Proiect didactic

Nivelul: I (Grupa mijlocie)

Tema activităţii: “Cum au fugit odată jucăriile de la un copil”

Forma de realizare: Activitate integrată ALA 1 + A.D.E

Tipul activităţii: dobandire de cunoştinţe

Scopul activităţii: Dezvoltarea capacitatii de a diferentia comportamente pozitive de cele negative.

Elemente componente ale activitatii integrate:

ADP:” Dacă aş fi o jucărie…”
Rutine: “ Singur mă descurc” (deprindere de autoservire)
Tranziţii: “Fuga jucăriilor”-cantec,
ALA 1:
 Artă: “Jucării pentru copii” (tehnica ştampilării)
 Joc de masă: “Ajută jucăria să se repare!” (labirint)
 Constructii: “Cutia cu jucării”

ADE: DOS- Lectura educatoarei „Cum au fugit odată jucăriile de la un copil” de Nina Stănculescu
DLC-Joc didactic

ALA 2: “ Mingea la coş!” (aruncare cu două maini)

Obiective operaţionale:
O1- să audieze cu atenţie un text, reţinând ideile acestuia demonstrând că l-a înţeles;
O2- să tragă învăţăminte din povestea audiată;
O3- să identifice sensul opus al cuvantului dat;
O4 –să decoreze jucarii ajutandu-se de materialele puse la dispoziţie ;
O5- să construiască cutia pentru jucarii, folosind trusa „Cuburi de lemn” .

Regula jocului: Copilul numit identifică o trăsătură a obiectului dat, iar următorul precizează antonimul.

Sarcina de joc: să identifice antonimul cuvantului dat;

Elemente de joc: surpriza, jocul, aplauze.

Resurse procedurale:
- Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, expunerea, „Raspunde, aruncă,
interoghează!”, turul galeriei, povestirea, surpriza.
- Mijloace de învăţământ: planşe cu scenete din poveste, jetoane, stimulente, calculator, minge, jucarii, fise de lucru, ştamplie,
siluete, cuburi de lemn, bomboane, stimulente.
- Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse bibliografice:
- Laurenţia Culea – „Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – O provocare?”, Editura Diana, Piteşti, 2009;
- „Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor între 3 – 6/7 ani”, MECT, 2008;
- „Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3 – 6/7 ani”, MECT, 2008.
Durata: 1 zi.
 Evenimentul Conţinut ştiinţific Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee învăţămant organizare
didactice
1. Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil prin: -pregatirea -calculator Frontală; Observarea
organizatoric aerisirea sălii de grupă; aranjarea mobilierului; pregătirea materialelor comportamentului
materialului didactic necesar. necesare pe iniţial;
Întalnirea de dimineaţă: parcursul
1. Salutul: porneşte de la educatoare şi apoi la întreaga activităţii;
grupă: “Bună dimineaţa copii!” -aerisirea
Prezenţa: Se va verifica dacă pozele tuturor copiilor sălii de
prezenţi sunt întoarse. grupă.
Calendarul naturii: Se completează la panou:
-Ce zi a săptămanii este astăzi?
-Cum este vremea?
-În ce anotimp suntem?
2. Activitatea de grup/Împărtăşirea cu ceilalţi:
-Dacă aş fi o jucărie…”
2. Captarea atenţiei Prezint surpriza: aduc o jucărie uzată pe care am gasit-o pe Surpriza; Observarea
stradă în timp ce veneam la grădiniţă. Este o jucărie tare comportamentelor:
supărată, dar nu ştim ce sau cine a supărat-o. -atenţia;
-exteriorizarea
emoţiilor;
3. Anunţarea temei Vom afla din povestea “Cum au fugit odată jucăriile de la Expunerea Planşe Frontal; Observarea
şi a obiectivelor un copil” ce se întamplă atunci cand copiii nu se comportă reprezentand comportamentelor:
corect cu jucăriile lor, apoi prin joc vom gasi sensul opus al conţinutul -atenţia;
cuvintelor şi comportamentelor. textului; -exteriorizarea
emoţiilor;
4. Dirijarea Expun conţinutul poveştii “Cum au fugit odată jucăriile de Planşe Frontal
învăţării la un copil”, lecturand clar, rar, expresiv, astfel încat atenţia Povestirea poveste
copiilor să rămană captată, şi explic semnificaţia cuvintelor
 necunoscute. Explicaţia
Concomitent se urmaresc imagini reprezentand secvente Analiza
din poveste. răspunsurilor:
Dupa lecturare, pe baza imaginilor se pun intrebari pentru a Observaţia -Fluiditatea
se stabili continutul si ideile textului. vorbirii;
-Despre cine este vorba în poveste? -Originalitatea
“-In poveste este vorba despre un copil pe nume Petrişor de soluţiilor;
la care au fugit odată jucariile” Conversaţia
-De ce erau ele supărate?
-Unde au fugit jucăriile?
-Ce i-a cerut vanzătorul lui Petrişor să promită?,
Joc didactic
 JOC: “Găseşte cuvantul opus!” Jetoane
Explic regula jocului: în cerc, copilul numit precizează
printr-un cuvant o însuşire a unui obiect, apoi “aruncă”
provocarea colegului din dreapta “Găseşte cuvantul opus!”.
Jocul continuă cu implicarea tuturor copiilor.
Cuvintele-cheie din poveste: copiii sunt antrenaţi în
extragerea unui jeton ce ilustrează o trăsătură de caracter,
o stare sau un comportament negativ/pozitiv: înghesuit-
lejer, ceartă-laudă, răi-buni, dezordonat-ordonat, trist-vesel, Exerciţiul
supărat-mulţumit, doarme-se trezeşte, plang-rad, neîngrijot-
îngrijit.
Copiii sunt antrenaţi în extragerea unui jeton ce
reprezintă o caracteristică a unui obiect (jucăriile lui
Petrişor, cele din magazine) şi precizează acestei
caracteristici: minge spartă-întreagă, jucărie nouă-veche,
masinuţă mică-mare.

