CURRICULUM LA DECIZA ŞCOLII

CLASA a IX- a C profesional

PROFILUL: SERVICII

DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ: ESTETICA ŞI IGIENA CORPULUI

OMENESC

DENUMIREA: SĂNATATE ŞI FRUMUSEŢE

AN ŞCOLAR
2015-2016
 Curriculum în dezvoltare locală
PROIECT DE PROGRAMA

DENUMIREA CDL : SĂNĂTATE ŞI FRUMUSEŢE

TIPUL : CDL
CLASA : a-IX-a C profesional
Total ore/an =30 ore săpt.x5săptămâni=150 ore
Total ore/an=150
PROFESOR : GRIGORE CLAUDIA

ARGUMENT :
,, Frumuseţea îmi provoacă mulţumire prin
simplul fapt că e frumoasă”

Victor Hugo

La începutul secolului XXI, oameni absolut sănătoşi, practic nu mai există. Din mai multe
cauze, civilizaţia contemporană nu le permite să-şi menţină sănătatea nici chiar persoanelor care îşi
doresc foarte mult acest lucru. În asemenea condiţii, interesul tot mai crescut faţă de terapiile
naturiste este determinat de actualul mod de trai al omului, în viaţa căruia totul a devenit artificial:
hrana, îmbrăcămintea chiar locuinţa.
De regulă, chiar şi cele mai eficiente preparate chimice introduse în organism, afectează
organismul în ansamblu. În aceste condiţii, suferă şi cel mai mare organ al corpului, pielea, care în
esenţă reflectă modul nostru de viaţă, este cartea noastră de vizită. . Pe lângă faptul că reprezintă un
important element al respectului de sine într-o societate care acordă o mare însemnătate aspectului
exterior, pielea constituie pentru organism un mijloc de expresie a vieţii interioare. Datorită
conexiunilor sale interfuncţionale, pielea este un element atât de complex, atât de important pentru
sănătatea organismului, încât merită o abordare terapeutică.
Pentru vindecarea sau întreţinerea în bune condiţii a sănătăţii pielii şi organismului în
ansamblu, este necesară mai întâi cunoaşterea structurii pielii, identificarea factorilor cu potenţial
nociv asupra ei şi apoi alegerea celor mai potrivite metode de abordare ale tratării diverselor aspecte
ale sănătăţii acesteia.
O piele sănătoasă reprezintă o veritabilă apărare pentru organism şi de aceea, ea trebuie
protejată cel mai mult. Există o multitudine de procedee de menţinere a sănătăţii pielii şi pentru
aceasta nu este nevoie să apelăm la preparate chimice. Natura, sub toate formele ei, oferă numeroase
opţiuni în acest sens. Importantă este însă cunoaşterea modului în care natura poate veni în
întâmpinarea noastră şi alegerea celor mai adecvate metode naturale de înfrumuseţare.
Majoritatea elevilor care aleg să urmeze cursurile acestei calificări provin din mediul rural şi
din medii sociale extrem de variate, unele dintre ele fiind mai puţin interesate de igienă, sănătate,
alimentaţie raţională, resursele naturale curative sau aspectul general plăcut. Elaborarea acestui
proiect de curriculum porneşte din necesitatea dezvoltării la elevi a unui stil de viaţă sănătos,
menţinerii sănătăţii corpului şi în special a pielii. Mai mult, un stilist care se respectă pe sine şi
clienţii săi oferă o imagine plăcută, un corp sănătos şi curat şi este capabil să propage aceste
principii şi la cei cu care intră în contact.
Curriculum in dezvoltare locală presupune participarea şi eforturile reunite ale mai multor
factori implicaţi în procesul de educaţie: elevi, cadre didactice, părinţi, parteneri sociali (agenţi
economici, instituţii / organizaţii locale sau regionale etc.). Opţiunea pentru o astfel de componenta
a curriculumului se integrează strategiei de descentralizare, conform căreia autorităţile publice locale
trebuie să joace un rol important în învăţământul profesional şi tehnic datorită responsabilităţii şi
angajamentelor pe care le au faţă de cetăţeni.
Curriculumul “SĂNĂTATE ŞI FRUMUSEŢE” a fost elaborat pentru clasa a IX-a profesional,
tehnologic, calificarea FRIZER- COAFOR- MANICHIURIST- PEDICHIURIST, ruta directă.
Curriculum în decizie locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi
comunitate şi are în vedere:
- noua structură a sistemului de învăţământ profesional din România;
- documentele europene privind achiziţionarea competenţelor cheie în cadrul învăţământului
obligatoriu;
- necesitatea de a oferi prin curriculum un răspuns mult mai adecvat cerinţelor sociale,exprimat în
termeni de achiziţii finale uşor evaluabile la încheierea ciclului inferior al liceului.
- resursele locale pentru instruire (baza materială a grupurilor şcolare, cadrul de colaborare cu
agenţii economici);
- cerinţele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităţilor economice
desfăşurate în zonă
 Curriculum-ul a fost elaborat urmărindu-se:
- dezvoltarea competenţelor cheie, în complementaritate cu celelalte arii curriculare;
- asigurarea unor competenţe de pre-profesionalizare ca premisă a dobândirii nivelului III de
calificare profesională, prin formarea specializată care se va realiza în cadrul învăţământului
secundar superior.
Educarea tinerilor în privinţa unei vieţi sănătoase precum şi formarea de deprinderi în acest
sens, constituie o parte importantă din formarea lor ca oameni. Şcoala, pe lângă părinţi, autorităţi,
comunitate, joacă un rol important în educaţia elevilor pentru sănătate, deoarece ei îşi petrec
majoritatea timpului în şcoală, şi pentru că aceasta are o influenţă majoră în transmiterea normelor
comportamentale adecvate.
Educaţia pentru sănătate şi frumuseţe se va centra asupra :formarii unui stil de viaţă sănătos,
respectului faţă de viaţa personală, sanatatea proprie şi a celorlalti, dobândirii unui comportament
responsabil referitor la propria sănatate.
Parcurgând etapele propuse în acest opţional ,elevii vor fi capabili să adopte o atitudine activă
propagând în familie şi societate principiile unei vieţi sănătoase.

