PROIECT TEMATIC

“HARNICI ÎN GRĂDINĂ!”

REALIZAT DE :
PINTEA CRISTINA IRINA

An școlar 2021-2022
SĂPTĂMÂNA: 04.04.2022 - 08.04.2022
GRUPA: Mijlocie “Fluturaşii”
TEMA ANUALA DE STUDIU : “Cine, cum planifică, oganizează o activitate?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Harnici în grădină”

ZIUA, ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA
ADP: ”Bună dimineața, copii!”(primirea copiilor), Tranziții: ”Copăcelul!”, ALA : Joc liber,
Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”În grădină, semănăm seminţe!”
ADP: ÎD: ”Ce îngrijeşti în grădina ta?”, Tranziții: ”Pic, pic, pic!”
AI: DLC +  ALA1: DLC : ”Povestea grădinii murdare” – poveste creată de educatoare,
Luni Bibliotecă: „Zone poluate, zone curate” – citire de imagini, Artă: ”Uneltele grădinarului” –
colorare, Nisip şi apă: „Facem curat în grădinuţă”
ALA2: ”Mima” – joc distractiv de atenţie
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice servirii mesei şi igienei personale)
ADP: ”Bună dimineața, copii!”(primirea copiilor), Tranziții: ”Pași mari, pași mici!”, ALA : Joc
liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Astăzi în grădina mea...”
ADP: ÎD: ”Bună dimineaţa, eşti fumos şi curat!”, Tranziții: ”Mânuţele sus!”
AI: ADE+ ALA1 +ALA2: (DOS) : ”Ne jucăm, învăţăm şi reciclăm”:DŞ: ”Deşeuri sortăm, natura
Marți protejăm!” – activitate cu caracter practic aplicativ, Joc de masă: ”Natură, ecologie,
reciclare!”- puzzle, Ştiinţe: ”Sortăm deşeuri!” – sortare de imagini, Construcţii: ”Fabrica de
reciclare”, DOS : ”Maşini din materiale reciclate” – activitate practică, ALA1: ”Parada
mașinilor construite”, ”Cursa de mașini”
ADP: ”Poftă bună, copii !”( deprinderi specifice servirii mesei şi igienei personale)
ADP: ”Bună dimineața, copii!”(primirea copiilor), Tranziții: ”Suntem păsărele!”, ALA : Joc
liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Peste straturi noi sărim!”
ADP: ÎD: ”De ce îngrijim copacii?”, Tranziții: ”Pitici şi uriaşi de grădină!”
Miercuri ALA1: Activitate în aer liber: Știință - ”Cum şi de ce înfloresc copacii?”-, Joc de rol : ”Curăţăm
copacii! ” - curăţarea muşchiului şi tăierea crenguţelor, Construcţii : ”Garduri pentru
grădină”
AI: ADE(DEC)+ ALA2: DEC : Educaţie muzicală : ”Florile din grădină”– repetare joc muzical,
”Copăcelul” - predare cântec, ”Lupul şi mielul din grădină” – joc de mişcare
ADP: ”Poftă bună, copii !”( deprinderi specifice servirii mesei şi igienei personale)
Joi ADP: ”Bună dimineața, copii!”(primirea copiilor), Tranziții: ”Zboară, zboară!”, ALA : Joc
liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Plimbare cu peripeţii”
ADP: ÎD: ”Cum ai vrea să fie în grădina ta?”, Tranziții: ”Cu grijă printre pomi!”
ALA1: Joc de rol: ”La florărie” , Ştiinţe: ”Magazinul cu seminţe – numărăm şi cântărim”, Nisip
şi apă: ”Plantăm flori şi seminţe!”
ADE: AI: ”Straturi şi seminţe” DŞ: Activitate matematică - ”Numără şi potriveşte forma
geometrică!”– joc logico-matematic, DEC :”Straturi cu seminţe ” – Educaţie plastică - desen
ADP: ”Poftă bună, copii !”( deprinderi specifice servirii mesei şi igienei personale)
ADP: ”Bună dimineața, copii!”(primirea copiilor), Tranziții: ”Albiniţa mea!”, ALA : Joc liber,
Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Execiţii pentru înviorare”
ADP: ÎD: ”Ce nu-ţi place într-o grădină?”, Tranziții: ”Ne strecurăm printre tufișuri !”
Vineri ALA1: Artă: ”Grădina mea” - pictură, Joc de rol: Transportăm saci, Bibliotecă: ”Scriem în
 caietele auxiliare”
AI: ADE(DPM) +ALA2: DPM – ”Cărăm găleți pe straturi!”– predarea și învățarea mersului în
echilibru pe o suprafață înălțată cu greutăți în ambele mâini, ”Care termină primii?” –Joc
distractiv, ”Am căzut într-o băltoacă!” - Joc de relaxare
”Am căzut într-o băltoacă?” – joc de relaxare
ADP: ”Poftă bună, copii !”( deprinderi specifice servirii mesei şi igienei personale).

