FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI

DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Avizat,
Inspector de specialitate,
Prof. Monica Suna

Instituţia de învăţământ: Grǎdiniţa Romano- Catolicǎ ,,Sf. Anton”

Denumirea opţionalului: ,,Sănătoşi, voioşi,voinici”
Tipul: integrat
Nivel/Grupa: I/mijlocie
Durata: 1 an (2016-2017)
Educatoare: GHIDICEANU ANA - LAVINIA

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE:

DA NU DA, cu
recomandarea
I. Respectarea structurii standard a curriculumului:
Argument x
Obiective cadru x
Obiective de referinţă x
Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare obiectiv) x
Conţinuturi x
Modalităţi de evaluare x
II. Existenţa unei bibliografii x
III. Elemente de calitate
Respectarea particularitătilor de vârstă ale copiilor x
Concordanţa cu ethosul grădiniţei, cu interesele copiilor şi x
cu nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
* oportunitatea opţionalului x
* realismul în raport cu resursele disponibile x
Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare x
Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut: (competenţe x
de integrare, transfer, în cazul unui opţional integrat)
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic x
propus.
Avizul conducerii unităţii de învăţământ:
Responsabil Comisie Metodică,
___________________

Unitatea de învǎţǎmânt:
Grădiniţa Romano- Catolicǎ ,,Sf. Anton”
Director,
Prof.Ghidiceanu Ana-Lavinia

Notă: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească „DA” la punctele I şi II şi cel
puţin 5 „DA” / „DA cu recomandări” la punctul III.
 Grădiniţa Romano-Catolică “Sfântul Anton” Craiova

AN ŞCOLAR 2016-2017

Sănătatea e bunul cel mai de

preţ!

Tipul: integrat
Grupa: Mijlocie
Durata: 1 an
Numărul de ore pe săptămână: 1 oră
 Autor:
Ghidiceanu Ana – Lavinia -prof. înv. preşcolar/primar
 Argument

MOTTO: “Oamenii se roagă zeilor să le dea sănătate, fără să ştie că stă în puterea lor
s-o menţină şi că luptând împotriva ei prin lipsa de măsură, o trădează prin
goana lor după plăceri”. (Democrit)

Preocuparea pentru menținerea sănătăţii şi prelungirea vieţii a apărut din cele mai vechi
timpuri. De fapt, cuvântul sănătate este folosit foarte mult în vorbirea noastră curentă în cele
mai diverse împrejurări şi chiar în urările noastre cu ocazia sărbătorilor şi evenimentelor
plăcute.
Dreptul la sănătate este unul fundamental, aşa cum este şi dreptul la educaţie. Sănătatea
este o valoare şi o condiţie indispensabilă pentru toate celelalte activităţi umane, pentru nivele
înalte de competenţă şi performanţă, pentru bucuria de a trăi, pentru sentimentul de bine şi
siguranţă oferit celor pe care îi iubim. Conform Organizaţiei Mondiale a Sănătăţii, sănătatea
individului este definită drept „o stare de bine fizică, mentală şi socială şi nu doar absenţa
bolii şi infirmităţii”.
În zilele noastre, sănătatea e o problemă care ar trebui să fie luată în serios, nu doar de
cei care studiază domeniul sănătăţii, ci de toata lumea. Se pleacă de la premiza că nişte oameni
sănătoşi pot face mai mult bine comunităţii în care trăiesc, decât nişte oameni bolnavi.
Pentru a ajunge la o stare de sănătate optimă, este necesar să fim conştienţi de factorii de
risc şi de cei de protecţie; să avem informaţii corecte şi cunoştinţe adecvate despre aceştia; să
avem o atitudine pozitivă faţă de factorii de protecţie şi una negativă faţă de cei de risc; să
practicăm comportamentele sănătoase şi să le evităm pe cele nocive.
În ultimii ani factorii care ne influenţează sănătatea sunt din ce în ce mai nocivi şi mai
agresivi. Dacă poluarea ne afectează sănătatea cu sau fără voia noastră, alimentaţia
nesănătoasă, indiferenţa faţă de artă, sedentarismul ţin de noi înşine, de educaţia primită.
Şcoala trebuie să devină locul central în care accesul la sănătate este facilitat prin
educaţie. Fiind un bun al tuturor, sănătatea trebuie conştientizată prin acţiuni educative
începând de la vârsta preşcolară până la vârsta senectuţii.
Educaţia pentru sănătate încă de la vârsta preşcolară, reprezintă una din principalele căi
de promovare a cunoştinţelor corecte privind diferitele aspect ale sănătăţii şi totodată de
formare a atitudinilor şi deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil şi
sănătos.
Contextul/oportunitatea opţionalului
General
 o mare parte din preşcolarii înscrişi în unitatea noastră sunt supraponderali datorită
alimentaţiei nesănătoase, a consumului excesiv de dulciuri şi a faptului că petrec mare parte
a timpului liber în faţa calculatorului, a televizorului, sau desfăşoară prea puţine activităţi
fizice.
 nu există programe de educaţie pentru sănătate a personalului grădiniţei şi a părinţilor.
 grădinița noastră este parteneră într-un proiect educaţional desfăşurat în parteneriat cu
Cabinetul medical „Elena Cuza” din Craiova.
specific
 Grupa mijlocie este o grupă cu mulţi copii care prezintă probleme de sănătate:
anorexie, deficienţe motorii, autism; probleme de comportament;
 Părinţii sunt foarte interesaţi de meniul grădiniţei şi de respectarea legislaţiei pentru o
alimentaţie sănătoasă în grădiniţă ; au propus şi au oferit sprijin şi colaborare în acest
sens.
Prin elaborarea unui oferte de curriculum şcolar de "Educaţie pentru sănătate" ca
disciplină opţională s-a urmărit promovarea cunoştinţelor corecte privind diverse aspecte ale
sănătăţii şi formarea de atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil şi
sănătos.
Deprinderile elementare de igienă trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni
elemente ale modului de viață cotidian. Deprinderile igienice odată formate, îi dau copilului
siguranța în acțiune, încredere în posibilitățile lui, chiar îi formează o oarecare independenţă.
Lipsa deprinderilor igienice creează dificultăţi în respectarea regimului din grădiniță,
îngreunează activitatea educatoarei.
În modul de abordare a acestor activităţi se pleacă de la ideea ca este bine pentru copii
să înteleagă că sănătatea nu înseamnă numai absenţa bolii, ci şi un mod de viață echilibrat.
Formarea deprinderilor igienice începe în familie şi este completată în grădiniţă, iar, mai
târziu, în şcoală.
Recunoscând rolul exemplului personal , al dialogurilor şi al activităţilor aplicative de
exersare a deprinderilor igienice , activitatea opțională aleasă, desfăşurata la această vârstă
are un rol formativ deosebit, prin stimularea motivaţiei intrinseci, stând la baza
comportamentului civilizat al adultului de mâine.

