Descriptori de Performanta

EDUCAREA LIMBAJULUI
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a

semnificaţiilor structurilor verbale orale.
Obiectiv de referinţă: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât

în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
NIVEL DE DESCRIPTORI
PERFORMANŢĂ
Maximal  Manifestă în mod frecvent iniţiativă în comunicarea orală
folosindu-şi deprinderile de exprimare în formularea
răspunsurilor
Mediu  Participă la activităţile la activităţile de grup uneori în
calitate de vorbitor
Minimal  Participă la activităţile de grup în calitate de auditor
Obiectiv de referinţă: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneye la

acestea.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Înţelege cu rapiditate şi precizie semnificaţia globală a unui
mesaj ascultat
 Formulează răspunsuri logice, complete la întrebările puse
Mediu  Înţelege semnificaţia globală mesaj, uneori după ascultarea
repetată a acestuia
 Formulează răspunsuri complete la întrebările puse cu mici
ezitări sau imprecizii
Minimal  Înţelege semnificaţia globală a unui mesaj după ascultarea
repetată a acestuia sau după lămuriri suplimentare
 Formulează deseori răspunsuri incomplete
Obiectiv de referinţă: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideil acetuia şi să

demonstreze că la înţeles.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Demonstreză înţelegerea textului prin:
- reţine cuvinte noi;
- povesteşte cu support visual.
Mediu  Urmăreşte cu atenţie un text spus sau citit şi reacţionează
adecvat ( denumeşte personaje, reţine titlul şi acţiuni simple)
Minimal
 Urmăreşte cu dificultate un text spus sau citit
Obiectiv de referinţă: Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Distinge după auz sunetele date şi le pronunţă corect
(vocale, consoane, diftongi, triftongi, grupuri de consoane:
cs, sr, st, gl, gr, tr, str) situate în diferite poziţii în cuvinte
Mediu  Distinge după auz sunetele date şi le pronunţă corect
(vocale, consoane, diftongi) situate în diferite poziţii în
cuvinte
Minimal  Distinge după auz sunetele date, dar nu le poate pronunţa
prezentând unele tulburări de vorbire ( vocale, consoane,
diftongi)
OBIECTIV CADRU: Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical şi sintactic.
Obiectiv de referinţă: Să-şi îmbogăţescă vocabularul activ şi pasiv pe baz experienţei,

activităţii personale şi/sau a reacţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Alcătuieşte frecvent propoziţii simple şi dezvoltate folosind
cuvinte noi şi în contexte adecvate
Mediu  Alcătuieşte propoziţii simple şi dezvoltate cu nici ezitări
Minimal  Alcătuieşte propoziţii simple cu dificultate

CUNOAŞTEREA MEDIULUI
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegre a mediului

înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.
Obiectiv de referinţă: Să cunoască unele elemente componente ale lumii

înconjurătoare( corpul uman, plante, animale, obiecte).
PERFORMANŢĂ
Maximal  Enumeră părţile componente ale corpului uman, plantelor şi
animalelor. Recunosc organele de simţ şi indică rolul
acestora.
 Recunoc, denumesc şi grupează cu uşurinţă fructele şi
legumele.
Mediu  Enumeră părţile componente ale corpului uman, plantelor şi
animalelor. Recunosc organele de simţ.
 Recunoc, denumesc şi grupează cu mici ezitări fructele şi
legumele.
Minimal  Enumeră părţile componente ale corpului uman, plantelor şi
animalelor cu dificultate dirijat de educatoare.
 Recunoc, denumesc şi grupează numai cu ajutorul
educatoarei fructele şi legumele.
Obiectiv de referinţă: Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul

înconjurător.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Recunoaşte fenomene ale naturii în momentul producerii lor
şi identifică caracteristicile specifice ale anotimpurilor.
Mediu  Recunoaşte fenomene ale naturii în momentul producerii lor

şi identifică caracteristicile specifice ale anotimpurilor cu
mici azitări sau imprecizii .
Minimal  Recunoaşte fenomene ale naturii în momentul producerii lor
şi identifică caracteristicile specifice ale anotimpurilor
numai cu ajutorul educatoarei.
Obiectiv de referinţă: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural.