MOTTO
"NATURA ESTE VIAȚA!
ÎNVAȚA COPILUL SĂ PROTEJEZE MEDIUL INCONJURATOR! ”
(INFOGRAFIC)

TEMA ANUALA DE STUDIU : “Cine, cum planifică, oganizează o activitate?”

TEMA PROIECTULUI : “Primăvara a sosit!”
GRUPA: mijlocie
DURATA: 2 săptămâni
SUBTEMELE PROIECTULUI :
1. “Culorile primăverii”
2. “Harnici în grădină”

ALEGEREA SUBIECTULUI
Proiectul tematic pe care îl vom desfăşura are ca subiect toamna, mai precis aspecte de toamnă,
fructele toamnei, legumele toamnei si florile de toamnă. Am hotarât să derulăm acest proiect pe o
periodată de trei săptămâni în care vom incerca să aflăm cât mai multe lucruri despre frumoasa si bogata
toamnă

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;

- Autocontrol și expresivitate emoțională;
- Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare ;;
- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat.
- Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPORTAMENTE VIZATE:
- explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă (nisip, apă, frunze, pluș, plastic, burete
etc.);
- își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii;
- recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.;
- își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare;
- exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
- demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative;
- demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii;
- demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia;
- demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum;
- evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător;
- identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat;
- identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii-problemă şi provocări din viaţa proprie şi a
grupului de colegi.

LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă, curtea grădiniţei, Oraşul Dragomireşti

RESURSE:
Umane: copii, părinţi, educatoare
Materiale: obiecte de diferite culori, cărţi, albume, imagini, planşe, atlase, pliante, jetoane, puzzle, joc de
masă, mozaic, foi colorate, foi de bloc de desen, acuarele, pensule, pahare pentru apă, beţişoare de unică
folosinţă, creioane colorate, creioane cerate, carioci, plastilină, planşete, planşe poveşti, calculator, CD cu
cântece şi video, hârtie creponată, hârtie glacee, lipici, fişe de lucru, truse de construcţii, material textil -
diferite culori, trusa Logi, apa, nisip, frunze, legume, fructe, ilustraţii pentru poveşti şi poezii, aparatură
audio-video, reviste, albume, enciclopedii, reviste, materiale din natură, diferite jucării pentru jocul de rol.
Temporale: 4 săptămâni
METODE ȘI PROCEDEE: brainstorming, jocul, observarea spontană şi dirijată, conversaţia euristică şi
spontană, povestirea, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, problematizarea, experimentul, demonstraţia,
explicaţia, modelarea, diagrama Venn

EVENIMENT DE DESCHIDERE:
Într-una din zile la gustare, copiii au primit unele din fructele lor preferate, anume mere. Unul
dintre copii a exclamat: “Mie îmi plac foarte mult merele şi sunt foarte sănătoase!”. O fetiţa i-a raspuns
acestuia ca ii plac strugurii foarte mult, ca sunt zemosi si dulci si că tati face din ei un must delicios, iar in
continuare altii au completat ca lor le plac perele, nucile, ba chiar si diferite legume de toamna. Eu am
replicat: “Mie îmi place toamna pentru că mi le aduce pe toate fructe gustoase, legume si flori parfumate
şi, pe deasupra, e si foarte frumoasă”. S-au auzit mai multe glasuri: „şi mie pentru că... şi mie pentru
că...”. Astfel, dupa discutia noastra, ne-am hotărât să aflăm cât mai multe într-un proiect tematic intitulat
“A sosit pe dealuri toamna!” si sa ne bucuram impreuna de bogatiile acestui anotimp.

SURSA ALEGERII SUBIECTULUI: copiii, educatoarele

SCRISOARE DE INTENTIE

Stimaţi părinti,
 Vă aducem la cunostinţă că că preşcolarii din grupa mijlocie, de la Şcoala Gimnazială “Liviu
Rebreanu”, Dragomireşti, în săptămânile următoare vom derula proiectul tematic: “A venit pe dealuri
toamna!”.
Proiectul se va derula pe parcursul a 4 săptămâni, astfel:
1. “Culorile toamnei”
2. “Coşul cu fructe de toamnă”
3. “Hora legumelor?”
4. “Parfum de toamnă”

În acest sens, vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le oferiţi cunoştinţe şi
informaţii corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă .
De asemenea, va rugam, daca aveti posibilitatea sa ne aduceti materiale (carti, reviste, machete,
fructe şi legume, frunze, fructe de toamnă, legume de toamnă, dovlecei ornamentali şi orice alte materiale
potrivite temei noastre, etc) Avem nevoie de acestea pentru a incerca să epuizam toate informaţiile
disponibile. Toate materialele aduse de dumneavoasra si de către copiii dumneavoastră la grădiniţă le vom
primi cu draga inima .
Va amintim că toate materialele vor fi doar imprumutate, şi vor fi returnate la sfârşitul proiectului.