Se face trecerea la sectoare: Siluete Individual Evaluare practică

5. Obţinerea La central Artă, copiii gasesc siluete reprezentand ursuleţi Exerciţiul Aprecieri verbale
performanţei si papuşi pe care le vor decora prin tehnica ştampilării. Stampile
 Educatoarea le explică tehnica de lucru pentru sectorul Artă
şi ghidează copiii în timpul activităţii practice, atunci cand Fise de
este nevoie. Demonstraţia lucru
La Joc de masă, copiii au de rezolvat un labirint “Ajută Observaţia
jucăria să se repare!”. Cuburi de
La central Constructii, cu ajutorul cuburilor de lemn Explicaţia lemn
construiesc “Cutia cu jucării”, respectand regulile din acest
centru. Jucarii
Copiii isi vor alege centrul unde vor sa
lucreze si se vor aseza la masuţe.
Le voi explica înca odata ce au de realizat la fiecare
centru pentru a fi sigură ca toţi copiii au înţeles.

6.Asigurarea Solicit copiii să spună ce au realizat. Observaţia Lucrările Frontal Evaluare practică
retenţiei şi a - Ce am avut de realizat la centrul construcţii? realizate la
transferului - Ce am avut de realizat la centrul artă? Turul fiecare
- Ce am avut de realizat la centrul jocuri manipulative? galeriei centru

7. Evaluarea ţi -Cum se numeste povestea? Conversaţia Frontal Aprecieri verbale

încheierea activităţii - Cine este Petrisor?
- Ce face el cu jucariile?
-De ce sunt suparate jucariile? Sau fiecare in parte(
creioane, carte de povesti, minge, ursulet).
-Ce fac jucariile intr-o noapte?
-Unde ajung ele?
-Cine le gaseste in fata magazinului?
-Cum isi recupereaza Petrisor jucariile de la vanzator?,etc
Copiiilor li se cere apoi sa traga propriile concluzii care se
desprind din text:
-Cum s-a comportat Petrisor cu jucariile?
-A fost frumos ce a facut?
- E bine sa ne stricam jucariile?
-De ce?
-Cum trebuie sa ne comportam cu jucariile si cu toate
lucrurile noastre?
- Ce se intampla daca ne stricam pe rand toate lucrurile? Minge
-Vreti sa fiti ca Petrisor? Explicaţia
Bomboane
Apoi vom participa la un joc distractive: “ Mingea la
coş!” (aruncare cu două maini) (ALA II) Stimulente
Autoevaluarea
Fac aprecieri globale în legătură cu modul de desfăşurare
a activităţii
Împart preşcolarilor surprize şi le ofer stimulente.