PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Aventuri în lumea poveștilor”

Grupa Mare A

Educ. Lazin Anca

 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
PROF. PT. ÎNV. PREȘCOLAR: Lazin Anca
GRUPA: Mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Călătorie în lumea poveștilor”
TEMA ACTIVITĂŢII (INTEGRATE):„Aventuri în lumea poveștilor”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII : consolidarea cunoștințelor și a deprinderilor
CATEGORII DE INVATARE: ADP + ALA + ADE (DLC + DOS)

ADP
Întâlnirea
DLC DOS
de dimineață
,,În lumea ,,Coronițe cu personaje
poveștilor” din povești”
Joc de masa Joc de rol
-decupare si lipire
,,Imagini din
-joc didactic ,,Surpriza pentru pitici”
povești” -aranjăm casa piticilor si
-puzzle le pregatim masa

,,Aventuri în lumea
povestilor”

Construcții ALA2
,,Căsuța / castelul din ,,Petrecerea personajelor din
poveste” povești”
-îmbinare în plan vertical - program distractiv
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
1. Activități de dezvoltare personală:
Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineața, personajelor din povești!”
Rutine: salutul, prezența, calendarul naturii, noutatea zilei
2. Jocuri şi activităţi didactie alese – etapa I:
Construcții: „Căsuța/castelul din povești”
Joc de masă: Puzzle - ,,Imagini din povevești”
Joc de rol: „Aranjăm căsuța piticilor și le pregătim masa”
3. Activitate pe domenii experienţiale:
DLC (Educarea limbajului) – joc didactic: „În lumea poveștilor”
DOS (Activitate practică) – aplicație - „Coronița cu personaje din povești”
4. Jocuri şi activităţi didactie alese – etapa a III-a:
Joc distractiv: „Petrecerea personajelor”

SCOPUL ACTIVITĂŢII: consolidarea și verificarea cunoștințelor despre poveștile și personajele din

poveștile cunoscute și a deprinderilor de decupare, lipire, decorare, stimulându-se creativitatea copiilor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să aşeze piesele date pentru a obține construcția sugerată de temă, utilizând cuburi din plastic;
O2 - Să pregătească mâncare pentru pitici cu ajutorul materialelor date, verbalizând acţiunea;
O3 - Să întregească imaginile din povești, utilizând piesele de puzzle;
O4 - Să recunoască povești și personaje, pe baza unor imagini, enunțuri și întrebări adresate;
O5 - Să stabilească valoarea de adevăr a unor enunțuri, folosind jetoane verzi pentru răspunsurile corecte si
roşii pentru cele false;
O6 - Să utilizeze expresii specifice rolurilor personajelor interpretate pe baza imaginilor;
O7 - Să decupeze cel puțin cinci personaje pozitive, decorând coronițele în mod original;
O8 - Să respecte regulile jocului propus, arătându-și afectivitatea față de colegii de grupă.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, exercițiul, problematizarea, jocul de rol, ,
diamantul.
MATERIALE DIDACTICE: cufărul cu „galbeni” de ciocolată, medalioane, biscuiți, cremă, șortulete, trusa de
bucătărie, cuptor, piese de construcție de plastic, puzzle, planșe cu momentele din povești, jetoane cu personaje
din povești, plicuri cu sarcini, tabla magnetică, coronițe din carton, material mărunt (steluțe, inimioare),
foarfecă, lipici, coșulețe.
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
1. „Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6-7 ani”, Bucuresti, 2000 ;
2. Breben Silvia, „Metode interactive de grup”-ghid metodic, editura Arves.
 SCENARIUL ZILEI