Vă multumim pentru intelegere şi suport!

Cu mult respect,
Educatoarele Pintea Cristina, Neţ Ana .
si Grupa “Fluturaşilor”

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “LIVIU REBREANU”,
DRAGOMIREŞTI, Str. 1 DECEMBRIE 1918, Nr. 149
 CERERE

Către doamna Manager a Magazinului Profi, Dragomireşti,

În dorinţa de a afla cât mai multe lucruri interesante despre anotimpul toamna, in special despre
fructele si legumele care se culeg in acest anotimp, ne adresăm dumneavoastră noi, copiii din grupa mare,
impreună cu doamnele educatoare, rugându-vă ca in data de ................ să ne înlesniţi vizitarea
magazinului.
Dacă acest lucru este posibil , vă rugăm să ne confirmaţi la unul din numerele de
telefon: ...................... sau ......................... .

Vă mulţumim!

CENTRUL TEMATIC

LOCUL:
- centrul tematic este amenajat la intrarea în sala de grupă, într-un loc vizibil.
- va contine un panou aplicat pe perete şi o măsuţă pe care vom aseza materialele pregatite de educatoare;
materialele aduse de copii, cat si cele mai reusite lucrari ale copiilor
MATERIALE:
-cărţi ilustrate pentru copii;
-pliante;
-planşe care ilustrează aspecte ale anotimpului toamna,
-machetă(„ toamna, anotimpul cel mai bogati”);
-frunze, din hârtie xerox alba, din hartie creponată argintie;
-culegere de texte literare;
-culegere de cântece şi jocuri de mişcare ;
- frunze, legume, fructe, ilustraţii pentru poveşti şi poezii, aparatură audio-video, diafilme,
reviste.albume, enciclopedii, reviste, materiale din natură, casete audio şi video.
-fise si lucrari ale copiilor
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va imbogăţii cu lucrări si diverse materiale
aduse de părinţi şi copii.

INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştiu copiii Ce doresc să afle

· suntem in anotimpul toamna
· toamna se îngălbenesc, se uscă şi
cad frunzele;
· pasarelele pleaca in tarile calde
· vremea incepe sa se raceasca
· se culeg fructe
· se culeg legume
· De ce îngălbenesc frunzele toamna?
· Toamna e mai rece şi plouă;
· Ce este vântul, ceaţa?
· În fiecare toamnă oamenii culeg roadele din
grădini, livezi şi vii;
· Cum păstrăm fructele şi legumele peste iarnă?
· Ce se întâmplă cu animalele, păsările şi
insectele în anotimpul tomna?
· Toate fructele toamnei
· Toate legumele toamnei
· Toate caracteristicile fructelor si legumelor

HARTA PROIECTULUI

„COŞ
UL CU
„CUL FRUC
ORILE TE DE
TOAM
NEI” TOAM
NĂ”
 “A SOSIT PE
DEALURI
TOAMNA!”

“
H „
P
O A
R
R F
U
A M
D
E
L T
O
E A
M
G N
A
U ”
M
E
L
O
R
”

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALELE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECA ŞTIINŢĂ ARTĂ

-imagini ce reprezintă aspecte ale -imagini care redau fenomene -suport, acuarele;
anotimpului toamna; specifice toamnei şi cauzele -creioane colorate
-poezii despre toamnă ; producerii acestora, -tablouri de toamna:
-ghicitori ;
-jetoane cu aspecte ale
anotimpurilor toamnă.
NISIP SI APĂ
- apa, nisip
-bete de lemn, nasturi, forme
pentru urme in nisip,galetute,
lopatele si alte unelte, fructe,
legume şi flori de plastic
-fişe cu conţinut divers; -cariaoci, pensule, plastilina,
-legume, fructe,storcator de fructe
JOC DE ROL CONSTRUCŢII
-costumaţie specifică Zânei -cuburi din plastic şi lemn;
Toamna; -beţişoare din plastic.
- veselă de bucatarie, şortuleţe,
- fructe, legume şi flori de plastic

PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ
Săptămâna 1: “Culorile toamnei”

