cu ajutorul auzului. sunete ale
obiectelor
din mediul
apropiat
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate în afara proiectelor:
„Materiale”, „Esentele vietii”, „Lumini si umbre”, „Cum traieste...?”,”Cum se misca...?”,
„Forme de viata”, „La ce si cum se foloseste?”, „Cine a facut...?”, „Forme si culori” etc.
RESURSE:
Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, membri ai comunităţii locale
Materiale:
- -ilustraţii pentru poveşti şi poezii
- cărţi şi albume despre toamnă, atlas botanic
- imagini A3, A4 cu aspecte de toamnă, jetoane
- CD-player, CD-uri tematice, DVD.
- accesorii pentru jocuri de rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe, fructe, legume, şorţuleţe, bonete;
- borcane, flori, vaze, tăvi ,
- teatru de păpusi, marionete, măsti, trusa bucătarului, medicului, etc.
- lopăţele, grebluţe,etc.
- seturi de construcţie: cuburi plastic, combino, arco, material mărunt
-Lego mic/mare
-maşinuţe mici/mari/mijlocii,
-personaje în miniatură
-materiale din natură: castane/ghinde/nuci, frunze, pietricele, crengi de copaci, fructe, legume,
flori, jetoane,
- vase, coşuri, lădiţe , fişe de lucru adaptate temei,
- atlase şi enciclopedii, jocuri manipulative cu diferite sarcini de sortare şi clasificare.
- hârtie albă, hârtie glasată, autocolant, creponată,
- acuarele, pensule, vase cu apă, carioca;
- forfecuţe, lipici,
- creioane colorate, cerate, tablă, markere,
- plastilină, planşete,
- sfoară/ frunze
-basme în bucăţele,
- domino , mozaic, mărgele,
- tăbliţe magnetice, cifre
- joc cu ştampile, şabloane pentru copiere în contur şi pe contur, ştampile din cartof;
-Jocuri: „Caută perechea!”, „Asocieri”, „Jocul umbrelor”
De timp: 4 săptămâni
CENTRUL TEMATIC:
Albume și fotografii sau imagini din calendare cu aspecte specifice toamnei, plante uscate,
seminţe „interesante”, ştiuleţi de porumb, ,,tărtăcuţe”, frunze de toamnă deosebit colorate, cu
formă interesantă, enciclopedii, cărţi şi reviste pentru copii, cu întâmplări petrecute toamna,
casete audio cu cântece de toamnă pentru copii, coşuri cu legume, fructe, flori, costume de
carnaval specifice, pălării de floarea soarelui, dovleci pentru felinare.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CUNOŞTINŢELE
CE VREM SĂ AFLĂM? TRANSMISE DE
Toamna este unul din cele 4 De unde vine ploaia? EDUCATOARE
anotimpuri ale anului. Cum se formează - cunoştinţe despre elementele
Toamna cad frunzele. ploaia? componente ale lumii
Toamna aduce ploi multe. Cum se formează înconjurătoare (aerul, apa,
Toamna este bogată. anotimpurile? solul, vegetaţia, fauna, fiinţa
Toamna găsim multe fructe şi De ce fel de vitamine umană ca parte integrantă a
legume. avem nevoie pentru a mediului, fenomene ale
Ştim cum trebuie să consumăm creşte sănătoşi? naturii), precum şi
fructele şi legumele Când e frig de unde interdependenţa dintre ele;
mâncăm fructe şi - norme de comportare
Ele conţin vitamine şi ne ajută
legume ? specifice asigurării sănătăţii şi
să fim mai puternici.
Ce este Soarele? protecţiei omului şi naturii;
Planeta pe care trăim se
-cunoştinţe despre creaţii
numeşte Pământ. Putem ajunge la Soare,
artistice corespunzătoare
Pământul se învârteşte în jurul dar pe alte planete?
specificului de vârstă al
soarelui. Ce sunt stelele?
copilului preşcolar şi
Soarele ne dă lumină şi căldură. De ce este când zi, preocupărilor acestuia ;
. când noapte? -cunoştinţe despre corpurile
Care sunt celelalte cereşti.
planete din Sistemul
Solar ?
CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTECĂ: JOC DE ROL: CONSTRUCȚII:
- cărţi şi albume despre
toamnă, atlas botanic - teatru de păpusi, marionete, -materiale din natură:
-ilustraţii pentru poveşti şi măsti, trusă bucătarului, castane/ghinde/nuci
poezii medicului, etc. - seturi de construcţie: cuburi
- imagini A3, A4 cu aspecte - accesorii pentru jocuri de plastic, combino, arco,
de toamnă, jetoane rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe, material mărunt
- CD-player, CD-uri tematice, fructe, legume, sortulete, -Lego mic/mare,
DVD. bonete; -maşinuţe mici/mari/mijlocii,
- borcane, flori, vaze, tăvi , -personaje în miniatură
- lopăţele, grebluţe,etc.
ŞTIINŢĂ: ARTE: JOC DE MASĂ:
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta
Cunoştinţe proiectului
despre toamnă şi transformările „Toamna”
naturii în acest anotimp, despre importanţa „Vitamine”
vitamineor în păstrarea sănătăţii;
Cunoştinţe despre existenţa corpurilor
„Fenomenele naturii
cereşti „Universul”
REZULTATE
CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N Ţ
Ţ I
E
ATITUDINI
ATITUDINI
HARTA PROIECTULUI
„CE MĂ
ÎNCONJOARĂ?”
„Fenomenele
„Magia toamnei” naturii”
-transformările „Hora vitaminelor” -caracteristicile
„Universul”
elementelor -importanţa fenomenelor naturii
componente ale vitaminelor în anotimpul toamna -corpuri cereşti
lumii înconjurătoare -reguli de păstrare a -importanţa -vehicule cosmice
în anotimpul sănătăţii fenomenelor naturii -importanţa
toamna, precum şi pentru viaţa omului universului
interdependenţa
dintre ele
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
probe scrise: fişe
b) Finală
expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de personaje cu materiale din natură, ghirlande
pentru decorarea clasei şi grădiniţei.
album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în timpul
proiectului
serbare – “Magia toamnei”
Bibliografie:
1. Breben, S.; Ruiu, G; Goncea, E. – „Activităţi bazate pe inteligenţe multiple”- Editura Reprograf, 2005
2 Culea, L.; Grama, F.; Ionescu, D. – „Activitatea integrată din grădiniţă”- ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008
3.***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Toamna în parc’’(citire de Activitate integrată :
Luni ,,De vorbă cu Zâna Toamna’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic
Tranziţii:,,Frumoasa-i strada noastră!” Construcţii : ,,Palatul Zânei Toamna” ,,Când se întâmplă ?’’
Rutine: D.E.C. – Pictură
Învăţăm să spunem ,,Te rog!” ,, Amprentele frunzelor”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive: ,,Ce se aude?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „Loto cu fructe şi legume” Activitate integrată :
Luni ,,Legumele şi sănătatea’’ Construcţii : ,,Depozite de fructe şi D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” legume” după imagini ,,Fructe şi legume’’
Rutine: D.E.C. – Pictură
Învăţăm să mâncăm sănătos” ,, Fructe şi legume personificate”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Convorbire : ,,Cum e toamna afară?
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini cu Activitate integrată :
Luni ,,De vorbă cu vântul’’ fenomene ale naturii’’ D.Ş. – Lectură după imagini ,,Fenomene
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” Ştiinţă: „Cum se evaporă apa ?” ale naturii’’
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” D.E.C. – Pictură
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,, Ploaie şi vânt în anotimpul toamna”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri de mişcare : ,,Plutim ca fulgii”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
Luni dimineaţă:,,Cosmonauţii” despre Sistemul Solar’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Vine ploaia!”, joc muzical Ştiinţă: „Pe ce planete există viaţă ?” - după imagini ,,Sistemul solar’’
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” discuţii libere D.E.C. – Pictură
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,, Sistemul Solar”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri de mişcare : ,,Cine ajunge primul ?”
Subteme:
„1 Decembrie, Zi de Sărbătoare!”
„Bine-ai venit, Moş Crăciun!”
DURATA: 2 săptămâni
ARGUMENT
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
RESURSE:
Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, preot, muzeografi, bibliotecari.
Materiale: planşe, reviste şi pliante cu imagini de Crăciun, cărţi cu poezii şi povestiri despre
Crăciun, cărţi, reviste de specialitate, costume populare, felicitări de Crăciun, beteală, globuri,
ornamente de Crăciun, cartoane colorate, hârtie creponată, hârtie glasată, cariocă, creioane
colorate, acuarele, pensule, planşete, plastelină, staniol, un brăduţ, casetofon şi CD-uri, aparat
foto.
CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: steagul, stema, harta României, imagini specifice Sărbătorilor de iarnă, materiale
care să ilustreze diferite obiceiuri (capra, sorcova, pluguşorul, etc.), un brad care se va împodobi şi
orna cu podoabe realizate de copii. Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi
cu diferite lucrări şi materiale procurate de copii, educatoare şi părinţi.
