Suport 2018 Manea Alexandra 5-6

ALEXANDRA MANEA MIRELA TĂBÎRCĂ
DUDNICOV MARIANA
SUPORT DIDACTIC
PENTRU APLICAREA
CURRICULUMULUI
PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PREŞCOLAR
NIVEL II
 REPERE CURRICULARE
 PLANIFICAREA TEMATICĂ ANUALĂ
 PROIECTAREA TEMATICĂ SĂPTĂMÂNALĂ ORIENTATIVĂ
Editura Delta Cart Educaţional

În conformitate cu programa aprobată de M.E.N.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

MANEA, ALEXANDRA
Suport didactic pentru aplicarea curriculumului pentru învăţământul preşcolar : nivel II : repere
curriculare, planificarea tematică anuală, proiectarea tematică săptămânală orientativă / Alexandra
Manea, Mirela Tăbîrcă, Dudnicov Mariana. - Bucureşti : Delta Cart Educational, 2017
ISBN 978-606-629-586-4
I. Tăbîrcă, Mirela
II. Dudnicov, Mariana
37
Editor: Delta Cart Educaţional

Tehnoredactare: autorii
Corectură: autorii
Grafică computerizată: Roşu Laurenţiu
Călineşti * Editată în România

© Copyright Editura Delta Cart Educaţional - toate drepturile rezervate
Comenzi: C.P. 2, O.P. VRĂNEŞTI, Jud. Argeş

e-mail: deltacart@ymail.com
web: www.deltacart.ro
Tel/fax: 0248-222.322
Mobil: 0729-006.565
0728-879.860
ISBN: 978-606-629-586-4
LISTĂ DE ABREVIERI
ADP - ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
ÎD - ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
R - RUTINE
T - TRANZIŢII
ALA I - ACTIVITĂŢI LIBER ALESE DESFĂŞURATE PE CENTRE DE INTERES
ALA II- ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (complementare)
B - BIBLIOTECĂ
C - CONSTRUCŢII
Ş - ŞTIINŢĂ
JR - JOC DE ROL
JM - JOC DE MASĂ
A - ARTE
NA - NISIP şi APĂ
AI - ACTIVITĂŢI INTEGRATE
ADE - ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE
DLC - DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DŞ1 - DOMENIUL ŞTIINŢE ( cunoaşterea mediului)
DŞ2 - DOMENIUL ŞTIINŢE (matematică)
DOS1 - DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE (educaţie pentru societate)
DOS2 - DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE (activităţi practice: decupare, lipire, îndoire,
confecţionare, coasere, şnuruire, răsucire, înşirare, activităţi practic- gospodăreşti, machetare, etc.)
DEC1 - DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV(activităţi plastice, modelaj)
DEC2 - DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV(activităţi muzicale)
DPM - DOMENIUL PSIHOMOTRIC (educăţie fizică, euritmie)
3
ARGUMENT
“Nu da copilului nici o lecţie prin simple cuvinte, el trebuie să înveţe numai din experienţă”
(J. J. Rousseau)
Aceasta lucrare constituie o abordare metodică modernă a activităţii instructiv- educative

care să vină în sprijinul cadrelor didactice din învăţământul preşcolar.
Punctul de plecare al ghidului este Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6/7
ani) 5233/01.09.2008 emis de Ministerul Educaţiei vizând planul de învăţământ, programa,
obiectivele cadru şi de referinţă, tematica cât şi domeniile de dezvoltare ale preşcolarilor.
Succesul educaţiei se bazează pe adaptarea demersului educaţional la nevoile individuale ale
fiecărui copil, prin care nevoia de cunoaştere, de explorare, de a se exprima în forme cât mai
variate, nevoia de joc sunt stimulate. Acest demers trebuie să ofere copilului oportunităţile de a
învăţa. Copilul învaţă făcând! Să- i oferim toate oportunităţile de a învăţa, asigurându- i protecţie,
siguranţă, încurajare astfel încât să dezvolte o imagine de sine pozitivă, autonomie, capacitate
decizională, adaptativitate şi să achiziţioneze cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini necesare
la intrarea în scoală şi pe parcursul întregii vieţii.
Acest ghid poate să constituie un instrument de eficientizare a muncii cadrului didactic care
foloseste setul de caiete auxiliare 5- 6 ani, publicat de Editura Delta Cart Educaţional 2016, oferind
sugestii în ceea ce priveşte planificarea tematică anuală, proiectarea didactică a proiectelor tematice,
în stabilirea obiectivelor vizate, a tipurilor de activităţi de învăţare în concordanţă cu tema studiată.
În acelaşi timp poate reprezenta o sursă de inspiraţie şi un suport didactic pentru cadrele
didactice aflate la debut de carieră.
Caracterul orientativ al activităţilor de învăţare, al mijloacelor de învăţămant, al tipurilor de
activităţi, lasă loc iniţiativei, originalităţii, profesionalismului şi măiestriei fiecărui cadru didactic
de a completa şi optimiza demersul didactic în raport cu nivelul şi ritmul propriu de dezvoltare al
preşcolarilor, cu resursele materiale ale grupei, încurajând învăţarea independentă cât şi cea în
grupuri mici.
Planificarea orientativă a conţinuturilor într- o manieră integrată, coroborată cu creativitatea
educatoarei va conduce către un demers didactic problematizant şi activ în care copiii vor avea
experienţe de învăţare complexe dezvoltându-le astfel interesul pentru învăţare, explorare,
autodescoperire.
Jocurile didactice sugerate vin să completeze caracterul ludic al învăţării pornind de la ceea
ce cu toţii ştim că activitatea fundamentală a copilăriei este jocul, modul cel mai natural de a învăţa
al copilului.
"Copiii sunt cea mai valoroasă resursă a lumii şi cea mai mare speranţă a ei pentru viitor."
Montaigne
Autoarele,
4
Curriculum pentru învăţământul preşcolar
(3- 6/7 ani)
Structură şi conţinut
Curriculumul pentru învăţământul preşcolar prezintă o abordare sistemică, în vederea
asigurării:
• continuităţii în interiorul aceluiaşi ciclu curricular;
• interdependenţei dintre disciplinele şcolare (clasele I- II) şi tipurile de activităţi de învăţare
din învăţământul preşcolar;
• deschiderii spre module de instruire opţionale.
Totodată, prezentul curriculum se remarcă prin:

• extensie - angrenează preşcolarii, prin experienţe de învăţare, în cât mai multe domenii
experienţiale (Domeniul lingvistic şi literar, Domeniul ştiinţelor, Domeniul socio- uman,
Domeniul psihomotric, Domeniul estetic şi creativ), din perspectiva tuturor tipurilor semnificative
de rezultate de învăţare;
• echilibru - asigură abordarea fiecărui domeniu experienţial atât în relaţie cu celelalte, cât şi
cu curriculumul ca întreg;
• relevanţă - este adecvat atât nevoilor prezente, cât şi celor de perspectivă ale copiilor
preşcolari, contribuind la optimizarea înţelegerii de către aceştia a lumii în care trăiesc şi a propriei
persoane, la ridicarea competenţei în controlul evenimentelor şi în confruntarea cu o largă varietate
de cerinţe şi aşteptări, la echiparea lor progresivă cu concepte, cunoştinţe atitudini şi abilităţi
necesare în viaţă;
• diferenţiere - permite dezvoltarea şi manifestarea unor caracteristici individuale, chiar la
copii preşcolari de aceeaşi vârstă (vezi ponderea jocurilor şi a activităţilor alese şi a activităţilor de
dezvoltare personală);
• progresie şi continuitate - permite trecerea optimă de la un nivel de studiu la altul şi de la
un ciclu de învăţământ la altul sau de la o instituţie de învăţământ la alta (consistenţa concepţiei
generale, asigurarea suportului individual pentru copii etc.).
D’Hainaut atrăgea atenţia asupra faptului că “punctul central al curricumurilor trebuie sa fie
elevul, nu materia…. şi că atunci când se vorbeşte de conţinutul curricumului trebuie să înţelegem
ca nu este vorba de enunţări de materii de învăţat, ci de scopuri exprimate în termeni de
competenţe, moduri de a acţiona sau de a şti în general ale elevului”.
Structural, prezentul curriculum aduce în atenţia cadrelor didactice următoarele componente:

finalităţile, conţinuturile, timpul de instruire şi sugestii privind strategiile de instruire şi de evaluare
pe cele două niveluri de vârstă (3- 5 ani şi 5- 6/7 ani).
Obiectivele cadru sunt formulate în termeni de generalitate şi exprimă competenţele care
trebuie dezvoltate pe durata învăţământului preşcolar pe cele cinci domenii experienţiale.
Obiectivele de referinţă, precum şi exemplele de comportament, ca exprimări explicite
rezultatelor învăţării (conceptelor, cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor, dar şi ale competenţelor
vizate) sunt fromulate pentru fiecare temă şi fiecare domeniu experienţial în parte. În formularea
acestora s- a ţinut cont de:
• posibilităţile, interesele şi nevoile copilului preşcolar, precum şi respectarea ritmului
propriu al acestuia;
5
• corelarea fiecărei noi experienţe de învăţare cu precedentele;
• încurajarea iniţiativei şi participarea copilului preşcolar la stabilirea obiectivelor, selecţia
conţinuturilor şi a modalităţilor de evaluare;
• încurajarea învăţării independente prin oferirea de ocazii pentru a- şi construi cunoaşterea
(atât în instituţia de învăţământ cât şi în afara acesteia), precum şi a lucrului în grupuri mici pe
centre de activitate (arii de stimulare) şi, pe cât posibil, în grupuri cu o componenţă eterogenă;
• stimularea autoreflecţiei, autoevaluării, autoreglării comportamentului de învăţare.
Este bine să subliniem faptul că, obiectivele de referinţă, comportamentele selectate pentru
cele şase teme curriculare integratoare, precum şi sugestiile de conţinuturi sunt orientativ aşezate şi
constituie mai degrabă un suport pentru cadrele didactice aflate la început de drum. Un cadru
didactic veritabil ştie că adevărata muncă a educatoarei este în spatele acestui document curricular,
că au mai rămas o mulţime de lucruri de fineţe pe care urmează să le conceapă şi să le evalueze
singură şi că nimic nu poate fi mai provocator din punct de vedere profesional decât să „te întreci”
cu programa de studiu utilizată la grupă şi să- i găseşti, astfel, noi înţelesuri, abordări, strategii de
aplicare etc..
METODOLOGIA
de aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 şi
6/7 ani
1. Planul de învăţământ pentru nivelul preşcolar prezintă o abordare sistemică, în vederea

asigurării continuităţii în cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaţa copilului.
2. Intervalele de vârstă (37- 60 luni şi 61- 84 luni) care apar în planul de învăţământ,
precum şi categoriile şi numărul de activităţi sunt rezultatul corelării dintre realităţile din sistem,
reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani şi
tendinţele la nivel mondial în domeniu.
3. Dezvoltarea copilului depinde de ocaziile pe care le oferă rutina zilnică, de interacţiunile
copilului cu ceilalţi, de organizarea mediului şi de activităţile/situaţiile de învăţare special create.
4. Activităţile de învăţare reprezintă un ansamblu de acţiuni cu caracter planificat,
sistematic, metodic, intensiv, organizate şi conduse de cadrul didactic în scopul atingerii
finalităţilor prevăzute în curriculum. Desfăşurarea acestora necesită coordonarea eforturilor
comune ale celor trei parteneri ai procesului de predare- învăţare- evaluare, respectiv cadrele
didactice, părinţii şi copiii, dar şi a colaboratorilor şi partenerilor educaţionali din comunitate, a
căror implicare este la fel de importantă. În desfăşurarea acestora, accentul va cădea pe încurajarea
iniţiativei copilului şi a luării deciziei, pe învăţarea prin experimente şi exersări individuale.
Activităţile de învăţare se desfăşoară fie cu întreaga grupă de copii, fie cu grupuri mici sau
individual. Ele pot lua forma activităţilor pe discipline sau integrate, a activităţilor liber- alese sau a
celor de dezvoltare personală. Printre mijloacele de realizare utilizate, putem aminti: jocul liber,
discuţiile libere, jocul didactic, povestirea, exerciţiile cu material individual, experimentele,
construcţiile, lectura după imagini, observarea, convorbirea, povestirile create de copii,
memorizările, dar şi alte mijloace specifice didacticii, în funcţie de nevoile educaţionale ale
copiilor.
5. Categoriile de activităţi de învăţare prezente în acest plan de învăţământ sunt: Activităţi
pe domenii de învăţare (care pot fi activităţi integrate sau pe discipline), Jocuri şi activităţi alese
6
şi Activităţi de dezvoltare personală.
a) Activităţile pe domenii experienţiale sunt activităţi integrate sau pe discipline desfăşurate
cu copiii în cadrul unor proiecte planificate atât în funcţie de temele mari propuse de curriculum,
cât şi de nivelul de vârstă, de nevoile şi de interesele copiilor din grupă. Numărul acestora indică
îndeosebi numărul maxim de discipline care pot fi parcurse într- o săptămână (şi ne referim la
disciplinele/domeniile de învăţare care pot intra în componenţa domeniilor experienţiale
respective). Astfel, considerăm că se pot desfăşura maximum cinci activităţi integrate pe
săptămână, indiferent de nivelul de vârstă al copiilor. Aşadar, educatoarea poate planifica fie
activităţi de sine stătătoare, respectiv pe discipline (activităţi de educare a limbajului, activităţi
matematice, de cunoaştere a mediului, de educaţie pentru societate, de educaţie fizică, activităţi
practice, de educaţie muzicală sau activităţi artistico- plastice), fie activităţi integrate
(cunoştinţelele din cadrul mai multor discipline pot fi îmbinate armonios pe durata unei zile întregi
şi, cu acest prilej, în activitatea integrată intră şi jocurile şi activităţile alese SAU cunoştinţele
interdisciplinare sunt focalizate pe anumite domenii experienţiale, iar jocurile şi activităţile alese se
desfăşoară în afara acesteia). E important să reţinem faptul că ordinea desfăşurării etapelor de
activităţi (etapa I, etapa a II- a, etapa a III- a etc.) nu este întotdeauna obligatorie, cadrul didactic
având libertatea de a opta pentru varianta potrivită.
b) Jocurile şi activităţile didactice alese sunt cele pentru care optează copiii. Ele îi ajută pe
aceştia să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului
social şi cultural căruia îi aparţin, a matematicii, comunicării, limbajului citit şi scris. Ele se
desfăşoară pe grupuri mici, în perechi şi chiar individual. Practic, în decursul unei zile, regăsim,
în funcţie de tipul de program (normal, prelungit sau săptămânal), două sau trei etape de jocuri şi
activităţi alese (etapa I – dimineaţa, înainte de începerea activităţilor integrate, etapa a II- a – în
intervalul de după activităţile pe domenii de învăţare şi înainte de masa de prânz/plecarea copiilor
acasă şi, după caz, etapa a III- a – în intervalul cuprins între etapa de relaxare de după- amiază şi
plecarea copiilor de la programul prelungit acasă).Totodată, în unele cazuri, ele se pot regăsi ca
elemente componente în cadrul activităţii integrate. Mediul educaţional trebuie să stimuleze copilul,
să- l ajute să se orienteze, să- l invite la acţiune. Astfel, dacă este vorba de activităţi desfăşurate în
sala de grupă, educatoarea va acorda o atenţie deosebită organizării spaţiului în centre ca:
Biblioteca, Colţul căsuţei/Joc de rol, Construcţii, Ştiinţă, Arte, Nisip şi apă şi altele.
Organizarea acestor centre se va face ţinând cont de resursele materiale, de spaţiu şi de nivelul de
vârstă al copiilor. În funcţie de spaţiul disponibil, sectorizarea sălii de grupă poate cuprinde toate
centrele sau cel puţin două dintre ele în care cadrul didactic pregăteşte zilnic „oferta” pentru copii,
astfel încât aceştia să aibă posibilitatea de a alege locul de învăţare şi joc în funcţie de
disponibilitate şi nevoi. Materialele care se vor regăsi zilnic în zonele/centrele/colţurile deschise nu
trebuie să fie aleatorii, ci atent alese, în strânsă corelare cu tema săptămânii sau cu tema proiectului
aflat în derulare. Pentru etapa jocurilor şi a activităţilor alese desfăşurate în curte, o atenţie specială
va fi acordată atât organizării şi amenajării curţii de joc, cât şi siguranţei pe care o oferă copiilor
spaţiul respectiv şi dotările existente.
c) Activităţile de dezvoltare personală includ rutinele, tranziţiile, activităţile din perioada
după- amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal) şi activităţile opţionale.
 Rutinele sunt activităţile- reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Ele acoperă
nevoile de bază ale copilului şi contribuie la dezvoltarea complexă a acestuia. Rutinele înglobează,
de fapt, activităţi de tipul: sosirea copilului, întâlnirea de dimineaţă, micul dejun, igiena (spălatul
şi toaleta), masa de prânz, somnul/perioada de relaxare de după- amiază, gustările, plecarea şi
se disting prin faptul că se repetă zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape aceleaşi
conţinuturi. La întâlnirea de dimineaţă, accentul va cădea, printre altele (calendarul naturii,
7
prezenţa etc.), pe:
- autocunoaştere (stimă de sine, imagine de sine – Cine sunt eu/Cine eşti tu?; Sunt creativ!;
Fluturaşul; Etichete bune, etichete rele; Inimioara de preşcolar/şcolar);
- dezvoltarea abilităţilor de comunicare – comunicare asertivă: Învăţ să spun NU fără să îi
deranjez pe cei din jur; comunicare cu colegii/părinţii/educatoarea; jocuri în diade de tipul: Cum
salut?; Cum spun mulţumesc?; Cum cer iertare?; Cum mă împac cu prietenul meu?; Unele secrete
nu trebuie păstrate niciodată… în cine pot avea încredere?; Comunic în oglindă; Ce ţie nu- ţi place,
altuia nu face!; mimă (comunicare verbală şi nonverbală a propriilor trăiri şi sentimente); Sunt
vesel/trist pentru că…; Azi mi- a plăcut/nu mi- a plăcut la tine… pentru că…; Tristeţea/veselia în
culori şi forme;
- managementul învăţării prin joc – motivarea copilului pentru a deveni şcolar: Vreau să fiu
elev; Continuă povestea...; Meseria de elev; Cum aş vrea să fie învăţătoarea mea; Eu, când voi fi
şcolar...;
- dezvoltarea empatiei: Dacă tu eşti bine, şi eu sunt bine!; Cum să îmi fac prieteni?; Ba al
meu, ba al tău; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum îmi aleg prietenii?; Îmi ajut prietenul?;
Suntem toleranţi; Azi mi s- a întâmplat…; Cum v- aţi simţi dacă v- ar spune cineva…?; Cum să le
fac surprize celor dragi etc.;
- luarea deciziilor în funcţie de anumite criterii şi încurajarea alegerilor şi a găsirii cât mai
multor variante de soluţii la situaţiile apărute: Hei, am şi eu o părere!; M- am certat cu prietenul
meu – ce pot să fac?; Vreau…, îmi permiţi?; La răscruce de drumuri...;
- medierea conflictelor: Învăţ să lucrez în echipă; Singur sau în grup?; Fără violenţă!;
Fotograful.
 Tranziţiile sunt activităţi de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de rutină la alte
tipuri/categorii de activităţi de învăţare, de la o activitate de învăţare la alta, în diverse momente
ale zilei. Mijloacele prin care se realizează acest tip de activitate variază foarte mult, în funcţie de
vârsta copilului, de context şi de calităţile adultului cu rol de cadru didactic. În acest sens, ele pot
lua forma unei activităţi desfăşurate în mers ritmat, a unei activităţi care se desfăşoară pe muzică
sau în ritmul dat de recitarea unei numărători ori a unei frământări de limbă, a unei activităţi care se
execută concomitent cu momentul de tranziţie, respectiv un joc cu text şi cânt, cu anumite mişcări
cunoscute deja de copii etc.
 Activităţile opţionale intră tot în categoria activităţilor de învăţare, respectiv a celor de

dezvoltare personală şi se includ în programul zilnic al copilului în grădiniţă. Ele sunt alese de
părinţi, din oferta prezentată de unitatea de învăţământ la 15 septembrie şi aprobată de către
consiliul director al unităţii. Opţionalele pot fi desfăşurate de educatoarele grupei sau de un profesor
specialist, care va lucra în echipă cu acestea. Programa unei activităţi opţionale poate fi elaborată
de educatoarea/profesorul care urmează să o desfăşoare şi, în acest caz, va fi avizată de
inspectorul de specialitate sau poate fi aleasă de cel care predă opţionalul respectiv din oferta de
programe avizate deja de MECT sau de ISJ. Timpul alocat unei activităţi opţionale este identic cu
cel destinat celorlalte activităţi din programul copiilor. În acest context, se va desfăşura cel mult un
opţional pe săptămână pentru copiii cu vârste cuprinse între 37 şi 60 de luni (3- 5 ani) şi cel mult
două pentru copiii cu vârste între 61 şi 84 de luni (5- 7 ani). Activităţile opţionale se desfăşoară cu
maximum 10- 15 copii şi au menirea de a descoperi şi dezvolta înclinaţiile copiilor şi de a crea şi
consolida abilităţi, ca o premisă pentru performanţele de mai târziu. Grupele de copii participanţi
la un opţional vor cuprinde 10- 15 preşcolari. Activităţile opţionale se desfăşoară în continuare
conform Notificării nr.41945/18.10.2000 (vezi Anexa 4).
8
 Activităţile desfăşurate în perioada după- amiezii (recuperatorii pe domenii de învăţare,
recreative, de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor) sunt tot activităţi de învăţare. Acestea respectă
ritmul propriu de învăţare al copilului şi aptitudinile sale individuale, fiind corelate cu tema
săptămânală/tema proiectului şi cu celelalte activităţi din programul zilei.
6. Jocul este activitatea fundamentală a copilului şi pe el se sprijină atât rutinele, cât şi
tranziţiile şi, evident, activităţile de învăţare. Jocul influenţează întreaga conduită şi prefigurează
personalitatea în plină formare a copilului. Aşadar, mijloacele principale de realizare a procesului
instructiv- educativ la nivel antepreşcolar şi preşcolar sunt jocul (ca joc liber, dirijat sau didactic) şi
activităţile didactice de învăţare.
7. Programul anual de studiu se va organiza în jurul a şase mari teme: Cine sunt/suntem?;
Când, cum şi de ce se întâmplă?; Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?; Cum
planificăm/organizăm o activitate?; Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?; şi Ce şi cum vreau
să fiu? (ordinea prezentării nu are nicio legătură cu momentul din anul şcolar când pentru o temă
sau alta se pot derula cu copiii diferite proiecte).
8. Pornind de la aceste teme, se stabilesc anual, pe grupe de vârstă, proiectele care urmează
a fi desfăşurate. Într- un an şcolar, se pot derula maximum 7 proiecte cu durata de cel mult 5
săptămâni/proiect sau un număr mai mare de proiecte de mai mică amploare, variind între 1- 3
săptămâni, în funcţie de complexitatea temei abordate şi de interesul copiilor pentru tema
respectivă. De asemenea, pot exista şi săptămâni în care copiii nu sunt implicaţi în vreun proiect,
dar în care sunt stabilite teme săptămânale de interes pentru ei. Totodată, pot exista proiecte de o zi
şi/sau proiecte transsemestriale.
9. În medie, pentru toate cele patru intervale de vârstă, o activitate cu copiii durează între
15 şi 45 de minute (de regulă, 15 minute la grupa mică, 30- 45 de minute la grupa pregătitoare). În
funcţie de nivelul grupei, de particularităţile individuale ale copiilor care o compun, de
conţinuturile şi obiectivele propuse la activitate, educatoarea va decide timpul efectiv necesar
pentru desfăşurarea fiecărei activităţi.
10. Numărul de activităţi desfăşurate zilnic cu copiii variază în funcţie de tipul de program
ales de părinţi (program normal – 5 ore sau program prelungit – 10 ore), iar numărul de activităţi
dintr- o săptămână oscilează în funcţie de nivelul de vârstă al copiilor (respectiv: 3- 5 ani şi 5- 6/7
ani).Totodată, pentru nivelul 3- 5 ani, unde sunt numai 7 activităţi integrate sau pe discipline şi 8
arii curriculare, recomandăm alternarea activităţilor artistico- plastice şi de educaţie muzicală
(aflate în aceeaşi arie curriculară) sau a acestora cu activităţile practice (din aria curriculară
Tehnologii).
11.Pentru grupele de vârstă cuprinse în intervalul 3- 5 ani, categoriile activităţilor desfăşurate
cu copiii vor viza îndeosebi socializarea acestora (colaborare, cooperare, negociere, luarea
deciziilor în comun etc.) şi obţinerea treptată a unei autonomii personale, iar pentru grupele de
vârstă cuprinse în intervalul 5- 7 ani, accentul se va deplasa spre pregătirea pentru şcoală şi
pentru viaţa socială a copiilor.
12. Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare) stabilit de Ministerul
Educaţiei, Cercetării şi Tineretului. În intervalul 1- 30 septembrie, după etapa de observare a
copiilor (evaluarea iniţială) şi după întocmirea caracterizării grupei, pe baza evaluării resurselor
umane şi materiale existente şi după consultarea educatoarelor şi a părinţilor, se va definitiva şi
aproba de către consiliul director al unităţii de învăţământ lista activităţilor opţionale.
13. În programul zilnic este obligatoriu să existe cel puţin o activitate sau un
moment/secvenţă de mişcare (joc de mişcare cu text şi cântec, activitate de educaţie fizică,
moment de înviorare, întreceri sau trasee sportive, plimbare în aer liber etc.). Totodată,
9
educatoarea va avea în vedere expunerea copiilor la factorii de mediu drept condiţie pentru
menţinerea stării de sănătate şi de călire a organismului lor şi va scoate copiii în aer liber cel puţin o
dată pe zi, indiferent de anotimp.
14. Activitatea didactică a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfăşurată cu
grupa de minimum 10 şi maximum 20 de copii şi 3 ore de activitate metodică (proiectarea şi
pregătirea activităţilor pentru a doua zi, studiul individual, confecţionarea materialului didactic,
conceperea şi realizarea unor fişe de lucru, participarea la cursuri de formare, comisii metodice,
cercuri pedgogice, întâlniri metodice, schimburi de experienţă etc.). La nivelul comisiei metodice,
cel puţin o zi pe săptămână va fi dedicată efectuării celor 3 ore de activitate metodică în unitate.
Întreaga activitate a educatoarei va fi înregistrată în documentul juridic Caietul de evidenţă a
activităţii cu copiii şi a prezenţei la grupă şi va fi ilustrată atât în potofoliul profesional, întocmit
în urma desfăşurării activităţii metodice zilnice, cât şi în portofoliile copiilor, care dau măsura
valorii ei profesionale.
15. Instrumentele care i se recomandă educatoarei pentru a înregistra diferite aspecte privind
activitatea zilnică cu copiii sunt: Caietul de evidenţă a activităţilor cu copiii şi a prezenţei la
grupă, Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei şi portofoliile copiilor.
Accente noi prezente în curriculumul revizuit

Elaborarea prezentului curriculum prefigurează patru mari tendinţe de schimbare:
1. Diversificarea strategiilor de predare- învăţare- evaluare, cu accent deosebit pe:
a) Metodele activ- participative, care încurajează plasarea copilului în situaţia de a explora şi
de a deveni independent. Situaţiile de învăţare, activităţile şi interacţiunile adultului cu copilul
trebuie să corespundă diferenţelor individuale în ceea ce priveşte interesele, abilităţile şi
capacităţile copilului.
Copiii au diferite niveluri de dezvoltare, ritmuri diferite de dezvoltare şi învăţare precum şi
stiluri diferite de învăţare. Aceste diferenţe trebuie luate în considerare în proiectarea activităţilor,
care trebuie să dezvolte la copil stima de sine şi un sentiment pozitiv faţă de învăţare. În acelaşi
timp, predarea trebuie să ia în considerare experienţa de viaţă şi experienţa de învăţare a copilului,
pentru a adapta corespunzător sarcinile de învăţare.
b) Joc ca: formă fundamentală de activitate în copilăria timpurie şi formă de învăţare cu
importanţă decisivă pentru dezvoltarea şi educaţia copilului. Jocul este forma cea mai naturală de
învăţare şi, în acelaşi timp, de exprimare a conţinutului psihic al fiecăruia. Un bun observator al
jocului copilului poate obţine informaţii preţioase pe care le poate utiliza ulterior în activităţile de
învăţare structurate.
c) Evaluare care ar trebui să urmărească progresul copilului în raport cu el însuşi şi mai puţin
raportarea la norme de grup (relative). Progresul copilului trebuie monitorizat cu atenţie,
înregistrat, comunicat şi discutat cu părinţii (cu o anumită periodicitate).
Evaluarea ar trebui să îndeplinească trei funcţii:
- măsurare (ce a învăţat copilul?),
- predicţie (este nivelul de dezvoltare al copilului suficient pentru stadiul următor, şi în
special pentru intrarea în şcoală?)
- şi diagnoză (ce anume frânează dezvoltarea copilului?).
10
O evaluare eficientă este bazată pe observare sistematică în timpul diferitelor momente ale
programului zilnic, dialogul cu părinţii, portofoliul copilului, fişe etc.
2. Mediul educaţional trebuie să permită dezvoltarea liberă a copilului şi să pună în evidenţă
dimensiunea interculturală şi pe cea a incluziunii sociale. Mediul trebuie astfel pregătit încât să
permită copiilor o explorare activă şi interacţiuni variate cu materialele, cu ceilalţi copii şi cu
adultul (adulţii).
3. Rolul familiei în aplicarea prezentului curriculum este acela de partener. Părinţii ar trebui
să cunoască şi participe în mod activ la educaţia copiilor lor desfăşurată în grădiniţă. Implicarea
familiei nu se rezumă la participarea financiară, ci şi la participarea în luarea deciziilor legate de
educaţia copiilor, la prezenţa lor în sala de grupă în timpul activităţilor şi la participarea efectivă la
aceste activităţi şi, în general, la viaţa grădiniţei şi la toate activităţile şi manifestările în care
aceasta se implică.
4.Totodată, curriculumul pentru învăţământul preşcolar promovează conceptul de dezvoltare
globală a copilului, considerat a fi central în perioada copilăriei timpurii. Perspectiva dezvoltării
globale a copilului accentuează importanţa domeniilor de dezvoltare a copilului1, în contextul în
care, în societatea de azi, pregătirea copilului pentru şcoală şi pentru viaţă trebuie să aibă în vedere
nu doar competenţele academice, ci în aceeaşi măsură, capacităţi, deprinderi, atitudini ce ţin de
dezvoltarea socio- emoţională (a trăi şi a lucra împreună sau alături de alţii, a gestiona emoţii, a
accepta diversitatea, toleranţa etc.), dezvoltarea cognitivă (abordarea unor situaţii problematice,
gîndirea divergentă, stabilirea de relaţii cauzale, etc., asocieri, corelaţii etc.), dezvoltarea fizică
(motricitate, sănătate, alimentaţie sănătoasă etc.).
Abordarea curriculumului din perspectiva dezvoltării globale vizează cuprinderea tuturor
aspectelor importante ale dezvoltării complete a copilului, în acord cu particularităţile sale de
vârstă şi individuale.
Întrucât finalităţile educaţiei în perioada timpurie (de la naştere la 6/7 ani) vizează dezvoltarea
globală a copilului, obiectivele cadru şi de referinţă ale prezentului curriculum sunt formulate pe
domenii experienţiale, ţinându- se cont de reperele stabilite de domeniile de dezvoltare. În acest
sens, domeniile experienţiale devin instrumente de atingere a acestor obiective şi, în acelaşi timp,
instrumente de măsură pentru dezvoltarea copilului, în contextul în care ele indică deprinderi,
capacităţi, abilităţi, conţinuturi specifice domeniilor de dezvoltare.
În cele ce urmează vom face o prezentare a domenilor de dezvoltare aşa cum sunt ele
conturate în Reperele fundamentale privind învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului între
naştere şi 7 ani, ilustrând, totodată, şi legăturile acestora cu conţinutul domeniilor experienţiale
din structura curriculumului:
A. DOMENIUL Dezvoltarea fizică, sănătate şi igienă personală – cuprinde o gamă largă de

deprinderi şi abilităţi (de la mişcări largi, cum sunt săritul, alergarea, până la mişcări fine de tipul
realizării desenelor sau modelarea), dar şi coordonarea, dezvoltarea senzorială, alături de
cunoştinţe şi practici referitoare la îngrijire şi igienă personală, nutriţie, practici de menţinerea
sănătăţii si securităţii personale.
Dimensiuni ale domeniului:

Dezvoltare fizică: Dezvoltarea motricităţii grosiere
Dezvoltarea motricităţii fine
Dezvoltarea senzorio- motorie
11
Sănătate şi igienă personală: Promovarea sănătăţii şi nutriţiei
Promovarea îngrijirii şi igienei personale
Promovarea practicilor privind securitatea personală
B. DOMENIUL Dezvoltarea socio- emoţională – vizează debutul vieţii sociale a copilului,
capacitatea lui de a stabili şi menţine interacţiuni cu adulţi si copii. Interacţiunile sociale mediază
modul în care copiii se privesc pe ei înşişi si lumea din jur. Dezvoltarea emoţională vizează
îndeosebi capacitatea copiilor de a- şi percepe şi exprima emoţiile, de a înţelege şi a răspunde
emoţiilor celorlalţi, precum şi dezvoltarea conceptului de sine, crucial pentru acest domeniu. În
strânsă corelaţie cu conceptul de sine se dezvoltă imaginea despre sine a copilului, care
influenţează decisiv procesul de învăţare.

Dezvoltare socială: Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu adulţii
Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu copiii de vârstă apropiată
Acceptarea şi respectarea diversităţii
Dezvoltarea comportamentelor prosociale
C. DOMENIUL Dezvoltarea socio- emoţională – vizează debutul vieţii sociale a copilului,

D. DOMENIUL Dezvoltarea socio- emoţională – vizează debutul vieţii sociale a copilului,


Dezvoltare socială: Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu adulţii
Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu copiii de vârstă apropiată
Acceptarea şi respectarea diversităţii
Dezvoltarea comportamentelor prosociale
Dezvoltare emoţională: Dezvoltarea conceptului de sine

Dezvoltarea controlului emoţional
Dezvoltarea expresivităţii emoţionale
C. DOMENIUL Dezvoltarea limbajului şi a comunicării – vizează dezvoltarea limbajului

(sub aspectele vocabularului, gramaticii, sintaxei, dar şi a înţelegerii semnificaţiei mesajelor), a
12
comunicării (cuprinzând abilităţi de ascultare, comunicare orală si scrisă, nonverbală si verbală) şi
preachiziţiile pentru scris- citit şi însoţeşte dezvoltarea în fiecare dintre celelalte domenii.