ZIUA, ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA
Activitate întegrată(AI), de o zi – ”Facem cunoștință cu Toamna”
ADP: ”Bună dimineața, bine-ai venit la grădiniță”(primirea copiilor), Tranziții: ”Bate vântul
 frunzele!”, ALA : Joc liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Suntem bătuți de
vânt” – mișcări de onduire din bazin
ADP: ÎD: ”Frunze uscate, colorate!”, Tranziții: ”Plouă !”
Luni ALA1: Bibliotecă: ”Citim imagini despre toamnă”, Joc de masă: ”Frunze” – mozaic,
Construcții: ”Parcul în anotimpul toamna”
ADE: DS – ”Cum este toamna?” – observare în aer liber, adunare de frunze
DEC – ”Amprentele frunzelor” - pictură
ALA2: ”Unde a zburat frunza?” – joc de atenție
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice).
ADP: ”Bună dimineața, bine-ai venit la grădiniță”(primirea copiilor), Tranziții: ”Frunzele
plutesc, pe jos se opresc!”, ALA : Joc liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Când
pe vârf, când pe călcâi” – mișcări ale picioarelor”
ADP: ÎD: ”A, a ,a, acum e toamnă da!”, Tranziții: ”Pic, pic, pic!”
Marți AI: ADE(DLC)+ ALA1: ”Darurile toamnei ”: Educarea limbajului – ”Toamna” – lectura
educatoarei , Știință: ”În lumea lui De ce ?” – întrebări și răspunsuri despre toamnă ,
Bibliotecă – ”Funza” – grafisme, Joc de masă: ”Sortăm frunze!”
ALA2: ”Fă așa!” – joc de mișcare
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice)
ADP: ”Bună dimineața, bine-ai venit la grădiniță”(primirea copiilor), Tranziții: ”Vino după
mine !”, ALA : Joc liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Pisica se întinde” –
exerciții de întindere
Miercuri ADP: ÎD: ”De vorbă cu Zâna Toamna!”, Tranziții: ”Lanț mișcător de frunze !”
ALA1: Artă: ”Covor de frunze” – lipire, Construcții: ”Căsuțe pentru păsărele”, Joc de rol:
”Excursia păsărilor călătoare”
AI: ADE(DŞ)+ ALA2: ”Frunza călătoare, frunza căzătoare !”: Activitate matematică – ”Unde s-
a așezat frunza?” – poziții spațiale, ”La cine s-a orit frunza?” – joc de atenție
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice)
ADP: ”Bună dimineața, bine-ai venit la grădiniță”(primirea copiilor), Tranziții: ”Zboară,
păsărică!”, ALA : Joc liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Brațe scurte, brațe
lungi” – mișcări de brațe
ADP: ÎD: ”Curcubeul toamnei”, Tranziții: ”Sari într-un picior !”
ALA1: Artă: ”frunze” – modelaj, Științe: ”Cum ne îmbrăcăm” – sortare de jetoane,
Joi Construcții: ”Castelul Zînei Toamna”
ADE: AI: DOS+DPM – ”Cu Toamna la plimbare!” Educație moral-civică – ”Cum e în
localitatea mea toamna?” – convorbire, Educație fizică - ”Mergi ca mine!” – predarea și
învățarea unor variante de mers, în aer liber
ALA2: ”Deschide urechea bine”?” – joc de atenție cu text și cânt
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice).
ADP: ”Bună dimineața, bine-ai venit la grădiniță”(primirea copiilor), Tranziții: ”Aruncă piatra
și mergi la ea!”, ALA : Joc liber, Rutine: Micul dejun, Momentul de mișcare: ”Fac gimnastică
de mic”
Vineri ADP: ÎD: ”Ce îți place în anotimpul toamna?”, Tranziții: ”Iepurașii sar peste frunze!”
AI: ADE(DEC)+ ALA1: ”Ce mult ne place toamna! ”: Educație muzicală – ”Cântece de
toamnă” – audiție muzicală, Bibliotecă – ”Ghici ghicitoarea mea!„ Joc de masă: ”Toamna!” –
puzzle, Nisip și apă: ”Amprentele frunzelor”
ALA2: ”Statuile!” – joc imitativ
ADP: ”Poftă bună, copii !”(deprinderi specifice)
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 18.10 2021

Grupa: Mijlocie ”Fluturașii”
Tema anuală: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală: “Parfum de toamnă”
Tema activității: ”Tufănica”:
Tipul activității: consolidare și sistematizare de cunoștințe
Forma de realizare: activitate integrată
Elemente componente ale activităţii integrate:

 ADE (Activități pe domenii experiențiale):

 DŞ : ”Tufănica”: Cunoaşterea mediului – lectura educatoarei,

 DOS :Abilități practice – aplicație

 ALA2: (Activități liber alese)

 ”Atinge tufănica albă!” – joc distractiv

Scopul activității: Dezvoltarea creativității a simțului estetic, a dragostei pentru natură şi flori şi formarea şi
consolidare a unor abilităţi practice.