INVENTAR DE PROBLEME:
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
Elemente de istorie
Elemente de religie care definesc Ţară, popor, localitate natală;
portretul spiritual al poporului Sărbătoare naţională , tradiţie.
român
REZULTATE
CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N Ţ
Ţ I
ATITUDINI
ATITUDINI
Drapel Semnificaţia
culorilor
1Decembrie- Ziua
Naţională a României „1 Decembrie,
Zi de
Sărbătoare!”
„MÂNDRU
SUNT DE
ŢARA
MEA!”
Obiceiuri străbune
de Crăciun
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire, interviul,
observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic, investigaţia,
problematizarea,
probe scrise: fişe
b) Finală
expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de steguleţe, felicitări, ornamente pentru
decorarea clasei şi a bradului.
album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în timpul
proiectului
„colindatul” la instituţii partenere, serbarea de Crăciun
BIBLIOGRAFIE:
Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup
- Ghid metodic, Editura Arves, Piteşti, 2002
*** MECT, Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), Bucureşti, 2008
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
Luni ,, Călător pe plaiuri româneşti! ” despre frumuseţile ţării’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii: ,,Valsul fulgilor de nea”- după imagini: ,,Frumuseţile şi bogăţiile
cântec Construcţii : ,,Conturul României”- pioneze ţării mele’’
Rutine:,,Învăţăm să legăm şireturile” D.E.C. – Pictură - ,,Hora”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri de mişcare : ,,Campionii României”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Citim imagini din cărţi şi Activitate integrată :
Luni ,,Ţara lui Moş Crăciun” reviste cu Moş Crăciun’’ D.Ş. –,,Legenda lui Moş Crăciun’’
Tranziţii: ,,Pluguşorul” Construcţii : ,,Sania lui Moş Crăciun”(cu D.E.C. – Pictură
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” materiale la alegere) ,, Bradul împodobit”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment : ,,Repetiţie pentru serbarea
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de Moş Crăciun”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului „Mândru sunt de ţara mea! ”
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Litera şi sunetul O”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,, Fecioara Maria” cuvinte cu sunetul O D.L.C. –Memorizare –
Tranziţii: ,,Colind” Joc de rol : ,,De-a serbarea”- repetarea ,,În seara de Crăciun” de G. Coşbuc
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” colindelor şi cântecelor pentru serbare D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri de mişcare : ,, Paşi de dans ritmic” Cântec - ,,De unde vine Moş Crăciun ?”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc cu text şi cânt: “Ninge, viscoleşte”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” – Activitate integrată :
Miercuri ,,Cine a fost Iisus ?” puzzle cu Moş Crăciun D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea
Tranziţii: ,, Iarna” Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” -
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de pentru serbare” traseu aplicativ
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Portretul lui Moş Crăciun” -pictură Activitate integrată :
Joi ,,Darurile lui Moş Crăciun” Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Moş Crăciun” Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe legate ,,Cine ştie, câştigă!” – adunarea şi scăderea
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” de tema proiectului” în limitele 1-5, compunere, descompunere
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de 1-5, vecini; fişe de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Naşterea Domnului”- convorbire
Subteme:
„Vieţuitoarele pământului – animale domestice”
„Vieţuitoarele pământului – animale sălbatice”
„Vieţuitoarele apelor”
DURATA: 3 săptămâni
ARGUMENT
Domeniul Ştiinţe
Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a
fenomenelor lumii vii şi să le aplice în practică;
Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii
vii, care să conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora;
Să numere crescător şi descrescător, până la 10, asociind numărul cu cifra;
Să recunoască părţile componente ale corpului animalelor;
Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;
Să denumească însuşirile vizibile ale animalelor şi păsărilor;
Să asocieze corect puii cu mama lor;
Să identifice hrana animalelor şi a apăsărilor;
Să plaseze corect animalele în mediul lor de viaţă;
Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la animalele şi păsările
studiate;
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
Să contruiască diferite structuri după un model dat;
Să asocieze numărul cu cantitatea;
Domeniul Om şi societate:
Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum
şi reguli de securitate personală;
Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce s-au jucat cu animalele;
Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări
practice;
Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
Domeniul Psihomotric:
Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
Să perceapă componentele spaţio-temporale;
Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
Să execute sărituri în înălţime;
Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.
ALA:
Să-şi adapteze comportamentul la cerinţele grupului de joacă;
Să trăiasca cu cei din jur stări afective pozitive, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
Să conştientizeze necesitatea ocrotirii animalelor;
Să înţeleagă rolul jocurilor în compania animalelor;
Să ştie să se joace în locuri special amenajate în vederea ingrijirii animalelor;
Să imite unele acţiuni necesare îngrijirii animalelor;
RESURSE:
DE UMANE MATERIALE
TIMP
-Săpt.- ALA/ pe centre de interes deschise ADE / pe domenii experenţiale
- copii; BIBLIOTECĂ: D.E.C.
3 - educatoare; - cărţi cu poveşti; - caiete de desen;
- părinţi şi bunici - cărţi ilustrate, - creioane, culori, ascuţitori;
- tăbliţe magnetice; - plastilină, planşete;
- caiete, carioca; - coli pentru pictură;
- auxiliare; - acuarele, pensule de diferite
ŞTIINŢĂ: mărimi;
- Atlas; - pahare, paie pentru suflat
JOCURI CU ROLURI: culoarea, beţişoare, diferite
- truse de bucătărie; ştampile, cârpe de şters;
- haine pentru păpuşi; D.O.S.
- păpuşi; - planşe demonstrative pentru
- animale din plastic; povestiri şi repovestiri;
JOCURI DE MASĂ: - ilustraţii reprezentând scene
- Alege şi grupează; din poezii;
- Jocul umbrelor; - Atlas;
- Loto-culori; - caiete auxiliare;
- Puzzle; D.L.C.:
- Numără şi potriveşte; - jetoane pentru diferite jocuri
CONSTRUCŢII: didactice;
- diferite truse de construcţii; - jucării;
- cuburi; - caiete auxiliare;
ARTĂ: - planşe demonstrative pentru
- caiete de desen; povestiri ale copiilor;
- creioane, culori, ascuţitori;
- coli pentru pictură; D.Ş.:
- acuarele, pensule de diferite - planşe;
mărimi; - jocuri didactice;
- pahare; - animale în miniatură;
- paie pentru suflat culoarea, - material mărunt confecţionat
beţişoare, diferite ştampile, de educatoare: iepuraşi,
cârpe de şters; ursuleţi, veveriţe;
- plastilină, planşete; - cifre, flanelograf;
- lipici; - caiete auxiliare;
- sârme, mărgele, coşuleţe; D.P.M.:
- alte materiale pentru lucrări - Mingi
practice - Jucării de pluş;
METODE: Explicaţia, demonstraţia, povestirea, problematizarea, exerciţiul, observarea
spontană şi dirijată, jocul, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici, munca pe echipe,
turul galeriei.
CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: planşe care ilustrază mediul de viaţă al diferitelor animale;
- atlase zoologice;
- enciclopedii;
- cărţi şi reviste
- decupaje şi imagini aduse de copii ce înfăţişează păsări de curte, animale domestice şi
animale sălbatice;
- jetoane;
- puzzle cu animale sălbatice şi domestice.
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi cu diferite lucrări şi materiale
procurate de copii, educatoare şi părinţi.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N
Ţ Ţ
E I
ATITUDINI
ATITUDINI
Părţi componente
Definiţie Denumire
Mediul de viaţă Exemple de animale
„Animale domestice
domestice”
Reguli de igienă
Norme de
Foloase
comportament
Pagube
„Vieţuitoar
„AU FOST ŞI e ale
SUNT… ÎN apelor”
JURUL
NOSTRU !”
Definiţie
Mediul de viaţă Definiţie
Mediul de
viaţă Foloase
Pagube
Foloase
Părţi componente „Animale
sălbatice” Pagube
Denumire
Exemple de animale
sălbatice
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
probe scrise: fişe
b) Finală
Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;
Măşti pentru carnaval;
Costumaţii de animale pentru carnaval;
Căsuţe pentru animale;
C.D.-ul proiectului;
Albume;
BIBLIOGRAFIE:
A.Cosmovici şi L.Iacob, Psihologia generală, Ed.Polirom, Iaşi,1996
I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlăsceanu, „Didactica”, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1993
Ezechil Liliana, Păişi Lăzărescu Mihaela, „Laborator preşcolar”- ghid metodologic
(ediţia a-II-a revizuită), Editura Integral, Bucureşti, 2002
Preda, Viorica coordonator –„Metoda proiectelor la vârste timpurii”, Editura
Miniped, Bucureşti,2002
„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Integral,
Bucureşti, 2002
Romiţă B. Iucu, Marin Manolescu, „Pedagogie”, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2001.
Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învăţare, Bucureşti, 2005,
Document P.I.R
SCRISOARE DE MULŢUMIRE
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Miercuri Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe” Activitate integrată :
,,Urme de animale” Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
Tranziţii: ,,Glasul animalelor” domestice” după cum îţi spun – numărul şi cifra 8”-
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm” Lectura educatoarei - ,,Cum a căpătat exerciţii cu materiale- individual - fişe de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de cămila cocoaşă”, de R. Kipling lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” D.P.M. Învăţarea târârii ca şarpele
Joc,,Treci prin scară!” , ,,Al treilea fuge’’
DURATA: 4 săptămâni
ARGUMENT
Domeniul Ştiinţe
Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a
fenomenelor lumii vii şi să le aplice în practică;
Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii
vii, care să conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora;
Să numere crescător şi descrescător, până la 10, asociind numărul cu cifra;
Să recunoască părţile componente florilor;
Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;
Să denumească însuşirile vizibile ale florilor;
Să asocieze corect puii cu mama lor;
Să identifice diferite flori;
Să plaseze corect florile în mediul lor de viaţă;
Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la florile studiate;
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
Să contruiască diferite structuri după un model dat;
Să asocieze numărul cu cantitatea;
Domeniul Om şi societate:
Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum
şi reguli de securitate personală;
Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce au cules anumite flori;
Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări
practice;
Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
Domeniul Psihomotric:
Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
Să perceapă componentele spaţio-temporale;
Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
Să execute sărituri în înălţime;
Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.
ALA:
Să-şi adapteze comportamentul la cerinţele grupului de joacă;
Să trăiasca cu cei din jur stări afective pozitive, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
Să conştientizeze necesitatea ocrotirii florilor;
Să ştie să se joace în locuri special amenajate în vederea ingrijirii şi protejării florilor;
Să imite unele acţiuni necesare îngrijirii florilor;
RESURSE:
DE UMANE MATERIALE
TIMP
-Săpt.- ALA/ pe centre de interes deschise ADE / pe domenii experenţiale
- copii; BIBLIOTECĂ: D.E.C.
4 - educatoare; - cărţi cu poveşti; - caiete de desen;
- părinţi şi bunici - cărţi ilustrate, - creioane, culori, ascuţitori;
- tăbliţe magnetice; - plastilină, planşete;
- caiete, carioca; - coli pentru pictură;
- auxiliare; - acuarele, pensule de diferite
ŞTIINŢĂ: mărimi;
- Atlas; - pahare, paie pentru suflat
JOCURI CU ROLURI: culoarea, beţişoare, diferite
- truse de bucătărie; ştampile, cârpe de şters;
- haine pentru păpuşi; D.O.S.
- păpuşi; - planşe demonstrative pentru
- flori din plastic; povestiri şi repovestiri;
JOCURI DE MASĂ: - ilustraţii reprezentând scene
- Alege şi grupează; din poezii;
- Jocul umbrelor; - Atlas;
- Loto-culori; - caiete auxiliare;
- Puzzle; D.L.C.:
- Numără şi potriveşte; - jetoane pentru diferite jocuri
CONSTRUCŢII: didactice;
- diferite truse de construcţii; - jucării;
- cuburi; - caiete auxiliare;
ARTĂ: - planşe demonstrative pentru
- caiete de desen; povestiri ale copiilor;
- creioane, culori, ascuţitori;
- coli pentru pictură; D.Ş.:
- acuarele, pensule de diferite - planşe;
mărimi; - jocuri didactice;
- pahare; - flori în miniatură;
- paie pentru suflat culoarea, - cifre, flanelograf;
beţişoare, diferite ştampile, - caiete auxiliare;
cârpe de şters; D.P.M.:
- plastilină, planşete; - Mingi
- lipici; - Jucării de pluş;
- sârme, mărgele, coşuleţe;
- alte materiale pentru lucrări
practice
METODE: Explicaţia, demonstraţia, povestirea, problematizarea, exerciţiul, observarea
spontană şi dirijată, jocul, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici, munca pe echipe,
turul galeriei.
CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde:
- planșe/imagini/jetoane
- culegere de texte literare
- jocul umbrelor
- jetoane reprezentând fețe vesele, triste, inimioare, semne zodiacale, etc
- puzzle
- flori de plastic sau naturale
- seturi de măşti reprezentând diferite stări emoționale
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi cu diferite lucrări şi materiale
procurate de copii, educatoare şi părinţi.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
Sentimente
Elemente caracteristice diferitelor Fapte bune/fapte rele
REZULTATE Protejarea mediului
sentimente
Flori – caractreristici, alcătuire,
mediul de viaţă, foloase
CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N
Ţ Ţ
E
ATITUDINI
ATITUDINI
Părţi componente
Varietatea florilor Denumire
Mediul de viaţă Exemple de flori
„Lumea minunată
a florilor”
Reguli de igienă
Norme de
Foloase
comportament
Pagube
„Fapte
bune, fapte „În lumea
rele!” artelor”
„EU SIMT, EU
CREEZ, EU
EXPRIM !”
Importanţa zilei de
8 Martie Tablouri
celebre
Picturi cu Importanţa
flori artelor
Serbare
Sentimente „La mulţi ani,
Poezii iubită mamă!”
Daruri
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
probe scrise: fişe
b) Finală
Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;
Măşti pentru exprimarea sentimentelor;
C.D.-ul proiectului;
Albume;
BIBLIOGRAFIE:
Preda, Viorica coordonator –„Metoda proiectelor la vârste timpurii”, Editura
Miniped, Bucureşti,2002
„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Integral,
Bucureşti, 2002
Romiţă B. Iucu, Marin Manolescu, „Pedagogie”, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2001.
Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învăţare, Bucureşti, 2005,
Document P.I.R
SCRISOARE DE MULŢUMIRE
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,,Inimioare”- desen Activitate integrată :
Miercuri ,,La mulţi ani, iubită mamă!” Ştiinţă : ,,De ce iubim florile ?”; Bucheţele D.Ş. – Activitate matematică -„Vecinii
Tranziţii: ,, Dansul florilor” pentru mama”(numeraţie) numerelor – intervalul 1-9” - fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Lectura educatoarei - ,, Ghiocelul”, D.P.M. Rostogolirea mingii pe plan
Ne pregătim de activităţi –deprinderi de adaptare după H.C.Andersen înclinat;
ordine, disciplină şi autoservire ; Cum e Jocuri:,,Mingea prin poartă’’,,Al doilea
vremea? fuge’’
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Modele arhitecturale” Activitate integrată :
Miercuri ,,Arhitecţii” Nisip şi apă : ,,Monumente” D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea
Tranziţii: ,,Concurs de proiecte” Ştiinţă : ,,Cum proiectăm case?” număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să spunem Joc de rol - ,,De-a arhitectul” D.P.M. - ,,Aruncarea mingii între doi copii,
,,Mulţumesc!” la distanţă de doi metri”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de .Joc: ,,Prinde mingea!’’
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ce Cum procedăm?
urmărim?
- competenţe
specifice
DLC
1.1
selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este
vorba în textul audiat – Exemplu: „Cum au fugit odată jucăriile de
la un copil”
realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea: Despre ce este vorba
în poveste?
aprecierea cu adevărat/fals a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală
formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului
audiat – Exemplu: „Ce jucării avea Petrişor?” „Ce au făcut ele?”
„Din ce motiv au plecat?”
repovestirea secvenţei preferate din povestea audiată
1.2 numirea personajelor din poveste
oferirea de răspunsuri la cererea elementară de informaţii –
Exemplu: „Cum arătau jucăriile lui Petrişor?” „Care sunt jucăriile
tale preferate?” „Cum le îngrijeşti?”
1.3 indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din
palme/jetoane puse pe bancă – Exemplu: Pune pe masă atâtea
jetoane câte cuvinte ai auzit. “Jucăriile au fugit.”
numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită – Exemplu: minge, ursuleţ, jucării, maşină etc.
1.4 despărţirea cuvintelor în silabe
indicarea prin mimică a silabelor (prima silabă din cuvintele
maşină, jucării, minge)
indicarea sunetelor percepute prin diferite semne (ridicaţi un
deget când auziţi
sunetul j – jucărie, jar, cenuşă, curaj, jumătate, minge etc.)
sortarea de jetoane reprezentând obiecte din mediul familiar, după
criteriul: Încep cu
sunetul j (se dau jetoane care reprezintă: jucării, jaluzele, minge,
cojoc etc.)
colorarea unor imagini care reprezintă obiecte /fiinţe a căror
denumire începe cu sunetul j (jucării, jder, jardinieră)
1.5 audierea unor poveşti citite, înregistrate sau povestite de adulţi
sau copii
participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu”
(reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii)
2.1 jocuri de cuvinte – Exemplu: “Spuneţi cuvinte în care sunetul j se
aude la început.”
(jumătate, jucărie, jumulit, japonez etc.)
reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie
de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie,
supărare, bucurie etc.)
ridicarea unui jeton-simbol, în funcţie de intenţia de comunicare –
Exemplu: „Ridică jetonul roşu atunci când auzi o întrebare.”
2.2 -prezentarea jucăriei preferate
2.3 -repovestirea textului audiat, respectând succesiunea
momentelor prezentate
2.4 participarea la jocuri de grup
selectarea unor etichete ce reproduc cuvinte afişate la tablă/în
clasă sau sunt tipărite pe fişele de lucru
3.1 punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imaginile potrivite – Exemplu: minge, urs, copil, robot
3.2 -*lectură după una sau mai multe ilustraţii
3.3 -punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesaje orale
indicate
3.4 observarea unor pliante despre jucării
observarea cutiilor jocurilor din sala de clasă (identificarea unor
specificaţii referitoare la vârsta participanţilor la joc, la regulile
jocului etc.)