Dezvoltarea limbajului şi Dezvoltarea limbajului şi a comunicării : Dezvoltarea
capacităţii de ascultare si înţelegere (comunicare receptivă) Dezvoltarea capacităţii de vorbire şi
comunicare (comunicare expresivă)
Dezvoltarea premiselor citirii şi scrierii:Participarea la experienţe cu cartea; cunoaşterea şi

aprecierea cărţii Dezvoltarea capacităţii de discriminare fonetică; asocierea sunet- literă
Conştientizarea mesajului vorbit/scris. Însuşirea deprinderilor de scris; folosirea scrisului pentru
transmiterea unui mesaj
D. DOMENIUL Dezvoltarea cognitivă – a fost definită în termenii abilităţii copilului de a

înţelege relaţiile dintre obiecte, fenomene, evenimente şi persoane, dincolo de caracteristicile lor
fizice. Domeniul include abilităţile de gândire logică şi rezolvare de probleme, cunoştinţe
elementare matematice ale copilului şicele referitoare la lume şi mediul înconjurător.

Dezvoltarea gândirii logice şi rezolvarea de probleme
Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea lumii:
Reprezentări matematice elementare (numere, reprezentări numerice, operaţii, concepte de
spaţiu forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare)
Cunoaşterea şi înţelegerea lumii (lumea vie, Pământul, Spaţiul, metode ştiinţifice)
E. DOMENIUL Capacităţi şi atitudini în învăţare – se referă la modul în care copilul se

implică într- o activitate de învăţare, modul în care abordează sarcinile şi contextele de învăţare,
precum şi la atitudinea sa în interacţiunea cu mediul şi persoanele din jur, în afara deprinderilor si
abilităţilor menţionate în cadrul celorlalte domenii de dezvoltare.

Curiozitate şi interes
Iniţiativă
Persistenţă în activitate
Creativitate
Din contextul anterior prezentat, educatoarele vor înţelege că datoria lor este aceea de a
urmări realizarea unei legaături reale între domeniile experienţiale şi domeniile de dezvoltare, fără
a căuta o suprapunere exclusivă a lor ci, efectiv, prin găsirea strategiilor adecvate de atingere a
dezvoltării globale a copilului şi, implicit, a finalităţilor educaţionale
13
CURRICULUM STRUCTURAT PE ŞASE TEME ANUALE DE STUDIU:
1. Cine sunt/ suntem?

2. Când, cum şi de ce se întâmplă?
3. Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?
4. Cum planificăm/ organizăm o activitate?
5. Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
6. Ce şi cum vreau să fiu?
DOMENII EXPERENŢIALE
OBIECTIVE CADRU /OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1. DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
 O1 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a

semnificaţiilor structurilor verbale orale
O1 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
O2 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
O3 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l- a înţeles.
 O2 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic
O4 Să distingă sunetele care compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
O5 Să- şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical.
 O3 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral
O6Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
O7Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri,
mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive
 O4 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi a transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris
O8 Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
O9 Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
O10 Să găsească ideea unui text urmărind indiciile oferite de imagini.
O11 Să manifeste interes pentru citit.
O12 Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
O13 Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.
O14 Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
O15 Să perceapă şi să discearnă între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini,
forme geometrice, tipuri de contururi etc.
O16 Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora.
O17 Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.
14
O18 Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească
de această descoperire (ex.: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra
prezenţei/existenţei unui pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc etc.).
O19 Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.
2. DOMENIUL ŞTIINŢE
 O1 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice

O1 Să- şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare
la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi
pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan.
O2 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date
ori găsite de copilul însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere
a cantităţii prin punere în corespondenţă.
 O2 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură
întrebuinţând un vocabular adecvat
O3 Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1- 10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
O4 Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1- 2 unităţi, în limitele 1- 10.
O5 Să identifice poziţia unui obiect într- un şir utilizând numeralul ordinal.
O6 Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O7 Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/scăderea în limitele 1- 10.
 O3 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a
formelor geometrice
O8 Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
O9 Să efectueze operaţii şi deducţii logice în cadrul jocurilor cu piesele geometrice.
 O4 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
O10 Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din
mediul apropiat.
 O5 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare a unor situaţii problematice prin achiziţia de
strategii adecvate
O11 Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite în
viaţa de zi cu zi sau în poveşti şi povestiri.
 O6 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia
O12 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii),
precum şi interdependenţa dintre ele.
O13 Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului.
O14 Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
 O7 Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire a unor relaţii cauzale, spaţiale,
temporale
O15 Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într- un spaţiu
dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
15
O16 Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă... atunci) prin observare şi
realizare de experimente.
 O8 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător
O17 Să comunice impresii şi idei pe baza observărilor efectuate.
 O9 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului
înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta
O18 Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,
aplicând cunoştinţele dobândite.
O19 Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
3. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
 O1 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi
O1 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi anumite
reguli de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli
ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie
a naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur etc.).
O2 Să- şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă).
O3 Să negocieze şi să participe la decizii comune.
O4 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
 O2 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
O5 Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi
faţă de alte fiinţe şi obiecte.
O6 Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
 O3 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă)
O7 Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
 O4 Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii
O8 Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
 O5 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român
O9 Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte
(elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio- culturale, istorice, religioase, etnice).
 O6 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică
O11 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice.
O12 Să găsească, identifice şi proiecteze cât mai multe soluţii pentru realizarea temei
propuse în cadrul activităţilor practice.
O13 Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările
personale.
 O7 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre
16
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple
O14 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice.
O15 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice.
 O8 Formarea deprinderilor practic- gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific
O16 Să- şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
4. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 O1 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,
modelaje
O1 Să redea teme plastice specifice desenului.
O2 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
O3 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
 O2 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială)
O4 Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul
înconjurător.
O5 Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice
reguli de utilizare a acestora.
 O3 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj
O6 Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete.
O7 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de el.
O8 Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
O9 Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie,
peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).
 O4 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii
O10 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.
O11 Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.
O12 Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale.
O13 Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale.
O14 Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.
 O5 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică
O15 Să intoneze cântece pentru copii.
O16 Să cânte acompaniat de educatoare.
O17 Să acompanieze ritmic cântecele.
O18 Să cânte cântecele în aranjamente armonico- polifonice elementare.
O19 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
O20 Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
O21 Să exprime într- un joc impresia muzicală.
O22 Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie,
text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie + mişcare.
17
 O6 Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale
O23 Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.
5.DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 O1 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar aplicative

O1 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri,
căţărări.
O2 Să- şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
O3 Să perceapă componentele spaţio- temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
O4 Să fie apt să utilizeze în diferite contexte deprinderile motrice însuşite.
 O2 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite
O5 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
O6 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, competiţie,
fair- play.
 O3 Cunoaşterea deprinderilor igienico- sanitare pentru menţinerea stării de sănătate
O7 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
O8 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
PRECIZĂRI privind organizarea programului anual de studiu pe teme

Nivel de studiu: 5 – 6/7 ani
TEMA DE DOMENIU SUGESTII DE SUGESTII DE

STUDIU EXPERENTIAL CONŢINUTURI PROIECTE
Limbă şi comunicare numele şi prenumele „Ştiu cine sunt?”,
- membrii familiei „Tu şi eu”, „Am
Cine - comunitate (prieteni, vecini, nevoie de o familie”,
sunt/suntem? colegi de grădiniţă, personalul
grădiniţei) „Sănătoşi şi fericiţi”,
- casa familiei, camera „O minune de
personală, grădiniţa, sală de copil…”, „Eu pot,
clasă, alte spaţii familiare eu vreau, eu
- responsabilităţi proprii în trebuie”, „Eu şi
familie/la grădiniţă lumea mea”. Noi
Ştiinţe - diferenţieri ale obiectelor credem că…”,
după Eu sunt unic…”,
formă, mărime (mare, mic,
mijlociu), culoare (2- 3 culori),
lungime (lung, scurt) lăţime
- apreciere globala a cantităţii
si apreciere prin punere in perechi
in limitele 1- 10 (multe, puţine,
mai mult decât..., mai puţin
decât..., tot atâtea)
- forme geometrice (cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi)
- poziţii spaţiale: sus, jos,
18
deasupra, sub, la dreapta, la
stânga, lâng ă etc.
- numărat in intervalul 1- 10 si
cifrele de la 1 la 10.
- corpul omenesc
- familia în diferite ipostaze (la
masa, in parc, in excursie, in
livada sau pe ogor etc.)
- diferenţe de gen, rasă, cultură,
limbă, religie
Om şi societate copilul în diferite ipostaze (la
masa, la joaca, la plimbare, in
vizita, in excursie etc.)
familia in diverse ipostaz
- domiciliul
- numele ţării de origine
- prieteni, vecini
- responsabilităţi proprii în
familie/la grădiniţă
- norme de convieţuire socială
(norme de conduita, norme de
circulaţie, norme igienice etc.)
- diferenţe individuale / diferenţe
determinate de etnie, mediu,
religie diferente culturale
- drepturile copilului
- valori individuale
- valori naţionale
- valori internaţionale
- responsabilităţi proprii în
familie/la grădiniţă
- norme de convieţuire
socială (norme de conduita,
norme de circulaţie, norme
igienice etc.)
- familia în diferite ipostaze (la
masa, in parc, in excursie, in
livada sau pe ogor etc.)
- diferenţe de gen, rasă, cultură,
limbă, religie
- denumiri ale obiectelor
specifice activităţilor practice şi
practic- gospodăreşti: hârtie
glasată, hârtie creponată, lipici,
sârmă, suitaş, ac, foarfece,
veselă, tacâmuri,
şerveţel, etc.
Estetic şi creativ - sunete din natura, sunete ale
obiectelor din mediul apropiat
- sunete produse de diferite
obiecte sonore
instrumente muzicale (toba,
vioara, pian
sunetul vorbit si sunetul cântat
diferenţieri de sunete după
19
intensitate (tare, încet)
- cântece, jocuri muzicale,
jocuri cu text si cant si jocuri
populare traditionale, audiţii
adecvate temei studiate
specifice: creion, pensula,
acuarele, planşa, şevalet,
plastilina, lut, planşeta etc.
- denumiri ale culorilor de bază:
roşu, galben, albastru, verde,
ale non- culorilor: negru, alb şi
ale unor nuanţe ce rezultă din
combinarea culorilor de bază cu
non- culorile;
- opere de arta adecvate vârstei şi
temei studiate.
Psihomotric - denumirea unor părţi ale
corpului implicate în mişcare
(braţe, picioare,
spate, cap, gât, genunchi,
palme, coate etc.)
- deprinderi motrice de bază:
mers, alergare, săritura
- deprinderi utilitar - aplicative:
târâre pe palme şi genunchi,
mers în echilibru între două linii
trasate pe sol
Când, cum şi Limbă şi comunicare vieţuitoare (prin comparaţie: lupul „Materiale”,
şivulpea, câinele şi pisica, „Esenţele vietii”,
de ce se cocoşul şi găina, oaia şi capra
întâmplă? „Lumini şi umbre”,
etc.)
- plante (prin comparaţie: „Cum trăieşte...?”,
ghiocelul şizambila, laleaua şi ”Cum se mişcă...?”,
narcisa, crizantema şi „Forme de viaţă”,
tufănica) „La ce si cum se
- legume şi fructe (prin foloseşte?”, „Cine a
comparaţie: mărul
şi para, cireşele şi vişinele, nuca
făcut...?”, „Forme şi
şi alunele, roşia şi ardeiul, culori” etc.
cartoful şi morcovul, ceapa şi
usturoiul etc.)
- materiale şi produse
- materie vie, materie moartă,
universul
- combustibili mijloace de
locomoţie
- fenomene ale naturii
- experimente
Ştiinţe
- diferenţieri ale obiectelor după
formă, mărime (3- 5 dimensiuni),
culoare (3- 5 culori), lungime,
lăţime (3- 5 dimensiuni
- utilizarea ceasului (orele fixe,
jumătatea, sfertul de oră);
20
- forme geometrice: pătrat,
triunghi, dreptunghi, romb
- recunoaştere şi trasare cifre de la
1 la 10;
- numărat in intervalul 1- 20;
- operaţii de adunare cu 1- 2
unităţi în intervalul 1- 10.
Om şi societate - denumiri ale obiectelor

glasată, hărtie creponată, lipici,
sârmă, suitaş, ac, aţă, foarfece
vesela, tacâmuri, şerveţel
etc.
Estetic şi creativ - Sunete din natură, sunete ale
obiectelor din mediul apropiat
- Sunete produse de diferite
obiecte sonore
- Sunete produse de diferite
instrumente muzicale(toba,
vioară, pian, etc)
tradiţionale, audiţii adecvate
temei studiate
specifice: creion, pensula,
denumiri ale culorilor de baza:
ale altor culori şi nuanţe şi ale
non- culorilor: negru, alb
denumiri ale culorilor de bază:
roşu,
galben, albastru, verde, ale non-
culorilor: negru, alb şi ale unor
nuanţe ce rezultă din
combinarea culorilor de bază
cu non- culorile(combinaţii,
- elemente decorative alternanţe)
- opere de arta adecvate vârstei şi
temei de studiu
corpului implicate in mişcare
(braţe, picioare, spate,
cap, gat, genunchi, palme,
coate etc.)
mers şi variante de mers,
alergare şi variante de
alergare, săritură în lungime,
săritură în adâncime
transportde greutăţi, căţărare,
tragere şi împingere
- mini- fotbal, mini- basket
21
- dansuri tematice, euritmice
Limbă şi comunicare - mediul apropiat (casa/grupa,

grădiniţa/şcoala, planeta/universul „Anotimpuri şi
Cum este, a nostru); tradiţii”,
fost şi va fi - obiceiuri şi tradiţii locale „Hainele/casele de- a
aici pe /naţionale;
- însemne naţionale (stema, lungul vremurilor”,
Pământ? steagul); „O istorie
- razboi/pace; dezastru/înflorire a personală”,
unei localităţi/naţiuni; „Lumea…mereu în
- evoluţia universului/evoluţia mişcare”, „Ce
omului idee!”,
- evenimente (istorice, personale
etc.);
„Exploratorii”, „A
- materie şi materiale; fost odată…!”, „Tot
- transformări ale materialelor în ce e în jurul
procesul muncii; nostru…”, ”Munţii -
- mijloace de transport (trecut, un miracol”,
prezent şi viitor). „Acasă”, „Mândru
diferenţieri ale obiectelor după sunt c ă sunt
Ştiinţe formă, mărime (3- 5 dimensiuni), român!”.
culoare (3- 5 culori), lungime,
lăţime (3- 5 dimensiuni)
- apreciere globala a cantităţii si
apreciere prin punere in perechi in
limitele 1- 10 (multe, puţine, mai
mult decât..., mai puţin decât...,
tot atâtea)
- forme geometrice (cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi)
- repere cronologice: acum,
atunci, mai târziu, mai devreme,
zi, noapte etc.;
- recunoaştere şi trasare cifre de la
1 la 10;
- operaţii de adunare cu 1 unitate
în intervalul 1- 10.
- mediul apropiat (casa/grupa,
grădiniţa/şcoala noastră)
- anotimpurile şi transformările
din natură;
- oraş- sat, munte- vale, ape
mări
- unelte, echipamente de- a
lungul
- exploratori şi mari descoperiri
- tinereţe- bătrâneţe, trecut-
prezent- viitor
- oamenii şi activităţile lor de- a
lungul istoriei
- elemente din spaţiu: lună, stele,
nave spaţiale etc.
22
Om şi societate - obiceiuri şi tradiţii
locale/naţionale;
- evenimente (istorice, personale
etc.)
- cum reacţionăm la schimbare,
la întâlnirea cu o altă formă de
viaţă
glasată, hărtie creponată, lipici,
vesela, tacâmuri, şerveţel
etc.
Estetic şi creativ - sunete din natura, sunete
ale obiectelor din mediul apropiat
obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale(toba, vioara,
pian etc.)
- sunetul vorbit si sunetul cântat
- diferenţieri de sunete după
durată(lungi, scurte), după:
înălţime (înalte, joase),
jocuri cutext si cânt, audiţii
adecvate vârstei şitemei de studiu.
specifice:
creion, pensula, acuarele,
planşa, şevalet, plastilina, lut,
planşeta etc.
- denumiri ale culorilor de baza:
roşu, galben, albastru, verde şi
ale non- culorilor: negru, alb-
opere de arta adecvate temei şi
nivelului de vârstă
(braţe, picioare, spate, cap,
- coate etc.)
mers şivariante de mers, alergare
şi variante de alergare, săritură
în lungime, săritură în adâncime
târârepe coate şi abdomen,
mers in echilibru pe o suprafaţă
înclinată şipe o linie trasată pe sol,
căţărare;
- dansuri tematice, euritmice;
- mini- fotbal, mini- basket.
23
Limbă şi comunicare - munca fizică/ munca „La piaţă”, „În
intelectuală; grădiniţa noastră…”,
Cum - proces şi planificare (pasi „Haideţi în
planificăm/ într- un proces de planificare);
excursie!”,
organizăm o - comunitate/individ;
„Cine face asta?”,
- rezultate ale activităţii;
activitate? - reguli şi comportamente; „Arhitectura
- răsplata muncii. oraşului/parcului
- sentimentul de împlinire de după nostru”,
finalizarea unei activităţi cu „Cum se construiesc
succes.
casele?”,
Ştiinţe înserieri ale obiectelor după
formă, mărime, lungime, lăţime, „De pe câmp, pe
grosime, înălţime(mai multe masa noastr ă”,
dimensiuni), culoare (mai „Artişti populari şi
multe culori) meşteri făurari” etc.
- forme geometrice (cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi, romb, oval) .
- poziţii spaţiale
- recunoaştere şi trasare cifre de
la 1 la 10;
- operaţii de adunare şi scădere
cu 1- 2 unităţi în intervalul 1- 10.
Om şi societate denumiri ale obiectelor specifice
activităţilor practice şi practic-
gospodăreşti: hârtie glasată,
hârtie creponată, lipici, sârmă,
suitaş, ac, aţă, foarfece vesela,
tacâmuri, şerveţel etc.
Estetic şi creativ - sunete produse de diferite
instrumente muzicale (tobă,
vioară, chitară, pian,
trompetă, fluier etc.)
- sunetul vorbit si sunetul cântat
jocuri cu text si cant, audiţii
adecvate vârstei şi temei de
studiu.
specifice, creion, pensula,
acuarele, planşă, şevalet,
plastilina, lut, planşetă etc.
- denumiri ale culorilor de
bază: roşu, galben, albastru,
verde, ale non- culorilor:
negru, alb şi ale unor nuanţe ce
rezultă din combinarea culorilor
de bază cu non- culorile
(combinaţii,
- elemente decorative
alternanţe)
- opere de artă adecvate vârstei şi
temei de studiu.
24
(braţe, picioare, spate, cap, gat,
genunchi, palme, coate etc.)
mers şi variante de mers, de
adâncime
transport de greutăţi, căţărare,
tragere şi împingere
- dansuri dansuri tematice,
euritmice
Limbă şi comunicare - - sentimente Spune ce simţi”, „În
Cu ce şi cum - comportamente paşi de dans, prin
- modul de exprimare al
exprimăm lumea largă”,
sentimentelor, gândurilor, ideilor
ceea ce - valori umane- valori artistice „Hai la joacă!”, „În
Ştiinţe diferenţieri ale obiectelor după lumea poveştilor/a
simţim? teatrului”,
formă, mărime (3- 5
dimensiuni), culoare (3- 5 culori), „Cum transmiţi...”,
lungime, lăţime(3- 5 dimensiuni) „Sentimente în lumea
- forme geometrice (cerc, vie” Scrisuri şi
pătrat, triunghi, dreptunghi)
scrieri”, „Idei şi
la 1la 10; păreri”, etc.
unităţi înintervalul 1- 10.
- modul de exprimare a
sentimentelor, gândurilor,
ideilor(observare);
- decoruri şi costumaţie, regie (la
teatru şi la film);
- despre măşti şi despre balul
mascat;
- despre mimi şi mimă;
- despre euritmie.
Om şi societate - modul de exprimare a
sentimentelor, gândurilor, ideilor;
- valori umane- valori artistice;
- comportamente
adecvate/inadecvate în raport cu
exprimarea unui sentiment
.- denumiri ale obiectelor
specifice
activităţilor practice şi practic-
gospodăreşti: hârtie glasată,
hârtie creponată, lipici, sârmă,
suitaş, ac, aţă,
foarfece vesela, tacâmuri,
şerveţel
Estetic şi creativ - sunete din natură, sunete
aleobiectelor din mediul apropiat
obiecte sonore
- sunete produse de
25
diferite instrumente muzicale
(tobă, vioară,
chitară, pian, trompetă, fluier
etc.)
- sunetul vorbit şi sunetul cântat
- diferenţieri de sunete după:
înălţime(înalte, joase),
intensitate (tare, încet), durată
(lungi- scurte)
jocuri cu text si cânt, audiţii
adecvate varstei si temei de
studiu.
specifice:creion, pensula,
acuarele, planşa,
şevalet, plastilina, lut, planşeta
etc.
ale altorculori şi nuanţe şi ale
non- culorilor:negru, alb şi ale
unor
Nuanţe ce rezultă din combinarea
culorilor de bază cu non- culorile
- opere de arta adecvate
varstei si temei de studiu
(braţe, picioare,
spate, cap, gat, genunchi,
palme, coate etc.)
mers şi variante de mers, alergare
în lungime, săritură în adâncime
târâre pe coate şi abdomen,
mers in echilibru pe o suprafaţă
înclinată şi pe o linie trasată pe
sol, tragere şi împingere
- dansuri populare, dansuri
tematice, euritmice
Limbă şi comunicare - grupa/casa/comunitatea
Ce şi cum noastră şi regulile ei; „Pe şantier”, „La
- meserii/profesii; fabrica de pâine”,
vreau - unelte/instrumente/aparatură
să fiu? „Munca e br ăţară de
specifice (însuşiri, reguli de
folosire); aur”,
- munca în calitate de „Harnic, cinstit şi
angajat/munca în familie sau în bun”,
propria gospodărie; „Vreau să fiu de
- patron/angajat; folos…”,
- resurse naturale/resurse umane „Şi eu muncesc…”,
- responsabilităţi şi
26
comportamente în legătură cu „Patron şi angajat”
procesul muncii etc.
- educaţia pentru dezvoltare
durabilă
Ştiinţe - diferenţieri ale obiectelor
dupăformă, mărime, lungime,
lăţime, înălţime (mai multe
dimensiuni), culoare (mai multe
culori)
- forme geometrice (cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi,
romb, oval)
la 1 la 10;
unităţi în intervalul 1- 10.
Om şi societate - denumiri ale obiectelor
glasată, hârtie creponată, lipici,
vesela, tacâmuri, şerveţeletc.
Estetic şi creativ - sunete din natura, sunete
ale obiectelor din mediul apropiat
obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente muzicale
(toba, vioara, pian etc.)
jocuri cu text si cant, audiţii
adecvate vârstei şi temei studiate.
specifice:creion, pensula,
ale altorculori şi nuanţe şi ale
non- culorilor:negru, alb şi ale
unor
Nuanţe ce rezultă din combinarea
culorilor de bază cu non- culorile
- opere de arta adecvate
varstei si temei de studiu
Psihomotric - deprinderi motrice de bază:
mers şi variante de mers, alergare
în lungime,
săritură în adâncime
- deprinderi utilitar aplicative:
trasee cu combinaţii de deprinderi
- dansuri populare, dansuri
tematice, euritmice
27
PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Nr. de ore/tură din

norma cadrului
Nr. de didactic dedicate
Interva-
Categorii de activităţi de învăţare activităţi/săptămână categoriilor de
lul de vârstă
activităţi din planul
de învăţământ
ON*N** OP*/OS*
37- 60 luni Activităţi pe domenii experienţiale 7 +7 2h x 5 zile = 10h
(3, 1- 5 ani) Jocuri şi activităţi didactice alese 10 +5 1, 5h x 5 zile = 7, 5h
Activităţi de dezvoltare personală 5 +10 1, 5h x 5 zile = 7, 5h
TOTAL 22 +22 25h
61- 72 luni Activităţi pe domenii experienţiale 10 +10 3h x 5 zile = 15h
(5, 1- 7 ani) Jocuri şi activităţi didactice alese 10 +5 1h x 5 zile = 5h
Activităţi de dezvoltare personală 6 +11 1h x 5 zile = 5h
TOTAL 26 +26 25h

Notă:* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi
săptămânal (OS). La programul prelungit şi săptămânal, numărul de activităţi menţionat se adaugă
în programul de după- amiază al copiilor (tura a II- a a educatoarei).
PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar normal

Jocuri şi activităţi Activităţi pe domenii
Repere orare Activităţi de dezvoltare personală
didactice alese experienţiale
Jocuri şi activităţi Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
8, 00 – 9, 00 -
alese specifice)
Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
activităţi (deprinderi de
Activitate pe domenii
9, 00 – 11, 30 igienă individuală şi colectivă,
experienţiale
deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Activitate opţională (singura de acest tip
la nivel I şi ambele – în
zile diferite - , la nivel II)
Jocuri şi activităţi Rutină şi tranziţie: În aer liber !
11, 30 – 13, 00 -
recreative (deprinderi igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi
disciplină, deprinderi de
autoservire).
Rutină: Plecarea acasă (deprinderi
13, 00 - -
specifice).
28
PROGRAMUL ZILNIC- grupe cu orar prelungit
Jocuri şi activităţi Activităţi pe domenii

Repere orare Activităţi de dezvoltare personală
didactice alese experienţiale
Jocuri şi activităţi Rutină: Primirea copiilor (deprinderi

8, 00- 8, 30 -
alese specifice)
8, 30– 9, 00 - - Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
Jocuri şi activităţi Activitate pe domenii de activităţi! (deprinderi de
9, 00- 11, 00
alese experienţiale igienă individuală şi colectivă, deprinderi
de ordine şi disciplină,
Activitate opţională (prima activitate de
acest tip la nivel II)
Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi
igienă individuală şi
Jocuri şi activităţi
11, 00 – 13, 30 - colectivă, deprinderi de ordine şi
recreative
disciplină, deprinderi de
autoservire)
Rutină : Masa de prânz (deprinderi
specifice)
Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne
Activităţi de relaxare relaxăm! (deprinderi de
13, 30 – 15, 30 Jocuri şi activităţi - igienă individuală şi colectivă, deprinderi
alese de ordine şi disciplină,
15, 30 - 16, 00 - - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă!
(deprinderi de igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de
Jocuri de dezvoltare Activităţi recuperatorii pe
ordine şi disciplină,
16, 00 – 17, 30 a aptitudinilor domenii de
individuale experienţiale
Activitate opţională (singura activitate de
acest tip la nivel I sau
a doua, la nivel II)
Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
17, 30 - -
specifice)
29
PLANIFICAREA ANUALĂ, ORIENTATIVĂ A TEMELOR DE STUDIU ŞI A
PROIECTELOR
NR. PROIECT
SUBTEMA TEMA ANUALĂ
CRT. TEMATIC
EVALUARE INIŢIALĂ-
1
DIN NOU LA GRĂDINIŢĂ
EVALUARE INIŢIALĂ
2
EU, NOI ŞI LUMEA
3 FAMILIA MEA CINE SUNT, SUNTEM?
ÎNCONJURĂTOARE
EU, NOI ŞI LUMEA
4 CORPUL MEU CINE SUNT, SUNTEM?
ÎNCONJURĂTOARE
EU, NOI ŞI LUMEA
5 LOCALITATEA MEA CINE SUNT, SUNTEM?
ÎNCONJURĂTOARE
CÂND, CUM ŞI DE CE SE
6 MÂNDRA TOAMNĂ TOAMNĂ DARNICĂ
ÎNTÂMPLĂ?
CARNAVALUL CÂND, CUM ŞI DE CE SE
7 TOAMNĂ DARNICĂ
FRUCTELOR ÎNTÂMPLĂ?
8 HORA LEGUMELOR TOAMNĂ DARNICĂ
ÎNTÂMPLĂ?
9 CORONIŢA TOAMNEI TOAMNĂ DARNICĂ
ÎNTÂMPLĂ?
CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI
10 COSMOSUL T.S.I
AICI, PE PĂMÂNT?
11 CU CE CĂLĂTORIM? T.S.I
AICI, PE PĂMÂNT?
PE CĂRĂRILE CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI
12 IARNA- MOŞ NICOLAE
IERNII AICI, PE PĂMÂNT?
13 JOCURILE IERNII
14 IARNA- MOŞ CRĂCIUN
ÎN LUMEA CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI
15 A FOST ODATĂ……
DINOZAURILOR AICI, PE PĂMÂNT
16 PRINTRE STELE A FOST ODATĂ……
AICI, PE PĂMÂNT?
17 STRĂMOŞII NOŞTRI A FOST ODATĂ……
AICI, PE PĂMÂNT?
30
18 ANIMALE DOMESTICE PRIETENII NOŞTRI
AICI, PE PĂMÂNT?
19 ANIMALE SĂLBATICE PRIETENII NOŞTRI
AICI, PE PĂMÂNT?
20 LUMEA APELOR PRIETENII NOŞTRI
AICI, PE PĂMÂNT?
21 ANIMALE DE LA POLI PRIETENII NOŞTRI
AICI, PE PĂMÂNT?
PE ARIPI DE PRIMĂVARĂ, BINE CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM
22
PRIMĂVARĂ AI VENIT! CEEA CE SIMŢIM?
PRIMĂVARĂ, BINE CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM
23 DE ZIUA MAMEI
AI VENIT! CEEA CE SIMŢIM?
VITAMINE DE PRIMĂVARĂ, BINE CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM
24
PRIMĂVARĂ AI VENIT! CEEA CE SIMŢIM?
PRIMĂVARĂ, BINE CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM
25 ARTE FRUMOASE
AI VENIT! CEEA CE SIMŢIM?
26 LA PAŞTI T.S.I
AICI PE PĂMÂNT?
27 MICII ECOLOGIŞTI CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI
T.S.I
AICI PE PĂMÂNT?
CINE ŞI CUM
ÎNVĂŢ DE PE
28 RĂSPLATA MUNCII PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ
ACUM
O ACTIVITATE?
CINE ŞI CUM
SĂ CALATORIM LA ÎNVĂŢ DE PE
29 PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ
MUNTE/LA MARE ACUM
O ACTIVITATE?
CINE ŞI CUM
SĂ CĂLĂTORIM ÎN ÎNVĂŢ DE PE
30 PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ
DELTĂ ACUM
O ACTIVITATE?
FII MÂNDRU DE
31 MESERII/PROFESII CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
MINE!
112- SĂ MĂ AJUTE FII MÂNDRU DE
32 CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
CINEVA! MINE!
EVALUARE FINALĂ-
33 1IUNIE-LA MULŢI ANI
COPILE!
EVALUARE FINALĂ- ÎN
34
VACANŢĂ
31
EVALUARE INIŢIALĂ
OBIECTIVE VIZATE:
OBIECTIVE CADRU /OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
DLC:
 O1 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor
structurilor verbale orale
O1 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor.
 O2 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic
O4 Să distingă sunetele care compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
O5 Să- şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a
relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
O2 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
 O4 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi a transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris
O9 Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
O10 Să găsească ideea unui text urmărind indiciile oferite de imagini.
O11 Să manifeste interes pentru citit.
DŞ:
 O1 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice
O1 Să- şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi pe baza
unor însuşiri comune (formă, mărime,
culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.
O2 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite
de copilul însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin
punere în corespondenţă.
 O2 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură
întrebuinţând un vocabular adecvat
O3 Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1- 10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
 O3 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a
formelor geometrice
O8 Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi în jocuri.
 O4 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
O10 Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul
apropiat.
 O5 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare a unor situaţii problematice prin achiziţia de
strategii adecvate
O11 Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite în viaţa de zi
cu zi sau în poveşti şi povestiri.
 O7 Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire a unor relaţii cauzale, spaţiale,
temporale
O15 Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într- un spaţiu dat ori să
se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
32
O16 Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă... atunci) prin observare şi realizare
de experimente.
DOS:
 O1 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi
O1 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi anumite reguli
de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli ale activităţii
şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie a naturii şi pericolul
încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur etc.).
O2 Să- şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă,
grupul de joacă).
O3 Să negocieze şi să participe la decizii comune.
 O3 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă)
 O7 Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului. O6 Formarea şi consolidarea
unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică
O11 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice.
DEC:
 O1 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,
modelaje
O1 Să redea teme plastice specifice desenului.
 O3 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj
O6 Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete.
 O4 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii
O10 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului mod original şi personal spaţiul plastic,
utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el.
 O5 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică
O15 Să intoneze cântece pentru copii.
O16 Să cânte acompaniat de educatoare.
O17 Să acompanieze ritmic cântecele.
DPM:
 O1 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar aplicative
O1 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări.
O2 Să- şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
O3 Să perceapă componentele spaţio- temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
 O3 Cunoaşterea deprinderilor igienico- sanitare pentru menţinerea stării de sănătate
O7 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
O8 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
33
SĂPTAMÂNA 1
EVALUARE INIŢIALĂ: DIN NOU LA GRĂDINIŢĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ZIUA/
ADP ALA1 ADE ALA2
DATA
LUNI ÎD:”Din vacanţă m- am B: “Amintiri din DŞ1:” Fructe sau “Mingea
întors voios!” copilărie”, de Ion legume, recunoşte- prin tunel”-
R:”Şi ştiu saluta Creangă(lectura le pe cele bune!” – joc de
frumos”!(deprinderea educatoarei) convorbire mişcare
de a saluta la intrarea Ş:”Locuri frumoase DPM:”Cu rucsacul
şi ieşirea dintr- o sală/ de vizitat” (album cu în spinare merg la
casă/ instituţie/ vederi) munte sau la mare”
magazin) JM:” Loto cu fructe şi –traseu aplicativ
T:”1, 2, 1, 2, / legume”
Mergem toţi în pas
vioi”
MARŢI Î.D.”Prieteni buni din A:”Am desenat locul DŞ2:”Alege fructele “Detectivul
vacanţă!” preferat din vacanţă!” de toamnă” (formare Tic- Tac” –
R:”Vă rog şi (desen) de grupe după joc de
mulţumesc, mereu mă NA:”Picioruşe pe diverse criterii) atenţie şi de
însoţesc!”(deprinderea plajă” DOS1:”Cum ne- am mişcare
de a fi politicos JR:”De- a vânzătorii purtat în vacanţă?”
oriunde) de fructe!” (convorbire)
T:”Caută mărul roşu”
MIERCURI Î.D.”Amintiri de C:”Castele de vis” DLC:”Amintiri din “Maşina de
neuitat în vacanţă am JM:”Sus- jos” vacanţă” spălat”- joc
adunat” Ş:”Ce ştiţi despre (convorbire) de recreere
R:”La revedere şi vă locurile pe care le- aţi DEC2:”Cântecul şi
mai aşteptăm pe la vizitat?” preferat”(repetare stimularea
noi!”(deprinderea de a cântece) încrederii
se despărţi politicos de
cineva)
T:”Cadoul călător”
JOI Î.D.”De colegi mi- am B:”Despre personajele DŞ2:”Numerele “Lupta
amintit şi în vacanţă!” din cărţile de vesele s- au adunat cocoşilor” –
R:”Un souvenir – o aventuri”(conversaţie) să ne salute!” joc de
bucurie!”(deprinderea A:”Suvenirul (recapitulare mişcare
de a oferi un mic dar la preferat” (pictură) numeraţie)
întoarcerea dintr- o JR:”De- a DOS2:”Amintiri din
călătorie) Bibliotecarul” vacanţă”(colaj)
T:”Ecoul”
VINERI Î.D.”Mi- a fost dor şi de C:”Grajd pentru caii DLC:”Imagini “Personajul
doamna educatoare!” Prinţului” încurcate, poveşti principal –
R:”Bine ai venit/ bine JM:”Ajută Prinţul să amestecate”- joc joc de
te- am ajungă la didactic atenţie
găsit!”(deprinderea de castel”(labirint) DEC1:”Pe cineva
a întâmpina politicos NA:”Amintirile lui drag am
un oaspete) Ariel de la malul pictat”(pictură)
T:”Mim” mării”
34
SĂPTAMÂNA 1
EVALUARE INIŢIALĂ: DIN NOU LA GRĂDINIŢĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA II)
ZIUA/
ADP ALA1 ADE
DATA
LUNI R:”Şi ştiu saluta B: “Răsfoim albume DŞ1:” Fructe sau legume,
frumos”!(deprinderea cu fructe de toamnă” recunoşte- le pe cele bune!” –
de a saluta la intrarea NA:”Desenăm fructe convorbire
şi ieşirea dintr- o sală/ de mare” DPM:”Cu rucsacul în spinare merg
casă/ instituţie/ la munte sau la mare” –traseu
magazin) aplicativ
T:”Împăratul”
MARŢI R:”Vă rog şi Ş:”Obiceiuri de DŞ2:”Alege fructele de toamnă”
mulţumesc, mereu politeţe de la alte (formare de grupe după diverse
mă popoare” criterii)
însoţesc!”(deprindere A:”Obiecte de DOS1:”Cum ne- am purtat în
a de a fi politicos igienă”(desen) vacanţă?” (convorbire)
oriunde)
T:”Pietricica”
MIERCURI R:”La revedere şi vă JR:”De- a agenţia de DLC:”Amintiri din vacanţă”
mai aşteptăm pe la turism” (convorbire)
noi!”(deprinderea de JM:”Nu te supăra, DEC2:”Cântecul preferat”(repetare
a se despărţi politicos frate!” cântece)
de cineva)
T:”Apă, foc, vânt!”
JOI R:”Un souvenir – o B:”Semne din DŞ2:”Numerele vesele s- au adunat
bucurie!”(deprindere vacanţă” (exerciţii să ne salute!” (recapitulare
a de a oferi un mic grafice) numeraţie)
dar la întoarcerea Ş:”Să căutăm pe Glob DOS2:”Amintiri din vacanţă”(colaj)
dintr- o călătorie) un loc de poposit!”
T:”Vânătoarea de
comori”
VINERI R:”Bine ai venit/ bine A:”Viitoarea mea DLC:”Imagini încurcate, poveşti
te- am vacanţă”(pictură) amestecate”- joc didactic
găsit!”(deprinderea C:”Casa de vacanţă” DEC1:”Pe cineva drag am
de a întâmpina pictat”(pictură)
politicos un oaspete)
T:”Dreapta- stânga”
35
EU, NOI ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CINE SUNT, SUNTEM?
2. NIVELUL II
3. DURATA: 4 SĂPTĂMÂNI
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: DIN NOU LA GRĂDINIŢĂ
FAMILIA MEA
CORPUL MEU
LOCALITATEA MEA
5. ARGUMENT: Deoarece oamenii nu trăiesc singuri, ci înconjuraţi de semeni, pentru a

comunica şi pentru a se ajuta, întocmai şi copiii noştri trăiesc integraţi în grupul de joacă, în
colectivul de copii de la grădiniţă, la şcoală şi în societate.
Copii se vor familiariza în acest proiect cu toate mediile sociale şi cu toate instituţiile cu care
se vor intersecta mai târziu pe parcursul vieţii.
Activităţiile se vor desfăşura atât în sediul grădiniţei, cât şi în afara ei, tocmai pentru a spori
caracterul autentic al experienţelor trăite şi acumulate de copii.
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, parc, instituţii din localitate.
7. RESURSE: UMANE: Preşcolari, educatoare, părinţi, medic pediatru.
MATERIALE: Enciclopedie, Atlas anatomic, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante Soft educaţional,
imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Mulaje
8. BIBLIOGRAFIE:
 Revista Învăţământului preşcolar 1- 2/2014
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6 ani)Bucureşti, 2008 Enciclopedia pentru copii –
LAROUSSE
 Activitatea integrată din grădiniţă, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008, Culea, I.,
Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M.
 Ghid de bune practici, M.E.C.T, 2008
9. OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE
 DLC:O1, O2, O3, O4
 DŞ:O1, O2, O3, O4
 DOS:O1, O2, O, O6
 DEC:O1, O2, O4, O5
 DPM:O1, O2, O3
10. OBIECTE DE REFERINŢĂ VIZATE

