PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Grupa: mijlocie „A”

Profesor. Inv. Preşc :Susanu Angelica Melania

Tema anuală de studiu: „ Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

Tema proiectului – „Poveştile copilăriei”

Subtema : „Magia poveştilor”

Tipul activităţii: activitate de consolidare

Forma de realizare: Activitate integrată ADP+ADE ( DLC –DOS)+ ALA I,- ALA II.

Scopul activităţii: dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de cooperare în joc; stimularea

imaginaţiei şi a deprinderilor practice.

STRATEGIA DIDACTICĂ

Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, conversaţia.

Mijloace didactice: planşe, jetoane, fişe de lucru, siluete a unor personaje din poveşti, lipici cu
sclipici, material mărunt, pietricele colorate.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

Locul de desfăşurare: sala de grupă.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (A.D.E.)

DLC: „CĂLĂTOR ÎN LUMEA POVEŞTILOR” joc didactic

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

Să participe la activităţile de grup atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de auditor.

Obiective operaţionale

- Să denumească personajele găsite in cutia cu poveşti,

- Să asocieze personajele cu povestea adecvată,
- Să formuleze propoziţii cu anumite cuvinte,
 - Să grupeze personajele după anumite criterii ( personaje pozitive, personaje negative)
- Să participe la desfăşurarea jocului.

DOS: „ PODOABE PENTRU PERSONAJELE DIN POVEŞTI „ - activitate practică

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.

Să proiecteze şi să găsească soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţii.

Obiective operaţionale

- să denumească materialele folosite în activitate,

- să decoreze obiectele de îmbrăcăminte ale personajelor date,

- să parcurgă corect etapele de lucru în realizarea temei,

- să respecte regulile şi indicaţiile primite.

CENTRE DE INTERES DESCHISE LA- A.L.A.

Joc de masă – puzzle „A fost odadă ca niciodată...”

OBIECTIVE

- să reconstituie imagini din poveşti;

-să recunoască povestea.

Artă – „ Podoabe pentru prinţi şi prinţese”

OBIECTIVE

- să înşire mărgele alternând creativ culorile.

Bibliotecă - „În lumea minunatelor poveşti”

OBIECTIVE

-să citească imaginile formulând propoziţii corecte din punct de vedere gramatical.

- să unească liniile punctate pentru a construi personajul dat.

A.L.A .II „Noi suntem piticii”

BIBLIOGRAFIE

- M.E.C CURRICULUM PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR 3-6/7 ANI- 2008.

- GEORGETA TOMA , DANIELA PETRE, MĂRUŢA RISTOIU, IRINELA NICOLAE,

MAGDALENA ANGHEL- “ SUPORT PENTRU APLICAREA NOULUI CURRICULUM PENTRU
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR”- ED. DELTA.

- ORIENTĂRI METODICE PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN

GRĂDINIŢA DE COPII.

SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc, pentru a
putea stabili un contact vizual cât mai bun cu toţi membrii grupei.
Salutul porneşte de la educatoare şi se continuă cu toţi copiii grupei făcând totodată şi
prezenţa.
Calendarul naturii. Se trece la completarea calendarului naturii adresând copiiilor o serie
de întrebări: despre anotimpul în care suntem, despre vreme, despre cum ne îmbrăcăm, cum este
cerul, cum a fost ieri şi cum am vrea să fie mâine.
Noutatea zilei. La un moment dat, se aude o bătaie în uşă iar în faţa uşii se află o cutie.
Lângă cutie este o răţuşcă – marioneta. Aflăm de la răţusca că este foarte supărata deoarece
vrăjitoarea cea rea a luat personajele din poveşti si le-a amestecat în aşa fel încât ele nu mai
reuşesc să-şi găsească singure povestea din care fac parte şi îi roagă pe copii să o ajute să
„descâlcească” această mare grozăvie spunându-le ca tot ce le trebuie se află în cutia adusă de ea.
Se trece la desfăşurarea jocului” Călător în lumea poveştilor”
Sarcina didactică

Recunoaşterea personajelor din poveşti după siluete, replici care aparţin acestora, versuri ce le
evidenţiază anumite însuşiri.

Plasarea personajelor în cadrul de poveste corespunzător.