4.1 -decorarea unor jucării realizate din hârtie sau carton
4.2 construirea literei J din şenile, plastilină, pastă de modelaj, “fir”
de hârtie creponată
sau hârtie reciclată răsucită etc.
trasarea literelor de tipar J şi j după contur dat sau prin unirea
punctelor, folosind
instrumente diferite de scris (pensulă, carioca, creioane colorate,
stilou etc.)
colorarea conturului literei, pe o fişă de dimensiuni A4-copierea
unor cuvinte ce conţin litera J şi/sau j
4.3 etichetarea originală a jucăriilor din clasă/din camera personală
realizarea unor „prezentări” ale jucăriilor preferate, utilizând
desene, simboluri şi cuvinte, care vor fi afişate în spaţiul denumit
„Peretele/ Panoul vorbitor”)
4.4 completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii,
simboluri (la finalul săptămânii)
crearea unei povestiri în grup despre jucăriile fericite ale unui
copil; povestea va fi scrisă de către profesor şi ilustrată de copii
DŞ
Notă: diferite imagini din film pot fi folosite ca puncte de plecare în abordarea
unor teme variate: Povestea bobului de grâu, Povestea unei linguri de lemn,
Motive tradiţionale
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ALA:
Să recunoască corect membrii familiei din fotografiile şi imaginile prezentate
Să iniţieze un dialog fictiv în familie
Să formuleze corect cel puţin o formulă de politeţe şi salut
Să alcătuiască o familie din cel puţin trei persoane cu ajutorul imaginilor
prezentate
ADE:
1.Cognitive:
Limbă şi comunicare:
Să poarte discuţii libere pe baza imaginilor prezentate
Să identifice corect cel puţin trei persoane dintr-o familie cu ajutorul imaginilor
prezentate
Să descrie corect cel puţin o activitate din familie cu propriile cuvinte
2.Afectiv-volitive:
Să interacţioneze în mod pozitiv şi constructiv cu colegii de grupă
Să manifeste interes şi curiozitate faţă de activitatea propusă
3.Psihomotorii:
Să acompanieze ritmic linia melodică propusă cu mişcări corporale sugestive
Să manipuleze materialele prezentate în mod organizat
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: observaţia, explicaţia, brainstorming, munca în
echipă, jocul
MIJLOACE DIDACTICE:
ADP: calendarul naturii, jetoane pentru completarea acestuia, catalogul pentru
prezenţa copiilor, ghicitori
ALA: imagini şi fotografii cu membrii unei familii, tacâmuri, farfurii de unică
folosinţă, serveţele, jucărie aragaz, sorţulet, faţă de masă
ADE: imagini pe carton mare cu membrii familiei şi activităţile acestora, buline
colorate, laptop, fotografii, minge, puzzle
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual şi în grupuri mici
DURATA: 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
Munteanu, C., Munteanu, E. N., Ghid pentru invatamantul prescolar .O abordare
din perspectiva noului curriculum, Iasi: Editura Polirom, 2009
Pletea, M. et all , Aplicatiile noului curriculum pentru invatamantul prescolar, vol
III, Bucuresti: Editura DPH, 2009
1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Calendarul naturii
5. Împărtăşirea cu ceilalţi
5. Momentul de igienă personală
6. Micul dejun
7. Vizita la toaletă
8. Noutatea zilei : « Membrii familiei mele »
SCENARIUL ZILEI :
ADP
Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
-Bună dimineaţa, copii!
-Care a fost salutul vostru când aţi plecat de-acasă ?
Prezenţa:
-Ştim să ne prezentăm ?
-Vom spune întâi numele de familie, ceea ce înseamnă că toţi membrii familiei au
acest nume (de exemplu: ....).
- Mai avem un alt nume pentru a ne prezenta pe noi înşine – prenume- (de
exemplu: ...). Vom face prezenţa folosind numele de familie, prenumele şi vom spune
prezent cu o ridicare a mâinii.
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Activitate de grup: completăm calendarul naturii. Astăzi este ………, ……… zi
din săptămână. Este luna ………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Fiecare copil face parte dintr-o familie unică. Familia
este compusa din părinţii copilului, mama şi tata, fraţii, surorile, bunicii, etc
Noutatea zilei – « Membrii familiei mele »:
Ghicitori:
ALA1.
Tranziţia „Activităţile familiei”. Sunt numite acţiunile împreună cu preşcolarii şi
se acompaniază cu gesturi sugestive fiecare acţiune pe muzică veselă:
Mama spală rufele, le scutură bine şi le aşază la uscat.
Tata zugrăveşte.
Sora mea mătură.
Eu şterg praful.
Se continuă activităţile la centrele de interese.
Joc de rol:
- « De-a familia ». Se simulează o activitate în familie - în bucătărie toată familia
ajută la pregătirea mesei.
Biblioteca:
-« Membrii familiei » (citire de imagini şi fotografii). Copiii primesc imagini şi
fotografii cu membrii familiei. Ei au sarcina de a recunoaşte fiecare personaj pentru ca în
final să alcătuiască o familie.
Tranziţie:
« Părinţii şi fraţii la plimbare » - Deprinderea de a merge în pereche, succesiv.
ADE
-DLC (Educarea limbajului)
« Familia mea » - membrii familiei şi activităţile corespunzătoare.
-Pentru fiecare membru se indică o imagine de pe o planşă şi cel puţin trei fotografii
aduse de către părinţi.
-Fiecare membru este asociat unei activităţi corespunzătoare.
-Se realizează descrierea membrilor familiei.
- Se solicită copiilor să povestească cea mai plăcută activitate realizată în familie.
- Se accentuează mesajul că fiecare familie este unică, specială şi trebuie preţuită
mereu.
Joc de rol :
- Se realizează trei grupe reprezentând membrii familiei (mama, tata şi copilul).
-Pe o măsuţă sunt aranjate imagini cu fiecare membru al familiei.
- Pe altă măsuţă se află obiecte de bucătărie, jucării diverse (cuburi, maşinuţe, bebeluşi
etc).
-Fiecare grupă, la semnal sonor, trebuie să meargă către prima măsuţă să aleagă
imaginea corespunzătoare rolului primit şi apoi să aleagă un obiect pentru a desfăşura o
activitate. Se insistă pe denumirea acţiunii.
-La final se vor realiza familii şi se va simula ritualul de pregătire şi aşezare a mesei.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DOMENII EXPERIENŢIALE: Limbă şi Comunicare
TEMA DE STUDIU: Când,cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: „Mândru sunt de ţara mea !”
TEMA SĂPTĂMÂNII: "Bine-ai venit, Moş Crăciun ! "
TEMA ZILEI: ,,Sărbători de iarnă!”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: asimilare de cunoştinţe
DURATA: o zi
SCOPUL :
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
tradiţiilor şi obiceiurilor de iarnă
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a sărbătorilor de iarnă,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea obiceiurilor şi
tradiţiilor locale
o Formarea și consolidarea unor abilitǎți practice specifice nivelului de
dezvoltare motricǎ.
o Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive faţă de obiceiurile şi tradiţiile strămoşeşti
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;
- să interpreteze colindele propuse pe parcursul activităţii.
II. ALA:
1. Arta:
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare, lipire, decorare
- să recunoască obiectele date;
- să picteze globurile, stelele şi clopoţeii corespunzător;
- să decoreze ornamentele cu diferite materiale;
2. Nisip şi apă:
“Steluţe şi îngeraşi”
- să realizeze din nisip şi apă îngeraşi şi stele de Crăciun;
- să păstreze curăţenia la locul de joacă;
- să picteze ornamentele din gips cu culorile corespunzătoare;
- să lucreze cu grijă pentru a nu sparge modelele din gips;
3. Activitate gospodărească:
“Covrigei pentru colindători”
- să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie,manifestând creativitate în
abordarea temei;
- să se exprime verbal, folosind expresii adecvate acţiunii efectuate;
- să realizeze din aluat covrigi pentru colindători
III. ADE:
a) Cognitive :
- să denumească imaginile ascunse în plicuri;
- să despartă cuvintele în silabe ;
- să numere silabele dintr-un cuvânt ;
- să identifice silaba iniţială dintr-un cuvânt ;
- să găsească cuvinte care încep cu aceeaşi silabă ;
- să alcatuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
b) Psiho-motorii:
- să coreleze numărul de silabe cu bătaia ritmică din palme sau cu
mişcarea palmei aşezată sub bărbie ;
- să reprezinte grafic propoziţiile , folosind simbolul cunoscut - liniuta;
c) Afectiv-atitudinale :
- să manifeste interes pentru activitate ;
- să aprecieze răspunsurile colegilor şi pe cele proprii
DEC- Activitate practică: confecţionare: “Scara pisicii” şi “Sorcova”
a) Cognitive:
- să identifice materialele puse la dispoziţia fiecărei grupe;
- să identifice cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse;
- să folosească materialele puse la dispoziţie, iar prin îmbinarea optimă a
acestora să finalizeze lucrarea pe tema sugerată;
b) Psiho-motrice:
- să mânuiască cu grijă materialul didactic;
- să se orienteze în spaţiul de lucru
- să execute sarcina dată păstrând curăţenia la locul de lucru;
- să păstreze poziţia corectă în timpul desfăşurării activităţii.
c) Afective:
- să aprecieze corect lucrarea proprie şi pe cele ale colegilor
- să analizeze critic şi autocritic lucrările realizate
STRATEGII DIDACTICE:
ALA: - ornamente din gips, acuarele, steluţe, globuri şi clopoţei din polistiren,
sclipici, steluţe colorate, masa de nisip, aluat, vase de plastic, şortuleţe;
ADE: - imagini, panou cu buline, tablă magnetică; steluţe şi globuleţe, panou
cu bradul cu surprize
- beţe, hârtie glasată, etamina, şnur colorat, brăduţi şi stele din diverse
materiale
BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru învăţământ preşcolar (3 – 6 / 7 ani )”, M.E.C.T. – 2009
- ,,Laborator preşcolar”, Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu, Ed.