Competenţe generale
 I. Promovarea cunoştinţelor corecte privind diverse aspecte ale sănătăţii şi formarea de
atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil şi sănătos;
II. Formarea şi cultivarea interesului pentru problematica sănatăţii.

Competenţe /Obiective specifice

C1. Formarea reprezentărilor elementare despre sănătate, stimularea dorinţei de a fi sănătos;
C2. Formarea deprinderilor de igienă individuală şi colectivă;
C3. Identificarea unui mod sănătos de viaţă, a situaţiilor de risc pentru sănătatea personală şi
a altora;
C4. Formarea unor deprinderi de securitate socială şi fizică personală.

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

C1. Formarea reprezentărilor
- - Observări în natură sau utilizând mulaje, imagini, planşe;
elementare despre sănătate,
- - Recunoaşterea unor stări de boală pe bază de imagini;
stimularea dorinţei de a fi
- -Căi de transmitere a bolilor;
sănătos - - Realizarea unor desene tematice;
- - Audierea unor lecturi;
- - Joc de rol, simulări
- - Recunoaşterea obiectelor necesare întreţinerii igienei
C2. Formarea deprinderilor de
igienă individuală şi colectivă; personale;
- - Simularea unor situaţii de aplicare a normelor de igienă
corporală şi a vestimentaţiei;
- - Memorarea unei poezii;
- -Interpretarea unui cântec
- - Stabilirea unor reguli de igienă pentru situaţiile prezentate;
- - Alcătuirea unor postere care cuprind reguli de igienă
individuală şi colectivă
- - Necesitatea de a păstra ordinea şi curăţenia în cameră, sala
C3.Identificarea elementelor
unui mod sănătos de viaţă, a de grupă şi mediul ambiant, desfăşurând mici activităţi de
situaţiilor de risc pentru întreţinere ;
sănătatea personală şi a altora;
- - stabilirea unui program zilnic sănătos
- - rolul factorilor de mediu şi al sportului în menţinerea
sănătăţii
C4. Formarea unor deprinderi - Instuirea privind probleme de prim-ajutor în caz de
de securitate socială şi fizică accidente ;
personală - Conduită în situaţii de risc.
-Serviciile telefonice de urgenţă;
- Elemente de autoapărare

