PROIECT

DIDACTIC
Nivel: II
Categoria de activitate: Cunoaşterea mediului
Tema: ”Pluteşte sau se scufundã”
Tipul de activitate: Predare-însuşirea de noi cunoştinţe;
Forma de realizare: Experiment
Scopul activităţii:
Formarea capacitãţii de a observa şi analiza legãturi între obiecte şi fenomene ale naturii, de a
desprinde cauze care le determinã; dezvoltarea spiritului de observaţie, a dorinţei de cercetare şi investigare;
Obiective operaţionale:
O1 - să efectueze experienţe simple folosind obiecte diverse;
O2- să manipuleze diferite obiecte pentru analizarea fenomenelor;
O3- să facã predicţii cu privire la modificãrile ce vor apãrea;
O4- să acţioneze asupra unor obiecte pentru a le schimba starea (de plutire sau scufundare);
O5- să observe modificãrile apãrute în funcţie de forma obiectelor;
O6- să compare starea iniţialã cu rezultatele obţinute „pas cu pas”;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee:
experimentul, problematizarea, învãţarea prin descoperire, brainstorming-ul, observaţia spontanã, observaţia
dirijatã, explicaţia, descrierea comparativã, conversaţia euristică, expunerea, consemnarea rotativã, munca
independentă;
b)Material didactic:
vase transparente cu apã, obiecte diverse (scobitoare, creioane, mãr, portocalã, bananã, cartof, plastilinã,
vatã, ac cu gãmãlie, cârlig de rufe, piatrã, bilã de fier, burete, bucãţele de lemn, şerveţele, fişe de lucru);
Forme de organizare:
frontal, pe grupuri mici, individual;
Material bibliografic:
- M.Ed.C., ”Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura V&Integral,
Bucuresti, 2005;
- Preda, Viorica, „Educaţie pentru ştiinţã”, Editura Compania, Bucureşti, 2000
- *** „Noua programã şi educaţie pentru ştiinţã”, Bucureşti, 2002
- Durata: 30- 35 minute

Strategii didactice Evaluare

Resurse Metode si (instrumente
Evenimentul Conţinutul ştiinţific si indicatori)
materiale procedee
didactic
Captarea atenţiei Se va realiza printr-o povestire:
„Mihai era fericit cã-l însoţeşte pe tatãl sãu expunerea
la pescuit. Primise şi responsabilitãţi importante:
sã supravegheze plutele, sã ţinã deschise plasele
şi mai ales... sã „pãzeascã” liniştea.
Înainte de a se urca în barcã, Mihai culese
de pe mal douã pietricele rotunde, netede şi
strãlucitoare. Dorea sã le analizeze şi sã nu se
plictiseascã.
Înaintau încet spre mijlocul lacului şi
bãiatul ţinea mâna în apa cãlduţã. Un fâlfâit de
 aripi îl sperie puţin şi scoase mâinile din apã.
Ce pãcat! Pietricelele dispãruserã. Unde
puteau fi oare? Pe suprafaţa apei nu se zãreau.
- Nu le mai cãuta. S-au scufundat, adicã
s-au aşezat pe fundul apei.
- Douã pietricele aşa mici? Pãi, barca
noastrã, cu tot cu noi, e mult mai grea! De ce nu
se scufundã?
- Unele obiecte se scufundã, iar altele
plutesc pe suprafaţa apei. Mai bine întreab-o
mâine pe doamna educatoare.”

Enunţarea temei Se va anunţa tema „Se scufundã sau

şi a pluteşte” şi obiectivele operaţionale în mod expunerea
direct, la nivelul de inţelegere al copiilor.
obiectivelor
operaţionale

Verificarea Se va realiza printr-o convorbire despre conversaţia conversaţia de

plutire şi scufundare. examinatoare verificare
cunoştinţelor
-E adevãrat cã unele obiecte se scufundã şi
altele doar plutesc? conversaţia
-Cunoaşteţi cauza pentru care unele obiecte euristicã
se scufundã?
-Dar pentru care altele plutesc?

Prezentarea noului Experiment cu sarcinã comunã vase

conţinut şi Grupa se va împãrţi în douã subgrupe. transparente cu explicaţia Joc: „Ce ştii
apã, obiecte despre”
dirijarea învăţării Fiecare copil îşi va alege câte un ecuson. În diverse
funcţie de ecusonul ales, se va aşeza la masa unde
se gãseşte obiectul real. Vor trebui sã aleagã (scobitoare,
acelaşi obiect cu simbolul de pe ecuson. creioane, mãr, instructajul,
Fiecare copil are ca sarcinã sã analizeze cartof, observarea
portocalã, spontanã,
 obiectul şi sã facã predicţii în ceea ce priveşte bananã, descrierea
plutirea sau scufundarea acestuia. vatã, ac cu comparativã,
Aceasta va fi consemnatã cu ajutorul unui gãmãlie, cârlig munca
simbol pe o fişã ştiinţificã de observaţie (pentru de rufe, piatrã, independentă,
plutire un triunghi cu vârful în sus, iar pentru bilã de fier, experimentul,
scufundare un triunghi cu vârful în jos). bucãţele de învãţarea prin
În momentul în care a fãcut predicţia, fişa lemn, şerveţele, descoperire,
va fi datã mai departe urmãtorului copil, iar el va fişe de lucru consemnarea
realiza experimentul pentru a verifica rotativã
veridicitatea predicţiei.
În urma experimentului, se va prezenta
comparativ rezultatul şi se va stabili dacã
predicţia a fost corectã (prin consemnarea în
urmãtoarea rubricã a tabelului).

Obtinerea Experiment cu sarcinã diferitã plastilinã, învãţarea prin Joc

pe grupuri burete descoperire, „Ce s-ar
performanţei si
Copiii vor continua experimentul folosind problematizarea întâmpla dacã?”
asigurarea conversaţia
obiecte din acelaşi material, dar forme şi mãrimi
conexiunii euristică
diferite (ex. plastilinã – bilã, plastilinã – bãrcuţã,
etc).
Predicţia se va realiza concomitent cu
experimentul pentru verificare.

Evaluarea Fiecare copil va comunica celorlalţi conversaţia Autoevaluare

contribuţia lui la realizarea activitãţii.
performanţelor