V&Integral, 2001
- „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed.
V&Integral, Bucureşti, 2005
ELEMENTE COMPONENTE ALE
ACTIVITĂŢII INTEGRATE
1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini!”-deprinderea de a se spăla pe mâini
înainte de a merge la masă
5. Calendarul naturii
6. Împărtăşirea cu ceilalţi
7. Activitatea de grup
7. Momentul de igienă personală
8. Micul dejun
9. Vizita la toaletă
10. Noutatea zilei : « Sărbători de iarnă»
SCENARIUL ZILEI :
ADP
Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
”Buna dimineaţa, românaşi!
Am venit la grădiniţă
Veseli şi cuminţi
Vă salut pe toţi acum ,
Să pornim voioşi la drum
Într-o nouă zi frumoasă
Să învăţăm şi să cântăm! ”
Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Educatoarea citeşte scrisoarea trimisa de Moş Nicolae –
prin care ne roagă să păstrăm vii tradiţiile şi obiceiurile de
iarnă.
Activitatea de grup: Se poartă discuţii referitoare la tradiţiile şi obiceiurile de
iarnă din zona locală.
Tranzitie: Copiii intonează colindul “Astăzi s-a născut Hristos!” in timp ce se îndreaptă
spre centrele de interes.
Arta:
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare,lipire,decorare
Sarcina:
- pictarea corespunzătoare a unor globuleţe, steluţe şi clopoţei;
- decorarea ornamentelor cu diferite materiale;
Nisip şi apă:
“Steluţe şi îngeraşi”
Sarcina:
-realizarea din nisip şi apă a unor îngeraşi şi stele de Crăciun;
Activitate gospodarească:
“Covrigei pentru colindători”
Sarcina:
- realizarea din aluat a unor covrigei pentru colindători.
Tranziţie: Copiii vor cânta colinde în timp ce împodobesc bradul de Crăciun din sala de
clasă cu ornamentele realizate de ei.
ADE - Activităţi pe domenii experienţiale
a) Sarcina didactică:
-aflarea numărului silabelor dintr-un cuvânt
-identificarea sunetelor iniţiale
-alcătuirea de propoziţii şi reprezentarea grafică a propoziţiilor.
c) Regulile jocului:
-denumirea obiectului din imaginea ascunsă în plic şi despărţirea în silabe a
cuvântului respectiv;
-un alt copil formează propoziţii cu cuvântul respectiv şi reprezintă grafic
propoziţia
Tranziţie:
- prin versuri ritmate
7. Asigurarea Converaţia
retenţiei şi a DEC: Confecţionare de sorcove şi trăistuţe pentru
transferului colindători.
-Se realizează două grupe :
prima echipă va confecţiona trăistuţe pentru
colindatori
a doua echipă va confecţiona sorcove. Explicaţia
- Pe masa de lucru a fiecărei grupe se vor afla
materialele necesare activităţii practice: brăduţi şi
steluţe din material textil, trăistuţa din etamină,
crenguţe de lemn, flori din hârtie creponată, fâşii de
hârtie creponată.
-Se realizează de către copii intuirea materialului şi
observarea fiecărui model pe care îl au de executat Aprecieri
-Educatoarea va explica modul de confecţionare a verbale
lucrării. Exerciţiul
-Se solicită un copil de la fiecare măsuţă să repete Munca individuală
etapele de lucru.
-Se reactualizează cerinţele privind corectitudinea şi
acurateţea lucrărilor, cooperarea între copii.
-Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor
-Se trece la realizarea propriu-zisă a modelului.
-Cadrul didactic îi îndrumă, stimulându-le încrederea în
forţele proprii şi încurajându-i.
-Se lucrează în cântec de colinde.
8. Evaluarea -Una din echipe, în faţa clasei, îsi va prezenta
activităţii lucrările.
-Cealaltă echipă va analiza lucrările grupei ţinând cont Conversaţia
de criteriile de evaluare: folosirea materialelor puse la
dispoziţie, creativitate, finalitate, etc
-Cea de-a doua echipă va fi evaluată de prima echipă
după criteriile de evaluare.
9. Încheierea -Se cere fiecărei grupe să interpreteze obiceiul de iarnă Aprecieri
activităţii specific lucrărilor realizate: grupul cu trăistuţe să Interpretarea verbale şi
colinde, iar grupul cu sorcove să sorcovească. recompense
-Copiii vor primi la sfârşit recompense.
PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi liber alese (activităţi pe centre de interes)
TEMA DE STUDIU: Ce şi cum vreau să fiu?
TEMA PROIECTULUI: "Sunt un viitor şcolar!"
TEMA SĂPTĂMÂNII: "Bun rămas, grădiniţă!"
TEMA ZILEI: ,,Litere şi cifre”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: activitate de fixare, consolidare şi relaxare
DURATA: o zi
SCOPUL :
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
literelor şi cifrelor
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Formarea și consolidarea unor abilitǎți practice specifice nivelului de
dezvoltare motricǎ.
o Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;
2. ALA :
Sectorul 1:
Joc de masă : „Sortează cifrele şi literele”
O1 – să sorteze corect literele şi cifrele;
O2 – să denumească diferite cuvinte cu sunetul dat , despărţindu-le în silabe;
O3 – să interpreteze rolurile date.;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- jocul
Material didactic: rechizite, table magnetice, jetoane cu cifre şi litere.
Desfăşurarea activităţii:
-Copiii sortează literele învăţate şi le aşază pe tablele magnetice.
-Preşcolarii ordonează cifrele în ordine crescătoare şi descrescătoare.
Sectorul 2:
„Bibliotecă”: „Sunete şi silabe”
O1 – să recunoască litera dată;
O2 – să denumească diferite cuvinte cu sunetele date;
O3 -să despartă în silabe cuvintele;
O4 -să scrie numărul de silabe pe tablă;
O5 – să colaboreze cu membrii grupului.;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- instructajul verbal
- jocul
- demonstraţia
Material didactic: cifre, jetoane cu litere, obiecte
Desfăşurarea activităţii:
-Copiii vor alege o literă.
-Vor forma un cuvânt pornind de la litera aleasă.
- Cuvântul se desparte în silabe, sunete.
- Se reprezintă grafic numărul de silabe şi sunete.
Sectorul 3:
Joc de rol: „De-a învăţătoarea ”
O1 – să participe la joc distribuindu-şi echilibrat rolurile;
O2 – să interacţioneze cu materialele puse în joc;
O3 – să utilizeze formule de politeţe.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- jocul de rol
Material didactic: rechizite , jetoane
Desfăşurarea activităţii:
-Copiii îşi asumă rolul de “învăţătoare” şi de „elevi”.
-Participă la joc utilizând rechizitele, notarea răspunsurilor, formule de politeţe.
DURATA: 40 minute
BIBLIOGRAFIE :
SCENARIUL ZILEI:
Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Se solicită informaţii cu privire la literele şi cifrele
învăţate.
Activitatea de grup: Se poartă discuţii referitoare la importanţa cunoaşterii
cifrelor şi literelor.
Noutatea zilei: “Litere hazlii şi cifre năzdrăvane”
DEMERS DIDACTIC
JOC DE ROL:
-Copiii îşi asumă rolul de “învăţătoare” şi
“elevi“
- Participă la joc utilizând rechizite şcolare,
cifre, litere, notarea cu calificative, utilizează
formule de politeţe.
PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TEMA DE STUDIU: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Eu simt, eu creez, eu exprim!”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Minunata lume a florilor”
TEMA ZILEI: ” Florile vesele”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Informativ:
Sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la florile
de primăvară
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
o Stimularea creativităţii şi a interesului pentru creaţie.
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive faţă de florile de primăvară, cultivarea
sentimentelor de dragoste şi protejare pentru natură;
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1) ADP
-să recunoască cum este vremea prin stabilirea corectă a jetoanelor la calendarul naturii;
-să schimbe impresii, idei pe baza materialului vizionat;
-să răspundă corect la întrebări, formulând răspunsuri clare şi concise;
-să participe cu plăcere la joc alături de ceilalţi copii.
2) ALA
- BIBLIOTECĂ: ,,Flori din atlasul botanic’’- citire de imagini
Obiective operaţionale:
- să alcătuiască propoziţii despre flori pe baza unei imagini suport;
-să despartă în silabe cuvinte;
-să reprezinte grafic silabele ce denumesc părţile componente ale unei plante;
Obiective operaţionale:
-să construiască ghivece şi jardiniere pentru florile de primăvară;
-să aşeze în ghiveci sau jardinieră atâtea flori cât le arată cifra.