 Domeniul Limbă şi Comunicare:O1, O2, O3, O4, O10, O11
 Domeniul Ştiinte:O1, O2, O3, O8, O12, O18, O19
 Domeniul Om şi societate:O1, O2, 5, O, O11
 Domeniul estetic şi creativ:O1, O4, O10, O15, O16, O17
 Domeniul Psihomotric:O1, O4, O6, O7, O8
11. CENTRUL TEMATIC: Atlas anatomic, enciclopedie, imagini din localitate, album de
familie, album cu aspecte din grădiniţă
36
12. INVENTAR DE PROBLEME
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?

 Suntem copii.  De ce creştem?
 Cunoaştem părţile corpului.  Cum funcţionează organismul nostru?
 Avem sentimente.  Ce rol au organele corpului uman?
 Suntem diferiţi.  De ce fetele diferă de băieţi?
 Trăim în familie cu părinţii, fraţii şi  De ce există copii abandonaţi?
surorile(bunicii) nostri.  De ce există oameni fără serviciu, pe
 Serviciul nostru e la grădiniţă. străzi?
 Eu sunt copilul mamei şi al tatei.  Mama şi tata de ce sunt copiii bunicilor,
 Eu cunosc adresa unde locuiesc. dacă sunt mari?
 De ce avem culori diferite ale pielii şi
vorbim diferit?
 Care sunt instituţiile/ persoanele de care
avem nevoie în oraşul/satul nostru?
 Ce rol au ele în viaţa noastră?
 Cum contribui la treburile casei şi cum
ajutăm familia ca lucrurile să meargă bine?
13.CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA

COPIILOR
Bibliotecă Artă Joc de rol Joc de masă
- caiete de lucru - carioca, acuarele, - set bucătărie - Puzzle
- fişe suport pensule - păpuşi, hăinuţe - Domino
- coli de scris, - plastilină, planşete - animăluţe din - Joc de cărţi
creioane - coli desen pluş - Fişe de lucru
- albume, imagini - carton colorat - trusă doctor - Labirint
- cărţi de poveşti, de - foarfece - geantă şi şapcă - Corpul omenesc
poezii, reviste - figurine(marionete) de poştaş - Incastră
- imagini PPT - costum de poliţist
Construcţii Ştiinţă Nisip şi apă
- Cuburi lemn - album, enciclopedie - forme
- Tangram - calculator, TV, - unelte pentru nisip
- Arco telefon, radio - ladă suport
- Mozaic - Cd, DVD - jucării pentru nisip
- Lego - set cu jetoane
reprezentând organele de
simţ
37
SĂPTAMÂNA 2
ZIUA/DATA ADP ALA1 ADE ALA2
LUNI ÎD:”De grădiniţă ne- a B:”Localizează DŞ1:”Poziţii spaţiale” „Peştii şi
fost dor!” personajele din (observare) năvodul”-
R:”Masa noi o aranjăm poveşti!” DPM:”Sub măsuţe noi joc de
şi cu drag JM:”Ajută- l pe intrăm, muşchii să îi mişcare
ajutăm!”(deprinderea de agentul 008 să se antrenăm”(ghemuire cu
a contribui la treburile deghizeze!” genunchii strânşi la
casnice) C:”Construieşte piept)
T:”Leoaica şi puii ” un avion!”
MARŢI Î.D.”Pe colegii noi îi A:”Jucării DŞ2:”Câte feluri de “Cursa pe
întâmpinăm cu drag!” noi”(desen) jucării sunt în grădiniţa culori” –
R:”Clasa o aranjă şi NA:”Urme de de copii?”(formare de joc de
cum ne place o animale” mulţimi) mişcare
decorăm!”(deprinderea JR:”De- a DOS1:”Reguli de bună
de a- şi personaliza locul poştaşul” purtare” (brainstorming)
unde îşi desfăşoară
activitatea)
T:”Fraţii ”
MIERCURI Î.D.”În fiecare zi un C:”Masa iedului ” DLC:” Iedul cu trei “Sticluţa
lucru nou vom învăţa!” JM:” Găseşte capre” de Octavian cu otravă”
R:”La masă frumos hainele Pancu Iaşi(povestire – joc de
mâncăm şi pe jos iedului”(rezolvare după imagini.) mişcare
firimituri nu fişă) DEC2:”Capra” (audiţie
dăm!”(deprinderea de a Ş:”Ce ştim despre muzicală)
mânca îngrijit) iezi şi capre?”
T:” La pescuit”
JOI Î.D.”Pe drum spre B:”Capra cu şapte DŞ2:”Caprele din “
grădiniţă cântăm cu iezi” poveşti...numără câte Broaştele
voioşie!” A:”Un găseşti!”(numeraţia în şi barza” –
R:”Cu hainele ne ieduţ”(modelaj) limitele 1- 5 crescător şi joc de
îmbrăcăm, apoi frumos JR:” De- a iedul descrescător) mişcare
le aşezăm!”(deprinderea răsfăţat ” DOS2:” Coiful” (îndoire)
de a se îmbrăca singuri
şi de a- şi aranja hainele)
T:”Căutarea”
VINERI Î.D.”După muncă o C:”O stână pentru DLC:”Iedul cu trei “Cursa în
pauză e bună!” oi” capre”( Propoziţia) trei
R:”Când lecţiile JM:”x şi 0” DEC1:”O capră de picioare”–
terminăm caietele la loc NA:”Lupul ia poveste”(desen) joc de
le putem!”(deprinderea urma iedului” atenţie
de a- şi organiza spaţiul
de lucru)
T:” Rece- fierbinte”
38
SĂPTAMÂNA 2
ZIUA/DATA ADP ALA1 ADE
LUNI R:” Masa noi o aranjăm B:“Semne grafice” DŞ1:”Poziţii spaţiale” (observare)
şi cu drag NA:”Linii de DPM:”Sub măsuţe noi intrăm, muşchii
ajutăm!”(deprinderea de crenguţe” să îi antrenăm”(ghemuire cu genunchii
a contribui la treburile strânşi la piept)
casnice)
T:”Monede ”
MARŢI R:” Clasa o aranjă şi Ş:”Ce fel de copii DŞ2:” Câte feluri de jucării sunt în
cum ne place o merg la grădiniţa de copii?”(formare de
decorăm!”(deprinderea grădiniţă?” mulţimi)
de a- şi personaliza locul A:”Album al DOS1:”Reguli de bună purtare”
unde îşi desfăşoară bunelor maniere” (brainstorming)
activitatea)
T:”Fotografii ”
MIERCURI R:” La masă frumos JR:”De- a iedul cu DLC:” Iedul cu trei capre” de Octavian
mâncăm şi pe jos trei capre” Pancu Iaşi(povestire după imagini.)
firimituri nu JM:”Război” – joc DEC2:”Capra” (audiţie muzicală)
dăm!”(deprinderea de a de cărţi
mânca îngrijit)
T:” Degetul în borcan”
JOI R:” Cu hainele ne B:”Alte poveşti cu DŞ2:”Caprele din poveşti...numără câte
îmbrăcăm, apoi frumos capre”(poveste găseşti!”(numeraţia în limitele 1- 5
le aşezăm!”(deprinderea creată) crescător şi descrescător)
de a se îmbrăca singuri Ş:”Caută perechea DOS2:” Coiful” (îndoire)
şi de a- şi aranja hainele) fiecărui
T:”Turnurile ” animal”(rezolvare
fişă)
VINERI R:” Când lecţiile A:”O imagine din DLC:”Iedul cu trei capre” de Octavian
terminăm caietele la loc poveste” (pictură) Pancu Iaşi(Propoziţia)
le putem!”(deprinderea C:” Copacii din DEC1:”O capră de poveste”(desen)
de a- şi organiza spaţiul pădure”
de lucru)
T:” Pâinile”
39
SĂPTAMÂNA 3
PROIECT: EU, NOI ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
SUBTEMA: FAMILIA MEA
LUNI ÎD:”Vreau să vă B:”Heidi, fetiţa DŞ1:”Cum arată „Împarate
povestesc despre munţilor” de membrii familiei luminate, cât e
familia mea!” Johanna Spyri tale?” (convorbire) ceasul la
R:”Ştiu să îmi ajut (povestea DPM:”Arată- ne cetate”- joc de
familia în gospodărie” educatoarei) cum mergi tu” mişcare
(deprinderea de a JM:”Ajută (exersarea
contribui la treburile copilul să ajungă diferitelor forme de
casnice) la membrii mers”
T:” Deschide urechea familiei”
bine” (labirint)
C:”Căsuţa
bunicii”
MARŢI Î.D.”Membrii familiei A:”Portretul DŞ2:”Casa bunicii” “Pahare cu
îndepărtaţi, dar la fel mamei” (pictură) (recapitulare forme apă” – joc de
de importanţi” NA:”Degetele geometrice) mişcare tip
R:”În bucătărie mamei” DOS1:”Cum îţi ştafetă
mamei îi sunt de JR:” De- a ajuţi familia?” (joc
folos!”(deprinderea de familia” didactic)
a pregăti masa)
T:”Cine te- a strigat?”
MIERCURI Î.D.” Cei mai mici C:”Garaj pentru DLC:”Doi fraţi “Dansul cu
membri ai familiei” maşina noastră ” cuminti” de Elena portocala-
R:”Şi eu pot să JM:”Moara” Farago mingea” – joc
meşteşugăresc prin Ş:”Familia la alte (memorizare) de mişcare
casa” (deprinderea de popoare” DEC2:”Mama”
a repara (Prezentare (învăţare cântec)
obiecte/jucării PowerPoint)
mărunte)
T:”Babele ”
JOI Î.D.”Prietenii sunt B:”Familia în DŞ2:”Găseşte “Colecţionarii
bineveniţi în casa poveşti” formele geometrice de baloane ” –
mea!” (convorbire) din imagine” joc de mişcare
R:”Camera mea o A:”Scufiţa Roşie” (rezolvare fişă
îngrijesc doar eu” (confecţionare) individuală)
(deprinderea de a- şi JR:”De- a DOS2: „Ceasul”
face ordine în lucrurile grădiniţa” (confecţionare)
personale)
T:” Portocalele”
VINERI Î.D.” C:”Castelul din DLC:”Câte lucruri “Maţele
R:”Ajutorul oferit este poveşti ” pot spune despre încurcate”– joc
întotdeauna răsplătit” JM:”Domino” familia mea?” (joc de mişcare
(deprinderea de a NA:”O faţă pe didactic)
recompensa/încuraja o nisip” DEC1: „Tabloul
faptă bună) familiei mele”
T:”Parola este…şi (desen)
acum”
40
SĂPTAMÂNA 3
SUBTEMA: FAMILIA MEA
LUNI R:”Ştiu să îmi ajut B:“Semn grafic DŞ1:”Cum arată membrii familiei
familia în gospodărie” punctul ” tale?” (convorbire)
(deprinderea de a NA:” Punct pe DPM:”Arată- ne cum mergi tu”
contribui la treburile nisip” (exersarea diferitelor forme de mers)
casnice)
T:”Spune ce lipseşte ”
MARŢI R:”În bucătărie Ş:”Forme DŞ2:”Casa bunicii” (recapitulare
mamei îi sunt de geometrice in forme geometrice)
folos!”(deprinderea de natură” DOS1:”Cum îţi ajuţi familia?” (joc
a pregăti masa) A:”Căsuţa din didactic)
T:”Lanţ de mişcări” forme
geometrice”
(lipire)
MIERCURI R:”Şi eu pot să JR:” De- a fraţii” DLC:”Doi fraţi cuminti” de Elena
meşteşugăresc prin JM:”Tangram” Farago (memorizare)
casa” (deprinderea de DEC2:”Mama” (învăţare cântec)
a repara
obiecte/jucării
mărunte)
T:”Cine e absent?”
JOI R:”Camera mea o B:”Facem modele DŞ2:”Găseşte formele geometrice din
îngrijesc doar eu” din puncte” imagine” (rezolvare fişă individuală)
(deprinderea de a- şi (scriere semne DOS2: „Ceasul” (confecţionare)
face ordine în lucrurile grafice)
personale) Ş:”Album de
T:” Eu clipesc!” familie"
(prezentare
fotografii)
VINERI R:”Ajutorul oferit este A:”Pictăm DLC:”Câte lucruri pot spune despre
întotdeauna răsplătit” modelele din familia mea?” (joc didactic)
(deprinderea de a puncte” (pictură) DEC1: „Tabloul familiei mele”
recompensa/încuraja o C:”Podul casei ” (desen)
faptă bună)
T:”Invers!”
41
SĂPTAMÂNA 4
SUBTEMA: CORPUL MEU
LUNI ÎD:”Cu faţa curată B:”Rica DŞ1:”Ghiceşte cine „Ursul şi
am plecat de- acasă Murdărica” cu cine se iepuraşii”-
de dimineaţă!” (memorizare) potriveşte?” (joc joc de mişcare
R:”În fiecare JM:”Ajut- o pe didactic)
dimineaţă eu mă spăl Rica să gasească DPM:”Muşchii îi
pe faţă!” (deprinderi săpunul şi antrenăm pe toţi doi
de igienă personală) şamponul” câte doi” (încălzire
T:”Câţi ca voi?” (labirint) grupe de muşchi)
C:”Construcţia
preferată”
MARŢI Î.D.”Zâmbesc cu A:”Hăinuţa DŞ2şi DOS1 (AI) “Dansăm şi ne
gura toată când este preferată” (pictură) :”Cum am grijă de îmbrăcăm” –
curată!” NA:”Corpul meu” corpul meu? (joc joc de mişcare
R:”Cu pastă şi JR:”De- a doctorul” didactic şi joc
periuţă mă spăl, didactic)
dinţi curaţi şi frumoşi
să am! ” (deprinderi
de igienă personală)
T:”Cercul de
frânghie”
MIERCURI Î.D.”Un corp curat, C:”Cabinetul DLC:”Prietenii” de “Trenuleţul
un corp admirat!” stomatologului” Dan Faur (lectura cutiilor” – joc
R:”Cu săpun şi apă JM:”Incastro – educatoarei) de mişcare
mă spăl pe tot corpul meu” DEC2:”Feţişoara
corpul” (Deprinderi Ş:”O călătorie în mea, din albumul
de igienă personală) interiorul corpului Rogvaiv” (învăţare
T:” Friptelea” uman” (vizionare cântec)
DVD)
JOI Î.D.”Un copil aranjat B:”Din cărţi citim DŞ2:”Câte hăinuţe “Adevărat sau
este mereu aplaudat” corpul cum să- l mă pot îmbrăca pe fals ” – joc de
R:”Cu un pieptăn sau îngrijim“ mine” (joc didactic) mişcare
o perie îmi aranjez A:”Bluziţa Ricăi” DOS2: „Arlechino”
părul în oglindă” (confecţionare) (confecţionare)
(deprinderi de igienă JR:”De- a croitorii”
personală)
T:”zip- zap- boing”
VINERI Î.D.”Uniforma e C:” Atelierul DLC:”Ce pot spune “Şapca”– joc
frumoasă când e pictorului” despre prietenii mei?” de atenţie
spălată acasă!” JM:”Corpul (conversaţie)
R:”Cu hăinuţele omenesc - puzzle ” DEC1: „Micul pictor”
curate ies la NA:”Uneltele (pictură)
plimbare” pictorului ”
(deprinderea de a
schimba hăinuţele
murdare)
T:”Căutarea”
42
SĂPTAMÂNA 4
SUBTEMA: CORPUL MEU
LUNI R:”În fiecare B:“ Scrierea literei DŞ1:”Ghiceşte cine cu cine se
dimineaţă eu mă A” potriveşte?” (joc didactic)
spăl pe faţă!” NA:” Scrieri DPM:”Muşchii îi antrenăm pe toţi doi
(deprinderi de hieroglifice” câte doi” (încălzire grupe de muşchi)
igienă personală)
T:” Părţile
corpului”
MARŢI R:”Cu pastă şi Ş:”Cum prevenim, DŞ2şi DOS1 (AI) :”Cum am grijă de
periuţă mă spăl, corpul să nu- l corpul meu? (joc didactic şi joc
dinţi curaţi şi îmbolnăvim!” didactic)
frumoşi să am! ” A:” Desenează
(deprinderi de organele perechi”
igienă personală) (desen)
T:”Ce s- a
schimbat?”
MIERCURI R:”Cu săpun şi JR:”În parc ” DLC:”Prietenii” de Dan Faur (lectura
apă mă spăl pe tot JM:”Ajută copilul educatoarei)
corpul” să ajungă la DEC2:”Feţişoara mea, din albumul
(Deprinderi de instrumentele care Rogvaiv” (învăţare cântec)
igienă personală) îi antrenează
T:”Luaţi! ” corpul!” (labirint)
JOI ”Cu un pieptăn sau B:”Scierea literei DŞ2:”Câte hăinuţe mă pot îmbrăca pe
o perie îmi aranjez A” mine” (joc didactic)
părul în oglindă” Ş:”Cum ne purtăm DOS2: „Arlechino” (confecţionare)
(deprinderi de cu copiii cu
igienă personală) probleme de
T:”Zboară, sănătate?”
zboară!”
VINERI R:”Cu hăinuţele A:”Corpul meu” DLC:”Ce pot spune despre prietenii
curate ies la (desen) mei?” (conversaţie)
plimbare” C:”Roboţelul meu” DEC1: „Micul pictor” (pictură)
(deprinderea de a
schimba hăinuţele
murdare)
T:”Hopa- Mitică”
43
SĂPTAMÂNA 5
SUBTEMA: LOCALITATEA MEA
LUNI ÎD:”Îmi place în B:”Istoria în imagini a DŞ1 şi DPM „Cursa celor
satul/oraşul meu satului/oraşului nostru” (AI):”Să doua mingi”-
pentru că…” JM:”Oraşul” (puzzle) cunoaştem joc de
R:”Gunoiul îl duc la C:”Casele satului” satul/oraşul în mişcare
coş chiar dacă îl găsesc care trăieşti!”
pe jos” (deprinderea (vizită prin
de a păstra curaţenia) sat/oraş şi mers
T:”Nume şi aplauze” coloană câte doi)
MARŢI Î.D.”Ce schimbări am A:”Localitatea mea” DŞ2:”Cum “Vrăjitorul”
remarcat în (desen) recunosc clădirile – joc de
satul/oraşul meu?” NA:”Cea mai inaltă din satul/oraşul mişcare
R:”După ce mănânc clădire” meu?” (criterii de
diferenţiere –
de pe masă eu JR:”De- a primarul”
exerciţiu cu
strâng!”(deprinderea material individual)
de a strânge masa) DOS1: „ Aşa DA!
T:”Lângă mine” Aşa NU!” (joc
didactic)
MIERCURI Î.D.”Ţara noastră are C:”Clădirea cea mai DLC:”Darul lui “Omul
multe oraşe importantă ” Mihai” de negru” – joc
înfloritoare” JM:”Descoperă cadoul Zenobia Niculiţă de mişcare
R:”În parc şi la din imagine” (rezolvare (povestire după
plimbare strâng mizeria fişă) imagini)
pe care o lasă mascota Ş:”Cum au apărut DEC2:”Într- o zi
mea” (deprinderea de a oraşele?” (conversaţie) cu soare” de pe
curăţa după animalul de albumul Elefantul
companie) Cici (învăţare
T:” Pietonii şi poliţia” cântec)
JOI Î.D.”Unde ţi- ar plăcea B:”Oraşul de smarald”, DŞ2:”Găseşte în “ Ţară ţară
să trăieşti când vei fi fragment din Vrăjitorul ce clădire vrem ostaşi”
mare?” din Oz de Frank Baum locuieşte” (joc – joc de
R:”La film sau la (lectura educatoarei) didactic) mişcare
spectacol nu las gunoiul
A:”Casa mea” (lipire) DOS2 :”Oraş –
lângă mine”
(deprinderea de a JR:”De- a constructorii” puzzle”
strânge gunoiul oriunde (confecţionare)
s- ar afla)
T:”Sacoşa”
VINERI Î.D.”Vreau o ţară ca C:”Barierele de la vamă” DLC şi “Uşi şi
afară” JM:” Monopoly” DEC1(AI): ferestre”–
R:”Când e curăţenie e NA:”Fundaţia unui „Descrie locul joc de
bine şi pentru tine” zgârie- nori” preferat – oraşul mişcare
(deprinderea de a fi minunat”
responsabil faţă de (convorbire şi
aspectul localităţii pictură)
tale)
T:”Găseşte pe cineva
care… ”
44
SĂPTAMÂNA 5
SUBTEMA: LOCALITATEA MEA
LUNI R:” Gunoiul îl duc la B:“Ce localităţi ai vizitat? DŞ1 şi DPM (AI):”Să cunoaştem
coş chiar dacă îl ”(album de fotografii) satul/oraşul în care trăieşti!”
găsesc pe jos” NA:”Reprezintă coloanele (vizită prin sat/oraş şi mers
(deprinderea de a de copii ” coloană câte doi)
păstra curaţenia)
T:”Ghemul călător ”
MARŢI R:” După ce mănânc Ş:”Cum au apărut DŞ2:”Cum recunosc clădirile din
de pe masă eu oraşele?”(brainstorming) satul/oraşul meu?” (criterii de
strâng!”(deprinderea A:”Zgârie nori” (desen) diferenţiere – exerciţiu cu material
de a strânge masa) individual)
T:” Mim” DOS1: „ Aşa DA! Aşa NU!” (joc
didactic)
MIERCURI R:” În parc şi la JR:”Let’s do it, DLC:”Darul lui Mihai” de
plimbare strâng România! ” Zenobia Niculiţă (povestire după
mizeria pe care o lasă JM:”Fabrica de imagini)
mascota mea” electricitate” DEC2:”Într- o zi cu soare” de pe
(deprinderea de a albumul Elefantul Cici (învăţare
curăţa după animalul cântec)
de companie)
T:”Ai fi prietenul
meu dacă… ”
JOI R:” La film sau la B:”Scierea literei M” DŞ2:”Găseşte în ce clădire
spectacol nu las Ş:”Cum au dispărut locuieşte” (joc didactic)
gunoiul lângă mine” oraşele din vechime?” DOS2 :”Oraş – puzzle”
(deprinderea de a (vizionare DVD) (confecţionare)
strânge gunoiul
oriunde s- ar afla)
T:”Alege culoarea
potrivită ”
VINERI R:” Când e curăţenie A:” Blocuri” (şnuruire) DLC şi DEC1(AI): „Descrie locul
e bine şi pentru tine” C:” Oraşe”(lego) preferat – oraşul minunat”
(deprinderea de a fi (convorbire şi pictură)
responsabil faţă de
aspectul localităţii
tale)
T:” Caută- ţi
perechea”
45
TOAMNĂ DARNICĂ
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: MÂNDRA TOAMNĂ
CARNAVALUL FRUCTELOR
HORA LEGUMELOR
CORONIŢA TOAMNEI
5. Argument:
Toamna este un anotimp atât de generos, încât am considerat că piticii noştri trebuie să îi
cunoască cât mai în amănunţime bogăţia. Fie că este vorba despre semnele caracteristice ale
toamnei, de paleta de culori pe care o îmbracă frunzele copacilor, despre cântecul păsărilor care îşi
iau la revedere, despre fructele şi legumele pline de vitamine, pe care vor învăţa să le prelucreze,
despre florile parfumate şi speciale ale toamnei, aşa cum sunt crizantemele şi tufănelele...toate
acestea le vom detalia în acest proiect tematic.
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, curtea grădiniţei, parc.

7. RESURSE: UMANE Preşcolari, educatoare, părinţi.
MATERIALE: Enciclopedie, Atlas, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante, Soft educaţional,
imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Materiale din natură
8. BIBLIOGRAFIE:
LAROUSSE
9.OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE
 DLC:O1, O2, O3, O4
 DŞ:O1, O2, O3
 DOS:O1, O2, O3, O6, O7, O8
 DEC:O1, O2, O4, O5, O6
 DPM:O1, O2, O3
10.OBIECTE DE REFERINŢĂ VIZATE

 Domeniul Limbă şi Comunicare:O1, O2, O3, O4, O5, O6, O10, O11, O13, O15, O17
 Domeniul Ştiinte:O1, O2, O3, O5, O6, O8, O10, O12, O15, O16, O17, O18,
 Domeniul Om şi societate:O1, O2, O3, O5, O7, O11, O13O14, O16
 Domeniul estetic şi creativ:O1, O4, O5, O7, O9, O10, O15, O16, O17, O19, O21, O23
 Domeniul Psihomotric:O1, O2, O3, O4, O6, O8
 11.CENTRUL TEMATIC: Planşe cu imagini de toamnă, coşuri cu fructe şi legume,
materiale din natură
46
12.INVENTAR DE PROBLEME

 Toamna este un anotimp.  De ce se schimbă anotimpurile?
 Că zilele se scurtează, nopţile se lungesc.  Ce provoacă aceste schimbări?
 Pleacă păsările călătoare în ţările calde.  Cum ştiu, păsările, când să se întoarcă?
 Fructele şi legumele au vitamine.  De ce avem nevoie de vitamine?
 Mama şi bunica le gătesc.  Cum conservăm fructe şi legume pentru
 Şi toamna sunt flori. iarnă?
 Copacii îşi scimbă culoarea.  Ce sunt vitaminele şi la ce folosesc?
 Ce vitamine conţin fructele şi legumele?
 Cum pot copiii să le pregătească?
 De ce rezistă tufănelele şi crizantemele la
temperaturi mai scăzute?
 De ce îşi schimbă frunzele culorile şi se
desprind de pe crenguţe?

