PROIECT DE ACTIVITATE

Autor: Niță Corina Maria

Grădinița cu P.P. Elena Farago, Craiova

Nivel preșcolar

GRUPA: mică

TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂȚARE: „Când/ cum şi de ce se întâmplă?

SUBTEMA: „Ce ne aduce Zana Toamna?”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă

SCENARIUL ZILEI :

I. ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢA

II. ALA I - CENTRE DE INTERES:

BIBLIOTECĂ: „Marul si para” (unire de puncte)

JOC DE MASĂ: ,,Legume si fructe de toamna” (reconstituire )
CONSTRUCTII: „Ladite pentru legumele de toamna”

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DȘ: CUNOAȘTEREA MEDIULUI

„Ce ne-a adus Toamna in coș?”-joc didactic
DEC: ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ
 Dactilopictura „MARUL”

IV.ALA II:
Joc distractiv: ,,Legumele jucăușe”
Joc de atenție: ,,Ce lipsește?”

1. Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP)

„De vorbă cu Zâna Toamna ”

Intâlnirea de dimineaţă

Salutul: În prima parte a zilei, în cadrul întâlnirii de dimineaţă, copiii, așezați în semicerc vor rosti
salutul de dimineață sub forma unui cântecel: „Dimineața a sosit,/ Toți copiii au venit,/ Pe scăunele ne-am
așezat,/ Și frumos ne-am salutat./ Bună dimineața FLUTURASILOR!.”

Prezenţa: se va realiza de asemenea cu ajutorul unor versuri: „După ce ne-am adunat / Şi frumos ne-am
salutat/ Cu toţi ne-am întâlnit / Cine oare n-a venit?”
Fiecare copil își alege poza lui și o expune la panoul prezenței.
Voi nota atât copiii prezenţi, cât şi copiii absenţi în catalogul clasei.
Materiale și mijloace didactice: panoul prezenței și catalogul grupei.

Calendarul naturii : Se discută despre cum este vremea în această zi, prin adresarea de întrebări: În ce
anotimp suntem?; Cum este vremea afară?; Cum ne-am îmbrăcat noi?, pentru a aşeza la « Calendarul
naturii » jetoanele corespunzătoare.
Materiale și mijloace didactice: panoul cu calendarul naturii.

Rutine: Servirea micului dejun

„Știu să fiu ordonat” (exersarea unor deprinderi de ordine și de muncă gospodarească);
„Singurel mă îngrijesc” (exersarea unor deprinderi de igienă și autoservire).

După servirea mesei se face trecerea la activitățile liber alese.

Tranziție:
BAT DIN PALME-joc cu text si cant

Bat din palme clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvartim, ne rasucim (bis)
La sectoare noi pornim. (bis)

Hai la stanga uite-asa

Si la dreapta tot asa.
Ne-nvartim, ne rasucim (bis)
Si cu toti ne veselim. (bis)
 2. Jocuri si activitati didactice alese (ALA 1)

Bibliotecă:
Tema: “Marul si para” (unire de puncte)
Comportamente:
 O1 să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
 O2 să lucreze ordonat cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie;
 O3 să unească corect punctele;

Metode si procedee didactice: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.

Material didactic: fişe de lucru, creioane.

Joc de masă:
Tema: ,,Legume si fructe de toamnă” (reconstituire imagini)
Comportamente:
 O1 să selecteze corect părțile componente ale legumelor si fructelor
 O2 să grupeze corect părtile după anumite criterii;
 O3 să colaboreze cu partenerii de joc în armonie şi înţelegere.
Metode si procedee didactice: conversația, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: imagini cu legume si fructe de toamnă

Constructii:
Tema: „Ladite pentru legumele de toamna”
Comportamente:
 O1 să lucreze ordonat cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie;
 O2 să colaboreze cu partenerii de joc în armonie şi înţelegere.
 O3 să construiască corect lădițe pentru legume.

Metode si procedee didactice: conversația, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.

Material didactic: cuburi plastic.

3. Activităţi pe Domenii Experienţiale (ADE)

Domeniul Ştiinţe – Cunoașterea mediului
TEMA ACTIVITĂȚII „Ce ne-a adus Toamna in coș?”
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
DURATA: 15-20 de minute
TIPUL ACTIVITĂŢII – Sistematizare și evaluare de cunoştinţe
DIMENSIUNI ALE ÎNVĂȚĂRII: 1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPORTAMENTE: 1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente și metode specifice.

COMPORTAMENTE:
a) cognitive:
Să denumească legume din coşul adus de Zana Toamna;
Să precizeze aspecte pe care le ştiu deja despre legumele si fructele de toamna;
Să precizeze locul unde cresc legumele si fructele de toamna, întrebuinţările şi valoarea lor în
alimentaţie;

b) psiho-motorii:
Să mânuiască cu uşurinţă materialele puse la dispoziţie;
Să se deplaseze în timp util pentru a rezolva sarcinile propuse într-un spaţiu dat.

c) afectiv atitudinale:
Să motiveze acţiunile desfăşurate.
Să manifeste interes pe tot parcursul activității;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, observaţia, explicaţia,
MIJLOACE DIDACTICE: coş cu legume proaspete si fructe de toamna , imagini specifice temei.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
MODALITĂŢI DE EVALUARE
 continuă prin aprecierea răspunsurilor, observarea comportamentului, analiza răspunsurilor;
 finală prin rezolvarea fişei de lucru.