Obiective operaţionale:
-să unească punctele pentru a descoperi imaginea unei flori;
-să coloreze corect, respectând spaţiile date ;
-să folosească culorile indicate prin buline colorate şi numerotate.
3) ADE
Cunoaşterea mediului:
- să recunoască şi să descrie florile de primăvară;
- să descopere florile de primăvară după miros;
- să aşeze florile în vaze, respectând criteriul culorii sau al lungimii tulpinilor;
- să răspundă corect la întrebări despre flori.
Activitate practică:
- să recunoască şi să enumere materialele folosite;
- să urmărească procedeul de obţinere a unui tablou;
- să utilizeze corect tehnicile de rupere, mototolire, lipire a hârtiei;
- să îmbine materialele primite pentru realizarea unor lucrări originale;
- să-şi exprime părerea faţă de lucrările celorlalţi, motivându-şi părerile.
STRATEGII DIDACTICE :
BIBLIOGRAFIE:
-„Activităţile integrate din grădiniţă”- ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, Editura Didactică Publishing House;
-„Antologie de fişe multi- şi interdisciplinare”- Supliment al revistei Învăţământului
Preşcolar nr. 3-4/2008, Bucureşti, 2008
-„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”;
-„Cunoașterea mediului- Ghid pentru învățământul preșcolar”- Silvia Breben și
colaboratorii, Editura Radical, 2001;
-„La grădiniţă e serbare”, de Geta Nistor Stanciu, Bucureşti, Campania 2004
1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Rutina: “,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire;
5. Calendarul naturii
6. Împărtăşirea cu ceilalţi : “Primăvara“- discuţii libere
7. Activitatea de grup : „Flori de primăvară!”
8. Noutatea zilei : „Coşul cu surprize”
SCENARIUL ZILEI
Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Se solicită informaţii cu privire la transformările care au
loc în natură primăvara.
Activitatea de grup:
-Copiii vor deschide cutia. Ei vor descoperă plicuri, un coş cu flori şi vor fi
solicitaţi să denumească florile.
În plicuri numerotate se află sarcinile de lucru, dar şi materiale necesare rezolvării
lor.
Noutatea zilei: “Coşul cu surprize”
DŞ – Cunoaşterea mediului:
Joc: „Secretele florilor” (ochelari-mască, flori-stimulente, jetoane);
-Copiii vor recunoaşte florile cu ajutorul simţului olfactiv, le vor descrie sumar şi le vor
aşeza în vaze după formă. Fiecare copil primeşte o floare-stimulent, iar la final se solicită
să se grupeze respectând cerinţa:
„Aţi primit în piept o floare,
Deci, vă grupaţi după culoare!”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;
-
II. ADE :
: Joc didactic: ,, Spune ceva despre...”
Să denumească legumele şi fructele, să formuleze propoziţii şi fraze despre
acestea, referindu-se la formă, culoare, mărime, gust, mod de întrebuinţare
Să participe la activitate atât în calitate de vorbitor, cât şi de auditor.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual.
Mijloace de învăţământ:
- foi, creioane, planşete, plastilină, jetoane pentru jocul din jumătate- întregul,
coş cu fructe şi legume, jetoane cu imagini reprezentând legume şi fructe,
lipici,hârtie creponată, măşti din carton, elastic, medalioane, plicuri.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
o Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;
o Revista învăţământului preşcolar
o Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
ADP : Discuţii despre anotimpul, luna, ziua în care ne aflăm, stabilirea fenomenelor care
caracterizează ziua
*Exerciţii ritmice, numărători, joc cu text şi cânt.
DLC: Discuţii despre roadele toamnei: ,, Coşuleţul toamnei” (,, Spune ceva despre... -
joc didactic
DEC: Modelaj: ,,Leguma şi fructul preferat” ;,,Cărticica mea cu fructe şi legume”-
colorare legume şi fructe de toamnă
DŞ: ,,Găseşte-mi jumătatea”(fructe şi legume de toamnă)
DOS: ,,Măşti pentru Serbarea Toamnei”(carnaval) - activitate practică)
1. Întâlnirea de dimineaţă - Copiii sunt salutaţi prin intermediul versurilor:
,,Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne-adunăm,
Cu toţi să ne salutăm:
- Bună dimineaţa, dragi albinuţe,
Mă bucur că sunteţi aici.
A-nceput o nouă zi.
-Bună dimineaţa, copii!”
2. Prezenţa prin aplicarea pozelor pe panoul cu copiii prezenţi. Se va lucra la
calendarul naturii pentru a stabili anotimpul în care se află, ziua din săptămână,
luna, anul şi fenomenele naturii specifice zilei respective.
3. Cadrul didactic le prezintă copiilor un coşuleţ cu fructe şi legume de toamnă, apoi
le solicită denumirea lor.
4 Copiii primesc medalioane cu fructe şi sunt îndrumaţi spre atelierele de lucru
pregătite pentru ei. În funcţie de medalionul primit, copiii se vor grupa la atelierele de
lucru, unde se află imagini cu fructele redate pe medalioane.
5.Are loc gimnastica de înviorare, care se realizează prin poezia:
,,Ca să fiu copil voinic
Eu fac sport încă de mic,
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior
Mă opresc respir uşor,
Întind braţele să zbor.”
Tranziţia : ,,Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi spre ateliere noi pornim”
Prin această tranziţie, se formează trenuleţul şi se merge la atelierele de lucru,
unde se explică pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit, după care vor lucra în grupuri
mici. Cadrul didactic va urmări activitatea copiilor pe ateliere şi va interveni ori de câte
ori va fi nevoie. La terminarea activităţii se face evaluarea lucrărilor prin turul galeriei.
5.Cântecul:,, Bate vântul frunzele”
Se explică pe parcursul întregii activităţi sarcinile pe care le au de îndeplinit, urmând
ca pe tot parcursul desfăşurării activităţii copiii să fie îndrumaţi şi corectaţi acolo
unde este cazul.
6.Trecerea de la un atelier la altul prin cântecul: ,, A, a, a, acum e toamnă, da!”
7.În încheiere se pun măştile confecţionate, se face un cerc şi se dansează pe
cântecul: ,,A venit pe dealuri toamna”, după care se vor face aprecieri verbale.
SECVENŢELE ORGANIZAREA SITUAŢIILOR DE STRATEGII EVALUARE
LECŢIEI ÎNVĂŢARE DIDACTICE
1. Momentul -Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în -aerisirea sălii de clasă
organizatoric bune condiţii a lecţiei. şi asigurarea unui
climat benefic pentru
desfăşurarea activităţii;
-pregătirea atelierelor
de lucru şi a
materialelor necesare
2. Captarea Li se va arăta copiilor coşuleţul cu fructe şi -explicaţia;
atenţiei legume şi se va solicita denumirea acestora. -conversaţia; -sesizarea
-frontal; atenţiei copiilor
3.Reactualizarea Se prezintă copiilor atelierele de lucru şi, după ce -pe ateliere; -urmăresc cu
cunoştinţelor toţi copiii şi-au ocupat locul, li se explică pe -explicaţia; atenţie
rând sarcinile de lucru pentru fiecare atelier. -conversaţia; explicaţiile date;
-se urmăreşte
DLC: realizarea
-Într-un coş copiii pun jetoane cu fructe şi corectă a
legume. sarcinilor;
DEC:
- Modelaj: ,,Leguma şi fructul preferat”
-,,Cărticica mea cu fructe şi legume”
- Sarcina este aceea de a colora legume şi fructe
de toamnă şi de a realiza: ,,Cărticica mea cu
fructe şi legume
DŞ:
- Găseşte-mi jumătatea”(fructe şi legume de
toamnă)
-Fiecare copil de la acest atelier primeşte un plic,
în care sunt jumătăţi de jetoane, reprezentând
fructe şi legume, iar ei trebuie să refacă întregul.
-Se va face o scurtă evaluare a activităţii copiilor
pe ateliere, după care, se va trece la formarea
deprinderilor igienico-sanitare:
Tranziţia:
,,1,2 ...1,2 de atelier ne depărtăm
1,2...1,2 pe mâini ca să ne spălăm
1,2...1,2 curaţi pe urmă să lucrăm”
- cântecul ,,Bate vântul frunzele, ca element de
tranziţie pentru următoarea etapă a zilei şi copiii
se aşază în semicerc.
Varianta III:
Un copil numit va ridica un jeton, va denumi ce
este desenat pe el, iar copiii din cealaltă echipă
vor trebui să spună cât mai multe despre fructul
sau leguma de pe jeton.
Ex: ,,Spune ceva despre măr”
Varianta IV:
Se va aplica metoda ,,Diamantul”.
Pe un panou va fi desenat schema Diamantului.
Din fiecare echipă o să vină pe rând câţiva
reprezentanţi, o să ia un jeton cu un fruct sau o -observarea
legumă, iar de pe spatele acestui jeton o să li se modului în care
citească o ghicitoare . copiii realizează
Se vor nota răspunsurile până se completează -explicaţia; sarcinile
schema. -demonstraţia; -aprecieri;
- munca individuală;
Varianta V:
Din fiecare echipă, un reprezentant o să spună o
poezie despre Toamnă.
Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea calităţii intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să răspundă motric la o comandă dată;
O2 –să-şi coordoneze mişcările în ritmul solicitat de cadrul didactic;
O3- să respecte poziţia corectă a corpului şi a segmentelor acestuia ;
O4- să manifeste progresiv capacitatea de a executa corect un exerciţiu fizic în
număr de repetări;
O5- să –şi verifice ţinuta vestimentară;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul,demonstraţia.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: bancă de gimnastică, coardă, casetofon
FORMA DE ORGANIZARE: frontală
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
DURATA: 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
MEC, Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Editura
Coresi S.A. Bucureşti, 2005
Breban, Silvia, Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura Reprograph,
Craiova Badiu T , 1999
Exerciţiul 4: „Şoricelul”
-Pe genunchi cu şezutul pe călcâie – 3x8
deplasarea alternativă a braţelor înainte cu -În timpul
palmele pe sol (palmele avansează încet pe sol deplasării, palma
până când trunchiul a ajuns la orizontal) (1-4). este îndreptată
Cu aceeaşi deplasare a braţelor cu palmele pe înainte, iar degetele
sol se revine la poziţia iniţială (5-8 ) sunt lipite
-Drepţi!….pe genunchi, pe călcâie şezând- 8x2 -Capul se menţine
luat! …deplasarea braţelor înainte – în jos cu muşchii
începeţi !…unu, doi, trei, patru…deplasarea cefei relaxaţi
braţelor înapoi cinci, şase, şapte, opt…
atenţie-stai!…drepţi!
-Săritura elastică
Exerciţiul 5 : pe vârfuri
-Săritura ca mingea cu deplasare înainte şi
înapoi.-(1,2) pe vârfuri înainte şi înapoi
săriţi!…unu,doi, atenţie-stai! coloanele
laterale ocolind prin faţă-la loc!…la
dreapta!…înainte !…marş!..
III ANUNŢAREA O1 -Târâre pe antebraţe cu împingere pe vârfuri 15x2 -Târârea corectă Coordonate şi
TEMEI ŞI O2 pe distanţa de 2 m. * * -Înaintarea se execuţie
FORMAREA O4 -Formaţia de lucru pe două coloane * * execută cu adecvată
DEPRINDERII -Se va aşeza în mijlocul clasei un covor . * * deplasarea unui
MOTRICE -”Târâre -Se lucrează cu câte doi copii odată. * * antebraţ înainte,
pe antebraţe cu -Se execută târârea şi pe sub o bancă de * * urmată de
împingere pe gimnastică, pe sub o coardă - ţinută la o * * deplasarea celuilalt Execuţie
vârfuri ” anumită înălţime de doi copii, prin tunel * * antebraţ, apoi promptă
-Pe două coloane câte unul…-alinierea!..pe * * împingerea înainte
loc-stai! unu ,doi,…pe loc –repaus! … simultană pe
educatoarea demonstrează târârea. ambele vârfuri
Primii doi, culcat, înainte –luat !…târârea- -Se va demonstra Coordonare şi
luat!…târârea –începeţi!…drepţi !…în pas în prealabilcopiilor execuţie
alergător în spatele coloanei –alinierea târârea corectă.
următorii!…încetarea! -Se va insista
asupra alternării
diferitelor
segmente
corespunzătoare
mişcării
IV O2 Joc liniştitor: Găseşte şi taci! 3x2 Receptivitate
REVENIREA -Copiii stau în formaţie liberă în jurul
ORGANISMULUI educatoarei.
LA NORMAL -Li se va arăta un obiect care va fi ascuns.
- În timp ce se ascunde obiectul, ei stau cu
ochii închişi (se va alege un loc uşor de găsit,
dar care presupune spirit de observaţie din
partea copiilor).
-La o comandă, copiii deschid ochii şi caută
obiectul ascuns.
-Cel care îl găseşte sau îl vede primul anunţă
educatoarea în şoaptă.
-Ca răsplată ascunde el obiectul găsit .
Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea calităţii intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee:
-explicaţia, exersarea, demonstraţia, conversaţia, jocul;
Material didactic:
- fluier, mingi, recompense, casetofon, casetă audio,
- jaloane, cercuri, plicuri, cartonaşe colorate,
- imagini cu animale, bandă adezivă, coli flipchart, marker,steguleţe.
BIBLIOGRAFIE:
MEC, Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Editura Coresi S.A.
Bucureşti, 2005
Breban, Silvia, Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura Reprograph, Craiova Badiu T ,
1999
OBIECTIVE VIZATE:
-înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
-exprimare orală corectă din punct de vedere gramatical:fonetic,lexical,sintactic
-creativitatea şi expresivitatea limbajului oral
-capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.
MATERIALE DIDACTICE:
-imagini din diferite poveşti, jetoane, fişă individuală, obiecte de uz personal, jucării (creion,
caiet, carte, căsuţă, floare, furculiţă, gumă, gard, ramă, roată, etc.)
ACTIVITĂŢI:
ITEMI:
I1- recită expresiv întreaga poezie respectând intonaţia, ritmul şi pauza
I2- desparte corect propoziţiile în cuvinte şi cuvintele în silabe şi sunete
I3- redă în propoziţii simple şi dezvoltate conţinutul unei poveşti
I4- recunoaşte personajul şi povestea din care face parte
PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-4 p D-2-4 p
I4-2 p
EVALUARE INIŢIALĂ
-DŞ-
OBIECTIVE VIZATE:
-operaţii intelectuale prematematice
-capacitate de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele
-capacitate de a recunoaşte, denumi, construi şi utiliza forme geometrice
-capacitate de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurator, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea lui
-deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător
MATERIALE DIDACTICE:
-jetoane cu fenomene specifice celor patru anotimpuri, jucării, forme
geometrice, cuburi, imagini cu animale salbatice şi domestice, fişe de muncă
independenta,material mărunt
ACTIVITĂŢI:
ITEMI:
I1- identifică şi descrie anotimpurile şi fenomenele specifice
I2- identifică şi clasifică animale şi păsări domestice sau sălbatice
I3- sortează obiecte după criterii date: culoare, mărime, grosime, lungime, formă
I4- recunoaşte figuri geometrice: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi
I5- construieşte grupe de obiecte pe verticală sau orizontală în limita
1-10, recunoaşte cifrele
I6- compară grupe de obiecte prin asociere globală sau corespondenţă 1<>1
PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-1 p D-2-4 p
I4-1 p
I5-2 p
I6-2 p
EVALUARE INIŢIALĂ
DEC
OBIECTIVE VIZATE:
-deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
-corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul
înconjurător
MATERIALE DIDACTICE:
-acuarele, planşeta, pensulă, plastilină, CD-player, creioane colorate
ACTIVITĂŢI:
-“Amintiri din vacanţă”-pictura
-“Jucăria preferată”- modelaj
ITEMI:
I1-compune în mod original şi personal spaţiul plastic pentru a reda tema
I2-aplică tehnici specifice modelajului pentru redarea temei: mişcări de rotaţie, translaţie,
aplatizare, adâncire, apăsare, lipire
PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1- 4p A-8-9p
I2- 5p S-5-7 p
D-2-4 p
EVALUARE INIŢIALĂ
-DPM-
OBIECTIVE VIZATE:
-cunoaşterea şi aplicarea regulilor de igienă referitoare la igiena echipamentului
-deprinderi motrice de bază (mers, alergare, săritură) şi utilitar- aplicative (târâre, echilibru,
tragere şi împingere, căţărare) -perceperea componentelor spaţio- temporale (ritm, distanţă,
durată, localizare)
-utilizarea deprinderilor însuşite în diferite contexte
MATERIALE DIDACTICE:
-măsuţe, scăunele, băncuţe
ACTIVITĂŢI:
-« Faceţi toţi ce fac eu ! -mers şi alergare
- « Sportivii se antrenează »- saritură, târâre -parcurs aplicativ
-« Campionii » -joc de mişcare
ITEMI
I1-îşi cunoaşte schema corporală
I2-execută exerciţii cu angrenarea diferitelor segmente ale corpului
I3-se orientează în spaţiul sălii conform comenzilor
I4-participă la jocuri de echipă respectând regulile şi colegii
PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-6-8 p
I2-2 p S-4-5 p
I3-2 p D-2-3 p
I4-2 p
Calendarul activităţilor pentru anul în curs (cuprinde
toate sarcinile, activităţile pe care cadrul didactic le are
în vedere, cu termene: întocmirea planificării, a
proiectelor unităţilor de învăţare, participări cu
referate, informări, lecţii la consiliile profesorale,
comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de
experienţă, sesiuni de referate metodico – ştiinţifice,
activităţi extracurriculare, cursuri de formare, lectorate
cu părinţii). Pe măsură ce termenele stabilite sunt
depăşite, la rubrica “Observaţii” se consemnează dacă
sarcinile propuse s-au realizat (performanţe).
2. .....................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................
5. .....................................................................................................................................
6. .....................................................................................................................................
7. .....................................................................................................................................
