PROGRAMĂ OPŢIONAL

DENUMIREA OPŢIONALULUI „TRĂISTUŢA CU POVEŞTI”

GRUPA MARE

PERIOADĂ DE DESFĂŞURARE : 1AN ŞCOLAR

Domeniul Limbă şi Comunicare

GRĂDINIŢA CU P.P. „NOROCEL” NEGREŞTI, JUD VASLUI

0
Prof. înv.preşcolar, CIOBANU FELICIA COCA
Obiective cadru

I.Educarea sentimentelor de dragoste pentru literatura română şi universală pentru copii;

II.Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
III.Educarea sentimentului de apreciere pentru munca de creaţie;
IV.Educarea simţului estetic, stimularea imaginaţiei creatoare;
V.Trezirea conştiinţei şi a valorii de sine.

Obiective de referinţă

- Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;

- Să urmărească linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultând povestea spusă
sau citită de educatoare;
- Să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveşti, transmise fie prin citire sau povestire, fie prin
mijloace audio-vizuale (casetă audio sau video, diafilm);
- Să demonstreze înţelegerea textului apelând la diferite modalităţi: repovestire, dramatizare, desen;
- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical;
- Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile
expresive şi estetice ale acestuia;
- Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea unor idei şi
sentimente;
- Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizând
vorbirea dialogată, nuanţarea vocii intonaţia, cu sprijinul educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate
de text;
- Să fie capabil să creeze el însuşi ( cu ajutor) povestiri şi mici dramatizări;
Exemple de comportament

-să audieze cu atenţie o poveste, să reţină personajele acesteia;

-să descrie şi să interpreteze nuanţat, original, conţinutul unui text audiat;
-să identifice personajele principale şi să compare însuşirile lor autentice;
-să interpreteze rolurile unor personaje îndrăgite;
-să fie capabili de a crea dialoguri;
-să memoreze versurile unor poezii;
-să realizeze mici povestiri după imagini utilizând un limbaj adecvat corect din punct de vedere
gramatical;
-să realizeze mini-dramatizări pornind de la textul poveştii.
Strategii didactice
Conversaţia, expunerea, povestirea, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, brainstormingul,
dramatizarea, jocul de rol, Diagrama Venn, Mozaic.
Materiale didactice
Cărţi cu poezii, poveşti, poveşti ilustrate, D.V.D.-uri cu poveşti, creioane colorate, costumaţie pentru
anumite dramatizări, calculator, panouri publicitare.
Forme de organizare
Cu întreg grupul, pe grupuri mici.
Mijloace de realizare
-Povestiri ale educatoarei;
-Repovestiri;
-Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un şir de ilustraţii
-Lecturi ale educatoarei;
-Jocuri didactice;
-Jocuri de rol;
-Dramatizare;
-Desen, pictură, colaje cu scene din poveşti.
Modalităţi de evaluare
Evaluare continuu - prin repovestiri, dramatizări, colaje, jocuri exerciţiu, fişe de lucru.
Evaluare semestrială - prin teme de evaluare propuse, prin organizare de expoziţii permanente cu
lucrări ale copiilor, serbări, dramatizări.
Rezultatele muncii preşcolarilor vor fi popularizate la panourile publicitare ale grădiniţei, se vor
realiza albume foto cu imagini din timpul desfăşurării unor activităţi
Domenii implicate:
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Om şi Societate
 DATA TEMA PROPUSĂ OBIECTIVE EVALUARE
Săptămâna 1. „Fata babei şi fata şi fata -să identifice -aprecierea personajelor
Octombrie moşneagului” de I. Creangă, personajele principale pozitive şi negative, fişe
povestirea educatoarei. şi să compare de lucru.
însuşirile lor autentice.
Săptămâna 2. „Balada unui greier mic”, de G. -să interpreteze rolurile -joc de rol
Octombrie Topârceanu – lectura greierului şi a furnicii, „Suntem actori”
educatoarei. să caracterizeze cele uă
două personaje ale
poeziei.

Săptămâna 3. „Clubul scriitorilor”- crearea -găsirea unor cuvinte

Octombrie unui dialog între legume şi
fructe din poezia „Toamna”
de D. Botez.
Săptămâna 4. „Repetă după mine”- repeterea
Octombrie după model a unor poezii pentru
corectarea unor defecte de
vorbire.
Săptămâna 5. „Punguţa cu doi bani”de Ion
Noiembrie Creangă, audiţie.
Săptămâna 6. „Punguţa cu doi bani”,
de I. Creangă, însuşirea,
descrierea conţinutului poveştii. original, conţinutul unui
Săptămâna 7 „Limba românească”
Noiembrie de G. Sion, memorizare
ce rimează cu cuvintele
greier, toamnă, furnică.
-exersarea creativităţii
prin crearea unui dialog.
-să memoreze versurile. Joc imitativ
„Ursul Leţ şi Ursul Fleţ”
-să audieze cu atenţie -explicarea pe scurt a
povestea; conţinutului imaginilor
-să reţină personajele şi redarea recitativelor
poveştii. din cadrul povestirii.
-să descrie şi să Joc de rol
interpreteze, nuanţat, „Suntem actori”
text audiat anterior.
Joc concurs
-să memoreze versurile. „Cel mai bun recitator”
Săptămâna 8. „Darurile lui Moş Nicolae”- -să audieze conţinutul Ciuboţelele lui
Noiembrie povestirea educatoarei. unei poveşti Moş Nicolae”,
specifice sărbătorilor de confecţionare.
iarnă.
Săptămâna 9. „Zâna Iarnă”, povestiri -să realizeze mici Joc – „Micii creatori”
Decembrie create de copii. povestiri, după imagini,
utilizând un limbaj
adecvat, corect din
punct de vedere
gramatical.
Săptămâna „Crăiasa Zăpezii”, -să realizeze o mini-
10 dramatizare. dramatizare pornind de
Decembrie la textul poveştii.