LOCUL DESFĂŞURĂRII – sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Ed. ,2012
„Laborator preşcolar”, Ed. Val 2011, ediţia revizuită;
„Jocuri şi activităţi didactice alese”, Ed. Aramis, 2008
„Integrarea curriculară în grădiniţă”-ghid metodologic, Şcoala Noastră, Zalău, 2013;
„Metodica predării activităţiilor de cunoaşterea mediului”, Ed. Humanitas, 2006
„Jocuri şi activităţi integrate în grădiniţa de copii”, Ed. Humanitas, 2006
„Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii- Ed. Gheorghe –Cârţu Alexandru”,
Craiova , 2009
„Grădiniţa altfel”- Viorica Preda, Ed. Integral, Bucureşti 2003.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr Evenimentul Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluarea

crt didactic
Metode si Mijloace Forma de
procedee didactice organizare

1. Moment Aerisirea sălii de grupă;

organizatoric Aranjarea mobilierului ;
Pregătirea materialului didactic necesar.

2. Captarea Se realizează prin prezentarea Zânei Conversația Zana Frontal Observarea sistematică
atenţiei Toamna şi surprizei pe care ne-a Toamna(papusa a comportamentului
pregatit-o. ) preșcolarilor
3. Reactualizarea Se va purta o scurtă conversație despre Conversația Imagini Frontal Proba orală
cunoştiintelor legumele si fructele culese in anotimpul specifice temei
toamna.
4. Anuntarea Copiii sunt anunţaţi că astăzi, la Conversația Coș cu legume Frontal Proba orală
temei şi a activitatea noastră ne vom juca cu Explicația si fructe de
obiectivelor fructe si legume de toamna. toamna
5. Dirijarea Se vor prezenta regulile jocului , Conversația
învăţării Jocul se va desfăşura în felul Explicația Coș cu legume Frontal Proba orală
următor:copiii trebuie sa recunoasca ce Jocul si fructe de Individual Observarea sistematică
fructe si legume a pus Zana T oamna in toamna a comporta-
cos. mentului

Copiii vor fi imprtiti in doua

echipe,echipa fructelor si echipa
legumelor de toamna.
Echipa fructelor trebuie sa gaseasca
fructele de toamna din cos,iar echipa
legumelor va trebui sa gaseasca
legumele de toamna.
Se va desfăşura jocul de probă pentru a
vedea dacă copiii au înţeles regulile
jocului.
 Desfasurarea propriu-zisa a jocului-
copiii din echipa fructelor trebuie sa
aleaga fructele de toamna,iar echipa
legumelor trebuie sa aleaga legumele de
toamna.
Pentru fiecare fruct sau leguma gasita
copiii primesc cate o bulina.
Complicarea jocului:este introdus in
cosul toamnei un fruct si o leguma care
care nu se coace toamna,iar copiii
trebuie sa gaseasca intrusul.
Echipa care are cele mai multe buline
castiga.
6. Obţinerea Se realizează prin rezolvarea unei fișe Conversația Frontal Proba orală
performanţei de lucru, în care preșcolarii trebuie : Explicația Individual Observarea sistematică
- să coloreze morcovul din Exercițiul a comportamentului
imagine;

8. Evaluare Se fac aprecieri asupra modului în care Conversația fructe Frontal Observarea sistematică
copiii au rezolvat sarcinile didactice. a comportamentului
Vor primi fructe drept recompensă. Autoevaluarea

Tranziție:

Cu culori din acuarele,

Noi pictam cu degetele,

Mere rosii si gustoase,

3. DOMENIUL EXPERENŢIAL: Domeniul estetic şi creativ

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate artistico-plastică

TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Marul”

MIJLOC DE REALIZARE: dactilopictura

TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de priceperi şi deprinderi

DURATA: 15-20 de minute

LOCUL DESFĂŞURĂRII: Sala de grupă
DIMENSIUNI ALE ÎNVĂȚĂRII: 3. Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE: 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice

COMPORTAMENTE:
a) cognitive:
Să recunoască marul ca fruct de sezon utilizând planşa model;
Să picteze după tehnica prezentată ,marul,ducând lucrarea la bun sfârşit;
Să dovedească spirit estetic şi civic.
Să realizeze lucrarea, respectând indicaţiile primite;

b) psiho-motorii:

Să mânuiască cu uşurinţă materialele puse la dispoziţie;

Să se deplaseze în timp util pentru a rezolva sarcinile propuse într-un spaţiu dat.

c) afectiv atitudinale:

Să motiveze acţiunile desfăşurate.

Să manifeste interes pe tot parcursul activității.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstaţia, exerciţiul.

