TEMA ANUALA:CINE SUNT/SUNTEM?

TEMA PROIECTULUI “EU SUNT UNIC”

GRUPA:MIJLOCIE

SUBTEMA :ORASUL MEU

PROGRAMUL ZILEI
8.00-8.30 Primirea copiilor

8.30-9.00 Micul dejun

(Rutine: Deprinderi de a servi corect masa)

9.00-9.15 Întâlnirea de dimineaţă “Buna dimineata,dragi bucuresteni”

Tranziţie: ”Mergem,mergem la plimbare”

9.20-9.50- Activitati liber alese (A.L.A.1)

Biblioteca :Albumul orasului meu

Construcţii:”Case si blocuri”

Arta :Casele de pe strada mea-desen

-Rutine (deprinderi de igienă)

10.00-10.30 GUSTAREA -Rutina (deprinderi de autoservire)

10.30-11.20– Activitate integrata:”Cum treci strada”

-memorizare si lipire

11.30-12.00-ALA 2-Stop pe rosu ,treci pe verde!-joc de miscare

-Deschide urechea bine-joc de relaxare

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
ADP- Activităţi de dezvoltare personală
ETAPELE ACTIVITĂŢII:
-Salutul: „Bună dimineaţa, dragi bucuresteni!”
-Prezenţa: verificarea prezenţei, prin aplicarea fotografiei copiilor
prezenţi
-Completarea calendarului naturii
Educatoarea incepe acesta etapa cu versurile ,,Dimineata a sosit /Toti copiii au
venit/In cerc sa ne adunam/Pe pernute sa ne asezam/Cu totii sa ne salutam/Buna
dimineata dragi pitici/Ma bucur ca sunteti aici/A inceput o noua zi/Buna
dimineata,dragi copii. ” iar aceştia răspund la salut, apoi se salută între ei prin
versurile “Salut colegi, ce faceti azi.....”. Copiii răspund la salut, apoi atenţia le
este orientată spre colegi să observe copiii prezenţi din acea zi. Un copil aşează
fotografiile colegilor prezenţi astfel rămânând deoparte pozele copiilor absenţi.

Gimnastica de înviorare ” Daca vreau sa cresc voinic ....”

“Daca vreau sa cresc voinic

Fac gimnastica de mic
Fug in pas alergator
Apoi sar intr-un picior
Ma opresc respir usor
Intind bratele si zbor
Toata lumea e a mea
Cand ma asez jos la podea
Asta e doar un inceput
Hai priviti cat am crescut!
 SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării
comunicării, favorizării inter-relaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării
comportamentului empatic la preşcolari.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite
împrejurări ;
-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în
acelaşi timp numele;
-să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici
ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;
-să se grupeze respectând regulile şi instrucţiunile primite;

A.D.E
PROIECT DE ACTIVITATE
TEMA ANUALA :” Cine sunt/suntem?”
TEMA PROIECTULUI:” Eu sunt unic”
SUBTEMA:”Orasul meu ”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DLC-educarea limbajului si D.O.S.-activitate
practică
TEMA ACTIVITĂŢII:”Cum treci strada”-activitate integrata
MIJLOC DE REALIZARE – memorizare si lipire
TIPUL DE ACTIVITATE- mixta (memorizare si consolidarea, priceperilor şi
deprinderilor

SCOPUL ACTIVITĂŢII: :

* Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral precum si

consolidarea deprinderii de utilizare a uneltelor simple de lucru pentru
realizarea unei lucrări practice.

OBIECTIVE:

-sa identifice in imagini aspectele redate prin versuri;

-să recite corect şi expresiv (ton, pauze, gesturi) ;
-sa descrie modul de lucru si etapele parcurse pentru realizarea temei practice
-sa execute individual tema data.