COPIILOR

- caiete de lucru - carioca, acuarele, - set bucătărie - Puzzle
- fişe suport pensule - păpuşi, hăinuţe - Domino
- coli de scris, - plastilină, planşete - animăluţe din pluş - Joc de cărţi
creioane - coli desen - unelte de - Fişe de lucru
- albume, imagini - carton colorat meteorolog - Labirint
- cărţi de poveşti, de - foarfece - hartă - Jetoane
poezii, reviste - figurine(marionete) - costum de indian - Table
- imagini PPT - lipici, aracet

- Cuburi lemn - album, enciclopedie - forme
- Tangram - calculator, TV, - unelte pentru nisip
- Cuburi plastic telefon, radio - ladă suport
- Arco - Cd, DVD - jucării pentru nisip
- Mozaic - set cu jetoane
- Lego reprezentând organele de
simţ
47
SĂPTAMÂNA 6
PROIECT: TOAMNĂ DARNICĂ
SUBTEMA: MÂNDRA TOAMNĂ
LUNI ÎD:”Pe cărările B:”Toamna în DŞ1:”De e soare sau e „Apuc- o şi
toamnei” imagini” ploaie toamna ne aduce fugi”- joc de
R:”Un puloveraş mi- JM:”Potriveşte în roade” (explozia mişcare
am luat că afară s- a coşuri” (sortare de solară)
răcit” (deprinderea de jetoane) DPM:”În grădină sau
a se îmbraca adecvat C:”Coşuleţe” livadă o pornim cu
în funcţie de vreme) (Lego) toţii- n goană”
T:”Piatră, foarfecă, (alergare şi oprire la
hârtie” semnal)
MARŢI Î.D.”Vine ploaia prilej A:”Frunze” DŞ2:”Ce ne aduce “Cavalerii şi
de bucurie” (amprentare) toamna?” (predarea caii” – joc de
R:”O umbrelă port la NA:”Profil de numărului şi a cifrei 1 mişcare
mine în caz că ploaia frunză” – exerciţiu cu material
vine” (deprinderea de a JR:”De- a individual)
fi prevăzător la meteorologul de DOS1:”Să descoperim
schimbările serviciu” anotimpul toamna”
atmosferice) (vizită în parc)
T:” Prinde stropii de
ploaie”
MIERCURI Î.D.”Ce mi- a adus C:”Hambar pentru DLC:”Balada unui “Insulele” –
toamna în dar?” cereale” greier mic” de George joc de
R:”Pot să mă simt JM: ”Toamna” Topârceanu mişcare
bine chiar de ploaia (Puzzle) (dramatizare)
vine” (deprinderea de Ş:”Ce schimbări au DEC2:”Greierele şi
a- şi organiza timpul loc in natură furnica” (învăţare
cu activităţi indoor) toamna” cântec)
T:”Schimbă locul”
JOI Î.D.”De ce este B:”Rapsodii de DŞ2:”Săculeţul “Printesa
importantă toamna?” toamnă” de George toamnei” (joc didactic) captivă ” –
R:”Dacă vrei poţi să Topârceanu DOS2: ”Frunze joc de
te plimbi cu mine” (memorizare) ruginii” (decupare- mişcare
(deprinderea de a- şi A:”Covor de lipire)
organiza timpul cu frunze” (lipire)
activităţi outdoor) JR:”Ajută păsările
T:”Frunza călătoare” sa- şi găsească
cuibul”
(labirint)
VINERI Î.D.”Eu pe toamnă aş C: ”Scaunul” DLC:”Formulează “Ziarele”– joc
ruga- o…” JM:”Fenomene de propoziţii despre de mişcare
R:”Deşi sunt mic, de toamnă” (sortare de toamnă” (conversaţie)
gradină mă ocup un jetoane) DEC1:”Chipul
pic” (deprinderea de a NA:”Semnătu- toamnei” (desen)
îngriji natura) ra toamnei”
T:”Ape liniştitoare”
48
SĂPTAMÂNA 6
SUBTEMA: MÂNDRA TOAMNĂ
LUNI R:”Un puloveraş B:“Toamna în DŞ1:”De e soare sau e ploaie toamna ne
mi- am luat că afară literatura pentru aduce roade” (explozia solară)
s- a răcit” copii” DPM:”În grădină sau livadă o pornim cu
(deprinderea de a se NA:”Simbolul toţii- n goană” (alergare şi oprire la
îmbraca adecvat în toamnei” semnal)
funcţie de vreme)
T:”Găseşte fructul
nepotrivit”
MARŢI R:”O umbrelă port Ş:”Uneşte frunza cu DŞ2:”Ce ne aduce toamna?” (predarea
la mine în caz că umbra ei” numărului şi a cifrei 1 – exerciţiu cu
ploaia vine” A:”Umbrela de material individual)
(deprinderea de a fi ploaie” DOS1:”Să descoperim anotimpul
prevăzător la (dactilopictură) toamna” (vizită în parc)
schimbările
atmosferice)
T:” Uită- te mai
bine, numără ca
mine”
MIERCURI R:”Pot să mă simt JR:”De- a indienii ” DLC:”Balada unui greier mic” de
bine chiar de ploaia JM:”Table” George Topârceanu (dramatizare)
vine” (deprinderea DEC2:”Greierele şi furnica” (învăţare
de a- şi organiza cântec)
timpul cu activităţi
indoor)
T:”Oglinda”
JOI R:”Dacă vrei poţi să B:”Scrierea literei DŞ2:”Săculeţul toamnei” (joc didactic)
te plimbi cu mine” U” DOS2: ”Frunze ruginii” (decupare-
(deprinderea de a- şi Ş:”Cum explicăm lipire)
organiza timpul cu pleacarea păsărilor
activităţi outdoor) călătoare?”
T:”Mişcarea mea”
VINERI R:”Deşi sunt mic, A:”Copiază barza şi DLC:”Formulează propoziţii despre
de gradină mă ocup coloreaz- o” toamnă” (conversaţie)
un pic” C:” Grădina mea” DEC1:”Chipul toamnei” (desen)
(deprinderea de a
îngriji natura)
T:”Caută mâna
identică”
49
SĂPTAMÂNA 7
SUBTEMA: CARNAVALUL FRUCTELOR
LUNI ÎD:”Toamna ne aduce B:”Fructe din livada DŞ1:”Recunoaşte „Raţele şi
sănătate în coşuleţe” bunicilor” fructele de toamnă” vânătorii”-
R:”Fiecare fruct - o JM:”Loto cu fructe” (joc didactic) joc de
vitamină” C:”Standuri de DPM:”Spre grădină mişcare
(deprinderea de a fructe” noi alergam tot
mânca fructe variate) împreună” (alergare
T:”Cuvinte şi mingi” in diferite direcţii)
MARŢI Î.D.” Culorile A:”Coşul toamnei” DŞ2:”Câte fructe îţi “Cursa
toamnei” (desen) plac ţie” (predarea cangurilor”
R:”Dulcele poate fi şi NA:”Fructul preferat” numărului şi cifrei 2 – joc de
un fruct” JR:”De- a piaţa” – exerciţiu cu mişcare
(deprinderea de a materiale individuale)
înlocui dulciurile din DOS1:”Alege un
comerţ cu fructele) meniu sănătos pentru
T:”Bate vântul desert” (conversaţie)
frunzele”
MIERCURI Î.D.”De ce ne place C:” Tăvi pentru DLC:”Povestea nucii “Ţările” –
toamna?” plăcinte” lăudăroase” de joc de
R:”Fructele sunt JM:”Ajută merele să Vladimir Colin mişcare cu
sănătoase dacaă sunt ajungă în plăcintă” (lectura educatoarei) mingea
spălate înainte” (labirint) DEC2:”Fructele” din
(deprinderea de a Ş:”Ce vitamine are albumul Rogvaiv
spăla fructele înainte fiecare fruct în (învăţare cântec)
de a le consuma) parte?”
T:” Mere în perechi”
JOI Î.D.”Ce facem noi B:”Fructul minunat” DŞ2:”Găseşte “Prinde
când toamna e în toi?” (poveste creată) perechea fructelor” fructele
R:”Porţia zilnică este A:”Invitaţie”(decupar (joc didactic) poznaşe ” –
de cel puţin două e, colorare) DOS2: „Hai să gătim joc de
fructe” (deprinderea JR:”De- a compot din fructe” mişcare
de a consuma zilnic gospodinele” (activitate practic-
fructe crude) gospodărească)
T:”Stoluri de cocori ”
VINERI Î.D.”Ce reprezintă C:”Adăpost pentru DLC:”Povestea nucii “Măgarul la
toamna pentru tine?” păsărele” lăudăroase” de mijloc”– joc
R:”Consumul de JM:”Potriveşte Vladimir Colin - cu mingea
compoturi şi plăcinte umbrele fructelor ” repovestire
nu- ţi mai strică nici NA:”Capace pentru DEC1: „Coşul cu
un dinte” borcane ” fructe” (modelaj)
(deprinderea de a
consuma deserturi
făcute în casă)
T:”Vrrr…Unde a
zburat?”
50
SĂPTAMÂNA 7
SUBTEMA: CARNAVALUL FRUCTELOR
LUNI R:”Fiecare fruct B:“ Poezii despre fructe” DŞ1:”Recunoaşte fructele de toamnă”
- o vitamină” NA:”Borcane de compot” (joc didactic)
(deprinderea de a DPM:”Spre grădină noi alergam tot
mânca fructe împreună” (alergare in diferite
variate) direcţii)
T:”Unul vine,
altul pleacă ”
MARŢI R:”Dulcele poate Ş:”Reţete de deserturi cu DŞ2:”Câte fructe îţi plac ţie”
fi şi un fruct” fructe” (predarea numărului şi cifrei 2 –
(deprinderea de a A:”Fructul preferat” exerciţiu cu materiale individuale)
înlocui dulciurile (modelaj) DOS1:”Alege un meniu sănătos
din comerţ cu pentru desert” (conversaţie)
fructele)
T:” Oul frige”
MIERCURI R:”Fructele sunt JR:”De- a patiserii” DLC:”Povestea nucii lăudăroase” de
sănătoase dacaă JM:”Alege mâncărurile Vladimir Colin (lectura educatoarei)
sunt spălate sănătoase” (sortare DEC2:”Fructele” din albumul
înainte” jetoane) Rogvaiv (învăţare cântec)
(deprinderea de a
spăla fructele
înainte de a le
consuma)
T:”Regele
mustăcios”
JOI R:”Porţia zilnică B:”Scrierea literei E” DŞ2:”Găseşte perechea fructelor” (joc
este de cel puţin Ş:”Cum apar fructele?” didactic)
două fructe” DOS2: „Hai să gătim compot din
(deprinderea de a fructe” (activitate practic-
consuma zilnic gospodărească)
fructe crude)
T:”Ghiceşte ce
fruct sunt? ”
VINERI R:”Consumul de A:”Mărul din poveste” DLC:”Povestea nucii lăudăroase” de
compoturi şi (pictură) Vladimir Colin - repovestire
plăcinte nu- ţi C:” Căsuţa piticilor” DEC1: „Coşul cu fructe” (modelaj)
mai strică nici un
dinte”
T:”Clovnul cel
supărat ”
51
SĂPTAMÂNA 8
SUBTEMA: HORA LEGUMELOR
LUNI ÎD:”Toamna ne aduce B:”Album cu DŞ1:”Legume de „Mingea peste
legume bune” legume” toamnă – părţi ale coardă”- joc cu
R:”Legumele sunt JM:”Găseşte plantei”(observare) mingea
sănătate, dacă le legumele de DPM:”Sacii îi cărăm,
consumi toamnă”(sortare în cămară să- i
spălate”(deprinderea de jetoane) ducem”(mers în
a spăla legumele înainte C:”Grădina de coloană cu transport de
de a le mânca/prepara) legume” greutăţi)
T:”Vânăta frige ”
MARŢI Î.D.” Unde merg A:”Vânăta”(mode DŞ2:”Legumele “ Pauzele
gospodinele după laj) sănătoase, la horă sunt muzicale” – joc
legume bune?” NA:”O legumă” scoase!”(predarea de mişcare
R:”În ciorbă sau în JR:” De- a numărului şi a cifrei 3-
salată, leguma e gospodinele” exerciţiu cu material
importantă!”(deprinder individual)
ea de a consuma legume DOS1:”De ce e nevoie
sub orice formă) de legume în
T:” Din iarbă ce- a alimentaţia omului?”
sărit?”
MIERCURI Î.D.”De- aş fi legumă, aş C:”Camioane DLC:” Hora “Cursa de
vrea să fiu…?” pentru transportul legumelor” de Lucia motociclete” –
R:”O legumă când aleg, legumelor” Muntean (memorizare) joc de mişcare
cu toate simţurile sunt JM:”Loto cu DEC2:”Cântecul
alert!”(deprinderea de a legume” preferat – cel mai bine
pipăi, mirosi, privi cu Ş:”Ghiceşte l- am învăţat!”(concurs
atenţie când cumpărăm leguma!” muzical)
legume de oriunde)
T:”Ţăranul e pe câmp”
JOI Î.D.”Drumul B:”Reţete din DŞ2 şi DOS2(AI): “Castroanele” –
legumelor…” legume” ”Să numărăm câte joc de mişcare
R:”Legumele crude sunt A:”Etichete legume în borcan
bune pentru pentru punem / Murături
mine!”(deprinderea de a borcane”(desen) pentru iarnă”(exerciţii
consuma legume crude) JR:”De- a mama” cu material individual
T:”Salata de legume ” şi activitate practică-
gospodărească)
VINERI Î.D.”Ce s- ar întâmpla dacă C:” Aragazul” DLC:”Care legumă nu “Ciobanul,
legume nu ar mai exista?” JM:” Condu se potriveşte?” (joc lupul şi oaia”–
R:”Legumele sunt bune şi legumele în oală” didactic) joc de mişcare
pentru NA:” Oala de DEC1:” O legumă de
animale!”(deprinderea de a
supă” poveste” (pictură)
hrăni şi animalele/ mascotele
cu legume)
T:”Iepuraşul Ţup”
52
SĂPTAMÂNA 8
SUBTEMA: HORA LEGUMELOR

LUNI R:” Legumele sunt B:“ Legumele DŞ1:”Legume de toamnă – părţi
sănătate, dacă le lăudăroase”(povestea ale plantei”(observare)
consumi educatoarei) DPM:”Sacii îi cărăm, în cămară
spălate”(deprinderea NA:”Greutăţi pentru să- i ducem”(mers în coloană cu
de a spăla legumele cântar” transport de greutăţi)
înainte de a le
mânca/prepara)
T:”Sari peste apă ”
MARŢI R:” În ciorbă sau în Ş:” Legume aduse de pe DŞ2:”Legumele sănătoase, la
salată, leguma e alte horă sunt scoase!”(predarea
importantă!”(deprinde continente”(conversaţia) numărului şi a cifrei 3- exerciţiu
rea de a consuma A:”Morişca”(confecţionar cu material individual)
legume sub orice e) DOS1:”De ce e nevoie de legume
formă) în alimentaţia omului?”
T:” Stupul de albine”
MIERCURI R:” O legumă când JR:” Cearta legumelor” DLC:” Hora legumelor” de Lucia
aleg, cu toate simţurile JM:”Potriveşte legumele Muntean (memorizare)
sunt pe ţări”(sortare de jetoane) DEC2:”Cântecul preferat – cel
alert!”(deprinderea de mai bine l- am învăţat!”(concurs
a pipăi, mirosi, privi muzical)
cu atenţie când
cumpărăm legume de
oriunde)
T:” Batistuţa”
JOI R:” Legumele crude B:”Scrierea literei N” DŞ2 şi DOS2(AI):
sunt bune pentru Ş:”Moduri de gătire a ”Să numărăm câte legume în
mine!”(deprinderea de legumelor” borcan punem / Murături pentru
a consuma legume iarnă”(exerciţii cu material
crude) individual şi activitate practică-
T:”Câte unul pe cărare gospodărească)
”
VINERI R:” Legumele sunt A:” La cules de DLC:”Care legumă nu se
bune şi pentru legume”(colaj) potriveşte?” (joc didactic)
animale!”(deprinderea C:”Poduri peste ape” DEC1:” O legumă de poveste”
de a hrăni şi animalele/ (pictură)
mascotele cu legume)
T:” Câte rândunele,
câte păsărele…”
53
SĂPTAMÂNA 9
SUBTEMA:CORONIŢA TOAMNEI
LUNI ÎD:”Toamna ne aduce B:”Albume cu flori” DŞ1:”Tufănica – „Ţările”-
parfumuri deosebite!” JM:”Ajută grădinarul să părţile joc de
R:”Eu grădina o- stropescă plantei”(observare) mişcare cu
ngrijesc!”(deprinderea florile”(labirint) DPM:”Peste râu am mingea
de a - şi asuma
C:”Grădina de flori” sărit şi copacii din
responsabilitatea
pentru o activitate)
pădure i- am
T:”Miroase floarea ” ocolit!”(sărituri peste
obstacol şi alergare
cu ocolire)
MARŢI Î.D.” Toamna are alte A:”Crizantema”(confecţi DŞ2 şi DOS1(AI): “Scaunele
pete de culoare!” onare) ”Flori de toamnă muzicale”
R:”Grădina eu o curăţ NA:”O floare” dăruim, / În ghivece, – joc de
de buruieni şi ierburi JR:”De- a florăria ” că- i mai mişcare
rele”(deprinderea de a-
bine!”(predarea
şi asuma
responsabilitatea
numărului şi cifrei 4
pentru o activitate) – exerciţii cu
T:”Urmează- ţi material individual şi
căpetenia ” conversaţie)
MIERCURI Î.D.” Vântul bate dintr- C:”Florăria ” DLC:” Tufănica” de “Vânătoar
o parte, pe cântăreţi îi JM:”Crizantema”- Mălina ea de raţe”
duce departe!” puzzle Cajal(memorizare) – joc de
R:”La aniversare Ş:”Cum au apărut DEC2:”Când e mişcare cu
dăruim o floare!”
florile?” toamnă şi ploaia mingea
(deprinderea de a oferi
flori doamnelor şi
bate- n
domnişoarelor) geam”(învăţare
T:”Deschide- te cântec)
floare!” ”
JOI Î.D.”Cum mă îmbrac B:”Florile în poveşti” DŞ2:”Câte flori ai “Şarpele
dacă frigul a venit?” A:”Floarea găsit?” (joc didactic) nebun” –
R:”Florile în ghiveci preferată”(desen) DOS2:”Toamna”(col joc de
trăiesc mai JR:”De- a grădinarii” aj) mişcare
mult!”(deprinderea de
a oferi flori vii)
T:”Şuieră ca vântul!”
VINERI Î.D.”Hapciu..oare am C:”Roaba ” DLC:”Eu spun una, “Floricele
răcit?” JM:”Ghiceşte ce ai carte tu spui mai de
R:”O floare e un ai în frunte! ” multe!”(joc didactic) porumb”–
prilej de NA:”O unealtă necesară DEC1:”Flori de joc de
bucurie!”(deprindere ” toamnă”(pictură) mişcare
a de a- şi decora casa
cu plante vii)
T:”Scutură- te ca
pomul! ”
54
SĂPTAMÂNA 9
SUBTEMA:CORONIŢA TOAMNEI
LUNI R:” Eu grădina o- B:“Legenda DŞ1:”Tufănica – părţile
ngrijesc!”(deprind crizantemei”(lectura plantei”(observare)
erea de a - şi educatoarei) DPM:”Peste râu am sărit şi copacii
asuma NA:”Petale de flori ” din pădure i- am ocolit!”(sărituri
responsabilitatea peste obstacol şi alergare cu ocolire)
pentru o
activitate)
T:”Fuga- fuga
prin grădină! ”
MARŢI R:” Grădina eu o Ş:”Cum transformăm o DŞ2 şi DOS1(AI): ”Flori de toamnă
curăţ de buruieni crizantema albă într- una dăruim, / În ghivece, că- i mai
şi ierburi albastră?”(experiment) bine!”(predarea numărului şi cifrei
rele”(deprinderea A:” Batistă cu 4 – exerciţii cu material individual
de a- şi asuma flori”(coasere) şi conversaţie)
responsabilitatea
pentru o
activitate)
T:”Caută iarba
cea rea!”
MIERCURI R:” La aniversare JR:”De- a aniversarea” DLC:” Tufănica” de Mălina
dăruim o floare!” JM:”Piticot” Cajal(memorizare)
(deprinderea de a DEC2:”Când e toamnă şi ploaia
oferi flori bate- n geam”(învăţare cântec)
doamnelor şi
domnişoarelor)
T:”Coroana se
deschide! ”
JOI R:” Florile în B:”Scrierea literei C” DŞ2:”Câte flori ai găsit?” (joc
ghiveci trăiesc mai Ş:” Ierbarul” (confecţionare) didactic)
mult!”(deprindere DOS2:”Toamna”(colaj)
a de a oferi flori
vii)
T:” Am răcit şi
mi- e ruşine, oare
cine e de vină? ”
VINERI R:”O floare e un A:” Flori pe
prilej de pietre”(dactilopictură) DLC:”Eu spun una, tu spui mai
bucurie!”(deprind C:”Ghivece ” multe!”(joc didactic)
erea de a- şi DEC1:”Flori de toamnă”(pictură)
decora casa cu
plante vii)
T:” Albinuţa
zboară ”
55
COSMOSUL
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTA (TSI)
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI PE AICI PE PĂMÂNT?

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: DLC: O1, O4, O5, O8, O9, O11, O12O17, O18, O19;
DŞ:O1, O3, O6, O8, O11, O12, O13, O14, O18;
DOS: O4, O9, O13;
DEC: O1, O4, O5, O9,, O11, O12, O13, O14, O15, O17O18, O19;
DPM: O1, O4, O6, O8.
INVENTAR DE PROBLEME
- Planeta noastră se numeşte Pământ. - Ce sunt stelele?
- Soarele ne dă lumină şi căldură, - Putem ajunge pe alte planete?
- Există stele. - Soarele şi Luna, aştrii planetei Pământ.
- Noaptea cerul este luminat. - La ce folosesc rachetele?
- Ce însemnă Universul?
- Echipamentul cosmonauţilor.
- Există viaţă pe planete?
CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL
- caiete de lucru - acuarele, pensule - jucării – rachete
- fişe suport, coli de scris - plastilină, planşete - siluete- planete
- cărţi, reviste - hârtie autocolant - jucării – luna, soarele
- plaşe tematice, imagini - foarfecee, lipici
- atlas - cartoane colorate
CONSTRUCŢII ŞTIINŢĂ NISIP ŞI APĂ

- cuburi lemn/plastic - enciclopedie - forme
- mozaic - puzzle - unelte pentru nisip
- tangram - calculator, CD, TV, DVD - jucării pentru nisip
- arco - glob pământesc
56
SĂPTAMÂNA 10
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (T.S.I.)
SUBTEMA: COSMOSUL
LUNI ÎD:”Aseară am văzut o B:”Stele în imagini” DŞ1:”O călătorie „Înfruntarea
stea!” JM:”Constelaţii”- printre stele”- cometelor”-
R:”Şi mie mi- ar plăcea puzzle vizionare joc de
să ajung la ea..la C:”Pământul”- Planetarium(lectură mişcare
stea!”(deprinderea de a- Lego după imagini)
şi exterioriza visele) DPM:”Sus pe spalier,
T:”Steluţă lucitoare ” ajung până la
cer”(căţărare)
MARŢI Î.D.” Cum e cerul A:”Un costum DŞ2 şi “Bucheţelele
noaptea?” pentru DOS1(AI):”Cu ” – joc de
R:”Lumina o sting şi la viitor”(desen) racheta printre stele, mişcare
stea eu ma NA:”Urmele lui câte voi atinge dintre
uit!”(deprinderea de a Armstrong pe ele?”(predarea
economisi energia Lună” numărului şi cifrei 5-
electrică) JR:”De- a exerciţii cu material
T:” Becul buclucaş” cosmonautul ” individual şi explozia
stelară)
MIERCURI Î.D.” Pe cine ajută C:”Racheta ” DLC:” O călătorie “Joacă-
stelele?” JM:”Ajută printre stele”(poveste Joacă!” – joc
R:” Când soarele cosmonautul să creată) de mişcare,
străluceşte şi lumina ajungă la DEC2:”Într- o zi cu relaxare şi
becului rachetă!”(labirint) soare” de pe albumul bună-
păleşte!”(deprinderea de Ş:”Apariţia Elefantul Cici dispoziţie
a economisi energia planetetelor”(preze (învăţare cântec)
electrică) ntare Power Point)
T:”Ascunde lumina!”
JOI Î.D.”De ce sunt B:”Simbolul stelei DŞ2:”Potriveşte “Rândunică,
importante stelele, în cosmonautul mută- ţi
planetele?” poveşti”(conversaţie corespunzător cuibul!” –
R:”Să respectăm ora ) rachetei joc de
Planetei!”(deprinderea A:”Steaua”(confecţi sale!”(rezolvare fişe mişcare
de a participa la acţiuni onare) de lucru individual-
ecologiste) JR:”De- a formare de perechi)
T:”Găseşte lanterna!” colindătorii” DOS2:”Avionul”
(îndoire)
VINERI Î.D.”Steluţe prin C:”Avionul ” DLC:”Micul Prinţ” “Ogarul şi
pădure…licuricii!” JM:”Moara de Antoine de Saint- iepurele”–
R:”Şi planeta Pământ simplă” Exupery- fragment joc de
are nevoie de grija NA:”Steaua (lectura educatoarei) mişcare
mea!”(deprinderea de a şerifului” DEC1:”Cerul
participa la acţiuni înstelat”(pictură cu
ecologiste) cerneală şi Pic)
T:”Decolăm!”
57
SĂPTAMÂNA 10
SUBTEMA: COSMOSUL

LUNI R:” Şi mie mi- ar B:“Zborul omului în DŞ1:”O călătorie printre stele”-
plăcea să ajung la poveşti” vizionare Planetarium(lectură după
ea..la NA:” O aripă” imagini)
stea!”(deprinderea de DPM:”Sus pe spalier, ajung până
a- şi exterioriza visele) la cer”(căţărare)
T:”Prinde licuriciul! ”
MARŢI R:” ”Lumina o sting Ş:”Primele proiecte de DŞ2 şi DOS1(AI):”Cu racheta
şi la stea eu ma aparate de zbor” printre stele, câte voi atinge dintre
uit!”(deprinderea de a A:”Aparatul meu de ele?”(predarea numărului şi cifrei
economisi energia zbor”( pictură) 5- exerciţii cu material individual şi
electrică) explozia stelară)
T:” Ascunde- te de
marţian ”
MIERCURI R:” Când soarele JR:” De- a oraşul stelar” DLC:” O călătorie printre
străluceşte şi lumina JM:”Avioane” stele”(poveste creată)
becului DEC2:”Într- o zi cu soare” de pe
păleşte!”(deprinderea albumul Elefantul Cici (învăţare
de a economisi energia cântec)
electrică)
T:”Steaua călătoare ”
JOI R:” Să respectăm ora B:”Scrierea literei R” DŞ2:”Potriveşte cosmonautul
Planetei!”(deprindere Ş:”Primul om în spaţiu şi corespunzător rachetei
a de a participa la primul om pe lună” sale!”(rezolvare fişe de lucru
acţiuni ecologiste) individual- formare de perechi)
T:”Ploaia de DOS2:”Planetele” (colaj)
meteoriţi”
VINERI R:” Şi planeta Pământ A:” Planeta DLC:”Micul Prinţ” de Antoine de
are nevoie de grija Prinţului”(desen) Saint- Exupery- fragment(lectura
mea!”(deprinderea de C:”Satelitul ” educatoarei)
a participa la acţiuni DEC1:”Cerul înstelat”(pictură cu
ecologiste) cerneală şi Pic)
T:” Urmăriţi
racheta!”
58
CU CE CĂLĂTORIM?
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (TSI)
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PĂMÂNT?

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
DLC: O1, O2, O3, O4, O5, O6, O11, O13, O14, O15, O16O16, O18, O19;
DŞ: O1, O3, O5.O6, O8, O11, O12, O15, O16, O17;
DOS: O1, O5, O7, O11 O13, O16;
DEC: O1, O7, O12, O20;
DPM: O1, O2, O5, O7, O11, O13, O16
- Călătorim cu diferite mijloace de transport. - Ce însemnă mijloace de transport, terestre,
- Trebuie să respectăm reguli de circulaţie maritime şi aeriene?
- Există mai multe mijloace de transport.
- Reguli de circulaţie destinate pietonilor

- caiete de lucru - acuarele, pensule - jucării – maşinuţe
- fişe suport, coli de scris - plastilină, planşete - siluete- semne de circulaţie
- cărţi, reviste - hârtie autocolant - jucării – machete,
- plaşe tematice, imagini - foarfecee, lipici elicoptere, vaporaşe
- cartoane colorate

- cuburi lemn/plastic - enciclopedie - forme
- mozaic - puzzle - unelte pentru nisip
- tangram - calculator, CD, TV, DVD - jucării pentru nisip
- arco
59
SĂPTAMÂNA 11
SUBTEMA: CU CE CĂLĂTORIM?
LUNI ÎD:”Cu ce ai venit la B:”Albumul DŞ1:”Mijloacele de „Cucii şi
grădiniţă?” RATB”(prezentar transport”(conversaţia) vrăbiile”-
R:”Ştiu să salut e cărţi poştale) DLC:” Acceleratul” de joc de
politicos cu oricine mă- JM:”Mijloace de George Topârceanu(lectura mişcare
ntâlnesc pe transport”- puzzle educatoarei)
drum!”(deprinderea de C:”Camionul”
a- i saluta pe ceilalţi)
T:” Prinde autobuzul!”
MARŢI Î.D.” Cum ne ferim de A:”Bărcuţa”(îndoi DŞ2:”Cu vaporul sau “Vulpea şi
microbii din mijloacele re) avionul, noi vom vizita tot găştele” –
de transport?” NA:”Valurile Globul!”(predarea joc de
R:”Ştiu să ofer locul mării” numărului şi cifrei 6- mişcare
unei persoane în JR:”De- a exerciţii cu material
vârstă!”(deprinderea de marinarul” individual)
a fi politicos şi în DOS1:”Cum circulăm
mijloacele de transport) corect?”(brainstorming)
T:”Fereşte- te de hoţi!”
MIERCURI Î.D.” Oare de sunt C:”Corabia” DPM şi DEC2 (AI):”Unde- “Câinele
mic…trebuie să JM:”Condu- l pe i unul nu- i putere, la nevoi ciufulit” –
compostez doar un pic?” pilotul cel bun la şi la durere/ Unde- s doi joc de
R:”Ştiu să răspund dacă avion!”(labirint) puterea creşte şi duşmanul mişcare
sunt întrebat Ş:”Muzeul nu răzbeşte!” (pas de horă
ceva!”(deprinderea de a trenurilor din gara şi învăţare cântec)
fi politicos şi în Sinaia”(prezentar
mijloacele de transport) e PowerPoint)
T:”Urcaţi în vagoane!”
JOI Î.D.”Dacă am plecat B:”Unirea DLC:”La mulţi ani, “Broaştele
Temă de o zi: târziu, cu taxiul pot să Românilor”(poves România! Ziua Naţională a şi
1 decembrie, viu!” tea educatoarei) României! (conversaţie) cocostârcul
Ziua R:”Ştiu să validez şi A:”Steagul DEC1:”Hora românilor” ” – joc de
Naţională a pentru cine nu ajunge la României”(confec (pictură) mişcare
României aparatul de validat ţionare)
bilete!”( deprinderea de JR:”La defilare”
a fi politicos şi în
mijloacele de transport)
T:”Brrâm, brrâm,
motoare de
motociclete”
VINERI Î.D.”Şi pe jos e frumos să C:”Bicicleta ” DŞ2:”Câte vapoare sunt pe “Florile şi
merg!” JM:”Domino ” mare, câte avioane sunt gata albinuţele”–
R:”Şi pe stradă când NA:”Urme de de decolare?”(Rezolvare de joc de
circul, ocolesc pista cauciucuri ” fişe individuale – formare de mişcare
pentru biciclişti”( mulţimi)
deprinderea de a fi DOS2:”Maşina de colecţie”
politicos şi trafic) (confecţionare)
T:”Atenţie la accident! ”
60
SĂPTAMÂNA 11
SUBTEMA: CU CE CĂLĂTORIM?
LUNI R:” Ştiu să salut B:“ Mijloace de transport DŞ1:”Mijloacele de
politicos cu oricine prin reviste şi cărţi” transport”(conversaţia)
mă- ntâlnesc pe NA:”Urme de …” DLC:” Acceleratul” de George
drum!”(deprinderea Topârceanu (lectura educatoarei)
de a- i saluta pe
ceilalţi)
T:”Urmariţi maşina
de poliţie! ”
MARŢI R:” Ştiu să ofer Ş:”Cum se produce un DŞ2:”Cu vaporul sau avionul, noi
locul unei persoane accident?” vom vizita tot Globul!”(predarea
în A:”Maşina”(modelaj) numărului şi cifrei 6- exerciţii cu
vârstă!”(deprinderea material individual)
de a fi politicos şi în DOS1:”Cum circulăm
mijloacele de corect?”(brainstorming)
transport)
T:” Ascultă
fluierul!”
MIERCURI R:” Ştiu să răspund JR:”De- a controlorul” DPM şi DEC2 (AI):”Unde- i unul nu-
dacă sunt întrebat JM:”Drumul trenului” i putere, la nevoi şi la durere/ Unde- s
ceva!”(deprinderea doi puterea creşte şi duşmanul nu
de a fi politicos şi în răzbeşte!” (pas de horă şi învăţare
mijloacele de cântec)
transport)
T:”Scoate fumul ”
JOI R:” Ştiu să validez B:”Scrierea literei I” DLC:”La mulţi ani, România! Ziua
şi pentru cine nu Ş:”De ce e bună Unirea?” Naţională a României! (conversaţie)
ajunge la aparatul DEC1:”Hora românilor” (pictură)
de validat bilete!”(
deprinderea de a fi
politicos şi în
mijloacele de
transport)
T:”Unde am ascuns
biletul? ”
VINERI R:” Şi pe stradă A:” Bicicleta”(lipire)
când circul, ocolesc C:”Trenul ” DŞ2:”Câte vapoare sunt pe mare, câte
pista pentru avioane sunt gata de
biciclişti”( decolare?”(Rezolvare de fişe
deprinderea de a fi individuale – formare de mulţimi)
politicos şi trafic) DOS2:”Maşina de colecţie”
T:”Roata mare” (confecţionare)
61
PE CĂRĂRILE IERNII
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: IARNA - MOŞ NICOLAE
JOCURILE IERNII
IARNA – MOŞ CRĂCIUN
5. ARGUMENT: Care sunt tradiţiile şi obiceiurile românilor Alegerea acestui proiect tematic
are în primul rând legătură cu multitudinea de tradiţii şi obiceiuri care se ţin în această perioadă a
anului, tradiţii care ne definesc ca şi popor, ca şi cultură şi credinţă.
Este o perioada plină de bucurii pentru copii, încărcată de magie, minuni şi imaginaţie fără
limită. Este o perioadă care uneşte familiile, care reuneşte membrii ai familiei mai îndepărtaţi şi
este un moment de bucurie şi linişte şi împăcare special în familie.
Vom avea grijă ca cei mici să simtă magia acestui anotimp fie prin poveşti, fie prin
activităţi, fie prin serbarea de Crăciun, încununată de prezenţa Moşului.
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa

7. RESURSE: UMANE: Preşcolari, educatoare, părinţi.
MATERIALE: Enciclopedie Atlas, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante
Soft educaţional, imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Săniuţe, patine, materiale din
natură
8. BIBLIOGRAFIE: Revista Învăţământului preşcolar 1- 2/2014

Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6 ani)Bucureşti, 2008 Enciclopedia pentru copii –
LAROUSSE
Activitatea integrată din grădiniţă, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008, Culea, I., Sesovici,
A., Grama, F., Pletea, M. Ghid de bune practici, M.E.C.T, 2008

 DLC:O1, O2, O3, O4
 DŞ:O1, O2, O3, O6, O7, O8, O9
 DOS:O1, O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8
 DEC:O1, O2, O3, O4, O5, O6
 DPM:O1, O2, O3

 Domeniul LimbăşiComunicare:O1, O2, O3, O4, O5, O7, O8,, O10, O11, O13
, O15, O17, O18, O19
 Domeniul Ştiinte:O2, O3, O4, O5, O8, O10, O12, O13, O15, O16, O17, O18,
 Domeniul Om şi societate:O2, O3, O4, O5, O7, O9, O11, O13, O14, O15, O16
 Domeniul estetic şi creativ:O1, O4, O5, O7, O9, O10, O15, O16, O17, O19, O21, O23
 Domeniul Psihomotric:O1, O2, O4, O6, O8
62
11. CENTRUL TEMATIC: Brad, ornamente brad, planşe tematice, schiuri, patine şi săniuţe –
jucării

 Iarna este un anotimp.  De ce este diferit de celelalte?
 Că pe 6 decembrie vine Moş Nicolae.  Cine este sau a fost Moş Nicolae?
 Copii primesc daruri în cizmuliţe.  Cum ştie el cine a fost cuminte şi cine
 Ninge şi se face gheţuş. nu?
 Vin colindătorii.  De ce îngheaţă apa?
 Mămicile fac mari pregătiri la  Cum se formează fulgii şi gheaţa?
bucătărie: cozonaci, colaci, covrigi,  Cum se formează ţurţurii?
plăcinte.  Când a început obiceiul colindelor?
 Vine Moş Crăciun.  De ce se împart bunătăţurile cu
 Se sărbătoreşte Naşterea Domnului colindătorii?
Iisus Hristos.  Cine este sau a fost Moş Crăciun?
 Iarna există sporturi specifice:Schiul,  Cine este Iisus Hristos şi de ce s- a
patinajul, curlingul, bobul, sania, născut în iesle?
hocheiul.  Cum ştim când suntem pregătiţi pentru
sporturile de iarnă şi care ni se potriveşte?