MATERIAL DIDACTIC: mere, machetă cu fructe de toamna, planşa-,modelul educatoarei (mar).

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Revista învățământului preșcolar și primar, Ed. Arlequin, București, 2014;
 Anghel M., Toma G. , - Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar.
Nivel 5-7 ani, Ed. Delta Cart Educational, Pitești, 2013;
 Filimon N., Iordache G. , - Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Ed. Sitech,
Craiova, 2010
 Curriculum pentru învățământul preșcolar,D.P.H, Bucureşti, 2008
 Metodica predării activităţilor de modelaj în grădiniţa de copii,Bucures
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

NR. ETAPELE LECŢIEI Ob. CONŢINUTUL METODE ŞI MIJLOACE EVALUARE OBSERVAŢII

CRT Op. PROCEDEE DIDACTICE
INSTRUCTIV-EDUCATIV

1. Moment organizatoric  Se stabileşte liniştea în clasă Apreciez

 Asigurarea unui ambient capacitatea de
(material şi psihic) optim organizare a
pentru copii: spaţiului de
-aerisirea sălii de grupă;
lucru
-se aranjează mobilierul în semicerc;
-se pregătesc materialele necesare
pentru activitate( acuarele,pahare cu
apa, plansa, modelul educatoarei -
marul),servetele,coli

 Solicit copiii să adopte o

poziţie corectă pe scăunele
pentru a putea lucra corect:
spatele drept, mâinile pe masă,
capul drept, privirea la mine.

2. Captarea atenţiei  Se va realiza printr-o scurtă Conversaţia

discutie.
 ,,Oare ce am adus eu în acest fructe de Apreciez
coşuleţ?” toamna identificarea
 ,,Ce sunt acestea?” fructelor
O1  ,Mai cunoaşteţi şi alte fructe de prezentate şi
toamna?” implicarea
 Azi venind la voi la activă a
grădiniţă,,Zâna Toamna,care a
preșcolarilor
adus acest coş pentru grupa
voastră,mi-a mai dat ceva(voi
descoperi un cos cu mere). Observaţia
 Copii sunt informaţi ca vor
realiza un mar mare si rosu,
 folosind ca mijloc de realizare
dctilopictura;
3. Reactualizarea  Se discută despre toamna şi
cunoştinţelor despre fructele pe care le aduce
 Intuirea lucrării model se face
cu ajutorul fructelor proaspete; Explicaţia Apreciez
 Copiii vor identifica fructele modul de
prezentate.
înţelegere a
Demonstraţia explicaţiilor
4. Desfăşurarea O2  Se face intuirea materialului Apreciez
activităţii didactic. Acuarele respectarea
 Ce aţi primit fiecare dintre voi? Pahare cu apa etapelor de
Lângă coşuleţe ce aveţi?. Servetele lucru şi a
 Se prezinta marul model; indicaţiilor
 Se explică şi se demonstrează oferite
modul de lucru pentru
realizarea marului, copiii vor fi
O3 atenţi, dar nu vor lucra în Apreciez
timpul explicaţiilor ; lucrările din
 Copiii încep lucrul punct de
 Se insistă asupra poziţiei vedere estetic
corecte a corpului
 Se observă modul de lucru şi
se oferă indicaţii individuale şi
colective unde este cazul
 Se orientează atenţia copiilor
asupra aspectului estetic al
lucrării şi a curăţeniei pe masa
de lucru
5. Evaluare şi încheierea  Se face evaluarea lucrărilor Conversaţia
activităţii realizate de copii şi se
realizează macheta; Aprecieri
 Copiii participă la analiza individuale şi
lucrărilor; generale; ofer
 La sfârşitul activităţii voi face stimulente
aprecieri generale şi
individuale asupra modului în
care s-a desfăşurat activitatea.
 Joc distractiv: ,,Legumele jucăușe”

Competențe:
O1- să caute legumele de toamna care lipsesc în timp util;
O2 - să respecte regulile jocului și ale competiției, folsindu-se de mișcare;
O3 - să manifeste atitudine de cooperare și spirit de echipă.
Desfășurarea jocului: ,,Legumele jucăușe”
Copii, astăzi ne vom juca un joc distractiv: ,,Legumele jucăușe”. Eu ascund pe rând morcov, apoi
copiii trebuie să îl caute în sala de grupă. După ce găsesc morcovul , repet joculețul și cu varza, ardeiul și
conopida. Cei care găsesc primii legumele de toamna primesc câte o medalie.

Joc de atenție: ,,Ce lipsește?”

Competențe:
O1- să observe fructele care lipsesc;
O2 - să respecte regulile jocului și ale competiției;
Desfășurarea jocului: „Ce lipsește?”
Copii, astăzi ne vom juca un joc de atenție „Ce lipsește?”. Voi trebuie să observați ce fructe lipsesc de
la panou.
După ce copiii închid ochii, voi lua de la panou un mar și când aceștia deschid ochii trebuie să obseve
că aceasta lipsește. Se repetă joculețul și cu celelalte fructe, precum para,strugurele,gutuia.
Cei care greșesc, nu au voie să participe la joc o tură.