Săptămâna „Iarna pe uliţă”, de G. Coşbuc -să recite, expresiv, Fişe de lucru

11. (fragment), memorizare. cursiv, un fragment din
Decembrie poezie;
-să alcătuiască propoziţii
cu cuvinte din poezie.

Săptămâna „În lumea lui Bambi”, vizionarea -să identifice personajele Activitate practică
12 desenelor animate. din poveste şi mediul
Ianuarie lor de viaţă;
-să realizeze un colaj
colectiv cu aceste
personaje.
Săptămâna „Al cui hrană este?”, -să identifice şi să săFişe de lucru
13 Joc didactic realizeze corect
Ianuarie corespondenţa între
diferite animale şi
hrană, puii sau mediul
de viaţă.
Săptămâna „Jocul silabelor” -să identifice numărul Fişe de lucru
 14. Joc didactic de silabe a unor cuvinte (vezi anexa nr. 16)
Ianuarie date.

Săptămâna „Maricica”, de L.Vlădescu, -să cunoască unele Joc didactic-

15 povestirea educatoarei. reguli de igienă, să „Spune ce ştii depre
Februarie reproducă unele mine?”
secvenţe din poveste.
Săptămâna „Coliba iepuraşului”, -să redea pe scurt Joc exerciţiu-
16 lectura educatoarei. conţinutul imaginilor Repetă după mine!
Februarie şi redarea recitativelor
fără abateri, omisiuni,
inversiuni.
Săptămâna „Albă ca Zăpada”, -să asculte cu atenţie Fişe de lucru
17 de Fraţii Grimm textul, să facă diferenţa
Februarie lectura educatoarei. dintre personajele
pozitive şi negative.
Săptămâna „Sosirea rândunicii”,de -să redea expresiv Joc exerciţiu-
18 G. Coşbuc, memorizare. din memorie un „Să pronunţăm corect!”
Februarie fragment din poezie;

Săptămâna -să descrie elementele

19 specifice anotimpului
Martie de primăvară
bazându-se pe textul
poeziei.
Săptămâna „Recunoaşte personajul!” -să recunoască Fişe de lucru
Joc didactic personajele din poveştile (vezi anexa nr.17)
Martie cunoscute, să reproducă
dialoguri între personaje.

Săptămâna „Povestea încâlcită” -să recunoască imaginile Fişe de lucru

21 Joc didactic din poveşti;
Martie să aranjeze într-o ordine
 firească firul poveştii
Săptămâna „Zâna Primăvară”, poveste -să realizeze mici
22 creată de copii. povestiri după imagini
Martie utilizând un limbaj
adecvat, corect din
punct de vedere
gramatical.
Săptămâna „Cine ştie mai multe versuri?”, - recitarea expresivă Fişe de lucru
23 Joc didactic a poeziilor învăţate.
Aprilie

Săptămâna „Salcia plângătoare”, -să reproducă un

24 lectura educatoarei. fragment din povestea
Aprilie relatată.

Săptămâna „Jocul cuvintelor”, -să identifice Fişe de lucru

25 Joc didactic numărul de cuvinte
Mai din propoziţii date, să
despartă cuvintele
în silabe.
Săptămâna „Banul muncit”, -să redea caracteristicile Joc de rol-
26 de Al. Mitu, povestirea esenţiale a unei meserii „De-a grădinarii”
Mai educatoarei. prin apelarea la
pantomimă.

Săptămâna „Cuvinte alintate”, -să-şi îmbogăţească Fişe de lucru

27 Joc didactic vocabularul cu cuvinte
Mai noi, să găsească
diminutivele unor
cuvinte.
Săptămâna Joc-exerciţiu- „Turtiţa” -să memoreze versurile,
28 să recite expresiv.
Mai
Săptămâna „Trăistuţa cu poveşti”, -să recunoască Fişe de lucru
 29 Joc didactic personajele din poveste, (vezi anexa nr.18)
Mai să denumească
însuşirile acestora.
Săptămâna „De unde vin fructele şi -să realizeze mici Fişe de lucru
30 legumele?”, poveste creată povestiri după imagini
Iunie de copii. utilizând un limbaj
adecvat, corect din
punct de vedere
gramatical.
Săptămâna „Pupăza din tei”de I. Creangă -să reţină personajul Joc-exerciţiu
31 audiţie. principal, să descrie Reproducerea unor
Iunie comportamentul onomatopee
acestuia.
Săptămâna „Lumea poveştilor”- expoziţie- -să realizeze un colaj cu Expoziţie
32 Concurs cu lucrările deosebite lucrările realizate.
Iunie realizate de copii în cadrul
opţionalului.

„Carnavalul personajelor” -să interpreteze roluri cu Carnaval

personajele preferate.

Bibliografie:

Programa activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Ed Diana, 2009

Rodari, G. Introducerea în arta de a inventa poveşti. E.D.P. Bucureşti, 1980.
Mitu, Florica; Antonovici, Maria. Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar. Ed. Humanitas, 2005.
Breben, Silvia; Gonea, Elena. Metode interactive de grup. Ed. Arves, 2006.
Activităţi opţionale, Ed. AS’S, 2000.