1. Programul activităţilor
extracurriculare
Pe parcursul anului:
— Activităţi culturale:
,,Drag mi-e jocul românesc’’- învăţarea de dansuri specifice zonei,
cunoaşterea costumului popular local
Notă 1: realizarea activităţilor vor fi dovedite scriptic si/sau prin materiale multimedia.
Notă 2: se pot face sugestii de teme şi se poate modifica titlul precizându-se data, cadrele
didactice implicate şi activităţile
1. …………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………………
10.…………………………………………………………………………
11.…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
Prelegerea – o perspectivă modernă
Prelegerea este cea mai frecventă alegere într-o abordare didactică tradiţională. În acest
sens este tipică imaginea profesorului la catedră (sau la tablă) care vorbeşte elevilor care stau
cuminţi în bancă şi ascultă sau scriu după dictare. Cu puţină ”sare şi piper” prelegerea poate fi
recondiţionată însă, şi introdusă într-un demers didactic modern, centrat pe achiziţiile elevului.
Din această perspectivă, dascălul trebuie să se preocupe de:
Brainstorming
Brainstorming-ul (sau asaltul de idei) reprezintă formularea a cât mai multor idei –
oricât de fanteziste ar putea părea acestea - ca răspuns la o situaţie enunţată, după principiul
cantitatea generează calitatea. Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile şi
inedite este necesară o productivitate creativă cât mai mare.
O asemenea activitate presupune o serie de avantaje :
- implicarea activă a tuturor participanţilor
- dezvoltarea capacităţii de a trăi anumite situaţii, de a le analiza, de a lua decizii privind
alegerea soluţiei optime
- exprimarea personalităţii
- eliberarea de prejudecăţi
- exersarea creativităţii şi a unor atitudini deschise la nivelul grupului
- dezvoltarea relaţiilor interpersonale, prin valorizarea ideilor fiecăruia (şi, în consecinţă,
prin înţelegerea calităţilor celor din jur)
- realizarea unei ambianţe pline de prospeţime şi de emulaţie
Pentru derularea optimă a unui brainstorming se pot parcurge următoarele etape :
Alegerea temei şi a sarcinii de lucru
Solicitarea exprimării într-un mod cât mai rapid, în fraze scurte şi concrete, fără
cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăznite, neobişnuite, absurd, fanteziste, aşa cum vin
ele în minte legate de rezolvarea unei situaţii-problemă conturate. Se pot face asociaţii
în legătură cu afirmaţiile celorlalţi, se pot prelua, completa sau transforma ideile din
grup, dar, sub nici un motiv, nu se vor admite referiri critice. Nimeni nu are voie să
facă observaţii negative.
Inregistrarea tuturor ideilor în scris (pe tablă, flipchart)
Anunţarea unei pauze pentru aşezarea ideilor (de la 15 minute până la o zi)
Reluarea ideilor emise pe rând şi gruparea lor pe categorii, simboluri, cuvinte cheie,
imagini care reprezintă diferite criterii etc.
Analiza critică, evaluarea, argumentarea, contraargumentarea ideilor emise anterior, la
nivelul clasei sau al unor grupuri mai mici
Selectarea ideilor originale sau a celor mai apropiate de soluţii fezabile pentru problema
supusă atenţiei. In această etapă se discută liber, spontan, riscurile şi contradicţiile care
apar.
Afişarea ideilor rezultate în forme cât mai variate şi originale: cuvinte, propoziţii,
colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol etc.
Sfaturi practice :
Cu grupuri mici sau cu întreaga clasă, se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o
anumită temă şi apoi se formulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.
Pentru a folosi această metodă puteţi parcurge următoarele etape :
Cereţi-le la început elevilor să formeze perechi şi să facă o listă cu tot ce ştiu
despre tema ce urmează a fi discutată. În acest timp, construiţi pe tablă un tabel cu
următoarele coloane: Ştiu/Vreau să ştiu/Am învaţăt (Ogle, 1986), cum este cel de
mai jos:
"Jurnalul cu dublă intrare" este o metodă prin care cititorii stabilesc o legătură strânsă
între text şi propria lor curiozitate şi experienţă. Acest jurnal este deosebit de util în situaţii în
care elevii au de citit texte mai lungi, în afara clasei.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie să împartă o pagină în două, trăgând pe
mijloc o linie verticală. În partea stângă li se va cere să noteze un pasaj sau o imagine din text
care i-a impresionat în mod deosebit pentru că le-a amintit de o experienţă personală, pentru că
i-a surprins, pentru că nu sunt de acord cu autorul, sau pentru că o consideră relevantă pentru
stilul sau tehnica autorului. În partea dreaptă li se va cere să comenteze acel pasaj: de ce l-au
notat? La ce i-a făcut să se gândească? Ce întrebare au în legătură cu acel fragment? Ce i-a
făcut să-l noteze? La ce i-a făcut să se gândească? De ce i-a intrigat? Pe măsura ce citesc, elevii
se opresc din lectură şi notează în jurnal. Unii profesori cer un număr minim de fragmente
comentate, în funcţie de dimensiunile textului.
După ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util în faza de reflecţie, dacă
profesorul revine la text, cerându-le elevilor să spună ce comentarii au făcut în legătură cu
pasaje diverse. Şi profesorul ar trebui să fi făcut comentarii, pentru a atrage atenţia asupra unor
părţi din text pe care ţine neapărat să le discute cu elevii.
"SINELG"
√ - + ?
Eseul este o modalitate eficientă de a încheia ora, pentru a-i ajuta pe elevi să-şi adune
ideile legate de tema lecţiei şi pentru a-i da profesorului o idee mai clară despre ceea ce s-a
întâmplat, în plan intelectual, în acea oră. Acest eseu le cere elevilor două lucruri: să scrie un
lucru pe care l-au învăţat din lecţia respectivă şi să formuleze o întrebare pe care o mai au în
legătura cu aceasta.
Profesorul strânge eseurile de îndată ce elevii le-au terminat de scris şi le foloseşte
pentru a-şi planifica la aceeaşi clasă lecţia următoare.
Ciorchinele
Turul galeriei
Cubul
Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai multe perspective,
permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei teme.
Sunt recomandate următoarele etape :
Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară,
analizează, asociază, aplică, argumentează.
Anunţarea temei, subiectului pus în discuţie
Impărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din perspectiva cerinţei
de pe una dintre feţele cubului
o Descrie: culorile, formele, mărimile etc.
o Compară: ce este asemănător? Ce este diferit?
o Analizează: spune din ce este făcut, din ce se compune
o Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?
o Aplică: ce poţi face cu aceasta? La ce poate fi folosită?
o Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în
sprijinul afirmaţiei tale
Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe
Afişarea formei finale pe tablă sau pe pereţii clase
Bulgărele de zăpadă
Mozaicul
Mozaicul presupune învăţarea prin cooperare la nivelul unui grup şi predarea
achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului unui alt grup.
Ca toate celelalte metode de învăţare prin cooperare şi aceasta presupune următoarele
avantaje:
- stimularea încrederii în sine a elevilor
- dezvoltarea abilităţilor de comunicare argumentativă şi de relaţionare în cadrul grupului
- dezvoltarea gândirii logice, critice şi independente
- dezvoltarea răspunderii individuale şi de grup
- optimizarea învăţării prin predarea achiziţiilor altcuiva
Mozaicul presupune următoarele etape:
Impărţirea clasei în grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre aceştia primind câte o
fişă de învăţare numerotată de la 1 la 4. Fişele cuprind părţi ale unei unităţi de
cunoaştere.
Prezentarea succintă a subiectului tratat
Explicarea sarcinii care constă în înţelegerea întregii unităţi de cunoaştere
Regruparea elevilor, în funcţie de numărul fişei primite, în grupuri de experţi: toţi elevii
care au numărul 1 vor forma un grup, cei cu numărul 2 vor forma alt grup s.a.m.d. In
cazul în care se lucrează cu toată clasa se vor forma două grupuri pentru fiecare număr.1
Invăţarea prin cooperare a secţiunii care a revenit grupului din unitatea de cunoaştere
desemnată pentru oră: elevii citesc, discută, încearcă să înţeleagă cât mai bine, hotărăsc
modul în care pot preda cea ce au înţeles colegilor din grupul lor originar. Strategiile de
predare şi materialele folosite rămân la latitudinea grupului de experţi. Este foarte
important ca fiecare membru al grupului de experţi să înţeleagă că el este responsabil de
predarea secţiunii respective celorlalţi membri ai grupului iniţial.
Revenirea în grupul iniţial şi predarea secţiunii pregătite celorlalţi membri. Dacă sunt
neclarităţi, se adresează întrebări expertului. Dacă neclarităţile persistă se pot adresa
întrebări şi celorlalţi membri din grupul expert pentru secţiunea respectivă. Dacă
persistă dubiile, atunci problema trebuie cercetată în continuare.
Trecerea în revistă a unităţii de cunoaştere prin prezentare orală cu toată clasa/ cu toţi
participanţii
Discuţia
3
Adaptare după Silberman, Mel – Active Learning. 101 Strategies to Teach any Subject, Allyn and Bacon, 1996, p.25
BIBLIOGRAFIE