Obiective operaționale:

 să-şi imbogateasca vocabularul cu cuvinte noi

 să participe la activităţi atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de auditor
 să înţeleagă şi să ransmită mesaje simple
  să repovestească textul audiat
 să identifice elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
 să cunoască şi să utilizeze instrumente simple de lucru pentru realizarea unor lucrări practice
 să cunoască diferite materiale de lucru din natură ori sintetice

Strategii didactice:
Metode: problematizarea, instructajul verbal, conversația, dirijarea percepției, povestirea, explicația,
demonstrația, exercițiul, munca independentă, jocul, aprecierea, expunerea, surpriza, observarea;
Materiale didactice: coşuleţe, legume, lipici , hârtie colorată, petale colorate recompense ,creioane, sârmă,
hârtie creponată .
Forme de organizare: frontal, individual;
Durata: 55 de minute

Bibliografie:

- 1001 Activitățipentrugrădiniță de-a lungulunui an 3-6 ani, Editura Aramis, 2010, București
- ”Curriculum pentru educația timpurie – 2019”;
- Laurenția Culea și colaboratorii, ”Activitatea integrată din grădiniță”, ghid metodic, Editura Didactică
Publishing Hause, 2008;
- ” Metode interactive de grup” – ghid metodic, Editura Avers, București, 2002;

Ghidul metodic
“ORIENTARI METODICE”
C.C.D.
-2006- Galati
 “Caietul professional al
educatoarei”
Editura: “ OMFAL
ESENTIAL”, Bucuresti, -
2006-
Ghidul metodic
“ORIENTARI METODICE”
C.C.D.
-2006- Galati
 “Caietul professional al
educatoarei”
 Editura: “ OMFAL
ESENTIAL”, Bucuresti, -
2006-
Petrovici,C., „Didactica activitatilor matematice in gradiniţă”, Ed. Polirom, 2014;

SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Copiii vor intra în sala de grupă în rând câte unul, aşezându-se în formă de semicerc (Momentul
organizatoric).
Se vor purta discuţii despre toamnă şi aspectele ei specifice. (Captarea atenției).
Se va prezenta copiilor o vază cu flori de toamnă, în care vor predomina tufănicile. Le vom
analiza şi le voi spune că în această activitate vom discuta şi ne vom juca cu tufănelele. (Enunţarea
temei şi a obiectivelor).
Se va lectura povestea, se vor explica cuvintele necunoscute, se vor adresa întrebări referitoare la
conţinutul poveştii, apoi se va trece la activitatea practică de confecţionare de tufănele, prin tranziţia
„Unul după altul!”. (Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării).
Pentru a demonstra că ei cunosc legumele şi ştiu să le grupeze, copiii vor rezolva o fişă
matematică individuală.(Obţinerea performanţei).
După finalizarea lucrărilor realizăm o expoziţie şi repovestim povestea. (Asigurarea retenţiei şi
a transferului).
Deoarece după muncă vine şi puţină distracţie, vom desfăşura un joc distractiv, numit ”Atinge
tufănica albă!” Se vor face aprecieri individuale și colective asupra modului de implicare în cadrul
activităților desfășurate (Încheierea activităţii).

Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineață . Copiii vor intra în sala de grupă în rând
câte unul, aşezându-se în formă de semicerc (Momentul organizatoric).
Educatoarea le transmite un salut, făcându-le in acelaşi timp un compliment: ,,Bună dimineața, frunze
uscate, colorate!”, discutând cu copiii despre frunzele uscate pe care le-au văzut sau le-au călcat atunci
când au venit spre grădiniţă.
În continuare, copiii sunt invitaţi să completeze prezenţa, după care se trece la completarea
calendarului naturii: anotimpul, anul, luna, ziua în care suntem și vremea, printr-un joc
amuzant ,,Adevărat/Fals”. Copiii vor răspunde la următoarele întrebări cu adevărat saul fals: ,,Este
adevărat că astăzi este .......?” , ,,Este adevărat că mâine o sa fie ziua de ....?” (copiii vor da și răspunsul
corect), ,,Este adevărat că suntem în anotimpul vara?”, ,,Este adevărat că afară ninge?”.
Momentul împărtășirii cu ceilalți implică întreaga grupă și contribuie la realizarea unei
intercunoașteri, la exprimarea liberă în fața celorlalți, învățând să fie empatici și totodată să-și exprime
propriile gânduri (Cum vă simțiți astăzi? Bucuroși, triști? De ce?).
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină copiii
în evidenţierea noilor imagini și materiale apărute la Centrul tematic și întâlnirea de dimineață, care
prezintă elemente specifice anotimpului toamna.
Se va sesiza la Centrul tematic prezenţa unui plic. (Captarea atenției). Educatoarea va lua plicul
si va citi informaţiile doar după ce respectă cerinţa: ”Ne prefacem că suntem bătuți de vânt” (mișcări de
onduire din bazin, cu mâinile sus) (Momentul de mişcare) .