PERFORMANŢĂ
Maximal  Denumeşte corect localitatea natală şi enumeră obiective
socio-culturale, religioase ( şcoala, biserica, grădiniţa,
obiective economice)
Mediu  Denumeşte corect localitatea natală şi enumeră obiective
obiective economice) cu mici azitări sau imprecizii .
Minimal  Denumeşte corect localitatea natală şi enumeră obiective
obiective economice) numai cu ajutorul educatoarei.
OBIECTIV CADRU: Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a

mediului înconjurător, în vedererea educării unei atitudini pozitive feţă de acesta.
Obiectiv de referinţă: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi

protecţiei omului şi naturii.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Respectă reguli de igienă individuală şi colectivă şi
sesizează comportamente neconforme cu regulile învăţate.
Mediu  Respectă reguli de igienă individuală şi colectivă şi uneori

sesizează comportamente neconforme cu regulile învăţate.
Minimal  Respectă reguli de igienă individuală şi colectivă numai la

îndemnul adultului şi nu sesizează comportamente
neconforme cu regulile învăţate.
ACTIVITĂŢI MATEMATICE
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice.
Obiectiv de referinţă: Să înţeleagă relaţiile spaţiale, să plaseze diferite obiecte într-in

spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Denumeşte frecvent poziţia spaţială şi plasează correct
obiectele.
Mediu  Plasează obiectele în poziţiile spaţiale indicate şi le

denumeşte uneori.
Minimal  Plasează obiectele în poziţiile spaţiale indicate fără să le

denumească
Obiectiv de referinţă: Să realizeze clasificări de obiecte şi fiinţe (după unul sau mai multe
criterii asociate).
PERFORMANŢĂ
Maximal  Grupează cu uşurinţă obiectele după criteriile cerute.
Mediu  Grupează obiectele după culoare, mărime şi formă cu mici

ezitări.
Minimal  Grupează cu dificultate obiectele după culoare, mărime
Obiectiv de referinţă: Să perceapă desfăşurarea unor evenimente temporale în raport cu

propriile sale activităţi.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Identifică unele momente ale zilei şi utilizează unele repere
cronologice cu uşurinţă.
Mediu  Identifică unele momente ale zilei şi utilizează unele repere

cronologice cu mici ezitări şi imprecizii.
Minimal  Identifică unele momente ale zilei şi utilizează unele repere

cronologice numai cu ajutorul educatoarei.
Obiectiv de referinţă: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite
de el insuşi.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Realizează cu uşurinţă serieri, până la 5 obiecte.
Mediu  Realizează serieri cu mici dificultăţi.
Minimal  Recunoaşte şi denumeşte părţi extreme ale unei serieri fără

să poată face ordonarea.
Obiectiv de referinţă: Să stabilească realaţii între obiecte şi grupuri de obiecte, după

diferite criterii, realizând comparaţii.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Formează grupe de obiecte de acelaşi fel şi realizează
comparaţii prin punere în corespondenţă.
Mediu  Formează grupe de obiecte de acelaşi fel, realizează

comparaţii globale.
Minimal  Formează grupe de obiecte de acelaşi fel fără să realizeaze

comparaţii globale.
Obiectiv de referinţă: Să construiască diferite structuri după un model dat.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Construieşte cu uşurinţă structuri de obiecte după modelul
dat.
Mediu  Construieşte structuri de obiecte după modelul dat cu mici

ezitări şi imprecizii.
Minimal  Construieşte structuri de obiecte după modelul dat cu

numai cu ajutorul educatoarei.
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele.

Obiectiv de referinţă: Să numere de la 1 la 3 (1-5) recunoscând grupele de obiecte şi
cifrele corespunzătoare.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Realizează corect raportări între cifră şi cantitate în limitele
1-3, 1-5.
Mediu  Realizează raportarea între cifră şi cantitate cu nici ezitări şi

imprecizii în limitele 1-3, 1-5.
Minimal  Realizează grupe de obiecte fără să facă raportări.
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi

utilizarea a formelor geometrice
Obiectiv de referinţă: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma

geometrică cerc, pătrat, triunghi.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Recunoaşte, denumeşte şi utilizează formele geometrice.
Mediu  Recunoaşte, denumeşte şi utilizează formele geometrice cu

mici ezitări.
Minimal  Utilizează formele geometrice şi uneori le denumeşte şi

recunoaşte.
EDUCAŢIE FIZICĂ
OBIECTIV CADRU: Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi aplicativ -
utilitare.
Obiectiv de referinţă: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând,
în deplasare).
PERFORMANŢĂ
Maximal  Execută deprinderile motrice de bază (mers, alergare,
săritură) păstrând corectă poziţia corpului.
Mediu  Execută deprinderile motrice de bază (mers, alergare,

săritură) cu mici ezitări în păstrarea poziţiei coprecte a
corpului.
Minimal  Execută mişcările de bază mers, alergare, săritură cu
dificultate.
Obiectiv de referinţă: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Execută acţiuni motrice de bază cu grad de complexitate pe
o durată din ce în ce mai mare.
Mediu  Execută acţiuni motrice de bază cu grad de complexitate