COPIILOR
cărţi de poveşti, de - carioca, acuarele, pensule - set bucătărie - Incastră
poezii, reviste - plastilină, planşete - bonete - Fişe de lucru
- imagini PPT - coli desen - bani de hârtie - Labirint
- caiete de lucru - carton colorat - farfurii, - Jetoane
- fişe suport - foarfece linguriţe şi pahare - Puzzle
- coli de scris, - sclipici din plastic - Domino
creioane - paiete - animăluţe din - Joc de cărţi
- albume, imagini, - lipici, aracet pluş - Table
vederi, cărţi poştale - tăvi şi oale de - “Nu te supăra,
jucărie frate!”
Construcţii Ştiinţă Nisip şi ap

- Cuburi plastic - atlas, album, enciclopedie - ladă suport
- Mozaic - planşe - jucării pentru nisip
- Lego - calculator, TV, telefon, - forme
- Cuburi lemn radio - unelte pentru nisip
- Tangram - CD, DVD
- set cu jetoane reprezentând
sporturi de iarnă
63
SĂPTAMÂNA 12
PROIECT: PE CĂRĂRILE IERNII
SUBTEMA: IARNA- MOŞ NICOLAE
LUNI ÎD:”Cu sania am B:”Moş Nicolae în DŞ1:”Ce simbolizează „ Cine prinde
pornit, la grădi am folclorul altor data de 6 Omul de
venit!” popoare” decembrie?”(conversaţie) zăpadă?”-
R:”Pe vreme rece mă JM:”Condu- l pe DPM:”Câte unul, câte doi joc de
îmbrac Moş Nicolae la mergem la colindat şi mişcare
gros”(deprinderea de a căsuţa noi!”(mers lejer cu trecere
se îmbraca adecvat în copiilor”(labirint) în şi din coloană câte doi)
funcţie de condiţiile C:”Snowbord”(lego)
atmosferice)
T:”Baloane cu porunci”
MARŢI Î.D.” Prin nămeţi am A:”Cizmuliţe pentru DŞ2:”Numărăm, “Cazematele”
pornit, grădiniţa am Moş”(confecţionare) colorăm, pe Mos Nicolae – joc de
găsit!” NA:”Urme pe îl aşteptăm!”(consolidare mişcare
R:”Dacă afară m- am zăpadă” numeraţie în limitele 1- 6)
jucat, repede m- am şi JR:” La magazinul DOS1:”Tradiţii păstrate-
schimbat!”(deprinderea de cadouri” bucurii aduse de
de a se schimba când s- sărbători”(conversaţie)
a udat cu zăpadă)
T:”Sănii colorate ”
MIERCURI Î.D.” Ce facem când e C:”Cazemate” DLC:” Povestea lui Moş “Monştrii în
prea frig afară?” JM:”Nu te supăra, Nicolae” (povestea pădure” – joc
R:”Când maşina e- n frate!” educatoarei) de mişcare
zăpadă, mai dăm şi la Ş:”Cum ştim când DEC2:”Fluturi de zăpadă”
lopată! (deprinderea de vine iarna?” (repetare cântece de iarnă
a- şi ajuta părinţii) din repertoriul copiilor)
T:”Vumm, vumm, a
sosit gerul acum”
JOI Î.D.”Ce schimbări se B:”Crăiasa Zăpezii” DŞ2:”Câte daruri ai în “Cursa
petrec iarna în natură?” de Hans Ch. cizmuliţe?”(joc didactic) cozonacului ”
R:”Hainele de afară Andersen (povestea DOS2:”Iarna”(colaj) – joc de
ude trebuie puse la educatoarei) mişcare şi de
uscat!”(deprinderea de A:”Fulgi de bună-
a avea grijă de propriile zăpadă”(decupare) dispoziţie
haine) JR:”La cofetărie”
T:”Să cântăm, să ne
veselim”
VINERI Î.D.”De ce ne place C:”Om de DLC:”O călătorie “ Atinge
iarna?” zăpadă”(lego) iarna”(poveste creată) ţinta”– joc de
R:”Cum petrecem JM:”Găseşte umbra DEC1:”Un peisaj de mişcare şi de
timpul când e urât Moşului!”(rezolvare iarnă”(pictură) dezvoltare a
afară)”(deprinderea de fişă) manualităţii
a- şi organiza timpul în NA:” Paşii
activităţi de tip indoor) Moşului”
T:” Prindem fulgi în
palmă”
64
SĂPTAMÂNA 12
SUBTEMA: IARNA- MOŞ NICOLAE
LUNI R:” Pe vreme rece mă B:“Iarna în poveşti” DŞ1:”Ce simbolizează data de 6
îmbrac NA:”Urme de decembrie?”(conversaţie)
gros”(deprinderea de a cizmuliţe ” DPM:”Câte unul, câte doi mergem la
se îmbraca adecvat în colindat şi noi!”(mers lejer cu trecere în şi
funcţie de condiţiile din coloană câte doi)
atmosferice)
T:”Printre troiene de
zăpadă ”
MARŢI R:” Dacă afară m- am Ş:”Cum trebuie să DŞ2:”Numărăm, colorăm, pe Mos
jucat, repede m- am şi ne îmbrăcăm Nicolae îl aşteptăm!”(consolidare
schimbat!”(deprinderea iarna?”(conversaţie) numeraţie în limitele 1- 6)
de a se schimba când s- A:”Portret meu de DOS1:”Tradiţii păstrate- bucurii aduse de
a udat cu zăpadă) iarnă”(desen) sărbători”(conversaţie)
T:”Îmbracă- te,
dezbracă- te! ”
MIERCURI R:” Când maşina e- n JR:”De- a DLC:” Povestea lui Moş Nicolae”
zăpadă, mai dăm şi la colindătorii” (povestea educatoarei)
lopată! (deprinderea de JM:”Peisaje de DEC2:”Fluturi de zăpadă” (repetare
a- şi ajuta părinţii) iarnă”(puzzle) cântece de iarnă din repertoriul copiilor)
T:” Cu lopata la
spinare”
JOI R:” Hainele de afară B:”Scrierea literei DŞ2:”Câte daruri ai în cizmuliţe?”(joc
ude trebuie puse la O” didactic)
uscat!”(deprinderea de Ş:”Ce ne- aduce DOS2:”Iarna”(colaj)
a avea grijă de propriile Zâna Iarna?”
haine)
T:”Încalţă- te, descalţă-
te!”
VINERI R:” Cum petrecem A:” Un Om de DLC:”O călătorie iarna”(poveste creată)
timpul când e urât zădadă”(lipire) DEC1:”Un peisaj de iarnă”(pictură)
afară)”(deprinderea de C:”Sanie ”
a- şi organiza timpul în
activităţi de tip indoor)
T:”La gura sobei”
65
SĂPTAMÂNA 13
SUBTEMA: JOCURILE IERNII
LUNI ÎD:”Cu drag vin la B:”Prin cărţi şi reviste DŞ1:”Ghiceşte ce sport „
grădiniţă, chiar şi iarna despre sporturi de de iarnă îmi Cârligele”
pe gheaţă!” iarnă căutăm” place?”(joc didactic) - joc de
R:”Când intru în casă JM:”Potriveşte DPM:”Cu sania ne mişcare
mă schimb de umbrele dăm, pentru competiţii
haine”(deprinderea de sportivilor”(rezolvare ne antrenăm!”(traseu
schimba hainele de fişe) aplicativ)
afară cu altele curate de C:”Schiuri şi beţe”
interior)
T:”Roaba cu zăpadă ”
MARŢI Î.D.” Mergem cu A:”Sania Crăiesei DŞ2:”Câte sporturi de “
grijă…să nu alunecăm!” Zăpezii”(desen) iarnă Maimuţele
R:”Când simt că răcesc NA:”Urme pe zăpadă” cunoşti?”(predarea ” – joc de
un ceai cald eu JR:” De- a instructorul numărului şi cifrei 7- mişcare
poftesc!”(deprinderea de schi” exerciţii cu material
de a consuma lichide individual)
calde în anotimpul rece) DOS1:”La ce sunt
T:” La derdeluş” bune sporturile de
iarnă?”(conversaţie)
MIERCURI Î.D.” De la C:” Bob” DLC şi DEC2(AI): “Săculeţul
grădiniţă…încotro JM:”Sus- jos” ” Săniuţa” de George cu
mergi?” Ş:”Olimpiada de Coşbuc (memorizare şi surprize–
R:”O supă caldă sau o iarnă”(vizionare DVD) repetare cântec) joc de
ciorbă sunt mâncăruri mişcare
potrivite!”(deprinderea
de a consuma lichide
calde în anotimpul rece)
T:”Cu mingea prin
tunel”
JOI Î.D.”Unde mergem în B:” Cum au apărut DŞ2:”Uneşte obiectele “Câte doi
vacanţa de iarnă?” sporturile de iarnă?” cu sportivii cărora le în sac”–
R:”Dacă ai alunecat, eu (conversaţie) corespund”( rezolvare joc de
pe loc te- am A:”Sania”(confecţiona fişe de lucru- formare mişcare
ridicat!”(deprinderea de re) de perechi)
a ajuta oamenii în caz de JR:”Pe pârtie” DOS2:”Brăduţ”(decup
accidentare) are, lipire)
T:”Pârtieee!”
VINERI Î.D.”Cele mai frumoase C:”Pista de curling” DLC:”Eu spun una, tu “Vapoare
vacanţe…cu bunicii!” JM:”Hochei” spui cuvântul cu înţeles printre
R:”Cu atenţie Ş:”Care sport ţi se opus”(joc didactic) aisberguri
patinez/schiez ca să nu pare mai interesant şi DEC1:”Sportul ”– joc de
accidentez!”(deprindere de ce? ” preferat”(pictură) mişcare
a de a fi responsabil pe
patinoar/pârtia de schi)
T:”Prinde bulgărele de
zăpadă!”
66
SĂPTAMÂNA 13
SUBTEMA: JOCURILE IERNII
LUNI R:” Când intru în B:“Album de sportiv” DŞ1:”Ghiceşte ce sport de iarnă îmi
casă mă schimb de NA:”Bulgări” place?”(joc didactic)
haine”(deprinderea DPM:”Cu sania ne dăm, pentru
de schimba hainele competiţii ne antrenăm!” (traseu
de afară cu altele aplicativ)
curate de interior)
T:”Omul de zăpadă
doarme”
MARŢI R:” Când simt că Ş:”Unde- i iarna cea mai DŞ2:”Câte sporturi de iarnă
răcesc un ceai cald eu lungă?” cunoşti?”(predarea numărului şi
poftesc!”(deprindere A:”Aurora cifrei 7- exerciţii cu material
a de a consuma boreală”(pictură) individual)
lichide calde în DOS1:”La ce sunt bune sporturile de
anotimpul rece) iarnă?”(conversaţie)
T:”Ursul prinde
peşti”
MIERCURI R:” O supă caldă sau JR:” De- a comentatorul DLC şi DEC2(AI):
o ciorbă sunt sportiv” ” Săniuţa” de George Coşbuc
mâncăruri JM:”Curse de săniuţe” (memorizare şi repetare cântec)
potrivite!”(deprinder
ea de a consuma
lichide calde în
anotimpul rece)
T:”Familia Ionescu”
JOI R:” Dacă ai alunecat, B:”Scrierea literei L” DŞ2:”Uneşte obiectele cu sportivii
eu pe loc te- am Ş:”Unde cresc brazii?” cărora le corespund”( rezolvare fişe
ridicat!”(deprinderea de lucru- formare de perechi)
de a ajuta oamenii în DOS2:”Brăduţ”(decupare, lipire)
caz de accidentare)
T:”Adrese greşite”
VINERI R:” Cu atenţie A:”Globuleţe”(confecţio DLC:”Eu spun una, tu spui cuvântul
patinez/schiez ca să nare) cu înţeles opus”(joc didactic)
nu accidentez!” C:”Suport pentru brad” DEC1:”Sportul preferat”(pictură)
(deprinderea de a fi
responsabil pe
patinoar/pârtia de
schi)
T:”Ghici unde e
Apolodor?”
67
SĂPTAMÂNA 14
SUBTEMA: IARNA- MOŞ CRĂCIUN
LUNI ÎD:”Cu emoţii aştept B:”Din reţetele DŞ1:”Cum ne pregătim „Câte
sosirea Moşului!” bunicii” de mâini
R:”Şi eu pot decora JM:”Schimbă ordinea sărbătoare?”(conversaţie sunt?”-
casa!”(deprinderea de renilor”(rezolvare fişe) ) joc
a- şi ajuta părinţii la C:”Tăvi de cozonaci” DPM:”Ca renii Moşului senzorial
treburile casnice) păşim”(tipuri de mers)
T:”Ghicitori despre
Moş Crăciun ”
MARŢI Î.D.”Cu părinţii am A:”Beteală pentru DŞ2 şi “Pisica cu
vorbit şi cu post m- am brad”(Confecţionare) DOS1(AI):”Globuleţe clopoţei”
pregătit” NA:”Modele de numărăm, bradul să- l – joc de
R:”Şi eu pot prăjiturele” ornăm!”(rezolvare de mişcare
găti!”(deprinderea de a- JR:”De- a probleme cu o singură
şi ajuta părinţii la gospodinele” operaţie şi conversaţie)
treburile casnice)
T:”Prinde renul!”
MIERCURI Î.D.”Părintele ne C:”Dulapul din DLC:” Secretul lui Moş “Paznicul
împărtăşeşte!” bucătărie”(lego)” Crăciun” după Despina orb”
R:”Şi eu pot orna JM:”Drumul Calavrezo(povestire) – joc
prăjiturile!”(deprindere magilor”(puzzle) DEC2:”Colinde senzorial
a de a- şi ajut părinţii la Ş:”Cine erau magii din româneşti”( audiţie şi de
treburile casnice) legendă?”(conversaţia) muzicală) mişcare
T:” Surpriză pentru
Moş”
JOI Î.D.”Cum participăm la B:”Povestea Mariei DŞ2:”Potriveşte “Telefonu
Slujba Naşterii Fecioara şi a Pruncului cadourile Moşului”(joc l fără
Domnului?” Iisus”(povestea didactic) fir…cu
R:”Şi eu pot decora educatoarei) DOS2:”Micul numere” –
bradul!”(deprinderea A:”Candela”(îndoire, brutar”(preparare joc
de a- şi ajut părinţii la decupare) covrigi tradiţionali) senzorial
treburile casnice) JR:”De- a regii magi” şi de
T:”Mereu mă relaxare
pregătesc, să- i spun că
sunt cuminte”
VINERI Î.D.”Momentul aşteptat C:”Grajdul Naşterii DLC:”Bucuria Naşterii “ Marco
a sosit pe dat!” Mântuitorului” Pruncului Polo”–
R:”Şi eu pot pregăti JM:”Ajută ciobănaşii Iisus”(conversaţie) joc
masa să ajungă la ieslea DEC1:”Icoană de senzorial
festivă!”(deprinderea de Domnului”(labirint) copil”(pictură pe sticlă) şi de
a- şi ajut părinţii la NA:”Cele trei daruri mişcare
treburile casnice) magice”
iarnă”
68
SĂPTAMÂNA 14
SUBTEMA: IARNA- MOŞ CRĂCIUN
LUNI R:”Şi eu pot decora B:“Alte istorisiri DŞ1:”Cum ne pregătim de
casa!”(deprinderea de biblice” sărbătoare?”(conversaţie)
a- şi ajut părinţii la NA:”Urmele oiţelor şi DPM:”Ca renii Moşului
treburile casnice) văcuţelor” păşim”(tipuri de mers)
T:”Clopoţeii să sune,
colinda să răsune”
MARŢI R:” Şi eu pot Ş:”Steaua cea DŞ2 şi DOS1(AI):”Globuleţe
găti!”(deprinderea de minunată- adevăr sau numărăm, bradul să- l
a- şi ajut părinţii la închipuire?” ornăm!”(rezolvare de probleme cu o
treburile casnice) A:”Clopoţei”(decupare singură operaţie şi conversaţie)
T:”Ce ren e la uşă?” , lipire)
MIERCURI R:” Şi eu pot orna JR:”De- a gazdele” DLC:” Secretul lui Moş Crăciun”
prăjiturile!”(deprinde JM:”Şah” după Despina Calavrezo(povestire)
rea de a- şi ajut DEC2:”Colinde româneşti”( audiţie
părinţii la treburile muzicală)
casnice)
T:”Renii s- au
dezorientat, drumul
au încurcat”
JOI R:”Şi eu pot decora B:”Scrierea literei Ă” DŞ2:”Potriveşte cadourile
bradul!”(deprinderea Ş:” Sărbătoarea în Moşului”(joc didactic)
de a- şi ajuta părinţii imagini”(vizionare DOS2:”Micul brutar”(preparare
la treburile casnice) DVD) covrigi tradiţionali)
T:”Unde îl pot
aştepta, pe Moş să- l
pot vedea?”
VINERI R:” Şi eu pot pregăti A:”Coroniţe de DLC:”Bucuria Naşterii Pruncului
masa brad”(împletire) Iisus”(conversaţie)
festivă!”(deprinderea C:”Coroniţe de DEC1:”Icoană de copil”(pictură pe
de a- şi ajut părinţii la décor”(Lego) sticlă)
treburile casnice)
T:”Ce personaj s- a
deghizat?”
69
A FOST ODATĂ...
PROIECT TEMATIC

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: ÎN LUMEA DINOZAURILOR
PRINTRE STELE
STRĂMOŞII NOŞTRI
5.Argument
Aşa cum orice om şi orice popor este definit de trecutul şi de prezentul lor, trebuie să ştim
de existenţa dinozaurilor şi de catastrofa care i- a făcut să dispară, căci altfel speciile de animale de
pe Pământ ar fi avut cu siguranţă altă evoluţie, despre daci şi romani, din care ne tragem şi despre
toate luptele noastre pentru libertate şi unire, dar şi despre calculator care ne defineşte existenţa
actuală şi are multe întrebuinţări în cele mai diverse domenii.
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, muzeu
7. RESURSE: UMANE: Educatoare, preşcolari, părinţi, muzeograf.
MATERIALE: Enciclopedie
Atlas, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante Soft educaţional, imagini PPT, calculator, imprimantă,
DVD, TV, Costume populare, steguleţe
8. BIBLIOGRAFIE:
LAROUSSE

 D.L.C: O1, O2, O3, O4, O6 O8
 D.Ş: O2, O6, O7, O9
 D.O.S: O1, O2, O3, O5, O6, O7, O8
 D.E.C: O1, O2, O4, O5, O6
 D.P.M: O1, O2, O3,
 D.L.C: O1, O2, O3, O5, O7, O8, O9, O10, O11, O12, O13, O14 O19
 D.Ş: O2, O3, O5, O7, O10, O15, O16, O18, O19
 D.O.S: O1, O2, O6, O8, O9, O11, O14, O16, O17
 D.E.C: O1, O2, O3, O5, O10, O12, O16, O17, O21.O23
 D.P.M: O1, O2, O3, O5, O7, O8
11.CENTRUL TEMATIC: Planşe tematice, costum popular, diferite mijoace de locomoţie

(jucării), enciclopedia planetelor.
70
 Că dinozaurii sunt animale dispărute.  De ce au dispărut?
 Că erau multe feluri de dinozauri şi  Cum arăta planeta Pământ în timpul acela?
mâncau alţi dinozauri şi plante.  Există parcuri adevărate cu dinozauri
 Că s- au făcut filme despre dinozauri. adevăraţi, vii?
 Că strămoşii sunt cei care au trăit înaintea  Cum s- a format poporul nostru, poporul
noastră. român?
 Că toţi strămoşii au luptat.  De ce şi cu cine au luptat strămoşii nostri?
 Există zile în care îi comemorăm.  Care este semnificaţia acestor zile?
 Toţi avem un calculator în casă.

COPIILOR

- caiete de lucru - carioca, acuarele, - costum de Tarzan - Zaruri
- fişe suport pensule - funii - Schelet de
- coli de scris, - plastilină, planşete - păpuşi, hăinuţe dinozaur
creioane - coli desen - animăluţe din pluş - Puzzle
- albume, imagini - carton colorat - bani de hârtie - Domino
- cărţi de poveşti, de - foarfece - Fişe de lucru
poezii, reviste - figurine(marionete) - Labirint
- imagini PPT - lipici, aracet - Jetoane

- Cuburi lemn - calculator, tabletă, TV, - forme
- Tangram telefon, radio - unelte pentru nisip
- Cuburi plastic - album, enciclopedie - ladă suport
- Mozaic - CD, DVD - jucării pentru nisip
- Lego - set cu jetoane
reprezentând conducatori
ai Daciei, Ţării
Româneşti, Moldovei
71
SĂPTAMÂNA 15
PROIECT: A FOST ODATĂ...
SUBTEMA: ÎN LUMEA DINOZAURILOR
LUNI ÎD:”Ce sunt dinozaurii?” B:”Bunul DŞ1:”Cum erau „Coloana
R:”Bună ziua, bună seara dinozaur”(vizion dinozaurii?”(lectură oarbă”-
spun în orişice- areDVD) după imagini) joc de
împrejurare!”(deprinderea JM:”Zaruri” DPM:”Ca dinozaurii mişcare
de a saluta în orice moment C:”Cuib de sărim!”(săritură de pe
al zilei) dinozaur” loc cu desprindere de
T:”Facem ca dinozaurii ” pe ambele picioare)
MARŢI Î.D.” Cine crezi că au A:”Ouă de DŞ2:”Câte ouă are “Lănţişor
supravieţuit:dinozaurii dinozaur”(model dinozaurul în cuibul ul de
carnivori sau cei erbivori?” aj) său?”(predarea copii” –
R:”La revedere şi pe curând, NA:”Urme de numărului şi cifrei 8- joc de
spun ori de câte ori mă dinozaur” exerciţii cu material mişcare
despart de JR:”De- a Arlo şi individual)
cineva!”(deprinderea de a Bunul dinozaur” DOS1:”De ce se
saluta la plecarea dintr- un luptau dinozaurii între
loc) ei?”(conversaţie)
T:” Caută urma de dinozaur
”
MIERCURI Î.D.” Unde mai putem întâlni C:”Meteoritul” DLC:” Dinozaurii” de “Lipit de
astăzi dinozauri adevăraţi?” JM:”Ajută- l pe G. Radu (dramatizare) tine” – joc
R:”Cum ne facem Arlo să îşi DEC2:”Cântecul de mişcare
prieteni?”(deprinderea de a găsească dinozaurilor” (învăţare
socializa în diferite medii) familia”(labirint) cântec)
T:” Denver- ultimul Ş:”Cu ce se
dinozaur” hrăneau
dinozaurii?”
JOI Î.D.”De ce ne atrag B:”Cum au DŞ2:”Câte grupe de “Portiţele
dinozaurii?” dispărut dinozauri ” – joc de
R:”Cum îi înveselim pe dinozaurii?” am?”(rezolvare fişe de mişcare
prietenii trişti/ A:”Peisaj lucru)
supăraţi?”(deprinderea de a preistoric”(desen DOS2:”Măşti”(decupa
spune o vorbă bună/ de a ) re)
oferi un sfat celui care are JR:”De- a
nevoie) Tarzan”
T:”Puii de dinozaur ”
VINERI Î.D.”Dacă ai fi fost dinozaur, C:”Vulcanul ” DLC:”Eu spun unul, “Furtuna”
ce fel de dinozaur ai fi JM:”Construim tu spui cuvântul cu – joc de
fost…?” scheletul de înţeles opus”(joc atenţie
R:” Cum îi înveselim pe dinozaur” didactic)
prietenii trişti/ Ş:”Jurassic DEC1:”Bunul
supăraţi?”(deprinderea de a Park”(vizionare dinozaur”(desen)
face o mică surpriză/un DVD)
cadou pentru un prieten
drag)
T:”Ghici unde s- a ascuns
Arlo?” ”
72
SĂPTAMÂNA 15
SUBTEMA: ÎN LUMEA DINOZAURILOR
LUNI R:” Bună ziua, bună B:“Cărţi despre DŞ1:”Cum erau dinozaurii?”(lectură
seara spun în orişice- dinozauri” după imagini)
împrejurare!”(deprin NA:”Soarele” DPM:”Ca dinozaurii sărim!”(săritură
derea de a saluta în de pe loc cu desprindere de pe
orice moment al zilei) ambele picioare)
T:” Frunze pentru
stegozauri”
MARŢI R:” La revedere şi pe Ş:”Ce alte animale mai DŞ2:”Câte ouă are dinozaurul în
curând, spun ori de trăiau pe vremea cuibul său?”(predarea numărului şi
câte ori mă despart de dinozaurilor?” cifrei 8- exerciţii cu material
cineva!”(deprinderea A:”Plante individual)
de a saluta la plecarea preistorice”(pictură) DOS1:”De ce se luptau dinozaurii
dintr- un loc) între ei?”(conversaţie)
T:” Colţul uitat ”
MIERCURI R:” Cum ne facem JR:”La film” DLC:” Dinozaurii” de G. Radu
prieteni?”(deprindere JM:”Domino” (dramatizare)
a de a socializa în DEC2:”Cântecul dinozaurilor”
diferite medii) (învăţare cântec)
T:”Nu deranja somnul
lui T- Rex! ”
JOI R:” Cum îi înveselim B:”Scrierea literei S” DŞ2:”Câte grupe de dinozauri
pe prietenii trişti/ Ş:”Să măsurăm am?”(rezolvare fişe de lucru)
supăraţi?”(deprindere dinozaurii!” DOS2:”Măşti”(decupare)
a de a spune o vorbă
bună/ de a oferi un
sfat celui care are
nevoie)
T:”Chemarea
dinozaurilor”
VINERI R:” Cum îi înveselim A:” Urmă de DLC:”Eu spun unul, tu spui
pe prietenii trişti/ dinozaur”(modelaj) cuvântul cu înţeles opus”(joc
supăraţi?”(deprindere JM:”Copiază didactic)
a de a face o mică dinozaurul întocmai” DEC1:”Bunul dinozaur”(desen)
surpriză/un cadou
pentru un prieten
drag)
T:”Din cuib cine a
sărit?”
73
SĂPTAMÂNA 16
SUBTEMA: PRINTRE STELE
LUNI ÎD:”Tu ai calculator B:”Prietena mea, DŞ1:”Alte tipuri de „Sari,
acasă?” cartea” prietenii”(conversaţia) minge,
R:”Cu calculatorul la JM:”Soliter” DPM:”Cu mâna sari!”- joc
mine sunt organizat mai C:”Calculatorul meu” antrenată, nimerim de mişcare
bine!”(deprinderea de ţinta toată”(aruncarea
a- şi planifica la ţintă cu o mână)
activităţile)
T:”Cu calculatorul
stricat, programul am
încurcat!”
MARŢI Î.D.”Ce face A:”Imagine ca din DŞ2:”Ceasul îmi arată “Crocodil
calculatorul tău?” calculator”(desen) când trebuie să plec de ul şi
R:”Ora o respect şi fac NA:”Semne din acasă”(noţiuni de maimuţele
totul tastatură” măsurare a timpului) ” – joc de
corect!”(deprinderea de JR:”De- a DOS1:”La ce activităţi mişcare
a preţui timpul) informaticianul” ne poate ajuta
T:”Cine reţine mai calculatorul?”(brainsto
bine? ” rming)
MIERCURI Î.D.” Cum ar fi o lume C:”Tableta mea”(lego) DLC:” Fetiţa şi “Copiii şi
fără calculatoare?” JM:”Calculatorul”- stelele” de Zenobia vrăbiuţele
R:”Ora îmi arată…ce puzzle Niculiţă (lectura ” – joc de
trebuie să fac Ş:”Cum a apărut educatoarei) mişcare
îndată!”(deprindrea de calculatorul?” DEC2:”Muzica e o tip ştafetă
a respecta un program) minune” de pe
T:”Calculatorul va albumul Elefantul
cânta?” Cici(învăţare cântec)
JOI Î.D.”Când vei fi mare, B:”Ce putem afla din DŞ2:”Ce trebuie să “Pisica pe
….cum ai vrea să fie calculator?” fac, când ceasul bate culori ” –
calculatorul tău?” A:”Ceasul”(modelaj) tic- tac?”(joc didactic) joc de
R:”Un program e bun, JR:”De- a DOS2:”Ceasul”(confe mişcare
dacă îl respecţi la ceasornicarul” cţionare)
timp!”(deprinderea de a
fi punctual)
T:”Ghici, ghicitoarea
mea!”
VINERI Î.D.”Cum s- au C:”Ceasornicul cel DLC:”Eu spun unul, “Culorile”
descurcat bunicii voştri bun”(lego) tu spui un cuvânt cu – joc de
fără calculatoare?” JM:”Ajută ceasul să înţeles mişcare cu
R:”De calculator am ajungă la asemănător”(Joc mingea
grijă, să mai joc şi ceasornicar”(labirint) didactic)
mâine o DEC1:”Ceasul de
repriză”(deprinderea de acasă”(pictură)
a- şi îngriji
lucrurile/jucăriile
personale)
T:” Tic- tac, bate ceasul
neîncetat!”
74
SĂPTAMÂNA 16
SUBTEMA: PRINTRE STELE
LUNI R:” Cu B:“Prietenii de DŞ1:”Alte tipuri de prietenii”(conversaţia)
calculatorul la poveste” DPM:”Cu mâna antrenată, nimerim ţinta
mine sunt NA:”Strângeri de toată”(aruncarea la ţintă cu o mână)
organizat mai mână”
bine!”(deprindere
a de a- şi planifica
activităţile)
T:”Ora- i de
trezit!” ”
MARŢI R:” Ora o respect Ş:”Ce ştiţi despre DŞ2:”Ceasul îmi arată când trebuie să plec de
şi fac totul prietenie? acasă”(noţiuni de măsurare a timpului)
corect!”(deprinde A:” Cum arată DOS1:”La ce activităţi ne poate ajuta
rea de a preţui prietenul calculatorul?”(brainstorming)
timpul) tău?”(desen)
T:”Spre petrecere
am pornit ”
MIERCURI R:” Ora îmi JR:”Ora exactă” DLC:” Fetiţa şi stelele” de Zenobia Niculiţă
arată…ce trebuie JM:”Şah” (lectura educatoarei)
să fac DEC2:”Muzica e o minune” de pe albumul
îndată!”(deprindr Elefantul Cici(învăţare cântec)
ea de a respecta
un program)
T:”Ceasul limba a
pierdut? ”
JOI R:” Un program e B:”Scrierea literei DŞ2:”Ce trebuie să fac, când ceasul bate tic-
bun, dacă îl T” tac?”(joc didactic)
respecţi la Ş:”Ce ar fi viaţa DOS2:”Ceasul”(confecţionare)
timp!”(deprindere fără prieteni?”
a de a fi punctual)
T:”Ghici cine e
invitat? ”
VINERI R:” De calculator A:”Portret în e- DLC:”Eu spun unul, tu spui un cuvânt cu
am grijă, să mai clay” înţeles asemănător”(Joc didactic)
joc şi mâine o JM:”Darts” DEC1:”Ceasul de acasă”(pictură)
repriză”(deprinde
rea de a- şi îngriji
lucrurile/jucăriile
personale)
T:”Lume, lume,
hai la glume!”
75
SĂPTAMÂNA 17
SUBTEMA: STRĂMOŞII NOŞTRI
LUNI ÎD:”Cu cine m- am B:”Povestiri DŞ1:”24 Ianuarie- Ziua „Pisica
întâlnit pe drum…?” istorice” de Unirii Moldovei cu Ţara îngheţată”
R:”Imnul ţării îl ascult Dumitru Românească”(explicaţia) - joc de
în Almaş(fragment) DPM:”Prin tranşee ne mişcare
picioare”(deprinderea JM:”Dacii şi târâm, soldaţi buni să
de a arăta respect romanii”(joc fim!”(târâre într- un
pentru valorile patriei) istoric) spaţiu limitat)
T:”Ghiceşte C:”Turnuri de
personalitatea ” apărare”
MARŢI Î.D.” Ce ştiţi despre A:”Coifuri DŞ2:”Câţi soldaţi sunt în “Leapşa în
Unire? romane”(îndoire) garnizoană?”(consolidare perechi” –
R:”Salut defilarea NA:”Copite de cai” numeraţie în limitele 1- 8) joc de
Armatei/Marinei/Poliţie JR:”De- a soldaţii ” DOS1:”Ce alte acţiuni de mişcare
i române!”(deprinderea unire ale românilor
de a arăta respect cunoaşteţi?”(conversaţie)
pentru valorile patriei)
T:” La luptă!”
MIERCURI Î.D.”În ce tabără ai fi C:”Berbecii” DLC şi DEC2 (AI) :” “Omizile”
vrut să fii…?” JM:”Război” – joc Hora Unirii” de Vasile – joc de
R:”Sunt mândru de ei cu cărţi Alecsandri (lectura mişcare
”(deprinderea de a Ş:”Despre victoriile educatoarei şi repetare
arăta respect pentru românilor!” cântec)
valorile patriei)
T:”Cornul năzdrăvan ”
JOI Î.D.”Povestiri de la B:”Albume de DŞ2:”Da...şi...”(joc “1, 2, 3, la
bunici” domnitori” didactic) perete
R:”Intonez imnul ţării A:”Portretul DOS2:” Scutul şi stai! ” –
cu diferite ocazii domnitorului Al.I. sabia”(confecţionare) joc de
speciale” (deprinderea Cuza” mişcare
de a arăta respect JR:” De- a
pentru valorile patriei) domnitorul şi
T:”Pe cai şi la galop!” boierii”
VINERI Î.D.”Oare nu s- ar putea C:”Tunul” DLC:”Eu spun un cuvânt, “Roşu,
şi fără războaie…” JM:” Dacii şi tu micşorează- l!”(joc galben şi
R:” Particip la romanii”(joc didactic) albastru”–
evenimentele organizate istoric) ” DEC1:”Un erou”(desen) joc de
cu prilejul Sărbătorilor NA:”Ghiulele” mişcare
naţionale”( deprinderea
de a arăta respect
pentru valorile patriei)
lupte şi luptători”
76
SĂPTAMÂNA 17
SUBTEMA: STRĂMOŞII NOŞTRI
LUNI R:” Imnul ţării îl B:“ Momentele DŞ1:”24 Ianuarie- Ziua Unirii Moldovei cu
ascult în istorice propice Ţara Românească”(explicaţia)
picioare”(deprinderea acestei Uniri” DPM:”Prin tranşee ne târâm, soldaţi buni
de a arăta respect NA:” Urme de să fim!”(târâre într- un spaţiu limitat)
pentru valorile patriei) târâre”
T:”Cu curaj şi-
nflăcărare, pornim la
lupta cea mare!”
MARŢI R:” Salut defilarea Ş:”Despre DŞ2:”Câţi soldaţi sunt în
Armatei/Marinei/Poliţi armatele inamice garnizoană?”(consolidare numeraţie în
ei române!” de- a lungul limitele 1- 8)
(deprinderea de a istoriei!” DOS1:”Ce alte acţiuni de unire ale
arăta respect pentru A:” Steagul românilor cunoaşteţi?”(conversaţie)
valorile patriei) românesc”(pictur
T:”Mim” ă)
MIERCURI R:” Sunt nândru de JR:”De- a DLC şi DEC2 (AI) :” Hora Unirii” de
ei/eroii fierarul” Vasile Alecsandri (lectura educatoarei şi
ţării”(deprinderea de a JM:” Condu- l pe repetare cântec)
arăta respect pentru oştean spre
valorile patriei) cetate”(labirint)
T:”Atenţie la berbec!”
JOI R:” Intonez imnul ţării B:”Scrierea DŞ2:”Da...şi...”(joc didactic)
cu diferite ocazii literei F” DOS2:” Scutul şi sabia”(confecţionare)
speciale” (deprinderea Ş:”Star Wars –
de a arăta respect armatele
pentru valorile patriei) viitorului”
T:”La plăcinte înainte,
la război înapoi!”
VINERI R:” Particip la A:” Cuşma lui DLC:”Eu spun un cuvânt, tu micşorează-
evenimentele Mihai l!”(joc didactic)
organizate cu prilejul Viteazul”(lipire) DEC1:”Un erou”(desen)
Sărbătorilor C:”Zidul de
naţionale”( apărare”
deprinderea de a arăta
respect pentru valorile
patriei)
T:”Ghiceşte ce
lipseşte!”
77
PRIETENII NOŞTRI
PROIECT TEMATIC

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: ANIMALE DOMESTICE
ANIMALE SĂLBATICE
LUMEA APELOR
ANIMALE DE LA POLI
5. ARGUMENT:
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, grădina zoo
7. RESURSE: UMANE: Preşcolari, educatoare, părinţi
imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Animale sălbatice/ domestice (figurine) Acvariu
8. BIBLIOGRAFIE:
LAROUSSE

 D.L.C: O1, O2, O3, O4
 D.Ş: O1, O2, O3, O4, O6, O7, O8, O9
 D.O.S: O1, O2, O3, O6, O7, O8
 D.E.C: O1, O4 O4 O5, O6, O7
 D.P.M: O1, O3, O4, O5, O6, O8
 D.L.C: O2, O3, O4, O5, O6 O7, O9, O10, O11, O12, O16, O19
 D.Ş: O1, O3, O6, O8, O10, O12, O13, O16, O17,
 D.O.S: O1, O2, O4, O5, O7, O11, O12, O13, O16
 D.E.C: O1, O2, O3, O7, O9 O10 O21, O23
 D.P.M: O1, O2, O3, O4, O6, O7, O8
11. CENTRUL TEMATIC Planşe tematice, figurine cu animale sălbatice, domestice, marine şi
de la poli, enciclopedie, cărticica mea cu animale.
78

 Că există animale domestice şi sălbatice.  Care este diferenţa dintre ele?
 Animalele au diferite medii de viaţă.  Cum s- au adaptat la aceste medii de viaţă?
 Animalele domestice sunt mai blânde.  De ce totuşi nu fac tot ce le spune omul?
 Animalele sălbatice sunt periculoase.  Cum ne putem împrieteni cu ele?
 Animalele sunt credincioase stăpânilor.  De ce?
 Cum poţi prinde animalele sălbatice?
 E sigur să ne împrietenim cu animalele?
 Cum putem proteja apele?