VALORI ŞI ATITUDINI
Parcurgerea curriculumului “SĂNĂTATE ŞI FRUMUSEŢE” nu are ca unic scop însuşirea
unor competenţe teoretice sau a unor deprinderi practice, ci totodată se doreşte ca în timpul
demersului didactic să fie dezvoltate la elevi, unele atitudini care să inducă valori umane reale şi
pozitive. Iată câteva din ele pe care propunem să le cultivaţi:
- Dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, a independenţei în gândire şi acţiune

- Manifestarea iniţiativei, a disponibilităţii de a aborda sarcini variate, a tenacităţii, a perseverenţei şi

a capacităţii de concentrare;

- Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode moderne în abordarea unor situaţii

cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice;

- Formarea motivaţiei pentru studierea disciplinei ca domeniu relevant pentru viaţa socială şi
profesională;
- Formarea unui stil de viaţă sănătos;
- Respectul faţă de viaţa personală, sănătatea proprie şi a celorlalţi;
- Dobândirea unui comportament responsabil referitor la igienă;
- Manifestarea spiritului de iniţiativă în situaţii ce vizează sănătatea;
- Dobândirea unui stil de viaţă sănătos. .

COMPETENTE GENERALE, SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

C1. Investighează probleme vizând sănătatea pielii şi anexelor

C2. Aplicarea metodelor naturiste de tratare şi menţinere a sănătăţii pielii
C3. Identifică probleme simple
C4. Alcătuieşte şi aplică un plan de rezolvare a unei probleme simple
C5. Verifică rezultatele obţinute în urma aplicării planului de rezolvare a unei probleme
simple

Competenţe cheie
1. Gândire critică şi rezolvarea de probleme
- a relaţiona eficient, adică să folosească eficient anumite tipuri de raţionamente;
- a putea face raţionamente şi lua decizii, să analizeze eficient şi să evalueze fapte,
argumente, convingeri;
- să poată rezolva diverse tipuri de probleme, atât în modalităţi convenţionale cât şi
inovative.
2 Abilităţi de relaţionare şi de lucru
- să cunoască importanţa menţinerii unei atitudini pozitive/ atmosfera de lucru;
- să ştie cum să ofere şi să primească informaţii corecte utilizând tehnica întrebărilor şi
ascultării active;
- să ştie cum să gestioneze emoţiile când au de rezolvat o problemă sau un conflict