Educatoarea va deschide plicul şi va citi mesajul din partea Zânei Toamna, care îi invită să facă
cunoştinţă şi să îi descopere aspectele specifice.(Anunţarea temei şi a obiectivelor).
Copiii vor asculta mesajul, iar la îndemnul educatoaei se vor îndrepta spre măsuţe pentru a vedea
materialele pregătite rostind numărătoarea”1, 2; 1, 2; La mese ne ducem noi!”; .
Pe măsuțe vor fi mai multe materiale. La sectorul Joc de masă vor înfige piuneze de la jocul
„Mozaic”, pentru a realiza frunze multicolore, la sectorul Bibliotecă vor ”Citi imagini despre toamnă”, iar
la sectorul Construcții vor construi ”Parcul în anotimpul toamna”. După îndeplinirea sarcinilor vom
realiza un tur al galeriei analizând produsele muncii lor.

Pentru a putea observa cel mai bine aspectele de toamnă, Zâna Toamnă ne-a sugerat să ieşim la o
plimbare prin împrejurimi şi să adunăm frunze uscate şi colorate (Dirijarea învățării).. Înterpretând
cântecul ”Bate vântul frunzele!”, copiii împreună cu educatoare vor realiza o plimbare, vor observa
aspectele specifice anotimpului toamna (DŞ) şi aduna frunze uscate şi colorate, pe care le vor folosi la
activitatea de pictură.
În cadrul activităţii de pictură, copiii vor picta frunzele folosind vopsea de aceeaşi culoare ca şi
frunza, şi o vor amprenta pe foaia de desen, ralizând un covor de frunze colorate (DEC).
Se vor expune şi analiza lucrările realizate de către copii şi se vor evoca impresiile şi lucrurile
observate în cadrul plimbării (Asigurarea feedback-ului).
„Deoarece ne-au mai rămas frunze, am decis să ne jucăm cu ele!” (ALA2). Jocul se numeşte
”Unde a zburat frunza?” şi este un joc de atenție.
Se vor face aprecieri individuale și colective asupra modului de implicare în cadrul activităților
desfășurate pe durata întregii zile, după care copiii vor fi recompensați (Încheierea activității).

DATA: 27.09 2021

Grupa: Mijlocie ”Fluturașii”
Tema anuală: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală: “Culorile toamnei”
Tema activității: ”Facem cunoștință cu Toamna”
Tipul activității: mixtă
Forma de realizare: activitate integrată
Elemente componente ale activităţii integrate:

 ADP (Activități de dezvoltare personală):

 Întâlnirea de dimineață : ,,Bună dimineața, frunze uscate, colorate! ”
 Salutul, prezența, calendarul naturii, împărtăşirea, noutatea zilei, momentul de mişcare;
 Rutine: - ”Bun și zambitor în fiecare zi”;
- ”Îmi aștept rândul”;
- ”Ne spălăm, ne dezinfectăm, sănătate să avem”;
 Tranziții: - ”1, 2; 1, 2; La mese ne ducem noi!”;
- ”Bate vântul frunzele!”,
- ”Plouă!”
 ALA (Activități liber alese):
  Joc de masă: ”Frunze” – mozaic
 Bibliotecă: ”Citim imagini despre toamnă”
 Construcții: ”Parcul în anotimpul toamna”
 ADE (Activități pe domenii experiențiale):
 DŞ: ”Cum este toamna?” – observare în aer liber, adunare de frunze
 DEC – ”Amprentele frunzelor” - pictură
 ALA (Activități liber alese):
 ”Unde a zburat frunza?” – joc de atenție

Scopul activității: Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului

înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta, valorificând deprinderile practice și
plastice specifice nivelului de dezvoltare motrică în realizarea unor lucrări estetice.

Obiective operaționale:

 Să recunoască culorile pe frunzele naturale prezentate;

 Să realizeze compoziţii plastice prin amplasarea frunzelor naturale pe un spaţiu plastic, schimbând
ordinea şi poziţia:
 Să asambleze corect piesele de puzzle pentru a reda imaginea;
 Să realizeze lucrări originale prin exersarea unor deprinderi practice însușite anterior;
 Să utilizeze corect materialele puse la dispoziție;
 Să participe activ la activități manifestând voie bună;
 Să identifice elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
 Să identifice posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii-problemă şi provocări din viaţa proprie
şi a grupului de colegi.