STRATEGII DIDACTICE:

*metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,algoritmul, demonstraţia,

observarea, exerciţiul; “Explozia stelara”

*material didactic: planse ce ilustreaza continutul poeziei,hartie glasse,planse

pentru activitatea practica, lipici, , recompense,hartie suport,servetele umede.
*forme de organizare: frontal, individual;

Durata activităţii: 20 minute/activitate

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

- Programa activităţii instructiv-educative în grădiniţa de copii;

- Curriculum pentru invatamant prescolar 2008

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evenimente Conţinutul stiinţific Strategii Evaluare

Didactice didactice
Organizarea Se asigură climatul de lucru: Organizarea
activităţii organizarea spaţiului de lucru, frontală a
aerisirea sălii, pregătirea copiilor pentru
materialelor necesare. introducerea în
activitate.
Captarea Se realizeaza prin prezentarea Observarea Joc- exerciţiu
atenţiei sub forma de surpriza a unui spontană de
semafor.Se cercetează cu copiii Conversaţia identificare a
surpriza. obiectelor .
Anunţarea Astazi vom invata o poezie explicaţia
obiectivelor şi care se numeste “Cum treci
temei strada?”de Ileana Bumbac care
activităţii ne invata cum trebuie sa
traversam iar apoi fiecare copil
realizeaza un semafor urmand
ca toate lucrarile sa le
valorificam intr-o expozitie
infrumusetand spatiul
gradinitei.

Familiarizare Se afişează imaginile care

a cu ilustrează conţinutul poeziei. explicaţia
conţinutul Se recita de catre educatoare
poeziei poezia.Prima recitare model
creeaza emotia care contribuie
la realizarea invatarii.A doua
recitare model este urmata de
analiza textului prin care copiii
descopera sentimentele si
muzicalitatea Demonstraţia
versurilor.Identificăm
cuvintele noi: pietoni,semafor.
Se recită
clar,expresiv ,recitarea este
insotita de mimica si
gesticulatia adecvata .
Dirijarea Se memorează poezia pe Algoritmul
învăţării fragmente logice, fiecare
fragment fiind reluat în legătură
logică cu cel următor.
 Cum treci strada?
de Ileana Bumbac
-Cum treci strada?
Uite cum:
Semaforu- ti iese -n drum
Ochiul rosu spune:stai!
Ochiul verde zice :hai!

Drumu-i liber,poti sa treci

Pietoni trec zeci si zeci
Nu uita se semafor
Trec masinile in zbor.

Obţinerea Se exersează memorarea Explicaţia, Item de

performanţei. poeziei individual cu fiecare exerciţiul, evaluare:
copil, antrenând ceilalţi copii să Algoritmul *Recită
ajute dacă ne încurcăm. memorării. corect
Copiii sunt încurajaţi şi versurile
apreciaţi într-un climat de
bucurie şi de stimulare a
efortului depus de fiecare.
Fixarea Se recită prima strofa cu
însuşirii copiii.
poeziei Se continuă cu a doua.
Un copil abil recită integral
poezia.

b) Se formulează propoziţii
eliptice, solicitând copiii să
”ghicească” cuvântul potrivit
din poezia învăţată.

1. Noi traversam pe culoarea Joc- exerciţiu

verde a ………….. ”Ghici ce se
potriveşte aici?”
2. Copiii care merg pe trotuar
se numesc ……………….
 Se acceptă variantele copiilor,
până se reactualizează corect
cuvintele vizate a fi fixate.
Prin intermediul metodei
“Explozia stelara”se
consolideaza informatiile
referitoare la regulile si Explozia stelara
normele de comportare pe
strada.
Incheierea
activitatii

Se apreciază pozitiv atenţia şi

efortul tuturor copiilor.
Prin
tranzitia ,,Mergem,mergem la
plimbare”se face trecerea la a
doua activitate (dupa ce inainte
au fost la baie,apa)

Eveniment Evaluare
didactic Conţinut ştiinţific Metode si
procedee
Se asigură condiţii optime pentru
1.Moment desfăşurarea activităţii:
organizatoric -copiii se aseaza la masutele asezate
de la inceputul activitatii.
2.Captarea Se realizeaza printr-o scurta discutie Aprecieri
atenţiei si se face trimitere la conversaţia verbale.
surpriza ,,Semaforul” urmand ca explicaţia Aplauze
fiecare copil sa realizeze un semafor.

- Vom trece la activitatea practica .

3.Desfăşurarea Se prezintă criteriile de evaluare Aprecieri
activităţii Trebuie să lucraţi curat, corect şi Conversaţia verbale.
să folosiţi materialul pus la
dispoziţie
(acurateţea, corectitudinea şi folosirea
materialelor puse la dispoziţie.)