TABEL DE CORELARE COMPETENŢE- CONŢINUTURI

 COMPETENŢE SPECIFICE
1.1 Descrierea structurilor care intra in alcatuirea
pielii
-să folosească anumite tipuri de raţionamente
-să evalueze fapte, argumente, convingeri
- să rezolve probleme, atât în modalităţi
convenţionale, cât şi inovative
1.2 Evidenţierea corelaţiilor dintre structura şi
funcţiile pielii.
- să cunoască importanţa menţinerii unei
atitudini pozitive
2.1 Prezentarea cauzelor apariţiei bolilor de piele
- să ştie cum să ofere şi să primească informaţii
utilizând tehnica ascultării active
2.2 Descrierea influenţei factorilor de mediu
asupra sanatatii pielii şi anexelor
2.3 Explicarea unor concepte, teorii si opinii
personale referitoare la problemele de sanatate
ale pielii.
- să gestioneze emoţiile când au de rezolvat o
problemă sau un conflict
3.1 Aplicarea metodelor alternative cosmeticii,
de tratare şi menţinere a sănătaţii pielii şi
CONŢINUTURI
I. Scurt istoric al cosmeticii
II. Noţiuni generale despre piele
- structura pielii - tipuri de ţesuturi, celule
epiteliale, descrierea straturilor pielii şi a
structurilor caracteristice fiecărui strat.
- anexele pielii - structura anatomică a fanerelor:
unghiile şi părul .Tipuri de păr, tipuri de unghii.
- funcţiile pielii-caracteristici generale
 Termoreglarea
 Barieră antiinfecţioasa
 Funcţia excretoare
 Rol imunostimulator
Cauzele apariţiei bolilor de piele:
- dereglarea metabolismului şi intoxicarea
organismului
- scăderea imunităţii organismului şi influenţa
asupra sănătăţii şi aspectului pielii
- nerespectarea alimentaţiei raţionale
- ultravioletele şi ozonul-duşmanii externi ai
pielii
- duşmanii invizibili ai pielii:agenţii
microbieni
Bolile pielii, părului şi unghiilor
III. Pielea şi mediul
- Anotimpurile si ingrijirea igieno-cosmetica
- Apa şi terapia cu apă(hidroterapia); tipuri de
anexelor
3.2 Investigarea mijloacelor alternative de
menţinere a pielii sănătoase
4.1 Cunoaşterea şi aplicarea metodelor de
ingrijire specifice fiecărei zone corporale
apă;proceduri hidroterapeutice
- Soarele si terapia helio-marina
- Rolul plantelor în tratarea pielii: acţiunea
terapeutică a plantelor, tipuri de
preparate homeopate, băile de plante,
metode de tratare ale diverselor afecţiuni
ale pielii şi anexelor cu ajutorul
plantelor.
IV: Îngrijirea pielii şi anexelor sale:
- îngrijiri specifice fiecărei zone corporale;
- metode de îngrijire ale părului, unghiilor.

SUGESTII METODOLOGICE
Programa are în vedere să nu îngrădească libertatea profesorului în proiectarea activităţilor
didactice. În condiţiile realizării competenţelor generale şi specifice şi parcurgerii integrale a
conţinutului obligatoriu, profesorul poate:
- să schimbe ordinea parcurgerii elementelor de conţinut;
- să grupeze în unităţi de învăţare, în diverse moduri, elementele de conţinut cu respectarea
logicii interne de dezvoltare a conceptelor;
- să aleagă sau să organizeze activităţi de învăţare adecvate condiţiilor concrete din clasă.
Timpul acordat studierii opţionalului este de 150 de ore pe an. Notarea în catalog se realizează
în rubrică separată prevăzută pentru CDL. Acest model de curs oferă un nucleu de informaţii,un
cadru de activităţi de clasă de care elevii au nevoie pentru a-şi clădi premisele unei vieţi sănătoase.
Dat fiind subiectul opţionalului, profesorul va orienta demersul didactic spre orientare, spre formare
şi educare.În acest scop,elevii vor întocmi referate la temă,vor alcătui portofolii,vor elabora proiecte
individuale sau de grup şi vor propune mijloace şi metode concrete în vederea propagării noţiunilor
dobândite în şcoală,familie şi societate. Instruirea se va realiza în cabinetul de specialitate unde,
activitatea va fi centrată pe realizarea studiilor de caz, a activităţilor practice.
Deoarece intenţia acestui curs este să ofere un cadru flexibil care poate fi adaptat la
numeroase metode şi tehnici ale educaţiei preventive, se recomandă continuarea opţionalului pe
toată durata cursurilor liceale prin extinderea şi diversificarea temelor.
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 modelarea şi reprezentarea grafică a unor procese, completarea unor fişe de

observaţii,investigaţii,înregistrări video,jocuri de rol,studii de caz,seminarii, simpozioane,
realizarea de materiale informative,demonstraţii, activităţi practice