Regulile jocului

La cererea răţuştei – marionetă copiii vor alege silueta unui personaj din cutia cu poveşti, îl
denumesc, iar apoi precizează titlul poveştii din care face parte.

Elemente de joc

- marioneta

- ghicirea
- momentul de aşteptare

- confirmarea răspunsurilor corectre

Tranziţia - „Mergem să bem apă din fântâna femecată”.

Rutina : „ Inimoşi şi harnici” exersarea unor deprinmderi de igienă şi curăţenie. Se vor strânge
materialele de lucru împreună cu copiii.

ALA. II

„ Noi suntem piticii”

Nr.crt.
ETAPELE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
1. MOMENT - aerisirea sălii de grupă
ORGANIZATORIC - amenajarea mobilierului şi a materialelor necesare pentru buna
desfăşurare a activităţii
- intrarea copiilor în sala de grupă
2. INTRODUCEREA ÎN -Întâlnirea de dimineaţă”Minunatele poveşti”debutează cu discuţii
ACTIVITATE ŞI despre poveştile cunoscute conversaţia
CAPTAREA ATENŢIEI
3. ANUNŢAREA TEMEI ŞI DLC- joc didactic: “ Călător în lumea poveştilor”
A OBIECTIVELOR expunerea
Se prezintă obiectivele pe înţelesul copiilor.
4. PREZENTAREA
CONŢINUTULUI/ DLC - Jocul de probă. Explicaţia
DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII Se realizează jocul de probă, se oferă explicaţii suplimentare în Demonstraţia
cazul în care se constată că regulile de desfăşurare nu au fost bine
înţelese.
Dacă răspunsurile sunt corecte, se trece la desfăşurarea propriu- zisă a
jocului.

DESFĂŞURAREA PROPRIU- ZISĂ A JOCULUI

Aşezarea copiilor se face în semicerc. Numirea copiilor în
joc se va face prin intermediul răţuştei- marionetă. Copilul numit de
răţuşcă vine la masa unde se află cutia cu “ surprize”, ia imaginea cu Observarea
personajul din cutie îl denumeşte şi spune şi din ce poveste face parte. comportamentulu
i copiilor
Varianta 1.
Copilul numit de răţuscă alege personajul din cutie, îl recunoaşte,
numeşte povestea şi îl aşază pe panou în dreptul personajelor din Jocul
aceeaşi poveste.
Varianta 2. Analiza
Se prezintă imagini cu personaje sau diferite obiecte întâlnite în răspunsurilor
poveşti iar copii din grupă alcătuiesc propoziţii cu acele cuvinte.
 Varianta 3.
Pe un panou se vor aşeza personajele pozitive şi cele negative.( cele
bune şi cele rele) şi vor explica pentru fiecare personaj în parte, de ce
este considerat bun sau rău.

5.
OBŢINEREA Tranziţie “Mergem să bem apă din fântâna fermecată”
PERFORMANŢELOR
Se trece la lucrul pe sectoare, unde le sunt explicate copiilor Observarea
sarcinile de lucru, iar fiecare îşi alege sectorul la care vrea să lucreze. comportamentulu
La centrul” Joc de masă” i copiilor
Copiii vor avea de reconstruit imagini din poveşti, iar după ce le vor
reconstrui vor recunoaşte povestea din care fac parte.
La centrul” Bibliotecă” Analiza
Se vor „citi” imagini din poveşti cunoscute , vor recunoaşte personaje, Exerciţiul răspunsurilor
vor formula propoziţii corecte din punct de vedere gramatical.
La centrul” Artă” copiii au de realizat sarcina de la ADE- DOS
„Podoabe pentru personajele din poveşti”.
Copiii vor găsi pe mese siluete ale personajelor , aracet, lipici cu
sclipici, material mărunt pentru lipit, pietricele, etc. Observarea
Fiecare copil îsi alege personajul căruia doreşte să-i decoreze modului de lucru
hainele şi folosindu-se de materialele aflate pe masă vor putea
înfrumuseţa hainele acestora folosindu-şi fiecare imaginaţia.

6. EVALUARE Se fac aprecieri verbale şi se dau stimulente

După finalizarea lucrărilor la DOS se va face o expoziţie cu lucrările Turul galeriei
copiilor.
7. ÎNCHEIEREA ALA II
ACTIVITĂŢII “ Noi suntem piticii “ joc muzical