COPIILOR

- cărţi de poveşti, de - carioca, creioane colorate - costum de - Fişe de lucru
poezii, reviste - acuarele, pensule fermier - Labirint
- ghicitori despre - plastilină, planşete - animăluţe din - Jetoane
animale - coli desen pluş - Puzzle
- imagini PPT - carton colorat - coşuleţe - Domino
- caiete de lucru - foarfece - peşti din - Joc de cărţi
- fişe suport - pânză, fetru plastic, carton - Zaruri
- coli de scris, creioane - lipici, aracet - undiţe,
- albume, imagini - măşti mulinete
- scoici
- Cuburi plastic - atlas, album, enciclopedie - ladă suport
- Mozaic - planşe - jucării pentru nisip
- Lego - calculator, TV, telefon, - forme
- Cuburi lemn radio - unelte pentru nisip
- Tangram - CD, DVD - scoici
- set cu jetoane reprezentând
animale domestice şi
sălbatice (din pădure, din
apă şi de la Poli)
79
SĂPTAMÂNA 18
PROIECT: PRIETENII NOŞTRI
SUBTEMA: ANIMALE DOMESTICE
LUNI ÎD:”Cine mi- a ieşit în B:”Din lumea DŞ1:”Găina” „Caii şi
drum?” animalelor” (observare) cămilele”
R:”Dimineaţa şi seara JM:”Ferma de DPM:” Care animal - joc de
dau grăunţe la păsări”- puzzle aleargă mai atenţie şi
păsări”(deprinderea de C:”Ferma” repede?”(întrecere de
a hrăni animalele) alergare viteză) mişcare
T:”Ograda cu animale”
MARŢI Î.D.” De dimineaţă ne A:”Animalul DŞ2:”Câte animale “Parola
trezeşte...cine tot preferat”(desen) sunt în multiplă”
cucurigeşte?” NA:”Urme de ogradă?”(consolidare – joc de
R:”Pe vânt şi pe vreme lăbuţe” numeraţie în limitele 1- atenţie şi
rea, bag animalele la JR:”De- a 8) de
adăpost”(deprinderea fermierul ” DOS1:”Şi animalele mişcare
de a adăposti animalele) pot fi prietenii noştri”
T:”Apă, foc, vânt”
MIERCURI Î.D.” Oare ce animal e C:” Grajdul” DLC:”Căţeluşul “Leapşa
mai credincios?” JM:”Ajută şchiop” de Elena pe
R:”Dacă se răneşte, iute animalele să Farago (memorizare) ghemuite
o- ngrijesc”(deprinderea ajungă la DEC2:”Azi Grivei e ” – joc de
de a îngriji animalele) adăpostul mânios”(învăţare mişcare
T:”Ce s- a schimbat?” lor”(labirint) cântec)
Ş:”Despre viaţa
animalelor
domestice”
JOI Î.D.”Care este mascota B:”Ghicitori cu DŞ2:”Fiecare copil are “
ta?” animale” o mascotă mai mică sau Puişorii-
R:”Un pui rătăcit la noi A:”Pisicuţa”(mode mai mare” (predare n
e laj) numărul şi cifra 9- cuiburi”
binevenit!”(deprinderea JR:”De- a pisica şi exerciţii cu material – joc de
de a fi milos) şoarecele” individual) mişcare
T:”Lanţ de mişcări” DOS2: ”Căţeluşul”
(îndoire)
VINERI Î.D.”De ce ne plac C:”Gardul curţii ” DLC:”Eu spun un “Pisica pe
animalele?” JM:” Moara dublă cuvânt, tu spune- l pupate ”–
R:” Din ogradă sau ” micşorat”(joc didactic) joc de
poiată, carnea este mai DEC1:”Mascota mişcare
curată”(deprinderea de ta”(pictură)
a mânca sănătos)
T:”Evadatul”
80
SĂPTAMÂNA 18
SUBTEMA: ANIMALE DOMESTICE

LUNI R:” Dimineaţa şi seara B:“ Poveşti cu DŞ1:”Găina” (observare)
dau grăunţe la animale” DPM:” Care animal aleargă mai
păsări”(deprinderea de NA:” Urme de repede?”(întrecere alergare viteză)
a hrăni animalele) gheruţe”
T:”Cer- pământ- nas ”
MARŢI R:” Pe vânt şi pe vreme Ş:”Cum au fost DŞ2:”Câte animale sunt în
rea, bag animalele la domesticite ogradă?”(consolidare numeraţie în
adăpost”(deprinderea animalele?” limitele 1- 8)
de a adăposti animalele) A:” Puişor - DOS1:”Şi animalele pot fi prietenii
T:” Vâj, vâj, j, moara pufişor”(confecţiona noştri”
eu o- nvârt” re)
MIERCURI R:” Dacă se răneşte, JR:” De- a căţelul DLC:”Căţeluşul şchiop” de Elena
iute o- şchiop” Farago (memorizare)
ngrijesc”(deprinderea JM:”Găseşte umbra DEC2:”Azi Grivei e
de a îngriji animalele) animalelor”(rezolva mânios”(învăţare cântec)
T:” Ghici cine te re fişe de lucru)
păcăleşte!””
JOI R:” Un pui rătăcit la noi B:”Scrierea literei DŞ2:”Fiecare copil are o mascotă
e P” mai mică sau mai mare” (predare
binevenit!”(deprinderea Ş:”Curiozităţi din numărul şi cifra 9- exerciţii cu
de a fi milos) lumea animalelor material individual)
T:” Piu, piu, pe unde domestice” DOS2: ”Căţeluşul” (îndoire)
viu?”
VINERI R:” Din ogradă sau A:” Ferma DLC:”Eu spun un cuvânt, tu spune-
poiată, carnea este mai noastră”(colaj) l micşorat”(joc didactic)
curată”(deprinderea de C:” Ferma Lego” DEC1:”Mascota ta”(pictură)
a mânca sănătos)
T:”Vulpea şi gâştele ”
81
SĂPTAMÂNA 19
SUBTEMA: ANIMALE SĂLBATICE
LUNI ÎD:”Ce ştiţi despre B:”Album cu animale DŞ1:”Veveriţa” „Şeful”- joc
animalele sălbatice?” sălbatice” (observare) de mişcare
R:”Prin pădure de mă JM:”Animale din DPM:”La car ne- am
plimb, după animale pădure”- puzzle înhămat şi până la
nu strig!”(deprinderea C:”Adăpost pentru fermă l- am
de a nu deranja animale” tras”(deplasare cu
animalele în mediul lor tracţiune)
de viaţă)
T:”Fugi după bursuc”
MARŢI Î.D.”Ce foloase au A:”Iepuraşul”- mască DŞ2:”Al câtelea “Castroanele”
oamenii de la NA:”Lăbuţa animal îţi place ţie?” – joc de
naimalele sălbatice?” iepuraşului” (joc didactic) mişcare
R:”Dacă întâlnesc un JR:”De- a animalele” DOS1:”Ce animale
urs, nu merg să îl cunoşti de la noi din
mângâi frumos!” ţară?”
(deprinderea de a- şi (problematizare)
proteja viaţa)
T:”Trezeşte ursul ”
MIERCURI Î.D.” Ce animal ti- ar C:”Bârlogul ursului ” DLC:”Cei trei “Ziua şi
plăcea să fii…?” JM:”Condu- l pe purceluşi” de Serghei noaptea” –
R:”Căsuţe pentru Bambi la mama Mihăilan (povestire joc de mişcare
păsărele, iarna am lui”(labirint) după imagini)
grijă de ele!” Ş:”Din viaţa DEC2:”Am la ţară la
(deprinderea de a animalelor” bunici”(învăţare
proteja păsările în cântec)
sălbăticie)
T:”Fă ca bufniţa!”
JOI Î.D.”Sunetele pădurii” B:”Animalele din DŞ2:”Ghici cine “Pisica
R:”La picnic dacă poveşti” lipşeşte din ciocolată ” –
merg, gunoiul mi- l A:”Cap de pădure?”(joc didactic) joc de mişcare
strâng mereu!” vulpe”(modelaj) DOS2: ”Micul
(deprinderea de a JR:”De- a lupul şi brutar”(amprenteare
păstra curăţenia în purceluşii” în aluat)
natură)
T:”Sărim ca cerbii,
ţopăim ca iepuraşii”
VINERI Î.D.”Ce s- ar întâmpla, C:”Căsuţa DLC:”Eu spun un “Cercurile”–
dacă animalele pădurarului ” nume de animal, tu joc de mişcare
sălbatice ar dispare?” JM:”Castelul din spune- l
R:”La râu de merg, cărţi” micşorat!”(joc
beau apă şi pescuiesc, didactic)
nu arunc resturile în DEC1:”Animalul
ea!”(deprinderea de a îndrăgit”(desen)
păstra apele curate)
T:”Ghici pe cine- am
imitat?”
82
SĂPTAMÂNA 19
SUBTEMA: ANIMALE SĂLBATICE
LUNI R:” Prin pădure de B:“Bambi” de Felix DŞ1:”Veveriţa” (observare)
mă plimb, după Salten – fragment DPM:”La car ne- am înhămat şi până la
animale nu (lectura educatoarei) fermă l- am tras”(deplasare cu tracţiune)
strig!”(deprinderea NA:”Urme de copite ”
de a nu deranja
animalele în mediul
lor de viaţă)
T:”Mim din pădure ”
MARŢI R:” Dacă întâlnesc un Ş:”Curiozităţi din DŞ2:”Al câtelea animal îţi place ţie?”
urs, nu merg să îl lumea animalelor” (joc didactic)
mângâi A:”Urme de DOS1:”Ce animale cunoşti de la noi din
frumos!”(deprinderea animale”(amprentare) ţară?” (problematizare)
de a- şi proteja viaţa)
T:”Cine după mure
porneşte? ”
MIERCURI R:” Căsuţe pentru JR:”În pădure ” DLC:”Cei trei purceluşi” de Serghei
păsărele, iarna am JM:”Găseşte umbrele Mihăilan (povestire după imagini)
grijă de animalelor”(rezolvare DEC2:”Am la ţară la bunici”(învăţare
ele!”(deprinderea de fişe de lucru) cântec)
a proteja păsările în
sălbăticie)
T:”Cine şi- a pierdut
alunele?”
JOI R:”La picnic dacă B:”Scrierea literei Ş” DŞ2:”Ghici cine lipşeşte de la
merg, gunoiul mi- l Ş:”Ghicitori despre fermă?”(joc didactic)
strâng animale” DOS2: ”Micul brutar”(amprenteare în
mereu!”(deprinderea aluat)
de a păstra curăţenia
în natură)
T:”În poiană,
floricele, cântă
numai păsărele”
VINERI R:” La râu de merg, A:” Animalul din DLC:”Eu spun un nume de animal, tu
beau apă şi pescuiesc, poveste”(pictura) spune- l micşorat!”(joc didactic)
nu arunc resturile în C:”Adăpost pentru DEC1:”Animalul îndrăgit”(desen)
ea!”(deprinderea de a turişti ”
păstra apele curate)
T:”Carnavalul
animalelor ”
83
SĂPTAMÂNA 20
SUBTEMA: LUMEA APELOR
LUNI ÎD:”Ce este un animal B:”În cărţi şi reviste DŞ1:”Delfinul” „Rechinii şi
marin?” căutăm animale de (observare - vizită la pinguinii”-
R:” Dimineaţa şi seara apă să găsim” Delfinariu) joc de
dăm mâncare la JM:”În apă”- puzzle DPM:”Cine ”înoată” mişcare
animale”(deprinderea C:”Un acvariu” primul până la casa
de a hrăni animalele din de bilete?”(întrecere
captivitate) alergare viteză)
T:”Ce sunete auziţi?”
MARŢI Î.D.”Cum au apărut A:”Scoici pe malul DŞ2:”Delfinii voioşi “Marele
animalele în apă?” mării”(amprentare) îi depăşesc pe şarpe al
R:” Dacă se loveşte, iute NA:”Urme de scoici” rechinii fioroşi” junglei” –
o- JR:” De- a pescarii” (predare numărului joc de
îngrijesc”(deprinderea 10- exerciţii cu mişcare
de a îngriji şi trata material individual)
animalele din DOS1:”Cum ne
captivitate) purtăm cu animalele
T:”Fă ca mine! ” în captivitate?”
(explozia stelară)
MIERCURI Î.D.” Ce animal marin C:”Un delfinariu” DLC:”Peştişorul de “Cui îi e
ţi- ar plăcea să fii....?” JM:”Condu- o pe aur” de Fraţii Grimm frică de
R:” Când e vreme rea Ariel pe (povestea rechin?” –
afară, animalele au casa mal”(labirint) educatoarei) joc de
lor”(deprinderea de a Ş:”Cum trăiesc DEC2:”Graiul mişcare
adăposti animalele) animalele din apă?” animalelor” de pe
T:”Ghiceşte cine albumul Clopoţelul
lipseşte?” Magic 2 (învăţare
cântec)
JOI Î.D.”Mi- ar plăcea să- i B:”Animale DŞ2:”Care- i nota cea “Vânătoare
pot vizita pe....” adevărate şi animale mai mare, pe care un a de culori
R:”Eu doar le privesc, inventate” şcolar o are?”(joc ” – joc de
nu le A:”Peştişorul”(confec didactic) mişcare
chinui”(deprinderea de ţionare) DOS2: „Bumerang”
a se purta frumos cu JR:”De- a dresorii de (decupare, lipire)
animalele din foci”
captivitate)
T:”Aplaudă ca foca! ”
VINERI Î.D.”Salutări de la circul C:”Regele DLC:”Animalul din “Statuile
Globus!” peştilor”(lego) apă”(poveste creată muzicale”–
R:”Îmi place să merg la JM:” Zaruri” cu folosirea joc de
Zoo, în Rezervaţii NA:” Nume de cuvintelor cu înţeles mişcare
naturale şi să admir animale” opus)
animale”(deprinderea DEC1:”Balena”(pictu
de a admira frumuseţea ră pe carton)
naturii)
T:”Figuri de acrobat ”
84
SĂPTAMÂNA 20
SUBTEMA: LUMEA APELOR
LUNI R:” Dimineaţa şi B:“ Căutându- l pe DŞ1:”Delfinul” (observare - vizită
seara dăm mâncare Nemo”(vizionare DVD) la Delfinariu)
la NA:” Forma lui Nemo” DPM:”Cine”înoată” primul până la
animale”(deprinder casa de bilete?”(întrecere alergare
ea de a hrăni viteză)
animalele din
captivitate)
T:”Inot ca peştii ”
MARŢI R:” Dacă se loveşte, Ş:”Cum ar fi lumea fără DŞ2:”Delfinii voioşi îi depăşesc pe
iute o- animalele apelor?” rechinii fioroşi” (predare numărului
îngrijesc”(deprinder A:”Scoici”(pictură)” 10- exerciţii cu material individual)
ea de a îngriji şi DOS1:”Cum ne purtăm cu animalele
trata animalele din în captivitate?”(explozia stelară)
captivitate)
T:”Cine e primul la
balaceală?”
MIERCURI R:” Când e vreme JR:”La pescărie ” DLC:”Peştişorul de aur” de Fraţii
rea afară, animalele JM:”Ajută gospodina să Grimm (povestea educatoarei)
au casa ajungă la DEC2:”Graiul animalelor” de pe
lor”(deprinderea de pescărie”(labirint) albumul Clopoţelul Magic 2
a adăposti (învăţare cântec)
animalele)
T:”Numără, cine la
rând nu stă! ”
JOI R:” Eu doar le B:”Scrierea literei D” DŞ2:”Care- i nota cea mai mare, pe
privesc, nu le Ş:”Ai o întâmplare cu un care un şcolar o are?”(joc didactic)
chinui”(deprinderea peşte?” DOS2: „Bumerang” (decupare,
de a se purta frumos lipire)
cu animalele din
captivitate)
T:”Fluieră ca
delfinul!”
VINERI R:” Îmi place să A:” Peisaj marin”(colaj) DLC:”Animalul din apă”(poveste
merg la Zoo, în C:”Rama de tablou” creată cu folosirea cuvintelor cu
Rezervaţii naturale înţeles opus)
şi să admir DEC1:”Balena”(pictură pe carton)
animale”(deprinder
ea de a admira
frumuseţea naturii)
T:” O balenă în
zare”
85
SĂPTAMÂNA 21
SUBTEMA: ANIMALE DE LA POLI
LUNI ÎD:”Ce ştiţi despre B:”Album de la Poli” DŞ1:”Fram, ursul polar” „Scaunele
animalele de la Poli?” JM:”Familia de (lectura educatoarei) muzicale”-
R:”Cu tine mă împac urşi”- puzzle DPM:”Ssst, să nu- l joc de
cel mai C:”Un iglu” deranjăm pe Fram!”(mers mişcare
bine!”(deprinderea de pe vârfuri în plan
a- ţi arăta înclinat)
bucuria/mulţumirea)
T:”Cum vânează ursul
foci? ”
MARŢI Î.D.” Ce animale A:”Broşă DŞ2:”Apolodor îşi “Microbul
polare aţi văzut ursuleţ”(confecţionar numără prietenii” ” – joc de
personal?” e) (consolidare numeraţie 1- mişcare
R:”Îţi dau şi ţie NA:”Urme de urs” 10, crescător şi
jucăria JR:”De- a vânătorii ” descrescător)
mea!”(deprinderea de DOS1:”Cum ne putem
a împărţi jucăriile şi împrietenii cu un
cu alţi copii) animal?”(problematiza-
T:” Mersul rea)
pinguinului”
MIERCURI Î.D.” De ce stau aceste C:”Bârlogul ursului DLC:”Ursul cafeniu” de “Podul de
animale la Poli?” polar ” Vladimir Colin (lectura piatră” –
R:”De te- am supărat, JM:”Ajută- l pe urs educatoarei) joc de
aş vrea să mă fac să urce pe DEC2:”Ursuleţul de mişcare
iertat!”(deprinderea banchiză”(labirint) pluş” de pe albumul
de a repara greşelile) Ş:”Potriveşte Rogvaiv(învăţare cântec)
T:”Ursul doarme şi mâncarea animalului
visează” corespunzător”(rezol
vare fişe de lucru)
JOI Î.D.”De ce sunt vânate B:”Cartea întâi cu DŞ2:”Câţi peşti a pescuit “Chiriaşii
aceste animale?” Apolodor” de Gellu Fram?”(joc didactic) ” – joc de
R:”Îţi prezint prietenii Naum- fragment DOS2: ”Joc – găseşte mişcare
mei!”(deprinderea de (lectura educatoarei) diferenţele”
a socializa cu mai A:”Peisaj
mulţi copii) polar”(desen)
T:”O focă cu mingea JR:”De- a circul”
la circ”
VINERI Î.D.”Ce s- ar întâmpla C:” Cortul circului” DLC:”Cărţile cu “Ursul şi
dacă ele ar dispărea?” JM:” Domino” Apolodor” de Gellu iepuraşii”–
R:”Ce ai făcut a fost NA:”Urmele pilonilor” Naum joc de
rău, repară dacă vrei fragment(memorizare) mişcare
să mai fi prietenul DEC1:”Un pinguin de la
meu!”(deprinderea de Circ”(pictură)
a- ţi sfătui prietenul de
bine)
T:”Strângem pânza de
cort”
86
SĂPTAMÂNA 21
SUBTEMA: ANIMALE DE LA POLI
LUNI R:” Cu tine mă B:“Poveşti de la Poli” DŞ1:”Fram, ursul polar” (lectura
împac cel mai NA:”Urme de vânători educatoarei)
bine!”(deprinderea ” DPM:”Ssst, să nu- l deranjăm pe
de a- ţi arăta Fram!”(mers pe vârfuri în plan înclinat)
bucuria
/mulţumirea)
T:”Un ursuleţ se
legăna... ”
MARŢI R:” Îţi dau şi ţie Ş:”Iarna polară” DŞ2:”Apolodor îşi numără prietenii”
jucăria A:”Blana de (consolidare numeraţie 1- 10, crescător
mea!”(deprinderea urs”(decupare) şi descrescător)
de a împărţi DOS1:”Cum ne putem împrietenii cu
jucăriile şi cu alţi un animal?”(problematizarea)
copii)
T:”Cântecul
sirenelor... ”
MIERCURI R:” De te- am JR:” De- a animalele DLC:”Ursul cafeniu” de Vladimir Colin
supărat, aş vrea să sălbatice” (lectura educatoarei)
mă fac JM:”Piticot” DEC2:”Ursuleţul de pluş” de pe
iertat!”(deprindere albumul Rogvaiv(învăţare cântec)
a de a repara
greşelile)
T:”Merge ursul
supărat, o furnică
l- a pişcat”
JOI R:” Îţi prezint B:”Scrierea literei V” DŞ2:”Câţi peşti a pescuit Fram?”(joc
prietenii Ş:”Curiozităţi din lumea didactic)
mei!”(deprinderea animalelor” DOS2: ”Joc – găseşte diferenţele”
de a socializa cu
mai mulţi copii)
T:”Prinde
bursucul!”
VINERI R:” Ce ai făcut a A:” Peisaj polar”(colaj) DLC:”Cărţile cu Apolodor” de Gellu
fost rău, repară C:”Suport pentru colaj Naum fragment(memorizare)
dacă vrei să mai fi ” DEC1:”Un pinguin de la Circ”(pictură)
prietenul
meu!”(deprinderea
de a- ţi sfătui
prietenul de bine)
T:” Dansul
pinguinului”
87
PRIMĂVARĂ, BINE AI VENIT!
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI:
PE ARIPI DE PRIMĂVARĂ
DE ZIUA MAMEI
VITAMINE DE PRIMĂVARĂ
ARTE FRUMOASE
5. ARGUMENT:
Primăvara este un anotimp al renaşterii, al bucuriei naturii, al sărbătorilor legate de mame(
fiinţe umane sau animale)…tocmai de aceea i- am rezervat patru săptămâni.
Copiii vor ieşi în natură şi vor lua contact direct cu insectele, cu legumele, cu mediul
înconjurător pentru a se împrieteni cu el.Totodată încurajăm ieşirile/participările copiilor la
evenimente culturale pentru a cultiva sensibilitatea artistică a copilului.
6. LOC DE DESFĂŞURARE:Grădiniţă, Sala de spectacol, Sala de cinema, Opereta pentru

copii
7. RESURSE: UMANE
imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Materiale din natură Felicitări, flori de primăvară
8. BIBLIOGRAFIE:
LAROUSSE
 D.L.C: O1 O2 O4
 D.Ş: O1 O2 O4 O6 O9
 D.O.S: O3 O4 O7 O8
 D.E.C: O2 O3 O4 O5 O6
 D.P.M: O1 O2
 D.L.C: O2 O3 O4 O15 O16 O17
 D.Ş: O2 O5 O6 O10 O12 O18
 D.O.S: O7 O8 O14 O15 O16
 D.E.C: O4 O9 O13 O14 O22 O23
 D.P.M: O3 O4 O5 O6
11.CENTRUL TEMATIC: Planşe tematice, atlas artă plastică, enciclopedie, flori, instrumente
muzicale
88
 Primăvara este unul dintre cele 4  Transformările din natură în anotimpul

anotimpuri. primăvara.
 Vestitorul primăverii este ghiocelul.  Alte flori de primăvară şi condiţii de
 Pe 1 martie sărbătorim Mărţişorul iar pe dezvoltare.
8 Martie Ziua Mamei.  De ce este primăvara diferită de celelalte?
 Copiii oferă daruri mamelor şi femeilor  Cine a stabilit aceste date? Ce reprezintă
în general. aceste sărbători?Se sărbătoresc şi în alte ţări?
 Nopţile se scurtează şi zilele se lungesc.  Când se întorc păsările călătoare?
 Se întorc păsările călătoare.  De ce sunt mai bune legumele proaspete
 Mămicile gătesc mâncarea cu legume decât cele congelate?
proaspete.  De ce e bine să mergem la spectacol?
 Facem activităţi în aer liber,  Cum ne putem răsplăti mamele pentru grija
 Oamenii lucreză în grădini. ce ne- o poartă?
 Există muzicanţi, pictori şi alţi artişti.  Insecte – mediu de viaţă.
 Mergem la spectacole.  Ce înseamnă artă?
 Denumiri instrumente muzicale(categorii: cu
corzi, clape şi de suflat).

COPIILOR

- caiete de lucru - carioca, acuarele, - instrumente muzicale
- fişe suport pensule - ghivece, flori naturale
- coli de scris creioane - plastilină, planşete - şorţuleţe
- albume, atlas - coli desen - şevalet, microfon
- cărţi, reviste - hârtie autocolant
- planşe cu imagini - carton colorat
- imagini PPT - foarfece, lipici
- felicitări, şnururi pentru
mărţişoare

- cuburi lemn/ plastic - enciclopedie - forme
- tangram - atlas artă plastică - unelte pentru nisip
- arco - puzzle - ladă suport
- mozaic - calculator - jucării pentru nisip
- CD, DVD, TV - flori şi pietricele
- seminţe, flori
89
SĂPTAMÂNA 22
PROIECT: PRIMĂVARĂ, BINE AI VENIT!
SUBTEMA: PE ARIPI DE PRIMĂVARĂ
LUNI ÎD:”Ce sunt B:”Atlas zoologic” DŞ1:”Rolul insectelor în „Ţară,
insectele?” JM:”Insecte”- puzzle lumea vieţuitoarelor” ţară, vrem
R:”Am un stup de C:”Insectar” (problematizare) ostaşi!”-
albine şi- mi aduce DPM:”În copac uşor mă joc de
miere pentru sui, să văd mierea unde- o mişcare
mine!”(deprinderea pui!”(căţărare pe spalier
de a îngriji insectele) cu ajutorul mâinilor şi
T:”Zburăm ca picioarelor)
fluturaşii ”
MARŢI Î.D.” Ce ştim despre A:”Albinuţe”(ampren DŞ2:”Albinele hărnicuţe “Cât e
insecte?” tare) vin cu mierea- n găletuşe” ceasul,
R:”În grădină am o NA:”Urme de (predare numere lupule?” –
floare, o stropesc să picioruşe” pare/impare) joc de
crească JR:”În muşuroi ” DOS1:”La ce sunt mişcare
nare”(deprinderea folositoare
de a îngriji plantele) insectele?”(conversaţie)
T:”Zumzăim ca
albinele ”
MIERCURI Î.D.” Ce insectă ţi- C:”Stupul ” DLC:” De pe- o bună “Mingea
ar plăcea să fii...” JM:”Ajută gâza să dimineaţă” de Otilia prin tunel”
R:”Răsadurile de le ajungă la Cazimir (memorizare) – joc de
stropesc, legume am floare!”(labirint) DEC2:”Furnicuţa” de pe mişcare cu
să Ş:”Curiozităţi din albumul Clopoţelul Magic mingea
culeg”(deprinderea lumea insectelor” 2 (învăţare cântec)
de a îngriji grădina
de zarzavaturi”
T:”Cântăm ca
greierii”
JOI Î.D.”Să luăm B:”Trântorul”de Emil DŞ2:”Câte feluri de “ Cucii şi
exemplul furnicii şi Botta(lectura buburuze ai în vrăbiuţele”
albinei...” educatoarei) grădiniţă?”(joc didactic) – joc de
R:”Pomul de e udat, A:”Buburuza”(pictur DOS2: ”Fluture” mişcare
fructe bune îmi va ă pe piatră/scoică) (decupare, lipire,
da!”(deprinderea de JR:”În stup” decorare)
a îngriji livada)
T:”Parada gâzelor ”
VINERI Î.D.”Oare greierele C:”Muşuroiul ” DLC:”Din lumea celor “Musca şi
a greşit?” JM: ”Aşa DA! Aşa care nu cuvântă” de Emil păianjenul”
R:”La plimbare prin NU!”(fişă de lucru) Gârleanu – – joc de
pădure, să culegem fragment(lectura mişcare
fragi şi educatoarei)
mure”(deprinderea DEC1:”Simfonie de
de a consuma fructe insecte”(pictură)
proaspete)
T:”Ghiceşte ce gâză
sunt! ”
90
SĂPTAMÂNA 22
SUBTEMA: PE ARIPI DE PRIMĂVARĂ