I MOMENT ORGANIZATORIC
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii: aerisirea sălii de
grupă, aranjarea mobilierului şi a materialelor didactice necesare, introducerea copiilor în sala de grupă
intonând cântecul ,,Albă ca Zăpada”.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEŢĂ
Programul zilei debuteaza cu întâlnirea de grup dintre educatoare și copii prin intermediul unor versuri
sugestive: „Ursuletii s-au trezit, bună dimineata! / Iepurasii s-au trezit, bună dimineata! /Şoriceii s-au trezit,
bună dimineata / Şi copiii s-au trezit, bună dimineata!”
SALUTUL : „Buna dimineața, personajelor din povești!” - pornește de la educatoare şi este continuat de
toți copiii grupei.
PREZENŢA – Educatoarea strigă numele copiilor din catalog, iar copiii prezenți își vor așeza fotografia
pe fluturașul prezenței.
CALENDARUL NATURII: Se completează calendarul naturii verbalizând acțiunea. Le voi adresa
copiilor întrebări cu privire la zi, data, lună, an și anotimp.
ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Aşezaţi pe scăunele în semicerc copiilor li se va propune un
exerciţiu de imaginaţie, trebuind să răspundă la întrebarea „Ce personaj din poveste ai vrea să fii? De ce?”
ACTIVITATEA DE GRUP: Pentru a se înviora copiii vor executa câteva exerciţii de mişcare: braţe
scurte, braţe lungi, suntem mari, suntem mici.
NOUTATEA ZILEI: Se atrage atenția copiilor asupra cuferelor care se află în grupă. Pentru a putea
ajunge la aceste cufere ei trebuie să parcurgă drumul în care vor întâlni mai multe probe. Dacă vor reuși să
treacă aceste probe, vor putea să deschidă cuferele.
Tranziție: ,,Câte unul pe cărare”
La întoarcerea în sala de grupă educatoarea le spune că înainte de a parcurge drumul spre cufăr trebuie,
mai întâi, să rezolve sarcinile de la centre. Educatoarea le prezintă copiilor centrele si materialele pregătite, le
explică ce vor face cu aceste materiale și anunță obiectivele propuse.

II DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)
Împreună cu copiii vom vizita centrele de interes și vom descrie materialele pe care le vom utiliza.
La centrul CONSTRUCŢII copiii vor construi căsuțe sau castele din povești, ulilizând cuburi din plastic.
La centrul JOC DE ROL copiii vor pregăti prăjituri pentru pitici cu ajutorul materialelor puse la dispoziție și vor
face curățenie în căsuța acestora.
La centrul JOC DE MASĂ copiii vor întregi imaginile din povești cu ajutorul pieselor de puzzle.
Copiii își aleg centrele de interes unde vor să-și desfășoare activitatea. Toţi copiii vor trece prin rotaţie pe
la cele trei centre.
Tranzitie: “1,2,3 acum plecăm/ La centre noi să lucrăm!”
Dupa finalizarea sarcinilor, fiecare centru va avea o mica expozitie care va fi vizitată de către toți copiii,
astfel vor vedea ce s-a lucrat la fiecare sector și se vor purta scurte discuţii pe seama acestora.
Rutine și tranziție: copiii vor merge la baie intonând versurile cântecului „Noi suntem piticii”.
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (DLC - joc didactic + DOS – decupare și lipire)
Sarcina jocului didactic

- să parcurgă traseul dat rezolvând probele întâlnite;

- să recunoască povești și personaje după imagini;
- să stabilească dacă anumite enunțuri sunt adevărate sau false;
- să redea dialogul dintre două personaje;
- să răspundă la întrebările referitoare la poveștile cunoscute.

Regulile jocului:
Un copil va fi ales să parcurgă traseul pe care va înâlni obstacole sub care se află plicul ce conține proba
cu sarcini. Va lua plicul și va rezolva sarcina dată. Dacă rezolvă corect sarcina este aplaudat și vor putea merge
mai departe pe traseu spre cuferele cu surprize, iar dacă greșește, un alt copil îl va ajuta.

Elemente surpriză:
Surpriza, închiederea și deschiderea ochilor, aplauze, mânuirea materialelor, imitarea personajelor.

Jocul de proba: „Personaje încurcate”

Se va desfășura jocul de probă pentru a se asigura înțelegerea regulilor și a sarcinii. Un copil, ales de
educatoare va parcurge traseul până la primul obstacol, va lua plicul, iar educatoarea va citi sarcina: „Așază pe
panou personajele care fac parte din aceeași poveste”. Va mai veni încă un copil, vor grupa personajele, le vor
numi și vor spune din ce poveste fac parte (personaje din ,,Scufiţa Roşie” şi ,,Capra cu trei iezi”. Dacă rezolvă
sarcina corect, sunt aplaudați. Educatoarea cere apoi copiilor să închidă ochii, timp în care va lua unul dintre
personajele comune ale celor două povești, lupul. Când copiii vor deschide ochii vor sesiza ce personaj a plecat,
dându-și seama că lupul este un personaj comun celor două povești.
Plicurile cu sarcini le găsesc sub obstacolele de pe traseu.