într-un timp scurt
Minimal  Execută cu dificultate acţiuni motrice de bază cu grad de

complexitate
ACTIVITĂŢI PRACTICE
OBIECTIV CADRU: Formarea şi consolidarea unor abilităţi specifice nivelului de
dezvoltare motrică.
Obiectiv de referinţă: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi

sintetice.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Rupe, mototoleşte, înşiră,îndoaie, lipeşte, bobinează,
şnuruieşte, taie şi finalizează lucrarea cu acurateţe.
Mediu  Rupe, mototoleşte, înşiră,îndoaie, lipeşte, bobinează,

şnuruieşte, taie şi finalizează lucrarea cu mici imperfecţiuni
şi acurateţe parţială.
Minimal  Rupe, mototoleşte, înşiră,îndoaie, lipeşte, bobinează cu
dificultate,nu finalizează lucrarea, fără acurateţe .
ACTIVITĂŢI ARTISTICO – PLASTICE

OBIECTIV CADRU: Formarea unor dprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi, modelaje.
Obiectiv de referinţă: Să redea liber teme plastice specifice desenului
PERFORMANŢĂ
Maximal  Utilizează corect instrumentele de lucru, în exprimarea
liberă a gestului grafic.
Mediu  Utilizează corect instrumentele de lucru, în exprimarea

liberă a gestului graphic cu unele imprecizii.
Minimal  Nu utilizează corect instrumentele de lucru, chiar cu spijin.
Obiectiv de referinţă: Să redea liber teme plastice specifice modelajului în redarea unor
teme plastice.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Pregăteşte materialul de modelat şi modelează folosind
tehnicile învăţate.
Mediu  Pregăteşte materialul de modelat şi modelează folosind

tehnicile învăţate, uneori cu sprijinul educatoarei.
Minimal  Nu pregăteşte materialul de modelat şi nu modelează decât

cu sprijinul educatoarei.
OBIECTIV CADRU: Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen.
Obiectiv de referinţă: Să compună în mod original şi personal paţiul plastic.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Aplică în situaţii noi tehnicile de lucru învăţate pentru
realizarea unor compoziţii, păstrând acurateţea, încadrarea
în pagină a lucrării.
Mediu  Aplică în situaţii noi tehnicile de lucru învăţate pentru
realizarea unor compoziţii, păstrând acurateţea având
finalitate.
Minimal  Aplică cu dificultate tehnicile de lucru învăţate pentru
realizarea unor compoziţii, fără acurateţe şi finalitatea
lucrării.
EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

OBIECTIV CADRU: Cunoaşterea şi respectarea normelor în societate. Educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu alţii.
Obiectiv de referinţă: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa

socială, precum şi reguli de securitate personală.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Aceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup.
Mediu  Aceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup cu mici

ezitări.
Minimal  Aceptă dar nu respectă regulile de convieţuire în grup
Obiectiv de referinţă: Să –şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în

care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă).
PERFORMANŢĂ
Maximal  Demonstrează autonomia în activitatea zilnică.
Mediu  Demonstrează autonomia în activitatea zilnicăuneori cu

sprijin.
Minimal  N-a dobândit autonomia în activitatea zilnică.
EDUCAŢIE MUZICALĂ
OBIECTIV CADRU: Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică.
Obiectiv de referinţă: Să cânte cu dezinvoltură cântece pentru copii.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Cântă în colectiv şi în grupuri mici respectând linia
melodică.
Mediu  Cântă în colectiv şi în grupuri mici, uneori nu respectă linia

melodică.
Minimal  Cântă cu dificultate în colectiv şi în grupuri mici şi respectă

linia melodică numai cu ajutorul educatoarei.
Obiectiv de referinţă: Să acompanieze ritmic cântecele.
PERFORMANŢĂ
Maximal  Acompaniază cântecul cu mişcări corporale şi jucării
muzicale păstrând tempoul.
Mediu  Acompaniază cântecul cu mişcări corporale şi jucării

muzicale păstrând tempoul cu mici ezitări.
Minimal  Acompaniază cu dificultate cântecele propuse.