LUNI R:” Am un stup de B:“Insecta mea (poveste DŞ1:”Rolul insectelor în lumea
albine şi- mi aduce creată)” vieţuitoarelor” (problematizare)
miere pentru NA:”Numele meu ” DPM:”În copac uşor mă sui, să văd
mine!”(deprinderea mierea unde- o pui!”(căţărare pe
de a îngriji insectele) spalier cu ajutorul mâinilor şi
T:”Fugiţi din calea picioarelor)
ploii!”
MARŢI R:” În grădină am o Ş:”Insectele în vechime” DŞ2:”Albinele hărnicuţe vin cu
floare, o stropesc să A:” Gâze”(modelaj) mierea- n găletuşe” (predare numere
crească pare/impare)
nare”(deprinderea DOS1:”La ce sunt folositoare
de a îngriji plantele) insectele?”(conversaţie)
T:”Fluturele pe
floare”
MIERCURI R:” Răsadurile de le JR:” La muzeu” DLC:” De pe- o bună dimineaţă” de
stropesc, legume am JM:”Avioane” Otilia Cazimir (memorizare)
să DEC2:”Furnicuţa” de pe albumul
culeg”(deprinderea Clopoţelul Magic 2 (învăţare cântec)
de a îngriji grădina
de zarzavaturi”
T:” Repetă după
mine”
JOI R:” Pomul de e B:”Scrierea literei Â” DŞ2:”Câte feluri de buburuze ai în
udat, fructe bune Ş:”Studiem insectare” grădiniţă?”(joc didactic)
îmi va DOS2: ”Fluture” (decupare, lipire,
da!”(deprinderea de decorare)
a îngriji livada)
T:”Fă ca mine”
VINERI R:” La plimbare A:”Zbor pe floare”(colaj) DLC:”Din lumea celor care nu
prin pădure, să C:”Căsuţa greieraşului ” cuvântă” de Emil Gârleanu –
culegem fragi şi fragment(lectura educatoarei)
mure”(deprinderea DEC1:”Simfonie de insecte”(pictură)
de a consuma fructe
proaspete)
T:”Mă odihnesc pe
un picior! ”
91
SĂPTAMÂNA 23
SUBTEMA: DE ZIUA MAMEI
LUNI ÎD:”Cine mă aduce şi B:” Albumul cu DŞ1:”Mama, cea „Pisica
cine mă ia acasă de la mamele copiilor din mai dragă fiinţă” derutată”-
grădiniţă mereu?” grupă” (conversaţie) joc de
R:”Pe mama mereu o JM:”Uneşte mama DPM:”Gimnastică mişcare
ascult să- i arăt că- s cu copilul ritmică cu mingi” Vine, vine
copil său”(rezolvare fişe primăvara
bun!”(deprinderea de de lucru) (joc cu text
a- şi asculta părinţii) C:”Cutie pentru şi cânt)
T:”Zâmbetul cadou”
MonaLisei ”
MARŢI Î.D.” Cum este mama A:”Un mărţişor de la DŞ2:”Cine aduce “Leapşa pe
ta?” al tău mamei cele mai multe ouate” – joc
R:” Ghiocelul – odor”(confecţionare) flori?” (rezolvare de de mişcare
primul vestitor al NA:”Inima mamei” probleme simple)
primăverii JR:”De- a mama şi DOS1:”Ce cadou
T:”Goana după copilul ” aşteaptă mama de
mărţişoare” ziua ei” (conversaţie)
MIERCURI Î.D.” Fiecare are o C:”Un castel pentru DLC:” Inimioare, “Vulpea prin
mamă!” prinţesa inimii mele inimioare” de Sarina gard” – joc
R:”Mereu sunt lăudat ” Cassavan (povestea de mişcare
când ceva bun am JM:”Ajută- l pe educatoarei)
făcut!”(deprinderea prinţ să- şi găsească DEC2:” Mama” de pe
de a se mulţumi cu prinţesa”(labirint) albumul Elefantul
recompensa morală) Ş:”Toate mamele îşi Cici (învăţare cântec)
T:”Mergem ca piticii” arată dragostea faţă
de copii lor”
JOI Î.D:Zâmbetul mamei B:”De ziua DŞ2:”Fiecare copil “
R:”De ziua mamei mamei”de Elena are o inimă pentru a Colţişoarele”
pregătim un mic Farago sa mamă”(joc – joc de
dar”(deprinderea de (memorizare) didactic) mişcare
a oferi o atenţie/ un A:” Buchet de lalele DOS2: ”Felicitare”
mic dar pentru (confecţionare)
sărbătoriţilor) mama”(răsucire,
T:”Glasul mamei” lipire)
JR:”La florărie”
VINERI Î.D:Mărţişoare, C:”Casa mea ” DLC:”Poveste despre “Furtuna”–
mărţişoare JM:”Macao ” o mamă”(poveste joc de
R:”De ziua mamei îi NA:” Gânduri către creată) mişcare
oferim flori şi ei şi mama” DEC1:”Chipul
bunicii!”(deprinderea mamei mele”(desen)
de o oferi flori
doamnelor)
T:”Surpriză!”
92
SĂPTAMÂNA 23
SUBTEMA: DE ZIUA MAMEI
LUNI B:“Cuvinte despre DŞ1:”Mama, cea mai dragă fiinţă”
R:” Pe mama mereu o mama – utilizare (conversaţie)
ascult să- i arăt că- s corectă Â şi Î” DPM:”Gimnastică ritmică cu mingi”
copil NA:”Urme de minge
bun!”(deprinderea de ”
a- şi asculta părinţii)
T:”Aşează- te pe
buburuza roşie ”
MARŢI R:” Ghiocelul – Ş:” De ce se DŞ2:”Cine aduce mamei cele mai
primul vestitor al sărbătoreşte Ziua multe flori?” (rezolvare de probleme
primăverii Mamei simple)
T:” Nu sufla în tort! ” primăvara?”” DOS1:”Ce cadou aşteaptă mama de
A:”Târg de ziua ei” (conversaţie)
mărţişoare ”
MIERCURI R:” Mereu sunt JR:”La petrecere ” DLC:” Inimioare, inimioare” de
lăudat când ceva bun JM:”Potriveşte Sarina Cassavan (povestea
am ceasul pentru educatoarei)
făcut!”(deprinderea petrecere” DEC2:” Mama” de pe albumul
de a se mulţumi cu Elefantul Cici (învăţare cântec)
recompensa morală)
T:” Cu balonul la
plimbare!”
JOI R:” De ziua mamei B:”Scrierea literei Î” DŞ2:”Fiecare copil are o inimă pentru
pregătim un mic Ş:”Ziua Mamei/ a a sa mamă”(joc didactic)
dar”(deprinderea de Femeii în lume” DOS2: ”Felicitare” (confecţionare)
a oferi o atenţie/ un
mic dar
sărbătoriţilor)
T:”Un dans pentru
sărbătorită ”
VINERI R:” De ziua mamei îi A:” Colier pentru DLC:”Poveste despre o
oferim flori şi ei şi mama”(înşiruire mamă”(poveste creată)
bunicii!”(deprinderea mărgele) DEC1:”Chipul mamei mele”(desen)
de o oferi flori C:”Suport pentru
doamnelor) felicitare”
T:” Cuvintele
mamei”
93
SĂPTAMÂNA 24
SUBTEMA: VITAMINE DE PRIMĂVARĂ
LUNI ÎD:”Ce ştim despre B:”Atlas botanic” DŞ1:”Legume de „Omul
legume?” JM:”Găseşte primăvară” (joc negru”- joc
R:”Legume din umbra legumelor” senzorial) de mişcare
grădină, pline de C:”Lădiţe pentru DPM:”Legume am
vitamine”(deprinder legume” cumpărat şi sacoşe
ea de a consuma am cărat!”(deplasare
legume crude) cu transport de
T:”Fugi după greutăţi)
vitamine”
MARŢI Î.D.” De unde vin A:”Ardeiul”(model DŞ2:”Oare am “Omizile” –
ele?” aj) destule legume să fac joc de mişcare
R:” Ia o gustare de NA:”Coşuleţul” o ciorbă bună?”(joc
legume”(deprinderea JR:”La piaţă ” didactic)
de a consuma legume DOS1:”De ce e bine
în loc de dulciuri) să consumăm
T:”Ardeiul frige” legume?”(conversaţi
a)
MIERCURI Î.D.” Care este C:”Standuri pentru DLC:”Începem “Legumele” –
leguma preferată?” piaţă ” grădinăritul” de joc de mişcare
R:Mănânc sănătos JM:”Găseşte Niculina
(alimentaţie drumul spre Mureşan(convorbire)
sănătoasă) Grădina de DEC2:”Primăvara”
” T:”Vitaminele ne zarzavat!”(labirint) de Antonio Vivaldi
dau energie ” Ş:”Curiozităţi din (audiţie muzicală)
lumea legumelor”
JOI Î.D.”De unde vin B:”Reţete de DŞ2:”Legumele din “Familia
culorile legumelor?” legume” gradină, fiecare îmi Ionescu ” –
R:”Ia o gustare de A:”Leguma dau o vitamină” joc de mişcare
legume”(deprinderea preferată”(desen) (compararea
de a consuma legume JR:”De- a numerelor naturale în
în loc de dulciuri) bucătarii” limitele 1- 10)
T:”Mişcă- te ca DOS2: ”Frigărui de
gogoşarul” legume” (preparare)
VINERI Î.D.”Ce s- ar C:”Oala”(lego) DLC:”Împărăţia “Pisica
întâmpla dacă ar JM:”Potriveşte vitaminelor”(poveste multiplicată”–
dispărea legumel?” ustensilele cu a educatoarei) joc de atenţie
R:” Mănânc sănătos meseriile(rezolvare DEC1:”Coşul cu
(alimentaţie fişe de lucru)” legume”(modelaj)
sănătoasă
T:”Cartoful
buclucaş”
94
SĂPTAMÂNA 24
SUBTEMA: VITAMINE DE PRIMĂVARĂ
LUNI R:” Legume din B:“Povestea DŞ1:”Legume de primăvară” (joc
grădină, pline de legumelor senzorial)
vitamine”(deprinder lăudăroase”(povest DPM:”Legume am cumpărat şi sacoşe
ea de a consuma ea educatoarei) am cărat!”(deplasare cu transport de
legume crude) NA:”Numele greutăţi)
T:”Tiptil, tiptil ” bucătarului ”
MARŢI R:” Ia o gustare de Ş:”Albume de DŞ2:”Oare am destule legume să fac o
legume”(deprinderea legume” ciorbă bună?”(joc didactic)
de a consuma legume A:”Oala DOS1:”De ce e bine să consumăm
în loc de dulciuri) bucătarului”(desen) legume?”(conversaţia)
T:”Subţiază- te ca
morcovul ”
MIERCURI R:” Mănânc sănătos JR:”De- a DLC:”Începem grădinăritul” de
(alimentaţie gospodinele” Niculina Mureşan(convorbire)
sănătoasă JM:”Moara” DEC2:”Primăvara” de Antonio Vivaldi
T:” Spune ce legumă (audiţie muzicală)
îţi place (joc
senzorial”
JOI R:” Ia o gustare de B:”Scrierea literei DŞ2:”Legumele din gradină, fiecare
legume”(deprinderea B” îmi dau o vitamină” (compararea
de a consuma legume Ş:”Cum cresc numerelor naturale în limitele 1- 10)
în loc de dulciuri) legumele?” DOS2: ”Frigărui de legume”
T:”Ghiceşte pe cine (preparare)
ronţăie! ”
VINERI R:” Mănânc sănătos A:” Legume DLC:”Împărăţia vitaminelor”(povestea
(alimentaţie 3D”(decupare, educatoarei)
sănătoasă lipire) DEC1:”Coşul cu legume”(modelaj)
T:”Află cine lipseşte! C:”Grădina de
” (joc senzorial) zarzavat”
95
SĂPTAMÂNA 25
SUBTEMA: ARTE FRUMOASE
LUNI ÎD:”Ce artist mi- a B:”Albume cu artişti” DŞ1:”Artistul „Broasca
ieşit în faţă…” JM:”Uneşte artistul cu preferat” şi barza”-
R:”La teatru m- am instrumentul său!” (conversaţie) joc de
distrat!”(deprinderea C:”O sală de spectacole” DPM:”Un dansator mişcare
de a participa la desăvârşit un vals a
evenimente culturale) prezentat!(paşi de
T:”Tu- turu- tutu! ” vals)
MARŢI Î.D.” Ce artist îţi place A:”Instrumentişii”(decup DŞ2:”Eu un “Ţările” –
ţie?” are) instrument mi- am joc de
R:”La circ m- am JR:”De- a orchestra” ” luat şi- n orchestră mişcare
amuzat!”(deprinderea am intrat”
de a participa la (consolidare
spectacole de numeralul ordinal)
divertisment) DOS1:”Ce ne
T:” Fluierul cântă inspiră muzica,
uşor ” dansul,
spectacolul?”
(conversaţie)
MIERCURI Î.D.” Ce vorbim cu C:”Înălţătorul DLC:”Fluierul “Omizile”
artiştii? dirijorului” fermecat” de – joc de
R:”La film a fost JM:”Sus- jos” Victor Eftimiu mişcare
interesant!”( Ş:”Istoria artelor” (lectura
deprinderea de a educatoarei)
participa la spectacole DEC2:”Dunărea
de divertisment) Albastră”de Johan
T:”Lin, lin, somnu- i Strauss(audiţie
lin ” muzicală)
JOI Î.D.”Cum îmi B:”Soldăţelul de plumb” DŞ2:”Balerine “Pisica
imaginez de Hans Ch. Andersen – delicate, câte au îngheţată ”
…muzica/arta…” fragment (lectura rămas în – joc de
R:”La Operetă am educatoarei) spate?”(rezolvare mişcare
ascultat!” deprinderea A:”O balerină”(modelaj) de probleme cu o
de a participa la JR:”La spectacol” operaţie)
evenimente culturale) DOS2:
T:” Paşi de balet” „Primăvara”(colaj)
VINERI Î.D.”Mi- ar plăcea să C:” Soclul statuii” DLC:”La ce “Leapşa
fiu o balerină…” JM:”Domino ” instrument ţi- ar pe
R:”La concert am NA:” Paşi delicaţi de place să cânţi?” încălecate”
cântat!” balerină” (conversaţie) – joc de
deprinderea de a- şi DEC1:”Instrument mişcare
gestiona emoţiile) ul
T:”Dansăm cu graţie ” preferat”(modelaj)
96
SĂPTAMÂNA 25
SUBTEMA: ARTE FRUMOASE
LUNI R:” La teatru m- am B:“Arta în poveşti ” DŞ1:”Artistul preferat”
distrat!”(deprindere NA:”O statuie ” (conversaţie)
a de a participa la DPM:”Un dansator desăvârşit un
evenimente vals a prezentat!(paşi de vals)
culturale)
T:” La pas vioi”
MARŢI R:” La circ m- am Ş:”Cum au evoluat artele DŞ2:”Eu un instrument mi- am
amuzat!”(deprindere în timp…” luat şi- n orchestră am intrat”
a de a participa la A:”Statuie din parc (consolidare numeralul ordinal)
spectacole de ”(modelaj) DOS1:”Ce ne inspiră muzica,
divertisment) dansul, spectacolul?”
T:”Ne odihnim, (conversaţie)
floarea mirosim ”
MIERCURI R:” La film a fost JR:”De- a sculptorul ” DLC:”Fluierul fermecat” de
interesant!”( JM:”Corpul Victor Eftimiu (lectura
deprinderea de a omenesc”incastră educatoarei)
participa la DEC2:”Dunărea Albastră”de
spectacole de Johan Strauss(audiţie muzicală)
divertisment)
T:” După bancă te-
ai ascuns”
JOI R:” La Operetă am B:”Scrierea literei H” DŞ2:”Balerine delicate, câte au
ascultat!” Ş:”Curiozităţi din viaţa rămas în spate?”(rezolvare de
deprinderea de a artiştilor” probleme cu o operaţie)
participa la DOS2: „Primăvara”(colaj)
evenimente
culturale)
T:”Statuile ”
VINERI R:” La concert am A:” Un spectacol DLC:”La ce instrument ţi- ar
cântat!” deprinderea minumat”(desen) place să cânţi?” (conversaţie)
de a- şi gestiona C:”Un soldat Star Wars am DEC1:”Instrumentul
emoţiile) “sculptat””(lego) preferat”(modelaj)
T:”Ghiceşte ce
instrument sunt! ”
97
LA PAŞTI
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (TSI)
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI AICI PEPĂMÂNT?

DLC: O1, O2, O6, O10, O11, O15, O16, O18;
DŞ: O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8, O10, O11, O12, O18;
DOS: O1, O3, O5, O7, O11, O13, O14, O16;
DEC: O1, O5, O7, O9, O10, O13, O16, O19, O21;
DPM: O3, O4, O6, O7, O8.
- Copii se împărtăşesc. - Ce- nseamnă Sfânta Împărtăşanie?
- Sărbătorim Învierea Domnului. - Cum a înviat Iisus Hristos?
- Facem cozonaci şi vopsim ouă. - De ce este un lucru important pentru
- Creştinii se bucură şi merg la biserică de creştini?
Paşti. - De unde vine obiceiul ouălor roşii?
- De ce se bucură, oamenii?
- Cum petrec alte popoare această
sărbătoare?

- Icoane - ouă - tăvi de bucătărie
- Cărţi despre viaţa lui Iisus - vopsea de ouă - set de bucătărie
Hristos - creioane colorate, carioci - mănuşi
- caiete de lucru - acuarele, pensule
- fişe suport - plastilină, planşete
- documentar DVD - bucată sticlă

- cuburi din lemn - puzzle - unelte pentru nisip
- cuburi din plastic - imagini PPT (poluare) - ladă suport
- materiale din natură - documentar DVD - jucării pentru nisip
- tangram - filme
- lego - Biblia
- mozaic
98
SĂPTAMÂNA 26
PROIECT: TEMA SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (T.S.I)
SUBTEMA: LA PAŞTI
LUNI ÎD:”Pe drum spre B:”Icoane DŞ1:”Învierea Domnului „Sus, pe
grădiniţă am trecut reprezentând – tradiţii şi obiceiuri” butoi”- joc
prin faţa bisericii” momente din (conversaţie/explicaţii) de mişcare
R:”Sfânta Cruce îmi Săptămâna DPM:”Oul în
fac când intru în Patimilor” lingură!”(transport de
biserică”(deprinderea JM:”Dacii şi obiecte delicate)
de a respecta ritualul romanii”(joc
religios) istoric)
T:”Oul frige ” C:”Turla
bisericii”
MARŢI Î.D.” La Paşti! A:”Crucea” DŞ2:”Care grupă e mai “Leapşa pe
R:Învăţăm să dăruim (modelaj) mare?” (consolidare ghemuite” –
(formarea deprinderii JR:” La comparare folosind joc de
de a dărui) biserică” semnele grafice <, >, =) mişcare
T:”Grivei cu covrig DOS1:”Cum te simţi la
în coadă ” slujba de Paşte?”
(conversaţie)
MIERCURI Î.D.”Cum vă pregătiţi C:”Crucea ” DLC:”La Paşti” de “Pisica pe
de sărbătoare?” JM:”Condu- i pe George Topârceanu triunghiuri”
R:”Când sunt copii la coşuletul (memorizare) – joc de
ascultător merit să cu ouă”(labirint) DEC2:”Iepuraşul” de pe mişcare
mă împărtăşesc” Ş:”Oamenii pe albumul Clopoţelul Magic
”(deprinderea de a vremea Lui 2 (învăţare cântec)
respecta ritualul Iisus”
religios)
T:”Cântecel încet
cântăm ”
JOI Î.D.”Azi în Joia Mare B:”Patimile lui DŞ2:”Puf Alb şi Puf “Raţele şi
se vopsesc ouăle” Iisus”(vizionare Gri”(joc didactic) vănătorii ” –
R:”Seară de seară îmi DVD)- fragment DOS2: ”Iepuraşul” joc de
fac rugăciunea la A:”Ouă (îndoire) mişcare
îngeraşul meu” roşii”(pictură)
”(deprinderea de a JR:”De- a
respecta ritualul gospodinele”
religios)
T:”La îngeraş ne
rugăm ”
VINERI Î.D.” Obiceiuri de C:” Tavă pentru DLC:”Învierea Domnului- “Iepurele şi
Paşti cozonac” povestiri biblice”(lectura ogarii”– joc
R: Învăţăm să Ş:”Reţete de educatoarei) de mişcare
dăruim (formarea cozonaci ” DEC1:”Icoană pe
deprinderii de a NA:”Modele de sticlă”(pictură)
dărui) decorat ouăle ”
T:”Lin pe podea ne
aşezăm ”
99
SĂPTAMÂNA 26
PROIECT: TEMA SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (T.S.I)
SUBTEMA: LA PAŞTI
LUNI R:” Sfânta Cruce îmi B:“ Povestiri DŞ1:”Învierea Domnului – tradiţii şi
fac când intru în despre obiceiuri” (conversaţie/explicaţii)
biserică”(deprinderea minunile lui DPM:”Oul în lingură!”(transport de
de a respecta ritualul Iisus Hristos” obiecte delicate)
religios) NA:”Ale cui
T:”Ghici ce am ascuns sunt urmele? ”
!”
MARŢI Î.D.” La Paşti! Ş:”Alte DŞ2:”Care grupă e mai mare?”
R:Învăţăm să dăruim obiceiuri de la (consolidare comparare folosind semnele
(formarea deprinderii alte popoare” grafice <, >, =)
de a dărui) A:”Iepuraşul DOS1:”Cum te simţi la slujba de Paşte?”
de Paşte (conversaţie)
T:”De ploaie m- am ”(desen)
ferit! ”
MIERCURI R:” Când sunt JR:”Frământă DLC:”La Paşti” de George Topârceanu
ascultător merit să mă m cozonacii ” (memorizare)
împărtăşesc” JM:”Dame” DEC2:”Iepuraşul” de pe albumul
”(deprinderea de a Clopoţelul Magic 2 (învăţare cântec)
respecta ritualul
religios)
T:”Iepuraşul a fugit! ”
JOI R:” Seară de seară îmi B:”Scrierea DŞ2:”Puf Alb şi Puf Gri”(joc didactic)
fac rugăciunea la literei H” DOS2: ”Iepuraşul” (îndoire)
îngeraşul meu” Ş:”Curiozităţi
”(deprinderea de a culinare din
respecta ritualul lumea mare”
religios)
T:” Unde este oul
meu?”
VINERI Î.D.” Obiceiuri de Paşti A:”Candela” DLC:”Învierea Domnului- povestiri
R: Învăţăm să dăruim (confecţionare) biblice”(lectura educatoarei)
(formarea deprinderii C:”Suport DEC1:”Icoană pe sticlă”(pictură)
de a dărui T:”Ding- pentru
dang, aşteptaţi că vin candelă”(lego)
şi eu ”
100
MICII ECOLOGIŞTI
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTA (TSI)
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?

DLC: O3, O4, O8, O9, O10, O16, O18 ;
DŞ: O2, O4, O5, O6, O 8, O12, O15, O17, O18;
DOS: O1, O3, O5, O7, O14, O16;
DEC: O1, O4, O9, O10, O13, O14, O15, O19, O23;
DPM:O3, O4, O6, O7, O8.
- Respirăm în fiecare zi. - Ce- nseamnă ecologie?
- Avem nevoie de hrană pentru a creşte. - De ce pădurea se numeşte „plămânul
- Trebuie să închidem robinetul după ce ne planetei”?
spălăm - Cum respiră plantele?
- Trebuie să păstrăm curăţenia pe stradă, în - Cu ce ne ajută arborii, copacii?
parc, în drumeţii. - Cum putem selecta deşeurile menajere?
- De unde vine apa şi ce putem face pentru
a păstra apele curate?

- caiete de lucru - creioane colorate, carioci - unelte pentru grădinărit
- fişe suport - acuarele, pensule - seminţe, ghivece
- documentar DVD - plastilină, planşete - saci menajeri, mănuşi
- jetoane cu copaci, pubele - cartoane albe, colorate - vopsea, bidinele
- cărţi şi reviste de ecologie - pânză, sclipici, foarfecă - stropitori

- cuburi din lemn - hartă - unelte pentru nisip
- cuburi din plastic - Glob pământesc - ladă suport
- materiale din natură - puzzle - jucării pentru nisip
- lego - imagini PPT (poluare)
- peturi - documentar DVD
- mozaic - cărţi cu imagini despre
ecologie
101
SĂPTAMÂNA 27
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (T.S.I)
SUBTEMA: MICII ECOLOGIŞTI
ZIUA/ ADP ALA1 ADE ALA2
DATA
LUNI ÎD:”Cine m- a invitat la B:”Imagini cu DŞ1:”De ce e „Statuile
plimbare...” zone poluate” important să muzicale”-
R:”De merg la picnic sau la îngrijim natura?”
JM:”Turism” joc de
plimbare nu las gunoaie în
pădurea mare!”(deprinderea de a C:”Un pod” (problematizare) mişcare
strânge resturile menajere) DPM:”Pe drum, pe
T:”Merge ursul pe cărare ” cărare, mergem
toţi, cu mic cu
mare”(traseu
aplicativ)
MARŢI Î.D.” Pe cine ai lua la picnic?” A:”Un loc curat- DŞ2:”Cât este bine “Baba
R:”Când din sticlă am băut sau o un loc să ne hidratăm?” Oarba” –
doză eu consum, pe toate la coşul
minunat!”(desen) (noţiuni de joc de
corect le- arunc!”(deprinderea de
a recicla selectiv) NA:”Gunoi în măsurare a mişcare
T:”Şi pe plajă ne plimbăm ” nisip” volumului
JR:”De- a lichidelor)
inspectorii de DOS1:”Acţiunea
mediu ” Let’s do it,
Romania!”
(activitate
gospodarească)
MIERCURI Î.D.” Ce este ecologia?” C:”Coş de gunoi ” DLC:” Povestea “Împărate
R:”Şi pe plajă fac curat, JM:”Uneşte coşul cărţii de poveşti” ,
indiferent ce am consumat”(
de reciclat cu de Emilia împărate,
deprinderea de a strânge resturile
menajere) gunoiul său”(fişă Căldăraru(conversa cât e
T:”Caută perechea ” de lucru) ţia) ceasul la
Ş:”Cum putem DEC2:”Imnul cetate?” –
participa la ecologiştilor”(audiţ joc de
îngrijirea şi ie muzicală) mişcare
curăţarea
naturii?”
JOI Î.D.”De ce este important să B:”Natura în DŞ2:”Cât suc bem “Culorile
îngrijim natura/planeta?” poveşti” la petrecere?”(joc ” – joc de
R:”De văd pe cineva care aruncă
A:”O planetă didactic) mişcare
pe jos, merg şi îi spun
frumos...”(deprinderea de a curată”(pictură) DOS2: „Micul
conştientiza importanţa JR:”De- a cofetar”(preparare
curăţeniei) ecologiştii” salată de fructe)
T:”Mă aplec şi gunoiul în coş îl
trec”
VINERI Î.D.”Cum ar arăta planeta şi C:”Globul DLC:”Săculeţul “1, 2, 3,
natura fără ecologişti?” pământesc ” cuvintelor Soarele!”–
R:”Mascota mea de face pe magice!”(joc
JM:”Turism ” joc de
stradă, mizeria îi strâng şi arunc
la coş”(deprinderea de a strânge NA:”Modele de didactic) mişcare
mizeria animalului de compania) saci ” DEC1:”Ecusonul
T:”Toţi în pas de defilare ecologiştilor”(mod
mergem la curăţenia cea mare ” elaj)
102
SĂPTAMÂNA 27
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ (T.S.I)
SUBTEMA: MICII ECOLOGIŞTI
LUNI R:” De merg la picnic B:“ Cărţi despre DŞ1:”De ce e important să îngrijim
sau la plimbare nu las natură” natura?” (problematizare)
gunoaie în pădurea NA:” Amprentele DPM:”Pe drum, pe cărare, mergem toţi,
mare!”(deprinderea ecologiştilor” cu mic cu mare”(traseu aplicativ)
de a strânge resturile
menajere)
T:”Stropim florile ”
MARŢI R:” Când din sticlă am Ş:”Curiozităţi DŞ2:”Cât este bine să ne hidratăm?”
băut sau o doză eu din natură” (noţiuni de măsurare a volumului
consum, pe toate la A:”Globul lichidelor)
coşul corect le- Pământesc” DOS1:”Acţiunea Let’s do it, Romania!”
arunc!”(deprinderea (desen) (activitate gospodarească)
de a recicla selectiv)
T:”Săpăm pomişorii ”
MIERCURI R:” Şi pe plajă fac JR:”De- a DLC:” Povestea cărţii de poveşti” de
curat, indiferent ce tipografii ” Emilia Căldăraru(conversaţia)
am consumat”( JM:”Navigatorii DEC2:”Imnul ecologiştilor”(audiţie
deprinderea de a ” muzicală)
strânge resturile
menajere)
T:” Strângem
buruienile”
JOI R:” De văd pe cineva B:”Scrierea DŞ2:”Cât suc bem la petrecere?”(joc
care aruncă pe jos, literei Ţ” didactic)
merg şi îi spun Ş:”Şi pădurile DOS2: „Micul cofetar”(preparare salată
frumos...”(deprindere sunt importante de fructe)
a de a conştientiza pentru viaţa
importanţa curăţeniei) Planetei”
T:”Vopsim pomişorii ”
VINERI R:” Mascota mea de A:” O floare DLC:”Săculeţul cuvintelor magice!”(joc
face pe stradă, pentru fiecare” didactic)
mizeria îi strâng şi (confecţionare) DEC1:”Ecusonul ecologiştilor”(modelaj)
arunc la C:” Ghiveci
coş”(deprinderea de a pentru flori”
strânge mizeria
animalului de
compania)
T:”Plantăm floricele ”
103
ÎNVĂŢ DE PE ACUM
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?

2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: RĂSPLATA MUNCII
SĂ CĂLĂTORIM LA MUNTE/ LA MARE
SĂ CĂLĂTORIM ÎN DELTA
5. ARGUMENT: Computerul este o unealtă, ca şi ciocanul, pentru a- i ajuta pe oameni în

strădaniile lor, nimic mai mult, pe când, o plimbare în parc este cea mai bună formă de a face
exerciţii. Învaţă- te să te plimbi până departe...
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţă, parc, fabrica de pâine, şantier, teatru
7. RESURSE: UMANE: Educatoare, preşcolari, părinţi

MATERIALE: Enciclopedie Atlas, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante, Soft educaţional,
imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV, Biciclete, trotinete, role Tablete
8. BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6 ani)Bucureşti, 2008
 Enciclopedia pentru copii – LAROUSSE

 D.L.C: O2 O3 O4
 D.Ş: O1 O3 O5 O6 O8 O9
 D.O.S: O1 O5 O6
 D.E.C: O1 O3 O4 O5
 D.P.M: O1 O2

 D.L.C: O4 O5 O6 O7 O11 O14
 D.Ş: O1 O2 O9 O11 O12 O17 O19
 D.O.S: O3 O4 O9 O12 O13
 D.E.C: O1 O7 O10 O16
 D.P.M: O1 O2 O5 O6
104
11. CENTRUL TEMATIC: Album cu imagini din călătorii, planşe tematice, parc (machetă),
biciclete (jucării)

 Toţi adulţi muncesc.  Doar pentru bani fac acest lucru?
 Calculatorul, tableta sunt îndrăgite de  Beneficiile tehnicii moderne.
copii.  Dezavantajele tehnicii moderne.
 În parc ne distrăm şi facem mişcare.  Ce activităţi mai putem desfăşura în aer
 Vara mergem la mare/ munte. liber?
 Avem munţi în ţara noastră.  De ce apa mării este sărată?
 Ne învecinăm cu Marea Neagră.  Ce punem în bagaj atunci când plecăm la
mare?
 Ce înseamnă traseu montan?
 Flora şi fauna munţilor.
13. CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA
COPIILOR
BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL JOC DE MASĂ
- caiete de lucru - carioca, acuarele, tablete Carcasson

- fişe suport pensule telefoane - Cuburi
- coli de scris creioane - plastilină, mobile de MindLab
- albume, atlas planşete jucărie - Navigatorii
- cărţi, reviste - coli desen troller - Turism
- planşe cu imagini - hârtie autocolant rucsac - Joc de cărţi
- imagini PPT - carton colorat cort, sac de - Puzzle
- foarfece, lipici dormit - Labirint
- Fişe de lucru