Desfășurarea propriu zisă a jocului

Varianta 1: Educatoarea numeşte un copil ce va parcurge traseul până la primul obstacol, unde va găsi un plic
care conţine o sarcină pe care educatoarea le-o va citi celor mici. Aceştia trebuie să aşeze pe panou personajele
care fac parte din aceeaşi poveste. Copilului numit de educatoare i se va alătura un coleg împreună cu care vor
numi personajele şi poveştile din care acestea fac parte, grupându-le (personaje din,, Punguţa cu doi bani” şi
,,Fata babei şi fata moşneagului”). Vor fi recompensaţi cu aplauze pentru îndeplinirea sarcinii.
Apoi copiii sunt rugaţi să închidă ochii, timp în care educatoarea va îndepărta imaginile care reprezintă
personajul comun celor două poveşti, moşul. Copiii vor sesiza absenţa moşului, observând că acesta este un
personaj comun ambelor poveşti.

*Varianta 2: „Adevărat sau fals?”

Copiii vor fi solicitati să stabilească corectitudinea/incorectitudinea unor enunțuri referitoare la anumite
întâmplări din poveștile cunoscute. Acolo unde este greșit (fals) trebuie să menționeze ei varianta corectă.
1. Iedul mijlociu a deschis ușa lupului.
2. Scufița Roșie se ducea la bunicuța ei când s-a întâlnit cu lupul.
3. Piticii au alungat-o pe Alba ca Zăpada din căsuța lor.
4. Fata babei a adus cufărul plin de comori.
5. Cocoșul a înghițit toți banii boierului.
* Varianta 3: „Micii actori” – vor fi chemați câte doi copii care vor extrage plicul în care se află două imagini
diferite din povești (ursul și vulpea, Scufița Roșie cu lupul, Scufița Rosie și mama sa, împărăteasa cu oglinda)),
ei urmând să redea dialogul dintre cele două personaje.

*Varianta 4 „Fii atent, completează corect!”

Prezint copiilor diamantul, apoi solicit câte un copil care să-l completeze cu imagini.
1.Pe cine a întâlnit și a ajutat fata moșneagului în drumul ei?
2.Două personaje din povestea ,,Ursul păcălit de vulpe”
3.Trei personaje cu comportamente pozitive din povestea „Albă ca Zăpada”.
4.Pe cine a salvat vânătorul din burta lupului?
5.Personajul care a reușit să îi ia toată averea boierului este ….
La această probă ei vor ajunge la primul cufăr de pe traseu, iar după ce vor rezolva sarcina vor deschide
cufărul în care vor descoperi coronițele pe care ei trebuie să le decoreze. Această probă constă în decuparea
doar a personajelor pozitive (cel puțin 5) şi decorarea coronițelor cu aceste personaje și celelalte materiale
pregătite. Dacă vor decora coronițele, respectând cerința dată, vor putea deschide următorul cufăr.

Intuirea materialului de pe măsuțe

„Ce aţi primit pe măsuțe? “

Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru:

Se explică copiilor că vor decupa cel putin cinci personajele pozitive pe care apoi le vor lipi pe
coronițele pe care le vor decora și cu celelalte materialele puse la dispoziție, în funcție de creativitatea fiecăruia.
Se va atrage atenţia copiilor că trebuie să decupeze doar personaje positive și să decoreze coronița într-un mod
original pentru a putea deschide următorul cufăr cu surprize. Se verifică înțelegerea modului de lucru

Exercitii pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinilor: spălăm mâinile, cântăm la pian, batem tare palmele,
scuturam mânuțele.
Educatoarea va conversa cu preșcolarii despre personajele pe care ei le decupează, va urmări modul de
realizare a temei, originalitatea copiilor, va dirija desfășurarea activității și va interveni cu precizări acolo unde
este cazul. Îi va ajuta și încuraja pe copiii care au un ritm de lucru mai lent. Se atrage atenția asupra ținutei
corecte la masa de lucru.
Vor fi apreciate coronițele realizate, cele care au respectat cerința, originalitatea lor și se va deschide
cufărul cu surprise, iar copiii vor fi recompensaţi cu „galbeni” de ciocolată și medalioane cu personaje din
poveste.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2)
După activitățile pe domenii experiențiale toți copiii sunt invitați la petrecere, unde vor dansa purtând
coronițele realizate de ei .
Joc distractiv „Petrecerea personajelor”: în timp ce muzica sună, participanţii la joc dansează prin grupă.
Când muzica se oprește, fiecare copil trebuie să îmbrățișeze alt copil, apoi muzica pornește și participanții
continuă să danseze. Următoarea dată când se opreste muzica, trebuie să îmbrățișeze un alt copil și tot așa până
când jocul ajunge la final.

III ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII

În încheierea activității voi face aprecieri asupra modului de desfăşurare al întregii activităţi. La final,
copiii părăsesc sala de grupă şi se pregătesc pentru masa de prânz.