Intuirea materialului didactic.

Copiii descoperă şi intuiesc demonstraţia Frontal
materialul primit pe măsuţe ( hârtie explicaţia
glasse rosie si verde, lipici, şervetele
umede, castronele, beţişoare pentru
lipici,hartie suport )
Demonstrarea modului de lucru.
Educatoarea reaminteşte modul de
lipire al materialelor: se rupe
materialul dorit si apoi se lipeste in
spatiul dat. Se pune lipici in mijoc,se
intinde cu betisorul spre margini pana frontal
acoperim toata suprafata.

Exerciţii pentru încălzirea muşchilor

mici ai mâinii. exerciţiul
Înainte de a trece la executarea individual
lucrării, voi cere copiilor să execute
câteva exerciţii de încălzire a
muşchilor mici ai mâinii .
-(mişcăm degeţelele şi batem Aprecieri
pălmuţele, pumnişorii îi rotim şi apoi exerciţiul verbale.
îi şi lovim, de lucru ne pregatim.
Efectuarea lucrărilor de către copii.
Voi reaminti criteriile de conversaţia
evaluare în realizarea temei propuse explicaţia
 şi voi da semnalul de începere a
lucrului.
Copiii vor avea pe toată
perioada activităţii o atmosferă
plăcută ascultând pe fundal cântece.
Aceştia vor fi îndrumaţi de
educatoare să înceapă realizarea
lucrarii şi le urează spor la lucru.
Voi supraveghea modul în
care copiii execută sarcinile de
lucru, iar dacă va fi nevoie voi
interveni cu explicaţii individuale.
Voi încuraja pe cei cu ritm de
lucru mai lent şi voi urmări ca toţi
copiii să-şi ducă munca la bun sfârşit.
Când majoritatea copiilor au terminat,
voi anunţa că se apropie timpul
pentru finalizarea lucrărilor .

Aprecieri
4.Evaluarea Toate lucrările vor fi aşezate conversaţia Verbale.
intr-o expozitie, vor fi evaluate de Frontal
copii, urmărind aprecierea critică şi individual
autocritică privind respectarea
criteriilor de evaluare.

6.Încheierea Frontal
activităţii Se fac aprecieri individuale Individual
şi colective apoi fiecare copil este
recompensat . Conversaţia

ALA I
TEMA ANUALĂ :” Cine sunt/suntem?”

TEMA PROIECTULUI:” Eu sunt unic”

SUBTEMA:”Orasul meu”

DOMENIUL DE ACTIVITATE :A.L.A.I -Jocuri şi activităţi liber alese

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de priceperi şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: - pe centre de interes - pe grupuri mici

Centre de interes deschise:

 Biblioteca :Albumul orasului meu

 Construcţii:”Case si blocuri”
 Arta :Casele de pe strada mea-desen

Scopuri:

*consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor prin activităţile de joc la

alegerea copiilor ;

Obiective:

--să sorteze imagini cu orasul nostru.

=-să construiască” Case si blocuri” îmbinând cuburi lego

-să redea teme plastice specifice desenului.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: -conversaţia, explicaţia, munca în echipă , munca

individuală, exerciţiul, observaţia.

Material didactic: - jetoane cu imagini din Bucuresti cu marea si

muntele ,cuburi de plastic de diferite culori,culori colorate,planse.
 Forma de organizare: -frontală, pe grupuri mici , pe echipe , pe perechi.

Bibliografie:

-Curriculum pentru învăţământul preşcolar- 2009;

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Eveniment Conţinut ştiinţific Metode şi Evaluare

didactic procedee

1. Moment În sala de grupă sunt deschise trei centre

organizatoric de interes . Pe versurile ,,Suntem veseli
si cantam tra la la/Catre centre ne
indreptam tra la la” copiii se vor aşeza
la centrul dorit.

2. Captarea Copiii sunt îndrumaţi de educatoare Conversaţia frontală

atenţiei să descopere materialele existente la
centrul ales şi se explică sarcina de lucru. Observaţia

3. Anunţarea Educatoarea discută cu aceştia despre Conversaţia frontală

temei şi a tema fiecarui centru, sarcinile şi
obiectivelor materialele aflate la sectoare.