- tangram - atlas - unelte pentru nisip
- arco - puzzle - ladă suport
- CD, DVD, TV
- hărţi turistice
105
SĂPTAMÂNA 28
PROIECT: ÎNVĂŢ DE PE ACUM!
SUBTEMA: RĂSPLATA MUNCII
LUNI ÎD:”Unde merg B:”Albume cu DŞ1:”Drumul pâinii” – „Tom şi
părinţii în fiecare meserii” (lectură după imagini) Jerry”-
dimineaţă?” JM:”Navigatorii” DPM:”Mica joc de
R:” După muncă şi C:”Drumuri” balerină”(gimnastică mişcare
răsplată!”(deprinderea ritmică cu panglici)
de a respecta munca
depusă)
T:”În drum spre
şantier
MARŢI Î.D.” În afară de A:”O DŞ2:”Cum plătesc la “Acvariul
serviciu...unde mai şosea”(desen) magazin?” (noţiuni ” – joc de
muncesc părinţii?” NA:”Un drum” despre unitatea de mişcare
R:”Fiecare profesie JR:”De- a măsură a valorii)
este importantă !” constructorii ” DOS1:”Cum ne
( deprinderea de a răsplăteşte Pământul
aprecia munca depusă) pentru grija pe care i- o
T:”Cu casca de purtăm?” (lectura după
protecţie imagini)
MIERCURI Î.D.” Cum îi ajutaţi voi C:” Blocuri” DLC:” Banul muncit” “Leapşa
pe părinţi?” JM: după Alexandru pe
R:”Fie munca uşoară ”Carcasson” Mitru(problematizarea) încălecate
sau grea, are şi Ş:”De ce e DEC2:”Spărgătorul de ” – joc de
răsplata sa!” folositoare nuci” de Ilici Piotr mişcare
(deprinderea de a munca?” Ceaikovski(audiţie
aprecia munca depusă) muzicală)
T:”Cu mănuşi şi cizme
de cauciuc”
JOI Î.D.”Cum ţi- ar plăcea B:”Munca în DŞ2:”Ce cumpărăm “Uliu,
să fie munca ta de om poveşti” astăzi?(joc didactic) vrabia şi
mare?” A:”O pâine” DOS2: ”Micul bucătar – gâza ” –
R:”Chiar dacă eşti mic (modelaj) frigărui de fructe” joc de
poţi munci un JR:”De- a (preparare) mişcare
pic”(deprinderea de a brutarii”
te face util)
T:”Ce pot face două
mâini dibace”
VINERI Î.D.”Munca ne dă un C: DLC:”Ce îmi spui despre “Pisica pe
sentiment de....” ”Spital”(lego) acest cuvânt?”(joc ouate”–
R:”De o ajuţi pe JM:”Condu didactic) joc de
bunică îţi dă o constructorul la DEC1:”Banii mişcare
bombonică!”(deprinde schelă” noştri”(desen)
rea de a ajuta din (labirint)
proprie iniţiativă) NA:”Urme de
T:”Şi cu vocea pot cărămizi”
lucra”
106
SĂPTAMÂNA 28
SUBTEMA: RĂSPLATA MUNCII
LUNI R:” După muncă şi B:“Fiecare muncă DŞ1:”Drumul pâinii” – lectură după
răsplată are un farmec ” imagini
T:”Prinde rând” NA:”Urme de DPM:”Mica balerină”(gimnastică
unelte” ritmică cu panglici)
MARŢI R:” Fiecare muncă are Ş:”Despre banii DŞ2:”Cum plătesc la magazin?”
plata sa!” din alte ţări” (noţiuni despre unitatea de măsură a
(deprinderea de a A:”Un bloc de valorii)
aprecia munca locuinţe”(asamblar DOS1:”Cum ne răsplăteşte Pământul
depusă) e, lipire) pentru grija pe care i- o purtăm?”
T:”Munca e aplaudată (lectura după imagini)
MIERCURI R:” Fie munca uşoară JR:”De- a DLC:” Banul muncit” după Alexandru
sau grea, are şi dansatorii ” Mitru(problematizarea)
răsplata sa!” JM:”Potriveşte DEC2:”Spărgătorul de nuci” de Ilici
(deprinderea de a casca cu meseria Piotr Ceaikovski(audiţie muzicală)
aprecia munca sa”- joc MindLab
depusă)
T:”Eşti mai bun, mai
puternic când reuşeşti
prin propriile forţe”
JOI R:” Chiar dacă eşti B:”Scrierea literei DŞ2:”Ce cumpărăm astăzi?(joc
mic poţi munci un J” didactic)
pic”(deprinderea de a Ş:”Din DOS2: ”Micul bucătar – frigărui de
te face util) curiozătăţile fructe” (preparare)
T:”Pauza de gustare, diverselor meserii”
oare ce rost are? ”
VINERI R:” De o ajuţi pe A:”Expoziţie cu DLC:”Ce îmi spui despre acest
bunică îţi dă o produsele muncii cuvânt?”(joc didactic)
bombonică!”(deprinde noastre” DEC1:”Banii noştri”(desen)
rea de a ajuta din C:”Zgârie nori”
proprie iniţiativă)
T:” Cu cântec, voioşi,
înainte!”
107
SĂPTAMÂNA 29
SUBTEMA:SĂ CĂLĂTORIM LA MUNTE/LA MARE
LUNI ÎD:”Unde plecăm B:”Album de cărţi DŞ1:”Rucsacul „Într- un
astăzi?” poştale” excursionistului” (joc picior ca
R:”Pe munte e JM:”Turism” didactic) barza”- joc
periculos să mergi C:”Muntele” DPM:”Drumul până la de mişcare
singur!”(deprinderea munte e plin de
de a merge însoţiţi/ în pericole!”(traseu
grup) aplicativ)
T:” Spre vârful
muntelui!”
MARŢI Î.D.” De ce vă place să A:”Peştera”(modelaj) DŞ2:”Săculeţul “Provocarea
plecăm în excursie? NA:”Muntele” fermecat al batistuţei” –
R:”Dacă traseul nu- l JR:”De- a cifrelor”(joc didactic) joc de
respecţi, te poţi excursioniştii” DOS1:”La munte sau mişcare
rătăci”(deprinderea la mare, mereu e o
de a respecta regulile regulă de respectat
drumului: traseu, pentru
indicatoare, semne) turişti/călători”(joc
T:” Respectă didactic)
indicatorul!”
MIERCURI Î.D.” În excursie! C:”Poduri peste DLC:”Pierdut la “Şoarecele şi
R:”Şi în mare e prăpăstii ” cascada cântecului” de pisica în
periculos să intri JM:”Turism” Zenobia Niculiţă labirint” –
singur!”(deprinderea Ş:”Despre trasee (lectura educatoarei) joc de
de a merge însoţiţi/ în faimoase de la noi din DEC2:”Vacanţa” de mişcare
grup) ţară” pe albumul Elefantul
T:”Nu te aventura la Cici (învăţare cântec)
geamandură! ”
JOI Î.D.”Copiii pot merge B:”Legende despre DŞ2:”La munte sau la “Fermierul
singuri în excursie?” peşteri, ape şi munţi” mare ne place la vrea un
R:”O plimbare în A:”Un râu de plimbare” animal ” –
natură ne încarcă cu munte”(pictură) DOS2:”Micul joc de
energie”(deprinderea JR:”De- a pescarii” brutar”(mic dejun- mişcare
de a se relaxa în aer preparare)
liber)
T:”Urmează traseul”
VINERI Î.D.”Care este cea mai C:”Casa DLC:” Eu spun una, “Ultima
frumoasă amintire din pădurarului” tu spui multe”(joc pereche în
excursie?” JM:” Turism” didactic) faţă!”– joc
R:”O excursie reuşită NA:”Valea ” DEC1:”Peisaj de de atenţie
– când toată lumea e vacanţă”(desen)
fericită!”(deprinderea
de a planifica foarte
amănunţit o
excursie/ieşire în
natură)
T:”Pe loc, stai!”
108
SĂPTAMÂNA 29
SUBTEMA:SĂ CĂLĂTORIM LA MUNTE/LA MARE
LUNI R:” Pe munte e B:“Legendele sunt DŞ1:”Rucsacul excursionistului” (joc
periculos să mergi adevărate?” didactic)
singur!”(deprinderea NA:” Peştii” DPM:”Drumul până la munte e plin de
de a merge însoţiţi/ în pericole!”(traseu aplicativ)
grup)
T:”Prinde păstrăvul!”
MARŢI R:” Dacă traseul nu- l Ş:”Tu ce aventuri ai DŞ2:”Săculeţul fermecat al
respecţi, te poţi avut?” cifrelor”(joc didactic)
rătăci”(deprinderea A:”Peşte ”(modelaj) DOS1:”La munte sau la mare, mereu
de a respecta regulile e o regulă de respectat pentru
drumului: traseu, turişti/călători”(joc didactic)
indicatoare, semne)
T:”SSt! Că ursul
doarme!”
MIERCURI R:” Şi în mare e JR:”De- a speologii” DLC:”Pierdut la cascada cântecului”
periculos să intri JM:”Monopoly” de Zenobia Niculiţă (lectura
singur!”(deprinderea educatoarei)
de a merge însoţiţi/ în DEC2:”Vacanţa” de pe albumul
grup) Elefantul Cici (învăţare cântec)
T:”Ţine băţul bine ”
JOI R:” O plimbare în B:”Scrierea literei Z” DŞ2:”La munte sau la mare ne place la
natură ne încarcă cu Ş:”Cum s- au format plimbare”
energie”(deprinderea peşterile” DOS2:”Micul brutar”(mic dejun-
de a se relaxa în aer preparare)
liber)
T:”Strigă după ajutor
dacă eşti în pericol”
VINERI R:” O excursie reuşită A:” Un traseu DLC:” Eu spun una, tu spui
– când toată lumea e montan”(pictură) multe”(joc didactic)
fericită!”(deprinderea C:”Un hotel ” DEC1:”Peisaj de vacanţă”(desen)
de a planifica foarte
amănunţit o
excursie/ieşire în
natură)
T:”Un câine ţi-ar fi de
folos”
109
SĂPTAMÂNA 30
SUBTEMA:SĂ CĂLĂTORIM ÎN DELTĂ
LUNI ÎD:”Cu ce plecăm în B:”Albun din DŞ1:”Delta Dunării - „Zip-
Deltă?” concediu” loc unic in România” Zap-
R:”La plimbarea pe lac JM:”Turism” (vizionare DVD - Boing”-
vesta îmi C:”Catamaranul” conversaţie) joc de
îmbrac”(deprinderea de DPM:”Ca şerpii din mişcare
a se asigura) Deltă ne
T:”Fluieratul vaporului mişcăm”(târâre pe
” abdomen cu sprijin pe
braţe şi împingere în
vârful picioarelor)
MARŢI Î.D.” Cum ne echipăm A:”Papura”(pictură) DŞ2:”La piaţă mă simt “Şarpele
pentru Deltă?” NA:”Urme de bine când toţi cântăresc cu
R:”În maşină când urc broască” ca mine”(unităţi de clopoţei”
centura îmi JR:”De- a vâslaşul ” măsurare a masei – joc de
pun”(deprinderea de a corpurilor)-Cum se mişcare
se asigura) face?
T:”Paşi de cercetaş ” DOS1:”Şi în Deltă se
respectă bunele
maniere!”(conversaţie)
MIERCURI Î.D.” Ce obiective ne C:” Canale” DLC:”Lebedele” de “Năvodul
stabilim de vizitat?” JM:”Turism” H.C. Andersen cu peşti”
R:”În avion/elicopter de Ş:”Cum facem (povestire) – joc de
m- aş urca, centura de rezervarea la DEC2:”Păstrăvul” de mişcare
închide şi pensiune?” Franz Schubert (audiţie
ea”(deprinderea de a se muzicală)
asigura)
T:” Greieraşul îmi ureză
somn uşor”
JOI Î.D.”Cum mă B:”Curiozităţi locale” DŞ2:”Să ne “Ciobanu
împrietenesc cu A:”Pensiunea cântărim”(joc didactic) l şi oile ”
localnicii?” mea”(desen) DOS2:”Ospătarul: – joc de
R:”Nu cumpăr nimic, JR:”La pensiune” aranjarea mişcare
dacă vânatul/pescuitul e mesei/servire”(activitat
interzis”(deprinderea de e practică)
a nu încuraja
braconajul)
T:”Soarele îmi dă
deşteptarea”
VINERI Î.D.”Ce mi- a plăcut cel C:”Farul” DLC:” Poveşti din “Pescarul
mai mult?” JM:”Navigatorii” Deltă”(şezătoare) şi peştii”–
R:”Nufărul e protejat, NA:” Semnătura în DEC1:”Apus de soare joc de
deci nu trebuie cartea de onoare a în Deltă”(pictură) mişcare
retezat”(deprinderea de oraşului”
a nu strica echilibrul
naturii)
110
T:” Sclipim ca licuricii”
SĂPTAMÂNA 30
SUBTEMA:SĂ CĂLĂTORIM ÎN DELTĂ
LUNI R:” La plimbarea B:“Frumuseţile Deltei ” DŞ1:”Delta Dunării - loc unic in
pe lac vesta îmi NA:”Nufărul ” România” (vizionare DVD -
îmbrac”(deprinder conversaţie)
ea de a se asigura) DPM:”Ca şerpii din Deltă ne
T:”Lumina farului mişcăm”(târâre pe abdomen cu
” sprijin pe braţe şi împingere în
vârful picioarelor)
MARŢI R:” În maşină când Ş:”Cu barca pe canale” DŞ2:”La piaţă mă simt bine când
urc centura îmi A:”Colorează respectând toţi cântăresc ca mine”(unităţi de
pun”(deprinderea codul culorilor ” măsurare a masei corpurilor) )-
de a se asigura) Cum se face?
T:”Zburăm ca DOS1:”Şi în Deltă se respectă
pelicanii ” bunele maniere!”(conversaţie)
MIERCURI R:” În JR:” De- a excursioniştii” DLC:”Lebedele” de H.C. Andersen
avion/elicopter de JM:”Ajută pelicanul să- şi (povestire)
m- aş urca, centura găsească DEC2:”Păstrăvul” de Franz
de închide şi picioarele”(rezolvare fişă Schubert (audiţie muzicală)
ea”(deprinderea de de lucru)
a se asigura)
T:”Cântecul
brocuţelor ”
JOI R:” Nu cumpăr B:”Scrierea literei X” DŞ2:”Să ne cântărim”(joc didactic)
nimic, dacă Ş:”Curiozităţi din Pădurea DOS2:”Ospătarul: aranjarea
vânatul/pescuitul e Letea” mesei/servire”(activitate practică)
interzis”(deprinder
ea de a nu încuraja
braconajul)
T:”Scapă de ţânţari
”
VINERI R:” Nufărul e A:”Nufărul”(confecţionare DLC:” Poveşti din Deltă”(şezătoare)
protejat, deci nu ) DEC1:”Apus de soare în
trebuie C:”Barca”(lego) Deltă”(pictură)
retezat”(deprindere
a de a nu strica
echilibrul naturii)
T:”Printre sălcii”
111
FII MÂNDRU DE MINE!
PROIECT TEMATIC
1. TEMA ANUALĂ: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
2. NIVELUL II
4. SUBTEMELE PROIECTULUI: MESERII/PROFESII
112 – SĂ MĂ AJUTE CINEVA
1 IUNIE-LA MULŢI ANI COPILE
5. ARGUMENT: Proiectul acesta are ca scop familiarizarea copiilor cu meseriile timpului său,
dar să îl pregătească şi pentru profesiile viitorului. Totodată să ştie cum şi unde să solicite ajutor
avizat.
6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţă, parc, instituţii (şcoală, spital, poliţie)

7. RESURSE: UMANE: Educatoare, preşcolari, părinţi, poliţist, medic
MATERIALE: Enciclopedie
Atlas, planşe tematice Cărţi, reviste, pliante
Soft educaţional, imagini PPT, calculator, imprimantă, DVD, TV
Semne de circulaţie, uniformă poliţist
8. BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6 ani)Bucureşti, 2008
 Labirintul Jocurilor(I), de Anca Bulboacă, Graţiela Vişan, Editura Arlequin, Bucureşti, 2015
 mie de jocuri pentru copii isteţi(5- 10 ani), Editura Teora, Bucureşti, 2001
 Enciclopedia pentru copii – LAROUSSE

 D.L.C: O1 O2 O3
 D.Ş: O2 O5 O6 O8
 D.O.S: O1 O2 O3 O4
 D.E.C: O2 O3 O4 O5
 D.P.M: O1 O3
 D.L.C: O2 O3 O4 O5 O7
 D.Ş: O5 O7 O11 O13 O17
 D.O.S: O1 O3 O6 O7 O8
 D.E.C: O4 O5 O8 O12 O15 O22
 D.P.M: O3 O4 O6 O7 O8
11. CENTRUL TEMATIC: Planşe tematice, autospeciale (poliţie, pompieri, ambulanţă) –
jucării, uniforme, semne de circulaţie, coifuri şi baloane.
112

 Fiecare om are o meserie.  Cum şi de ce şi- a ales acea meserie?
 Şi eu voi avea o meserie.  Cum ştiu ce mi se potriveşte?
 Medicul mă îngrijeşte.  Când trebuie să chem medicul?
 Poliţistul mă îndrumă.  Când intervine poliţistul?
 Pompierul stinge focul.  În ce situaţii sunăm la 112?
 Ziua copiilor de pretutindeni se sărbătoreşte  Cum sărbătorim ziua copilului?
pe 1 iunie.
13. CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA

COPIILOR

- caiete de lucru - carioca, acuarele, - păpuşi
- fişe suport pensule - maşinuţe jucării
- coli de scris creioane - plastilină, planşete (pompieri, ambulanţă şi
- albume, atlas - coli desen poliţie)
- cărţi, reviste - hârtie autocolant - baloane
- planşe cu imagini - carton colorat - măşti
- imagini PPT - foarfece, lipici - confeti

- lego - puzzle - ladă suport
- CD, DVD, TV
113
SĂPTAMÂNA 31
PROIECT: FII MÂNDRU DE MINE!
SUBTEMA: MESERII/PROFESII
LUNI ÎD:” Ce înseamnă să B:”Album de DŞ1:”Ce ştiţi despre „Pisica
fii cinstit? meserii” meserii?” prinde
R:”Orice meserie este JM:”Meserii”- puzzle (conversaţie) şoareci”- joc
importantă”(deprinde C:”Turnul de DPM:”Să fiu atlet e de mişcare
rea de a respecta) control” visul meu!”(Diferite
T:”Sunt pregătit ” tipuri de alergare )
MARŢI Î.D.” Harnic, cinstit şi A:”Meseria DŞ2:”Fiecare “De- a
bun mea”(desen) profesionist îşi prinselea” –
R:”Meseria e brăţară NA:”Unelte” numără instrumentele joc de
de aur!”(deprinderea JR:”De- a de lucru” (consolidare mişcare
de a învăţa o meserie) informaticianul ” numeraţie 1- 10/joc
T:”Cu voie bună totu- matematic)
i mai uşor ” DOS1:”Care meserie
e mai frumoasă? Dar
mai utilă?”
MIERCURI Î.D.” Care meserie vi C:”Schele ” DLC:”Toate “Sticluţa cu
se pare mai grea?” JM:”Potriveşte meseriile” de Emilia cerneală” –
R:”Să ai o muncă e uniforma cu Căldăraru(memorizare joc de
lucru meseria”- cuburi ) mişcare
mare!(deprinderea de Mindlab DEC2:”Simfonia
a se face util) Ş:”Istoria meseriilor” fantastică”de Hector
T:”Totul împreună ” Berlioz (audiţie
muzicală)
JOI Î.D.”O meserie de B:”Un interviu DŞ2:”Cu câte prăjituri “Statuile
viitor...” domnului preşedinte” a mâncat Viorica mai muzicale ” –
R:”Şi eu ajut în casă A:”Bijuterii”(înşiruir multe deecât sora joc de
după puterile mele!” e mărgele) ei?”(rezolvare de mişcare
(deprinderea de a se JR:”La magazin” probleme)
face util) DOS2:”Micul cofetar-
T:”O echipă bună ” fursecuri”(activitate
gospodărească)
VINERI Î.D.”Dar care sunt C:”Clădirea TVR ” DLC:”Proverbe “Harababur
meseriile dispărute...” JM:”Monopoly ” despre meserii” a pe
R:”La grădiniţă şi NA:”Urme de sirene DEC1:”Artistul pantofi”– joc
acasă strâng ” plastic”(colaj) de mişcare
jucăriile!”(deprindere
a de a fi ordonat)
T:” Să fim uniţi”
114
SĂPTAMÂNA 31
SUBTEMA: MESERII/PROFESII
LUNI R:” :”Orice meserie este B:“Curiozătăţi DŞ1:”Ce ştiţi despre meserii?”
importantă”(deprinderea despre meserii ” (conversaţie)
de a respecta) NA:”Urme de năvod DPM:”Să fiu atlet e visul
T:”Paşi de uriaş ” ” meu!”(Diferite tipuri de alergare )
MARŢI R:” Meseria e brăţară de Ş:”Recorduri DŞ2:”Fiecare profesionist îşi numără
aur!”(deprinderea de a laborale” instrumentele de lucru” (consolidare
învăţa o meserie) A:”Cartea de poezii numeraţie 1- 10/joc matematic)
T:”Ghiceşte ce muncesc! ”(confecţionare) DOS1:”Care meserie e mai
” frumoasă? Dar mai utilă?”
MIERCURI R:” Să ai o muncă e JR:”De- a DLC:”Toate meseriile” de Emilia
lucru mare!(deprinderea prezentatorul tv” Căldăraru(memorizare)
de a se face util) JM:”X şi O” DEC2:”Simfonia fantastică”de
T:”Ce unealtă am Hector Berlioz (audiţie muzicală)
ascuns? ”
JOI R:” Şi eu ajut în casă B:”Scrierea literelor DŞ2:”Cu câte prăjituri a mâncat
după puterile mele!” cunoscute” Viorica mai multe deecât sora
(deprinderea de a se face Ş:”Reţete celebre” ei?”(rezolvare de probleme)
util) DOS2:”Micul cofetar-
T:”Cine s- a mutat? ” fursecuri”(activitate gospodărească)
VINERI R:” La grădiniţă şi acasă A:” Coiful de DLC:”Proverbe despre meserii”
strâng zidar”(îndoire) DEC1:”Artistul plastic”(colaj)
jucăriile!”(deprinderea C:” Ziduri de
de a fi ordonat) apărare”
T:”Astăzi eşti cel mai
ordonat ”
115
SĂPTAMÂNA 32
SUBTEMA:112- SĂ MĂ AJUTE CINEVA!
LUNI ÎD:”Vă plac eroii din B:”Prâslea cel DŞ1:”Ce este un erou?” „Leapşa pe
poveşti?” Voinic şi merele de (problematizare) încălecate”-
R:”În caz de atac sun aur”de Petre DPM:”Peste obstacole joc de
la 112- Ispirescu(povestea sărim şi eroi noi mişcare
Poliţia!”(deprinderea educatoarei) devenim”(sărituri peste
de a cere ajutor JM:”Dacii şi obstacole)
avizat) romanii”
T:” Fruntea sus” C:”Turnuri de
apărare”
MARŢI Î.D.” Cu ce erou te A:”Mărul de DŞ2:”Meserie salvatoare – “Vânătorul
asemeni…” aur”(modelaj) pompierul nostru are” vrea un
R:”În caz de boală NA:”Semnătura lui (formare de perechi între animal” –
sun la 112- Zoro” obiectele mulţimilor) joc de
Ambulanţa!” JR:”De- a cavalerii DOS1:”Care sunt mişcare
(deprinderea de a ” pericolele de care trebuie
cere ajutor avizat) să ne ferim” (conversaţie)
T:” Ghiceşte cine
sunt! ”
MIERCURI Î.D.” Oare au existat C:”Garajul DLC:” Prietenul meu, “Pisica
eroi de- Pompierilor ” agentul de circulaţie” îngheţată”
adevăratelea?” JM:”Şah” (problematizare) – joc de
R:”În caz de incendiu Ş:”Cum au apărut DEC2:”Cântecele toate la mişcare
sun la 112- eroii?” concurs sunt
Pompierii!” prezentate”(repetare
(deprinderea de a cântece)
cere ajutor avizat)
T:”Atenţie! ”
JOI Î.D.”Care sunt eroii B:”O poveste reală DŞ2:”1 plus 1 fac 2 - “Curcubeul
zilelor noastre?” cu un erou” Batman şi Robin=2 ” – joc de
R:”Şi pe stradă pot A:”O scenă Supereroi”(rezolvare de mişcare
cere ajutor dacă sunt eroică”(desen) probleme)
în JR:”De- a poliţiştii” DOS2:”Masca
pericol!”(deprinderea eroului”(confecţionare)
de a cere ajutor unui
adult)
T:”Vine salvarea ”
VINERI Î.D.”Tu poţi fi un C:”Casca de DLC:”R, C, S, T, M, N, “Câte e
erou?” pompier”(lego) P...Consolidare consoane” ora,
R:”Cel mai rapid JM:”Condu DEC1:”Pompierul- eroul lupule?”–
ajutor –este cel de pompierul la meu”(desen) joc de
lângă incendiu”(labirint) mişcare
noi!”(deprinderea de NA:”Furtunul ”
a cere ajutor
părinţilor)
T:”Vine poliţia ”
116
SĂPTAMÂNA 32
SUBTEMA:112- SĂ MĂ AJUTE CINEVA!
LUNI R:” În caz de atac sun B:“ Album de DŞ1:”Ce este un erou?” (problematizare)
la 112- erou” DPM:”Peste obstacole sărim şi eroi noi
Poliţia!”(deprinderea NA:” Numele devenim”(sărituri peste obstacole)
de a cere ajutor avizat) eroului”
T:”Salvarea ”
MARŢI R:” În caz de boală sun Ş:”Cei mai DŞ2:”Meserie salvatoare – pompierul
la 112- Ambulanţa!” cunoscuţi nostru are” (formare de perechi între
(deprinderea de a cere eroi:mama şi obiectele mulţimilor)
ajutor avizat) tata” DOS1:”Care sunt pericolele de care
T:” Pompierii ” A:”Un semn de trebuie să ne ferim” (conversaţie)
mulţumire
”(confecţionare)
MIERCURI R:” În caz de incendiu JR:”De- a DLC:” Prietenul meu, agentul de
sun la 112- Pompierii!” doctorul ” circulaţie” (problematizare)
(deprinderea de a cere JM:”Corpul DEC2:”Cântecele toate la concurs sut
ajutor avizat) omenesc”- prezentate”(repetare cântece)
T:”Poliţia ” incastră
JOI R:” Şi pe stradă pot B:”Ne scriem DŞ2:”1 plus 1 fac 2 - Batman şi Robin=2
cere ajutor dacă sunt în numele” Supereroi”(rezolvare de probleme)
pericol!”(deprinderea Ş:”Cum aş putea DOS2:”Masca eroului”(confecţionare)
de a cere ajutor unui deveni un erou?”
adult)
T:”Suflăm în păpădii ”
VINERI R:” Cel mai rapid A:” Un DLC:”R, C, S, T, M, N,
ajutor –este cel de stetoscop”(model P...Consolidare consoane”
lângă aj) DEC1:”Pompierul- eroul meu”(desen)
noi!”(deprinderea de a C:”Trusa
cere ajutor părinţilor) medicală ”
T:”Mă înalţ ca un
balon ”
117
EVALUARE FINALĂ
SĂPTĂMÂNA 1:VINE VACANŢA!
SĂPTĂMÂNA 2: ÎN VACANŢĂ

DLC: O1, O2, O3, O4.
DŞ: O1, O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8, O9.
DOS: O1, O2, O3, O6, O7, O8.
DEC: O1, O2, O3, O4, O5, O6.
DPM: O1, O2, O3.
2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
DLC: O1, O2, O3, O4, O5, O6, O10, O11, O13, O15, O16, O17, O18, O19.
DŞ: O1, O2, O3, O5, O6, O8, O9, O10, O11, O12, O15, O16, O17, O18.
DOS: O1, O2, O3, O5, O7, O11, O13, O14, O16.
DEC: O1, O4, O7, O9, O10, O13, O14, O15, O16, O17, O19, O21, O23.
DPM: O1, O2, O3, O4, O7, O8.
3.CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL JOC DE MASĂ
- caiete de lucru - carioca, acuarele, jucării baloane

- fişe suport pensule animăluţe felicitări
- coli de scris creioane - plastilină, din pluş puzzle
- albume, atlas planşete baloane darts
- cărţi, reviste - coli desen felicitări şah
- planşe cu imagini - hârtie autocolant dominio
- imagini PPT - carton colorat labirint
- foarfece, lipici fişe
dacii şi romanii
carcasson

- lego - puzzle - ladă suport
- CD, DVD, TV
- hărţi turistice
118
SĂPTAMÂNA 33
EVALUARE FINALĂ: VINE VACANŢA!

LUNI ÎD:”A venit şi vara…1 B:”Album de DŞ1:”Cum petrec „Căţelul
Proiect iunie- E ziua ta sărbătorit” copiii din lumea ciufulit”-
tematic de o copile!” JM:”Darts” întreagă?” joc de
zi R:”Organizăm o C:”Casa de vacanţă” DPM:”A venit mişcare
petrecere!”(deprindere vacanţa cu trenul din
a de a sărbători un Franţa!”(Jocuri
aniversat) distractive)
T:” Bucurie mare”
MARŢI Î.D.” Ce schimbări A:”Cadoul”(confecţion DŞ2:”Câte cadouri “Iepurele
aduce vara?” are) au primit copiii?” şi ogarii” –
R:”Umflăm baloane şi NA:”La mulţi ani!” (rezolvare probleme joc de
suflăm în JR:”La petrecere ” simple) mişcare
trompeţele!(deprinder DOS1:”Cum se
ea de a se distra la o comportă un copil
petrecere) civilizat?”
T:” Suflăm în tort ” (conversaţie evaluare
finală)
MIERCURI Î.D.”Cum îţi vei C:”Trenul ” DLC:”Lumea celor “Vulpea şi
petrece vacanţa de JM:”Ajută copilu să mici” de Carmen gâsca” –
vară? prindă zmeul”(labirint) Fian (joc didactic) joc de
R:”Aducem prăjituri Ş:”De ce e nevoie şi de DEC2:”Vacanţa” de mişcare
şi suculeţe” vacanţă?” pe albumul Elefantul
(deprinderea de a Cici(învăţare cântec)
organiza o petrecere)
T:”Aruncăm baloane ”
JOI Î.D.”Te mai vezi cu B:”Povestea unui copil DŞ2:”Câte baloane “ Ţările” –
colegii peste vară?” fericit”(poveste creată) mi- au joc de
R:”Dăruim din A:”Zâmbete de rămas?”(rezolvare mişcare
inimă!”(deprinderea fericire”(desen) probleme)
de a dărui un cadou JR:”De- a copilăria” DOS2:”Coif de
sărbătoritului) petrecere”(lipire,
T:”La mare ” decorare)
VINERI Î.D.”De cine îţi va fi C:” Ograda bunicilor” DLC:”Mesaje de la “Ai spart
dor?” JM:” Animale revedere”(conversaţi oalele şi- ai
R:”Curăţenie lăsăm şi domestice”- puzzle a) mâncat
la revedere ne NA:” Valurile mării” DEC1:”Tabloul sarmalele”
luăm!”(deprinderea de grupei mele”(colaj) – joc de
a ajuta la ordinea atenţie şi
locului de petrecere) de mişcare
T:”La bunici ”
119
SĂPTAMÂNA 33
EVALUARE FINALĂ: VINE VACANŢA!
LUNI R:” A venit şi vara…1 B:“ Cărţile copilăriei” DŞ1:”Cum petrec copiii din lumea
Proiect iunie- E ziua ta copile!” NA:”Degetele mele au întreagă ziua de 1 Iunie?”
tematic de o Organizăm o crescut şi ele ” DPM:”A venit vacanţa cu trenul
zi petrecere!”(deprinderea din Franţa!”(Jocuri distractive)
de a sărbători un
aniversat)
T:”Sus! ”
MARŢI R:” Umflăm baloane şi Ş:”De când există Ziua DŞ2:”Câte cadouri au primit
suflăm în Copilului?” copiii?” (rezolvare probleme
trompeţele!(deprinderea A:” Felicitări pentru simple)
de a se distra la o colegi”(colorare) DOS1:”Cum se comportă un copil
petrecere) civilizat?” (conversaţie evaluare
T:” La mulţi ani! ” finală)
MIERCURI R:” Aducem prăjituri şi JR:”De- a copii ” DLC:”Lumea celor mici” de
suculeţe”(deprinderea JM:”Piticot” Carmen Fian (joc didactic)
de a organiza o DEC2:”Vacanţa” de pe albumul
petrecere) Elefantul Cici(învăţare cântec)
T:”Am pornit în
vacanţă ”
JOI R:” Dăruim din B:”Scriem locuri de DŞ2:”Câte baloane mi- au
inimă!”(deprinderea de vacanţă” rămas?”(rezolvare probleme)
a dărui un cadou Ş:”Ce ştim…despre DOS2:”Coif de petrecere”(lipire,
sărbătoritului) unde vom merge?” decorare)
T:”Ne tragem sufletul ”
VINERI R:” Curăţenie lăsăm şi A:” Un balon DLC:”Mesaje de la
la revedere ne personalizat”(lipire, revedere”(conversaţia)
luăm!”(deprinderea de decorare) DEC1:”Tabloul grupei
a ajuta la ordinea C:”Grădiniţa mea ” mele”(colaj)
locului de petrecere)
T:” Pe curând! ”
120
SĂPTAMÂNA 34
EVALUARE FINALĂ: ÎN VACANŢĂ
LUNI ÎD:”Pe drum m- am B:”Cărţi de şcoală” DŞ1:”Pregătim „Călcatelea”
întâlnit cu doamna JM:”Avioane” ghiozdanul” (joc - joc de
învăţătoare” C:”Banca mea” didactic) mişcare
R:”Un an am DPM:”Cine se
învăţat, pentru distrează mai bine
şcoală m- am câştigă!”(concursuri
pregătit!”(deprinder distractive)
ea de a învăţa)
T:”Urări de bine! ”
MARŢI Î.D.” Ştiţi cum va fi A:”Colegul DŞ2:”Cu gândul la “Tom şi
la şcoală?” meu”(desen) şcoala” (consolidare Jerry” – joc
R:”Eu ştiu cel mai NA:Gând în zbor” numere, semne de mişcare
bine!”(deprinderea JR:”De- a şcolarul ” grafice de comparaţie,
de a avea încredere forme geometrice)
în sine) DOS1:”Bunele
T:” Cu ghiozdanul maniere”
în spinare ” (dramatizare)
MIERCURI Î.D.” Cum va arăta C:”Scaunul meu ” DLC:”Săptămâna “Baba
şcoala mea?” JM:”Table” altfel” –ce am învăţat Oarba” – joc
R:”Cuminte voi fi Ş:”de când s- a inventat în ea? de mişcare
mereu”(deprinderea şcoala?” DEC2:”Vocea
de a asculta) României
T:”Uniformă nouă ” junior”(concurs
muzical)
JOI Î.D.”Ce le urezi B:”Poveste unui DŞ2:”Câţi prieteni “Zmeul ” –
colegilor?” şcolar”(poveste creată) mi- am făcut în acest joc de
R:”Voi învăţa şi A:”Un an?(joc didactic) mişcare
premiu voi ghiozdan”(confecţionar DOS2: ”Găseşte
lua”(deprinderea de e) diferenţele”
a fi competitiv) JR:”De- a prietenii”
T:”Drumul spre
şcoală ”
VINERI Î.D.”La revedere, C:”Un oraş al viitorului DLC:”Rămas bun, “Prinde
grădiniţă! La ”(lego) grădiniţă! oul”– joc de
revedere, doamna JM:”Diverse puzzle ” DEC1:”O atenţie
educatoare!” NA:”Mesaje de rămas amintire”(modelaj)
R:”De voi învăţa bun! ”
mândră va fi mama
mea!”(deprinderea
de agăsi motivaţia
intrinsecă)
T:”La revedere,
copilărie! ”
121
SĂPTAMÂNA 34
EVALUARE FINALĂ: ÎN VACANŢĂ

LUNI R:” Un an am B:“ Album de amintiri DŞ1:”Pregătim ghiozdanul” (joc
învăţat, pentru din anii de grădiniţă” didactic)
şcoală m- am NA:”Ultimele mele DPM:”Cine se distrează mai bine
pregătit!”(deprindere amprente la grădiniţă ” câştigă!”(concursuri distractive)
a de a învăţa)
T:”Urări de bine! ”
MARŢI R:” Eu ştiu cel mai Ş:”Istoria şcolii DŞ2:”Cu gândul la şcoala”
bine!”(deprinderea A:”Un semn de (consolidare numere, semne grafice
de a avea încredere în carte”(confecţionare) de comparaţie, forme geometrice)
sine) DOS1:”Bunele maniere” (dramatizare)
T:” Cu ghiozdanul în
spinare ”
MIERCURI R:”Cuminte voi fi JR:”De- a grădiniţa ” DLC:”Săptămâna altfel” –ce am

mereu”(deprinderea JM:”Sus- jos” învăţat în ea?
de a asculta) DEC2:”Vocea României
T:”Uniformă nouă” junior”(concurs muzical)
JOI R:” Voi învăţa şi B:”Cuvinte de rămas DŞ2:”Câţi prieteni mi- am făcut în
premiu voi bun” acest an?(joc didactic)
lua”(deprinderea de a Ş:”Cea mai mare DOS2: ”Găseşte diferenţele”
fi competitiv) comoară”
T:”Drumul spre
şcoală ”
VINERI R:” De voi învăţa A:” Expoziţie lucrări de DLC:”Rămas bun, grădiniţă!
mândră va fi mama peste an” DEC1:”O amintire”(modelaj)
mea!”(deprinderea C:”Figurine”- tangram
de agăsi motivaţia
intrinsecă)
T:”La revedere,
copilărie! ”
122
Bibliografie:
- Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, volumul I „Comunicare orală“, Editura

Compania, Bucureşti, Dumitrana, Magdalena 1999;
- Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, volumul II „Comunicare scrisă“, Dumitrana,
Magdalena Editura Compania, Bucureşti, 1999
- Educaţia pentru ştiinţǎ în grădiniţă, Editura Compania, Bucureşti, Preda Viorica, 2000
- O mie de jocuri pentru copii isteţi(5- 10 ani), Editura Teora, Bucureşti, 2001
- Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Aramis, Bucureşti, Dogaru Zoe – 2001
- Matematica în grădiniţă- Editura „Ager”, Tg Jiu, Antohe, Mariana ; Paula, Teleianu 2004;
- Labirintul Jocurilor(I), de Anca Bulboacă, Graţiela Vişan, Editura Arlequin, Bucureşti,
2015
- M.E.C.T. - Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008 ;
- M.E.C.T. - Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie
- Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Editura Didactică,
Bucureşti, 2008
- (2008) Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3–6/7ani, Unitatea de
- Management al Proiectelor pentru Învăţământul Preuniversitar;
*** Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Editura Didactică,
Bucureşti, 2008
- Activitatea integrată din grădiniţă, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008, Culea,
I., Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M.
- Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani,
UNICEF, 2008;
123
124

Suport 2018 Manea Alexandra 5-6

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Suport 2018 Manea Alexandra 5-6

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ALEXANDRA MANEA MIRELA TĂBÎRCĂ

Editura Delta Cart Educaţional

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Editor: Delta Cart Educaţional

Călineşti * Editată în România

Comenzi: C.P. 2, O.P. VRĂNEŞTI, Jud. Argeş

Aceasta lucrare constituie o abordare metodică modernă a activităţii instructiv- educative

Totodată, prezentul curriculum se remarcă prin:

Structural, prezentul curriculum aduce în atenţia cadrelor didactice următoarele componente:

1. Planul de învăţământ pentru nivelul preşcolar prezintă o abordare sistemică, în vederea

 Activităţile opţionale intră tot în categoria activităţilor de învăţare, respectiv a celor de

Accente noi prezente în curriculumul revizuit

A. DOMENIUL Dezvoltarea fizică, sănătate şi igienă personală – cuprinde o gamă largă de

Dimensiuni ale domeniului:

Dimensiuni ale domeniului:

C. DOMENIUL Dezvoltarea socio- emoţională – vizează debutul vieţii sociale a copilului,

Dimensiuni ale domeniului:

D. DOMENIUL Dezvoltarea socio- emoţională – vizează debutul vieţii sociale a copilului,

Dimensiuni ale domeniului:

Dezvoltare emoţională: Dezvoltarea conceptului de sine

C. DOMENIUL Dezvoltarea limbajului şi a comunicării – vizează dezvoltarea limbajului

Dimensiuni ale domeniului:

Dezvoltarea premiselor citirii şi scrierii:Participarea la experienţe cu cartea; cunoaşterea şi

D. DOMENIUL Dezvoltarea cognitivă – a fost definită în termenii abilităţii copilului de a

Dimensiuni ale domeniului:

E. DOMENIUL Capacităţi şi atitudini în învăţare – se referă la modul în care copilul se

Dimensiuni ale domeniului:

1. Cine sunt/ suntem?

 O1 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a

 O1 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice

4. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 O1 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar aplicative

PRECIZĂRI privind organizarea programului anual de studiu pe teme

TEMA DE DOMENIU SUGESTII DE SUGESTII DE

Om şi societate - denumiri ale obiectelor

Limbă şi comunicare - mediul apropiat (casa/grupa,

Psihomotric - denumirea unor părţi ale

Nr. de ore/tură din

TOTAL 26 +26 25h

PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar normal

Jocuri şi activităţi Activităţi pe domenii

Jocuri şi activităţi Rutină: Primirea copiilor (deprinderi

5. ARGUMENT: Deoarece oamenii nu trăiesc singuri, ci înconjuraţi de semeni, pentru a

10. OBIECTE DE REFERINŢĂ VIZATE

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?

13.CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA

1. TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, curtea grădiniţei, parc.

10.OBIECTE DE REFERINŢĂ VIZATE

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?

13.CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA

Bibliotecă Artă Joc de rol Joc de masă

Construcţii Ştiinţă Nisip şi apă

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA II)

TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI PE AICI PE PĂMÂNT?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

CONSTRUCŢII ŞTIINŢĂ NISIP ŞI APĂ

ZIUA/DATA ADP ALA1 ADE

TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PĂMÂNT?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

CONSTRUCŢII ŞTIINŢĂ NISIP ŞI APĂ

1. TEMA ANUALĂ: CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?

6. LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa

8. BIBLIOGRAFIE: Revista Învăţământului preşcolar 1- 2/2014