Conţinut
 Noţiuni elementare de anatomie şi fiziologie
 noţiunilor legate de sănătate şi boală
 Igiena personală şi colectivă
 Sănătatea mediului
 Factorii benefici pentru sănatate
 Sănătatea alimentaţiei
 Situaţii de risc pentru sănătate
Modalităţi de evaluare
 Convorbiri,
 Jocuri didactice
 Jocuri de mişcare
 Concursuri de cunoştinţe
 Postere
 Expoziţii de lucrări tematice;
Planificarea – Sem. I
Activitatea se va desfăşura în fiecare zi de luni
Nr. Competenţe Unitatea de Activităţi de Tema Data
crt specifice conţinut învăţare
1 C1. Noţiuni - schema Obs. “Acesta sunt eu” S1
Formarea elementare corporală; 3oct
reprezentăril de anatomie - organele de Cine ne ajută?” (organe de S2
or şi fiziologie simţ şi rolul lor simţ)- joc exerciţiu 10 oct.
elementare S3
despre -Asemănări şi Desen-“Autoportret” 17 oct.
sănătate, deosebiri între
stimularea persoane Evaluare “Ce ne spune S 4
dorinţei de a oglinda”-joc exerciţiu 24 oct
fi sănătos - stările de Mamă mă doare capul-
Noţiuni de boală-simtome discuţii libere S5
sănătate , - căi de 31oct.
boală şi transmitere a S6
igienă bolilor; Vizita la cabinetul medical 14 nov
- importanta pe
care o reprezinta Microbii, duşmanii noştri- S7
sanatatea si activitate practică la 21 nov.
mentinerea ei microscop
Evaluare: Ghicitori şi S8
proverbe despre sănătate 28 nov.

C2 - Igiena Joc didactic” Să învăţăm S9

Formarea personală păpuşa sa se spele!” 5 dec
deprinderilo Povestea educatoarei S 10
r de igienă “Maricica 12 dec
 individuală -igiena S 11
şi colectivă corporală şi a Prietenii sănătăţii- 19 dec.
cavităţii bucale; Realizarea unui poster
-igiena
îmbrăcăminţii;
-consecintele
nerespectarii
regulilor de
igiena personală
şi colectivă

Planificare sem.II
Nr. Unitatea
crt Competenţe de Activităţi de Tema Data
specifice învăţare învăţare
C2. Formarea Igiena -ordinea şi curăţenia Poezie “Ia priviţi cum fac S 12
deprinderilor mediului în cameră; eu treabă” 16 ian
de igienă ambiant -desfăşurarea de
individuală şi mici activităţi de Soarele străluceşte în S 13
colectivă întreţinere în sala grupa noastră”-activitate 23 ian.
de grupă; practic gospodărească
- Observarea şi
descrierea efectelor Evaluare-“Un mediu S14
mediului curat, o viaţă sănătoasă”- 30 ian
înconjurător asupra joc didactic
sănătăţii
Aer curat - plămâni S 15
Factorii benefici sănătoşi- discuţii libere 6 febr
Activitate pentru sănătate
C3. a şi La mare –convorbire cu S16
identificarea odihna suport intuitiv 13 febr
elementelor
unui mod Somn uşor copile drag- S 17
sănătos de prezentare PPT 20
viaţă, a febr.
situaţiilor de Programul de Sună ceasul la ora ...8, 12, S18
risc pentru activitate şi 16…; Ce facem?” 27
sănătatea odihnă. joc distractiv febr.
personală şi a
altora ,,Gimnastica de S19
Mişcarea şi sportul înviorare” -de Ana Ruse 6 mart.
Memorizare mart.

Joc de mişcare în aer liber- S 20

„Facem 13
gimnastică’’,’’Micii mart.
fotbalişti’’

Evaluare:Expoziţie S 21
tematică-„Prietenii 20
sănătaţii”-desene,lucrări, mart.
poze

- alimente benefice Mod de viaţă sănătos- S 28

Sănătatea pentru copii; masă rotundă cu 27
alimenta- -consecintele participarea unui medic mart.
ţiei excesului de nutriţionist
dulciuri;
Ne hranim sanatos!- vizită
la Piaţa agoalimentară S 29
Reguli de igienă 3 apr.
privind servirea
mesei. Cum mâncăm’’ de Silvia S 30
Dima- Povestea educatoarei 24 apr
 Alimentaţie Masa la cămin” de D. S 31
sănătoasă Botez 8 mai
memorizare
Alege ce mananci-joc S 32
didactic 15 mai

C4. Formarea Situaţii Focul – duşman ori S 33

unor de risc -Accidente casnice prieten?- prezentare PPT 22 mai
deprinderi de pentru Accidente rutiere Cum treci strada ?-Lect. S 34
securitate sănătate. -Conduită în situaţii După imagini 29 mai
socială şi de risc. Singur acasă-întâlnire cu S 35
fizică -Serviciile poliţistul de proximitate 5 iun.
personală telefonice; Telefonul SOS:112 S 36
- Elemente de 12 iun
autoapărare Ştiu ce trebuie să fac- S 37
Concurs de cunoştinţe 19 iun.

BIBLIOGRAFIE:
1. M.E.N. ,,Educaţia pentru sănătate în învăţământul preşcolar”, Îndrumător Metodic, Editura
Medicală, Bucureşti, 1979
2. Bartoş E., Hagiu G., ,,Consultaţii pentru activitatea metodică in grădiniţă” Ed. Eurobit,
Timişoara, 1996
3. Peneş Marcela, ,,Igiena personală” Editura Ana, Bucureşti, 2000 ;
4. www.didactic.ro
5. http://www.mamasitata.ro/content/view/90/100/
6. Educaţie pentru sănătate”, Ed Regina, Iaşi, 2005;
7. www.ghidul-parintilor.ro