Strategii didactice:
Metode: conversația, dirijarea percepției, jocul didactic, învățarea prin cooperare, jurnalul cu dublă
intrare, brainstorming, turul galeriei, problematizarea, explicația, demonstrația, exercițiul, munca
independentă, jocul, aprecierea, expunerea, surpriza, concursul ;
Materiale didactice: ”scrisoarea” – material video; cutii de carton, bucăți de hârtie, sticle de plastic,
borcane de sticlă, imagini, jetoane, puzzle-uri, piese din lemn pentru construcții, tomberoane, table
magnetice, imagini, cutii de lapte, bețe de lemn, lipici, dopuri de plută, fluturi, coșulețe, rampa pentru
mașini, aparatură audio-video; recompense.
Mijloace de realizare: aplicație, sortare, asamblare, construcție,
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
Durata: o zi

Bibliografie:
- ”Curriculum pentru educația timpurie – 2019”;
- ”Suportul pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează ”Curriculum
pentru educația timpurie, 2019”;
- ”Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF,
2008;
- ”Laurenția Culea și colaboratorii, ”Activitatea integrată din grădiniță”, ghid metodic, Editura Didactică
Publishing Hause, 2008;
- ” Metode interactive de grup” – ghid metodic, Editura Avers, București, 2002
- ”Piramida cunoașterii” – repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Ed. Diamant, 2014;

SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineață . Copiii vor intra în sala de grupă în rând
câte unul, aşezându-se în formă de semicerc (Momentul organizatoric).
Educatoarea le transmite un salut, făcându-le in acelaşi timp un compliment: ,,Bună dimineața, frunze
uscate, colorate!”, discutând cu copiii despre frunzele uscate pe care le-au văzut sau le-au călcat atunci
când au venit spre grădiniţă.
În continuare, copiii sunt invitaţi să completeze prezenţa, după care se trece la completarea
calendarului naturii: anotimpul, anul, luna, ziua în care suntem și vremea, printr-un joc
amuzant ,,Adevărat/Fals”. Copiii vor răspunde la următoarele întrebări cu adevărat saul fals: ,,Este
adevărat că astăzi este .......?” , ,,Este adevărat că mâine o sa fie ziua de ....?” (copiii vor da și răspunsul
corect), ,,Este adevărat că suntem în anotimpul vara?”, ,,Este adevărat că afară ninge?”.
 Momentul împărtășirii cu ceilalți implică întreaga grupă și contribuie la realizarea unei
intercunoașteri, la exprimarea liberă în fața celorlalți, învățând să fie empatici și totodată să-și exprime
propriile gânduri (Cum vă simțiți astăzi? Bucuroși, triști? De ce?).
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină copiii
în evidenţierea noilor imagini și materiale apărute la Centrul tematic și întâlnirea de dimineață, care
prezintă elemente specifice anotimpului toamna.
Se va sesiza la Centrul tematic prezenţa unui plic. (Captarea atenției). Educatoarea va lua plicul
si va citi informaţiile doar după ce respectă cerinţa: ”Ne prefacem că suntem bătuți de vânt” (mișcări de
onduire din bazin, cu mâinile sus) (Momentul de mişcare) .

Educatoarea va deschide plicul şi va citi mesajul din partea Zânei Toamna, care îi invită să facă
cunoştinţă şi să îi descopere aspectele specifice.(Anunţarea temei şi a obiectivelor).
Copiii vor asculta mesajul, iar la îndemnul educatoaei se vor îndrepta spre măsuţe pentru a vedea
materialele pregătite rostind numărătoarea”1, 2; 1, 2; La mese ne ducem noi!”; .
Pe măsuțe vor fi mai multe materiale. La sectorul Joc de masă vor înfige piuneze de la jocul
„Mozaic”, pentru a realiza frunze multicolore, la sectorul Bibliotecă vor ”Citi imagini despre toamnă”, iar
la sectorul Construcții vor construi ”Parcul în anotimpul toamna”. După îndeplinirea sarcinilor vom
realiza un tur al galeriei analizând produsele muncii lor.
Pentru a putea observa cel mai bine aspectele de toamnă, Zâna Toamnă ne-a sugerat să ieşim la o
plimbare prin împrejurimi şi să adunăm frunze uscate şi colorate (Dirijarea învățării).. Înterpretând
cântecul ”Bate vântul frunzele!”, copiii împreună cu educatoare vor realiza o plimbare, vor observa
aspectele specifice anotimpului toamna (DŞ) şi aduna frunze uscate şi colorate, pe care le vor folosi la
activitatea de pictură.
În cadrul activităţii de pictură, copiii vor picta frunzele folosind vopsea de aceeaşi culoare ca şi
frunza, şi o vor amprenta pe foaia de desen, ralizând un covor de frunze colorate (DEC).
Se vor expune şi analiza lucrările realizate de către copii şi se vor evoca impresiile şi lucrurile
observate în cadrul plimbării (Asigurarea feedback-ului).
„Deoarece ne-au mai rămas frunze, am decis să ne jucăm cu ele!” (ALA2). Jocul se numeşte
”Unde a zburat frunza?” şi este un joc de atenție.
Se vor face aprecieri individuale și colective asupra modului de implicare în cadrul activităților
desfășurate pe durata întregii zile, după care copiii vor fi recompensați (Încheierea activității).
DATA: 27.09 2021
CLASA I A
ARIA CURRICULARĂ: ARTE
DISCIPLINA : EDUCAŢIE PLASTICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:SPAŢIUL NATURAL ŞI IMAGINAR-
REPREZENTAREA LOR PLASTICĂ
SUBIECTUL LECŢIEI: CULORILE TOAMNEI .STAMPILE CU FRUNZE
TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ
OBIECTIVE OPERAŢIONALE- Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili :
O 1- să recunoască culorile pe frunzele naturale prezentate;