Descriptori de Performanta

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Descriptori de Performanta

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

EDUCAREA LIMBAJULUI

OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a

Obiectiv de referinţă: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât

Minimal  Participă la activităţile de grup în calitate de auditor

Obiectiv de referinţă: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneye la

Obiectiv de referinţă: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideil acetuia şi să

Obiectiv de referinţă: Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.

Obiectiv de referinţă: Să-şi îmbogăţescă vocabularul activ şi pasiv pe baz experienţei,

Mediu  Alcătuieşte propoziţii simple şi dezvoltate cu nici ezitări

Minimal  Alcătuieşte propoziţii simple cu dificultate

OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegre a mediului

Obiectiv de referinţă: Să cunoască unele elemente componente ale lumii

Obiectiv de referinţă: Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul

Mediu  Recunoaşte fenomene ale naturii în momentul producerii lor

Obiectiv de referinţă: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural.

OBIECTIV CADRU: Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a

Obiectiv de referinţă: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi

Mediu  Respectă reguli de igienă individuală şi colectivă şi uneori

Minimal  Respectă reguli de igienă individuală şi colectivă numai la

Obiectiv de referinţă: Să înţeleagă relaţiile spaţiale, să plaseze diferite obiecte într-in

Mediu  Plasează obiectele în poziţiile spaţiale indicate şi le

Minimal  Plasează obiectele în poziţiile spaţiale indicate fără să le

Mediu  Grupează obiectele după culoare, mărime şi formă cu mici

Minimal  Grupează cu dificultate obiectele după culoare, mărime

Obiectiv de referinţă: Să perceapă desfăşurarea unor evenimente temporale în raport cu

Mediu  Identifică unele momente ale zilei şi utilizează unele repere

Minimal  Identifică unele momente ale zilei şi utilizează unele repere

Mediu  Realizează serieri cu mici dificultăţi.

Minimal  Recunoaşte şi denumeşte părţi extreme ale unei serieri fără

Obiectiv de referinţă: Să stabilească realaţii între obiecte şi grupuri de obiecte, după

Mediu  Formează grupe de obiecte de acelaşi fel, realizează

Minimal  Formează grupe de obiecte de acelaşi fel fără să realizeaze

Obiectiv de referinţă: Să construiască diferite structuri după un model dat.

Mediu  Construieşte structuri de obiecte după modelul dat cu mici

Minimal  Construieşte structuri de obiecte după modelul dat cu

OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele.

Mediu  Realizează raportarea între cifră şi cantitate cu nici ezitări şi

Minimal  Realizează grupe de obiecte fără să facă raportări.

OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi

Obiectiv de referinţă: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma

Mediu  Recunoaşte, denumeşte şi utilizează formele geometrice cu

Minimal  Utilizează formele geometrice şi uneori le denumeşte şi

Mediu  Execută deprinderile motrice de bază (mers, alergare,

Obiectiv de referinţă: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

Mediu  Execută acţiuni motrice de bază cu grad de complexitate

Minimal  Execută cu dificultate acţiuni motrice de bază cu grad de

Obiectiv de referinţă: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi

Mediu  Rupe, mototoleşte, înşiră,îndoaie, lipeşte, bobinează,

ACTIVITĂŢI ARTISTICO – PLASTICE

Obiectiv de referinţă: Să redea liber teme plastice specifice desenului

Mediu  Utilizează corect instrumentele de lucru, în exprimarea

Minimal  Nu utilizează corect instrumentele de lucru, chiar cu spijin.

Mediu  Pregăteşte materialul de modelat şi modelează folosind

Minimal  Nu pregăteşte materialul de modelat şi nu modelează decât

OBIECTIV CADRU: Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen.

Obiectiv de referinţă: Să compună în mod original şi personal paţiul plastic.

EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

Obiectiv de referinţă: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa

Mediu  Aceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup cu mici

Minimal  Aceptă dar nu respectă regulile de convieţuire în grup

Obiectiv de referinţă: Să –şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în

Mediu  Demonstrează autonomia în activitatea zilnicăuneori cu

Minimal  N-a dobândit autonomia în activitatea zilnică.