MODALITĂŢI DE EVALUARE
Evaluarea formativă, continuă şi regulată este implicită demersului pedagogic curent în orele de
tehnologii, permiţând, atât profesorului cât şi elevului, să cunoască nivelul de achiziţionare a
competenţelor şi a cunoştinţelor, să identifice lacunele şi cauzele lor, să facă remedierile care se
impun în vederea reglării (ajustării) procesului de predare / învăţare/ evaluare. Pentru a se realiza o
evaluare cât mai completă a învăţării, este necesar să se aibă în vedere, mai ales în evaluarea
formativă continuă, evaluarea nu numai a produselor activităţii şi învăţării elevilor, ci şi a proceselor
de învăţare, şi a competenţelor achiziţionate, a atitudinilor dezvoltate, precum şi a progresului
elevilor. Este evident că modalităţile (metode, instrumente) tradiţionale de evaluare nu pot acoperi
toată această paletă de rezultate şcolare care trebuie evaluate. În aceste condiţii, pentru a putea
obţine cât mai multe date relevante privind învăţarea, este necesar ca pentru evaluare profesorii să
facă apel la metode şi instrumente complementare de evaluare.
Pentru evaluarea achiziţiilor (în termeni cognitivi, afectivi şi de performanţă) elevilor, a
competenţelor prevăzute de programă , la orele de tehnologii se recomandă utilizarea următoarelor
metode şi instrumente:
 Observarea sistematică (pe baza unei fişe de observare)
 Tema de lucru (în clasă, acasă) concepută în vederea evaluării
 Proba practică
 Investigaţia
 Proiectul
 Portofoliul
 Autoevaluarea

METODE ŞI TEHNICI
 conversaţia euristică,jocul de rol,studiul de caz, problematizarea, activitatea
independentă,brainstorming,mozaicul,tema în clasă şi pentru acasă,investigaţia, proiectul,
fişe de lucru.
 LISTĂ DE CONŢINUTURI

I. Introducere
1. Istoria îngrijirii cosmetice
2. Importanţa sănătăţii în păstrarea frumuseţii
II. Structura şi funcţiile pielii
1. Structura pielii
2. Anexele pielii
3. Funcţiile pielii
4. Tipuri de piele, păr, unghii
III. Patologia pielii
1. Cauzele bolilor de piele
2. Principalele afecţiuni ale pielii
3. Bolile părului şi unghiilor
IV. Sănătatea pielii
1. Apa şi terapia cu apă
2. Soarele şi terapia helio- marină
3. Rolul plantelor în tratarea afecţiunilor pielii
4. Alimentaţia raţională
IV. Îngrijirea pielii şi anexelor sale
1. Îngrijirea tenului
2. Îngrijirea ochilor
3. Îngrijirea gurii, dinţilor, buzelor
4. Îngrijirea gâtului şi decolteului
5. Îngrijirea mâinilor şi unghiilor
6. Îngrijirea picioarelor
7. Îngrijirea părului
V. Politeţe, eleganţă, frumuseţe

Bibliografie :
1. ANEXA OMECT 3257/19.02.2004;
2. Legea nr. 178/2000 privind produsele cosmetice, republicata in M.O. nr.
91/27.01.2005;
3. Ordin nr. 1136/27/06/2007 privind aprobarea Normelor de igiena pentru cabinetele
de infrumusetare corporala - publicat in M.O. nr.484/19.07.2007;
4. Drăgan, I., Petroman, P., Mărgineanţu, D., (1992). Educaţia noastră cea de toate
zilele. Tmişoara: Editura Eurobit.
5. Cosmovici Ludmila - ,, Cosmetica – Stiinţă Artă Frumuseţe” , Ed. Medicală !979
6. Cuzino Stern Oana - ,, Frumuseţea nu este o misiune imposibilă”, Ed. Cartea de
buzunar 2006
7. Dribnohod Iulia - ,, 1000 de reţete ale frumuseţii” , Ed. EuroPress 2007
8. Dimitrescu Alexandru - ,, Dermatologie”, Ed. Medicală Naţională 2006
9. Jianu Dana - ,, Ghidul practic al sănătăţii dumneavoastră” , Ed. Jad 2005
10. Massa Bruno - ,,Secretele unui ten mereu tânăr”, Ed. Polirom 2006