O 2 - să realizeze compoziţii prin amplasarea frunzelor naturale pe un spaţiu plastic, schimbând ordinea şi
poziţia;

O 3 – să aşeze pe foaia de desen proprie FRUNZA după proriul lor gust;

O 4 – să preseze bine stampilele;
O 5 - să coloreze frunzele în culorile toamnei;
O6 – să menţină disciplina şi curăţenia la locul de lucru.
RESURSE:
a) procedurale : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea;
b) forme de organizare: frontală , pe grupe, în perechi;
c) materiale : acuarele, pensulă, foi de desen, păhărel cu apă, frunze, şablon, CD player
d) temporale: 45min.

Instrunente de evaluare: observaţia sistematică, probă practică, autoevaluarea,

BIBLIOGRAFIE:
 L.Stan, I. Stan, E. Botezatu-” Educaţie plastică, Ghid metodologic pentru clasele I-IV”,ED.
Aramis,2003
A.Dascălu-„ Educaţie plastică în ciclul primar”-Ghid metodic, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1996

SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Ob Conţinuturi Resurse

lecţiei . Procedu- Forme de Materiale Tempo
organizare
 op. rale rale
Moment Asigur condiţiile organizatorice şi conversa frontal 1 min.
organizatori psihologice necesare pentru desfăşurarea -
c eficientă a lecţiei. ţia
Reactualiza- Adresez întrebări prin care conversa frontal 2min.
rea reactualizez cunoştinţele despre culori şi -
cunoştinţelo tehnici de lucru ţia
r
Captarea Voi spune povestea batranului an si-a frontal 5min.
atenţiei ficelor sale . Ne oprim asupra
toamnei ,cu frumusetea si bogatia sa
 Conduc un dialog despre toamnă şi
culorile ei:
- Când începe toamna?
- Care sunt lunile ei?
- Care este aspectul zilelor de
toamnă?
- Ce schimbări se observă în natură?
- Ce se întâmplă cu plantele mici,
copacii, pădurea?
O1 Se intonează cântecelul TOAMNA
frunze de
 Cer elevilor să recunoască şi să diferite
clasifice culorile frunzelor. culori
Anunţarea  Anunţ titlul temei plastice şi conversa frontal 2min.
temei şi a obiectivele lecţiei. -
obiectivelor ţia
operaţionale
Dirijarea O2  Numesc elevi care să fixeze exerciţiu activitate frunze, 8min
învăţării frunzele naturale pe un panou, în orice l în pereche panou
poziţii doresc ei. problem
  Explic tehnica de lucru a atizarea
compoziţiei:
- Stampile de frunze.Colorarea
lor în culorile toamnei frontal
( roşu, galben, oranj, verde) explicaţi
a
Executarea O2  Creez climatul necesar ( fond exerciţiu individual Foi de 15min
lucrării O3 muzical). l desen,
O4  Cer elevilor să execute problem şabloane
O5 compoziţia. atizarea acuarele,
O6  Urmăresc şi ajut elevii care cer pensule, apă
sprijin.
 Dau indicaţii şi fac observaţii explicaţi
individuale şi globale. a

Evaluarea  Solicit elevii să participe la conversa compoziţiile 5min

evaluarea lucrărilor. -ţia elevilor
 Cer argumente pentru aprecierile
făcute.
Încheierea Se face curăţenie la băncuţă, se Convers frontal 5min
activităţii strâng instrumentele de lucru aţia,
problem
 Apreciez activitatea elevilor pe atizarea
parcursul orei

2min