4.Desfăşurarea Fiecare grupă de copii va primi indicaţiile Conversaţia Observarea

activităţii pe educatoarei pentru a realiza corect şi
eficient sarcinile stabilite. Explicaţia Comporta
sectoare
 *Biblioteca: mentului

Preşcolarii vor sorta imagini ale

orasului nostru, realizând albumul ” Orasul
Exerciţiul
meu” .

*Construcţii :

La acest sector copiii vor construi case si

blocuri prin suprapunerea cuburilor de Lucrul în frontală
plastic de diferite culori. echipă
* Arta:

Copiii vor avea de desenat casele de pe

strada.

Pe parcursul desfăşurării activităţilor la

Lucrul în
centre, voi îndruma copiii în realizarea
perechi
sarcinilor şi voi interveni acolo unde este
cazul pentru îndeplinirea obiectivelor
propuse .

5. Asigurarea Lucrările realizate vor fi evaluate apoi Conversaţia

retenţiei şi expuse la centru tematic, arătând astfel
transferului că au realizat cu succes sarcinile cerute .

A.L.A II
PROIECT DE ACTIVITATE
TEMA ANUALĂ :” Cine sunt/suntem?”
TEMA SAPTAMANALA” Orasul meu”
DOMENIUL DE ACTIVITATE:jocuri si activitati recreative
TEMA ACTIVITATII:” :1)”Stop pe rosu treci pe verde” –joc miscare

2)“Deschide urechea bine”-joc relaxare

MIJLOC DE REALIZARE – jocuri distractive

TIPUL DE ACTIVITATE-consolidare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITATII:

Destinderea si relaxarea copiilor.

Obiective:

-să respecte regulile jocurilor propuse

-să îşi coordoneze mişcările cu ritmul dat de melodie;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: -conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul, exerciţiul

Material didactic: - laptop, cd,

Forma de organizare: -frontală , pe perechi.

Locul desfăşurării: sala de grupă

Bibliografie: -Curriculum pentru învăţământul preşcolar-MECT 2009;

Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea fizică a preşcolarilor,S.Dima, I. Sima, Ed. did.

şi Ped.,Bucureşti 2004
 DESFASURAREA ACTIVITATII

Eveniment Conţinut ştiinţific Metode şi Evaluare

didactic procedee

1.Moment Se asigură condiţii optime pentru

organizatoric o bună desfăşurare a activităţii.
-pregătirea cd-ului ;
-alinierea copiilor.

2.Captarea Se va realiza printr-o ghicitoare. conversaţia frontal

atenţiei „Felinar in culori
Indruma pe trecatori”
(semaforul)
3. Voi anunţa copiii că vom desfăşura Explicaţia Frontal
Anuntarea două jocuri:”Stop pe rosu,treci pe
temei si a verde ! si “Deschide urechea bine”.
obiectivelor

4.Desfăşurarea Copiii merg organizat in cerc si

activităţii trebuie sa fie atenti la educatoare care
se afla in interiorul cercului.La Pe perechi
ridicarea paletei de culoare rosie Exerciţiul
copiii se opresc iar la verde isi reiau
mersul.

Dechide urechea bine În grup

Conducatorul jocului alege un copil
care trebuie sa stea cu ochii inchisi iar
ceilalti cinta:
 Deschide urechea bine
Sa vedem ghicesti ori ba?
Cine te-a strigat pe tine?
Hai ghiceste nu mai sta!

Unul dintre copiii care cinta il striga

pe nume pe cel cu ochii inchisi, iar
acesta trebuie sa ghiceasca cine l-a
strigat.
Pentru amuzament copii isi pot
schimba vocea. Daca cel care a strigat
este identificat trece cu ochii inchisi,
daca nu, se reia si striga altcineva.

4. Încheierea Educatoarea face aprecieri conversaţia frontal

activităţii individuale şi colective pentru modul
cum s-au descurcat şi comportat pe tot
parcursul activităţilor , se amintesc
denumirile jocurilor, iar prin
mişcările impuse de versurile
tranziţiei „Mergem la plimbare
/Mergem acum la mancare ,copiii
realizează rutina premergatoare
servirii prânzului.